LP课程游戏

第一篇：LP课程游戏

钉子的游戏，将人员人成多组，每组分发十六根钉子，在这其中，只能有一根钉子可以做支撑点，要支撑起其他的十五根钉子，还要可以拿着随意行走。让我们明白什么是恩威并施，团队中最重要的那个人的角色转换，做为一个领导人，最重要的是如何领导下属，并切让其发挥最大的能力，给于认定的同时，也要让其明白自己的职责在哪里。

同心杆，将人员分成多组，一根塑胶管，每个人的食指放平，将管子放在食指上，一起上下，手指不可以离开管子，也不可以将手指挑起来掌控管子，最后快到地面时，将小手指着地，喊一二三，一起抽出手指。这个游戏让我们明白，如何做到，做好自己才是对团队最大的贡献，做到眼、心、意合一，目标统一，步伐一致，最后才可以更好的完成任务。不能有太多声音，领导只有一个，如果每个人都在说话，都在指挥，最后只会越来越乱。

一心一体一方向，找好自己的一对一，一个带眼罩，一个喊口令，进门后听口令拿起地上的水壶，走向舞台，并将水壶里的水倒到放在盘子里的杯子里，两人不可以有接触，不可以碰到凳子、盘子、杯子，水一次性倒到杯子里为成功；反之则失败；成为十组为胜利，不够十组则接受代价；

风中劲草：将学员分为六组，中间站一位，其他站在周围围成圈，站成马步，双手以往推的型式打开，中间的同学双手交叉，顶住下巴，喊出自己的誓约，问死党们准备好了没？死党回复：准备好了；中间的死党说：那我开始倒了。闭上眼睛倒下去，由周围的死党托起不能倒在地上，同时推向其他死党，时间为30秒。成功后再次喊出自己的誓约。锻炼死党之是的信任度，突破死党不信任的心态，挑战自己的心理承受能力。

第二篇：lp学习计划任务

公务员考试学习计划

1、行测

A.任务一：做至少3套宁夏省公务员行测真题，掐时间做，完全模拟考试。然后计算每一部分正确率，一定要客观公正。（比如言语理解能得多少分，数学能得多少分，资料分析有能得多少分，逻辑判断能得多少分都算出来）

B.任务二：按照重要性原则和科学性原则，在时间有限的情况下重点学习突破占分比值高、需要时间合理的板块。（比如资料分析板块，题目较简单分值却很高，一定要突破，至少要保证80%的正确率；其次是逻辑判断、言语理解等板块，也要重点突击）

C..任务三：开始摸索整套行测试题的做题顺序，一定要把自己擅长的、分值高的部分放在前面，常识部分一般放在最后。

2、申论

A.完成以下试题：

庸官懒政与公务员道德建设专题卷

【本卷满分：100 分 参考时间：120 分钟】

材料1

近期，我国多地掀起“治庸风暴”，风生水起。这其中，备受关注的是武汉市2011年4月6日开始高调开展的“责任风暴”、“治庸计划”。该市“治庸办”，曾一日内处分了近40人。

从密集治理腐败，再前移到治理“庸官懒政”，专家认为，各地此举值得肯定。此外，专家也指出，“治庸风暴”早已有之，但大多沦为“一阵风”。如何将“一阵风”变成长效机制，正在考验各地官员的政治智慧。

“庸官懒政”现象，在民间及媒体上均有形象的概括。如“机关病”、“混混官”，“平平安安占位子、忙忙碌碌装样子、疲疲沓沓混日子，年年都是老样子”，“上岗不在状态，出工不出力，出力不尽力”，“领导召见不献一计，同级会商不见一词，下属请示不发一令”等。

有关专业人士表示，群众无法有效监督官员，是产生“庸官懒政”的重要原因。此外，还有学者分析，有些地方部门，人员臃肿，“母鸡多了不下蛋”，职责不清，以及监督乏力，是其土壤。

而被国外媒体引用较多的观点，是A专家概括的“三短三不”。即，竞争“短缺”，动力不足；（原因：缺乏竞争机制，动力不足。）问责“短路”，压力不大；考评“短腿”，活力不强。从干部选拔、问责、考评机制上，反思“庸官懒政”产生的原因。

5年前，我国即有“治庸风暴”。2006年2月13日，人民网时政频道以《治庸风暴袭卷全国“混混官”日子到头了》为题，搭建专题，介绍当时全国各地，如安徽安庆市、湖北沙洋县、重庆市、深圳市、兰州市等，“问责行政首长”，掀起“责任风暴”、“效能风暴”，实施“治庸计划”的情形。

如何让“混混官”的日子真正到头？某专业人士认为，应通过建立健全机制，来实现常态化、制度化、持久化治庸。专家B认为，除形成长效机制外，还应让群众、媒体获得足够监督权。还有专家建议，将体制外的互联网络举报与体制内的官员考核结合。

材料2

据报道，宁波市各级机关全面推行“绩效对账制度”，公务员每天要干什么、干了什么、干得怎么样都要进行记账并公示。

在宁波市一家市级机关上班的小刘，每周一上班第一件事，是登录绩效对账平台，把这一周5个工作日要做的事情排个计划，输进系统。小刘说，有了这套绩效对账系统，自己每天主动找事做，工作上既有压力又有动力。小刘说：“我觉得最主要是对自己有个促进，这个触动蛮大的，有种压力的感觉。你一天出不来成果自己也说不过去。”

从现在起，宁波市全体公务员每天要干哪些事、干得怎么样都要在单位局域网上进行记账并公示。公务员做了什么，做得好不好，翻翻账本就清楚了。宁波市纪委常委G说，这项制度的目的在于狠刹庸官懒政现象。他说：“一直以来每个机关都有苦乐不均的现象，有些人没干事但是在叫苦，你公示出来以后他就没法装样子，没法糊弄领导糊弄同事了。”

每位公务员的账本都在局域网上公开，可以相互查询相互监督。宁波市还出台激励机制，把绩效对账和考核、评先评优、选拔任用进行挂钩。

材料3

从海南省公务员局考核奖惩培训处获悉，《海南省行政机关公务员职业道德规范》日前出台。今后，行政机关公务员执行职业道德的情况，将列入平时考核和定期考核的内容，作为确定公务员定期考核等次的依据之一。

规范标准共有6条：政治坚定、忠于国家，勤政为民、务实创新，恪尽职守、依法行政，顾全大局、团结协作，公道正派、廉洁奉公，诚实守信、品行端正。

按照《规范》要求，在执行公务或工作期间，公务员应该注重仪表，着装得体，整洁大方，言谈举止文明、礼貌、热情，提倡讲普通话。

同时，海南省将对模范执行《规范》的公务员应予以表彰；对违反职业道德规范的公务员，情节轻微的应当进行批评教育或限期改正，情节严重并违反纪律规定的可给予行政处分或辞退。

材料4

观看黄色录像、不见义勇为、搞婚外情、违章搭建„„这些社会生活中司空见惯的不良行为，如今都被以“禁令”的形式一一列入《南通市公务员思想道德和社会诚信行为规范》（简称《规范》，下同）中。记者仔细研读这个全省首部“公务员道德和诚信规范”，发现至少有40种有违职业道德和社会公德的行为被明令禁止，而对公务员职务之外的18条生活约束，则成了这部“规范”的最大亮点。

公务员管理的南通版《规范》从酝酿到出台，共用了一年多的时间，最近以“通人社公【2011】1号文件”，由南通市委组织部和人社局向社会发布。

记者获悉，目前南通共有公务员数量2.3万名。南通市人社局公务员管理处E处长说，对公务员群体的考核，根据现有的评测体系，虽然有“德、能、勤、绩”四方面内容，但实际更强调“绩”的表现，南通出台的公务员道德和诚信行为规范，则更多地突出“德”，即如何做一个好人。“在法律制度等强制性底线之上，重构公务员群体的价值体系，是《规范》的出发点。”E处长说。

南通市人事部门观察发现，在绩效评估、机关作风考核等制度的严格约束下，公务员在单位的8小时之内，大都能勤勉敬业、表现尚佳，群众满意度也逐年上升，但下班离开机关后，8小时之外属于个人的自由空间，一些公务员的表现则差强人意，言行举止甚至不如普通群众。“有些公务员在小区内违章搭建、不缴物业费、闯红灯，甚至酒后在饭桌上高谈阔论，虽然这些都不是违纪行为，但至少是道德缺失，公务员作为社会的主流群体，这些行为影响很坏，我们觉得也有必要进行管理。”E提到，8小时内外，对公务员的考核，都用“一把尺子量到底”。

