河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试(化学)试题及答案

第一篇：河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试(化学)试题及答案

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试

(学科名称：初中化学)姓名： 工作单位：

说明：本次试卷共设50小题全部为客观题，其中，1～20题为单项选择题，每题2分，共40分；21～35题为多项选择题，每题3分，共45分；36～50为判断题，每题1分，共15分；满分100分。传统教学最主要的评价主体是(B)A 学生 B 教师 C 家长

D 校长

(c)2 “下列变化中,属于物理变化的是” A 蜡烛燃烧 A 教师 3 课堂教学的主体应该是(D)B 教材 C 教法

D 学生

D 食盐水 4 下列物质中属于纯净物的是(B)A 空气 B 氧化镁 C 石油

C 座谈 5 当前学校教育教学最常用的评价方法是

(A)A 测试 A 氮气 A 卢梭 B 实验

D 集体活动

D 水 D 赫尔巴特

D 氢氧化钙 6 “下列物质中,属于非金属单质的是”

(A)B 铝 C 二氧化碳 B 加德纳 C 康德 7 多元智力理论的提出者是

((B)

D 生石灰变熟石灰 B 铁矿石炼成铁 C 水结成冰 “下列物质中,属于氧化物的是”(B)A 氯酸钾 B 五氧化二磷 C 氧气 课程内容的选择应体现当代社会进步和科技的发展，反映学科发展趋势，应注意根据时代发展的需要及时调整和更新课程内容，这意味着新课程必须具有

(A)A 时代性 B 科学性 C 选择性 D 进步性 10 分子和原子的主要区别是

(D)

B “分子间有空隙,原子间没A ”分子可以直接构成物质,原子不能直接构成物质“ 11 化学课程的宗旨是

(D)A 发展语言智能 B 培养数理智力 C传授化学知识 D培养和发展学生科学素养 12 原子核内的质子数等于

(B)A 中子数 B 核电荷数 A 木炭

C 最外层电子数 D 原子量

D 铝 C 教师本位 有空隙” C “分子质量大,原子质量小” D“在化学反应中,分子可以再分,原子不能再分” 13 下列物质在氧气中燃烧能产生大量白烟的是

(C)B 硫 C 红磷

B 学生本位 14 在教学评价中，必须始终坚持

(B)A 学科本位

D 教材本位 15 个体认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等，并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力，这是(A)A 自我反省智力 B 自然观察者智力 采取的应急措施是

(D)A 让车内人员坐好，不要随意走动 降温并溶解汽油蒸气 17 活动表现评价强调(C)A 综合性 B 原则性 C 灵活性 D 固定化 18 从本质上来看，支配传统教师评价的教育思想是 A 以素质为中心的教育思想

育思想 D 以终身教育为中心的教育思想 夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有(B)A 二氧化碳 B 水蒸气 C 氧气

C 赫尔巴特

D 惰性气体 D 华生 20 首倡学生在真实的活动中进行科学探究，即“做中学”的是(B)A 斯宾塞 B 杜威 A 基础知识 A 冰、干冰 21 过去提倡的“双基教学”是指

(A.B)B 基本技能

C 能力的提高 D 情感的培养

(A B C)

D 乙醇、酒精

D 仍以考试评价为核心 22 下列各组物质中，不属于同一种物质的是 23 新课程提倡哪些评价方式

(A.B.C)

(B)

C 以过程为中心的教

B 以应试为中心的教育思想

B 开灯查找漏油部位，及时修理 C 洒水D 打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客离开车箱

C 存在智力

D 身体/运动智力 一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱漏油，车箱里充满了汽油的气味，这时应该B 煤气、沼气 C 石灰石、生石灰

A 学习档案评价 B 活动表现评价 C 书面评价 24 下列说法错误的是

(A.B.C)A 可以用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯

B 实验室里可以用品尝味道的方法鉴

D 不小别无毒的试剂 C 实验过程中不慎将稀硫酸沾到衣服上，可以不做处理 心将酒精灯碰倒在实验台上，致使酒精溢出燃烧，可以立即用湿布盖灭 25 新课程提倡“综合评定”，其内涵包括(A B C)A 学生书面测试的成绩 表现出来的能力

