信息网络环境下基层部队思想政治教育精细化管理研究

第一篇：信息网络环境下基层部队思想政治教育精细化管理研究

摘 要 社会经济发展促进计算机网络技术的进步，很多人惊呼信息网络时代已经到来。基层部队思想政治教育工作在享受信息网络便利的同时，也面临着一些新的问题及挑战。因此信息网络环境下基层部队做好思想政治教育创新研究工作具备现实意义。基于此，本文中以精细化管理为例，分析如何在基层部队思想政治教育工作中应用这种新的管理模式，实现提高教育管理效果的目的。

关键词 信息网络环境 基层部队 思政教育 精细化管理

作者简介：郜伟，南昌陆军学院，本科，研究方向：思政。

中图分类号：d261 文献标识码：a doi：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.06.091

信息网络环境给基层部队思想政治教育带来新的挑战，因此有必要引进新的教育模式提高效果。精细化管理这种企业管理方法来自西方企业，这种管理模式要求实际工作中将管理责任具体明确化。作为一种企业管理方法，也可以将其作为一种认真负责的理念，在基层部队思想政治教育中引入精细化管理模式，促进思想政治教育的创新。本文中主要阐述信息网络环境下基层部队思想政治教育精细化管理研究，促进思政教育效率的提高。

一、信息网络环境下基层部队思政教育重要性

信息网络环境下最为明显的一个特点就是新媒体，虽然到目前为止学术界依然没有明确界定新媒体，但就我国目前新媒体主要指移动通信网络以及互联网两大媒体。新媒体通过共享资源，可以让用户在网络虚拟世界中跨越时间与空间。通过新媒体我们可以和任何地方的人在任何时间段里交流，使人们突破时间、空间的限制。这种环境给基层部队思想政治教育带来新的问题。互联网作为一个公共信息分享平台，包含着大量的信息，其中有对基层官兵有益的信息，也有不少影响基层官兵“三观”的不良信息。信息网络环境下对基层部队思政教育工作产生不小的影响。信息网络可以帮助基层官兵提高认知范畴，基层官兵通过信息网络获取相关知识信息，弥补了传统思想政治学习中的不足，在拓宽自身知识面的基础上完善知识结构；信息网络可以拓宽基层官兵思维方式，基层官兵通过与网络等新媒体的不断接触，不知不觉间拓宽了自身思维与思路，使得自身素质得以升华；信息网络加强基层官兵间的交流，它的存在使人与人之间的交流突破时间与空间的限制，扩大交流的范围与层次。新媒体也造成部分基层官兵行为不良，很多不法分子利用它谋求利益，很多青年基层官兵受到不良影响，这种情况下若思政教育工作没有跟上来，很多基层官兵就不能控制自己的行为，造成心理问题的出现 ；造成基层官兵人际交往能力弱化，基层官兵利用新媒体进行虚拟人际交往，淡化现实中与人交流的基本技能，导致生活交往能力下降。在这种环境下基层部队思想政治教育中引入新的教育方法就很有必要了，本文中笔者认为精细化管理模式可以达成提高思政教育效果的目的。

二、基层部队思政教育精细化管理目标分析

基层部队思想政治教育中引入精细化管理模式，需要对思政教育各个环节及层面中进行推广，通过这种方法，在思政教育各个环节及层面中实施精细化管理，可以促使思政教育内容的丰富及完善，有效提高思政教育效果。

（一）促进内容丰富规范化

基层部队思想政治教育内容繁琐复杂，涉及到各个层面，造成这种情况的原因在于教育过程缺乏统一的内容。精细化管理可以有效改变目前这种繁琐、复杂的情况，具体而言可以根据官兵在服役期间的实际需求制定相应的教育内容，可以按照职位及类别的区别精确设置内容，从原有的教育内容中选取重点内容构建新的教育思路，最终发挥思想政治教育积极有效的作用。

（二）促进教学运行科学化

基层部队思想政治教育包括数个环节：教育计划、教育准备、教育授课等，这些环节构成了教育过程的基本规范，但就现状而言，这数个环节稍显粗放，实际中并没有实际落实下去。比如常见的情况有：部分基层部队将思想政治教育准备会搞成计划布置会，教育过程中教导员照本宣科，除此之外讨论活动中班组讨论组织不起来等。采用精细化管理后可以有效解决这种问题。

（三）促进小小效果明显化

思想政治教育精细化管理需要从不同的层面进行，评价教育效果时，需要考虑人员落实情况、时间内容、精神面貌及官兵思想觉悟是否提高等，通过这种全面的教学效果评价模式，给基层部队树立起一个正确的教育导向，针对教育对象选择合适的教育方法，充分落实思想政治教育，提高官兵思想觉悟性及积极主动性，最终达成全面提升思政教育效果，提升部队战斗力的目的。

三、信息网络环境下基层部队思想政治教育精细化管理实现路径

信息网络环境下基层部队思想政治教育中采用精细化管理，为有效提升教育效果，需要从以下几个方面入手：

（一）准确定位教育目标

信息网络环境下基层部队思想政治教育想要达成预期目标，就需要对教育目标有一个清晰准确的定位。因此实际中基层部队思想政治教育进行中，各级党委尤其是旅团党委在制定教育目标的时候，需要充分结合基层官兵的真实思想活动，以部队历史使命为目标，通过优化教育内容、教育目标具体化实现思政教育目标。具体而言，基层部队思政教育中，根据教育对象的差别，分别设置官兵思想政治教育阶段目标（新兵、义务兵、士官及基层军队）。教导员结合实际分析教育对象的真实思想情况，以此为基础制定相应的阶段目标。新兵阶段的主要目标是如何促使他们转化成为合格的军人，将其培养成为听党指挥的合格新时期军人；义务兵阶段则是侧重培养士兵战斗技能，提高士兵综合素质能力；士官阶段重点则是培养其骨干示范作用；基层军官与前面三类相比，教育目标存在较大的区别。基层军官通常具备良好的文化素质及思想基础，具备强烈的上进心，思政教育中通常采用自我教育的方式，通过结合实际工作，树立正确的权利及利益观等，促进基层军官理性思维能力的提升。

（二）内容设置及实施环节的精细化 在设置思政教育内容的时候，需要根据教育对象的不同的精细化设置阶段性教育内容。比如在实际中，新兵阶段的思想政治教育，可以通过入伍动机、部队传统等方面的教育端正新兵入伍动机，激发新兵光荣责任感。为培养新兵吃苦牺牲精神，可以进行苦乐观教育，激发士兵迎难而上的精神。结合基层部队的实际情况及光荣历史，激发新兵神圣的军人使命感等；在《大纲》中规定部队思想政治教育组织实施的环节，实际中每个环节都需要引进精细化管理，具体到实际中情况如下：基层部队思想政治教育准备环节，相关部队得到相应的教育计划后，教导员需要以教育计划为基础，充分结合掌握的实际情况，全面分析本部官兵的思想情况，分析出实际情况与教育内容的结合点，有目标的落实教育计划，接着合理分配教育资源，最后做好教案编写及讲稿准备，确保备课及试讲环节的顺利进行。

（三）提高思政教育队伍水平

社会主义核心价值观明确思想政治工作者的目标及方向，在这个大背景下，基层部队思想政治教育工作者应该根据具体要求不断提高自身综合素质及处理问题的能力，笔者认为应该包含以下内容：

1.思政教育者具备相应的能力：基层部队思想政治工作者在实际工作中需要面对来自各地、具有不同背景及文化素养的官兵展示，每个人的想法及价值观都存在区别，这就需要工作者具备博大的胸怀及视野，在思考问题的时候不受自身位置的影响，自觉站在更高的层次分析问题，处理问题。思想政治工作者所从事的工作本身就带有服务的意思，因此新时期更应该树立服务意识，为人们办事，将官兵关心的热点、难点问题及时解决掉。实际中需要不断提高自身思想觉悟，利用党的先进理论武装自己；基层部队思想政治工作要求工作人员具备较高的理论水平，因此仅有热情是不够的，还需要不断提高自身理论素养，生活工作中不断学习充实，及时掌握最新的理论知识，确保思政工作的顺利进行。每一名工作人员要系统地、全面地学习党建理论，对党的不断发展的理论有一个科学的认识。对基本的哲学常识、常用的政治理论和党的重要路线、方针、政策要熟读熟记。对一些好的方法、经验要做好摘抄积累。

2.严格选拔合适的思政教育者：目前基层部队思政教育者缺乏相应的实践经验，通过分析发现其中近一半的政治指导员都是由排长直接调任的，这也是造成政治指导员实践经验缺乏的直接因素，为将这个环节的影响降到最低，在选拔合适教育者时，严把申报程序、考核评定等关口；综合考虑干部年度考评，让政治干部队伍纯粹化，提高政工干部的综合素质；有效解决政治教员流动过快等问题，稳定基层政治干部数量及素质。

3.做好相应的教育培训组织：党委机关进行部队基层思政教育培训工作的时候，为确保培训质量需要两手抓两手都要硬，也就是做好军事干部教育培训的同时做好政治干部的教育培训工作。基层政工干部教育培训的主要目的是提升其对本职工作的热爱程度，促进政工干部的事业心及责任心的提高，彻底发挥其在基层部队中言传身教的模范带头作用。选择政工干部培训方式的时候，可以根据实际情况进行选择。比如院校培训有利于系统知识的学习、在职培训促进实践经验的提升等，最终达成提高基层部队政工干部思政教育能力的提升。

4.做好相应的优化组合工作：通过优中选优，搞好优化组合，进一步壮大思想政治教育队伍。一方面通过形式多样的评教评学活动，比如开展“四会”优秀政治教员、“优秀讲稿”、“优秀多媒体课件”等评比活动，表彰先进，鼓励后进，营造抓好政治教育光荣，当好政治教员吃香的环境氛围；另一方面，对于履行职责不认真，开展思想政治教育工作不力，造成本单位官兵思想基础不牢、倾向性问题堆积的教育工作者，要依据条令条例给予问责，并视情严肃处理。此外，还可以积极鼓励有教育专长的非政治干部比如军事、后勤、装备干部，以及士兵骨干参加“四会”优秀政治教员评比，进一步扩大政治教员队伍的数量和质量，并可以根据需要适时进行岗位调换，努力形成具有本基层部队单位特色的教育人才队伍。唯有如此，才能在实际中发挥思政教育促进部队战斗力提升的目的，为促进国防事业进步贡献更多的力量。

四、结语

信息网络环境下对基层部队思想政治教育而言既是挑战也是机遇，教育工作者应该迎难而上，结合现实寻找新的提高思想政治教育效果的途径及方法。可以将通过引入新的教育理念打造一个全新的教育环境系统。信息网络环境下基层部队思想政治工作的传统模式必然要发生改变，这也是素质教育改革的必然要求。目前基层官兵思想政治工作存在与实际相脱节的问题，比如缺乏实践学习等。具体来说，需要部队思想政治教育工作者在了解新时期环境下基层官兵思想状况的基础上，有针对性的采取适当引导，彻底发挥思想政治工作在提升部队战斗力方面的作用。

第二篇：部队思想政治教育

部队思想政治教育

部队的思想政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、先进的思想道德和法纪法规等，教育引导官兵树立正确的世界观、人生观和价值观的实践活动。在现行的思想政治教育中，我们的教育方式、方法不够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重影响了教育质量和效果，很难达到思想政治教育目的。

一、当前部队思想政治教育现状

（一）政工干部队伍弱化。一是许多思想政治教育骨干没有经过专门的业务培训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任新时期思想政治教育工作要求。不少单位的政工岗位干部是从防、灭火岗位上调整过来的，年龄普遍年轻化，对党的路线、方针和政策学习不够，理解不深，思想政治工作理论水平整体偏低。二是新老政工干部“青黄不接”现象严重，“老政工”开展教育重经验，但缺乏系统理论支撑；“新政工”虽然年纪轻、文化层次高，但缺乏实际工作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层严重。通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满两年的占政工干部总数的35.3%，从事政治工作满两年到五年以下的占政工干部总数的44.1％，在政工岗位工作5年以上的仅占总数的20.6％。三是政治教导员不专业的问题具有普遍性。大队教

导员不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工作，有时还要参加防火、后勤等岗位的各类考试，难于分身，只能象征性地开展思想政治教育，导致基层政治教育弱化，出现指导员唱“独角戏”现象，有的甚至仅由排长来组织政治教育的尴尬局面。

（二）教育手段老化。近几年来，基层部队基本配备了笔记本电脑、投影仪、视频会议系统等多媒体教育设施，这在一定程度上丰富了教育手段。但基层部队思想政治教育形式沿袭过去的老观念、老套路、老经验的“三老”现象依旧严重，教育手段还比较传统单一，创新不够。一是侧重于正面宣教、理论灌输，方法呆板。注重“我说你听、我读你记”的“说教式”传统模式，倾向以正面的理论、高尚的情操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的兴趣，教育疏导缺乏针对性、实效性。二是侧重于课堂教学、答疑解惑，形式单调。大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容单纯开展课堂教学，课堂上“原原本本读教案，简简单单写提纲”的现象比较严重。三是侧重于层层传达、单向灌输，时代感不强。“上课作报告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代色彩。

（三）教育内容虚化。在信息数字以裂变方式爆炸的新形势下，社会现象日益复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想探究的东

西也更多了，有知识上的，也有心理上的；有对警营故事的了解，也有对社会现象的解读；有关于自身小事的，也有关于国家大事的，等等。但实际中思想教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比较普遍，教育中“拿来文件读一遍，找张报纸念一念”的情况较多，具体解答干部战士普遍关心或急需回答的问题少，个别人的思想教育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等情况进行分析调查、制定相应对策的少。在政治工作繁重的情况下，缺少对新情况、新问题的解决办法和措施，教育工作不能真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近战士”，致使官兵接受教育的积极性和主动性不高，政治教育失去了应有的效果和意义。有的单位存在形式主义套路，一搞政治教育就套用上级文件，制订学习计划，提出学习要求，汇报工作注重组织了多少次学习，写了多少心得体会等等，只求数量，不求质量，看似轰轰烈烈，实则华而不实。有的基层单位政治教育授课教案内容老套，少则使用了1、2年，多则使用了4、5年，新知识的匮乏使很多基层官兵产生了厌烦心理，逐渐导致思想政治教育流于形式，缺乏实效性。

二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因

当前，基层部队思想政治教育工作存在的问题和不足，有个别现象，也有共性的，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。通过基层调研了解和分析，主要有以下四个方面。

