义守大学语文暨传播学院教师升等作业要点.

第一篇：义守大学语文暨传播学院教师升等作业要点.

義守大學語文暨傳播學院教師升等作業要點

95學年度第2學期第3次院務會議(96.4.19)修正通過 95學年度第2學期第2次院教評會議(96.4.9)訂

定

第 一 條 本要點依據本校教師升等辦法訂定。

第 二 條 本院教師申請升等，除依本校教師升等辦法、教師評審委員會設置辦法及相關規定外，其研究、教學及服務相關績效之審查，悉依本作業要點辦理。

第 三 條 擬升等教師所提著作宜分代表著作及參考著作。代表著作應為取得前一等級教師資格後且為申請升等前五年內在國內外知名學術或專業刊物發表或已為接受且出具證明將定期發表，或經出版公開發行者。代表著作至少須有一篇以「義守大學」全銜刊登。參考著作宜在取得前一等級教師資格後且為申請升等前五年內所發表之論文為原則。體育、藝術、應用科技類教師得以作品、成就證明或技術報告代替專門著作申請升等。

代表著作若係數人合著，應依規定提出教育部專科以上學校教師資格審查代表作合著人證明。

第 四 條 各學系應依領域之專業及特殊性，制定教師申請升等之研究成績審查作業要點，並於該要點中明訂教師著作之分級、計點方式及各職等教師申請升等著作之基本點數及標準。

第 五 條 申請人之研究、教學及服務成績經系（所）初審教評會依本校教師升等辦法審查通過後，由系（所）教評會主席加註評語連同評審成績、各項表件及其升等著作送本院教評會複審。

第 六 條 申請人經本院複審教評會評定其教學與服務成績均達七十分（含）以上，且升等案經本院複審教評會同意後，辦理著作外審，將申請人之研究成果送請校外之學者專家三人審查。

第 七 條 申請人著作外審成績須以二人（含）以上評分各達七十分（含）以上，且三人之評分平均為七十分（含）以上，並經院複審教評會決議同意推薦者，始通過複審。

第 八 條 著作外審應避免低階高審之情形，外審委員名單由院長簽請校長圈定後密送外審。

第 九 條 複審時對升等著作外審結果，除能提出具有專業學術依據之具體理由，以動搖外審學者專家專業審查之可信度與正確性外，應尊重其判斷與意見。

第 十 條 複審總成績以申請人之研究成績佔百分之七十，教學及服務成績各佔百分之十五計算。

第十一條 經院複審通過之升等案，應由院教評會主席加註評語，連同評審成績、各項表件及其升等著作送請校教評會決審。

第十二條 複審未通過之升等案，由教評會主席敘明理由通知當事人。複審未通過時，應另從系初審重新提出申請。

第十三條 申請人對審查結果如有疑義並有具體事證者，得向校教評會提出申訴。第十四條 本要點經院教評會通過，提報院務會議通過後，陳校長核准後施行，修正時亦同。

第二篇：义守大学物理治疗学系教师升等审查作业要点

義守大學物理治療學系教師升等審查作業要點

經九十四學第二學期第四次院教評會議通過(95年6月26日)經九十四學第二學期第四次系教評會議通過(95年6月21日)

經一０二學第二學期第一次系教評會議通過(103年月日)

