2008年陕西省初中毕业学业考试数学学科评价报报[大全5篇]

第一篇：2008年陕西省初中毕业学业考试数学学科评价报报

2008年陕西省初中毕业学业考试数学学科评价报报告

2008年陕西省初中毕业学业考试数学试题用于全省所有的市、区(县)的初中毕业生。学生的学力因地域、经济、文化的不同，差别较大。多年来，我所教研员深入基层进行中考调研，通过下校听课、评课、开教师座谈会等多种形式，深入了解全省各级各类学校和教师的教学情况，认真听取广大师生对我省往年数学学科学业考试的意见和建议。今年是我省初中毕业生全面进入课改中考的第一年，试题既要准确地反映我省数学教学状况和初中毕业生数学学习应达到的认知

要求，又要有利于高一级学校选拔合格的新生。为了达到这样的目的，命题组成员对全国课改实验区数学学科学业考试形式和技术进行认真研究，寻求切合我省中考实际的命题方案，从而使我省初中毕业学业考试能最大限度地反映教学实际和学生的学业水平，有效地指导初中数学的教育教学工作。

一、命题与审题(一)命题背景和主题

2008年是不寻常的一年，四川汶川遭遇特大地震，灾害波及到甘肃、陕西等省，给人民生命和财产带来严重危害。在灾难面前，党和政府指挥若定，解放军、武瞽、民兵预备役等冲锋在前，一方有难，八方支援，全国人民团结一致，共渡难关。结合形势，今年中考命题的人文主题确定为：以人为本，团结坚韧，和谐发展。

(二)命题依据。

2008年我省初中毕业学业考试试题的命制是以《陕西省教育厅关于做好2008年初中毕业学业考试与普通高中招生制度改革工作的通知》为指导，遵循教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的要求，以陕西省所使用的新课标下初中数学各版本的教材资源为依据，以我省2008年《中考说明》中数学学科的考试内容和要求为基准命制。(三)试题的编制 1．编制分项细目表

确定试题的题型及内容结构，并设计出每道试题要考查的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的要求，给出每道试题的预估难度和整套试卷符合《中考说明》要求的整体预估难度。2．试题的设计

(1)改编题：根据课本的有关内容和情境改编而成。主要用于考查双基。

(2)自编题：试卷中的多数试题都是由命题组成员根据《中考说明》的精神，或联系生产生活实际，或综合学科知识，创设新的情境，自主设计编拟的，绝不直接搬用陈题或模仿某些练习题。我们希望籍此引导教师在教学中切实关注基础、关注实际、关注学生能力的培养，而不是停留在搞题海、套题型上。(3)试题呈现方式多样：有文字、数字、表达式、图形、图象和表格等。试卷既丰富多彩、合情合理，又新颖别致、美观大

方。试题设问具有明确性、多向性：开放性特征。

二、试卷的结构分析。

试卷分为两卷，第l卷是选择题(客观题)，第Ⅱ卷是填空题和解答题(主观题)，其中解答题包括运算、作图、证明等。全卷总分120分，考试时问120分钟。全卷共25题，整卷阅读约为2600字(含图象、图形信息)，整卷答题书写量约为1580字。基础知识考查题12道，总分值32分；应用试题(简单及综合)13道，总分值88分；开放性试题3道，总分值15分；探究性问题6道，总分值36分；学科内综合试题9道，总分值58分。最难题预估难度为0.3，最易题预估难度为0.95，整套试卷难度约为0.65。

三、试卷结构(一)题型与题量

2008年陕西省初中毕业学业考试数学试卷结构表

(二)内容覆盖

试题涉及了初中数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，其所占分数的百分比与它们在数学教学中所占的课时比大致相同，知识点覆盖在85％以上。(三)试卷的难度分析 一

试卷体现了九年义务教育的性质，突出了选拔功能。试卷不但考查了学生初中阶段应掌握的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，同时也加强了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等方面发展情况以及对数学知识发生、发展、应用等过程的考查，体现了数学的教育价值。试题的难易比设计为3：3：3：l，即容易题约占30％，较易题约占30％，稍难题约占30％，难题约占l0％，符合命题要求。(四)预计考查目标

根据我省教育发展的需要及中考的功能，试题期望考生平均成绩在66～90分之间。同时又有比较好的区分度，即得分率在60％以上，及格率在65％-80％之问，优秀率在15％左右，整卷难度系数预估值约为0．65．

圆、试题特点

1．以人为本，全面提高试题信度。，试题陈述准确、简明，图形规范；文字、图形语言和表格有机结合；参考答案(含评分标准)科学合理，赋分恰当，有效减少评分过程中的误差；试卷背景取材公平，杜绝非数学原因的分数差异。如20题题干中的最后一句：“设计一种测量方案。”通过加着重号等一些作法减轻学生的阅读难度及可能产生的理解歧义。

2．注重落实“三维目标”，突出对核心知识的考查。

试题依据《中考说明》，突出考查学生对知识与技能、过程与方法等的理解与掌握，注重对学生运用数学思想和方法解决问题的能力的考查。例如：

第5题在“爱的奉献”抗震救灾大型募捐活动中，文艺工作者积极向灾区捐款，其中8位工作者的捐款分别是5万，l0万，l0万，l0万，20万，20万，50万，l00万．这组数据的众数和中位数分别是 A．20万、l5万 B．10万、20万 Cll0万、l5万 D．20万、l0万

本题从捐款这一具体情境中选取了其中一组数据，通过对数据的感知，让学生了解文艺工作者心系灾区、无私奉献的价矗最向，从而使学生进一步认识统计知识在社会生活中的作用和意义。