在这部以“德”为核心内容的《规范》，共有6章27条，除了总章外，第二、三、四章均为公务员职务内的行为约束，即职业道德，而第五章则重点规范公务员的社会公德、家庭美德和个人品德。这部《规范》事无巨细地列出了40条明令禁止的不良行为，既有诸如“应对突发事件、处理各种利益关系时逃避退缩，不敢负责”、不得“参与社会非法组织或参与非法活动”的原则性要求，也有“对群众态度冷淡、生硬、蛮横”、“上班时间网上玩游戏、炒股、聊天”的工作约束；既有对“占用或借用与本职工作有关的各类利害关系人提供的交通工具、通讯工具、电脑或其他贵重物品”、“利用公款相互吃请”等不良行为的管制，也有“观看、收藏、传播黄色影视和书刊，拨打色情电话”、“破坏生态环境，毁坏公共设施或文化古迹”这样的职务外不雅行为。

“将公务员的个人考核由机关向社会延伸，由工作向生活延伸是这部行为规范的最大亮点。”E处长说。

此外，在以“诚实守信、品行端正”为核心内容的《规范》第五章中，就明确要求公务员要尊老爱幼、赡养父母、夫妻平等、家庭和睦，不得有“实施家庭暴力、虐待老人、不承担抚育子女责任，存在婚外情等违背婚姻、家庭伦理道德的不良行为” E处长说，类似婚外情这样有违公德的行为，他们已处理了多名公务员。

在8小时之外，公务员成为社会的普通一员，各种行为是否应该受到严格约束？南通出台的这个行为规范受到广泛关注，有人叫好，也有人觉得这个《规范》对公务员“管得太宽”。面对质疑E处长认为，即使离开岗位、处于职务之外，公务员的个人行为也不能等同于一般人，“公务员是党和政府路线方针的执行者，反映的是党和政府的形象，在社会生活中的道德和行为底线，理所当然要高于普通百姓。”E处长说。

写在纸上的禁令如何成为公务员行动中的“高压线”？《规范》在第六章附则中还明确了考核制度，公务员凡违反40条中的任何一条禁令，有一起扣2分，公务员在道德和诚信方面发生问题，应严肃追究责任，并和“考核、津补贴发放、辞退”等挂钩。陈珏新说，对于公务员不良行为的评判，除了政府机关本身的监督，还将接受来自群众的举报，并公布了市委组织部和人社局的举报电话和邮箱。

材料5

2011年11月2日中国国家公务员局已经制定《公务员职业道德培训大纲》，要求“十二五”时期对全体公务员进行一次职业道德轮训。

国家公务员局负责人指出，此举对于增强政府和公务员队伍的公信力、巩固党的执政基础具有重要意义。未来中国将把加强公务员职业道德建设与健全公务员管理制度紧密结合起来，坚持将职业道德作为公务员选拔任用的重要标准、考核奖励的重要依据、监督约束的重要手段，不断建立健全长效机制，夯实公务员职业道德建设的制度基础。

近来接连发生的公职人员不当行为事件，正持续成为社会关注热点，引发公众对一些官员道德素质的议论和批评。

比如，江苏宿迁宿豫区农机局局长潘某与一女子的暧昧短信曝光，潘某接受区委调查时承认此事，目前，潘某已被免职；河南省汝南县发生一起警察酒驾致5死3伤案件，肇事者汝南县公安局梁祝镇派出所所长王某因涉嫌以危险方法危害公共安全罪已被批捕；四川省蓬安县一名女公务员在网上实名举报该县残联理事长刘某在她酒醉后对其实施强奸。目前，刘某因涉嫌强奸罪已被刑事拘留。

这些事件成为中国网络持续关注的热点话题。“蓬安公务员酒后遭性侵案”仅某网站就有近10万名网民参与讨论。江苏省行政学院法政部刘教授认为，当前个别公务员的不当行为给整个公务员队伍带来了不良影响，将职业道德纳入干部培训，其方向值得肯定，是对干部培训考核制度的有益探索。

公务员职业道德培训的对象是全体行政机关公务员和参照公务员法管理的机关（单位）中除工勤人员以外的工作人员，重点加强担任领导职务公务员的教育培训，着力加强基层一线、窗口部门等直接服务人民群众公务员的教育培训。培训内容以忠于国家、服务人民、恪尽职守、公正廉洁为主，包括职业道德基础知识、典型案例等。

国家公务员局要求将公务员职业道德培训列入公务员初任、任职和在职培训的必修内容，作为每个培训班次的重要内容。“十二五”时期，将全体行政机关公务员和参照公务员法管理单位工作人员轮训一遍，培训时间不少于6学时。同时，建立培训长效机制，将公务员职业道德培训作为长期培训内容。

其实早在国家制定《公务员职业道德培训大纲》之前，各地已经开始了相关探索。在江苏沭阳，2010年就开始将个人品德纳入干部考核，在百分制中，个人品德所占的权重有10分，包括政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德。

今年以来，中国多个地方掀起了官员职业道德治理风暴，湖北开展“治庸问责”、山西重拳整顿吏治，浙江狠抓庸、懒、散问题，新疆治理“衙门作风”，泉州机关集中展开单位自查效能暗访活动。

在今年全国开展的换届选举中，吉林省创新人选考察评价办法，实行了领导干部不良行为测评，让群众对每名考察人选是否存在不良行为及程度进行评价，为有问题的干部绘制出“不良行为图谱”。实行多功能测评，在测评票中增设对被测评干部使用意向建议栏，了解掌握测评人对被测评对象的真实意见。

2012年中央机关及其直属机构考试录用公务员工作也着重加强对“道德”的考察。考生政治品德不良，社会责任感和为人民服务意识较差将不得录用为国家公务员。

南京大学政府管理学院院长F认为，当前被查处的官员大多数都与道德问题密不可分。对官员进行道德培训，加强对公务员道德的考察，一方面反映了社会公众热切期待以制度约束官员品行，另一方面，也是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的又一次强化。

材料6

父母不远千里从湖南来到广东深圳为儿子带孩子，没想到却受到儿子虐待。深圳公务员廖某打骂亲生父母，遭到网民的强烈谴责。有网友说：“这样的人怎么能当公务员？”

就在廖某打骂亲生父母事件发生一周后，国家公务员局制定《公务员职业道德培训大纲》，计划“十二五”时期对全体公务员进行一次职业道德轮训，培训的内容突出官德修养。同时，中组部印发了《关于加强对干部德的考核意见》，社会公德、职业道德、个人品德、家庭美德成为考核要点。

廉政专家表示，加强对德的考量，无疑让公务员尤其是领导干部对自己的言行有了更为谨慎的态度。

什么是“官德”？专家认为，就是领导干部的政治操守和职业道德，是基本的从政德行，同时也表现为公务员的社会道德和家庭美德。

从官员的雷人雷语，到“微博门”、“艳照门”，直至动辄涉案金额达几千万乃至上亿元的贪污腐败„„当前，一些官员道德滑坡现象已引起社会各界广泛关注。在今年，就有广州市白云区新市街道办事处原主任、云南省昆明市发改委收费管理处原副处长和河南省汝阳县人大常委会原党组成员身陷“艳照门”，以及江苏省溧阳市卫生局原局长在微博上与情人调情相约开房等6起丑闻被媒体曝光。

“屡屡曝光的官员违纪违法行径背后，折射出的是官德缺失。”东北师范大学政法学院院长、该校廉政研究中心常务副主任G教授提到。

纵观那些走上腐化堕落之路的党员干部或公务员，大都是由于忽视政治品质和道德品行的修养，从政治品质和道德品行出问题开始的。有媒体总结了官德缺失的表现：趣味低级，生活腐化；官气熏天，横行霸道；贪婪疯狂，欲壑难填；信念丧失，求神拜佛；欺上瞒下，谎报虚夸„„