B 学生平时自己对自己的评价 C 学生在各种活动场所

(C)

C 评价可以多样 D 教师D 学生与教师之间的交往多少 关于评价，说法正确的是 是惟一评价主体 A 评价只能伤害学生 B 评价可以改进，无法消失 当前我国课程评价中存在的主要问题表现为(A B C D)A 评价内容仍然过多倚重知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神

B 评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值C 评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，过分强调考试分数的作用和价值 D 评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度 下列物质中，能用来鉴别一氧化碳和二氧化碳的是

(A C D)A 紫色石蕊试液 B 烧碱溶液 29 教师评价改革的重点包括

(B C D)

C 灼热的氧化铜 D 澄清的石灰水

A 坚持教师是惟一的评价主体 B 打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系 C 倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度 堂教学评价模式 水冷却后，除了会凝固成冰晶体外，还会形成玻璃态。它是由液态水急速冷却到-108度时形成的，玻璃态的水与普通液态水的密度相同。下列说法错误的是(A B C)A 水由液态变为玻璃态，体积减小 31 学生评价改革的重点 方法

(A B C)

D

B 水由液态变为玻璃态，体积膨胀

C

水由液态变为玻璃态是化学变化 D 水由液态变为玻璃态是物理变化

A 建立评价学生全面发展的指标体系 B 重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价C 将考试和其它评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况 根据教师的教学习惯和生活习惯建立评价体系

B Fe C Zn D Ca

(A B C)

B 课程内容体现化学学科发展的趋势D 尊重学生个性差异和教师的教学习惯

(A C)

C 废水只要

D 建立“以学论教”的发展性课32 下列元素哪些属于人体中微量元素的是

(A B C)A I 33 课程内容的时代性表现在 A 课程内容体现社会进步和科学发展的趋势

C 增强课程内容与社会生活的联系

我国是个淡水资源非常缺乏的国家，在生产生活中要注意节约用水，保护水资源，是所有集体和个人的义务。下列有关水资源叙述错误的是 无色透明就可以直接排放 是

(B C)

A CuO A 毫无疑问 B Cu C FeSO4 D HCl

(A)B 不可能

(A)(A)36 化学实验是化学学科中非常重要的内容。A 控制水中所有动植物的生长 B 设法提高工业用水的重复利用率

D 为满足社会对水的需求，必须大量开采地下水

已知有如下反应:A+B→C+D，若A为Fe，B为CuS04(溶液)，C、D的化学式可能37 评价的意义很广，评价的本来面目是多元的；这是一个多元的社会，我们应该还评价一个本来的面目，让学生有多元成功的机会。A 毫无疑问 A 毫无疑问

B 不可能

B 不可能 38 听课要做到：“眼、耳、脑、手”协调配合。39 《课程标准》是国家（或某些地方）制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，也是最高要求。A 毫无疑问 A 毫无疑问 A 毫无疑问 A 毫无疑问 A 毫无疑问(A)

(A)

(A)B 不可能

B 不可能

B 不可能

B 不可能

B 不可能 40 上课时，头脑一定要思考每个知识点、多问为什么，提出问题，解决问题。(A)41 世界所有国家都把通过实验学习化学作为共同追求的一条线索。42 只要有氧气，物质就可以在氧气中、在空气中燃烧。(B)43 传统教学在很大程度上受制于高考。

元素化合物知识的教学决不单单是使学生知道和了解元素化合物知识，它的教学还涉及思想方法、价值和情感等。A 毫无疑问 A 毫无疑问 A 毫无疑问 B 不可能

B 不可能

B 不可能

(A)

(A)

(A)45 学习的最终结果是学会解题，考取好成绩。(B)46 成长记录袋是一种较好的评价方法。

当前课程评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价。A 毫无疑问 A 毫无疑问 A 毫无疑问 B 不可能

B 不可能

B 不可能

(A)48 解题过程中，验证结果只能采用从条件推向结果的正向思维。(B)49 评价方法只能是坚持传统的纸笔考试。(B)50 化学教学评价要弱化评价过分注重选拔与淘汰的功能，从而导致的学生过重的心理负担和学业压力，强化评价的诊断与发展功能。A 毫无疑问 B 不可能