第16题 如图，梯形ABCD中，AB／／DC，LADC+Z．BCD=90。,且DC=2AB，分别以DA、AB、BC为边向梯形外作正方形，其面积分别为S1、S2、S3，则Sl、S2、S3之间的关系是

本题以梯形和正方形为载体，渗透了两角互余、正方形面积等知识，让学生通过对相关信息的感知，联想、化归，将面积关系转化为一个直角三角形的三边关系(勾股定理)。题目图形美观，内容丰富，构思巧妙。

第19题下面图①、图②是某校调查部分学生是否知道母亲生日情况的扇形和条形统计图：(1)求本次被调查学生的人数，并补全条形统计图；

(2)若全校共有2700名学生，你估计这所学校有多少名学生知道母亲的生日?(3)通过对以上数据的分析，你有何感想?(用一句话回答)试题以“母亲节”时人们普遍关注的母亲的生日为背景，以某校部分学生是否知道母亲生目的调查结果为研究对象，问题的研究是用条形统计图和扇形统计图展开的，目的是让学生在解决问题的过程中，理解和掌握统计图表，同时，从抽象的数据中感知统计知识带来的情谊及关爱母亲的责任。3．注重学科内综合，考查学生独立思考、勇于创新的能力。

例如第23题：如图，在1LtAABC中，2．ACB=90。，AC=5，CB=12，AD是AABC的角平分线．过A、C、D三点的圆与斜边AB交于点E。连接DE．(1)求证：AC=AE；

(2)求AACD外接圆的半径．

本题是一道几何综合题，将三角形与圆有机的结合在一起。考查 了圆周角、弧、弦之间的关系；相

似三角形判定与性质的应用等知识。

解答此题时方法灵活多样，很好地考查了学生综合运用几何知识解决问题的能力。4．紧扣生活实际，建立数学模型，解决实际问题。

例如第15题：搭建如图①的单顶帐篷需要l7根钢管，这样的帐篷按图②、图③的方式串起来搭建，则串7顶这样的帐篷需要 根钢管。

本题是一道实际问题，生活中为了节省钢管常用这种方法将单顶帐篷串起来搭建，本题将此情景抽象出来，对学生并不陌生，又以空间图形为背景，自然、合理，并将已知融合在情景图中，这种呈现形式减少了过程繁杂和不必要的文字，使学生易于理解题意与作答。在解答选择上可从“数”的角度进行归纳总结，也可从“形”的变化进行归纳，还可建立数学模型解答，很好地考查了学生的空间想象能力和思维能力。

第22题 生态公园计划在园内的坡地上造一片有A、B两种树的混合林，需要购买这两种树苗2000棵，种植A、B两种树苗的相关信息如下表：

本题要求学生用数学的眼光观察周围的世界，以公园造林为背景捕捉出有用的信息，并利用图表中获取的信息解决实际问题。主要考查一次函数的建模及应用，同时考查学生的阅读理解能力，引导学生关注社会生活实际，解决身边的问题，激发学生学习数学的兴趣，强化了学生的应用意识。5．尊重个性，给每一个学生以充分发展的空间。～。’

试卷设置一定量的开放性试题为学生思考作答留有空间，提高试卷的区分度和效度，真正实现人人都能学到有价值的数学。例如：

第20题 阳光明媚的一天，数学兴趣小组的同学们去测量一棵树的高度(这棵树底部可以到达，项部不易到达)，他们带了以下测量工具：皮尺、标杆、一副三角尺、小平面镜．请你在他们提供的测量工具中选出所需工具，设计一种测置方案．(1)所需的测量工具是：(2)请在下图中画出测量示意图；

(3)设树高AB的长度为x。请用所测数据(用小写字母表示)求出x。

本题以学生测量树高这一活动为切入点，借助已给测量工具考查学生相似三角形的判定与性质；本题是开放性试题，学生在解答时要恰当选择所学数学知识灵活解决问题；测量不作限制，能使不同学习水平的学生都能答出真实水平，有利于提高试卷的区分度和效度。

6．以丰富的内涵设计题目，重视试题结果的可推广性。

例如第24题：

本题把位似变换与二次函数联系在一起，新颖、别致，给人耳目一新的感觉；本题综合考查了点的坐标、待定系数法、位似变换、抛物线平移等核心知识点，为知识之间的转化搭建了一个平台；本题问题的设置突出体现了对学生学习方式的考查，从问题的提出、探究与发现到猜想与证明、拓展与延伸，让学生充分体验、感受到一些～般性的数学方法，展示了一个课题研究的全过程；试题最终落到位似比与两个二次函数的二次项系数的关系上，这两者之间是否有本质的关联，是否能够推广到任意情况，试题本身并未点破，为学生们留下了悬念，也为教师的教学提供了研究平台，给师生的思维留下了很大的空间。7．体现课改创新精神，精心设置压轴题。

例如第25题：某县社会主义新农村建设办公室，为了解决该县甲、乙两村和一所中学长期存在的饮水困难问题，想在这三个地方的其中一处建一所供水站，由供水站直接铺设管道到另外两处。

如图，甲、乙两村坐落在夹角为30°的两条公路的AB段和CD段(村子和公路的宽均不计)，点M表示这所中学。点B在点M的北偏西的30°的3km处，点A在点M的正西方向，点D在点M的南偏西60°’ 为使供水站铺设到另两处的管道长度之和最短．现有如下三种方案： ““

