反思课程+感悟游戏

第一篇：反思课程+感悟游戏

反思课程 感悟游戏

塘汇新禾幼儿园

蒋瑾怡

2016年3月19日-20日，我有幸参加了全国幼儿园课程游戏化建设研讨会培训与实践的培训在这两天培训中，我聆听了专家讲座，她们以鲜活的实例和丰富的知识内涵的理论精湛了理论阐述，给了我们强烈的感染与深深了理论引领。两天时间虽然不长，但让我全新的幼儿园课程游戏化对教师是多么的重要。作为幼儿老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

当前教师在组织和指导游戏时存在的问题和困惑 1.关于游戏的时间

幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象显然是不正常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。2.关于区角活动的性质

有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普片意识到的问题。为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学习?区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。3.关于主题活动与游戏的关系

大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

自《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，珍视游戏和生活的独特价值，以游戏为基本活动的理念得到了更为深入的实践。此次研讨会上的交流与学习，让我们对课程游戏化有了新的领悟、新的认识：游戏中生成课程，课程中生成游戏。课程游戏化要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会多一些，他们的自主性和创造性才更充分一些。只有真正的走进游戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。

第二篇：课程游戏化讲座反思

幼儿园课程游戏化学习反思

为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园全体教师集中会议室，进行了园本培训活动——学习“幼儿园课程游戏化的六个支架”。活动由我园园长主持。首先，老师们整体学习了课程游戏化的“六个支架”，对支架1中的“133”观察方法进行了学习，接着大家就围绕“怎样进行观察”“怎样撰写观察记录”等展开了交流；对支架4：尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一，结合我园实际情况进行了讨论；支架6：尝试实行弹性一日活动时间安排表，我们也观看了其他幼儿园的一日安排表。本次培训后，我对幼儿园课程游戏化的“六个支架”也有了一定的理解，课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，提升课程实践的水平。我们通过提升课程建设水平和课程实践水平，来提高幼儿园整体教育质量。

教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。教师还要不断根据本班幼儿的年龄特点及认知特点更新活动区的材料，教师需要调动幼儿的多种感官，让幼儿在游戏中获得新的经验。教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。课程游戏化的关键在教师，教师的教育理念、专业意识、专业能力直接影响幼儿园课程的品质，所以我们幼儿园现在实施课程游戏化的重点就放在了提升教师专业能力和转变教师教学理念上面。教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。以上三点是我们对老师的期望和要求，也希望能在课程游戏化项目的实施过程中，教师们能进一步的消化理解及实施，真正达到幼儿园课程游戏化，从而让幼儿园的孩子在愉悦的游戏中获得身心最大限度的发展与提高。

我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，但尚无确切的路径，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。

XXX 2016-4-6

第三篇：幼儿园课程游戏化反思

幼儿园课程游戏化的六个支架学习反思

近日，我们幼儿园全体教师在周园长的带领下一起学习了幼儿园课程游戏化的六个支架。在此之前，我认为《课程游戏化》的颁布与实施意味着旧的课程体系的结束，通过此次学习我们了解到《纲要》和《指南》和《课程游戏化》要求是一致的，是相互融合的，《幼儿园工作规程》中就已提出了“游戏是基本活动”的问题。所谓基本活动，意味着是重要的和不可缺少的。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是植单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我们常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合这次学习来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常我在玩的过程中没能体现孩子的自主，这样的游戏往往只是在我的操控下“听我玩”！所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，只是在我的控制下被动的接受。用虞永平教授的话来说游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，因为教师指导过头了，就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。

课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

此专题学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。而作为一名幼儿老师，我需要不断的学习和反思。六个支架中提出的一些解决措施，给了我启发和思考，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

XXX 2016-4-6

第四篇：游戏感悟

1.事业，爱情就像ROLL点。总会有着高低起伏（的确，你没有办法预料感情的事情）

20.表彰和批评就像LOOT.永远不可能所有人皆大欢喜。

2.一个团队需要几种伙伴，一种像MT,永远顶在大风大浪前面。一种，像DPS.热爱冒险，将前行的道路开拓。还有一种，如同治疗，为你加满BUFF.在你受伤时候默默的为你疗伤。

3.成长如同练级。只有在按部就班完成任务的人才会知道他的意义。那些被人带到最后的人，永远不会体验到什么是精髓。（只要你依靠的是自己，无论你做什么，总能得到人生的经验。反之你将一无所获）