（一）思想不重视是主导因素。一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”，认为可多可少，可有可无，甚至认为只要把“中心工作”抓住了，“业务工作”搞上去了，部队不出事，搞不搞教育无所谓。二是有的单位对待政治教育态度不端正，应付了事，“会上说说就是动员了，材料念念就是学习了，抄抄笔记就是完成了”，对具体问题很少有实质性的讨论。结果讲者是昏昏然，听者是晃晃乎，学了、记了、考了，但对所学何“题”浑然不知，更谈不上掌握其精神实质，导致教育流于形式，难以达到春风化雨、“入心、入脑、入耳”的目的。

（二）政工队伍不够专业精通。近几年，部队从地方院校招收了不少大学生，但总体来看，进防火部门的多，进政工部门的少。现在基层政工干部的来源，主要靠部队生长干部，但这些干部都是从战士直接考上的，虽然通过院校的学习掌握了一些理论知识，有了文凭，但他们缺乏基层政治教育方面的知识与技能方面的专门培养，对讲政治课感到比较吃力，授课效果不佳，讲的道理经不起推敲，没有说服力，对教育质量影响很大。有的虽是老政工，授课经验丰

富，但大多“半路出家”，理论覆盖面不够广，知识含金量不够高，知识水平不够渊博。这些都表明部队教员队伍专业还不够精通，这是导致教育质量不高的基本因素。

（三）教学不够丰富生动，观念不超前，不能跟上时代节拍。应该说，近几年部队在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明显的进步。但是随着经济建设的进一步深入，社会大背景严重影响警营小环境。比如：兵役制度、士官制度的改革，独生子女、单亲子女等成份的增多，发达地区兵员与贫困地区兵员的差异等等，这些都是思想政治工作必须面对的客观现实。但有些单位搞教育还是老一套，“课堂灌输”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老传统还大有存在，空洞说教满堂灌，一人讲课大家听，习惯于“上大课”、“上下一般粗、横竖一刀切、整体一锅煮”，教学还不够丰富生动，这样教学环境难以启迪影响官兵、敲开官兵思维、开拓官兵视野。加之现在很多战士是80、90后出生，期望值高，社会成分复杂，希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题，他们希望在学习中获得理论教益和知识的启迪。他们迫切需要丰富生动、喜闻乐见的教学方式。

（四）经常性教育不经常，思想工作不能做到持之以恒。个别领导往往把经常性思想工作和一般性工作混为一体，通常是“有了情

况才过问，出了问题才谈心”，使经常性思想工作失之于经常；有的基层大中队领导对官兵的工作、生活、学习和个人的成长进步不关心，很少与官兵谈心，倾听官兵的呼声，根本不了解官兵在想什么、干什么、需要什么，致使部分官兵与领导、与战友出现代沟，“心里话不知道向谁说”。

三、加强思想政治教育针对性实效性的对策

（一）转变思想观念，优化教育结构。“观念决定思路，思路决定出路”。一是提高对政治教育的认识。思想政治教育工作是一项管全局、管根本的重要工作，对官兵的思想起着定向和导航作用。基层政治工作者要充分认识自己肩负的责任，不断研究新情况、解决新问题，创造性地开展思想政治教育。二是加强政工干部队伍建设。要选好基层一线的政治主官，要把政治强、业务精、作风硬，具有强烈事业心、责任感和良好道德品质，同时具有较强的文字能力和语言表达能力的优秀干部选拔到政治主官岗位。同时，要抓好岗位教育培训，加大对政工干部的培训力度，本着“缺什么，补什么”的原则，提高政工干部从事本职工作的本领和技能，通过理论和工作实践来锻炼、来提高基层政治主官抓教育能力。要对年轻、优秀的大学生侧重培养，使政工干部队伍形成高素质的梯次结构。三是保持政工干部队伍相对稳定。这既是基层大中队政治建设的客

观规律和内在需要，也是培养和保留基层骨干，使他们更好地积累经验、增长才干的必要措施。

（二）贴近实际，坚持以人为本。思想政治教育工作应注重实效，教育内容应从实际工作出发，既要体现先进性，也要体现现实性，贴近官兵的生活实际，满足官兵的需要，这样才能让官兵在情感和思想上产生共鸣，得到大家的认可并为大家所接受。一是要贴近官兵的思想实际开展教育。要注重调查研究，真正把官兵的思想脉搏摸清楚，发现什么问题就搞什么教育，并根据官兵的实际，运用不同的教育方法，把道理讲得入情入理，入脑入心。只有教育跟着问题走，我们的思想政治教育才能有针对性，才会受到官兵的欢迎。二是要把教育的着眼点放在解决实际问题上。“说一千，道一万，还不如做出来看看”，这是广大官兵最为朴素的认知。当前教育之所以效果不明显，关键就在于流于形式的多，解决问题的少。现在官兵的价值观、人生观有了很大的变化，讲实惠多于讲奉献，讲物质胜于讲精神，所以施教者必须把教育的着眼点放在解决实际问题上，把解决问题、注重实效贯穿于教育的始终，通过解决实际问题来增强说服教育的信任度和接纳度。

（三）细化教育内容，丰富教育形式。思想政治教育工作首先要破除“政治教育必须集中时间搞”的观念，充分利用点名、开会等

时机进行动员，将教育穿插其中，把大教育分成小教育，把集中教育融入在部队日常教育管理中。一是化“大”为“小”。将一个教育活动主题分解成若干个官兵易于理解和接受的“小题目”，具体形象，有血有肉，便于领会和操作。二是变“深”为“浅”。将政治教育中难懂而深奥的学习主题变成通俗而易懂的学习内容，将抽象化的理性知识变成具体化的感性知识，将要解决的问题明朗化，将要达到的目标细致化。三是由“静”到“动”。政治教育工作不但要通过学习、讨论等形式开展，而且还要通过“小演讲、小辩论、小竞赛”等活动来穿插，使官兵思想在互动中得到升华和提高，保证政治教育随时随地开展。在改进教育方式方法中我们要不断探索新的教育形式和采取灵活多样的教育方法，不断丰富教育内容，提高官兵主动受教的兴趣，以取得更好的教育效果。

（四）鼓励人人参与，发挥官兵主体作用。一是要充分调动官兵自我教育的积极性。广大官兵中蕴含着丰富的教育人才资源，让他们走上讲台，以互动大讲台的形式，现身说法，或相互间交流思想，在官兵中开展思想互助，可以收到良好的教育效果。二是要体现民主精神。引导官兵说真话、讲实情，平等交流思想，在分析、比较、鉴别中明辨是非，是发挥官兵主体作用必须遵循的原则。要真正允许不同观点的争论，要与教育对象平等交流，对不正确的观点也不要简单压服，而要循循善诱，在启发思考、认真讨论中澄清模糊认

识。三是要定课定人，要坚持议教评教制度，充分利用资源，将优秀政工干部、职能科室负责人作为第一师资力量，量身定做，给他们确定授课课题，精心准备，给全体官兵授课，以收取最好的教育效果。

（五）建立健全机制，完善量化考评制度。完善考评机制是做好思想政治教育工作的保障。对基层政治教育工作，要改以往考核“查记录、查字数”为“谈认识、看效果”，既看基层官兵对教育内容的理解程度，更看基层官兵思想问题是否解决，工作自觉性是否增强，各项工作任务是否完成，人民群众是否满意，检查考评思想政治教育对加强部队全面建设和提高官兵综合素质的作用效果。更要通过官兵对课件和授课质量的评判，着重考评政工干部授课的艺术水平。同时，将政治教育工作与干部量化考核、任用及单位领导的政绩挂钩，增强政工干部的履职意识。

总之，部队的思想政治教育具有时代特点，始终是个久远长新的课题。思想政治教育工作要紧紧围绕部队的中心工作，抓住官兵关心的热点、难点问题，解惑释疑，疏通引导，通过提高部队思想政治教育工作的实效性，充分发挥其思想引领、组织保证、教学育人的作用，从而增强官兵思想的统一性和凝心聚力献身事业的高度自觉性，不断促进部队健康、稳定、全面发展。

第三篇：公安消防部队思想政治教育科学性研究1

增强公安消防部队思想政治教育科学性的思考

第一章引言

1.1选题背景

1.1.1社会现实背景 1.1.2部队教育实践 1.2研究现状

1.2.1国外相关研究综述

1.2.2国内相关研究综述

1.3研究目的 1.4研究意义 1.4.1理论意义 1.4.2实践意义 1.5思路方法 1.5.1研究思路 1.5.2研究方法

1.5.2.1文献资料法 1.5.2.2调查研究法 1.5.2.3比较研究法

第二章 公安消防部队思想政治教育科学性的基本内涵

2.1思想政治教育科学性的含义 2.2思想政治教育科学性的内涵 2.2.1坚持先进性

2.2.1.1坚持党的创新理论为指导 2.2.1.2用科学理论武装官兵头脑 2.2.1.3紧跟时代脉搏保持先进性

2.2.2把握规律性

2.2.2.1按照内在规律抓教育 2.2.2.2围绕中心工作抓教育 2.2.2.3坚持一切从实际出发

2.2.3注重针对性

2.2.3.1把教育对象的思想行为特点研究透 2.2.3.2把服务使命任务的方法途径弄清楚 2.2.3.3把思想政治教育的环境条件摸准确

2.2.4强化务实性

2.2.4.1弘扬求实创新科学精神和作风 2.2.4.2求真务实是科学性的内在要求 2.2.4.3在丰富信息化手段中求实创新

第三章公安消防部队思想政治教育的理性分析

3.1思想政治教育发挥的重要作用

3.1.1思想政治教育也是部队战斗力的重要因素

3.1.1.1思想政治教育为部队战斗力生成提供内聚力 3.1.1.2思想政治教育为部队战斗力发展提供扩展力 3.1.1.3思想政治教育为部队战斗力提高提供进取力

3.1.2思想政治教育是部队全面建设的重要引擎

3.1.2.1思想政治教育为部队全面建设提供精神动力 3.1.2.2思想政治教育为部队全面建设提供智力支持 3.1.2.2思想政治教育为部队中心工作提供服务保障

3.1.3思想政治教育是提高干部素质的内在要求

3.1.3.1提高干部政治素养的内在要求 3.1.3.2提高干部专业技能的内在要求 3.1.3.3提高干部实践经验的内在要求

3.2思想政治教育研究的重要进展 3.2.1思想政治教育的法规制度逐步健全

3.2.1.1逐步完善了思想政治教育的基本法规 3.2.1.2逐步健全了思想政治教育的基本制度

3.2.2思想政治教育的基本问题逐步澄清

3.2.2.1揭示了公安消防部队的历史使命 3.2.2.2拓展了公安消防部队的职能任务 3.2.2.3阐释了公安消防部队的总体要求

3.2.3思想政治教育的理论体系趋于形成

3.2.3.1思想政治教育的范畴概念逐渐清晰 3.2.3.2思想政治教育理论的创新成果丰硕 3.2.3.3思想政治教育的研究试点日益深化

3.3思想政治教育存在的主要问题 3.3.1思想政治教育的主动性不足

3.3.1.1政治教员主动提高自身的施教能力不够 3.3.1.2主动按纲施教增强教育的质量效果不够 3.3.1.3主动探索解决新矛盾新问题的办法不多

3.3.2思想政治教育的针对性不强

3.3.2.1未针对灾害的人类共性特征确立教育目标体系 3.3.2.2未针对教育对象的认知特性增强教育的说服力 3.3.2.3未针对灭火救援特点发挥教育的服务保证作用

3.3.3思想政治教育的实效性不佳

3.3.3.1思想政治教育的效益不好 3.3.3.2思想政治教育的效率不高 3.3.3.3思想政治教育的效果不佳

3.3.4思想政治教育的时代感不强

3.3.4.1未能全面体现消防职能现代化转型的时代特征 3.3.4.2未能满足建设现代化公安消防铁军的时代要求 3.3.4.3未能全面适应新世纪官兵思想意识的时代需要

3.4思想政治教育存在问题的根源 3.4.1思想政治教育对象的特征认识不清

3.4.1.1教育对象的职业特点认识不清 3.4.1.2教育对象的价值追求甄别不清 3.4.1.3教育对象的追求目标定位不准

3.4.2思想政治教育内容的设置不切实际

3.4.2.1消防职业道德教育的内容不够

3.4.2.2灭火战斗精神教育的内容不多

3.4.2.3消防实践特色教育的内容不足

3.4.3思想政治教育形式方法仍不够先进

3.4.3.1思想政治教育的形式创新不够

3.4.3.2消防实践特色的教育方法不足

3.4.3.3现代先进科技手段的运用不多

3.4.4政治干部的思想政治教育能力偏弱

3.4.4.1思想政治教育的专家人才队伍紧缺 3.4.4.2政治工作专业教育的规模层次不够 3.4.4.3政治干部加强自我学习的动力不足

3.4.5思想政治教育理论未形成完整体系

3.4.5.1思想政治教育理论研究不够系统 3.4.5.2缺乏有针对性的系统的教育教材 3.4.5.3消防实践特色理论认识有待统一

3.4.6思想政治教育实施受多种因素影响

3.4.6.1思想政治教育组织保障机制乏力 3.4.6.2思想政治教育结合部队实际不紧 3.4.6.3思想政治教育受到客观环境制约

第四章增强公安消防部队思想政治教育科学性的实证分析

4.1检讨报告引出的话题——树立科学的思想教育理念 4.2网络教育赋予的启示——用科技手段提高教育效益 4.3问卷调查引起的反思——增强教育内容体系针对性 4.4户外教育带来的实效——创新适合消防特点的形式 4.5从查记录看笔记谈起——建立科学完善的评估机制

第五章增强公安消防部队思想政治教育科学性的对策思考

5.1.增强公安消防部队思想政治教育科学性的基本途径

5.1.1坚持党的绝对领导是增强思想政治教育科学性的根本保证 5.1.2党的创新理论指导是增强思想政治教育科学性的关键环节 5.1.3部队建设科学发展是增强思想政治教育科学性的重要引擎 5.1.4有效履行使命任务是增强思想政治教育科学性的强大推力 5.1.5健全完善制度机制是增强思想政治教育科学性的可靠保障