。方案一：供水站建在点M处，请你求出铺设到甲村某处和乙村某处的管道长度之和的最小值：

}。方案二：供水站建在乙村(线段CD某处)，甲村要求管道铺设到A处，请你在图①中，画出铺设到点A和点M处的

管道长度之和最小的线路图，并求其最小值； ．2口。

历肥够箩局D适钐 他泻9础F渤 契至、—。—L一，———=二：一一 ～———二二————————一 9≈目≈iq0§jjjj、l{j，；il ltSi；㈥潮。叫qq龋：列；爿。；碍_瞪 r●●●●●●●●●●、●●●●I 陕西教育科研·中考专刊2008 方案三：供水站建在甲村．(线段AB某处)，请你在图②中，画出铺设到乙村某处和点M处的管道长度之和最小的线

路图，并求其最小值。一 一 „一 一 r。i ’

综上，你认为把供水站建在何处，所需铺设的管道最短? ’ ” „ “’ ” 图① 北--5 图② l ^ { i 一 毒 { ’ l(第25题图)j，． ”，本题选取贴近生活实际的素材作为问题原型，考查学生能够从现实背景出发，进行合理有效的数学思考和活动，进而把实际问题抽象为数学模型来求解。本题的原型是经典题目“将军饮马”问题，是数学中的定位问题，其中蕴含着丰富的“点”与“点”、“点”与“直线”之间的位置关系及相关数量关系的数学事实。本题的关键是寻找点M关于直线的对称点。

显然，作图的过程与上述的转化存在着明显的一致性，学生+的解答能很好地反映出他们分析解决问题的能力，具有较好的效度和区分度；本题的情境设计合理，设问层次分明，解答的过程具有很强的联系性，从一维向二维进行推广，与学生的认知水平相匹配，在这个过程中考查了学生的类比思想、操作、猜想论证和严密的数学思维能力，体现了对过程性目标的考查。

五、2008年中考试题相对2007年中考试题改进之处

1．试题现实背景题目增多：07年试题现实背景问题有6道，08年试题现实背景问题增加至9道。2．增加开放性试题设计：08年试题在19题、20题和24题均设计了开放性问题。

3．试题更加注重考查学生思维能力，杜绝繁难的计算及复杂的图形识别对考生的干扰。4．试题大胆创新，打破常规，在意料之外，又在情理之中。

5．试卷更趋于顺畅、平和，有利于学生在考场上正常发挥，考出优异成绩。F „毒 ．，六、考试的效果 ． ”+兮●!r‘1。

考试达到了预期的效果。结果显示，试卷充分地考查了学生的基础知识和基本技能；注重对学生的数学思想方法、创新意识与实践能力的考查，具有很好的效度和区分度。试题由于较好地控制了试卷的难度，学生的成绩与往年相比差异不大。从抽样结果来看，试题难度适中，能发挥出考生应有的水平，试题基本达到了预期的目的。

下面表格是试卷考查后实际平均分、难度与预估值的对比分析：

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┃ 题号 ┃ 满分值 ┃ 实际平均分 ┃ 预估平均分 ┃ 实际难度 ┃ 预估难度 ┃

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┃ 1 ┃ 3 ┃ 2．86 ┃ 2．85 ┃ 0．95 ┃ 0．95 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 2 ┃ 3 ┃ 2．62 ┃ 2．70 ┃ 0．87 ┃ 0．90 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 3 ┃ 3 ┃ 2．40 ┃ 2．55 ┃ 0．80 ┃ 0．85 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 4 ┃ 3 ┃ 2．30 ┃ 2．55 ┃ 0．77 ┃ 0．85 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 5 ┃ 3 ┃ 2．51 ┃ 2．55 ┃ 0．84 ┃ 0．85 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 6 ┃ 3、┃ 2．33 ┃ 2．40 ┃ 0．78 ┃ 0．80 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 7 ┃ 3 ┃ 2．53 ┃ 2．25 ┃ 0．84 ┃ 0．75 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 8 ┃ 3 ┃ 2．11 ┃ 2．10 ┃ 0．70 ┃ 0．70 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 9 ┃ 3 ┃ 2．25 ┃ 1．80 ┃ 0．75 ┃ 0．60 ┃

┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 10 ┃ 3 ┃ 1．90 ┃ 1．50 ┃ 0．63 ┃ 0．50 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 11—16 ┃ 18 ┃ 11．19 ┃ 11．52 ┃ 0．63 ┃ 0．72 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 17 ┃ 6 ┃ 3．28 ┃ 4．80 ┃ 0．55 ┃ 0．80 ┃ ┗━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┛ ．2f．

陕西教育科研·中考专刊 200 ┏━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┓

┃ 题号 ┃ 满分值 ┃ 实际平均分 ┃ 预估平均分 ┃ 实际难度 ┃ 预估难度 ┃

┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 18 ┃ 6 ┃ 4．57 ┃ 4．80 ┃ 0．76 ┃ 0．80 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 19 ┃ 7 ┃ 5．14 ┃ 5．25 ┃ 0．74 ┃ 0．75 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 20 ┃ 7 ┃ 4．95 ┃ 4．90 ┃ 0．71 ┃ 0．70 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 21 ┃ 8 ┃ 4．26 ┃ 5．60 ┃ 0．53 ┃ 0．70 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 22 ┃ 8 ┃ 2．56 ┃ 5．20 ┃ 0．33 ┃ 0．65 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 23 ┃ 8 ┃ 3．49 ┃ 4．O0 ┃ 0．44 ┃ 0．50 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 24 ┃ 10 ┃ 3．82 ┃ 4．00 ┃ 0．38 ┃ 0．40 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 25 ┃ 12 ┃ 1．32 ┃ 3．60 ┃ 0．11 ┃ 0．30 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 1—25 ┃ 120 ┃ 68．59 ┃ 66～90 ┃ 0．57 ┃ 0．65 ┃

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从上表可以看出，部分试题的实际平均分、难度与相应预估值出入较大，整卷实际平均分接近预估平均分下限，说} 试题总体难度略大。