一、依據本校教師升等辦法第九條，特訂定義守大學物理治療學系教師升等審查作業要點（以下簡稱本要點）。

二、本院教師辦理升等時，系教師評審委員會依本要點審查申請人之研究成績。

三、本院教師辦理升等，需提送下列研究著作資料以備審查：

（一）代表著作：

1、代表著作應為取得前一等級教師資格後且為申請升等前五

年內在國內外知名學術或專業刊物發表，或已被接受且出

具證明將定期發表或經出版公開發行者。

2、研討會論文不得作為代表作。

3、代表著作須有至少一篇申請人為第一作者或通訊作者，並

以「義守大學」全銜刊登；申請人先前之指導教授不得列 為

代表著作之第一作者或通訊作者，並應以書面說明本人 與

合著者對該代表著作之參與部分或貢獻，且由合著者簽 章

證明。

（二）參考著作：宜以在取得前一等級教師資格後且為申請升等前 七 年內所發表之論文為原則。

五、申請人以近七年內研究著作提送升等時，須符合或達到下列標準：

（一）副教授申請升等教授者，須有 SCI、SSCI、EI、FLI、Econ Lit、ABI、TSSCI、國內外中醫藥期刊/雜誌(註 1)等資料庫收錄之

學術期刊論文、或已領證且在有效維護期限內之專利發明至

少八篇，其中 EI、國內外中醫藥期刊/雜誌之論文及專利發

明合計不得超過三分之一，且須有至少四篇申請人為第一作

者或通訊作者，且論文上所登錄之工作單位須為義守大學。

（二）助理教授申請升等副教授者，至少須有 SCI、SSCI、EI、FLI、Econ Lit、ABI、TSSCI、國內外中醫藥期刊/雜誌(註 1)等資

料庫收錄之學術期刊論文或已領證且在有效維護期限內之專

及專利發明合計不得超過三分之一，且須有至少三篇申請人

為第一作者或通訊作者，且論文上所登錄之工作單位須為義

守大學。

（三）講師申請升等助理教授者，至少須有 SCI、SSCI、EI、FLI、Econ Lit、ABI、TSSCI、國內外中醫藥期刊/雜誌(註 1)等

資料庫收錄之學術期刊論文或已領證且在有效維護期限內

之專利發明至少四篇，其中 EI、國內外中醫藥期刊之論文/ 雜誌及專利發明合計不得超過三分之一，且須有至少二篇申

請人為第一作者或通訊作者，且論文上所登錄之工作單位須

為義守大學。

六、教師提請升等，其研究成績依其比重，計包括下列四類：

(一)代表著作或參考著作(70%)(二)研究計劃案(15%)(三)研究榮譽獎項、參與學術活動(15%)(四)前項各類成績以提請升等案五年內發表之成果為核計範圍。

七、本要點經須經系教評會議及院教評會議審查通過，並陳請校長核定後實施，修正時亦同。利發明至少六篇，其中 EI、國內外中醫藥期刊/雜誌之論文

第三篇：义守大学语文学院教师升等复审办法

義守大學語文學院教師升等複審辦法

101年3月19日校長核定公告全文

第一 條

本辦法依據本校「教師升等辦法」第二十七條規定訂定。

第二 條

本院教師升等之申請、推薦及審查，悉依本辦法、本校與教育部相關辦法及法令規定辦理。

第三 條

本院教師申請升等，其資格、服務年資、專門著作及教學服務績效須符合本第四 第五 辦法相關規定，方得提出申請。

條

本院專任教師其現職經教育部審定合格後，得依下列各職級升等資格條件之一，申請升等審查：

一、講師升助理教授：

(一)具有博士學位或其同等學歷證書，成績優良，並有 專門著作者。

(二)具有碩士學位或其同等學歷證書，曾從事與所習學科有關之研究工作、專門職業或職務四年以上，成績優良，並有專門著作者。

(三)曾任講師三年以上，成績優良，並有專門著作者。

二、助理教授升副教授：

(一)具有博士學位或其同等學歷證書，曾從事與所習學科有關之研究工作、專門職業或職務四年以上，並有專門著作者。

(二)曾任助理教授三年以上，成績優良，並有專門著作者。

三、副教授升教授：

(一)具有博士學位或其同等學歷證書，曾從事與所習學科有關之研究工作、專門職業或職務八年以上，有創作或發明，在學術上有重要貢獻或重要專門著作者。

(二)曾任副教授三年以上，成績優良，並有重要專門著作者。

前項第一款第一目以博士學位升等助理教授者，其審查程序比照新聘教師規定。

由他校專任教職轉任本校教職者，其服務年資應予採計，但在本校任教至少滿一年，方可提出申請升等。

以第一項有關研究工作、專門職業或職務之年資申請升等時，須在本校任教至少滿一年方可提出。

條

教育人員任用條例修正施行前已取得講師、助教證書之現職人員且繼續任教未中斷，並取得博士學位者，得選擇逕送審副教授資格，如審查未獲通過，得申請送審助理教授資格。

前項先以博士學位獲升等為助理教授之人員，如欲申請副教授者，不得再以該畢業論文或其論文之一部分提出申請，須另以取得助理教授資格後所發表之著作或作品，依教育人員任用條例第三十條之一規定送審，其年資不受限制，其餘比照一般升等案件辦理升等。