5.2增强公安消防部队思想政治教育科学性的具体对策 5.2.1坚持科学理论指导，加强思想政治教育理论研究

5.2.1.1设立思想政治教育研究专业机构 5.2.1.2加大思想政治教育研究工作投入 5.2.1.3健全思想政治教育研究长效机制

5.2.2科学构建内容体系，增强思想政治教育的针对性

5.2.2.1重视教育内容的系统性 5.2.2.2突出战斗精神培育内容 5.2.2.3强化教育内容的职业性

5.2.3不断改进方式方法，增强思想政治教育的实效性

5.2.3.1创新适合部队遂行任务需要的教育方式 5.2.3.2灵活运用传统的和现代先进的教育方法 5.2.3.3变集中学习教育为统分结合与随机启发

5.2.4大力拓展教育空间，增强思想政治教育的吸引力

5.2.4.1利用社会丰富的教育资源 5.2.4.2发挥警营文化的教育功能 5.2.4.3弘扬消防铁军的典范精神

5.2.5着力强化主导作用，在提高教育者素质上求突破

5.2.5.1提高思想认识，自觉更新知识结构

5.2.5.2增强理论素养，努力提高施教能力 5.2.5.3注重言传身教，始终树立良好形象

第六章公安消防部队思想政治教育科学性的评价体系

6.1思想政治教育科学性评价的原则

6.1.1单项评价与综合评价相结合的原则 6.1.2静态评价与动态评价相结合的原则 6.1.3定性评价与定量评价相统一的原则

6.2思想政治教育科学性评价的标准

6.2.1政治性标准:具有科学的指导理论 6.2.2有效性标准:能够有效地指导实践 6.2.3战斗力标准:能够促进战斗力生成 6.2.4时代性标准:能够适应变化的形势

6.3思想政治教育科学性评价的实施

6.3.1评价组织形式 6.3.2评价准备工作 6.3.3评价具体实施 6.3.4评价结果反馈

第四篇：部队思想政治教育知识

部队思想政治教育知识

部队思想政治教育在部队建设中具有十分重要的地位，发挥着极为重要的作用。它是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，是加强军队各项建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高战斗力的重要保证，是打牢官兵思想基础的基本手段。

第一节 思想政治教育应把握的原则

一、灌输先进理论的原则。军队不允许指导思想上的多元化，必须始终坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想教育和培养广大官兵，从根本上提高他们认识世界的能力，树立正确的世界观、人生观。这是我军思想政治教育的本质特点。

二、理论联系实际的原则。要紧密联系党和国家的路线、方针、政策、部队建设及官兵中带有普遍性的思想认识问题来讲清道理，提高觉悟；引导被教育者学以致用，在改造主观世界和客观世界上下功夫。一切教育都要进入思想进入工作。衡量的检验教育质量的高低、成效大小，要看是否解决了问题，坚决防止和克服照本宣科、空泛说教。

三、围绕部队中心任务开展教育的原则。思想政治教育必须围绕部队中心任务来开展，为圆满完成中心任务提供智力支持和精神动力。否则，就会脱离实际，失去应有的效果。

四、正面教育为主的原则。坚持正面教育，注重启发引导，既要增强思想政治教育的原则性，又要尊重人、理解人、关心人，充分发挥士兵在教育中的主体作用，调动官兵学习和接受革命理论的自觉性和积极性。

五、循序渐进的原则。要把教育内容的逻辑系统顺序与教育对象的接受能力很好地统一起来，从教育对象的思想基础和按受能力出发，确定教育起点。既要全面提高官兵的思想、政治、文化素质，又要着眼官兵的现实思想基础、接受能力和实际需要，区分层次，循序渐进，逐步提高。

六、继承与创新相结合的原则。思想政治教育要根据历史条件的变化，不断充实新的内容，创造新的形式。既要继承发扬优良传统，又要与时俱进，充分运用反映时代精神的新思想、新观念、新道德、新风尚来丰富官兵头脑，帮助他们增长知识，提高素质，自觉用积极进步的东西克服消极落后的东西。

七、教育者与被教育者相结合的原则，政治教育的过程是教育者与被教育者双向交流思想认识的过程。教育者与教育对象是相对的，官兵既是接受教育的客体，又是教育的主体。教育者必须先受教育，与教育对象相互学习、相互教育、相互提高。

八、‚一感三性‛的原则。思想政治教育必须增强主动性、针对性、有效性和时代感，充分发挥士兵在教育中的主 体作用，努力形成‚人人是教员、处处是课堂、事事是教材、时时受教育‛的生动局面。

第二节 思想政治教育的主要内容 包括主题教育和经常性教育。

一、主题教育

（一）以‚培育当代革命军人核心价值观，争做党和人民的忠诚卫士‛为主题的大型专题教育。

（二）政治理论教育。主要包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想、科学发展观、党的基本路线以及政治常识教育。

二、经常性教育

（一）形势政策教育。包括国际国内形势、党的路线方针政策、重大事件教育等。一般每月一课。

（二）‚四个教育‛。包括爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵、艰苦奋斗教育。教育贯穿全年，注重经常，每月不少于一课。

（三）执勤战备教育。包括形势任务、节日战备、敌社情、政策法纪、职业道德教育，每月一课，遇有老兵退伍、新兵补入、重大节日等特殊时期应适时进行。

（四）专项教育。包括法纪、心理健康、安全保密、拥政爱民、卫生常识、管装爱装教育，主要结合部队担负任务及官兵思想实际定期进行。第三节 思想政治教育主要内容的教育目的

一是‚培育当代革命军人核心价值观，争做党和人民的忠诚卫士‛教育。主要是通过教育，使官兵坚定理想信念，铸牢精神支柱，进一步增强建设现代化武警、有效履行职责使命的责任感紧迫感，进一步打牢部队高举旗臶、听党指挥、履行使命的思想政治基础，激励官兵立足本职作贡献。

二是党的路线方针政策教育。主要是组织官兵及时学习理解党和国家推进改革和建设的重大方针政策，学习领会党中央、中央军委推进中国特色军事变革和军事斗争准备的重大决策部署，正确对待利益关系调整，自觉服从国家改革大局和军队建设全局，带头拥护和支持改革，增强贯彻执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性。特别是在敏感时期和出现突发事件时，更应迅速组织官兵学习党中央、中央军委的重大决指示，切实把思想和行动统一到党中央、中央军委的部署要求上来。

三是坚持党对军队绝对领导教育。党对军队的绝对领导是我军永远不变的军魂，是我军性质宗旨的根本体现。教育时，主要是组织官兵认真学习我军的性质、军队建设基本原则和根本制度，了解我军在党的正确领导下不断发展壮大的历史，认清任何时候、任何情况下都必须牢牢坚持党对军队的绝对领导，坚决反对和抵制‚军队非党化、非政治化‛和‚军队国家化‛等反动政治观点，做到在任何时候、任何情 况下都坚定地听党话、跟党走，坚决听从党中央、中央军委指挥。

四是我军历史使命教育。通过教育，使官兵充分认识新世纪新阶段履行我军历史使命的重大意义，深刻理解‚三个提供、一个发挥‛的科学内涵和实践要求，积极做好以军事斗争准备为龙头的各项工作，立足本职岗位，学习新知识，掌握新技能，驾驭新装备，拼搏进取，开拓创新，积极为履行我军历史使命作贡献。

五是理想信念教育。主要通过组织官兵认真学习党的创新理论，学习中国革命史和革命先烈的英雄事迹，学习我国社会主义革命和建设的伟大实践，学习我军的成长壮大史及其优良传统，引导官兵进一步坚定对党的创新理论的信仰，坚定对中国特色社会主义的信心，坚定党对军队绝对领导的信念，坚定职业选择和价值取向，坚定对党中央、中央军委的信赖，坚决抵制资产阶级腐朽思想文化的侵蚀，树立远大革命理想，发扬牺牲奉献精神，以实际行动为国家和军队建设作贡献。

六是战斗精神教育。主要是通过教育，使官兵充分认清我军的根本职能和肩负的神圣使命，充分认清英勇顽强的战斗意志和战斗作风在未来战争中、在履行职责使命中的重要作用，充分认清未来信息化战争对当代军人能力素质提出的新要求新挑战，不断增强爱军习武、苦练精兵的责任感和紧 迫感，增强迎难而上、敢打必胜的决心和信心，大力锤炼过硬的战斗精神和勇猛顽强的战斗作风。

七是社会主义荣辱观教育。主要通过教育，引导官兵深刻理解社会主义荣辱观的丰富内涵和基本要求，认清树立社会主义荣辱观的重大意义，明确新形势下明辨是非、区分善恶、分清美丑的道德标准，认清军队在树立社会主义荣辱观中肩负的重要责任，努力做社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动者，增强践行‚八荣八耻‛道德规范的自觉性，使之真正成为加强思想道德建设的基本遵循，成为广大官兵的行为准则，进一步在全社会树立人民军队威武之师文明之师的良好形象。

八、我军光荣传统和优良作风教育。我军的光荣传统和优良作风集中反映了我军的性质和宗旨，是我军的宝贵精神财富和传家法宝。通过结合新的形势任务深入持久地开展我军光荣传统和优良作风教育，使官兵深刻认识光荣传统和优良作风在我军发展壮大历史上的重要作用，不断从中汲取履行职责使命、推动部队建设的经验、智慧和力量，在继承发扬我军光荣传统和优良作风的实践中永葆革命军人本色，展现军人高尚的精神境界、良好的思想觉悟。

九、革命人生观教育。针对复杂社会环境对官兵的冲击和影响，着眼于树立正确的世界观人生观价值观这个根本，围绕‚为谁当官、怎样用权‛，‚为谁当兵、怎样做人‛等基 本道理，帮助官兵解决好立身做人的基本问题，学习英雄模范人物，树立牺牲奉献精神，明确军人道德规范，正确认识得失、荣辱、美丑、苦乐等是非问题，自觉抵制腐朽思想文化的侵蚀，不断校正人生航向，成为部队新一代‚四有‛革命军人。

十、尊干爱兵教育。尊重干部、爱护战士，是我军一贯的优良传统，是人民军队区别与一切剥削阶级军队的重要标志之一。着眼于建立社会主义市场经济的大环境和官兵成分出现的新变化，经常组织官兵认真学习党的三代领导核心和胡主席关于密切官兵关系的重要论述，学习我军官兵一致的优良传统，从保持我军性质宗旨和促进官兵全面发展的高度，认清新形势下加强官兵团结的极端重要性，自觉把构建社会主义和谐社会的要求贯彻落实到建设和谐军营之中，坚决防止和克服打骂体罚战士的军阀作风，坚决杜绝侵占士兵利益、搞庸俗关系学的现象，公道正派地对待和处理涉及战士成长进步的切身利益问题。

十一、艰苦奋斗教育。艰苦奋斗精神是我军的优良传统，是我军政治本色的重要体现。我军不断成长壮大的历程就是一部艰苦奋斗的历史。历史上‚井冈山精神‛、‚长征精神‛、‚延安精神‛、‚南泥湾精神‛、‚上甘岭精神‛以及近年来形成的‚抗洪精神‛等，无一不深刻反映了体现了我军艰苦奋斗的优良传统。这始终是我军不同历史时期对官兵进行思想 政治教育的重要内容。教育中，主要是组织官兵认真学习我党我军艰苦奋斗的优良传统，学习革命前辈的艰苦奋斗光辉业绩，引导官兵深刻理解艰苦奋斗精神的时代内涵和实践要求，充分认识新形势下继承和发扬艰苦奋斗精神，是有效履行我军历史使命、作好军事斗争准备、培养战斗精神、加强部队建设的重要思想基础，是激励官兵艰苦创业、拼搏奋斗的强大精神动力，是保持革命军人政治本色、抵制腐朽思想文化和生活方式侵蚀的重要保证。引导官兵靠刻苦学习和艰苦磨练，靠锲而不舍、坚忍不拔、顽强拼搏的艰苦奋斗精神，努力为部队建设积极作贡献，切实防止和克服怕苦怕累、贪图安逸、不思进取的思想情绪。

（十二）法纪教育。以国家法律法令和部队条令条例、规章制度为内容，组织官兵学习基本的法律常识，深刻理解依法治军、从严治军方针，熟悉军队各项法规，增强法纪观念，提高依法履职能力，养成令行禁止、服从命令听指挥的良好作风和习惯，把执行严格的纪律建立在官兵高度自觉的基础之上。

第四节 开展思想政治教育的一般程序

（一）备课。主要有六项内容。一是摸清底数。根据上级部署的教育内容和部队基层政治教育计划，按教育专题搞好课前调查，分析官兵思想状况，摸清官兵思想底数，使教育更具针对性。二是收集素材。收集、整理有关教育资 料，确保教育内容充实丰富。三是编写教案（见附件）。教案编写是备课的重要内容，是教育能否取得预期效果的关键所在。编写教案前，首先要确定授课题目，明确教育目的要求、授课时间、内容要点，而后根据题目进行调查研究，掌握官兵理解接受能力以及本课所要解决的实际问题，明确授课方法、教育步骤、需要参考阅读的书目、讨论内容或作业题。编写教案时要注意把握三点：第一，教学提要要清晰。内容包括课题、授课时间、授课地点、授课人员、教育目的、授课方法、授课要点（一般为教案主体内容中的小标题）、授课保障、教育要求及讨论题。第二，教案正文要条理分明（可参见第六节第四点关于教育脉络的知识）。围绕教育课题明确划分出几个层次，提炼出主要观点并作为小标题（即授课要点内容），然后逐层展开。每个层次中，要有要点、有证明要点的相关论据材料。需要细讲的内容要详细，整篇教案要做到内容完整、条理清晰、主题突出、观点正确、详略得当、层次分明、首尾呼应。第三，结尾部分要提纲挈领。一般包括学习本课应掌握的要点、需要重点理解和把握的内容、讨论题目等。四是准备必要的教具。对授课中准备使用的录音、录像、幻灯和电脑课件等，课前应认真听、看，做到心中有数。五是进行试讲。要根据授课内容在课前组织试讲，征求官兵意见，发现存在的问题和不足，及时修改完善教案和授课方式。六是设计板书，制作幻灯片或多媒体课件，以增强教育的直观性和吸引力。

（二）授课。授课开始前要清点到课人数，宣布课堂纪律，提出有关要求。授课时要坚持疏导为主，循循善诱，以平等的身份交流感想；注重回答官兵普遍关心的现实问题，有针对性地进行思想引导，正确使用教案，既不能照本宣科，又不要偏离主题；讲普通话，提高语言表达能力；运用启发式，联系官兵身边的人和事，以事论理，深入浅出地讲清道理，解疑释难；适时提问，活跃课堂气氛，调动官兵听课兴趣和参与意识；善于借助手势，使用必要的板书和图表，运用录音、录像、幻灯和多媒体等电教手段提高授课质量，增强课堂教育的吸引力和说服力。授课结束前，要围绕讲授内容，归纳需要着重理解掌握的主要观点，帮助官兵把握重点，加深记忆；根据授课内容出好讨论题。讨论不宜过多、过大，要紧贴实际，深浅适度。