七、几点思考

1．随着新一轮课程改革的不断深入，中考命题需要更好地体现在新教育理念下对初中学生进行学业水平考试的6 革精神，以逐步实现对学生评价方式的彻底改革。

2．试题应紧密结合中学数学教学实际，确保试题的稳定性，充分发挥良好的导向作用。试题要充分考虑各地中学；

学教学的差异性，了解城乡学生的学习实际和心理承受能力，认真研究试卷的结构、题型、难易比，不断修正和完善，煎

能地适应广大学生，增强数学试题的适应性。

3．进一步提高试题的信度和效度，继续研究试题的综合性、应用性、创新性与试题难度的相关性。4．优化数学应用设计。数学应用题是培养学生思维能力、探究能力、实践能力和创新能力的有效题型，今后应进一；

密切联系生活实际，开发学生的数学建模能力和创新潜能，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用《

过程，获得对数学的理解，在思维能力、探究能力、实践能力和创新能力以及情感、态度与价值观方面得到发展。

5．建立一支动态、相对稳定、老中青相结合的命题、审题队伍。通过推荐、选拔，把观念新、业务精、懂评价、善研究、《

合作的教研员、一线教师、学科教育专家、教育评价专家组织成中考数学命题组，并不断开展培训工作，提高命题人员6 业务素质和工作能力，确保试题科学、合理、规范、全面体现课程的时代精神和学科特点。

第二篇：陕西省2018年初中毕业学业考试说明

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》对比版

语文

题型部分及变化如下：

1.新增题型：①无语段的名著阅读，出自2017天津中考真题；②小学课标的诗歌鉴赏；③作文新增二选一的形式，一种是命题+半命题，另一种是半命题+材料，分别出自2017贵州六盘水和2017河南中考真题。

2.删掉题型：①文言文阅读的课内外对比形式；②课外篇目的诗歌鉴赏。

数学

一、考试要求变化1处，删除1处，具体如下： 1.评价的基本理念 废话不写了。

2.测试的基本要求 删除：关于允许科学计算器进入中考数学考场的有关要求和规定按照陕教基[2006]50号文件执行.二、考试内容的目标要求新增1处，变化7处，具体如下： 1.新增考试内容及其目标要求： 了解平行线性质定理的证明；

2.目标要求变化，均是从“了解”改为“理解、掌握与运用”：

①认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差； ②识别同位角、内错角、同旁内角； ③能度量两条平行线之间的距离； ④知道三角形的内心和外心；

⑤认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形； ⑥能根据展开图想象和制作实物模型；

⑦知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差.三、题型示例更新46道，其中2017陕西真题17道，新增29道.新涉及考查点2个：几何体的展开图、规律探索；

新增考查形式4种：实数的大小比较与数轴结合、数据的整理与分析、锐角三角函数的实际应用——实物模型、分析统计图表——计算加权平均数.具体如下（※A2表示A组第2题，以此类推）：

英语

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与2017年相比，均未有实质性的变化。只是命题依据、考试范围、考试要求及内容中个别表述有所调整；词汇表中新增单词volunteer；题型示例中书面表达提示语新增一种“汉语提示形式”，具体变化如下： 1.新增单词volunteer；

2.单词important移至单词importance之前。

3.书面表达题型与往年相比，题型示例 A/C新增一种“汉语提示语”的形式，需引起考生的注意。

物理

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明（物理部分）》与2017年比较，考试形式与整卷结构、命题依据、考试范围与试卷结构均无变化，考试要求及内容和题型示例的具体变化如下： 题量：各题型和总题量保持不变。

题型示例中除保留原有5道（第9、55、60、64、65题）题外，其他试题均更换为新题。

选择题：共24道，更换23道，题源主要为2017陕西真题和全国其他地市真题。填空与作图题：共23道全部更换，题源主要为2017陕西真题和全国其他地市真题。实验与探究题：共15道题，更换13道，无根本性变化。

综合题：共8道题，更换6道：陕西真题3道，湘潭、德州、东营真题各1道。整体分析：题型示例中70道题共更换65道，试题来自陕西（18道近3年真题），湖北（6道：武汉、黄冈、宜昌、鄂州、黄石）、江苏（6道：扬州、盐城、无锡、镇江、泰州）、山东（4道：德州、济宁、东营）、四川（3道：雅安、广元、绵阳）、浙江（2道：绍兴、舟山）、湖南（2道：湘潭、郴州）等多地市试题和直辖市及省卷区域的试题，练习时建议关注陕西近5年真题和全国教育发达地区的真题。从能力目标要求来看，试题突出对知识的理解和运用，强调核心知识的内化和一般知识的了解，能将所学各种知识和观察到的实际生活现象联系起来，掌握分析处理实际问题的能力和知识迁移延伸的能力，能解决相关问题。

化学

一、总体变化

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与2017年相比，涉及《课程标准》的地方后面均增加“2011年版”，如《课程标准（2011年版）》。“命题依据”和“考试范围与试卷结构”没有变化，但“考试要求及内容”、“题型示例”均有变化。

题型示例共50道试题，更新38道（选择题17道，填空及简答题10道，实验及探究题7道，计算与分析题4道）。改编3道；更换35道，其中新增形式3道，具体如下： 形式一：结合诗词考查相关化学基础知识 形式二：结合化学表达式考查反应规律

形式三：分析表格数据并结合化学方程式进行简单计算。

思想品德

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与2017年相比，命题依据、考试范围、考试要求及内容、题型示例等9处有所变化（考试形式与整卷结构、试卷结构均无变化），考试范围：调整时政考查范围（2017.6——2018.5）非选择题

