二年级语文教案1(9)

第一篇：二年级语文教案1(9)

灌云伊山中心小学语文二年级上册教案 再见了，北京！

第一课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

教学准备： 小黑板 教学过程： 一．情景导入

1、播放歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会

2．说说对奥运会的认识。（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）

3．出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（生齐读）

4．奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。

二．初读感知 1．检查自读情况

（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？ 灌云伊山中心小学语文二年级上册教案

（2）教学生字词 A出示第一批生字词

北京 时间 五环旗 表演 几名 飞机 场上 运动员 朋友 外国

B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。需要重点理解的词语： 北京时间：我国的标准时。

五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。C逐排出示第二批生字词 帷幕 舷梯 仿佛 燃烧 熄灭 留恋 不舍 绚烂 抛向 卓越 友谊 尊重

侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。

2．指导读好长句子，注意停顿：

A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京； C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空 3．齐读课文，注意生字词的读音。4．出示填空：奥运会的会旗是（）。北京奥运会的主会场是“（）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。“落下帷幕”就是奥运会（）了。学生根据朗读与预习填写。灌云伊山中心小学语文二年级上册教案

三．写字指导

1．须按笔顺描红的三个字

场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。米，共六画，独体字。2．其他着重要描红的字。国：共八画，全包围结构。

机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。

3．描红，教师巡视，相机指导。

第二篇：二年级上册语文精品教案之19雨后 教案

雨 后

设计理念

充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，自主识字，质疑释疑，合作探究。让学生美美地朗读，背诵课文，结合生活实践，体会“乐趣”。

教学目标

自主识字13个，了解字词的意思，能正确、工整地书写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会孩子们的天真、好奇、顽皮，感受生活乐趣。

联系上下文和生活实际，理解“使劲”“兴奋”的意思，并能正确运用。

教学重、难点

会认读13个生字，会写8个生字。

充分发挥想象，一边读一边想，读中悟，感受生活的乐趣；背诵课文。

教学准备

多媒体课件（或录音带、挂图），生字卡。

教学过程

一、创设情况，导入新课

出示课件（或录音、挂图）：一阵电闪雷鸣，大雨滂沱。

师：刚才老师看到了大家紧张、阴沉的面孔。

课件继续展示：雨过天晴场面。师：孩子们，老师从大家的表情已看到了雨过天晴后你们的笑脸。孩子们，如果这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？把这些场面画下来，讲给同学们听听好吗？（大家拿起笔用 简笔画形式迅速勾画，师相机板书课题：雨后）。

二、整体感知课文，自主识字

师：雨停了，小哥哥迫不及待地拉着小妹妹飞快地跑出家门，投入到一群赤脚的孩子群中，他们会做些什么呢？请大家打开书，用手指字，听老师读课文，注意听清字音。

学生借助拼音，自读课文。

孩子们，一群调皮的生字娃娃也加入了“赤脚大仙”的队伍，大家还能和他们打打招呼吗？（课件展示生字，抽读，抢读，开火车读）

写字教学。

（1）观察田字格中8个字，想想用什么方法记住他们的字形（同桌讨论）。

（2）你觉得哪些字难记、难写，给大家提个醒儿。

（3）着重指导：射、痛。

（4）学生选择难写的字写三遍，然后在四人小组内展示作业，互评。

三、理解课文，练习有感情地朗读

师：刚才在短短的时间里，大家就交了这么多生字朋友，大家真会学习，想再读读课文吗？请和你的同桌一起读读，读得不准的地方，互相纠正。

师：课文共有4节，你最喜欢哪些小节呢？找出来再读读，边读边想，你为什么喜欢这些小节？

学习第1节。齐读后，教师问：读后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教师小结：雨后的树梢嫩绿清新，闪着动

人的金光，雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，孩子们更是快乐得好像神仙一样。为什么把孩子们比作神仙呢？（生：神仙整天无忧无虑，自由自在，无拘无束，想做什么就做什么，没人管）然后自由美读，可加上动作。抽学生读，自评。

学习2、3节。

以四人小组为单位自读，读后质疑，着重理解“使劲”“兴奋”。课件打出相应的句子，学生加上动作读句子，帮助理解，体会句子含义，然后分别用“使劲”“兴奋”练习说话。

指导朗读2、3节，着重指导：“妹，小心滑”，体现了哥哥对妹妹的关爱。“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃。让孩子们寻找生活经验体会，美读。男女生赛读。