（三）组织讨论。讨论是进一步理解和消化课堂讲解内容，巩固和扩大授课效果的重要手段，也是官兵实现自我教育的有效形式。组织讨论的一般程序和方法是：

1、讨论前的准备工作。一是明确主题，出好题目。讨论题目要围绕讲课重点，紧密联系官兵的思想实际，做到题目大小适中，难易适度，题意明确，富有启发性、争论性、思考性和针对性，能引起大家的讨论兴趣。二是进行布臵和准备。布臵骨干做好带头发言的准备，同时，给出时间让大家进行思考和探讨，围绕讨论题目酝酿撰写发言提纲。三是对文化程度低、接受能力差的战士要在讨论前进行有针对性的辅导和帮助，以便他们的思想认识在讨论中得到升华。四是了解战士的准备情况，做好有针对性的答复准备。

2、做好讨论的组织引导工作。一是组织者按照讨论题目启发大家发言。既可以是口头发言，也可以照稿宣读。发言中其他战士可以插话进行辩论，组织者要注意听取并加以引导，从简单的、具体的问题入手，循序渐进，使大家有话可说，易于思考，逐步进入主题。要联系实际，引导大家自觉把自己摆进去，结合思想实际谈认识、谈体会；运用耳闻目睹的具体事例，据实论理，加深对讨论内容的理解。讨论出现冷场时，应及时启发大家并指定事先布臵的骨干进行发言；出现‚跑题‛或‚钻牛角尖‛的现象时，应及时通过插话或提问，把大家的注意力引到正题上来；讨论深入不下去时，要善于诱导，拓展大家的思路；出现争论不休的现象时，应通过全面分析，指出各自见解的正确方面、不足或错误之处，进一步统一思想认识；发现有独到见解的思想观点时，应及时给予肯定和鼓励，进而把讨论引向深入。对一时弄不懂或认识不一致的问题，不急于下结论。二是由组织者归纳讨论情况，进行简单小结，对积极发言的战士予以肯定和表扬，对发言较少和没有发言的个人，提出希望和要求。

3、做好讨论后的工作。一是收集情况。如以班（排）为单位讨论结束后，组织者要向授课人员（中队指导员）及时汇报讨论情况。汇报的内容为：参加讨论的人数、大家的收获、体会和讨论提出的问题等。二是分析讲评。授课人员（中队指导员）了解班（排）讨论情况后，要认真分析归纳并进行总结梳理，明确统一认识的主要方面和需要深入学习思考的问题，纠正认识偏差，解答疑难问题，分析今后学习和讨论需要注意的问题。

第五节 思想政治教育的主要方法

在内容确定的前提下，思想政治教育的形式和方法与教育的成败关系极大。在多数情况下，一个教育如果同时采用几种形式和方法，比较容易符合青年官兵的心理生理特点，有利于把教育搞得生动活泼，有利于把各种教育形式和方法最佳地结合起来，从而更好地为教育内容服务。

（一）课堂教育法。是以集中授课的形式进行的较为系统的理论教育方法，是政治教育的主要形式和有效手段。课堂教育应重点抓好备课、授课和讨论三个环节，还要充分运用课堂上良好的教学环境和氛围，配合运用其他方法手段，特别是应注重运用幻灯片或多媒体课件，增强教学效果。主要应用于专题教育、基本理论教育、方针政策教育、形势任务和其他经常性教育。

（二）群众性自我教育法。群众性自我教育是在强化理论引导的前提下，通过组织官兵交流学习体会、有组织地开展民主讨论等，采取一事一议、实话实说、热点辨析等方法，做到问题大家摆、是非大家辨、道理大家讲、答案大家找，使官兵在集思广益中启发觉悟，提高认识，坚定信念的自我教育方法。应用于重大原则问题、热点问题、敏感问题和涉及切身利益问题等如何对待、如何处理的教育。

（三）随机教育法。是根据形势、任务和官兵的思想变化，抓住各种有利时机，及时开展的有针对性的思想教育方法。主要结合当时当地的特定环境和气氛，针对具体事例和现实思想反映，采取一事一议、个别谈心、队前讲话、小动员、现场鼓动、讲评小结、重要纪念日教育等方法就事论理，因势利导，随时随地进行‚短、平、快‛式的教育引导。教育时应注意三点：一要找准问题，增强针对性。要留心观察官兵的思想变化，善于以小见大，诸如起床看动作、吃饭看饭量、训练看精神、干活看劲头、读信接电话看表情、就寝看睡相等，把准官兵思想脉搏，从而视情施教。二是就事论理，增强实效性。要抓住官兵在工作、学习、训练和生活中表现出的某些言行，随时随地进行疏导，晓以利害，以事明理。三要抓住时机，增强及时性。要结合老兵退伍、新兵下中队、工作调动、入党入团、选改士官、考学落榜、受到奖惩、家乡受灾、家庭变故、与战友发生矛盾等时机及时教育引导，跟踪解决思想问题和实际困难，避免问题越积越多。

（四）典型教育法。典型教育是运用先进典型进行引导启发，以达到扩大和发展先进层，影响和带动中间层，激励 和缩小后进层目的的教育方法。可选择正面典型，通过大力宣扬英雄模范事迹和本单位、官兵身边的先进典型，增强教育感染力和现实性。也可选择反面典型，使大家从中吸取教育，引以为戒。

（五）寓教于乐法。是通过各种文学艺术学习和文体娱乐活动，启迪官兵思想，陶冶官兵情操，以达到教育目的的一种教育方法。寓教于乐是基层政治教育中运用最经常、最普遍、最活跃的一种教育方法。主要是针对官兵心理生理特点，把经常性教育内容有机地贯穿到知识竞赛、演讲比赛、书评影评、文艺演出、体育竞赛、书画展评等群众性文体活动中，使官兵在愉悦身心中陶冶情操，在潜移默化中接受教育，同时提高思想道德水准和鉴赏能力，抵制不良思想文化的侵蚀。

（六）传媒教育法。是把现代大众传媒（主要包括报刊杂志、广播电视、各种网络等）作为思想政治教育的主要载体，有选择地收听收看思想性、教育性强的专栏节目，及时收听收看党、国家和军队重大活动和事件的报道，组织阅读、观看贴近官兵实际、富有教育意义的文学影视作品，用正确的信息舆论净化官兵思想心灵。

（七）运用载体教育法。通过开展新闻小点评、小演讲、小体会、小讨论、警营小广播等‚小活动‛，深化主题教育，启迪官兵思想。

（八）警示教育法。主要是开展法律咨询活动，引导官兵正确处理个人及家庭遇到的各种涉法问题，防止鲁莽行事、不计后果行为的发生。采取观看违纪违法教育警示片、以案说法、通报违纪及处分情况等形式，强化官兵遵纪守法的自律意识，加强自我约束。

（九）运用社会大课堂教育法。根据教育主题，通过组织官兵到共建单位、先进企业、革命纪念地、红色教育基地等参观见学，参加地方组织的有关重要活动，请地方领导、专家学者、英模人物作报告等形式，帮助官兵进一步了解国家改革与建设的巨大成就、我党我军的优良传统和中华民族的优秀文化，从中汲取思想政治营养，不断接受教育。

第六节 教育技巧

（一）要做好课前准备。首先，在授课前教育者应做到‚三个一遍‛：把讲课思路再捋一遍；把课堂上准备使用的教案、用具检查一遍；如运用多媒体等技术手段辅助教育时，应试用一遍，防止出现疏漏。其次，授课者要充分调动官兵的积极性，认真做好教育前的思想发动，使官兵以积极的热情投入到教育中。第三，要积极营造课堂氛围，可利用基层中队宣传板、黑板报、小广播等载体，张贴或书写与教育主题相关的内容，营造浓厚的教育氛围。

（二）要把握好授课时间。要注重根据官兵注意力持续集中的时间和生理特点，合理安排授课时间。授课时间长短 要适中，既不宜过长，一讲就是连续两三个小时，使官兵产生厌烦心理，又不能太短，使教育内容得不到充分落实，达不到教育效果。一般来说，一堂课以1-1.5个小时为宜。

（三）要有新颖的开场。授课开头怎么样，是教育成败的关键。授课时把‚场‛开精彩了，就能马上与听课者建立起同感，产生感情共鸣，从而较快地进入正题。可以通过比较新奇的方式和简短的开场白，一下子拉近与官兵的感情距离，使大家感到亲切，自然，对教育顿生兴趣，进入授课情景中。开场的形式多种多样，有通过设臵画面、录音开场的，有通通唱歌、朗诵开场的等等。在这里着重介绍几种常见的语言开场。

1、感情接近法。初给官兵讲课的授课者，开始进行思想政治教育时与官兵在感情上总会有一些距离，从而产生‚生疏‛的感觉。这就需要开场时通过紧贴教育内容话共同的身份经历、谈共同关注的话题等形式，将自己的身份贴近官兵，把自己和官兵的情感紧密联系结合在一起，‚抓‛住官兵，使官兵感到授课者的感情与自己是相通的，从而乐于听课。有个例子，有一位部队大学生干部在给一所大学作艰苦奋斗事迹报告时，为使大学生在感情上很快接受自己，是这样开场的：‚同学们，十几年前，我也曾是你们中的一员，还是学校学生会的副主席。我深知同学们是通过自己在学习中不断的拼搏奋斗才考上这所全国著名的高校。刚才我参观了学校，看到许多同学正在为中华振兴、祖国强盛而抓 紧时间学习，使我十分感动，看到你们，我想起了自己的大学时代，回忆起了当年充实快乐的大学生活，更想起了与你们同龄但正在边防哨所为祖国站岗执勤的战友们……‛通过介绍自身大学生经历，表扬听报告大学生的拼搏奋斗热情，很快与学生拉上了近乎，使台上台下产生共鸣，为报告会的成功作了很好的铺垫。

2、悬念吸引法。通过设臵与教育内容相关的悬念，抓住官兵在听课时所产生的好奇和急于寻求结局和答案的心理，很快集中官兵的注意力，激发官兵的听课兴趣。

3、故事入题法。青年官兵都有爱听故事的心理，因此，授课时，通过生动感人的故事人物，跌宕起伏的故事情节开场，可以起到渲染气氛、烘托主题、激发情感的作用。有位指导员在给战士讲‚像英雄那样走好人生之路‛一课，开场是这么说的‚密密莽莽的丛林里，黑暗无边，一群人迈着艰难的步子行进着。他们已经走了许多天，衣服破了，肚子饿了，许多人绝望地瘫倒在地上，宁可在寒风中冻死饿死，也不肯再走了。就在这个时候，走在最前面的一个叫丹柯的把自己的红心掏了出来，顿时照亮了整个森林。当人们看到这希望之光时，顿时欢腾起来，忘记了疲劳，忘记了饥饿，紧紧地跟在这位高举着自己红心的英雄后面，走出了森林。在他们看到林外的第一线曙光时，这位捧着自己红心的丹柯倒下了……‛指导员这个开场，不仅紧贴教育主题，而且引用了童话故事，入题自然，生动曲折，马上就把官兵的思路 引到教育内容上来。

4、名言名句警策法。运用言简意赅、生动形象、富有哲理的名言、名句、名诗开场，能启人心智，发人深省，青年官兵是非常喜爱的。有位指导员在给大家讲‚学习张海迪精神，珍惜青春年华‛时，是这样开头的：‚战友们，你们读过这样一首诗吗？‘有的人站着，是躺着的僵尸；你虽躺着，却是一棵入云的松；你不能走，却开拓出一条闪光的路；你飞得起来，因为你是长着一双理想翅膀的鹰。那手轮车轻轻的咿呀声，是支深沉而激扬的歌，用两根琴弦般的辙轨，弹出一曲光辉灿烂的人生。’听着这动人的诗句，大家一定会立刻想到我们时代的楷模、青年的先锋——张海迪吧！‛大家知道，张海迪的事迹广为人知，家喻户晓，不易讲好，但用歌颂她的诗歌开头，就把她的事迹形象化了，可谓另辟蹊径，使官兵感到新颖自然，并能引起联想。

5、新闻提示法。用新近发生的一些比较新奇的事件开头，往往能使官兵感到新鲜具体，容易引起反响和共鸣。有个指导员在位指导员在给战士上法纪教育课时，是这样开场的：‚前几天，某银行储蓄所发生了一起抢劫行凶事件，两名歹徒在光天化日之下，手持凶器，一路刺伤多人……但天网恢恢，行凶者终被擒获。‛这样的开头，就比平铺直叙地说‚我今天给大家上一堂法纪教育课‛好得多，吸引力也大得多。

（四）要有明晰的脉络。授课时脱离原定的教育目的，思路脉络出现问题，是教育不成功的一个重要原因。因此，授课时必须紧贴教育内容，做到重点突出，脉络清晰，把理讲透，不能仅凭一次教育就想把所有思想问题都解决掉，一次教育解决一两个重点问题为最佳。按照一般规律，不同的政治教育课，脉络大致相同，以‚培育战斗精神，提高打赢能力‛教育为例，应按照这样一个脉络来讲课：第一步，先简要说明培育战斗精神的现实需要、意义，指出当前部队中战斗精神不强的具体表现，这可以列出几个方面；第二步，把以上指出的表现归笼后，分析问题原因，要从主客观两个方面进行分析，侧重分析主观原因；第三步，论上述表现的危害；第四步，针对官兵在培育战斗精神过程中的存在的思想认识问题讲清道理，深入解析培育战斗精神的重要意义；第五步，告诉大家下一步应该怎么办，应该怎样结合个人实际，在本职岗位上自觉培育战斗精神、战斗意志和战斗作风。概括起来，就是循着提出问题——分析问题——解决问题的思维规律来讲课。