删除：2018年题型示例删除分析说明题（2017年中考说明，P231，47题）

历史

较2017年命题依据、考试范围、考试要求、试卷结构无变化，考试内容要点和题型示例有变化，具体如下：

一、考试内容要点

1.中国古代史板块：新增1个主题“科学技术”及1条相关考试内容要点； 2.世界古代史板块古代欧亚文明主题： ①新增1条考试内容要点；

②调整1条考试内容要点：新增2处，表述变化1处，删除1处。

二、题型示例

（一）试题变化 1.选择题：替换了10道，其中6道为2017年真题13～18题，4道为2016年副题13、14、16、18题。

2.非选择题：替换了6道，其中3道为2017年真题19～21题,3道为2016年副题19～21题。

（二）板块涉题量：非选择题不变。

第三篇：2013年陕西省初中毕业学业考试(副题)

2013年陕西省初中毕业学业考试（副题）

（时间：与物理共用1 20分钟总分：50分）

第I卷（选择题共1 4分）

可能用到的相对原子质量：H-1C-12N-140-16Na35.5Ca-40

一、选择题（共7小题，每小题2分，计14分。每小题只有一个选项是符合题意的）注：1—8为物理试题

9．“透过现象看本质”是一种重要的学习方法。下列现象的产生不涉及化学变化的是（）

．．．

10．2013年中华环保世纪行宣传活动的主题是“大力推进生态文明、努力建设美丽中国”。下列做法符合这一主题的是（）

A．工业废水直接排放，以降低生产成本B．就地焚烧秸杆，以增加土壤肥效

C．大力推广屋顶绿化，以缓解温室效应D．大量开采矿产资源，以增加工业产值

11．勤于观察，善于分析是获取知识的重要途径。下列对相关生活现象的分析合理的是（）

A．将煤块加工成蜂窝煤是为了降低煤的着火点

B．用洗涤剂洗去油渍是利用了洗涤剂的乳化作用

C．干冰用于人工降雨是利用了其化学性质

D．食用碘盐是为了防治骨质疏松症

12．下图是四种微粒的结构示意图。有关说法止确的是（）

A．微粒①和②表示的是同种微粒B ．微粒③通常情况下易得到电子

C．微粒②和④构成的物质的化学式为A1203D．微粒④所属的元素是非金属元素

13．将两根分别蘸有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒逐渐靠近而不接触，两玻璃棒之间有大量白烟生成。该反应的微观示意图如下：

