趣味体育快乐无限

第一篇：趣味体育快乐无限

趣味体育 快乐无限

-----暨沙堤小学庆“六一”第三届趣味运动会

为了调动同学们体育锻炼的积极性，充分落实阳光体育的精神实质，丰富同学们的校园文化生活。6月1日下午二时整，沙堤小学庆“六一”第三届趣味运动会在学校操场隆重召开。

首先进行的是开幕式，由董校长致辞并宣布运动会正式开始，她希望各运动员在比赛中，以“友谊第一，比赛第二”为宗旨，树立新形象，展示新风貌。接着，紧张、活泼、有趣、好玩的竞技活动就正式登场了。

本次运动会按低中高年级分别设置了内容丰富，形式多样的运动项目。穿越呼拉圈、纸衣接力跑、海底传月、定点投篮是低年级的选择；螃蟹背西瓜、8字跳绳、盲人敲锣是中年级的最爱；背夹球、走履带、集体跳大绳是高年级的爱好。随着时间的推移此起彼伏的呐喊声和欢呼声响彻云霄，运动会高潮跌宕 ……

因配合默契环节紧凑，运动会在预定时间内顺利落幕。本次运动会是对学校体育教学工作的一次检阅，更是对学校师生精神面貌和综合素质的大检阅，全体教师全员全程坚守岗位，全体学生积极参与，热情高涨，把2017年六一趣味运动会办成了一个“文明、和谐、精彩、圆满”的盛会！（2017.6.2）

第二篇：活力无限.趣味运动会

活力无限.趣味运动会

坚定,执着,耐力与希望,在微小的食堂里.力量,信念,拼搏与奋斗,在遥远的终点线上渐渐明亮.我们进企业以来的第一次职工趣味运动会.下午一点,天空中犹如珠子一样的雨滴从天而降,同事们都来到食堂,比赛开始,加油声连续不断,响彻食堂,外面的雨依然下着,却一点也没有影响到员工的士气,食堂里充满了激烈的比赛气氛

比赛分为九队,每队有十人参加.第一个比赛项目是齐心协力,裁判员为我们说明了游戏规则,此比赛.每队参加五名人员,后面人员抱着前面人员的脚,以此类推,马上就到我们友谊队了,此时我们心情激动,心都被提了起来,比赛开始,随着一声哨子声我们队的队员出发了,我们啦啦队的队员也不甘示弱的高叫着,到了,终点到了,'我们队第一',哇........我们大喊着,大叫着,心情激动不已.因为第一局我们便赢来了一个好的开头.第二个游戏是背靠背,我们听裁判宣读着.很快又到我们了.我们精神抖擞.聚精会神地听着那一声哨子声,拉拉队为我们呼喊,开始了 我们还是很快的完成了这项比赛,可是我们却犯规了,我们就像霜打的茄子,满脸的委屈,不满.我们的队员一直鼓励我们,因为友谊第一,比赛第二嘛.听到这儿,我们又高兴起来,再看看其他队也不甘示弱的努力着,坚持着.不比我们队差.此时,整个食堂的气氛又提高了许多.这个比赛是十人九足走.十个人站在一起,两两邦在一起,看哪个队时间最短便获胜.这个比赛的核心就是团结,只要团结一致,齐心协力就会获得胜利.这次比赛最为激动人心的时刻是拔河比赛,十组队员抽签选队,我们队和三分厂的队较量,开始了,我们仔细的打量着他们的每一个队员,我们使出了全身所有的力气左一拉,右一拉,现在坚持就是胜利,我们坚持着,汗珠从脸颊下慢慢滑落,脸上始终漏出耐人回味的笑,虽然累可我们快乐,我们高兴,最终我们胜利了.本次比赛我们队以第三的好成绩结束了.其它队的队员也在为自己队坚持.就这样,在小小的食堂里,几多欢笑,几多泪水,几多坚持,几多遗憾,都汇聚成一首和谐的歌,耐人回味,催人奋进.人类的力量在那一刹那展现,拼搏在那一瞬间化为生命的起点,在那一刻化为乌有,只知道,胜利并不遥远.呐喊,欢呼声在食堂的上空震荡.比赛一直延续到下午,员工们的热情豪未减退,直到拔河比赛的最后一声哨响,本次运动会在全体员工的共同努力下圆满的完成了各项赛事,顺利地降下了帷幕.运动会是检验企业体育教育的水平和质量,展示员工青春风采,考验体内能与心理的具体实践,也是企业团结进步的展现与发展的一次综合展演.所以我认为企业有这样的活动既可以展现员工的风采也可让员工们释放心中的疲惫, 放开脚步,追逐梦想,赛场是我们挥洒青春的舞台,赛场是我们的天下,生命因我们而精彩,努力把,用我们精彩的展现诠释生命的含义.努力把,我们因自己而骄傲.