同时，要做到讲课脉络清晰，还应注意这样几个问题：一是不能脱离教案讲课。教案是授课者在讲课时的基本遵循，只有依据教案，才能保证讲课不脱‚纲‛、不离‚谱‛、不跑‚偏‛，确保教育目的的实现。二是不要中间拐弯。这种情况在授课过程中比较容易发生，一些授课者在教育时常常因为举例子突然想起某个问题、某个人物、某个事情，结果是不停地讲想起来的问题和事情，导致越讲越离题，内容 越说越远，讲到最后脱离了教育主题，扯到另一个话题上了，从而使官兵感到很茫然，不知道当次教育究竟是什么目的。比如，一位指导员的给官兵讲‚从细节做起发挥艰苦奋斗精神‛一课时，联系一些官兵平时不注意节约常发生浪费现象，并举出‚长流水‛、‚长明灯‛等一些实例，这都贴题，但在讲到一个战士因扔馒头与司务长发生冲突时，离开了原来的教育主题，滔滔不绝地讲起了官兵关系，结果把话扯远了，讲到了另外一个与此次教育不沾边的问题上。三是不要过于枝蔓。要做到讲课脉络清晰，要求授课者在讲课时一定要详略得当，对基本道理、重点事例必须讲细讲透，给官兵留下深刻烙印。但应当注意，不要搞太多的大一二三，小一二三，重重叠叠，这样讲课不仅容易干巴、主题不鲜明、重点不突出，还容易把听课的官兵弄得云山雾绕，不知授课到底要讲什么；不要‚枝杈‛太多，授课时这个例子想举，那个例子也想用，讲了半天，事例不少，听着挺热闹，结果却把该讲的道理淹没了，失去了对官兵进行教育灌输的作用。四是不要过多地临时发挥。讲课时一个劲儿地埋头念稿，句句不离教案，会使教育生涩、失去灵活性和吸引力，肯定不受官兵欢迎。但如果面对自己熟悉的官兵，不按教案设计的脉络授课，讲到高兴处便眉飞色舞，想起什么讲什么，讲到哪里算哪里，也是不可取的，会使教育失去意义和效果。授课时应当对教案若即若离，时看时不看，这样才能做到既紧紧把握 教案，又能紧贴主题跳出讲稿，把情感、道理等各种授课要素与课堂氛围融为一体。

（五）要通俗的表达。思想政治教育主要是对官兵思想心理起到启发引导作用，它的语言表达既不同于演讲报告，又不同于演戏说相声，也有别于人们的日常说话。它是书面语言表达的加工，同时又是对口语的高度提炼，要求授课者的语言表达做到准确、规范、通俗易懂。

1、运用大众语言。基层官兵来自全国各地、五湖四海，如不使用通俗易懂的大众化语言，就很难让官兵听懂授课所讲的话。首先，要注重选用朴实、平易近人的语言，让人听得明明白白，给人一种亲切感，消除与官兵的感情距离。应尽量避免使用生涩、冷僻、让人不易理解的词句，防止让官兵产生授课者故作学问高深、显摆自己之能的想法。比如一位指导员在讲奉献精神时，说到‚当兵虽然丢了票子，伤了身子，没了房子，苦了妻子，误了孩子，但我们为了祖国无怨无悔。‛这句朴实生动的语言，极大地提高了教育效果。其次，要注重选用生动、活泼形象的语言，使听者如临其境，增强教育的精彩度和感染力，提高效果。第三，要注重选用贴近官兵的语言，授课时要针对官兵思想心理特点、接受能力以及生活、感情、文化、习俗等实际，使用适合官兵口味、官兵愿意听、喜欢听的语言。

2、用规范性语言。首先，语音要标准。这直接关系到官兵能否听懂教育内容，如果授课时，把方言带入教育 全程，或出现错音字，会使官兵变得不耐烦，难以发挥教育作用。其次，词义要确切。授课时，要做到用词恰当，概念明确，避免言之无物、含糊其辞。再次，句法要通顺。授课时句子结构要合理，单句的主要成分要齐全，主谓宾语排列顺序要合理。复句层次不能乱，关联词使用要恰当，表意要完整。语言不宜过分铺展，渲染堆砌语汇，还应尽量少用‚之乎者也‛之类的文言虚词。

3、注意简明扼要。授课时，应尽量用最少的话表达最丰富、最深刻的内容。首先，语言应凝炼。做到与教育主题无关的废话不要，言之无物的空话不要，言不由衷的假话更不要。另外，举例要典型恰当，以一当十，简短实用，不能讲一个例子就占用十几分钟的教育时间。其次，语言应当明白清晰。要注意使用透彻明晰的语言，使教育内容言之有理，言之有据。定义、定理准确，判断推理合乎逻辑，分析解剖全面辩证，使官兵听起来脉络清楚，泾渭分明。

4、做到语言文明。这是思想政治教育课的基本要求。在授课时，要做到用语文明，使‚雅‛、‚美‛、‚亲‛、‚和‛并具，尽量少使用口头语，切忌使用粗俗低级语言。

（六）要增强知识性。由于思想政治教育涉及面比较广，官兵渴求接受知识的意愿也比较强烈，因此，授课时要注重增强知识性，使官兵在接受道理的同时，学到更多的知识，受到应有的教益。

1、对与官兵生活联系紧密的教育要延伸知识。比如在进行遵纪守法教育时，不能只是讲对与错、罪 与功，而要注意把相关的法律知识告诉官兵。如：法纪教育在讲到军人不仅要带头遵纪守法，还要敢于同社会上的犯罪行为作斗争时，可以将这部分内容向下延伸一下，讲讲与犯罪分子作斗争时的正当防卫、防卫过当问题。

2、直接运用知识回答问题。在授课时，部分战士会针对教育内容临时提出一些问题。因此，课前一定要根据教育内容把相关知识点弄清楚，以便课堂上直接运用知识回答战士的问题，从而达到帮助战士学到更多知识、拓展知识面的目的。

（七）要恰当的举例。教育时，要讲清一个道理，达到说服人的目的，最常用的方法就是用事例证明。恰当的例子，可以把道理讲得通俗易懂，把课堂气氛搞得生动活泼，会提高教育的吸引力，提起官兵听课的兴趣。很多授课者在教育时都采取举例的方法，而要想在授课时举好例子，要做好以下几点：

1、要联系实际。思想政治教育选题、内容来自部队建设和官兵思想实际，举例作为说明观点的论证方法，也必须符合这个实际。如果一堂课的主题是切合实际的，但举的例子却离实际很远、事例本身包含的道理不切题，那么就会削弱教育的针对性和实效性，即使事例再生动，也难以起到启迪官兵思想觉悟的作用。因此，在教育之前，应紧密联系教育题目和内容，注意听听官兵的意见，摸清大家的口味，这样就不容易使例子脱离实际。比如条件相对艰苦地区的部队搞艰苦奋斗教育，如果尽举些驻发达地区部队的例子，就 会使说服力降低，缺乏引导性启发性。

2、要与事理相符。举例是为了说明问题，事例必须为教育主题服务，事例必须与主题相融，才会使引例对题。如果例子与事理相反，即使授课内容再正确，也会让官兵感到没有说服力，甚至对教育感到失望。

3、要避免故弄玄虚。运用事例进行教育，一个重要的作用在于增加课堂的生动性、趣味性，但不能哗众取宠、故弄玄虚。要根据教育内容需要，根据官兵对你所举事例的了解情况，作适当但不过分的‚艺术‛加工，才能达到点题或调动大家兴趣的效果。某单位在进行我军性质宗旨教育时，授课者说：‚谈到我军的性质，我首先给大家讲一个故事，什么故事呢？‛这个开头挺有吸引力，战士们静静地等着听。他接着说：‚张思德同志大家都知道吧，他是完全彻底为人民服务的典范，毛泽东同志的光辉著作《为人民服务》就是为悼念他的‛讲到这儿，大家出现了一阵小声的议论。为什么呢？因为他这种讲法很让人扫兴，张思德是战士们从小就知道的英雄人物，是总政规定悬挂的八位英模人物像中的第一位，根本就不用这样渲染、铺垫，反而让战士们感到举的例子与渲染、铺垫的效果不相符。

4、要前后一致。事例是客观的，其内容有着确定性和稳定性。教育时所举的例子无论是自己从实践中得来的，还是从间接渠道获取的，无论是科幻故事、民间传说，还是现实生活中的事例，都必须典出有据，先后讲述一致，不可相互矛盾，否则，就会使 官兵对授课的真实性打问号。某指导员在给战士们讲如何自学成才时，举了毛泽东同志的例子，他一会儿说毛泽东同志没上过什么学校，从青少年就善于自学，一会儿又讲毛泽东同志在长沙上师范学校时如何勤奋，等等。这种前后矛盾的举例，让大家无所适从，不知道前后究竟哪个是真实的，影响了教育效果。

5、要避免虚假编造。授课时如果找不到能说明自己观点的事例，千万不能为了把课讲得吸引人，而任意编造、凭空杜撰事例或将例子‚张冠李戴‛、‚移花接木‛，像编剧本一样随意想象、加工例子。否则，就会影响授课者在官兵们心中的形象，损害思想政治教育的科学性、严肃性。

6、要合理引用事例。举例不仅要切题，而且在数量上也要恰到好处。思想政治教育课，实际上也是在做一篇文章，要讲究对素材的取舍，事例就是素村。所举的事例太多，会给人罗列冗长之感，还会喧宾夺主，让事例淹没了道理，使教育课变成故事会，失去了教育的目的性。因此，教育前，要注意根据教育主题和内容需要，精选事例，真正使所举的例子为教育要阐明的道理服务。

7、要讲求鲜活。有的同志在教育时常有这样的现象，一个例子在各种教育内容中翻来覆去地讲，什么道理都用同样的例子来证明，导致官兵感到不耐烦，对授课者的能力感到怀疑。思想政治教育课是紧贴官兵思想的，具有很强的时代感，与现实结合非常紧密，时代不断发展，不同教育的针对性也各不相同，因此，在教育时 要注意选用反映时代精神的事例，发生在官兵身边的事例，鲜活又不重复的事例，才能使教育富有生机和活力。

（八）要巧妙的设问。在教育时进行课堂提问，是加深官兵对重点内容理解、活跃课堂气氛的一个重要环节。巧妙准确的提问、设问，能起到画龙点睛的作用，使教育者与听课者产生共鸣，能充分调动官兵的注意力，激发官兵听课时大脑的兴奋点，保持良好的听课情绪。在进行课堂提问时要注意三个问题：

1、要问到点子上。紧紧围绕教育内容设臵问题，使每问都能让官兵对所讲问题产生更深一层的思考，明白更深一层的道理。提问时要抓住要害，问在关键处，切忌节外生枝，提一些与教育内容不相关的问题。

2、要问得恰当。提的问题要难易适度，题目的设计要由浅入深、先易后难，符合官兵认识事物的特点和规律，尽量避免提问官兵都无法回答的问题，失去提问应有的作用。

3、要注意灵活提问。可以采取问个人、问大家的形式提问，问个人时，提问的对象要经常变化，防止回答不上来时出现冷场现象。如果出现回答不上来的现象，可适当对提问方法进行变换或对提问对象进行提示，让官兵充分理解你提出的问题。有位指导员在教育时，向战士提问我军‚三大民主‛是什么，被提问的战士想了一会儿，没有回答上来，这时指导员换了提问的方式，问‚战士有权对干部和连队的工作提出批评和建议吗‛，结果这名战士很快就反应过来，轻松地回答了问题。

（九）要有隽永的结尾。好的授课结尾，会让教育回味无穷，使官兵对教育不易忘却。在这里，简单介绍几种好的结尾方法。

1、总结归纳法。就是以总结或概括归纳收尾。是把讲课的主要纲目、重点内容加以概括、强调，以给官兵留下更深刻的印象，多用于内容较多，时间较长的课，在结尾时进行简明扼要的概括总结，以帮助官兵加强对教育内容的记忆理解。有位指导员在讲授‚为什么要建立社会主义市场经济体制‛一课时，由于内容较多，官兵不容易把握。在结尾时作了这样的归纳：‚我今天讲的这些，概括起来主要想说明两点，一点是我国建设社会主义市场经济体制，是适应我国现阶段生产力发展水平的需要，是加快实现我国社会主义现代化建设的正确选择，再一点是按照这条路子坚定不移地走下去，我国就一定会不断发展强大，最终实现中华民族的伟大复兴‛，短短几句话，纲目清楚，意思明确，高度概括，使大家很好地掌握了教育内容。

2、引导思考法。通过几句诱导性的话语，启发官兵去动脑思考。这种结尾的好处，在于有效地引导官兵产生更广泛，更深远的联想。比如在讲授‚树立正确的得失观‛时，可以对官兵说：‚作为一名军人，虽然失去了一些，但部队和国家给予了我们更多别人无法得到的东西，大家可以从自身实际出发想一想，自己来到部队，学到了哪些在地方无法学到的？得到了哪些在地方无法得到的锻炼成长机会？‛从而引发大家的思考，提高 教育效果。

3、警策激励法。利用名人名言或富有哲理的格言警句作结束语，能较好地起到警策激励，促人奋进的作用，把教育推向高潮。有位指导员在讲‚青春与成才‛一课时，结尾时讲到‚一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，战友们，在人生这段珍贵的军营时光里，愿你加倍努力，刻苦学习，努力攀登知识的高峰。只要你有了自强不息的火种，就能点燃早日成才的通天火炬。发奋吧，战友们，让我们共同唱一曲《莫让年华付水流》，在充满希望的成才道路上奋勇前进‛。这样的结尾，很好地起到了深化主题、催人奋进的作用。

4、课外延伸法。就是联系实际提要求，将教育内容及要求扩展到实现生活中去，以此增强官兵的责任感和实践意识。在讲授‚坚持五湖四海精神，反对狭隘老乡观念‛内容时，一位指导员就采用这一方法。他讲道：‚狭隘的老乡观念，同部队建设是格格不入的，它是一种腐蚀剂，损害战友之情，同志之爱，对于这种不良风气，每个革命军人不能消极地感叹、埋怨，更不能随波逐流，要理直气壮地加以抵制。只要大家在今后的工作和生活中都能自觉付诸行动，就能形成一条抵制老乡观念的堤坝，这一庸俗的习气就一定能得到克服，人与人之间的新型关系就一定能得到进一步发展‛。这位指导员从老乡观念的危害讲到现实生活中应该怎么办，延伸了教育主题，拓宽了大家的思路。

第七节 教育应注意的问题 要提高教育效果，在授课时，还应注意防止以下几个方面的问题。

1、防止照抄照念。授课者如果在教育时为了图省事，一味照抄照念教案，没有从本单位实际出发，灵活地进行教案设计，灵活地运用授课方法和技巧，就会使教育不贴近实际，失去针对性和实效性。

2、防止老调重弹。基层有些经常性教育要年年搞，经常搞，在教育时，一定要注意针对教育开展时的实际情况及时更新授课内容，防止出现一个教育年年搞，每年都一样的现象，使战士产生厌烦心理，降低听课积极性。

3、防止灌输式教育。一堂教育课，不能只是授课者一个劲儿讲，官兵一股脑听，这样会使课堂气氛不活跃，显得死板。授课时要多在形式、方法上有所变化，将多种技巧运用到课堂上。