下列有关说法不正确的是： ．．．

A．两玻璃棒之间产生白烟能说明分子在不断运动

B．由示意图可知化学变化前后原子的种类、个数均不变

C．一个氨分子由一个氮原子和三个氢原子构成D．氯化铵中氮、氢、氯三种元素的质量比为1：4：

114.下图是氧气的制取和性质的相关知识网络（反应条件部分省略）。

下列有关说法不正确的是（）．．．

A．C、P、Fe均可在空气中燃烧

B．反应①③中Mn02的作用均为催化作用

C．反应①②③均属于分解反应

D．反应④⑤⑥的生成物均为氧化物

15.下列根据各实验现象所得到的结论正确的是（）

A．向某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生，则该固体一定是碳酸盐

B．向某无色溶液中通入C02，无明显现象，则该溶液一定不与C02反应

C．向某无色气体中伸入燃着的木条，木条熄灭，则该气体一定是C0

2D．向某无色溶液中滴加无色酚酞试液，溶液变红，则该溶液的pH一定大于7

第Ⅱ卷（非选择题共36分）

16.（3分）I、Ⅱ两小题只选做一题，如果两题全做，只按I题计分．

I．2013年5月23日，我国最大的海上油气处理平台——荔湾3-1号安装成功，预计年产天然气1 20亿立方米。

(1)平台中最大钢组块重达3万1千多吨，其表面喷漆防锈的原理是'(2)天然气的主要成分是____（填化学式）。

(3)海洋不仅蕴藏着丰富的油气资源，同时也是最大的水资源。利用太阳能将海水蒸馏后，得到的淡水属于（填“硬水”或“软水”）o

Ⅱ．“分类产生价值、垃圾变成资源”。常见的生活垃圾有：①饮料瓶②废旧报纸③易拉罐④餐厨垃圾。

(1)上述垃圾应投入可回收垃圾箱的是。

(2)饮料瓶等塑料制品难以降解，随意丢弃带来的环境问题被称为。

(3)回收的铝制易拉罐可以加工成硬铝，硬铝属于。

A．单质B．化合物C．合金

17．（4分）碳酸钠和氯化钠在不同温度下的溶解度如下表所示，请回答下列问题：

(1)30℃时，氯化钠的溶解度为

(2)20℃时，将NaCl与Na2 C03各30g分别加入1 00g水中，充分溶解后，得到的饱和溶液是溶液，该饱和溶液的质量是g。

(3)生活在盐湖附近的人们“夏天晒盐(NaCl)“、“冬天捞碱(Na2 C03)”，其“冬天捞碱”依据的原理是（填“蒸发结晶”或“降温结晶”）。

18．（3分）为验证质量守恒定律，甲、乙、丙三位同学分别做了如下三组实验，请回答下列问题：

(l)甲同学实验时，两种溶液混合后，小烧杯内观察到的现象是。(2)乙同学实验后，观察到天平不平衡，原因是。

(3)由上述乙、丙同学的实验可知，对于有气体生成或参加的反应，在进行验证质量守恒定律的实验时，对反应装置的要求是。

19．（4分）金属制品和金属材料生活中随处可见，学习应用金属的性质尤其重要。

(1)常用Ag、Pt、Au等做首饰，除了因为它们都具有金属光泽外，还因为在通常情况下，它们的化学性质。

(2)在实验室中，为了探究Fe、Cu、Al的金属活动性顺序，除Cu、Al外，小明还选用了FeS04溶液，该实验中发生反应的化学方程式为。

小明同学还设计了以下三个实验药品的选择方案，你认为不可行的是方案。（填序号）方案一：Al、Fe、Cu、稀硫酸

方案二：A12(S04)3溶液、Fe、CuS04溶液

方案三：A12(S04)3溶液、FeS04溶液、Cu

20．（5分）右图所示两两相连的物质之间均可发生化学反应，据此回答下列问题：

(l)甲物质是，可用于做电极的一种碳的单质是（填名称）。

(2)写出C与Cu0反应的化学方程式

(3)稀硫酸和Cu0反应的现象是。

三、实验及探究题（共2小题，计12分）

21．（5分）下图是实验室制取气体的几种常用仪器，请回答下列问题：

(1)实验室用高锰酸钾制取氧气，上述仪器中还缺少的一种玻璃仪器是（填名称）。

(2)制取C02的化学反应方程式为，可选用仪器（填序号）组合成该气体的发生装置。

(3)用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是。

22．（7分）小欣和小荣同学在用某无色洁厕净清洗马桶时，发现使用说明上有“请勿用本品清洗大理石制品”的文字标注。于是她们想探究该洁厕净不能清洗大理石制品的原因。请你参与探究。

【提出问题】该洁厕净中含有什么物质导致其不能清洗大理石制品？

【猜想假设】猜想①洁厕净中含有盐酸

猜想②洁厕净中含有硫酸

猜想③洁厕净中含有盐酸和硫酸

【实验探究】

(1)小欣同学取适量洁厕净于试管中，向其中滴加紫色石蕊试液，观察到溶液变红。小荣同学另取适量洁厕净于试管中，向其中加入适量铁粉，你认为应该观察到。她们的实验都说明了该洁厕净显性。

(2)小欣同学再取适量洁厕净于试管中，向其中滴加Ba(N03)2溶液，振荡，溶液无明显变化。小荣同学向她另取的洁厕净中加入AgNO3溶液。观察到有白色沉淀生成，该反应的化学方程式为。

【实验结论】由上述实验可知，猜想（填序号）成立。

【拓展交流】

(1)该洁厕净不能用于清冼大理石制品的原因是

(2)该洁厕净还可用于。

四、计算与分析题（共1小题，计5分）

23．（5分）工业制得的纯碱中常含有少量的氯化钠，小敏同学为测定样品中碳酸钠的质量分数，进行了如下实验操作：取5 g样品放入烧杯中，加水使其完全溶解，再向所得溶液中加入过量氯化钙溶液，完全反应后，过滤、洗涤、干燥、冷却后称得沉淀质量为4.3 g。请完成下列计算与分析：

(1)计算样品中碳酸钠的质量分数。

(2)若实验过程中未对沉淀进行洗涤和干燥，则会导致测定结果比实际值大”或“偏小”)。

第四篇：陕西省2018年初中毕业学业考试说明对比（范文）

随着2018陕西中考报名时间的公布，《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》也最新出炉！我们整理相关内容，对《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与《陕西省2017年初中毕业学业考试说明》仔细做了对比，具体内容如下：

语文

1.新增题型：①无语段的名著阅读②小学课标的诗歌鉴赏；③作文新增二选一的形式，一种是命题+半命题，另一种是半命题+材料

2.删掉题型：①文言文阅读的课内外对比形式；②课外篇目的诗歌鉴赏 数学

考试内容的目标要求新增1处，变化7处，具体如下： 1.新增考试内容及其目标要求： 了解平行线性质定理的证明；

2.目标要求变化，均是从“了解”改为“理解、掌握与运用”：

① 认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差； ② 识别同位角、内错角、同旁内角； ③ 能度量两条平行线之间的距离； ④ 知道三角形的内心和外心；

⑤ 认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形； ⑥ 能根据展开图想象和制作实物模型；

⑦ 知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差.题型示例更新46道，其中2017陕西真题17道，新增29道.新涉及考查点2个：几何体的展开图、规律探索；

新增考查形式4种：实数的大小比较与数轴结合、数据的整理与分析、锐角三角函数的实际应用——实物模型、分析统计图表——计算加权平均数.英语

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与2017年相比，均未有实质性的变化。只是命题依据、考试范围、考试要求及内容中个别表述有所调整；词汇表中新增单词volunteer；题型示例中书面表达提示语新增一种“汉语提示形式”，具体变化如下： 1.题型

词汇表

1.新增单词volunteer；

2.单词important移至单词importance之前。3.题型示例

书面表达题型与往年相比，题型示例 A/C新增一种“汉语提示语”的形式，需引起考生的注意。

物理

1.题型示例

题量：各题型和总题量保持不变。

题型示例中除保留原有5道（第9、55、60、64、65题）题外，其他试题均更换为新题。选择题：共24道，更换23道，题源主要为2017陕西真题和全国其他地市真题。

填空与作图题：共23道全部更换，题源主要为2017陕西真题和全国其他地市真题。

实验与探究题：共15道题，更换13道，无根本性变化。综合题：共8道题，更换6道：陕西真题3道，湘潭、德州、东营真题各1道。

化学

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与2017年相比，涉及《课程标准》的地方后面均增加“2011年版”，如 《课程标准（2011年版）》。“命题依据”和“考试范围与试卷结构”没有变化，但 “考试要求及内容”、“题型示例”均有变化。考试内容与要求新增8处，修改1处，具体如下：