“这些不良现象不仅严重影响了党组织和公务员队伍的良好形象，而且严重损害了政府公信力。”武汉大学政治与公共管理学院教授李某认为。

官员道德滑坡，虽然只是少数官员的行为，但危害匪浅。正如受访专家所言，官员的道德高度就是整个社会的道德高度，掌握着权力的人有责任在道德上起到示范作用。

有关专业人士分析认为，官员道德滑坡，有两方面的原因，一是与近年来不注重官德修养有一定的关系，在干部考核中，往往以“绩”、“能”为核心，而忽视了 “德”的考察。二是官员自身修养不足、信仰缺失。由于不重视思想道德建设，在公共利益和个人利益发生冲突时，这些人往往会选择个人利益。

“因此，加强官德建设，就显得尤为必要。”李某说，“《考核意见》和《培训大纲》的出台，有很强的现实针对性，体现了德才兼备、以德为先的用人原则。希望这两个文件能够得到切实的贯彻执行并产生实际效果。”

官德正则民风淳，官德毁则民风降。加强官德建设，刻不容缓。受访专家指出，重塑官德，要靠官员自律，更要加强制度、监督等他律。

相关专业人士指出，加强官员道德建设，提高官员道德水平，是当前中国政府“治吏”的重要环节。公务员良好道德的养成需要合力，既依赖于教育之修养，也依赖于环境之涵养，二者缺一不可。

“党员干部要坚持自重、自省、自警、自励，切实加强道德修养。”在谈到党员干部加强官德修养的方法时，李某介绍了四种方法，即学习效仿法、省察克制法、积善成德法、慎独自省法。

鉴于官员失德的严重危害性，受访专家认为，除官员加强自身修养外，还需要良好的外部机制。李某从进一步完善规章制度方面给出了自己的建议。他认为，提高全体公职人员道德水准，需要通过制度和法律的贯彻执行督促党员干部加强从政道德修养，督促公务员自觉加强道德修养。

材料7

在日本，公务员是一个稳定、很难被炒鱿鱼、能够正常休假的职业，成为一个公务员是不少人的梦想。不过，公务员必须遵守的义务和各种清规戒律，迫使日本公务员必须洁身自好，否则就会丢掉饭碗。

日本法律规定不能随意裁减和解雇公务员，但是如果公务员一旦触犯法规、违反纪律，就会受到相应的处罚。日本公务员法对公务员的处罚也有明确规定，根据公务员违反法规的行为，主要有免职、停职、减薪和警告等4种处罚。神奈川县一所中学的一个老师与校长等同事吃饭，喝了5杯白酒及啤酒，后来在骑轻骑回家的路上被警察查出饮酒驾车，被罚款20万日元。事情败露后，神奈川县教委对这个教师给予了免职处分，同时对与该教师一起喝酒的校长给予了警告处分。此外，福岛县一救护车工作人员晚上值班时打盹，接到出车指令后没有醒来，出车晚了将近8分钟，结果造成送到医院救治的患者死亡。事发后，虽然无法认定死者与救护车出动晚的因果关系，但福岛县相关部门决定对有关的8名救护人员给予严重警告处分。

根据有关规定，日本的公务员必须遵守上司的命令，保守秘密，不准举行罢工，不许参加政治活动，不许饮酒驾车和斗殴打架等。

在美国，“当官”算不上什么好差事。在美国担任政府部门工作的人，必须回答一份“隐私”调查问卷。整份问卷长达7页，包含63个问题，涵盖了从家庭成员信息、个人网页、博客到与金融机构之间的关系、曾被卷入的法律纠纷、负债状况等各方面情况，就连同居伙伴的姓名和联络方式都不放过。这份“隐私”调查问卷，没有给官员更多的余地：要么公开，要么就去做一个普通的公民。

在1965年通过的《政府官员及雇员道德操守准则》的基础上，1978年美国国会颁布了《政府行为道德法》，正式确立了官员财产申报制度，要求各类高级官员和配偶以及子女如实申报自己的财产和收入情况。

申报财产范围几乎包括了所有生活领域：财产及其收入、买卖交易、馈赠、补偿、旅行、债务、政府工作之外的兼职收入，就连自家生产的粮食和饲养的牲畜也要申报。

作为打击腐败的利器，美国联邦调查局发挥了关键的作用。联邦调查局专职调查危害国家安全和公共利益行为，不受行政管辖和地域的限制，有权对包括政府官员贪腐在内的200多种犯罪活动进行调查。其反腐败的绝招中，有一个叫“sting”（死叮），就是故意派人去诱引腐败，看上不上钩，一旦上当就实施抓捕，此外还采用模拟犯罪的方式考验和诱惑有嫌疑的政府官员。据说联邦调查局每年在国内平均发起300多起“死叮”战术。

材料8

中共中央总书记胡锦涛在七一讲话中提出，“要坚持把干部的德放在首要位置，选拔任用那些政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的干部，形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”七一讲话已经被定为新形势下指导执政党继往开来的纲领性文献，因而“五德”的提出意味着，官德建设被提上了前所未有的战略高度。

党的最高领导人在最高规格的政治场合提出这一理念，其意义自然非比寻常。中共历来重视干部人事工作。将党的建设划分为思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设五部分，在指导思想和政治路线确定之后，组织建设即干部选用就是决定因素。

目前，全国范围内省、市、县、乡四级党委集中大换届已经进入了关键阶段。在这背景下提出以“五德”为标准的用人导向，就具有极为重要的现实指导意义。

另一方面，官德建设不仅仅是个干部人事问题，不仅仅事关吏治，而与整个国家发展息息相关。《左传》有云：“德，国家之基也”。道德是维系一个国家、一个民族、一个社会良性有序运行的基础。

所谓“官德隆，民德昌，国家兴；官德毁，民德降，国家衰。”为政官德在引导社会民风、推动国家兴盛方面具有重大作用。作为国家事务的管理者，官员的一举一动都具有示范效应，官位越高，效应越大。

中共建党90年特别是改革开放30多年来，带领国家实现了经济腾飞和民众富裕，成就巨大，离不开一支卓有效率的干部队伍。但也不可否认，官员中热衷作秀、枉顾民生者有之；尸位素餐、不思进取者有之；贪污腐败、骄奢淫逸者有之。提升官德，改进政风，实在刻不容缓。

胡锦涛总书记曾多次告诫中共干部要“常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”，此次又形成了“五德”的系统说法，列入七一讲话这一纲领文件。可以预料，未来干部人事制度的具体配套改革，将不断深化。

【第1题】 2011年4月，江苏南通市将“观看黄色录像、不见义勇为、搞婚外情、违章搭建„„”以“禁令”的形式列入了《南通市公务员思想道德和社会诚信行为规范》中，对此，有人叫好，也有人觉得“管得太宽”，你认为呢？请结合材料，谈谈你的理由。要求：语言简洁、条理清晰、不超过250字。（15分）(本题分值：15分)【第2题】近几年“庸官懒政”现象层出不穷，请结合材料背景，提出整治“庸官懒政”的措施。要求：语言简洁、层次清晰、措施针对性强，不超过400字。（20分）(本题分值：20分)【第3题】近来，深圳公务员打骂亲生父母、艳照门、微博门等事件频出，官员道德滑坡现象引起了社会的广泛关注，请仔细阅读材料，针对这一问题写一短评。要求：（1）不需写成文章的形式；（2）语言精练、观点明确、逻辑性强、不超过400字。（25分）(本题分值：25分)【第4题】 中共中央总书记胡锦涛在七一讲话中提出，“要坚持把干部的德放在首要位置，选拔任用那些政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的干部，形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”请结合材料，围绕“公务员职业道德建设”这一主题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。要求：观点鲜明，内容充实，结构完整，条理清晰，语言流畅，800——1000字。（40分)）(本题分值：40分)

B.完成以下试题：

土壤污染专题卷

【本卷满分：100 分 参考时间：45 分钟】

材料1

交付一年的新房一直空着，武汉人小郑赴江苏打工，家人宁可每月花费1200元住在出租房里。

新房所在小区的前身是化工厂，未“清毒”，先建楼。这种未经修复的污染场地被媒体称为“毒地”，而在欧美国家有一个文雅的名称：棕色地块。

棕色地块正成为中国城市的噩梦。记者调查发现，大量工业企业搬出城区之后，遗留的棕色地块几乎成了城市里无人清洁的角落，甚至未经“清毒”就被一些地方政府、房地产开发商视为“唐僧肉”，建成经济适用房等。棕色地块对人体的长期毒害，美国早在1970年代就有畸形儿的惨痛教训。