第三篇：科学识字 快乐无限

科学识字 快乐无限

【摘要】新一轮《语文课程标准》对小学低年级识字教学提出了很高的要求,如果不讲究科学方法,学生的学习不仅会觉得枯燥乏味、单调难学,还不能收到较好的效果。为此,激发兴趣,让学生快乐识字;教给方法,让学生自主识字;拓展深化,让学生在运用中巩固识字。引导学生在自主探究中识字,扩大儿童识字信息量,进而提高识字能力,从小使学生感受到祖国的悠久文化,增强学生学习祖国语言文字和热爱祖国语言文字的激情。??

【关键词】识字;科学;快乐

新一轮《语文课程标准》对小学低年级识字教学提出了很高的要求,识字要达到1600―1800个,会写800―1000个。这么大的识字量,这么高的要求,仅靠传统教学方法--教师出示生字卡,学生拼读,教师对字音、字形的难点进行指导,最后学生描红,临写,使学生处于被动学习、接受知识的状态下的强制行为和硬性规定是不行的。学生的学习不仅会觉得枯燥乏味、单调难学,而且还不能收到较好的效果。怎样才能顺应儿童的心理特征,讲究科学的方法,使他们对识字产生浓厚的兴趣,提高识字能力,增强识字效果。为此,笔者从以下几方面进行了探索。?? 激发兴趣,让学生快乐识字??

低年级学生由于年龄较小,认知有限,注意力难于集中。普遍存在着一种倾向,他们只能根据生字的固定位置、大体形状进行机械的记忆,一旦互换位置,颠倒顺序,他们又不认识了。因此,识字教学中要特别注意联系学生的生活实际,创设情景让学生在活动中识字,在游戏中识字,在一定的语言环境中识字。切实引导学生做到“四到”:即眼到――识形,心到――明意,口到――正音。手到――会写。??

1.1 联系生活实际识字。识字教学应联系学生的生活实际,借助熟知的事物,把汉字和具体的事物相联系,使汉字与生活息息相关。??

例如:教学《操场上》一文时,我组织学生玩“快乐传真”的游戏。上课前,先把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六组生字词分别制作成形象的“小乖乖”、“小客人”卡片,让学生有一种亲切感,使识字过程变成一种交朋友,找小乖乖、招呼小客人的过程。游戏时,一个人看了卡片后,要通过自己的理解把文字转化为动作来表演,让其他小朋友猜,猜对了就和小乖乖、小客人到操场上玩一玩,加深体会;猜错了,又继续来,一直到猜对为止。当孩子们尽情地在操场上欢蹦乱跳时,老师适时提出问题:“孩子们,为什么打球的打,拍皮球的拍,拔河的拔,都是提手旁;而跳高的跳,跑步的跑,踢球的踢又是足字旁。”不用老师费力,学生就心领神会了。??

1.2 创设情景识字。语文课程标准指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣。”由此看来,激发兴趣,创设情境是教学环节的主要途径之一。学生对识字产生了兴趣,就等于拥有了无穷无尽的创造力。他们会想方设法,抓住机会,克服困难,积极、主动地去学,自享其乐。如在教“鸟、鱼、日”时,让学生通过创设的流水声音、鸟的叫声、鱼在水中嬉戏、太阳高挂蓝天等彩图、教具、实物情景,让孩子们在快乐的音乐氛围、趣味盎然的鸟语花香、鱼儿戏水、太阳高照的环境中识字、组词、扩句,学生就能饶有兴趣的主动地投入到汉字的学习中去。又如在教《自选商场》、《找春天》、《菜园里》等文中生字时都可以通过创设一些情景氛围、培养学生识字兴趣,使原本十分枯燥乏味的汉字变得生动活泼起来,像一颗颗种子深深地扎根于学生脑海之中,从而让学生感受到这样的学习就不再是一种负担,而是一种享受。??