学习4节。找小伙伴一起读，找出小妹妹动作的词语作上记号。（相机板书：撅、跟、咬、提、跑）

师：孩子们，我们学着小妹妹的样子，再读这一段。

四、品文美读，回归整体

配乐读全诗，可加上动作。

学生评议。

背诵自己喜欢的段落。

五、拓展延伸

想象说话：雨后，我真想……

小组合作，修改自己开课时画的画，并给绘画配上一段话。

六、小结

孩子们，雨后是快乐的，大家赤脚踩水、嬉戏、摔跤、无拘无束，是我们最放松，最快乐的时候。童年是无忧无虑的，是美好的，希望大家把握好这美好的时光，留下美好的童年回忆。

第三篇：高一语文《赤壁赋》教案19

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浙江省临海市大田中学 鲁金会

【教学目标】

赏析苏东坡的《前赤壁赋》。

【教学设想】

在落实字词的基础上，运用朗读、涵咏、探究的方法赏析这篇经典赋文，解读苏轼。

【教学过程】

一、放录音

（著名播音员夏青的朗诵）

学生听，谈谈《赤壁赋》有什么感觉。

二、整体感知

板书：

景

情

理

乐

悲

喜

（学生有感情的自由朗读）

三、赏析要点

１、赏景：学生用散文化的笔调改写第一自然段。

参考：苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧，如梦境一般。于是，羽化登仙、飘然世外。

２、品情：悲从何来？

参考：乐极生悲为人之常情。

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⑴ 悲从“歌”中来：

明确：

赏析歌词的内容：

从扣舷而歌的歌词看，显然是从《月出》诗里生发出来。“流光”指江面上闪烁荡漾的月光，不就是“月出佼兮”么？“美人”即心上漂亮的人儿，不正是“佼人僚兮，舒窈纠兮”么？“渺渺兮予怀”表现临风怅惘，思绪黯然，不就是“劳心悄兮”么？但这歌词与单纯的民间情歌有所不同，这里的“美人”代表一种理想的追求，表现的是政治的感慨。悲从何处来，来自作者遭受贬谪后的苦闷，看到江水之阔，面对宇宙之大，难免产生知音何处，而发出天各一方之叹，在游赏之“乐”中，已包含淡淡的哀愁了，这“乐”本就属于苦中作乐，借山水而暂时排遣其内心的郁闷。所以从“望美人兮天一方”的失望心情中进一步引出忧患整个人生的哀思来。这是由乐到悲的第一层心境。

写作背景：乌台诗案。

⑵ 悲从“箫声”中来：

明确：

赏析箫声：

“如怨如慕，如泣如诉”，连用了四个比喻，形象地写出了箫声的幽怨悲凉。使人如闻其声，几乎也要流泪。

（联想音乐传情的篇章，例如《琵琶行》）

⑶ 悲从“怀古”中来：

明确：

赏析曹操横槊赋诗和赤壁之战的情景：

“月明星稀”的诗是由眼前的明月联想而起的，写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“而今安在哉”这句上，为了突出像他这样的又是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚”的忧思悲绪上；还有这一段的对比是为了写“悲”。吾生之须臾和长江之无穷对比，说明人生短暂，如匆匆过客，“蜉蝣与天地，沧海与一粟”对比，说明人的渺小。

苏轼的感叹实乃千古一叹，例如：

“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’。”（《论语》）

“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”（庄子《南华经》）

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“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，尤不能不以之为怀；况修短随化，终期于尽。”（王羲之《兰亭集序》）

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”（刘希夷《代悲白头翁》）

３、明理：

宇宙变化哲理：

明确：用水与月作比喻，借眼前的景来说理，寓理于景。从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，我和万物都是永恒的。“取与不取”的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物，不该取的不取，该取的就取。不必因“吾生之须臾”而羡慕其“无穷”，而要使无穷的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。

４、以“喜”作结表达了作者怎样的情怀和人生态度？

明确：呼应开头，如“舟中”呼应“泛舟”；“东方之既白”呼应“月出东山”。结构浑然一体。最后写“客喜而笑”，情感转悲为喜。是分外欣慰和轻松，苏轼通过自我调节达到了精神上的满足。反衬，用“杯盘狼籍”的杂乱形象来反衬内心世界的舒坦、宁静。

四、补充作结

„„一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了──与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大有可为。中国历史上，许多人觉悟在过于苍老的暮年，换言之，成熟在过了季节的年岁，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚；与他们相比，苏东坡真是好命。

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果──引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

──（摘自余秋雨：《东坡突围》）

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第四篇：小学语文：19《蓝色的树叶》教案(人教版二年级上)

·教学目标·

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。·教学重点·

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。·教学难点·

懂得人与人之间应该互相帮助。·教学过程·

第一课时 ·课时目标·

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。·教学过程·

一、启发导入

(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)

(二)出示：画着蓝树叶的图片。

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?

二、初读课文

(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!

(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)

(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?

(五)我想考考你们，同意吗?

1．指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。)

2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

3．课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

4．课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉

借铅笔

趴在削铅笔

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜爱

脸红

5．同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?