题型示例变化

题型示例共50道试题，更新38道（选择题17道，填空及简答题10道，实验及探究题7道，计算与分析题4道）。改编3道；更换35道，其中新增形式3道，具体如下： 形式一：结合诗词考查相关化学基础知识 形式二：结合化学表达式考查反应规律

形式三：分析表格数据并结合化学方程式进行简单计算 思想品德

《陕西省2018年初中毕业学业考试说明》与2017年相比，命题依据、考试范围、考试要求及内容、题型示例等9处有所变化（考试形式与整卷结构、试卷结构均无变化），具体变化如下： 题型示例：

题型示例部分总体题量不变，除材料更新外，其余变化如下： 非选择题

删除：2018年题型示例删除分析说明题（2017年中考说明，P231，47题）新增题型：

历 史

较2017年命题依据、考试范围、考试要求、试卷结构无变化，考试内容要点和题型示例有变化，具体如下：

一、考试内容要点

1.中国古代史板块：新增1个主题“科学技术”及1条相关考试内容要点； 2.世界古代史板块古代欧亚文明主题： ① 新增1条考试内容要点；

② 调整1条考试内容要点：新增2处，表述变化1处，删除1处。

二、题型示例

（一）试题变化 1.选择题：替换了10道，其中6道为2017年真题13～18题，4道为2016年副题13、14、16、18题。2.非选择题：替换了6道，其中3道为2017年真题19～21题,3道为2016年副题19～21题。

（二）板块涉题量：非选择题不变，选择题变化具体如下：

第五篇：2014年陕西省初中毕业学业考试语文试卷分析

2014年陕西省初中毕业学业考试语文试卷分析

2014年中考语文试卷较2013年相比，题型与分值基本没有变化，延续了以往的四大考查板块，包括积累和运用（17分）、综合性学习（7分）、阅读（46分）、作文（50分），考查范围较为全面，难度较去年略为增加，但依然维持适中的难度和适中的题量，内容上亮点不多，依然侧重于对学生基本语文素养和生活感悟，以及中国传统文化的考查，是一套适合于大多数初中毕业生，并且能够基本反映学生语文素养的试题。

一、积累和运用

第一部分积累运用共6小题共17分，从字音辨析、字形辨析、近义词（包括成语）辨析、经典诗文默写、标点符号的运用、病句修改、关联词语的运用和名著阅读等方面对学生进行了比较全面的考查。题型传统，难度适中。

字音字形考查方面，选取的都是一些日常生活中容易混淆的汉字的读音和写法，比如第1题中，A项的悖（bâi）论、哽咽（yâ），B项的地壳（qiào）、拈（niān）轻怕重，C项的孱（chán）；第2题B项“销融”应为“消融”，考查了“销”与“消”的区别，C项“锐不可挡”应为“锐不可当”，考查了成语的固定写法，D项“分岐”应为“分歧”，考查了“岐”与“歧”的区别，难度不大，只要对常见的容易混淆的字音和字形复习扎实，应该没有太大问题。

近义词辨析方面，考查了学生对一些容易混淆的词语的含义和感情色彩的理解，其中第（1）题“迷离”、“迷惘”、“迷醉”三个词语的理解难度不大，只要把握好“离”、“惘”、“醉”三个字之间的含义的区别（“离”指分开、“惘”指不得意、“醉”指沉迷），很容易就选出正确答案“迷惘”；第（2）题“莫衷一是”可能存在一定的难度，它指的是意见分歧，没有一致的看法，但“默不作声”和“漠不关心”较容易辨别，“默不作声”指一句话也不说，“漠不关心”指态度冷淡，毫不关心，从句义来看，可以直接选择“漠不关心”。

经典诗文默写方面，延续了去年的题型，即古诗文六选

五、现代诗文四选一，这样就给了学生更大的选择余地，考查更为灵活，也更为全面。但评卷标准要求在改卷时按照学生所做顺序排列在最前面的小题为准赋分，这就要求学生在答卷时特别注意答题的正确率，没有绝对把握的切不可轻易下笔。另外还要注意“雁”“萍”“篱”“溯”“弗”“事”“瓣”“瘪”“穗”“崖”“渡”“索”等字的正确书写。

标点符号、病句修改以及关联词语三个考查点同去年一样，依然集中到一个文段中进行考查，考查要点也比较常规。标点符号方面，考查了问号的用法；病句修改方面，则考查了句子的成分残缺；关联词语方面，对转折关系的复句进行了考查。难度均不大，但要求对常见标点符号、病句类型、关联词语的基本要点复习到位。

名著阅读方面，考查了老舍的经典小说《骆驼祥子》，知识点较偏，没有对小说内容、主旨和主人公的考查，反而考查了书中的一些配角，一些没有读过原著或阅读不够认真的学生可能会答不上来。但只要在学习中，认真读过《骆驼祥子》这部著作，完全可以回答上来。

二、综合性学习

第二部分综合性学习4小题共7分，主题为“亲近书信，传承文化”，考查了近些年逐渐被人们忽略的传统书信，是本套试卷的一大亮点。

【活动一：识书信 写汉字】依然是考查学生对汉字的正确书写。书写时尤其要注意汉字的结构，以及各结构在田字格中的正确位置。

【活动二：做调查 说现状】实际是一道图表分析题，要求学生对饼状图中所反映的信息进行的正确的分析和简明准确的概括。考查的是学生对图表的阅读能力和语言的概括组织能力。做题时要注意图表中的文字信息“中学生”“使用书信情况”和“从未写过信”“学应用文时写”“寄贺卡时写”各部分在饼状图中的百分比和分布，很容易得出“绝大多数中学生从不写信，只有极少数学生在学些应用文或寄贺卡时写过信”这一正确答案。