4、防止只讲‚一面理‛。授课时要多讲辨证的话，多摆理，用真理的力量说服人，不能只讲‚一面理‛，强制官兵接受授课者的观点。主要把握以下三点：第一是不要轻易对新事物下好与坏的结论，不能凭自己的主观臆断或喜好随意对新事物作评价；第二是不要轻易对战士的兴趣爱好持否定态度，让战士产生反感情绪；第三是不要动辄讲‚唯一‛条件，要多方面去论证教育内容和道理，过分强调某一个方面，很难将道理说通。此外，在教育时还应防止出现概念、内容含糊不清；是非道理不清不明；授课内容、思路颠三倒四等现象。

附：教案实例 授课题目：弘扬艰苦奋斗精神，认清享乐主义危害 授课时间：2010年4月20日8：30—10：00 授课地点：中队学习室 授课人：×××

教育目的：通过教育，使官兵牢记我军艰苦奋的光荣传统及其重要意义，帮助官兵认清享乐主义的实质和危害，明确新时期弘扬艰苦奋斗精神的重要意义，养成勤学苦练、朴素节俭的作风，树立艰苦奋斗的思想意识

授课方法：集中授课，授课时加强课堂提问和事例引导，制作多媒体课件进行配合

授课要点：享乐主义的表现及其危害；为什么要弘扬艰苦奋斗精神；新形势下怎样树立艰苦奋斗精神

授课要求：教育要紧贴官兵思想实际、具有针对性，教育方法要灵活；要保持好课堂纪律，认真做好课堂笔记；课后要认真组织讨论

讨论题目：谈一谈如何结合自身实际发扬艰苦奋斗精神

弘扬艰苦奋斗精神，认清享乐主义危害

改革开放和发展社会主义市场经济，使广大官兵的价值观念发生了深刻变化。总的说来，人生价值在于奉献这一观念已经为越来越多的人们所理解和接受。对奉献与索取、劳 动与享受等这些曾经引起全社会普遍思考和关心的问题，也越来越使广大官兵懂得了它们之间的辨证关系，即没有艰苦的劳动，就没有理想中的享受；没有艰苦奋斗，就不可能有幸福的明天。因此，保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，反对享乐主义，理当成为每个革命军人所崇尚的美德。而要发扬艰苦奋斗作风，坚决抵制酒绿灯红的腐朽思想的影响，首先必须深刻认识享乐主义的实质和危害，决不能让贪图享乐的思想在革命军人中间滋生和蔓延。

一、贪图享乐思想是剥削阶级的腐朽思想和人生追求 享乐，就是指人在生命过程中得到的物质享受和精神欢乐。马克思主义并不主张排斥一切物质享受和精神欢乐的禁欲主义，相反认为广大人民群众都应当有享受自己创造的物质和精神财富的权利，必须尊重和满足人们通过正当手段并建立在辛勤劳动基础上的有节制的享乐，这是其一。其二，马克思主义主张享受与创造是统一的，创造是享受的前提和基础，享受是创造的结果，而且是为了进行更大、更好的创造。

贪图享乐则不同，这种思想和行为是享乐主义人生价值观的表现。享乐主义是一种主张人生目的在于追求快乐、以求乐避苦为道德行为标准的剥削阶级人生观。享乐主义认为，人的本性是自私的，人生的最高目的和全部意义就是追求和满足个人的生活享受。它以追求个人享受和幸福为惟一

生活内容，全然不去履行个人对社会的义务，根本不管手段是否正当，以牺牲大多数人的幸福和快乐作为自己享乐的代价。它是私有制的必然产物，是为了满足极少数剥削阶级追求享乐、奢侈无度的欲望而产生的，是剥削阶级的人生目的和全部生活内容。正是因为如此，享乐主义赤裸裸地鼓吹极端个人主义、利己主义以及纵欲主义，因而给社会造成了极大危害。首先，享乐主义将人的低层次需要视为人生的最高追求，把人降低到了动物的水平。物质生活需要是人的基本需要，是合理的，正当的，但是人的物质享受只是生活的一部分，决不是生活的全部。正如雷锋所说‚人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭‛。一个仅仅在物质生活上得到满足的人，或沉溺于物质生活享受，缺乏高尚情操和丰富精神生活的人，必然会产生精神苦闷、空虚乃至绝望，不可能得到真正的幸福。其次，享乐主义肆意割裂创造与享受的联系，丧失了人的本性。就整个社会而言，劳动与创造是人类财富的源泉，有了劳动创造的物质及精神财富，才有人的享受。而享乐主义恰恰不能正视这一点，它把享乐作为人生的最高目的和全部内容，只讲索取和享受，不讲奉献和创造。享乐主义者玩物丧志，沉湎于酒色，沦落为赌徒、食客、酒鬼，萎靡不振，怪嗜成癖，身心颓废，失去了一切创造能力。所以说享乐主义使人不做一点正事，使他们心甘情愿地丢掉人的本性。再次，享乐主义者的幸福欢乐是建立在大多数人痛

苦的基础上，是对社会道德的践踏，是损人利己的行为。人有享乐的愿望是一回事，能否享乐，如何享乐，都将取决于社会所能提供的用于享乐的生活资料、享乐时间和享乐能力，取决于个人在社会中的地位和作用。事实上，在私有制度下，只有剥削阶级才有享乐的权利，因为他们剥夺了广大劳动人民的劳动成果和享受权利，其享乐是以牺牲他人的应有幸福和正当权利为前提的。因为有了私有制，有了剥削阶级，有了不劳而获，享乐主义都肆意将社会财富当做自我贪婪的虏获物，毫无节制地挥霍浪费，放荡无度地追逐物欲，侵扰社会秩序，腐化社会风气，败坏社会道德，毒害人们心灵，造成家庭矛盾，滋生社会腐败，甚至将人引上违法犯罪的道路。更为严重的是，享乐主义鼓吹尽情纵欲，这不仅使社会普遍堕落，而且那种挥金如土、一掷千金的病态享乐、畸形享乐、炫耀性享乐、攀比享乐，既使大量的社会财富白白浪费，也破坏了正常的社会生产生活，严重影响了生产力，延缓了社会的发展。总而言之，享乐至上的人生追求和价值观是没有任何积极作用的剥削阶级腐朽思想和人生追求。

二、自觉继承和发扬艰苦奋斗的优良传统

建设一支现代化、正规化的革命军队，条件是多方面的，其中，继承和发扬我党我军艰苦奋斗的优良传统是一个极其重要的精神条件。艰苦奋斗，不仅是中华民族的传统美德，而且也是建设现代化革命军队的强大精神动力和精神支柱。

随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，如何继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，努力实现国防现代化，这是每一个革命军人必须认真思考和对待的重要问题。作为一名新世纪的革命军人，熟知艰苦奋斗的意义作用是十分必要的，但是仅仅停留在认识上还远远不够，必须把这种意识化为自觉行为，在训练、工作、学习、执勤、生产、施工和日常生活中积极讨诸实践。总的来说，新形势下继承和发扬艰苦奋斗的优良传统必须着重做好以下三点：

一是树立艰苦创业的思想。前辈们的艰苦奋斗，只是为我们创业奠定了良好的物质基础，深化改革，建立社会主义市场经济体制，实现我国跨世纪发展的宏伟目标，仍然需要我们努力去完成。我们仍估是创业者，奋斗者，而不是享乐者，逍遥者，不能坐等四个现代化的实现。尽管改革开放以来，我国的社会主义建设取得了前所未有的辉煌成果，但是，经济文化基础比较落后仍然是今后一个很长时期制约我国经济进一步发展的基本因素。因此，早在八十年代初，邓小平就把‚要有一股艰苦奋斗的创业精神‛作为实现社会主义现代化必须具备的四个前提之一，要求全党全国对艰苦创业要有清醒深刻地认识。进入九十年代以来，党的领导核心致力振兴中华，认真总结历史经验，提出了著名的64字创业精神，即：解放思想，实事求是，积极探索，勇于创新，艰苦奋斗，知难而进，学习外国，自强不息，谦虚谨慎，不骄

不躁，同心同德，顾全大局，勤俭节约，清正廉洁，励精图治，无私奉献。这是新的历史条件下党中央对艰苦创业赋予的新内容，新思路。新的历史时期，我军肩负着保卫祖国和建设祖国的双重使命，为此，就要舍得吃大苦，耐大劳，艰苦奋斗，艰苦创业。如果斗志衰退，意志颓废，贪图享受，那么，建设现代化、正规化革命军队的伟大事业将难以成功，我军建设的战略目标也将落空。

二、保持勤学苦练的干劲。新时期，不仅要树立艰苦创业的思想，而且还要有勤劳苦练的干劲。建设四个现代化，创造辉煌人生，没有科学文化知识是不行的。要成为有知识，有文化的一代新人，就必须努力学习。在社会主义现代化建设的今天，就要认真学习邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和现代军事科学技术。然而，学习是一种艰苦的脑力劳动，要想把理论真正学懂弄通，指导实践，离不开刻苦精神和顽强毅力。蒲松龄说得好，有志者事竟成，破釜沉舟二百秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吞。成功永远属于那些不畏艰险，不畏挫折和失败的人。因此，作为新世纪军人，都应学习中发扬艰苦奋斗的精神，保持勤学苦练劲头，抓住点滴时间，努力学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论，学习现代军事知识和科学文化知识，刻苦钻研现代军事科技和专业技能。只要我们付出辛勤劳动，就一定会结出丰硕的成果。

三是养成勤俭节约的作用。勤俭节约与艰苦奋斗是密切联系的，离开艰苦朴素的生活作风，就谈不上艰苦奋斗的工作作风，更无所谓艰苦奋斗的创业精神。从一般意义上讲，勤俭节约既是指思想作风方面的朴实而不漂浮，实在而不虚夸，真挚而不造作，也是指物质生活上的勤俭，节约，不浪费，不过分追求物质享受等。在新的历史时期，要发扬艰苦奋斗精神，就必须保持勤俭节约，朴素大方的生活作风。生活上朴素节俭是劳动人民的美德，也是革命先烈在为共产主义事业而奋斗的实践中形成和发展起来的一种优良传统和作风。有的同志可能会这样想，如今条件好了，生活富裕了，也就没有必要讲艰苦奋斗，勤俭节约了。这种看法是片面的，也是错误的，因为改善生活，提高生活水平，提倡必要的合理消费，并不意味着可以盲目消费，挥霍浪费。我们的国家还很穷，搞四个现代化需要庞大的资金，仍然需要提倡和发扬节约一分钱，一粒米，一度电，一滴水的精神，需要勤俭建国，勤俭办一切事业。俗话说，玩物必丧志，过分的物质享受必然涣散人的斗志。就革命军人而言，养成勤俭朴素的生活作风，有利于培养吃苦耐劳、艰苦奋斗和牺牲奉献精神。军人职业的特殊性决定了军人总是要与艰苦结伴而行，而这种艰苦往往是常人难以想象的，能否正确看待这种艰苦，是对军人有无艰苦奋斗精神的实际检验。当前，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的日益发展，西方资产阶级

的腐朽思想文化和生活方式，国内历史上遗留下来的剥削阶级思想，不可避免地渗透进来，通过各种渠道影响和腐蚀广大人民群众，军人也不例外。因为丢掉了艰苦奋斗的光荣传统，有的人一味追求舒适安逸的生活，沉湎于酒色之中，有的不顾自身经济条件，热衷于高消费，讲排场，摆阔气，还有的因为过分贪图享受，无钱满足就偷盗抢劫，最终沦落为人民的罪人。这些都充分说明了生活上的朴素节俭，绝不是一件无足轻重的小事，因为人的思想蜕变，往往是从生活上的贪图享乐开始的。古人‚俭以养德，奢必失志‛讲的就是节俭的重要性。

当然，我们提倡艰苦奋斗，勤俭节约，并不是反对必要的合理的消费，把艰苦奋斗同合理改善物质文化生活对立起业，认为只有吃粗茶淡饭，穿补丁衣服才是艰苦奋斗，这是一种左的思想认识，其实恰恰是人为割裂了艰苦与奋斗，创造财富与改善生活的联系。社会主义的根本任务是发展生产力，是不断满足人民日益增长的物质文化生活需要，在经济发展的基础上，使人民的生活逐渐得到改善和提高，是社会主义优越性的体现。我军担负着繁重的战备、训练、生产和施工任务，许多部队常年驻守在边防海岛，高原戈壁，自然环境极其恶劣，生活条件民常艰苦，尤其应该改善官兵的物质文化生活，这与发扬艰苦奋斗的革命精神，不仅不矛盾，而且是完全一致的，相辅相承成的。生活上的艰苦朴素是必

要的，可贵的，但如果仅仅停留在艰苦上，不奋发图强，不奋斗创业，那么，创造财富就只能是一句空话，更谈不上改善生活了。所以，我们倡导的艰苦奋斗，不是只讲吃苦，只讲奋斗，而是把创造，奋斗与合理正当的物质享受结合起业。任何时候，艰苦奋斗，艰苦创业都是正当的物质享受的前提。千百年来，我们的民族之所以经久不衰，我们的祖国之所以屹立于世界民族之林，一个重要原因就是中华民族有着勤劳勇敢，艰苦奋斗的传统美德和革命精神。

总而言之，马克思主义的苦乐观反复证明，苦与乐密不可分，幸福与奋斗紧密联系。奋斗会创造丰富多彩的人生。即使你在荆棘和坎坷中走完自己的人生，即使你没有如愿以偿地获得成功，你同样感受了真正的人生。越是来之不易的东西，越应加倍珍惜，越是苦心求索的真理，就越让我们受益。毛泽东同志曾经告诫全党，干革命要吃苦，同样，我们工作，学习，训练乃至生活都要吃苦。吃苦能磨砺人们的意志，能创造人生的辉煌。‚平静的水面练不出精悍的水手，安逸的环境造就不出时代的骄子‛。的确，成功永远属于那些不畏艰难困苦，不畏挫折失败的人。让我们在新的历史时期，继承和发扬我党我军艰苦奋斗的优良传统，为我国国防现代化建设事业做出更大更新贡献。