第二篇：2013年河北省中小学教师培训结业考试答案

2013年河北省中小学教师培训结业考试答案

一、单选BAABB 15 6 D 16 7 BA10 D B12 13 14 17 18 19 20 B

B22 BCD ABD 29 30 ABC ABC 36 37 B

A

B

A A

C24

AB ABD 31 32

BCD BCD 38 39 A

A

A B

B

A

二、多选

ABCD ABCD 33

CD ABC

三、判断

A B 48 49 A

B

B

A28

AB BCD 35

ABCD

A A 50B

A A

第三篇：河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中美术

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试

学科名称：初中美术 姓名：

工作单位：

" 《美术课程标准》是国家为了保证中小学美术教学质量而提出的国家标准，规定的是 A 最高要求 B 适中要求 C 最低要求 D 学生生活经验 2 从宏观上、整体上对学科的课程所进行的系列安排与策划，这是 A 单元设计 B 模块设计 C 宏观设计 D 整体设计 美术课程更多的具有 A 人文性 B 工具性 C 理学 D 工学 4 美术课在九年义务教育阶段面向 A 部分学生 B 全体学生 C 有天赋的学生 D 有兴趣的学生 美术课在义务教育阶段是一门 A 辅修课 B 选修课 C 副课 D 必修课 教师和教材的关系是 A 教师教教材 B 教师用教材教 C 教材是教师的“圣经” D 教师可以完全抛弃教材 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得 A 不同程度的发展 B 相同程度的发展 C 飞跃式的发展 D 质的飞跃 最好的老师应该是 A 惩罚 B 奖励 C 刺激 D 兴趣 新课程提倡评价主体的 A 多元化 B 一元化 C 二元化 D 三元化 10 新的美术课程划分了几个学习领域 A 一个 B 两个 C 三个 D 四个 教学有没有效益的惟一指标是 A 教师是否舒心 B 教学设计是否完善 C 教案是否完整 D 学生有无进步或者发展 通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构，是新美术课程哪一学习领域的内容 A “造型•表现” B “设计•应用” C “欣赏•评述” D “综合•探索” “综合•探索”学习领域的设置，这意味着美术课程更加注重 A 实践性 B 综合性 C 操作性 D 理论性 与传统美术课程相比，新美术课程给教师的空间 A 更大 B 更小 C 一致 D 说不清 新课程标准最重要的阅读者和使用者应该是 A 研究人员 B 教育管理人员 C 学生 D 教师 16 教学设计和教案 A 毫无区别 B 教学设计是教案的进一步理论化 C 教学设计是教案的进一步实践化 D 教学设计是教案的学习心得 17 新课程强调学习的主体应该是 A 教材 B 教案 C 学生 D 教师 教师以课时为单位设计的具体教学方案，这就是 A 教案 B 教法 C 假设 D 反馈 19 在美术课程的开发中，要以 A 教材为本 B 教案为本 C 教师第一 D 学生为本 不按教材中搭建的知识结构安排课程，选择自己喜欢的、好上的，随意摘取部分内容，而自己安排的课程不能贯穿为体系，这是 A 自创课程 B 教学无中心 C 偏离教材 D 制度管理 中小学传统美术教育长期以来形成了专业化的倾向，教学内容 A 繁 B 难 C 旧 D 偏 新课程提倡哪些学习方式 A 自主学习B 授受学习C 合作学习D 探究学习 新的美术课程划分了哪几个学习领域 A “造型•表现” B “设计•应用” C “欣赏•评述” D “综合•探索” 教学设计的内容具体包括 A 任务分析 B 学习者特征分析 C 设计思路或意图 D 教学过程和课堂小结 中小学美术教材的三大特点是 A 原理性 B 基础性 C 趣味性 D 开放性 学情分析包括 A 学生已有的知识背景 B 学生已有的生活经验 C 学生学习可能的困难 D 学生学习的兴趣、学习习惯和学习方式 美术教师应该如何应对教材 A 浏览教材，了解教材 B 梳理教材 C 吃透教材 D 补充教材，整合资源 新美术课程的四大学习领域分别由哪三部分构成 A 标准 B 教学活动建议 C 评价建议 D 考核 29 新课程的三维目标之间的关系是 A 相互制约 B 相互促进 C 相互补充 D 相辅相成 为什么说美术课程的校本化是对中小学美术课程的丰富和发展 A 新课程改革丰富了中小学美术课程的种类 B 《美术课程标准》充分肯定了美术课程资源的重要性 C 美术课程的校本化能够促进中小学美术教育途径、方法的多样化 D 校本化必然使学生能创造出具有极高艺术价值的作品