【活动三：提倡议 共参与】考查的是学生对书信独特之处以及作用的了解以及说话时语言的得体。如果对书信有一定的了解则问题不大。

【活动四：写书信 表情意】考查的是学生对书信这一特殊问题的格式和语言的了解和应用，需要学生在应用文学习全面、准确的掌握书信的文体特点。实质上是对应用文的一个考查，同时也是对传统文化回归的一个呼吁。

三、阅读

阅读部分分为现代文阅读和古诗文阅读两大部分，其中现代文阅读包括说明文阅读和散文阅读，古诗文阅读包括文言文阅读和古诗阅读，文体没有太大变化，题型也较为传统，难度适中。

说明文阅读《中国珠算》共4小题12分，主要考查学生根据题目要求对信息进行筛选和整合的能力以及对说明文语言准确性的分析。8、9、11题都要求学生仔细审题，根据要求在文章找出对应的信息并加以准确的分析和概括；第10题则要求学生对“慢慢”“在某种程度”在句子中的表达效果加以分析，只要对说明文语言准确性的题型做过大量的练习，本道题还是比较简单的。值得注意的是，第8小题除了考查学生对说明对象特征的归纳和概括外，还在语言表达上加以要求——“用一个完整的句子介绍珠算的特点”，这就要求学生除了找出准确的得分点外，还要进行一个完整的句式表达，这也是本次考试说明文阅读的一个亮点。另外，说明文的一大考点——说明方法的作用题型这两年均没有加以考查，也许预示着一个说明文阅读考查方面的趋势。

散文阅读《核桃压枝低》共5小题18分，题材上延续了近几年的陕西地方特色类文章，分别从语言赏析、作者情感、事物特点、以及事物所象征的人物品质等方面加以考查，要求学生在理解文章内容的基础上，全面把握文章主旨和语言特色，题型和考查范围都是较为常见的散文阅读常见的考试类型，只要准确把握住本文的主旨——通过赞美核桃的美好品性去赞美商洛人的勤劳、质朴、勇担当、乐奉献的精神，结尾对商洛美好未来的展望，以及散文阅读常见的考点，就能够准确组织出几道题的答案。具体而言，12题考查对句子含义的理解，要求学生准确理解句子的深层含义；13题是考查段落在文中的作用，要求学生牢记开头、中间、结尾段落在文中的具体作用；14题考查作者情感变化，要求学生在文中找出能够表现作者情感变化的词句并加以概括；15题考查句子的赏析，要求学生用生动的语言分析比喻、拟人、对偶等修辞手法在句子中的表达效果；16题考查事物的特点的归纳和概括以及事物所象征的人物的精神和品质，要求学生能够在文中找出事物的特点并用准确简洁的语言加以概括，同时一定要联系文章主旨，明确在散文中，作者所写的事物通常都会反映当地人民的特有的品质和精神。

文言文阅读《孔子世家赞》共4小题12分，体裁为史传类文章，同时还加入了对课内文言文的考查。分别考查了学生对文言实词、文言虚词、句子翻译的掌握以及文章内容的理解。17题考查文言实词的含义，所考查的四个词义均为该词常见的，或者课内文言文学过的含义，“仰”指仰望、敬仰，这是该词最常见的含义；“去”指离开，这个含义在课文《小石潭记》“乃记之而去”便已见过；“已”

指“停止、消失”，这个含义在课文《愚公移山》“操蛇之神闻之，惧其不已也”学到过；“愠”指生气、恼恨，是课文《<论语>十则》中的原句。18题考查对虚词“虽”“然”“则”“其”用法的掌握。19题两个句子翻译题，第一道为课外文言文，重点是对倒装句式的考查；第二道为课内文言文，只要牢记课下的注释，完全可以做到不丢分。20题延续了去年的题型，结合课内文言文来理解文章的大意，这就降低了难度。总之，文言文阅读，掌握好课内知识是最根本的方法。

古诗阅读《山行》共2小题4分，是一首写景诗，分别考查了词语在诗句中的表达效果以及诗歌寓情于景的写法。要求学生在理解诗歌大意的基础上，把握拟人修辞在句子中的表达效果，同时体会诗歌优美恬淡的意境，以及其中所蕴含的诗人对大自然的喜爱以及对农村生活的向往之情。这首诗的景物特点和诗人情感都比较容易理解，做起来难度不大，重点在于要从“山田水满秧针出”中读出诗人对乡村生活的向往之情。

四、作文

本次考试的作文题为“答卷”，是一道给材料的全命题作文。材料虽然短短的两句，但我们很容易从材料和题目中得出写作的角度和主题。“学习，我们需要完成一次次的知识答卷”，启发我们可以从答卷的本义入手，去写自己在历次考试中的答卷中所收获的启发；“成长，我们需要完成一次次的人生答卷”启发我们也可以去深入思考答卷的象征义，写自己在成长中所经历的一幕幕中去收获生活的启迪。体裁上，可以写散文、也可以写记叙文；题材上也可以写自己经历的一次次的考试的挫折所收获的坚强的信心和成功等，可以写经历过一次次挫折后所收获的积极的人生态度，也可以写亲情、友情或社会关爱带给自己的感动等。力求让每一个学生都有话可说，是一道比较容易下笔的作文题目，但要做到立意深刻，令人眼前一亮，还需要考生深厚的文字功底以及对人生的深入思考。

总体而言，2014年中考语文的试题在平稳延续了2013年的试题形式和考查范围的基础上，还有一些小小的亮点，全面考查了学生对语言文字的掌握、对文章的理解、对人生的感悟，并且涉及到一些中国传统文化以及陕西地方特色。我们能够从这套试卷中分析出一些陕西中考语文出题的趋势和范围，也为2015年的中考语文复习指明了方向。

（茄子akira）