“有机污染物可通过小区土壤慢慢挥发出来的，如果你每天带着小孩到小区散步，影响就更大了。”

夜幕降临，小郑所在的“武汉黄埔人家·长江明珠经济适用房小区”(以下简称长江明珠小区)约有一半以上的房子没有灯光。很多人都像小郑一样不敢搬进新房。

这是保障房小区，2400多户中60%为经济适用房业主，他们多年梦想拥有一套属于自己的楼房。

27岁的小韩是经济适用房业主。这套93平米的毛坯房，耗尽父母平生积蓄外加十万元借债。在一家人就快结束或寄居、或租赁的分居生活时，2010年11月30日，他们通过新闻得知小区建在毒地上。

“当时就崩溃了，一家人用一辈子的积蓄买了一套毒房。”小韩说。材料2

随着我国城市化进程的加快，城市中很多工矿企业搬迁改建后，遗留下大量的受污染土地，城市土壤成为工业污染的重灾区。较之城市，农村的土壤污染也不容忽视。国务院新闻办公布的《2011年中国环境状况公报》显示，中国农村环境问题正日益显现。农业产业化、城乡一体化进程不断加快，农村和农业污染物排放量大，农村环境形势严峻。2011年，环境保护部组织对全国364个村庄开展的农村监测试点工作结果表明，农村土壤样品超标率为21.5%，垃圾场周边、农田、菜地和企业周边土壤污染较为严重。

土壤是人类赖以生存的物质基础，是任何一个国家最重要的自然资源之一。土壤质量状况不仅直接影响到农产品安全、食品安全和人体健康，而且关系到一国国土资源环境的安全和经济社会的可持续发展。因此，防治土壤污染为各国政府所关注。材料3

2012年10月31日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署土壤环境保护和综合治理工作。会议提出，要将保护土壤环境、防治和减少土壤污染、保障农产品质量安全、建设良好人居环境作为当前和今后一个时期的主要目标，进一步摸清土壤环境质量状况，建立土壤环境质量调查、监测制度，构建土壤环境质量监测网，完善相关政策、法规和标准，实施“土壤环境保护工程”，加快形成国家土壤环境保护体系，逐步改善土壤环境质量。材料4

2001年6月10日，大环江上游遭遇百年一遇的暴雨，导致尾矿库被冲垮。历年沉积的废矿渣随洪水淹没两岸，大量酸性物质和重金属将两岸万亩良田尽毁。据当地农民回忆，当时洪水过后，土地“硬得用铁锹都插不进去”。环江县洛阳镇、大安乡、思恩镇3个乡镇有5100多亩农田受到严重污染，24处地区重金属超标，4000多亩农田受到不同程度污染。昔日良田变得寸草不生，沿岸农民一夜成了失地农民。

灾害发生后，环江县县委、县政府高度重视，立即组织环保、农业、国土等部门和灾区乡(镇)人民政府等单位组成联合调查组深入灾区进行实地调查，开始了漫长的土壤修复探索和尝试之路。调查发现，受污染的土壤硫铁含量高、土壤酸性强、重金属活性强;土壤养分严重流失导致土壤板结;同时还存在不同程度的反酸现象，使农作物成活率低、生长慢、品质低下，部分农作物歉收甚至绝收。

2005年1月，中国科学院派出了地理所环境修复中心主任、我国污染土壤修复领域的重要学术带头人陈同斌博士带领科研团队来到环江开始研究修复方案。2006年1月，研究团队基本查清了污染现状。又经过4年努力，开发出适合当地的修复模式。

2011年，在环境保护部和广西壮族自治区环保厅支持下，环江县人民政府和中科院地理资源所共同实施了“大环江河流域土壤重金属污染治理工程项目”。这项工程是我国修复面积最大的污染农田治理工程，也是土壤修复行业第一个国家级产业化示范工程。

植物修复是农田污染治理的重要技术手段，具有永久性去除污染、不产生二次污染、修复成本低等优势。而且间作修复可以获得一定的经济效益，不破坏土壤性质，适用于大规模的农田修复，修复后生产的农产品产量和质量都显著提高。“大环江河流域土壤重金属污染治理工程项目”正是广泛采用了这一技术。如今项目已修复重金属污染农田1280亩，占总污染土壤的10%，其中核心示范区293亩，推广区987亩;项目涉及思恩、洛阳和大安等3个乡镇、7个自然村，修复后的农田收成率达到正常农田的90%。材料5

在土壤污染的管理方面，美国制定了全面有效的棕地管理框架(“污染地”在美国被称为“棕地”)。具体而言，就是以《环境应对、赔偿和责任综合法》为基础建立了超级基金场地管理制度，从环境监测、风险评价到场地修复都建立了标准的管理体系，为污染场地的管理和土地再利用提供了有力支持。其方法体系已被多个国家借鉴和采用。

1942年至1953年，美国胡克化学公司在纽约州拉夫运河中弃置了2.18万吨化学废物，运河被填埋后，这一带便成了一片广阔的土地。胡克公司后来将该场地以一美元的价格出售给尼亚加拉瀑布学校董事会，而后董事会在此建造了学校，周围也发展成为居民区。

随着时间的流逝，贮存于地下的化学废物开始侵蚀容器，渗入土壤，对当地居民的健康造成危害。到20世纪70年代末，经过多年雨水冲刷，化学废物已渗入住宅地下室并形成毒气释放。

在民众质疑和媒体报道下，此事成为轰动全美的“拉夫运河事件”，其导致的一个惊人发现是，美国境内有成千上万个类似拉夫运河的危险废物简易填埋场，犹如一颗颗定时炸弹，严重威胁公众健康和环境安全。

在强大的舆论压力下，美国国会1980年通过了《环境应对、赔偿和责任综合法》，批准设立污染场地管理与修复基金，即超级基金，该法案也因此被称为超级基金法。

超级基金法授权美国环境保护署对全国污染场地进行管理，并责令责任者对污染特别严重的场地进行修复;对找不到责任者或责任者没有修复能力的，由超级基金支付污染场地修复费用;对不愿支付修复费用或当时尚未找到责任者的场地，可由超级基金先支付污染场地修复费用，再由环保署向责任者追讨。

该法案最重要的条款之一，就是针对责任方建立了“严格、连带和具有溯及力”的法律责任。这意味着，不论潜在责任方是否实际参与或造成了场地污染，也不论污染行为发生时是否合法，潜在责任方都必须为场地污染负责。

连带责任还意味着，当存在两个或更多的潜在责任方时，环保署有权对任何一个或者全部责任方索要全部修复费用，直至全部费用被追回。如果某责任方不能支付自己应付的费用，那么其他责任方必须补偿差额部分。

超级基金法在美国实施30余年，历经不断的调整和修正，总花费达到近650亿美元，为美国生态环境保护和民众健康做出了重大贡献。据统计，超级基金法颁布实施到2008年，共清理有害土壤、废物和沉积物一亿多立方米;清理垃圾渗滤液、地下水、地表水约12.9亿立方米，纳入到治理范围内的地下水污染场地达到997块，为数百万人提供了洁净的饮用水源。

超级基金法还因其严厉的连带环境责任制度，催生了一系列相关的环境管理政策，如“绿色信贷政策”“环境责任保险政策”等。这些政策对美国的环保、企业生产和发展产生了十分深远的影响，并在某种程度上对企业起到了震慑作用，使其以更加谨慎的态度对待环境保护和污染防治。

棕地再开发在缓解环境压力的同时，也有利于刺激经济增长、增加就业，获得经济发展与环保双赢局面。美国市长协会2010年公布的调查报告显示，自1993年以来，美国50个城市通过棕地再开发获得税收达到3.09亿美元，54个城市通过棕地治理新增了近16.2万个工作岗位。材料6

在工业化过程中，德国留下了许多污染场地，有15%~20%的土地被怀疑可能受到污染。调查结果表明，德国有30万块土地需要治理。在后工业化时代，土壤保护已经成为德国环保的一项重要工作。

德国的土壤保护工作做得比较深入细致，开展了污染场地调查，底数清楚，为开展土壤保护工作打下了坚实基础。

首先，全面开展土壤监测。目前，德国各州都对土壤进行长期监测，全国共有800多个监测点。联邦与各州政府设立土壤污染调查小组，根据土地的用途，对土壤进行监测，目的是随时了解土壤特性的变化信息，同时观察土壤发展趋势，评估治理措施是否有效。