第六 條

本辦法第四條各款所定服務年資，依下列方式計算：

第七第八第九 第十

一、研究工作、專門職業或職務之年資，依服務機關（構）正式核發之服務證明所載起迄年月計算。

二、曾任教師之年資，依教師證書所載年資起算之年月計算，並配合歷年實際接受之聘書，以推算至提出升等所屬學期結束止（七月三十一日或一月三十一日）。兼任教師年資折半計算。

三、任教年資之計算，不包括留職停薪期間之年資，但留職前後之年資得視為連續，並以歷年接受之聘書，配合教師證書生效日期推算之。

四、教師經核准且於借調期間每學期有返校義務授課二學分以上者，於申請升等時，其借調期間年資，最多採計二年；惟教師借調他校滿三年以上者，經本校校教師評審委員會同意，得於借調學校送審教師資格。

五、教師經核准全時進修、研究者，於申請升等時，其全時進修、研究期間年資，最多採計一年。

條

教師申請升等時，當學期應實際在校授課。審查期間因故請假離校或離職，該升等案應停止審查，至其回校任教後再繼續審查。停止審查超過一年者視同結案。

條

教師升等之教學服務績效採計升等前最近三年內教師績效評鑑成績（含基本成績及進階成績）。教學服務績效應符合下列標準，始得提出升等申請：

一、教學服務績效成績須各達七十分以上，且申請教師每年評鑑教學和服務成績，均須在該年所選類組前百分之八十以內（含同分者）始得提出升等（總分超過一百分者，至多採計一百分）。

二、前項所選人文類組參加人數少於十五人時，併入社會科學類組計算排序；自然類組參加人數少於十五人時，併入工程類組計算排序。

條

教師升等專門著作採計期刊論文及專業發表為主，分為四類：

一、A類論文：如各系(所)所訂分類。

二、B類論文：如各系(所)所訂分類。

三、C類論文：如各系(所)所訂分類。

四、D類論文：如各系(所)所訂分類。

A類論文可計為B類或C類論文；B類論文可計為C類論文。

如有其他特殊情況，由院教評會依個案具體事證調整其等級。

條

申請升等教師現職等之近五年內專門著作須符合下列標準，始得提出升等申請：

一、講師升等助理教授者：非以博士學歷升等者，近五年內須發表至少二篇期刊論文，其中至少一篇須為第一作者，同時其中至少須含一篇B類論文，或一篇C類論文。

二、講師升等副教授：依「教育人員任用條例」第三十條之一修正施行前已取

得講師資格者，如繼續任教而未中斷，於取得博士學位後，得逕提申請升等副教授，惟其學位須符合相關規定。前述講師如未取得博士學位，其升等條件比照升等副教授條件辦理。

三、助理教授升等副教授：近五年內須發表至少三篇期刊論文，其中至少一篇須為第一作者，同時其中至少須含一篇B類論文，或二篇C類論文。

四、副教授升等教授：近五年內須發表至少四篇期刊論文，其中至少一篇須為B類論文或C類論文之第一作者，同時其中至少須含二篇B類論文，或三篇C類論文。

以上未列計之專門著作，如有優秀傑出之積極佐證，申請升等教師得向院教評會提出認定申請。

第 十一 條

教師申請升等時，應繳交升等審查相關資料，如附件一。

第 十二 條

擬升等教師需提送專門著作資料以備審查。專門著作之認定標準如下：

一、需為取得前一等級教師資格後，且為申請升等前五年內出版公開發行專書，或在國內外知名學術或專業刊物發表（含具正式審查程序，並得公開及利用之電子期刊），或該刊物出具證明將定期發表，或在國內外具有正式審查程序研討會發表且集結成冊公開發行（含以光碟發行）之著作。