4.名誉就是套装。T3一套固然美丽。但它只能成为一种辉煌的过去，你不可能依靠它一辈子，因为在强敌面前，它已经无法保护你脆弱的身躯（逆水行舟，不进则退）

5.钱。就像法伤，攻强。没有他们，你做什么都会困难重重。（这是最实际的问题，现实中也有强力党，成就党。虽然技术和意识可以弥补，但是现在的WOW的技术成分已经越来越少，嗯，我说的是某个用脸滚键盘来PVP的职业）

6.难关就像副本。能单刷的永远都是比你低级的简单的。如果你一个人无法完成，请别忘记了你有权利组上好友一起来。（你不是一个人在战斗，一个人的人生是无法继续的）

7.学历就像高级装备基础（是组队的敲门砖，否则没人组你）。在这个第一映像的社会，他是你通往高端可悲的必备。（文凭时代的悲剧，也是WOW现状的映射）

8.经历就像操作。只有在关键时候他才会体现出价值（经验越多，你就越能游刃有余，这就是为什么要在人生中尝试不同的事物）

9.爱情就像WOW,九城和网易。无论九城以前与WOW有多么甜蜜。到最后他终属于的还是网易。（精神追求没办法当面包来吃，我们可以宅，但是仍然无法脱离现实）

10.涨工资像资料篇。当没有时候大家都盼望着。当得到时候却发现你要升更高的级。去更多的副本。（人往高处走，水往低处流）

11.钱如同DKP.不要见什么就拿什么。不然当你遇到真需要它的时候，却发现它早已成为负数。（勤俭是一种美德，有计划的人生才能更加顺利）

12.创业就像开荒，你不需要最强的T最好的治疗，最牛的DPS.但你需要大家和你的目标相同，就是推到BOSS.（态度决定一切）

13.公会活动就像工作，每天一成不变，乏味。但是你还是得按时按量的完成他（每个人都有喜欢做的事，必须做的事情。想要做喜欢做的事，就要先完成必须要做的事，即使你的工作是等下班也一样）

14.遇到强大敌人。如果他和你打招呼，表明他绅士。被他送到天使姐姐面前，也只能说明他敌我分明。与其怨天尤人。不如武装自己（社会不会去适应你，只有提高自己并努力去适应社会）

16.亲友团的关系网。固然方便。但他能带你去的地方终归是有限的。太过依靠它你将无法体会生命的真谛。（你最终可以依靠的人只有自己，命运同样需要由自己把握）

18.成功就像稀有称号。那种稀有称号的人是通过努力或者手段得到的，你永远不会看到顶着这些称号的人满街跑

19.希望，它总会在黑手面前灰飞烟灭。同时黑手教会了我们什么叫等待。（任何事情都有两面性，绝望的尽头就是希望，所以，永远不要向绝望低头）

第五篇：游戏课程

机器人教室﹒小班第一学期游戏课程目标及内容

一、游戏室核心教育价值

在机器人教室中活动，主要是让幼儿通过对材料的主动感知、观察，了解材料特性及使用方法，从而进行动手操作。在这里不仅能够培养幼儿的好奇心，探知欲、自信心以及对数学的兴趣，得到了愉快的情绪体验，还有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养，可以帮助幼儿更加立体的认识不同图形，感受物体从二维到三维的变化，感受空间、大小的概念，加深幼儿对数字和顺序的理解，更重要的是掌握工具使用的方法，培养了安装、拆分材料的逻辑性思维，以及将物体分类、取放的良好习惯，对幼儿做事的条理性和未来的生活实践都有着重要作用。

二、分月目标及内容 九月

（一）目标：

1、乐于参与游戏活动，能和老师互动并一起游戏。

2、了解机器人教室的游戏规则，认识基本的玩具材料，并能分类收放。

3、学习使用工具的方法，能够安装、拆分螺丝钉，尝试简单拼搭。

（二）游戏内容： 游戏一：认识材料 游戏目标：

1、乐于与老师一起参与游戏，认识玩具材料，尝试简单拼摆。

2、感知玩具特性，并按材料外形特征分类。重点难点： 重点：认识新材料

难点：按材料外形特征进行分类 游戏准备：

1、物质准备：王冠型、帽子型、屋顶型

2、经验准备：初步认识，无经验准备。指导要点：

1、教师分别出示三种玩具材料，请幼儿观察材料的外形特征，并尝试表述出材料形象。

※教师根据玩具材料的名称，创设适合的情景，引导幼儿对材料名称进行猜想。如：将帽子型或王冠型顶在头顶，试问幼儿“你觉得它长得像什么？”，并提供适宜的墙饰支持，最后向幼儿说明材料的名称。