其次，对全国有污染嫌疑的地块进行排查、筛选。治理土壤污染的第一步是对所有怀疑可能受污染的地块进行登记造册，并展开预备性调查。根据调查结果对污染场地进行风险评估，确定有没有必要采取措施排除危害。接下来是对重点污染地块进行详细调查。然后，通过情景模拟，开展土壤修复研究，制定技术方案。最后，制定污染治理与土壤修复规划并实施。

在20世纪90年代中期，萨克森州的工业衰退得很厉害，当时就开展了一次污染场地的调查。截至2010年4月，有超过28500块土地以及38680个局部地块被怀疑受到污染，占全州国土面积的5%。目前，经过进一步的调查，16%已经排除污染，12%已经得到修复，52%的怀疑对象受到监视，目前没有进行处理，17%的地块有必要进行修复，3%的污染土地必须马上处理。

第三，建立污染场地数据库。根据调查结果，萨克森州对全州污染土地建立了一个详尽的数据库，所有与土壤保护相关的州政府部门都可以使用这个数据库，下一级地方政府也可以查找属于本地区的污染场地情况。同时，建筑公司也可利用这个数据库。通过这个数据库，可以对全州土壤保护进行有效的动态管理。

在土壤修复方面，德国的理念是保护土壤的特殊功能，而不是土壤本身，对不同功能的土地，区别对待。根据这一理念，德国现有30万块土地需要治理，但真正需要采用技术改造的只占10%左右。

哪些土壤需要治理?德国通过精密计算设计了一套指标来评估土壤风险:在绿色线上的，主要是预防土壤恶化;在黄色线上的，要发出警告;在红色线上的，必须进行清理。

目前，德国主要采取3种措施治理土壤污染:一是净化污染源，比如把污染土壤挖出来处理;二是隔离封闭，如把污染物固封起来，以免污染地下水或者空气;三是保护与限制，如限制人群接近污染源。通常情况下，3种措施要综合应用。政府相关部门为污染治理企业提供治理手册，给予指导。对于没有资金或者不需要马上处理的污染场地，要把它单独隔离出来，进行跟踪监测。

土壤修复需要高额费用，谁来付费?德国实行“谁污染谁付费”原则，对于无主的土地，先由政府垫钱修复，然后调查污染到底是由谁造成的，最终确定由谁来进行治理或者支付费用。如果一家企业拒绝清除自己对土壤造成的污染，监管部门将会根据法律给企业开出罚单，然后由法院执行。一般情况下，监管部门会给企业两种选择:要么自己清理，要么由当局指定一家公司代为清理。

对一些历史遗留下来的污染场地治理，德国给予政府补贴，但有严格的规定，政府的资金仅用于防止污染风险扩散、土壤保护部门确定的措施。而且污染必须是在1990年前产生的，且于1992年前向政府提出申请。污染场地治理费用绝大部分是由企业自己承担的，政府资金主要用于解决两德统一前遗留下来的污染问题。如果污染企业无力治理，即使向政府提出申请并获得批准，仍要承担10%的费用。其余90%的费用由联邦政府和州政府共同承担，其中60%由联邦政府出，40%由州政府出。目前，只有少数企业获得政府资助。

当然，土壤保护最好的手段是尽量少用土地。在工业化过程中，大量农业用地转为工业、交通、住宅用地，土地利用的转型导致了土壤污染。少用地意味着少污染。因此，现在德国对土地转型利用实行总量控制，现在每天农业土地转型利用的总量为50多公顷，到2020年不能超过30公顷;为满足建设需要，重点向城市要土地，重视土地的重复使用，避免无节制地向周边拓展，造成新的污染。

如何保护和治理土壤环境，直接关系到经济社会的可持续发展与国家安全，请你谈谈给定资料中国内外做法对做好这方面工作有哪些启示。(100分)要求：紧扣“给定资料”,条理清楚,全面准确，不超过500字。(本题分值：100分)

下周二之前将以上两篇申论答案以word形式发送到我QQ邮箱。

初级会计职称考试

1、会计实务：

A.时间分配原则：上班日保证每天至少1.5小时学习时间，休息日保证每天至少3小时学习时间。B.具体分配：（自己结合学习进度拟定计划）

2、经济法：

A.时间分配原则：上班日保证每天至少1小时学习时间，休息日保证每天至少2小时学习时间。B.具体分配：（自己结合学习进度拟定计划）

第三篇：游戏课程

机器人教室﹒小班第一学期游戏课程目标及内容

一、游戏室核心教育价值

在机器人教室中活动，主要是让幼儿通过对材料的主动感知、观察，了解材料特性及使用方法，从而进行动手操作。在这里不仅能够培养幼儿的好奇心，探知欲、自信心以及对数学的兴趣，得到了愉快的情绪体验，还有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养，可以帮助幼儿更加立体的认识不同图形，感受物体从二维到三维的变化，感受空间、大小的概念，加深幼儿对数字和顺序的理解，更重要的是掌握工具使用的方法，培养了安装、拆分材料的逻辑性思维，以及将物体分类、取放的良好习惯，对幼儿做事的条理性和未来的生活实践都有着重要作用。

二、分月目标及内容 九月

（一）目标：

1、乐于参与游戏活动，能和老师互动并一起游戏。

2、了解机器人教室的游戏规则，认识基本的玩具材料，并能分类收放。

3、学习使用工具的方法，能够安装、拆分螺丝钉，尝试简单拼搭。

（二）游戏内容： 游戏一：认识材料 游戏目标：

1、乐于与老师一起参与游戏，认识玩具材料，尝试简单拼摆。

2、感知玩具特性，并按材料外形特征分类。重点难点： 重点：认识新材料

难点：按材料外形特征进行分类 游戏准备：

1、物质准备：王冠型、帽子型、屋顶型

2、经验准备：初步认识，无经验准备。指导要点：

1、教师分别出示三种玩具材料，请幼儿观察材料的外形特征，并尝试表述出材料形象。

※教师根据玩具材料的名称，创设适合的情景，引导幼儿对材料名称进行猜想。如：将帽子型或王冠型顶在头顶，试问幼儿“你觉得它长得像什么？”，并提供适宜的墙饰支持，最后向幼儿说明材料的名称。

2、以“开小火车取玩具”为情景，请幼儿尝试取和教师一样的玩具。

请幼儿走上教师的“小火车”，听音乐跟着教师去玩具站选择一样的玩具。教师拿起一个顶在头顶，请幼儿做一样的动作。

※个别幼儿有可能选择与老师颜色一致的玩具，请幼儿比对一致再取。

3、鼓励幼儿用取得的玩具进行自主拼摆、搭建。

请幼儿回到座位，用取得的玩具材料，进行自主搭建。

4、尝试按照标记将手中的玩具分类回收。

听音乐停止游戏，请幼儿对应筐外标记将玩具材料回收。

※个别幼儿可能会有放错的情况，老师需要站到筐后，提示幼儿回收应放的位置。调整建议：

1、投放的材料需要考虑每种材料之间外形的相似与区别，便与幼儿进行对比记忆。

2、可以针对材料的颜色及数量进行其他领域的扩展。

游戏二：填洞洞 游戏目标：

1、学习安装和拆分螺丝钉和螺母的方法。

2、乐于与老师一起尝试动手操作。重点难点：学习安装螺丝钉和螺母的方法 游戏准备：

1、物质准备：帽子型、王冠型、螺丝钉、螺母

2、经验准备：认识材料名称 指导要点：

1、以“开小火车取玩具”为情景，请幼儿尝试取和教师一样的玩具。

请幼儿走上教师的“小火车”，听音乐跟着教师去玩具站选择一样的玩具。教师拿起一个顶在头顶，请幼儿做一样的动作。

※因为幼儿进入机器人教室的次数不同，所以经验也不同，老师可以先让他按自己想法选择，等去玩玩具之后，请幼儿帮忙检查或自己对比发现出材料的区别，以加深对材料的认知。

2、以“填洞洞”的游戏情景，尝试安装螺丝钉。

提示幼儿先拿螺母，“突起找洞洞，使劲往下压，咔嚓一声响，螺母装好了。”再用螺丝钉找螺母，“螺丝找突起，对准往下按，转转来拧紧，晃晃不掉落。”