二、代表著作須申請人以「義守大學」全銜刊登，且至少一篇為第一作者。

三、以二種以上著作送審者，應自行擇定代表著作及參考著作。

四、以二種以上之著作送審者，其屬系列之相關研究者，得合併為代表著作，並附其相關性說明。

五、代表著作應與送審人任教科目性質相關。

六、代表著作應非為學位論文之一部分。但未曾以該學位論文送審或屬學位論文延續性研究者，經送審人主動提出說明，並經專業審查認定代表著作具相當程度創新者，不在此限。

七、曾送審之代表著作不得再次提出為代表著作。

八、本次送審代表著作與前次送審代表著作內容近似者，送審時，應檢附前次送審代表著作，及本次著作異同對照說明。

九、其餘有關著作之相關規定，悉依「專科以上學校教師資格審定辦法」辦理。

前項申請升等前五年內，係以本次申請升等職級若經教育部審定通過，其教師證書核定年資起計之時間為折算基準點。送審教師自取得前一等級教師資格後，及送審前五年內曾懷孕或生產者，得申請以其取得前一等級教師資格後，及送審前七年內之著作送審。

第 十三 條

教師以已被接受將定期發表之證明申請升等者，其代表著作應自該刊物出具接受證明所載日期起一年內發表，並自發表之日起二個月內，將該專門著作送人事室查核並存檔。其因不可歸責於申請人者之事由，而未能於一年內發表者，應檢附該刊物出具未能發表原因及確定發表時間之證明，向校教師評審委員會(以下簡稱校教

評會)申請展延，並以該著作接受刊登之日起二年內為限。經評審通過展延者，應於一年期限屆滿前，送人事室備查。

前項著作經審定後不得作為下次送審著作。

未依規定期限發表並送繳發表之代表著作者，應駁回或撤銷其本次升等取得之教師資格。

第 十四 條

各系每年各級教師提名升等人數上限為該系升等前教師人數之五分之二（餘數進一）。助理教授及講師提出升等之名額，不在此限。

第 十五 條

教師有下列情事之一者，不得申請升等：

一、申請升等當學期或升等後，其授課時數未符規定。

二、留職停薪期間。

三、不符合本校「教師升等教學服務成績考核要點」相關規定者。

第 十六條

教師升等之審查以三級三審為原則，複審由院教師評審委員會(以下簡稱院教評會)辦理。

第 十七條

升等複審程序：

一、院教評會就申請人之教學、服務與研究情形，及初審有關資料進行複審，並依教師升等教學服務成績考核要點，評定教學服務成績：

(一)院教評會委員就申請人近三年內教學服務績效，綜合考評後予以評分，再平均各委員成績後，計為院教評會成績。惟院教評會教學服務成績平均分別須達七十分以上；且系教師評審委員會成績佔百分之八十，院教評會成績佔百分之二十，合計後須達七十分以上。

(二)申請人經院複審教評會評定其教學服務成績均達七十分（小數第一位四捨五入為整數）以上，且升等案經院複審教評會決議後，辦理著作外審，將申請人之研究成果（含技術報告）送請校外之學者專家審查。

(三)以專門著作或技術報告送審者，本院一次送三位學者專家審查；前項複審外審學者專家名單，由院長徵詢相關領域教授後，遴選加倍人選為原則，再送校長圈選。

二、申請升等各職等之教師，須同時符合該職等著作外審成績及複審總成績之標準，且經院教評會決議同意推薦者，始通過複審：

(一)申請升等教授者：

1.外審成績至少二人評分達七十五分（小數第 一位四捨五入為整數）以上，且三人評分總平均為七十分(小數第一位四捨五入為整數)以上。2.研究成績佔百分之七十，教學成績佔百分之十五，服務成績佔百分之十五，合計後為複審總成績；複審總成績須達七十分以上。(二)申請升等副教授者：

1.外審成績至少二人評分達七十五分（小數第一位四捨五入為整數）以上，且三人評分總平均為七十分(小數第一位四捨五入為整數)以上。

2.研究成績佔百分之六十，教學成績佔百分之二十五，服務成績佔百分之十五，合計後為複審總成績；複審總成績須達七十分以上。(三)申請升等助理教授者：

1.外審成績至少二人評分達七十分（小數第一位四捨五入為整數）以上，且三人評分總平均為七十分(小數第一位四捨五入為整數)以上。2.研究成績佔百分之五十，教學成績佔百分之三十五，服務成績佔百分之十五，合計後為複審總成績；複審總成績須達七十分以上。