关于教学过程，说法正确的是 A 教学过程是教学设计的核心 B 趋向于开放与多元 C 是封闭的系统 D 单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识的过程

自主性学习以培养学生的哪三种特性为目标 A 接受性 B 自主性 C 能动性 D 创造性

“设计•应用”学习领域的教学中，应注意哪两点 A 注意知识的系统性 B 以传授学科化的专业知识为主 C 教学内容的选择应贴近学生的生活实际 D 加强趣味性、应用性

要形成一个学校整体的课程教学特色，就必须进行系统的课程开发，具体包括 A 要有系统的课程规划 B 课程内容要系统 C 课程的实施要有创新 D 教师一定要有高学历

美术教学评价既注重学习结果，又注重能力、情感、价值观，进行全面、整体评价，这说明美术教学评价的哪两种特性 A 细节性 B 综合性 C 整体性 D 结果性 36 没有美术教学设计，有的老师也能上好美术课，因此，美术教学设计毫无意义。A 毫无疑问 B 不可能

美术教育要求尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。A 毫无疑问 B 不可能

教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，（强调）把教与学的理论与教学实践活动连接起来。A 毫无疑问 B 不可能

美术课是学校进行美育的惟一途径。A 毫无疑问 B 不可能

美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力。A 毫无疑问 B 不可能

在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中，这意味着美术课越来越缺乏开设的必要。A 毫无疑问 B 不可能

教学设计就是教案的翻版。A 毫无疑问 B 不可能

美术课程的惟一目标是提高学生的审美意识和审美能力。A 毫无疑问 B 不可能

美术课程可以促进学生的素质发展。A 毫无疑问 B 不可能

美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。A 毫无疑问 B 不可能

技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程是一种创造性活动，二者之间毫无关系。A 毫无疑问 B 不可能

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。A 毫无疑问 B 不可能

应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。A 毫无疑问 B 不可能

美术教学，教师同样应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。A 毫无疑问 B 不可能

校本课程特色是最能体现学校课程、教学特色的因素。A 毫无疑问 B 不可能

第四篇：河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中音乐

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试

学科名称：初中音乐 姓名：

工作单位： 音乐应该源于 A 生活 2 音乐教育同样要面对 A 分学生

B

教学

B

C

课堂

D C

课程 全体学生 C D

学校 审美

D

情感 C

教D D

部学

优秀学生 落后学生 B 3 音乐课程内容的主要源泉 A 生的现实生活 音乐教育的核心是 5 学习的主体是 A

A 课堂

学生家庭

B

社区生活 C

更新

D C

唱歌

B A

背诵

C B

课本 兴趣

学生 压力 A

教师 情绪 B

学生 6 学生学习音乐的主要动力是 我国长期的教育评价中，最主要的评价主体是 师 D 校长

家长 班级音乐会可以把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野，使三者形成合力，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。这说明基础音乐教育具有 A 基础性 B 民主性 C 科学性 D 开放性 建立科学的教学评价体系的首要问题，也是教学评价理论的首要问题是 A 确的教学评价取向 B 评价主体的多元化 C 评价内容的标准化 D

确立正

定形和定量评价相结合 班级音乐会在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著的区别，那就是 A 淡化知识传递过程，代之以师生、生生多方主动投入、互相吸引的情感交流活动 B 加强师生间的知识传递 C 教学形式更加多样化 D 教学内容更加复杂化 11 学生成长的第一学堂是 A 学校 B 家庭 C 社区 D 社会 12 审美教育从本质上讲是一种 A 个性教育 B 共性教育 C 鉴别教育 D 情感教育 学生良好音乐形成的源泉 A