※有的幼儿愿意用左手，所以不强调“里松外紧”的安装方法，请幼儿自己尝试怎样让螺丝钉不掉落。有的幼儿会辨别不好安装方向，会用螺丝钉找螺母的另一端，反复强调哪里是凸起，螺丝钉找突起。

3、练习安装螺丝钉。

请幼儿自主练习安装，将选取玩具上的每个洞都装上螺丝钉。

※如幼儿在安装过程中遇到安装方向的问题，老师需要及时提示并纠正。

4、尝试将螺丝钉和螺母拆分开，并按照标记分类回收材料。

请幼儿尝试拆分螺丝钉和螺母，并以“帮玩具回家”的形式，按照标记将玩具送回。调整建议:

1、在材料提供方面，可以提供丰富的玩具材料，包括认识的和不认识的，可以让幼儿有不断操作、熟悉材料的机会。

2、可以采用多媒体投影技术，演示螺丝钉安装的方法，也可尝试对比教学法，以加深幼儿对正确方法的印象。

游戏三：使用螺丝刀 游戏目标：

1、愿意尝试使用工具刀操作材料。

2、学习工具刀的正确使用方法，并尝试使用工具刀安装、拆分。重点难点：

重点：学习使用工具刀的正确使用方法。难点：尝试使用工具刀进行安装、拆分。游戏准备：

1、物质准备：螺丝刀、螺丝钉、螺母、帽子型、日字型、屋顶型

2、经验准备：认识材料及名称，有徒手安装经验 指导要点：

1、向幼儿介绍螺丝刀，并展示螺丝刀的使用方法。

提示幼儿螺丝刀的使用方法，“螺丝刀尾顶手心，五角星找螺丝钉，五指抓住转一转，拧紧放松我都行。”边说边做，请幼儿仔细观察。

2、请幼儿自主选择玩具材料，使用螺丝刀将螺丝钉和螺母安装好。

※个别幼儿会特别关注安装，而忽略螺丝刀的使用，需要老师及时提醒用正确的方法进行操作，并注意观察幼儿安装的效果。提示幼儿用一个拿一个，不要把玩具堆放在桌上。

3、鼓励幼儿尝试使用螺丝刀将螺丝钉拆分，并按标记回收。

※幼儿可能会有不同的方式进行拆分，如刀转材料不转或材料转刀不转，方法不做硬性规定，使用螺丝刀即可。螺丝钉是要在放松后动手把它拔出来，个别幼儿可能会一直转，不会再放松后自己拔下来，需要老师提示一下，并在分享环节着重强调，加深幼儿印象。调整建议：

1、在材料提供方面可以考虑投放桌子型或椅子型，为之后识别安装方向做准备。

2、可以使用投影仪展示安装方法。

3、注重分享环节的有效性。

游戏四：宝石王冠 游戏目标：

1、乐于自己动手制作玩具。

2、提升使用工具刀的能力，尝试模仿成品进行造型。重点难点：

重点：加强使用工具刀的练习。难点：模仿成品造型。游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉、螺母、螺丝刀、王冠型

2、经验准备： 认识材料名称，知道工具刀的正确使用方法 指导要点：

1、设置主题情景，激发幼儿兴趣。

教师将螺母比作“宝石”，引导幼儿将王冠型安装宝石，制作成为“宝石王冠”，激发幼儿兴趣。

2、请幼儿模仿老师摆放方式进行摆放，并尝试区分材料“上下方向”。

教师可以以拟人化形式引导幼儿摆放玩具，如“请小朋友们让你们的帽子型宝宝和王冠型宝宝像老师的一样，让它们站在你们面前的小桌子上”。引导幼儿区分材料上下，如“离小桌子近的那面是下面，和老师指一指哪边是下面啊？拿起螺母，从下往上装进去。” ※小班幼儿对方向的区分不敏感，可能会对老师的提示语不理解，以致方向错误。

3、请幼儿模仿成品并使用工具刀进行安装。

提示幼儿将“宝石”安装在同一侧，注意观察幼儿使用螺丝钉的方法。

※个别幼儿在螺丝钉的安装方向上会有混淆，也会有使用螺丝刀时不自觉地大把抓的现象出现，老师要适当地介入提示。调整建议：

1、以简单造型和情境渲染，激发幼儿对操作的兴趣。

2、提示幼儿方法的时候，注意适时适度，多询问并考虑幼儿的想法与能力。

十月

（一）目标：

1、愿意自主动手操作，敢于尝试不同的造型。

2、能掌握使用工具的方法，并利用工具进行造型。

3、知道机器人教室的基本常规，学会听信号做事情。

（二）游戏内容： 游戏一：大象 游戏目标：

1、乐于和老师一起学习制作大象。

2、尝试使用工具将两个材料固定在一起。

3、学习听到音乐，将多余玩具收回到筐里。重点难点：

重点：使用工具制作。

难点：使用工具将两个材料固定。游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉，螺母，螺丝刀，桌子型，屋顶型，眼睛，PPT

2、经验准备：会使用工具，认识材料 指导要点：

1、播放图片，引出主题。

请幼儿观察并说出大象有什么特点，引发幼儿兴趣。

2、出示玩具大象成品，示范制作方法。重点强调螺丝刀是怎样穿过桌子型找到螺丝钉并拧紧的，示范操作方法。※个别幼儿不能清楚安装的方法与方向，需要老师在制作过程中个别指导。

3、请幼儿自主操作，教师巡回指导。

4、学习听音乐将玩具送回家。

5、分享成品，学习大象问答歌。调整建议：

1、可以请幼儿自选材料，进行自主尝试拼接，再由教师教授方法。

游戏二：好玩的椅子 游戏目标：

1、乐于与老师一起制作不同造型的椅子。

2、练习使用工具刀制作不同的椅子。

3、知道听音乐将玩具回收。重点难点：

重点：制作不同的椅子型。难点：自主尝试拧紧螺丝钉的方法。游戏准备：

1、物质准备：椅子涂卡，椅子型，桌子型，屋顶型，螺丝钉、螺母

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、请幼儿观察图片与成品玩具，猜想玩具的“照片”是哪个。

2、请幼儿观察各种模型，搭出自己想要的小椅子。※个别幼儿可能会混淆材料的方向，让幼儿自主尝试调整。

3、知道听音乐，将玩具送回家。

4、分享成品。

请幼儿分享自己的作品，说说自己做的椅子有什么特别之处。调整建议：

1、提供图片与成品会禁锢幼儿的想象力，应调整为提供图片，让幼儿自选材料进行搭建。

2、材料应提供更多种。游戏三：小青蛙 游戏目标：

1、愿意自己动手制作一只小青蛙。

2、尝试使用工具刀进行多次连接，制作作品。

3、能听音乐后将玩具送回。重点难点：

重点：使用工具刀进行材料连接。难点：进行多次连接，制作作品。游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉、螺母、螺丝刀、帽子型、日字型、屋顶型、舌头、眼睛、PPT