授课题目：坚定理想信念为党奋斗终生 授课时间：2010年4月20日8：30—10：00 授课地点：中队学习室 授课人：×××

教育目的：通过教育，使官兵认清坚定理想信念的重要意义，自觉抵制错误思想的影响，树立崇高的理想

授课方法：集中授课，授课时加强课堂提问和事例引导，制作多媒体课件进行配合

授课要点：略（见教案大标题）

授课要求：教育要紧贴官兵思想实际、具有针对性，教育方法要灵活；要保持好课堂纪律，认真做好课堂笔记；课后要认真组织讨论

讨论题目：结合自身实际，谈一谈应怎样坚定理想信念

坚定理想信念为党奋斗终生

坚定的理想信念，是我军从小到大，从弱到强的精神之魂，力量源泉。早在我国初创时期，红军战士面对强敌如林的险恶环境，始终坚忍不拔，万难不屈，正如邓小平同志所总结的那样：‚为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。‛没有这样的信念，就没有今天的一切。进入新世纪新阶段，面对全面建设小康

社会、积极推进中国特色军事变革的新形势，还要不要坚持理想、坚定信念呢？答案是毋庸臵疑的。我军成长壮大的历史反复证明，坚定理想，坚定信仰，是我们不断从胜利走向胜利的重要前提和根本保证。今天，虽然我们所处的社会环境、官兵的思想观念都发生了深刻的变化，但作为我军之魂的共产主义理想信念没有变也绝不能变。始终不渝地坚持理想，坚定信念，不管理在还是未来，永远都是我军思想政治建设之本，是一个不容动摇的重大政治原则问题。这既是我军的优良传统，更是我军的性质和宗旨所决定的。

一、坚定的理想信念是我军官兵的精神支柱。理想是人们对超越现实并为之奋斗的未来最完美的远大目标体系的自我认识。信念是人们对真理和未来美好结果一定能够实现的稳定的自我认识。理想决定信念，信念体现理想。现阶段理想与信念密切相联，在实践中的最佳结合眯，就是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面，作为军队官兵，还与国防和军队的现代化建设密切相关。每个官兵都应自觉按照军委胡主席关于坚定理想信念的指示要求，充分认清肩负的历史使命，坚持我军性质宗旨，胸怀远大理想，做到在任何时候任何情况下听党话，跟党走，为共产主义事业努力奋斗。

1、党的最高理想和奋斗目标必然是我军每个官兵的理想信念。实现共产主义是共产党人的最高理想，建设中国特

色社会主义是共产党人的坚定信念。我们党之所以把最高理想和最终奋斗目标确定为实现共产主义，这是因为共产主义社会是人类最理想，最进步，最美好的社会。这个社会将是特质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。从世界150多年共产主义运动发展史来看，共产主义经历了从空想到科学，从理论到实践，从一国胜利到多国胜利的发展。从中国80多年的共产主义运动发展史来看，已经经历了革命、建设和改革的不断发展。我军是党亲自缔造和绝对领导下的人民军队，是执行党的政治任务的武装集团，党的理想、意志和奋斗目标必然是我军官兵的理想、意志和奋斗目标。

2、坚定的理想信念是激发每个官兵不断奋斗的不竭动力。党的理想信念的科学性，决定了坚持理想信念是每个革命军人的立身之本。它是革命军人行动的灵魂，是革命军人的精神支柱，始终处于一个人精神结构的核心地位，为我们的思想和行为提供坚定而正确的价值导向。只有确立了科学的理想信念，才能有正确的前进方向，才能有立身的浩然正气，才能经受住任何艰难曲折的考验。邓小平同志说：‚在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理想。‛革命先烈李大钊面对绞刑架，发出了‚我们深信，共产主义在世界，在中国，必然要得到光荣的胜利‛的豪迈誓言。方志敏烈士在英勇就义前，41 慷慨陈词：‚敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！‛夏明翰临刑前，挥笔写就了成为千古绝唱的就义诗：‚砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。‛革命先烈在生与死的考验面前，所以能够威武不屈，就是因为他们对共产主义理想坚贞不渝、矢志不移。我军从‚八一‛南昌起义开始，经历了井岗山斗争、五次反围剿、二万五千里长征、八年艰苦抗战、三年解放战争，可以说吃尽了千辛万苦、经历了千难万险。我军一代代官兵为什么能够始终前赴后继、不怕牺牲，不断把革命事业推向前进，就是因为广大官兵始终牢记我军的宗旨，胸怀共产主义伟大理想。和平建设时期，我军官兵一如既往，许许多多同志所以能够为党和人民事业、为军队现代化建设鞠躬尽瘁、死而后已，也都是因为有崇高理想和坚定信念的激励。

3、坚定的理想信念是谱写人生绚丽华章的要本支撑。任何一个人都是社会的人，任何一个人的事业都不可能单枪匹马地获得成功。作为人民军队的后备军官，拥有坚定的理想信念是大家通向人生和军旅成功之路的唯一选择。我们每一位同志选择成为国防生、投身部队建设，都满怀一腔热血，立志干一番事业，这是我们这支军队兴旺发达的精神基础。每个人的理想都不是空的，都包含着丰富的内容。但对怎样实现理想，有的同志并不是很清楚，有时甚至会出现偏差，42 以至于终不能成大事，嗟叹一生。实践证明，只有把个人理想融入远大的革命理想之中，才能在实践中实现自己的人生价值。当前，推进中国特色的军事变革的历史机遇，履得我军‚三个提供、一个发挥‛的职能使命，为我们青年官兵实现人生理想提供了广阔的舞台，我们应当抓住机遇，迎接挑战，不断坚定为党和军队的事业奉献一切的理想信念，自觉把满腔热情投入到加快部队现代化建设的神圣使命中去，才能在本职岗位上出色地、优秀地展示自己的人生价值。只要有坚定的理想信念作支撑，我们在部队不论干什么工作都是光荣的、精彩的，都会得到党和人民的充分肯定。一位前苏联诗人曾写过这样的诗句：‚共产主义不仅在田野上，在劳动和工厂中，还在家里，在桌边，在相互关系中，在家庭的日常生活里。‛优美的诗句揭示了一个深刻的哲理，实现理想信念的实践是具体的、实在的。立足本职工作，圆满完成组织分配的任务，本身就是在为理想而奋斗。雷锋虽然只是一个普通的汽车班班长，干的工作再平凡不过了，但他凭着对党和人民的忠诚，凭着坚定的理想信念，凭着对工作的极端负责精神，成为我们这个时代的杰出代表，学习的楷模。进入新世纪新阶段，党和军队的伟大事业呼唤着更多的有理想、有志向、有才气的青年官兵去为之而奋斗。只要每个官兵都树立起坚定的理想信念，人心齐、泰山移，党和军队的事业就会更加充满生机和活力，朝着更加光辉的目标加速前

进。

二、新形势下坚定理想信念根本的是做到‚四信‛。20世纪末以来，面对国际纷繁复杂的形势特别是国际共产主义运动走入低潮，西方敌对势力加紧对我实施的西化、分化政治图谋，以及国内深化改革出现的矛盾和问题，加上腐朽思想文化的侵蚀，有些官兵在理想信念问题上，出现了一些模糊认识。有的看到苏联解体、东欧剧变，对实现共产主义失去了信心；有的认为现在搞市场经济，讲理想不如讲实惠；有的看到社会主义分配不公和个别干部党风不正的现象，感到难以扭转；还有的认为现在深化改革，扩大开放，各种信息渠道很畅通，消极现象耳濡目染，理想难坚持，信念难坚定，等等。如果这些思想障碍不扫除，就不能保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，必然影响为党和军队建设事业而奋斗的信心，就会失去正确的人生方向。

1、坚定理想信念，必须澄清理想信念上的模糊认识。一是要破除‚怀疑论‛，从事物发展的可能性和现实性的关系中认识理想信念。共产党人的共产主义理想信念，是现实性理想信念。我们对共产主义的设想，对社会主义的追求，都是以马克思主义的科学理论为依据、以对资本主义现实的深刻认识为基础、以广大人民群众的根本利益为出发点的。自从革命导师马克思、恩格斯的《共产党宣言》发表以来，共产主义和社会主义从一个游荡于西欧的‚幽灵‛，变为遍

及世界的革命潮流，社会主义制度在一系列国家建立，已成为活生生的现实。特别是我国社会主义的发展成就，更证实了社会主义制度的无比优越性和强大生命力，从而使实现共产主义有了更加现实而雄厚的基础。但是，共产主义理想的完全实现，社会主义的充分发展，是非常漫长的历史过程，需要几代、十几代甚至几十代人的艰苦努力。因为理想信念作为一种‚有现实可能的想象‛，在其实现的客观条件还未充分具备、内部矛盾还未充分展开的阶段上，只是呈现出现实可能性，也就是待实践性。如果共产主义理想在现阶段还没有完全具备现实性而较多地存在待实践性，就放弃了对它的追求和向往，那也就等于放弃了对一切真理的追求，自我封闭通向真理的道路。二是破除‚失败论‛，从事物发展的前进性和曲折性的关系中认识理想信念。由于种种原因，在前苏联和东欧各国，共产党的执政地位丧失了，遭受了严重挫折。于是有人以为共产主义、社会主义失败了。应当看到，理想信念的实现过程，是现实按照理想信念的意图改造世界、改造历史的过程，而历史的发展过程是曲折的、迂回的。所以，人们向理想目标接近必然是前进性和曲折性的统一。社会主义经历了一个长过程发展后，必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折的，而决不是一帆风顺的。事实上，资本主义代替封建主义的几百年间，也曾发生过多次封建王朝复辟。一定意义上说，某种暂

时复辟是难以完全避免的规律性现象。一些社会主义国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受了锻炼，从中汲取了教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。我们切不可因为苏、东欧剧变就悲观失望，就片面认为共产主义、社会主义失败了。三是破除‚超前论‛，从事物发展的过程性和阶段性的关系中认识共产主义。共产主义伟大目标的实现是一个长期的历史过程。实现共产主义理想目标的过程又分为不同阶段。在实现共产主义理想的实践中，过程性和阶段性是内在联系，互相统一的。无论在实现共产主义的长过程的哪个发展阶段上，共产党人都要始终如一地坚持共产主义理想，用共产主义世界观塑造和规范自己。作为党绝对领导下的人民军队的每个官兵亦应如此。毛泽东同志在新民主主义革命时期就特别强调：我们今天的努力是朝着将来的共产主义大目标的，没有这个大目标，就不是合格的共产党员。在新民主主义革命时期尚且如此，在进行社会主义现代化建设的今天，共产党员包括我们每个官兵、以后将步入警营的国防生确立共产主义理想，不仅不‚超前‛，而且很有必要。这是我们前进道路的灯塔，是每个同志人生的方向。

2、坚定理想信念，必须正确看待当前经济社会中存在的突出问题。一些同志认为，通过学校和部队的多年教育，我们的理想信念是坚定的，但有时一看到当前社会上包括党

内出现的一些严重问题，比如人们收入差距逐渐扩大，党员领导干部违法违纪问题屡抓屡犯，社会上追名逐利风气越来越盛行，就感到困惑，为什么从书本上学的、听教员讲的与实际生活不一样？应该说，大家一时出现这样的思想疑虑并不奇怪，关键是我们如何去正确认识，特别是应防止因为在这些问题上出现的片面认识而影响我们的理想信念，影响对中国特色社会主义和对党的正确领导的信心。一是要历史地认识问题，不要把问题看浅了。比如说收入差距拉大的问题，要把它放在我国经济社会发展的整个历史过程中去认识，要从我国正处于社会主义初级阶段这样一个经济基础来认识，要从党和国家正在采取积极的宏观措施加大调控力度去认识，才能看到这个问题出现的客观性和解决的复杂性，充分看到出现收入差距是现阶段经济发展的必然现象。应看到，实现共同富裕是社会主义的本质所在，但它是一个相当长的历史过程；由于我国经济发展的极大不平衡性，现阶段出现收入差距是正常的，符合经济社会发展规律，我国的社会主义制度，允许出现收入差别，但不会允许出极两极分化，不会允许收入差距不断拉大的趋势，党和国家正在采取积极有效的措施解决收入差距拉大的问题。比如，加大了对西部经济发展的扶持力度，提出了建设社会主义新农村等。在具体做法上，比如千方百计促进就业，减免八亿农民的农业税，减免农村义务教育阶段所有费用，加大对困难群众的生活救

助，提高个人所得税的起征数额等。二是要全面地认识问题，不能片面地看问题。对于党内出现腐败问题，我们也应看到，这毕竟是党内的个别现象，虽然这些年出现了一些高级干部犯罪的问题，但与千千万万个像郑培民、牛玉儒、杨业功、方永刚式的共产党员相比，他们只能是极少数，我们党绝大多数党员都是在为党和人民的事业而不懈奋斗的；党在不断地加大对党员干部的教育力度，像近年来开展的‚三讲‛‚三个代表‛和保持共产党员先进性教育等活动，对党的思想组织作风建设都起到了重要的推动作用；各级狠抓党风廉政建设，加大对腐败现象的惩治力度，进一步纯洁了党的组织。只有这样全面地看问题，才能看到我们党的主流，充分认识我们党的决心和自我解决问题的能力，增强永远跟党走的坚定信念。三是要用发展的眼光认识问题，不能把问题简单化。我们国家目前出现的所有问题，都是前进中的问题，只有不断改革，加快发展，才能从根本上得到解决，而不能仅仅看到一点这样那样的问题，就一叶障目，对前途失去信心。不能因为社会上出现一些唯利是图，拜金主义的现象，就把原因归结到改革开放和搞社会主义市场经济上，而应把眼光放得更远一些，看到党的改革政策必将给我国的发展带来更加美好的前景，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信念。

3、坚定理想信念，必须正确看待和处理好‚理‛与‚利‛的关系。我们每个同志都生长在社会主义市场经济的环境之

中，坚定理想信念，很重要的是正确认识和处理好理想与利益的关系。必须承认，作为部队官兵，并不是生长在真空之中，每个同志都有着自身和家庭实实在在的利益，谁不承认这一点，那他就不是马克思主义者。但是，作为党领导下的人民军队的一员，必须把目光看得更远一点，在认识和处理义和利的关系上表现出高于一般社会成员的觉悟。这个问题解决不好，就根本谈不上具有坚定的理想信念问题。在认识这个问题上，一是要多为党和人民的利益着想，具体来说，就是要恪尽职守，不讲条件，不计得失，任劳任怨，高质量地完成党和人民交给的每一项任务。二是在个人利益与组织利益发生矛盾时勇于牺牲个人利益，党叫干啥就干啥，直至献出鲜血和生命。三是要通过自己艰苦劳动取得正当利益，就是要在为人民服务之中，努力学习，勤奋工作，努力做出优异的成绩，在为实现革命理想的奋斗中努力实现自己的人生价值。总之，大家作为武警部队后备警官，当前坚定自己的理想信念，最根本的就是要在思想上政治上坚持做到：坚定对马克思主义理论特别是党的创新理论的信仰；坚定对中国特色社会主义的信心；坚定党对军队绝对领导的信念；坚定对党中央、中央军委和胡主席的信赖。