1.3 挖掘教材,在语境中识字。学生在实际的生活语境中,挖掘教材的主要因素,拓宽学生学习生活的空间,能起到触类旁通、举一反三之效果。在教学《快乐的节日》时,文中出现了“快乐、老师”等要求学生掌握的字词和“祝贺、欢度” 等要求学生认识的字词。老师让学生在学习了课文的基础上,仔细回忆一下,在孩子们的生活中,你觉得自己最快乐的节日有哪些?孩子们纷纷举手,有的说:“我最快乐的是春节”,有的说:“我最快乐的是国庆节”,还有的说:“我最快乐的是六一节”等等。这时,老师适时引导学生:这些节日里,你觉得最高兴、最快乐的事是什么?能否用上我们在课文中学到的“祝贺、欢度、欢乐、老师”等词语创设一个情景,讲述一个故事或说几句连贯的话。让他们在小组内自由发言、交流,再让说得好的学生在全班交流。有的说:“我最乐的是过春节,家家户户挂灯笼,放鞭炮,热闹极了。我们一家人共同祝贺新年春节快乐!”还有的说:“我最快乐的是六一节,全校师生欢度一起。那天,我和小伙伴们还上舞台表演了节目,受到学校和老师们的表扬,我心里快乐极了。”就这样,孩子们很快的就能把“老师、快乐” 和“祝贺、欢度”等词用到实际生活语境中,收到了良好的效果。??

1.4 在活动游戏中识字。由于低年级学生喜欢好动、爱交朋友,让学生在活动中,在游戏中学习识字,学生自然觉得轻松、愉快。在学习《小白兔和小灰兔》一文时,让学生扮演角色,分别戴上“老山羊”、“小白兔”、“小灰兔”的头饰表演故事,在学生对课文熟悉的基础上,再找几个学生戴上“拉、种、给、把、活、吃”字头饰,分成小组在教室玩捉迷藏的游戏,看哪一组先会认会写了这几个字就获胜,并戴上小红花予以表扬。对个别学生还未认识掌握时,又在小组内“开火车”,全班“击鼓传花”,互帮互促,很快使大面积获得了丰收。?? 教给方法,让学生自主识字??

教学是以动态形式呈现出来,而结果又以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了让孩子们都想学、都会学,在教学中应根据不同的内容,采用不同的方法,指导学生学习,并掌握汉字的规律和方法。汉字的形体千变万化,字字都有差异。但是汉字作为音形意的结合体,又是有一定规律可循的。中国古代汉字的六种造字方法(象形、会意、指事、形声、转注、假借),在现代汉语中,形声字占90%以上,其余的基本属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明:教师应根据汉字的构字特点、交给学生识字方法,才能极大地提高学生积极主动识字的愿望和能力。??

如象形字是形象的图画演变而来的,教学时就可以充分利用象形字与实物之间的联系来帮助学生识字。如“日、:月、水、火、山、石、土、田、马、牛、鱼、羊”等字。形声字都是由声旁和形旁两部分组成,而且这些字的声音都是相对固定的,只是根据字义的不同来匹配形旁,教学时可通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式。大体方法有以下几种:??

2.1 巧编儿歌,妙趣横生。由于低年级学生的思维特点是具体形象,特别长于形象思维,他们的注意力往往取决于教学的直观性和趣味性。为了唤起儿童无意注意,激发他们的学习乐趣,让他们在温馨的氛围中积极参与,轻松愉快地投入识字学习中。例如:在教“鸡鸭鹅”生字时,就编这样的儿歌:“尖嘴鸡,扁嘴鸭,我我我叫是大鹅。”识字“处”和“外”时,则编:“像外不是外,多了一长带(处),处字不出头(外),出头到处走(处)。”如学习“获”字时则说成:两只狗,草底走,不回头,有收“获”。认识“六”时则是“:一点、一横长,八字长下方。”“草”字则是“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见他恼。”个别多音多义字,也可编成顺口溜,让学生记忆。如“圈”字则说成“:见方就读圈(juan,牛圈,猪圈),见圆就读圈(quan,圆圈,花圈)圆是圈,方是圈,两字不混读,仔细辩一辩。”还有如:中-贝,就是“贵”,酉已相合就是“配”,“垂”字见目就读“睡”。如此等等。这样就能使枯燥单调的识字教学变得有声有色。??