生活

B

教育

C

家庭

D

学校 明确音乐教学方向，主导音乐教学过程，提示音乐教学方法，决定音乐教学结果。这里讲述的是音乐教学目标的 A 导向作用 B 规划作用 C 调控作用 D 评价作用 从中观的角度规定某一教育阶段的特定学段音乐教育所要达到的阶段性结果。这是音乐课程的 A 总目标 B 学段目标 C 单元目标 D 课时目标 16 活动是一个广义的概念，它泛指人类的一切 A D 行为

思考

B

探索

C

求

知17 音乐基本表现要素（如力度、速度、音色等）、音乐常见结构以及音乐体裁形式。这些都属于 A 音乐基本技能 B 音乐与相关文化 C 音乐基础知识 D 音乐创作 当前的社会价值观是 A 一元的 B 多元的 C 虚无的 D 保守的 对于音乐课程来说，其特质是情感审美，其教育方式是 A 以情感人，以美育人 B 你说我听，你讲我练 C 传统的灌输方式 D 传授知识 在确定主题过程中，除了教材中提供的资源以外，教师可根据地方的特色，确定活动的主题。选择相关教学资源，这就是教学的 A 稳定性 B 灵活性 C 教育性 D 持续性 条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如 A 时间 B 场地 C 媒介 D 设备

A

教学设计师

C22 音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，成为新的音乐课程教学

B 教书匠 C 指导者 D 合作伙伴 23 传统的评价方式中，过分重视哪两项功能 A 激励功能 B 甄别功能 D 选拔功能 24 教学评价，两个最基本的评价对象是 理水平C 教师 D 学生 25 传统教学评价最重视哪两项功能 能 D 选拔功能 C 促进学生发展

D

A

A

学校教学设备条件

B

改进功能 B

学校教学管C

甄别功

激励功能 促进功能

B 26 充分利用教学资源开展教学的两项主要功能就是 A

促进教师发展

甄别学生 选拔学生表现

A

B综歌27 音乐教学，除了培养孩子的表现与创造能力外，还涉及到哪些领域 A 写作 C 感受与欣赏 D 音乐与相关文化 从基础教育课程改革的现状和发展的趋势看，学校课程越来越明显地强调 合性 B 开放性 C 实践性 D 理论性 按照教学活动的主动性可以将音乐教学方法分为 A

教师主导式教学方法 B

C 唱教学法 C 师生互动式教学方法 D 学生自主式教学方法 30 关于教学方法说法正确的包括 A 教学有法 B 教无定法 循固定的模式 D 教学方法必须统一 31 义务教育阶段音乐课程设的课程目标包括

知识与技能 D 过程与方法

A

情感与态度 B

教师必须遵

行为与习惯 C32 良好的师生关系内涵包含哪三大要素 A 尊重 B 关爱 C 民主 D 评价

培养学生音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造良好的音乐环境。这种环境包括 A 家庭环境 B 教室环境 C 学校环境 D 社会环境 34 哪些人可以成为教学评价的主体 关 D 学生

A

教师

B

学校领导

C

教育行政机35 音乐教育的基本理念说法正确的包括 A 以音乐审美为核心 B 以兴趣爱好为动力 C 面向全体学生 D 注重个性发展 36 新课程强调音乐教学要以人的发展为本，关注学生是音乐新课程的核心理念，是教育的根本目的。A 毫无疑问 B 不可能

重视课程与学生生活世界的联系，让课程变得对学生有意义，这将有利于他们构建真正属于第一自己的知识和能力，形成内化的道德品质。A 毫无疑问 B 不可能

每一位学生都应是教师关注的对象，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪调节和积极的情感体验过程。A 毫无疑问 B 不可能