三、切实加强学习实践，不断坚定理想信念。坚定的理想信念不是与生俱来的，也不是天上掉下来的，而是在长期的学习实践中逐步形成的。怎样才能进一步坚定理想信念

呢，主要应从三个方面努力。

1、坚定理想信念，要靠马克思主义理论特别是党的创新理论打牢根基。理论是行动的指南，只有理论上的成熟，政治上才能清醒，信念上才能坚定。事实证明，建立在朴素感情上的理想信念，是不牢靠的，尤其遇到大的政治风浪和复杂考验，就可能自觉不自觉地迷失方向，经不住考验。只有用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观等党的创新理论成果武装头脑，不断增强政治鉴别力，才能在纷繁复杂的国际国内形势和社会现象面前，运用科学的世界观和方法论，正确认识事物的本质和发展趋势，明辨思想上政治上的是非曲直，真假利弊，始终保持坚定的理想信念和正确的政治方向。每一名官兵都要认真学习马克思主义的基本理论，特别是要紧密联系国际政治形势变化，结合当代中国的建设和发展，认真学习科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的先进性建设、社会主义荣辱观等党的创新理论的最新成果，认真学习新世纪新阶段我军‚三个提供、一个发挥‛的历史使命，努力掌握马克思主义的立场、观点和方法，不断提高贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的自觉性和坚定性，切实把坚定的理想信念建立在牢牢掌握科学理论的基础之上。这样，我们才能既看到目前资本主义经济、科技发展的现实，又能充分认清目前社会主义社会的基本矛盾及其发展趋势；

第五篇：思想政治教育环境

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思想政治教育环境变化对人的思想和行为的影响的研究--以经济环境为例

林雪

（伊犁师范学院法政学院 新疆 伊宁 835000）思想政治教育环境在思想政治教育活动中占有重要的地位，它直接影响着

思想政治教育的效果，影响着身处于其中的每个人的思想道德状况。我们决不 是主张“思想政治教育环境决定论”，但是我们又必须指出其重要作用和在新时 期思想政治教育过程中。

思想政治教育环境动态发展的特点决定了对思想政治教育环境研究的任务是长期的和需要不断更新的。我们今天总结和研究它是这样的，明天受许多因素的影响，它可能又会出现新的情况，因而根据不断出现的新形势和新情况，随时进行对思想政治教育环境的更新性研究是思想政治教育工作者常抓不懈的任务。而在思想政治教育工作中，能够认识新环境的变化，并依此不断做出自身系统的调整来适应新环境的变化发展，是其走出困境的主要道路。另外，正是因为对思想政治教育环境问题有了较深刻的认识，我们发现，整个社会大环境对教育对象的熏染是非常重要的。于是，对整个社会大环境进行优化对思想政治教育实效性的实现就显得尤为重要。当前，在思想政治教育领域，对思想政治教育环境的研究可以说是落后于对其他理论的研究的，要想使其理论更加科学化、系统化，使其实际内容更加符合新时期的客观环境是需要我们付出很大努力的

摘 要：思想政治教育环境按其覆盖范围可以分为宏观环境和微观环境两个方面。思想政治教育环境在现代思想政治教育学中占很重要的地位。思想政治教育环境的变化深刻影响着人的思想和行为的形成和发展，在思想政治教育过程中发挥重要的作用。

关键词：思想政治教育环境 经济环境 双重影响

思想政治教育活动的开展需要在一定的环境中进行，而人的思想品德也是在一定的环境中形成和发展的，由此发展形成了特定的思想政治教育环境。思想政治教育环境具体是指对思想政治教育活动及思想政治教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。按其覆盖范围可分为宏观环境和微观

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环境两个方面，其中有包含着许多具体的小环境，产生着不同的影响。本为主要从宏观和微观两个角度来研究思想政治教育环境变化对人的思想和行为有什么影响。

一、思想政治教育环境的含义、特点、及分类

（一）思想政治教育环境的含义

环境是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观事实，即人的生活的所有外部条件的总和。从一般意义上讲，环境分为自然环境和社会环境。自然环境是指天然的、未经人类加工改造过的物质世界，如原始的日月星辰、江河湖海、山川平原等。社会环境是指人类对自然的征服和改造，包括征服、改造的过程和生产的劳动产品，以及在这个过程中所形成的各种社会关系。社会环境还包括经过人们加工改造的社会精神生活方面的东西。

思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。它环绕于人的周围，是人思想形成和转化的外因，它渗透于思想政治教育活动中，对思想政治教育的主、客体，目标、内容、方法等诸要素产生约束、促进和感染作用。思想政治教育环境除具有一般环境的属性，还具有广泛性、动态性、可创性、特定性等鲜明特点。

同样，思想政治教育环境也分为宏观环境和微观环境。思想政治教育宏观环境主要是指社会的经济、政治、文化大环境，也称为社会宏观环境；微观环境主要是指家庭、学校和工作环境等，也称为社会微观环境。社会宏观环境对人的思想政治品德的形成、发展，以至对整个人生的影响是最根本的。社会微观环境对宏观环境具有能动作用，通过营造良好的微观环境，能对社会起辐射、示范作用，促使宏观环境的优化，但社会微观环境不可能制约和决定社会宏观环境的走向。

（二）思想政治教育环境的分类

思想政治教育环境包括的因素广泛而复杂，可根据不同的标准将其分为不同的类型。从系统论角度，思想政治教育环境可以分为外部环境和内部环境两大板块；按构成要素的性质划分可以分为自然环境和社会环境，其中，社会环境更为广泛而复杂，对个体发展的影响更全面、更深刻。按思想政治教育环境的覆盖范围可以分为宏观环境和微观环境。其中宏观环境包括：经济环境（社会经济制度及经济生活条件）、政治环境（社会政治制度及现实政治状况）、文化环境（社会文化及各种文化活动）、大众传播媒介等。微观环境包括：家庭环境、学校环境、社会组织(工作)环境、社区环境、同辈群体环境等。人们的思想、观念和行为态

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度无不是在现实的具体的社会关系中形成和发展起来的，思想政治教育环境的变化对人的思想和行为形成和发展的影响不仅是积极地，也有消极的。本文讨论的重点则是思想政治教育经济环境的变化对人的思想和行为产生的影响有哪些。

二、思想政治教育经济环境变化对人的思想和行为的影响

（一）思想政治教育环境与人的思想和行为之间的关系

人的繁衍生息与外界环境发生着密切联系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。德谟克利特认为人须通过环境的熏陶、日常锻炼和教育而获得“ 伊犁师范学院法政学院 2015届本科毕业论文

处于不断的变化中，环境变得有利于人的活动，人的活动是有利于环境建设的活动。总之，环境影响制约着人的思想和行为的形成和发展，人的活动也在不断的改变环境，使其有利于人的发展。

（二）社会经济环境的变化

我们出生于中国全面建设社会主义市场经济体制之际,成长于中国加入世界贸易组织的21世纪初期，成熟于改革开放向纵深发展的关键时期。今天，和平与发展的时代主题没有改变，世界多极化的发展趋势没有改变，我们面临的国际环境依然是机遇大于挑战。从国际环境来看，改革开放的中国置身于经济全球化席卷世界的浪潮之中；从国内环境来看，我国经历着改革步入“深水区”的攻坚阶段。经济的竞争与合作，政治的分化与重组，文化的冲突与融合，使我国的社会经济环境发生深刻变化,主要表现在:

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源，成为支撑发展的 伊犁师范学院法政学院 2015届本科毕业论文

2.2.3 经济环境变化对人的思想和行为产生的积极影响

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市场游戏规则不完善，容易使一部分人滋生拜金主义、享乐主义和利己主义的思想。2.由于市场经济的发展客观上要求每一个人的个性自由发展，充分发挥个人的主观能动性，这会误导一部分人以为个性自由发展就是可以不顾纪律和规章制度，不顾他人和社会公共利益，难免产生自由主义、分散主义和个人主义的思想意识。3.城乡发展差距的拉大会使人们感受到社会的不公平，来自农村的人们总会感觉受到了不公平的待遇，这一现象不利于培养人们形成公平竞争的意识。4.社会贫富差距的逐步扩大会导致社会逐渐形成一种贫富分层现象，造成贫富不同的人在生活方式、社会心理和思维方式上存在着较大的差异，不利于人们集体主义价值观的树立。5.腐败现象频繁出现、假冒伪劣商品盛行、社会治安的不稳定、社会诚信度降低、教育机会不公平等社会丑恶现象的泛起，使得人们对党、对政府的执政能力和水平产生怀疑，甚至感到郁闷、无望、迷茫，不利于人们正确的世界观的形成。另外，有助于鼓励人们自主创业，树立多种方式就业观，从而减少对政府的依赖性。随着新时期社会环境的改变，人们在社会生活和人际交往中的主动性增强了，选择的范围大大拓展了；与此同时，经济成分多样化带来的资源分配多样化，使得人们对国家的依赖程度降低，社会资源的多样性特点给人们提供了多种发展途径的选择，个人发展的道路也有了较多的选择；所有这些的改变都迫使人们不断地学习独立思考，进行自主判断和选择。在对事物的认识上，人们越来越注重自己的感觉和判断，不再盲从于别人的指导。人们开始不愿意简单地接受任何现成的理性的结论，而愿意独立地进行比较和判断。只有经过自己亲身体验过的东西，才是能够接受的东西。

改革开放以前，我国在保证人们基本物质利益的前提下，调动人们积极性的杠杆主要是精神鼓励。新时期，在市场经济条件下，由于物质利益关系的多样化和分配方式的多样化等原因，使社会运行更多的是以个人物质利益作为调动人们积极性的杠杆。这一变化，极大地调动了各个方面追求自身物质利益的积极性，导致了追求物质利益的片面性。人们在各种人生选择面前，更加注重从个人受益方面出发来思考问题，做出判断。表现在：就业选择上，更加趋向功利、实惠和眼前利益。倾向于经济利益的评价，能不能给个人的

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收入、住房以及在其它福利获得方面带来实惠。由此，人们在思维方式上更加追求物质利益分配中的公平，不再相信空洞的说教和煽情式的鼓动，更不再满足于简单的精神鼓励，要让物质利益说话。思想政治教育只有在公平地处理物质利益的前提下，在从这个角度能够解释问题的情况下，才能对教育对象产生教育的效用。虽然社会强调“效率

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以来，人们对新思想、新观念、新生活和各种未知的新领域总是抱有新鲜感和神秘感，当某种代表潮流的事物出现时，许多人总是希望向它看齐、为其如此，才能跟上时代潮流，不至于落伍。于是，求新成为当代人思想发展的一个特点。随着改革开放进程的不断推进，人们的思想越来越敏锐，头脑越来越开放，就更容易体验到时代的变化。新时期，由于社会发展的速度不断加快，人们的生活不断发生变化，社会也在不断地发生变革，在这一时期，新情况、新问题、新决策、新观念、新争论层出不穷，人们必须不断做出新的总结、新的概括和新的探索，于是人们的求新意识更加强烈。应该说，当代人是关心社会，关心改革的，人们的求新意识中，自然有积极向上的态度，但也融进了一些不容忽视的盲目的行为。所以引导人们正确地分析社会上出现的新问题和各种思潮，减少盲从，去追求那些顺应历史发展的，科学的新事物，对于人们的思想发展是极为重要的。求新意识的强烈，使人们反对因循守旧，不喜欢统一的模式，愿意尝试新的方法。这必然导致对传统的陈旧教育方式的排斥。在新时期，由于信息的各种传播渠道和传播手段的不断增多，更给人们反对陈旧的教育方式提供了条件过时的教育者的姿态，不贴实际的教育内容，没有实效的教育方法，重复死板的八股文章，居高临下的说教演说，都在教育对象面前失去了市场。在这种情况下，思想政治教育者必须更新自己的教育方法，采取与受教育者平等探讨的

方式，从实际出发，诚心诚意地与教育对象交流，才能得到教育对象的信任和理解。否则，便无法找到思想政治教育的切入点。

4.1.4 求实精神强烈，反对形式主义

新时期，人们的求知欲比以前有了更大的发展，凡事爱探求个为什么，这是求实精神的基础。随着各种新事物的不断出现，信息传播手段的更新和增多，使人们更有了机会去接受大量的信息。在不断比较各种事物时，人们需要用事实

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说话，更注重事实的内容，注重自己的实际感受，注重事件的实际效果。另外，由于社会给予人们选择的增多，人们更加趋向于获得实实在在的东西，在这种情况下，人们的求实精神就显得愈发的强烈，从而产生反对一切形式主义的思想倾向。在传统思想政治教育中，由于一些工作中的惯性，积累下了许多形式主义的东西。比如，由于思想政治工作是个“软件”工程，在评比时的标准往往很难量化，于是客观上形成了一种以形式上的东西为标准来衡量的方式。看理论学习和政治教育的好坏就要看讲了多少课，开了多少会，记了多少笔记，看学生对班集体的热爱程度就要看他为班级争得了多少荣誉，做了多少好事等等。

这些形式的东西是现代人极为反感的。另外，在教育中，那些空洞的表态，劳民伤财的走过场和言不由衷的打官腔，虚假政绩的种种假象，跟风拍马的辛苦钻营，更是人们所深恶痛绝的。反对任何形式主义成为当代人思想的一大特色。这就要求在新时期教育工作者在评价体系中找到更切实际的评价方法，在对教育对象的思想政治教育中，探索出更加能深入人心的教育方式。

4.1.5 普遍具有程度不同的逆反心理

逆反心理是一种思维方式，不是一般的心理状态。逆反心理产生的主要原因是社会上存在着理论与实际脱节的现象。这是逆反心理孕育的土壤。社会逆反心理的强弱，从一定的意义上反映了社会上理论与实际相互的关系。过去的环境中，我们的教育者具有占有信息量多的优势，这种优势养成了新时期，逆反心理成为许多人思维方式中的一个组成部分。只要让人们感觉到教育主体是以上人们反对的三种对象中的任何一种，无论你说的内容是正确还是错误，人们首先都会有逆反倾向，特别是对于假大空的说教和没有理论、事实根据的观念教育，致使逆反心理成为新时期思想政治教育的一大障碍性因素。这些影响了思想政治教育中人们正确的人生观、价值观和世界观的树立。思想政治教育者只有从姿

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态上、内容上、方法上、逻辑思维上寻求新的途径，才能超越逆反心理的干扰，取得思想政治教育的实际效果。

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