2、以“开小火车取玩具”为情景，请幼儿尝试取和教师一样的玩具。

请幼儿走上教师的“小火车”，听音乐跟着教师去玩具站选择一样的玩具。教师拿起一个顶在头顶，请幼儿做一样的动作。

※个别幼儿有可能选择与老师颜色一致的玩具，请幼儿比对一致再取。

3、鼓励幼儿用取得的玩具进行自主拼摆、搭建。

请幼儿回到座位，用取得的玩具材料，进行自主搭建。

4、尝试按照标记将手中的玩具分类回收。

听音乐停止游戏，请幼儿对应筐外标记将玩具材料回收。

※个别幼儿可能会有放错的情况，老师需要站到筐后，提示幼儿回收应放的位置。调整建议：

1、投放的材料需要考虑每种材料之间外形的相似与区别，便与幼儿进行对比记忆。

2、可以针对材料的颜色及数量进行其他领域的扩展。

游戏二：填洞洞 游戏目标：

1、学习安装和拆分螺丝钉和螺母的方法。

2、乐于与老师一起尝试动手操作。重点难点：学习安装螺丝钉和螺母的方法 游戏准备：

1、物质准备：帽子型、王冠型、螺丝钉、螺母

2、经验准备：认识材料名称 指导要点：

1、以“开小火车取玩具”为情景，请幼儿尝试取和教师一样的玩具。

请幼儿走上教师的“小火车”，听音乐跟着教师去玩具站选择一样的玩具。教师拿起一个顶在头顶，请幼儿做一样的动作。

※因为幼儿进入机器人教室的次数不同，所以经验也不同，老师可以先让他按自己想法选择，等去玩玩具之后，请幼儿帮忙检查或自己对比发现出材料的区别，以加深对材料的认知。

2、以“填洞洞”的游戏情景，尝试安装螺丝钉。

提示幼儿先拿螺母，“突起找洞洞，使劲往下压，咔嚓一声响，螺母装好了。”再用螺丝钉找螺母，“螺丝找突起，对准往下按，转转来拧紧，晃晃不掉落。”

※有的幼儿愿意用左手，所以不强调“里松外紧”的安装方法，请幼儿自己尝试怎样让螺丝钉不掉落。有的幼儿会辨别不好安装方向，会用螺丝钉找螺母的另一端，反复强调哪里是凸起，螺丝钉找突起。

3、练习安装螺丝钉。

请幼儿自主练习安装，将选取玩具上的每个洞都装上螺丝钉。

※如幼儿在安装过程中遇到安装方向的问题，老师需要及时提示并纠正。

4、尝试将螺丝钉和螺母拆分开，并按照标记分类回收材料。

请幼儿尝试拆分螺丝钉和螺母，并以“帮玩具回家”的形式，按照标记将玩具送回。调整建议:

1、在材料提供方面，可以提供丰富的玩具材料，包括认识的和不认识的，可以让幼儿有不断操作、熟悉材料的机会。

2、可以采用多媒体投影技术，演示螺丝钉安装的方法，也可尝试对比教学法，以加深幼儿对正确方法的印象。

游戏三：使用螺丝刀 游戏目标：

1、愿意尝试使用工具刀操作材料。

2、学习工具刀的正确使用方法，并尝试使用工具刀安装、拆分。重点难点：

重点：学习使用工具刀的正确使用方法。难点：尝试使用工具刀进行安装、拆分。游戏准备：

1、物质准备：螺丝刀、螺丝钉、螺母、帽子型、日字型、屋顶型

2、经验准备：认识材料及名称，有徒手安装经验 指导要点：

1、向幼儿介绍螺丝刀，并展示螺丝刀的使用方法。

提示幼儿螺丝刀的使用方法，“螺丝刀尾顶手心，五角星找螺丝钉，五指抓住转一转，拧紧放松我都行。”边说边做，请幼儿仔细观察。

2、请幼儿自主选择玩具材料，使用螺丝刀将螺丝钉和螺母安装好。

※个别幼儿会特别关注安装，而忽略螺丝刀的使用，需要老师及时提醒用正确的方法进行操作，并注意观察幼儿安装的效果。提示幼儿用一个拿一个，不要把玩具堆放在桌上。

3、鼓励幼儿尝试使用螺丝刀将螺丝钉拆分，并按标记回收。

※幼儿可能会有不同的方式进行拆分，如刀转材料不转或材料转刀不转，方法不做硬性规定，使用螺丝刀即可。螺丝钉是要在放松后动手把它拔出来，个别幼儿可能会一直转，不会再放松后自己拔下来，需要老师提示一下，并在分享环节着重强调，加深幼儿印象。调整建议：

1、在材料提供方面可以考虑投放桌子型或椅子型，为之后识别安装方向做准备。

2、可以使用投影仪展示安装方法。

3、注重分享环节的有效性。

游戏四：宝石王冠 游戏目标：

1、乐于自己动手制作玩具。

2、提升使用工具刀的能力，尝试模仿成品进行造型。重点难点：

重点：加强使用工具刀的练习。难点：模仿成品造型。游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉、螺母、螺丝刀、王冠型

2、经验准备： 认识材料名称，知道工具刀的正确使用方法 指导要点：

1、设置主题情景，激发幼儿兴趣。

教师将螺母比作“宝石”，引导幼儿将王冠型安装宝石，制作成为“宝石王冠”，激发幼儿兴趣。

2、请幼儿模仿老师摆放方式进行摆放，并尝试区分材料“上下方向”。

教师可以以拟人化形式引导幼儿摆放玩具，如“请小朋友们让你们的帽子型宝宝和王冠型宝宝像老师的一样，让它们站在你们面前的小桌子上”。引导幼儿区分材料上下，如“离小桌子近的那面是下面，和老师指一指哪边是下面啊？拿起螺母，从下往上装进去。” ※小班幼儿对方向的区分不敏感，可能会对老师的提示语不理解，以致方向错误。

3、请幼儿模仿成品并使用工具刀进行安装。

提示幼儿将“宝石”安装在同一侧，注意观察幼儿使用螺丝钉的方法。

※个别幼儿在螺丝钉的安装方向上会有混淆，也会有使用螺丝刀时不自觉地大把抓的现象出现，老师要适当地介入提示。调整建议：

1、以简单造型和情境渲染，激发幼儿对操作的兴趣。

2、提示幼儿方法的时候，注意适时适度，多询问并考虑幼儿的想法与能力。

十月

（一）目标：

1、愿意自主动手操作，敢于尝试不同的造型。

2、能掌握使用工具的方法，并利用工具进行造型。

3、知道机器人教室的基本常规，学会听信号做事情。

（二）游戏内容： 游戏一：大象 游戏目标：

1、乐于和老师一起学习制作大象。

2、尝试使用工具将两个材料固定在一起。

3、学习听到音乐，将多余玩具收回到筐里。重点难点：

重点：使用工具制作。

难点：使用工具将两个材料固定。游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉，螺母，螺丝刀，桌子型，屋顶型，眼睛，PPT

2、经验准备：会使用工具，认识材料 指导要点：

1、播放图片，引出主题。

请幼儿观察并说出大象有什么特点，引发幼儿兴趣。

2、出示玩具大象成品，示范制作方法。重点强调螺丝刀是怎样穿过桌子型找到螺丝钉并拧紧的，示范操作方法。※个别幼儿不能清楚安装的方法与方向，需要老师在制作过程中个别指导。