2.2 编猜字谜,引趣激情。字谜具有启趣、益智性,也是儿童极感兴趣的一种活动,运用字谜来识字,也是行之有效的一种识字方法。学生在猜字谜的过程中,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时还培养了思维能力,语言组织能力和表达能力。??

例如:日出地平线--旦,二人同行――从,日月同辉――明,俺家大人不在家――电。又如“校”字则可让学生猜谜:“十个人打架,八个人拉,六个人回家把门叉。”这样一来,有的学生在边猜边写,有的互相讨论,有的举手发言,当他们猜出谜底时,不仅心情激动,而且还训练了思维,又使他们在快乐中加深了记忆。??

2.3 “变戏”识字,提高记忆。学习汉字是一个复杂的思维过程,既要认清字形结构,又要建构字形与字义的整体联系。由于小学生的形象记忆占主要地位,而“变戏法”则是调动学生积极因素,拓展学生思维、学生记忆能力的最佳方法。??

所谓“变戏法”就是通过将字形相似的字先通过投影或事物演示加减变换组成新字,这不仅培养了学生主动思维能力,又强化了记忆效果。如在认识“常、堂、党、裳”时,先投影显示“党”字,并让学生仔细观察,老师再用抽拉把“儿”字换成“巾”,从而把“党”变成“常”。在此基础上,再用同样的方法让学生演示出:“堂、裳”等字。又如:“江、河、湖、海、跳、跑”等字,都可用类似的变戏法,变成字形结构相似的“红、何、蝴、梅、桃、抱”等字。这样既让学生复习了旧字,又学到了新字,而且还区别了字形,增强了记忆。??

此外,还有巧编故事,组合识字方法,同样也会让学生感受到汉字奥妙无穷,在快乐学习的氛围中认了字、长了识,收到事半功倍之效果。?? 拓展深化,让学生在运用中巩固识字??

3.1 及时巩固识记成果。根据遗忘规律,对暂时记住的事物要及时强化,才能记得牢。孔子曰“学而时习之,不亦说乎?”正是这个道理。因此,在学生学习新知识后要反复练习,从中感受到愉悦和高兴。识字教学后,可采用课前听写,以写促识,相互纠正,激励表扬,课后辅导,因材施教,对症下药,互相促进等措施强化效果。??

3.2 坚持用汉语拼音帮助识字,读准字音。尤其是预习课文或在课外阅读中遇到生字,要借助生字的注音或者查字典,自拼自记,也可用“普通话语音音节表”上的400多个音节练习拼读,使之准确、熟练,逐步提高识字能力。??

3.3 要有意识的运用汉语拼音学习普通话。要注意听别人说普通话和校正方言发音,用拼音来纠正自己读音上的错误。同时要练习用拼音给字、词、句注音,力争达到用拼音写日记、短文等,努力纠正地方方言,提高拼音识字能力。??

3.4 鼓励学生多看课外书籍,熟能生巧。多方位、多角度营造识字读书的氛围,在阅读中识字,在趣味中学习强化,感受到中国的汉字源远流长,博大精深。??

总之,识字教学的方法很多,但目的只有一个--那就是让学生识记并会运用。我们要构建生活化的大课堂,努力拓展识字教学的空间和资源,引导学生在自主探究中识字,扩大儿童识字信息量,进而提高识字能力,从小使学生感受到祖国的悠久文化,增强学生学习祖国语言文字和热爱祖国语言文字的激情。

第四篇：读书给我无限快乐

读书给我无限快乐

书是人类进步的阶梯，这是伟大的作家高尔基的名言。书在有的人严重是枯燥无味的，但在我的严重却是丰富多彩，五彩斑斓的。

记得在我开始上幼儿园的时候，老师发给我两本书。里面五颜六色的图画深深地西医不能了我，我每天都捧着它看，从那时起，我开始认识“赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫”，又慢慢地会数“1，2，3，4，5，6，7”，也悄悄地会写“大小，中上”，每天放学回家不是写写唱唱，就是算算画画，爸爸和妈妈乐呵呵地夸我聪明，可爱，我高兴极了，读书真好！

书，感谢你给我带来了无穷的乐趣和智慧。书像一个忠实的朋友，时时刻刻陪伴着我，在我孤独的时候给我解闷，在我遇到难题的时候为我讲解。

有一次，我无意中做错了一件事，大家都不理我了，我心里沉重极了，随手打开一本《幽默大王》看了起来，看着看着，我的脸上露出了笑容，看着看着，我哈哈大笑，笑得上气不接下气，大家都围过来看也都哈哈大笑起来，就这样，我们又和好了。瞧，书不但给我带来了快乐又帮我找回友谊，真是受益无穷呀！