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、出示PPT图片，请幼儿观察不同状态的青蛙。

2、展示范例青蛙玩具成品。

请幼儿观察并说出这是一只在做什么的小青蛙？你想搭一只怎样的小青蛙？它是长什么样子的？你想用什么材料做它的身体？

※个别幼儿注意力不集中，需要老师提醒，并及时提问你想做什么样子的小青蛙。

3、鼓励幼儿自主用工具刀制作自己的小青蛙。

教师不断循环指导，提示个别幼儿注意螺丝刀的使用方法，请做完的小朋友给自己的小青蛙起名字，增添幼儿对搭建的喜爱与兴趣。

4、听音乐将玩具送回家。

5、请幼儿分享自己的作品。调整建议：

1、可以根据幼儿制作的情况，适当填充内容，或其他领域知识。

游戏四：哈巴狗 游戏目标：

1、敢于大胆想象，并乐于自主动手操作。

2、能使用工具刀进行造型。

3、能听音乐将玩具送回家。重点难点： 重点：使用工具刀造型 难点：大胆想象并造型 游戏准备：

1、物质准备：所有工具材料，所有玩具材料，PPT

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、出示PPT图片，请幼儿观察不同状态的小狗。

2、展示范例哈巴狗玩具成品。

请幼儿观察并说出这是一只在做什么的小哈巴狗？你想搭一只怎样的哈巴狗？它是长什么样子的？你想用什么材料做它的身体？

※个别幼儿注意力不集中，需要老师提醒，并及时提问你想做什么样子的哈巴狗。

4、鼓励幼儿自主用工具刀制作自己的哈巴狗。

教师不断循环指导，提示个别幼儿注意螺丝刀的使用方法，请做完的小朋友给自己的哈巴狗起名字，增添幼儿对搭建的喜爱与兴趣。

4、听音乐将玩具送回家。

5、请幼儿分享自己的作品。调整建议：

1、可以根据幼儿制作的情况，适当填充内容，或其他领域知识。

十一月

（一）目标：

1、认识中班材料，并按材料外形特征分类回收。

2、学习中班螺丝钉和螺母的安装方法，并尝试简单造型。

3、乐于自组动手操作造型，大胆表现。

（二）游戏内容： 游戏一：我的新朋友 游戏目标：

1、对新的玩具材料感兴趣，乐于自主拼摆。

2、认识不同长短的长条，并进行分类摆放。重点难点： 重点：认识长条并分类摆放 难点：自主拼摆 游戏准备：

1、物质准备：三种长条，收纳筐

2、经验准备：有分类回收的经验 指导要点：

1、介绍材料名称，感知材料特征。

向幼儿介绍材料名称——长条，请幼儿说出不同长条的颜色，比较长短，与小班材料进行对比区分，加深幼儿印象。

2、请幼儿自选长条，尝试拼摆自己想搭的东西。教师拍照片，以便幼儿做分享展示。

3、听音乐，按照标记回首自己的材料。

4、请幼儿分享自己拼摆的物品。

游戏二：使用新工具 游戏目标：

1、乐于自己动手操作，大胆尝试。

2、认识工具材料，学习螺丝钉和螺母的安装方法。重点难点： 游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉，螺母，长条，收纳筐

2、经验准备：认识材料 指导要点：

1、介绍螺丝钉和螺母，展示安装方法。

中班材料和小班材料螺丝钉和螺母的安装方法是不一样的，一定要重点强调，小班的应该如何安装。

2、请幼儿自己尝试安装。

教师巡视指导个别幼儿的安装方法。

3、听音乐，拆分螺丝钉，并分类回收。调整建议：

1、以儿歌形式展示安装方法，便于幼儿记忆。

游戏三：连接材料 游戏目标：

1、愿意将材料拼接成自己喜欢的物品。

2、学习将两个长条用工具连接起来。重点难点：连接长条 游戏准备：

1、物质准备：长条、螺丝钉、螺母

2、经验准备：认识材料，有安装经验 指导要点：

1、介绍连接方法。

请幼儿观察老师示范的连接方法，以“小汉堡”的情景比喻玩具安装顺序。

2、请幼儿自主操作。

提示幼儿可以根据自己的喜好，拼搭自己喜欢的东西，老师巡回指导，并拍摄幼儿成品照片。

3、分享幼儿成品照片。

请幼儿分享自己搭的是什么物品，并说出拼搭方法。

游戏四：可爱的图形 游戏目标：

1、乐于拼搭自己喜欢的图形。

2、练习连接长条，制作成品。重点难点： 重点：练习连接长条 难点：拼搭图形 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，图形卡片

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、展示图形卡片，请幼儿观察并说出图形的名称。

2、请幼儿模仿图形卡片，搭出自己喜欢的图形。老师巡回指导幼儿拼接方法。

3、听音乐，收回多余材料。

4、展示幼儿成品，分享经验。

※幼儿能力与经验不同，成品形态也会不同。教师要有目的的选择成品进行展示，比如可围绕主题图形、连接的坚固性等方面进行分享。调整建议：

1、在幼儿状态及连接能力有所提升时，可考虑分组拼搭，自选主题你进行游戏。

十二月

（一）目标：

1、乐于按照自己的喜好和想法，自主动手拼搭。

2、能够掌握使用工具的方法，并制作玩具。

3、知道听信号做事情，敢于表达自己的想法。

（二）游戏内容： 游戏一：图形变变变 游戏目标：

1、敢于大胆想象，愿意将图形装饰成自己喜欢的东西。

2、能够将长条用螺丝钉和螺母连接起来。重点难点： 重点：连接材料

难点：大胆想象并用材料表现 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，图形卡片

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、展示连接的图形卡片，请幼儿观察是什么物品。

2、展示长条拼出的图形作品，并将其连接。

以“变魔术”为游戏情景，激发幼儿兴趣。

3、请幼儿自主拼搭成自己喜欢的物品。

教师巡视知道使用工具的方法。

4、请幼儿分享自己的作品。调整建议：

1、根据幼儿状态，适当调整主题，以激发幼儿对制作的兴趣及对成品的喜爱。

游戏二：冬天的树 游戏目标：

1、能根据自己的观察制作不同样子的冬天的树

2、愿意自己动手拼搭自己不一样的树 重点难点： 重点：连接材料

难点：观察树的不同形态并制作 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，PPT

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、请幼儿观察PPT图片，描述冬天的树是什么样子的。※树干长长的，树枝短短的，都向上长。

2、请幼儿自己拼搭不一样的树。教师巡视，指导拼搭方法。

3、分享幼儿作品。

请幼儿自己说出树的样子和形态 调整建议：

1、调整分组，主题一桌，其他一桌。

游戏三：小雪花 游戏目标：

1、能根据自己的观察制作不同样子的雪花 2、2、愿意自己动手拼搭自己不一样的雪花 重点难点： 重点：连接材料

难点：观察雪花的不同形态并制作 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，ppt

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、请幼儿观察PPT图片，描述雪花是什么样子的。

2、请幼儿自己拼搭不一样的雪花。

教师巡视，指导拼搭方法。

3、分享幼儿作品。

请幼儿自己说出雪花的样子、颜色和状态

游戏四：自主拼搭 游戏目标：

1、能根据自己喜好制作自己喜欢的玩具。

2、能听音乐结束活动，并分类回收材料。重点难点：根据自己的喜好制作玩具 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、梳理幼儿已有经验，鼓励幼儿选择自己喜欢的玩具组进行制作。

2、请幼儿自主制作，教师巡视并进行个别指导。

3、听音乐，结束游戏活动，回收多余材料。

4、请幼儿自主描述制作的作品。

第四篇：课程游戏化

访虞永平教授：课程游戏化只为更贴近儿童心灵

把课程游戏化看成一个质量工程

记者：我们常说好课程就像是幼儿园的“健康心脏”，近年来，不少地区进行了幼儿园课程改革探索，比如江苏推行的课程游戏化建设项目，您是如何理解课程游戏化这一概念的？

虞永平：从整体上提升幼儿园课程建设和实施的水平，进而提升教育质量，是当前学前教育面临的最根本任务之一。

我一直把课程游戏化看成一个质量工程，其最核心的目的是让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活及兴趣与需要。

那么，什么是课程游戏化？站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，应该对课程游戏化作出一个回答。通俗地说，课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。因此，课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展。

记者：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，游戏是幼儿园的基本活动，课程游戏化是对纲要要求的一种具体实施方式吗？

虞永平：我认为，两者的精神是完全统一的。《幼儿园工作规程》中就已提出了“游戏是基本活动”的问题。所谓基本活动，意味着是重要的和不可缺少的。我认为基本活动内涵有三：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。这不是个别环节要做游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神。二是自由游戏时间要保证，不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节，应尽可能采用游戏方式。

不是把所有活动都变为游戏

记者：过去，课程和游戏是分开提的，当它们组合在一起，会让人产生一些不同的想法，比如课程游戏化是不是意味着把课程都变成游戏？

虞永平：高质量的教育有赖于科学的实践，游戏化是幼儿园课程改革和发展实践的基本路径和指导思想之一，也是切入点之一。

课程实施的途径有很多，所谓课程游戏化，不是用游戏去替代其他实施途径，不是把幼儿园所有活动都变为游戏。课程游戏化是确保基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中，其中包括一日生活、区域活动、集体教学活动等。也就是说，专门的游戏活动时间要确保，使幼儿每天有自选活动的机会，自由游戏时间有保证。

课程游戏化追求的是让幼儿园课程更加适合儿童，更生动、丰富、有趣。游戏为何适合儿童？因为儿童的内心是游戏的，儿童的心灵有游戏的种子。因此，幼儿园活动室中的环境、材料应是丰富多样的，课程应能够吸引孩子专注地投入活动，激发和提升他们的兴趣，满足他们的需要，从而让他们获得更多新的经验。