三、經複審通過之升等案，院教評會主席應加註評語，連同評審成績、各項表件及其升等著作送請校教評會決審。

第 十八 條

院教評會審議前，教評會委員得至指定場所詳閱升等人之資料。

第 十九 條

院教評會審議時，教評會委員應全程參與，否則不得評分；如對升等案有疑義，經決議暫緩審議，於再審議時，得邀請升等人到會或以書面說明後，再繼續審議。

第 二十 條

升等教師得提出三人以內不宜審查其著作之迴避名單，並附具體理由。

第二十一條

外審委員之遴選，為顧及公正性與平衡性，應兼顧下列原則：

一、審查人不得低階高審。

二、同一案件之審查委員，應儘可能避免均由同一學校之教授擔任。

三、送審人畢業學校之教授，應儘可能迴避（尤其是畢業時間十年以內，且同一系所者）。

四、與送審人為同校系且同時期畢業者，應儘可能迴避審查。

五、曾與送審者共同參與相關研究者，應儘可能迴避審查。

六、針對特殊性類科，國內不易遴選適當委員審查時，得遴選國外之教授擔任審查委員。

第二十二條

外審委員具有下列情形之一者，應迴避審查；應迴避而未迴避之審查者，其評審結果無效。惟其餘有效之評審，仍得計入審查結果。有效外審人數不足時，應就不足之人數另行送審補正：

一、送審人之研究指導教授。

二、送審人代表著作之合著人或共同研究人。

三、現與送審人同校或曾與送審人同一系所服務者。

四、與升等申請人有親屬或行政程序法第三十二條有關規定者。

第二十三條

院教評會委員如對升等著作外審結果之可信度與正確性有疑義，應提出具有專業學術依據之具體理由，經出席委員二分之一以上決議後，再送非原審查者一至三人辦理著作外審，其審查結果併同原審查意見，由院教評會決定之。

第二十四條

外審委員名單之產生及外審作業，應由院教評會主席親自處理並注意保密；外審委員送回之資料及審查意見應加以整理，手寫者應重新打字及校對。

第二十五條

教師升等案，每學期辦理一次，其作業流程依學校教師申請升等作業流程辦理，逾期或資料不齊全未補正者，不予受理。

第二十六條

未獲通過之升等案，院教評會應將審查結果敘明理由，由院以校函書面通知當事人，並敘明救濟途徑。複審未通過時，應另從系初審重新提出申請。

第二十七條

申請人對審查結果如有疑義並有具體事證者，得於收到決議通知書之日起三十日內，以書面經由人事室向校教評會提出申復，或向校教師申訴評議委員會提起申訴；如對申復結果不服時，得於收到決議通知書之日起三十日內，以書面經由人事室向教師申訴評議委員會提出申訴；對校教評會審查結果如有疑義並有具體事證者，得於收到決議通知書之日起三十日內，以書面經由人事室向校教師申訴評議委員會提出申訴。

第二十八條

兼任教師在其他學校升等，領有較高職級教師證書擬申請改聘時，於開學前經各級教評會審議通過者，自學期開始改聘；開學後通過者，自下一學期開始改聘。

兼任教師取得較高職級任用資格擬申請改聘高一職級資格時，依學校教師聘任辦法第十一條規定辦理。

第二十九條

本辦法經院教評會議及校教評會議審議通過，陳請校長核定後自公告日實施。

義守大學語文學院教師升等審查資料

一、升等申請書：請勿裝訂，一份

1.本校教師升等申請書乙份。

：請至教育部學審會網站填寫「教師資格審查履歷表」，網址：www.schprs.edu.tw 2.教師資格審查履歷表（含電子檔）3.本校教師升等著作審查基本資料表（1頁）。4.外審教授迴避名單（三人以內並附理由）