书，像一位老师，在关键时刻为我讲解。有一次，我们语文考试，作文题目有点难，幸好我在一本《作文大全》中看到过一篇类似的作文，我先把作文在脑海里想以遍，然后我一拍脑袋就找到写这篇作文的窍门，结果这篇作文得了优秀。书可真是我的良师益友哇！

书，给我智慧，让我聪明，书，让我明理，让我们大声说:“我读书，我快乐！”

第五篇：传递爱心,快乐无限

传递爱心，快乐无限

-----黑龙江省大庆市大同区同福社区张立军

张立军，男，1978年9月出生，中共党员，本科学历，2001年7月参加工作，优秀社工师。2002年组建社区志愿者协会，2012年组建“牵手”志愿者服务队和黑土艺术团，注册成立了黑龙江省首个社会工作事务所。长期以来，他倡导助人自助、奉献社会的社会公众价值理念，用爱心谱写着一首首奉献之歌。

助人自助，与爱同行

2011年6月6日是高考的日子，但对高三学生小强来说却是个悲痛的日子，他的父亲在他参加高考的前一天凌晨因癌症不治去世，这对家境贫寒却品学兼优的他来说无异于晴天霹雳，母亲是二级肢体残疾，无工作无收入，此时的小强真是，叫天天不应，叫地地不灵，他第一次徘徊在人生的十字路口。张立军同志得知小强要放弃学业外出打工时，主动介入该家庭，运用专业的社会工作知识，对小强进行心理疏导，教会他心理及情绪控制技巧，使小强以一种放松的心态走进考场，同时妥善地帮助小强处理了父亲的后事。在等待录取通知书的期间，张立军同志多方奔走，为小强筹措学费，经过一个多月的辛苦，共筹得四万多元的学费，解决了孩子上学的经济问题。小强入学后，张立军组织10名志愿者为小强的母亲提供日常生活照

料，解除了小强的后顾之忧。通过两个多月的努力，张立军同志圆了贫困学子的大学梦。

2011年9月6日，社区居民小杰因精神病发作，将家附近幼儿园的玻璃砸碎，社区民警下发了警情通报。张立军同志得知情况后，主动调查了解小杰的基本情况，通过走访邻居、小杰夫妻、电话咨询其外地儿女等，掌握了基本材料，通过多次与小杰接触，与她建立亲密的关系。通过做小杰丈夫的工作，使他认识到是由于自己多年来对妻子的冷漠，对妻子缺少关爱，导致其病情发作。经过一周的努力，张立军同志与小杰及其丈夫共同制订了家庭服务计划——“让爱启航”。

张立军同志以多元因素、优势视角、生态系统理论为指导，运用社会工作个案方法，通过助人自助来完善案主的生态系统，恢复其家庭功能。从认知行为治疗模式入手对服务对象进行心理疏导，并教授其情绪控制技巧、结合多元因素论，修复案主的家庭关系、采用优势视角理论，对案主的宏观系统进行修复、从生态系统理论入手，修复案主的社会功能。考虑到小杰的丈夫还要每天外出打工，张立军同志组织志愿者到小杰的家中，陪她聊天，分散她的注意力，经过三个月的努力，小杰的病情完全康复，爱让这个面临破碎的家庭重新充满了欢笑。目前张立军组建的社会工作志愿者队伍已发展到50多人，爱的阳光撒满了整个社区。