记者：在教育理念上，应该说很多幼儿园都是重视游戏的，但往往在教学活动中表现出高控制、过分干预，您觉得把游戏精神落到实处，应该注意什么？

虞永平：我认为，幼儿园要形成这样一种课程文化：一是鼓励游戏，幼儿游戏不是幼稚的，有很多让人惊奇和值得深思的地方，需要我们去欣赏；二是服务游戏，要努力为幼儿提供游戏环境、材料；三是学会观察游戏，看懂儿童游戏中的举手投足、情真意切和创新应变；四是合理指导游戏。游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，但面对幼儿的诉求和疑问，教师应该给予适当的回应。为何要提合理指导游戏？因为教师指导过头了，就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。

我希望幼儿园的学习最终能有趣、有效一点。有趣的学习，就要求我们尊重儿童的身心发展规律和学习特点，去研究儿童，努力使幼儿园的活动游戏化、趣味化。有效的学习，意味着孩子获得新经验，这就要让幼儿面临问题和挑战。有些幼儿园区域活动数量惊人，但是幼儿玩一会儿就走了，其根源在于教师，教师需要深入反思自己做得是否到位、是否越位，是否适合幼儿的需要，是否贴近幼儿的心灵。

不是重新设计一套游戏化课程

记者：很多幼儿园在多年的发展过程中，已经形成了一套课程体系，如果想尝试课程游戏化建设，是不是意味着要推倒重来？

虞永平：课程游戏化不是重新设计一套游戏化课程，将过去的课程全盘抛弃，从头开始，平地起步，是不可取的。课程游戏化要尊重幼儿园课程传统、珍视课程建设经验。但是，幼儿园必须反思课程存在的问题与不足，特别需要关注的是课程是否体现了自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，有没有让幼儿真正成为学习的主人，有没有给幼儿创造丰富多样的游戏环境，有没有让幼儿在生活和游戏中动用多种感官进行学习，有没有让幼儿不断获得新经验。

因此，课程游戏化是对现有课程的提升、改造和完善。我们可以发现，那些被大家称道的幼儿园，往往都是能够坚守自己认同的核心东西的，是真正遵循幼儿身心发展规律和学习特点的。游戏化不是改改教案，不是增加一些游戏活动时间，也不是在教案里加几个游戏环节就可以。游戏化是一个系统工程，从明晰理念开始，到诊断目前的课程建设水平和问题，再到完善活动、挖掘资源、组织多种形式的活动、确立评价的立场，这些必须整体考虑。

尤其需要注意的是，游戏化要避免一些误解，如强化各类游戏的预定性目的，强化教师的直接指导，在计划中增加所谓的“游戏课”，专门进行游戏设计和组织比赛，细化并检查游戏计划，等等。这些都是对游戏化的误解，也会对教育和儿童发展带来危害。

教师的专业化是课程推进的关键

记者：对现有课程进行诊断和提升，应该依据什么来进行？课程游戏化具体实施过程中，有没有现成的路径可参照？

虞永平：课程游戏化建设的基本思路，首先是领会游戏内涵和精神，应以《3—6岁儿童学习与发展指南》作为总体背景，理解生活、游戏、活动、经验在幼儿园课程和幼儿发展中的作用。

具体实施过程中，应包括几个方面的内容：改造课程游戏化方案，基于幼儿园现行课程方案，通过观察、记录、反思、研训等方式，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造；创建课程游戏化环境，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境；构建游戏化活动区域，创建数量适当、种类多样、材料丰富并与幼儿发展相适宜的可选择的游戏区域，区域活动中，教师注重观察、适当介入、有效指导，为幼儿主动发展提供条件保障；建设课程游戏化资源，统筹游戏活动中的各类实物资源、社会专家资源和信息资源等，形成内容科学、管理有序、应用有效的幼儿园课程资源库；提高课程游戏化能力，提升课程活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等，在实践中逐步提升教师队伍的专业化水平。

记者：课程游戏化最终要靠教师来实施，这对教师提出了更高的要求，您认为怎么解决课程发展需求与教师能力不足的矛盾？

虞永平：课程游戏化是一个课程建设的过程，在这个过程中，教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。教师的教育理念、专业意识、专业能力直接影响幼儿园课程的品质，幼儿园课程要远离“小学化”，幼儿园教师必须专业化。

然而，教师的专业化是非常艰巨、长期的过程，要求教师不断反思自我、改变自我、挑战自我。卡罗尔·格斯特维奇在《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》一书中指出，“对幼儿园教师来说，转变是艰难的。放弃原有的行为方式、学习新的知识技能、变化中出现的焦虑、个人时间的耗费、承受新的压力、处理新的关系等一系列由转变带来的问题，都会影响转变是否能真正实现。为了避免幼儿承受教育和个人失败的风险，教师的改变是不可避免的。教师拒绝改变就是教师让幼儿接受风险，就是教师甘于低质量教育”。因此，应营造一种在《指南》指引下，教师勇于改变、乐于改变、善于改变的氛围，通过各级各类培训和现场指导、项目引领，逐步提升教师的专业化水平。

记者：怎样评价一所幼儿园的课程游戏化建设是有实效的？

虞永平：幼儿园课程要聚焦儿童的积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得以调动，儿童才能成为学习的主人，成为学习的主体。

要努力让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。要真正以经验论水平，以过程论质量，以适宜性论效果，以生活性论专业。切实注重幼儿的经验、生活、活动过程及对幼儿的适宜性。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，而不是要教师写成什么文本。

第五篇：lp工作总结（小编推荐）

工作总结

07年即将过去, 在公司各级领导的关心和同事们的大力帮助下,我较好地完成了公司所安排的各项工作任务。回顾一年来的工作, 现总结如下:

一、努力学习，注重实践，不断提高自身的素养和工作能力。

现在是一个知识型、学习型的社会，我在日常工作中，深深地感受到了这一点，所以我在日常的工作学习中，始终把学习放在第一位，包括公司的各项规章制度，公司的业务流程等。在干中学，在学中干，不断的充实和提高自己，使自己在处理各项公司业务时能够得心应手。

二、围绕工作重心，尽心尽力干好本职工作。

对公司安排的各项工作，我都本着认真负责的态度去完成。上半年我在资源管理部门干库管工作,主要负责手机的保管、调配、售后、手机终端系统的出库、入库、报表等业务。“手机库管”是一项责任重大、业务繁杂的工作，稍一疏忽就可能出错甚至丢失手机，给公司造成损失，对此我根据业务特点制定了一套严格的手机出入库工作流程，使这项业务规范化，使手机的出库、入库都有规可循，从而有效地避免了手机短缺、损坏等现象。在“手机售后”服务中，根据以往积累的经验，我认真负责地处理好每一部售后机，并耐心地给每一位因手机故障造成不便甚至不理解的用户及时做好解释沟通工作，避免给公司造成不利影响，对一些因手机损坏退网的用户尽可能地做动员工作，挽留住用户。使客户能够高兴而来，愉快离去，受到了客户的好评。在手机终端系统的出入库及各种报表中，我努力克服各种困难，积极认真地主动学习，不会就学，不懂就问，在最短的时间里熟悉系统如何及时出库、入库、报表，做到帐实相符，使自己的工作完全符合公司的要求。

三、听从领导，服从分配，努力在新的工作岗位干出新的成绩。

9月份根据工作需要，我服从公司领导的安排，调入集团客户部工作，主要负责集团客户的公关与维系工作，对一个从没跑过业务的我来说确实困难很大，对此我曾经犹豫过、彷徨过、胆怯过，甚至在思想上有过稍微的抵触，但我明白，领导调整自己的工作岗位是对自己工作能力的信任和肯定，是领导给自己更大的发展空间与施展才能的舞台，于是我努力克服自己的懒惰无为的思想，调整自己，使自己尽快地，适应了新的工作环境和业务，跑单位、跑企业，努力挖掘一些移动高端用户，积极开拓市场。

当然，在工作中我也存在很多的不足，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对新的工作岗位还不是很熟悉等，在今后的工作中我还要继续努力学习业务知识，干好本职工作，尊重领导，团结同事，认真完成领导交给的各项任务指标。