(1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。

(2)指导书写。

①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

三、再读课文

(一)用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?

(二)反复练习读课文，体会人物的对话语气。

第二课时 ·教学目标·

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

3．通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。·教学过程·

一、复习词语

(一)出示生字卡片，开火车读生字。

(二)出示词语，学生自由读，记忆生字。

美术

铅笔

桌子

注意

吞吞吐吐

惹人喜欢

皱着眉头

(三)听写本课要求会写的生字，互相订正。

二、朗读感悟

(一)读悟第1自然段。

1．自由读，读流利，体会语气。

2．指导朗读。

(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。

(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)

(二)读悟第2至4自然段。

1．自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

2．指导读第一次对话。

(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。

(2)指名读，师生给予评价。

(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

(4)学生模仿练读，分角色读。

①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

②检查自读自悟情况，相机指导朗读。

③教师引读李丽与林园园的对话。

④分解色读2—4自然段。

(三)读悟第5自然段。

1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2．想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

3．说说议议：你们想对林园园说什么?

三、拓展活动

(一)读读背背。

惜校誉

敬师长

爱学友

守规章

乐助人

有雷锋

少索取

多奉献

(二)续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么?

·板书设计·

19．蓝色的树叶

小声

吞吞吐吐

只好

我怕你„„

连忙

你要注意„„

皱着眉头

(蓝色的树叶)

脸红)(

第五篇：小学语文二年级上册19北武当

小学语文二年级上册19《蓝色的树叶》教学设计

北武当寄宿制小学冯芳芳

教材简析《蓝色的叶子》课文以李丽借绿色的铅笔为线索，记述了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常接近学生的生活实际，能使学生产生共鸣。读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学明白人与人之间要相互关爱、互相帮助的道理。

19蓝色的树叶

一.教学目标：

1.会认9个生字.会写10个字.2.正确流利 有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。二.教学重点和难点

1.指导学生认字和写好本课的字。

2.指导人物对话的朗读，感悟人物的性格特点。三.教学方法

读书指导法 自主学习法 讨论法 练习法 四.教学准备

小黑板 生字卡片 课文插图 课件 五.教学时间 2课时

六.学情分析 这篇课文中的故事常常会发生在小朋友的身边，读来会有一种亲切感。乐于助人是一种美德，它不应成为一句口号。我们班里大部分同学都比较喜欢帮助别人，但也有个别孩子比较小气，即使懂得同学之间要互相帮助，仍会像文中林园园那样不舍得借东西的时候，经过这篇课文和前面几篇课文的学习，相信学生已经能够从思想上明白乐于助人的道理。本课生字学习中，学生对于“盒”“皱”应该会不容易记住，教学时要重点突出强调。在书写生字中，易错字是“桌”“铅”“拿”。

第一课时

教学过程 一.谈话引入

1.同学们，在上课前，老师有个问题想问大家“咱们平时看到的树叶么颜色的？” 学生积极回答（绿色、黄色、红色）2.今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，出示：画好的蓝树叶图片

问：同学们看一下这树叶是什么颜色的？ 生一起回答：（蓝色的）

3.大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19.课中找找答案吧？

（板书课题：蓝色的树叶）

（设计意图：以生动的图画引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。）二.学习生字

1.让学生自由读课文，边读边标出生字、画出新词，借助汉语拼音读一读。2.自由读课文。

3.小组内互相检查，纠正字音。

（设计意图：互相促进，提高学习效果。）4.师检查学生自学情况（1）教师出示生字卡片，指名读、火车读。重点指导“术、惹、桌、注”的读音。（及时纠错，评价）

（2）根据老师引导读卡片上的生字。①生读正确（你读的真标准能给大家再读一下吗？

②生读错误（你同意他的读法吗？如果不同意你认为应该怎么读？）（设计意图1：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。）

（设计意图2：虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。）

(3)利用加偏旁或换偏旁记忆下列汉字 木——术 土——吐 住——注 沿——铅

（4）字的指导左右结构：“吐、注、课、铅”（左窄右宽）老师范写：上下结构的“笔”字

5.过渡：扫除了字词在文中的学习障碍，相信咱们同学一定迫不及待的想知道课文讲了一件什么事情吧。请同学们在读的同时思考：课文主要讲了一件什么事？

（设计意图：体现学生初步感知课文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。）

6.排火车读。

（设计意图：再一次巩固，重复是低年级学生学习的一个重要方法，利于加深印象。）

7.根据老师知道，练习写生字。8．评价（设计意图：多让学生评价，引导学生学会欣赏。）三.布置作业：

读课文，思考：林园园看到李丽画了蓝色的树叶，为什么脸红了？

（设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。）

板书设计 : 19.蓝色的树叶

术 铅 惹 桌盒 注 皱

吐

削