创新服务，甘做嫁衣

随着我国社会快速步入老龄化，社区内的空巢老人、失能老人、“三无”老人越来越多，张立军同志组织社区助老志愿者，为三类老人提供贴心服务，陆续开展了“人间重晚，新春送福”、“弘扬传统，情暖万家”、“学雷锋，助空巢”、“发扬社工精神，提供心理慰藉”、“关心弱势群体，提供优质服务”、“社工志愿者关爱空巢老人”等一系列关爱、关怀老人的服务项目，爱老、助老得到社区广大居民的认可。张立军同志十年如一日照顾“三无”老人董桂芝，除了为她提供柴米油盐，还经常带领社区艺术团成员为老人表演文艺节目、清扫卫生、修理家具等。87岁的田作兴老人是一名退休干部，因得了膀胱癌，卧床不起已五年多了，儿女为老人请了保姆，张立军同志经常带领志愿者们到老人家中看望，陪老人聊天解闷、给老人讲故事、为老人送去生活用品。老人去世后，老人的子女对张立军非常感激。80多岁的李淑芹老人双目失明，张立军同志主动上门为其办理了高龄补贴，同时利用民政政策积极为其争取了一台轮椅，从此老人不再困在家中，可以下楼呼吸新鲜空气。如今，同萨社区的16名空巢老人，在张立军的照顾下，生活不再孤独，志愿者们为他们提供着像儿女一样的贴心关怀。句句问候如同明媚的春光照进老人的心里，点点关心犹如雨露滋润着老人的心田，人性的光芒溢满整个小区。

赠人玫瑰，手留余香

开展社区志愿活动，传递了爱心，传播了文明，使弱势群体功能得以恢复，社会资源得以整合，社区更加稳定，社会更加和谐。几年来随着社区志愿者活动的影响逐渐扩大，越来越多的人知道了社区志愿者队伍，要求加入社区志愿者协会的人也越来越多，包括离退体党员干部、在职人员、社区居民及在校大学生以及社会组织成员。社区内有退休的文艺爱好者以前没有活动场所，张立军同志知道这事以后，多方协调，最后在一个文艺爱好者的家中成立了“文化大院”，如今，随着文艺爱好者的增多，文化大院已经发展成了社区艺术团。社区艺术团不但丰富了社区居民的业余文化生活，更促进了社区居民业余文化的发展。艺术团成立以来义务为社区居民奉献广场演出三场，特别是2013年举行了同福社区首届文化艺术节，为社区居民献上了一场精彩的文化大餐。艺术享受使其成为一种精神财富，永留心间。几年来，张立军同志作为一名志愿者，接送过学生上学放学、引导过行人安全过马路、调解过居民邻里纠纷、为下岗职工培训找岗位、为残疾人提供日常生活照料……几年来，张立军同志不计个人得失，提供志愿服务时间达1100小时，谱写了一曲曲动人的奉献之歌!

爱心传递，快乐无限

2013年暑期，了解到许多家庭夫妻上班、老人不在跟前，孩子无人看护，张立军通过与学校与家长沟通，发起成立了“阳光宝贝”——儿童暑期快乐成长小组，为无人看护的学生免费提供安全看护、作业辅导、亲子互动、朋辈交往、精神成长、健康教育等，“阳光宝贝”计划得到了广大家长和社会的支持，六名假期大学生、十名社区干部、部分家长为小组活动提供志愿服务，十九名小学生报名参加小组活动，不仅认真完成了暑期作业，而且在跳皮筋、丢手绢、扔毽子、老鹰捉小鸡等游戏中锻炼了团队合作精神。大学生志愿者们为孩子们提供作业辅导，还教孩子们古诗、成语、儿歌，孩子们在玩乐与学习中找到真正快乐的童年。通过参观黑土艺术团、使孩子们接受艺术的熏陶，提高儿童的审美能力和欣赏能力；郊外快乐寻宝让孩子们真切体会到人与自然相互融合、和谐共处的美好感觉；良好习惯培养讲座，使他们充分认识到养成良好习惯的重要性。一系列的小组活动使家庭教育、学校教育与社区教育相结合，促使学生身心得到健康成长。“阳光宝贝”活动既还给孩子一个快乐的童年，同时志愿服务得到传递。

对于张立军同志来说，偌大的一个社区是他工作的舞台，在这个舞台上他扮演着不同的角色，在空巢老人的眼里，他远胜过自己望眼欲穿却久盼不来的孩子；在贫寒的居民眼中，他又是在危急关头雪中送炭的爱心使者；在家人眼中，他是一个总把别人的家事看重的编外成员；在社会工作者眼中，他是龙

江大地上的一枝独秀，他用无私的爱心和情感编织着一个又一个美丽的花环。2011年8月大庆传媒集团授予他“爱心大使”称号，2011年10月省文明委授予他“黑龙江省第六届好邻居“，2012年3月大庆市委市政府授予他“优秀志愿者”，2012年8月省社区建设领导小组授予他“全省优秀志愿者先进个人”，2012年11月省志愿服务协调小组办公室授予他所在的工作站为“全省优秀志愿服务工作站”。