课程资源丰富，课堂教学的效果一定特别好。

成功的音乐教育仅限于学校的课堂上。A

A

毫无疑问

B

B

不可能

毫无疑问 不可能

必须把课程与生活紧密地结合起来，把生活与课程这两者看做同一过程的两个因素。A 毫无疑问 B 不可能

学校、社区、家庭都应该是学生学习的场地。

A

毫无疑问

B

不可能 43 班级音乐会就是音乐艺术的实践过程。A

课堂教学只能在教室里、操场上进行。A

毫无疑问 毫无疑问

B B

不可能

不可能

B

不可能

班级音乐会的核心是审美，因此无须鼓励音乐创编。A

毫无疑问

在交流互动、汇报发言过程中，学生互相听取同学间的不同见解，对照自己，从中相互学习、相互评价，是一个极好的相互学习提高的过程。

A 毫无疑问 B 不可能

面对广泛而丰富的课堂教学资源，如何充分、合理、有效的利用，让他们发挥出最大的效益，为切实提高教学质量服务，这是教师们要研究的问题。A 可能

毫无疑问

B

不48 中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族、民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。

A 毫无疑问 B 不可能

教师对学生的评价，除了用描述性评价与鼓励性评价以外，让学生参与到评价过程中也可有效提高学生音乐学习与参与音乐活动的主动性与积极性。A 毫无疑问 B 不可能

音乐课程资源的开发将促进学生的全面发展，直接导致教育方法的变革，提高学生的主体性，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力将有全面的发展。

不可能

A

毫无疑问

B

第五篇：河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中体育

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试

学科名称：初中体育 姓名：

工作单位： 教师在遇到突发事件时采取的客观冷静有效的处理事件的能力称之为 A 应变能力 B 智商 C 情商 D 学习能力 体育与健康课程学习的主要内容是 A 新课程标准 B 体育常识 C 竞技常识 D 体育知识技能 适度的体育锻炼活动和养生活动，能有效地调节人的心理状况平衡，心理机能正常，使人充满生机和活力，这说明体育课具有 A 促进生理健康的功能 B 促进心理健康的功能 C 提高人的意志功能 D 提高人的审美情趣功能 体育与健康课程学习的主要目的是 A 培养终身体育意识和能力 B 常识学习C 过程与方法 D 态度与价值观 体育与健康课程的指导思想是 A “劳逸结合” B “有教无类” C “健康第一” D “寓教于乐” 促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提是 A 物质鼓励 B 精神奖励 C 运动兴趣和习惯 D 体育课程内容更新 在传统的教学方式方面，教师用的最多的是 A 灌输式教法 B 自主式学习C 合作学习D 探究学习 体育与健康学习的最终目的是 A 掌握常识 B 培养情感 C 培养能力 D 促进学生全面发展 体育与健康课程中，处于主体地位的是 A 家长 B 教师 C 班主任 D 学生 新课程评价中，更加重视 A 结果性评价 B 过程性评价 C 考试评价 D 成绩评价 体育教学中，教师是 A 主体 B 主导 C 核心 D 命令者 新课程强调评价的内容和方法 A 多元化 B 标准化 C 数据化 D 模式化 13 教材编写、教学、制定课程实施方案的依据是 A 教学大纲 B 教辅 C 专家言论 D 国家课程标准 任何课程改革的最终目标就是 A 减轻教师负担 B 提高教学质量，提高培养人才的质量 C 改进教学方法 D 掌握学生特点 传统教学，主要局限于哪一内容的教育 A 知识的传授 B 技能技巧的教育 C 过程与方法 D 态度与价值观 体育新课程标准没有提出的学习方式是 A 授受学习B 自主学习C 合作学习D 探究学习 我国各地发展情况不一，体育教学和训练存在地区 A 一致性 B 公式性 C 差异性 D 模块化 体育与健康《课程标准》将课程学习内容划分成几个领域内容 A 二个领域 B 三个领域 C 四个领域 D 五个领域 19 由于地区差异较大，因此，新课程标准制定要 A 标准化 B 具有一定弹性 C 整齐划一 D 随时变通 体育运动中，练习难度的设置 A 以极少数能够轻易通过为适宜 B 以大多数能够轻易通过为适宜 C 以大多数学生通过努力能够完成为适宜 D 少部分人通过努力能够完成为适宜 21 运用间歇训练法应注意哪两个方面 A 强度要大 B 间歇训练后的休息方式可以采取其他高强度练习C 间歇训练法一般来说强度较大，儿童训练要少用或不用 D 间歇训练后的休息方式最好是积极性的走、慢跑等 22 体育教师运用循环训练法应注意 A 要根据训练任务，安排各个点的练习，突出重点 B 选择的练习内容，一般是学生已经掌握了的动作，这样才有利于提高练习效果 C 选择练习的内容要全面性 D 科学安排运动负荷 23 体育课程的三个主要特性是 A 基础性 B 实践性 C 综合性 D 竞技性 24 体育新课程的两大本质功能是 A 健身功能 B 教育功能 C 娱乐功能 D 竞技功能 在学习上，新课程鼓励学生 A 被动接受 B 主动学习C 乐于探究 D 勤于动手 技术训练基本要求是 A 技术概念要正确 B 抓基本技术训练，在此基础上与高难技术逐步结合起来 C 技术训练要全面、实用、熟练 D 应注意形成学生个人技术特点 体育新课程的基本理念包括 A 坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄 B 改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性 C 强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习D 注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 体育锻炼对学龄期儿童的作用表现在 A 有助于儿童的长高 B 为青春期的体魄打下坚实的基础 C 增强心肺功能 D 增强肌力和关节力量 根据运动系统的发育特点，儿童少年在体育锻炼时应注意 A 要养成正确的坐、立、走、跑、跳的姿势 B 要注意身体各部位的全面锻炼 C 不宜在坚硬的地面上反复进行跑跳练习D 不宜过早地从事过多、过重的力量练习30 体育教师的哪些失误容易引发体育突发事件 A 口令错误 B 示范失误 C 被学生问倒 D 保护与帮助的失误