二、義守大學語文學院教師升等審查資料：請裝訂成一冊，一式三份

1.教育部頒發之原級教師證書影本。2.原職級聘書影本。

3.兼任教師之專職服務證明書（無專職免附）及兼任期間授課證明書 4.3至5年內教學相關資料（3頁以內）5.3至5年內服務相關資料（3頁以內）6.研究成果目錄

7.代表著作及參考著作彙總說明（3頁以內）

。8.合著證明書正本三份（代表著作有合著者方需檢附）9.博士論文摘要（1頁）

10.前一等級申請升等代表作(含中英文題目、中英文摘要及關鍵字、作者、出版處)及參考著作列表

三、送審代表著作及參考著作（均限以升等生效日為基準點五年內之出版品）及其中文摘要（五百至一千字）：一式三份

四、教學、服務及研究具體成果：一式三份

＊以上二、三及四項資料，可斟酌內容多寡決定裝訂冊數。

第四篇：国立彰化师范大学教师聘任暨升等审查准则

國立彰化師範大學教師聘任暨升等審查準則

89.04.12本校行政會議修正通過89.12.06本校行政會議修正第七條﹑第十九條﹑第二十條﹑第二十一條

90.04.11本校行政會議修正第十條、第二十條91.05.07本校行政會議修正第二十條

93.09.08本校行政會議部份條文修正

94.04.06本校行政會議修正第三條

95.03.01本校行政會議修正第三條、第四條﹑第十條﹑第十六條﹑第十八條

一、依據本校教師評審委員會實施辦法第三條規定訂定本校教師聘任暨升等審查準則

（以下簡稱本準則）。

二、本校專任教師（以下簡稱教師）聘任暨升等除遵照教育頒行之法令規章暨有關規

定外，悉依本準則辦理。

三、各院、系（所、中心）應訂定具體明確之教學﹑研究﹑服務等審查評鑑標準，據以

辦理該單位教師升等業務。其評鑑標準應提上一層教評會審議通過。

各院、系（所、中心）前項評鑑標準訂定後，於辦理教師著作升等案，應先依評鑑

標準評定申請升等教師教學﹑服務成績，再辦理著作外審作業。

四、本校教師升等依「教育人員任用條例」相關資格規定辦理，如以教師年資辦理升等，應以本職受頒教師證書記載之起資年月起計，至升等當學七月底止，其年資核

計：講師、助理教授、副教授須任教三年以上，始得申請升等。如以有關之究工作、專門職業或職務等經歷辦理升等，其經歷年資應為專任職並經系（所、中心）教評會審議認定採計至法規所定年資，始得申請升等。前項教師年資，兼任教師年資折半計算；教師留職留薪於國內外研究，進修講學，除國內進修同時擔任教學達本職應授時數之半者其年資應予全數採計，國外進修年

資得折半計算，其留職停薪之年資概不採計；借調者之本職級年資除仍在校授課時數達本職應授課時數之半者外，概不採計。

五、教師申請升等，由各系、所、中心主管於每年元月底前轉知所屬教師同仁按規定申

請，惟其所具專長或荐升著作與任教科目無關者，概不受理。

六、系、所、中心主管應於每年三月底前召開「教師評審委員會議」，並依本準則第三、四條之規定議決所屬擬升教師人選。

七、教師評審委員會議，由各該系、所、中心主管召開並擔任主席，會議時須由該教評

會委員二分之一出席，始得開議，並以出席委員三分之二同意通過者方為有效，出

席之委員對於本人﹑配偶﹑前配偶﹑四親等內之血親或三親等內之姻親之評審必須迴避。

八、各院應於每年六月一日前繕造所屬教師荐升名冊一份，並備齊升等有關資料，送由

人事室彙整提送校教師評審委員會評審，逾期不予受理。

九、本校訂於每年七月上旬前召開校教評會，就各院擬升教師評審。

十、各系、所、中心應訂定外審制度辦理教師升等著作（藝術創作﹑技術報告等）送校

外二人以上有關專家學者評審，所送專家學者人數及通過標準由各院、系（所、中心）訂定，並提上一層教評會審議通過。

系、所、中心評審通過之各級教師升等著作連同其他資料於每年三月底前，應併同有關外審專家學者名單（以加倍推荐為原則）密送各該學院院長比照前項方式送校外有關專家學者審查。

除因藝術創作展覽作品評審外，各級教評會應於升等審查前開會決議教學﹑服務﹑

研究成績百分比，並決定通過之基本分數後，再依相關法令規定及解釋審議教師升等案。

各級教評會對升等評審之決定應有具體理由，評審未通過者應以本校名義書面告知

當事人，並說明不服時之救濟管道。

十一、本校教師評審委員會審定之各級教師，經校長核定後應自升等開始之日起三

個月（內每年八月至十月止），主動備齊教師評審委員會審定之升等著作暨教師資格送審表證磁片，逕送本校人事室陳請校長呈報教育部審查，並俟教育部審定頒發教師資格證書到校，即由本校人事室簽請校長換發聘書及改敘薪級。