3、请幼儿自主操作，教师巡回指导。

4、学习听音乐将玩具送回家。

5、分享成品，学习大象问答歌。调整建议：

1、可以请幼儿自选材料，进行自主尝试拼接，再由教师教授方法。

游戏二：好玩的椅子 游戏目标：

1、乐于与老师一起制作不同造型的椅子。

2、练习使用工具刀制作不同的椅子。

3、知道听音乐将玩具回收。重点难点：

重点：制作不同的椅子型。难点：自主尝试拧紧螺丝钉的方法。游戏准备：

1、物质准备：椅子涂卡，椅子型，桌子型，屋顶型，螺丝钉、螺母

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、请幼儿观察图片与成品玩具，猜想玩具的“照片”是哪个。

2、请幼儿观察各种模型，搭出自己想要的小椅子。※个别幼儿可能会混淆材料的方向，让幼儿自主尝试调整。

3、知道听音乐，将玩具送回家。

4、分享成品。

请幼儿分享自己的作品，说说自己做的椅子有什么特别之处。调整建议：

1、提供图片与成品会禁锢幼儿的想象力，应调整为提供图片，让幼儿自选材料进行搭建。

2、材料应提供更多种。游戏三：小青蛙 游戏目标：

1、愿意自己动手制作一只小青蛙。

2、尝试使用工具刀进行多次连接，制作作品。

3、能听音乐后将玩具送回。重点难点：

重点：使用工具刀进行材料连接。难点：进行多次连接，制作作品。游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉、螺母、螺丝刀、帽子型、日字型、屋顶型、舌头、眼睛、PPT