下列哪些教学方式不可取 A 填鸭式 B 注入式 C 探究式 D 合作式 32 新时期的教育教学，要求学生表现出 A 被动性 B 参与性 C 主动性 D 创造性

体育教学设计要遵循的指导思想包括 A 教为主导 B 学为主体 C 练为主线 D 能为核心 34 完整教学法的优点在于 A 便于学生完整地掌握动作 B 不破坏动作的结构和割裂动作之间的联系 C 不易很快掌握动作的关键和难点 D 动作比较复杂时采取的教学方法

体育新教学评价一般包括哪几个阶段 A 计划 B 实施 C 检查 D 总结

参加课余训练的少年儿童都是学生，他们要“以学为主”，只能在不影响完成文化学习任务的前提下，利用业余时间进行练习。A 毫无疑问 B 不可能

课余训练，要以教育方针为依据，通过训练使少年儿童成为德、智、体、美全面发展的建设人才。A 毫无疑问 B 不可能

由于少年儿童的身心发育不成熟，机体能力、知识经验等方面与成人相比有一定的差距，因此，他们的运动训练达不到运动员的水平，而应打好基础，为日后提高运动成绩准备充足的条件。A 毫无疑问 B 不可能

科学研究和运动训练证明，在运动训练中只有通过科学合理地提高运动负荷才能使练习者产生训练性适应，挖掘出机体的潜能。A 毫无疑问 B 不可能

体育教材是教师惟一可以利用的教学资源。A 毫无疑问 B 不可能

运动训练的成效只有通过竞赛才能表现出来，才能为人们所公认。运动竞赛对运动训练有很大的促进作用。A 毫无疑问 B 不可能

果断、敏捷、准确、恰到好处地处理突发事件是教师处理问题的一种教学艺术和责任感。

A 毫无疑问 B 不可能

任何一项运动对运动器官系统的影响，在不同程度上有一定局限性。只有进行一般训练，采用多种多样的训练内容和手段，才能弥补专项训练的不足，保证专项训练的顺利进行和成绩的不断提高。A 毫无疑问 B 不可能

学生是上帝，教师是服务者、指导者、捧场者。A 毫无疑问 B 不可能

少年在锻炼时不能负荷太大。A 毫无疑问 B 不可能

学生是超市的顾客，教师是导购员，教材就是琳琅满目的商品，学生愿意买什么就买什么。

A 毫无疑问 B 不可能

体育课同样是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。A 毫无疑问 B 不可能

学生的一般运动素质获得全面发展，就更有利于其专项运动素质的提高。A 毫无疑问 B 不可能

班级教学制本身一无是处，只能被淘汰。A 毫无疑问 B 不可能

研探究性学习给学生带来的是终身获得知识的一种学习方法而不是唯一的方法。A 毫无疑问 B 不可能