前項升等教師資格送審資料如不能於三個月內送校報部因而導致本身權益受損時，概由該升等教師行負責，不得提出異議。

十二、本校教師因擔任校外重要公職而辭職者，得由單位主管簽請校長核定，於其欲重

返本校時，可經該單位兩位教師聯署，簽請校長延聘，不需再經教評會之審議。

十三、大學法修正施行前已取得講師、助教證書之現職教師，如繼續任教而未中斷者，得依原教師分級之規定申請升等，但審查程序仍應依本準則辦理。

十四、本校大學法修正前聘任之助教具有碩士學位具有專業課程之實際需要，得由其所

屬單位提經三級教師評審委員會議通過後，陳請校長核聘為講師。

本校大學法修正前聘任之助教於國內外進修博士學位返校服務，其博士論文送請校外專家學者審查成績優良，依第一項程序聘為助理教授，應屬新聘人員。

十五、本校大學法修正前聘任之講師於國內外進修博士學位返校服務，如教學年資未中

斷，博士論文送請校外專家學者審查成績優良，得由其所屬單位提經三級教評會審議通過，陳請校長核聘為助理教授。

前項人員亦可檢送博士論文及其他著作依副教授水準送外審查成績優良者，經三 級教評會審議通過後，陳請校長核聘為副教授。

十六、本校教師在職期間，因國內外研究、進修、講學、借調等，未實際在校任教者，不予申請升等，但本校薦送國外研究者不在此限。

十七﹑本校教師變更服務教學單位，須經原任單位及新任單位教評會通過，並循新任單

位提送相關院教評會及校教評會審議。

十八﹑本校新聘教師如已經教育部審定教師資格者，依教育部審定教師資格等級聘任；

如已取得高於教育部審定教師資格學歷或尚未審定者均依「教育人員任用條例」第十六條﹑第十六條之一﹑第十七條﹑第十八條等相關規定，由提聘單位提送三級教評會審查通過後，陳請校長核聘。

前項以博士學位提聘為助理教授者，其博士論文須送校外專家學者審查成績優良；以碩士學位提聘為講師者，其碩士論文或專業經歷、作品須送系（中心）外教師審查成績優良，始得發聘。所送專家學者教師人數及通過標準由各系（所、中心）訂定，並提上一層教評會審議通過。

十九﹑本校兼任教師﹑專技人員之聘任﹑升等比照本準則辦理。

二十﹑本校研究人員之聘任、升等程序比照本準則辦理。其審查準則另訂之。

二十一、本準則經行政會議通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

第五篇：幼儿园教师专业化成长 作业复习要点

江门幼儿师范学校学前教育专业

(幼儿园教师资格证书班)

《幼儿园教师专业化成长》考核作业

学生姓名：

学生学号：

班级：(教务处制)

学员须知

作业是学习测量和评价的一个重要组成部分。对学生学习行为和成果进行考核。通过您完成考核作业中要求的任务，您可以达到以下目的：

1.加深您对所学的内容印象，巩固您的学习成果。

2.增强您学习中的体验，端正学习态度，激发学习积极性。

3.实现自我监控学习过程，帮助您及发现学习中的薄弱环节，并采取措施改进。

4.学以致用，提高您综合分析问题、解决问题的能力。

5.获得相应的成绩记录。

通过您完成考核作业中要求的任务，教师可以达到以下目的：

1.了解您的学习态度。

2.对您的学习行为包括学习过程、学习表现进行综合评价。

3.了解您学习中存在的问题，及时反馈学习信息，有针对性地进行指导。

4.记录您的学习测评分数。

学校对考核作业管理的基本要求：

1.完成考核作业的规定任务，是教学管理的基本要求。

2.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。

3.作业成绩达到60分以上，才能计算该成绩。低于60分，该科定为不合格。需参加补考。

《幼儿园教师专业化成长》作业一

姓名：学号：得分：教师签名：

（第一讲练习题）

一、填空题

1.幼儿园教师的师德是指教师的能力、人格、三大维度构成的综合体，其核心是服务。

2.幼儿园教师的“师德八观念”是指、事业责任化、成长自信化、学习终身化、做人品质化、生存危机化、、做事专业化。3.是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。