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、出示PPT图片，请幼儿观察不同状态的青蛙。

2、展示范例青蛙玩具成品。

请幼儿观察并说出这是一只在做什么的小青蛙？你想搭一只怎样的小青蛙？它是长什么样子的？你想用什么材料做它的身体？

※个别幼儿注意力不集中，需要老师提醒，并及时提问你想做什么样子的小青蛙。

3、鼓励幼儿自主用工具刀制作自己的小青蛙。

教师不断循环指导，提示个别幼儿注意螺丝刀的使用方法，请做完的小朋友给自己的小青蛙起名字，增添幼儿对搭建的喜爱与兴趣。

4、听音乐将玩具送回家。

5、请幼儿分享自己的作品。调整建议：

1、可以根据幼儿制作的情况，适当填充内容，或其他领域知识。

游戏四：哈巴狗 游戏目标：

1、敢于大胆想象，并乐于自主动手操作。

2、能使用工具刀进行造型。

3、能听音乐将玩具送回家。重点难点： 重点：使用工具刀造型 难点：大胆想象并造型 游戏准备：

1、物质准备：所有工具材料，所有玩具材料，PPT

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、出示PPT图片，请幼儿观察不同状态的小狗。

2、展示范例哈巴狗玩具成品。

请幼儿观察并说出这是一只在做什么的小哈巴狗？你想搭一只怎样的哈巴狗？它是长什么样子的？你想用什么材料做它的身体？

※个别幼儿注意力不集中，需要老师提醒，并及时提问你想做什么样子的哈巴狗。

4、鼓励幼儿自主用工具刀制作自己的哈巴狗。

教师不断循环指导，提示个别幼儿注意螺丝刀的使用方法，请做完的小朋友给自己的哈巴狗起名字，增添幼儿对搭建的喜爱与兴趣。

4、听音乐将玩具送回家。

5、请幼儿分享自己的作品。调整建议：

1、可以根据幼儿制作的情况，适当填充内容，或其他领域知识。

十一月

（一）目标：

1、认识中班材料，并按材料外形特征分类回收。

2、学习中班螺丝钉和螺母的安装方法，并尝试简单造型。

3、乐于自组动手操作造型，大胆表现。

（二）游戏内容： 游戏一：我的新朋友 游戏目标：

1、对新的玩具材料感兴趣，乐于自主拼摆。

2、认识不同长短的长条，并进行分类摆放。重点难点： 重点：认识长条并分类摆放 难点：自主拼摆 游戏准备：

1、物质准备：三种长条，收纳筐

2、经验准备：有分类回收的经验 指导要点：

1、介绍材料名称，感知材料特征。

向幼儿介绍材料名称——长条，请幼儿说出不同长条的颜色，比较长短，与小班材料进行对比区分，加深幼儿印象。

2、请幼儿自选长条，尝试拼摆自己想搭的东西。教师拍照片，以便幼儿做分享展示。

3、听音乐，按照标记回首自己的材料。

4、请幼儿分享自己拼摆的物品。

游戏二：使用新工具 游戏目标：

1、乐于自己动手操作，大胆尝试。

2、认识工具材料，学习螺丝钉和螺母的安装方法。重点难点： 游戏准备：

1、物质准备：螺丝钉，螺母，长条，收纳筐

2、经验准备：认识材料 指导要点：

1、介绍螺丝钉和螺母，展示安装方法。

中班材料和小班材料螺丝钉和螺母的安装方法是不一样的，一定要重点强调，小班的应该如何安装。

2、请幼儿自己尝试安装。

教师巡视指导个别幼儿的安装方法。

3、听音乐，拆分螺丝钉，并分类回收。调整建议：

1、以儿歌形式展示安装方法，便于幼儿记忆。

游戏三：连接材料 游戏目标：

1、愿意将材料拼接成自己喜欢的物品。

2、学习将两个长条用工具连接起来。重点难点：连接长条 游戏准备：

1、物质准备：长条、螺丝钉、螺母

2、经验准备：认识材料，有安装经验 指导要点：

1、介绍连接方法。

请幼儿观察老师示范的连接方法，以“小汉堡”的情景比喻玩具安装顺序。

2、请幼儿自主操作。

提示幼儿可以根据自己的喜好，拼搭自己喜欢的东西，老师巡回指导，并拍摄幼儿成品照片。

3、分享幼儿成品照片。

请幼儿分享自己搭的是什么物品，并说出拼搭方法。

游戏四：可爱的图形 游戏目标：

1、乐于拼搭自己喜欢的图形。

2、练习连接长条，制作成品。重点难点： 重点：练习连接长条 难点：拼搭图形 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，图形卡片

2、经验准备：认识材料，有连接经验 指导要点：

1、展示图形卡片，请幼儿观察并说出图形的名称。

2、请幼儿模仿图形卡片，搭出自己喜欢的图形。老师巡回指导幼儿拼接方法。

3、听音乐，收回多余材料。

4、展示幼儿成品，分享经验。

※幼儿能力与经验不同，成品形态也会不同。教师要有目的的选择成品进行展示，比如可围绕主题图形、连接的坚固性等方面进行分享。调整建议：

1、在幼儿状态及连接能力有所提升时，可考虑分组拼搭，自选主题你进行游戏。

十二月

（一）目标：

1、乐于按照自己的喜好和想法，自主动手拼搭。

2、能够掌握使用工具的方法，并制作玩具。

3、知道听信号做事情，敢于表达自己的想法。

（二）游戏内容： 游戏一：图形变变变 游戏目标：

1、敢于大胆想象，愿意将图形装饰成自己喜欢的东西。

2、能够将长条用螺丝钉和螺母连接起来。重点难点： 重点：连接材料

难点：大胆想象并用材料表现 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，图形卡片

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、展示连接的图形卡片，请幼儿观察是什么物品。

2、展示长条拼出的图形作品，并将其连接。

以“变魔术”为游戏情景，激发幼儿兴趣。

3、请幼儿自主拼搭成自己喜欢的物品。

教师巡视知道使用工具的方法。

4、请幼儿分享自己的作品。调整建议：

1、根据幼儿状态，适当调整主题，以激发幼儿对制作的兴趣及对成品的喜爱。

游戏二：冬天的树 游戏目标：

1、能根据自己的观察制作不同样子的冬天的树

2、愿意自己动手拼搭自己不一样的树 重点难点： 重点：连接材料

难点：观察树的不同形态并制作 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，PPT

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、请幼儿观察PPT图片，描述冬天的树是什么样子的。※树干长长的，树枝短短的，都向上长。

2、请幼儿自己拼搭不一样的树。教师巡视，指导拼搭方法。

3、分享幼儿作品。

请幼儿自己说出树的样子和形态 调整建议：

1、调整分组，主题一桌，其他一桌。

游戏三：小雪花 游戏目标：

1、能根据自己的观察制作不同样子的雪花 2、2、愿意自己动手拼搭自己不一样的雪花 重点难点： 重点：连接材料

难点：观察雪花的不同形态并制作 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母，ppt

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、请幼儿观察PPT图片，描述雪花是什么样子的。

2、请幼儿自己拼搭不一样的雪花。

教师巡视，指导拼搭方法。

3、分享幼儿作品。

请幼儿自己说出雪花的样子、颜色和状态

游戏四：自主拼搭 游戏目标：

1、能根据自己喜好制作自己喜欢的玩具。

2、能听音乐结束活动，并分类回收材料。重点难点：根据自己的喜好制作玩具 游戏准备：

1、物质准备：长条，螺丝钉，螺母

2、经验准备：认识材料，有拼接经验 指导要点：

1、梳理幼儿已有经验，鼓励幼儿选择自己喜欢的玩具组进行制作。

2、请幼儿自主制作，教师巡视并进行个别指导。

3、听音乐，结束游戏活动，回收多余材料。

4、请幼儿自主描述制作的作品。