二、选择题

1.幼儿园教师师德表现的四个关键语不包括（）

A.以人为本B.平等合作C.为人师表D.学识渊博

2.了解孩子的前提是观察孩子，观察孩子发展水平是现代教师的重要能力，这种能力包括整体观察能力和（）能力。

A.横向观察B.个别观察C.有意观察D.具体观察

三、判断题

（）1.幼儿园教师的职业手段是各种教学辅导工具。

（）2.儿童在学习中应该将上课作为幼儿园活动的主旋律。

（）3.在引导儿童学习的过程中应该更注重儿童的主观能动性，减少有意无意的“命令”。

四、问答题

1.幼儿园教师要如何对待特殊儿童，试举例说明。

2.如何做到平等的对待每一个幼儿？

姓名：学号：得分：教师签名：

（第二讲练习题）

一、填空题

1.幼儿园教师需要具备爱岗敬业的能力，主要表现为、耳勤（多听）、脑勤（多想）、手勤（多做）、、腿勤（多走）共“六勤”。

2.幼儿园教师最基本的专业能力是弹、、跳、说、、画等方面的实施操作能力。3.是每一节教育活动的具体教案。

二、选择题

1.幼儿园教师应该进行评价的主要方式不包括（）。

A.抓典型B.正面指导C.对儿童的问卷调查D.随机评价

2.幼儿园教师的组织和管理能力不包括（）。

A.集结B.观察C.指挥D.调度

三、判断题

（）1.教师的思维能力即应变、沟通能力和口头、书面、情绪举止等表达能力。（）2.“好孩子”是指幼儿园中最听老师话、老师说什么就做什么的孩子。（）3.幼儿园教师应该尽量保证每一个孩子都参与到活动之中。

四、问答题

1.幼儿园教师要树立的现代教育观念应该包括哪些方面？

姓名：学号：得分：教师签名：

（第二讲练习题）

一、填空题

1.幼儿园教师需要做到“耳勤”，其方式是多听，包括、倾听领导的指导、倾听同事的建议、。

2.幼儿园教师组织教育实践的一般能力包括思维能力、与组织管理能力。

3.幼儿园教师的直接指导主要表现为教师的示范、等能力。4.是教师进行教育的前提条件。

二、选择题

1.提出“有准备的环境的首要目标是尽可能地使成长中的孩子独立于成人”观点的幼儿教育家是（）。

A.杜威B.陈鹤琴C.陶行知D.蒙台梭利

2.幼儿园教师在创设教育环境是应该遵循的原则不包括（）。

A.目标一致原则B.普遍性原则C.发展适宜原则D.参与性原则

三、判断题

（）1.社会学意义上的环境是指被特别设计的，用环境艺术展示出其特征的室内室外情景。

（）2.教师不能对儿童“道歉”，因为这样会降低教师的权威。

（）3.幼儿园教师的反思不应该仅仅是“我怎么教”，更应该反思儿童在教学环境中的反应与回馈。

四、问答题

1.幼儿园教师应该具备的总结与评估能力体现在哪些方面？

姓名：学号：得分：教师签名：

（第三讲练习题）

一、填空题

1.幼儿园教师的礼仪包括个人礼仪、、公共礼仪。

2.幼儿园教师礼仪的原则包括尊重原则、、真诚原则、。

3.幼儿园教师“四姿态”是指教师的站姿、、走姿与手势要大方、优雅。

二、选择题

1.幼儿园教师目光要亲切、自然、坦诚，在注视他人时的具体要求不包括（）。

A.时间适当B.位置得体C.方向适宜D.游弋散漫

2.为人师表是幼儿园教师的师德魅力，提出教师应该“捧着一颗心来，不带一根草去”的教育家是（）。

A.陶行知B.魏书生C.晏阳初D.蔡元培

三、判断题

（）1.幼儿园教师需要注重自己的仪表仪态，工作场合必须化淡妆。（）2.幼儿园教师必须具备阳光的心态，比如主动、热情、自信、进取等。（）3.教师在与儿童交流时采用的手势应该手掌打开，手心向上。

四、问答题

1.幼儿园教师与家长的沟通技巧有哪些？