第二单元：李凯俊：关于诉讼监督的基本问题（五篇范例）

第一篇：第二单元：李凯俊：关于诉讼监督的基本问题

李凯俊：关于诉讼监督的基本问题

时间：2010-07-28 13:26

作者：张国轩 李凯俊 宋尚华

新闻来源：正义网

7月28日上午，“2010诉讼监督论坛”在北京拉开帷幕。最高人民检察院副检察长孙谦、北京市人民检察院检察长慕平出席开幕式并致辞。此次论坛由北京市人民检察院主办，北京市检察官协会及北京市法学会诉讼法学研究会协办。与会嘉宾将分别就“诉讼监督的理论思考”、“人大监督与诉讼监督”、“诉讼监督的难点与对策”、“诉讼监督的外部工作机制”、“诉讼监督的内部工作机制”五个主题展开研讨。江西省检察院研究室主任李凯俊参与了第二单元“人大监督与诉讼监督”的讨论。

关于诉讼监督的基本问题

发言人李凯俊 江西省检察院研究室主任

对诉讼活动实行法律监督，是宪法和法律赋予人民检察院的重要职责，是我国社会主义司法制度、检察制度的重要特色，是人民检察院法律监督性质和职能的重要体现。加强人民检察院对诉讼活动的法律监督，对于维护社会主义法制的统一、尊严和权威，促进司法公正，维护社会公平正义具有重要意义。由于对诉讼监督认识不一，致使在理论上一定程度出现以诉讼监督替代法律监督的倾向，实践中出现要么不敢监督，要么大包大揽，影响了检察机关法律监督职能的正常发挥和检察权的良性运转及健康发展。正确认识诉讼监督的基本原理，在理论上准确界定其的基本内涵、特征和内容，进而探讨完善我国诉讼监督的法律规定和建立配套的运行机制就显得尤其必要。

一、诉讼监督的基本内涵

基本概念总是相关理论的基础，它直接影响和制约着理论的发展路径与发展状况。诉讼监督的概念及其对概念的诠释，是诉讼监督理论的基础性问题，是该理论的出发点。由这一概念出发，才能准确界定诉讼监督的性质、内容、范围和特点。

何为诉讼监督，目前很难有一个统一的概念。学者们对诉讼监督的概念主要可以分为四种类型：第一种是将诉讼监督与法律监督等同的类型，认为诉讼监督就是法律监督，法律监督也是诉讼监督；第二种是将诉讼监督看作是对诉讼过程一切活动的监督，包括国家权力机关、行政机关、党派、群众、社会舆论等对诉讼活动的监督，这种理解具有将诉讼监督主体普遍化的特点；第三种是将诉讼监督等同于司法监督，认为诉讼监督亦称为司法监督；第四种是将诉讼监督置于法律监督的概念之下，认为诉讼监督仅仅是法律监督的一种具体形式。

诉讼监督本身是一种法律行为、一项法律活动，但是这种行为的基础是法律赋予监督者的权利还是权力？这是讨论诉讼监督含义时必须首先明确的前提。在现代法治国家，一切国家机关、社会团体和组织、公民都有监督国家法律正确实施的权利，同样也就具有监督诉讼活动中法律正确实施的权利，这是民主权利的一个重要方面，也是民主社会的重要体现。如果将诉讼监督定位为一种权利，那么享有权利的主体可以实施相应的行为，也可以不实施相应的行为，完全取决于权利主体的意愿。诉讼监督如果以权利为基础，并且这种权利被赋予一切主体，那么当权利主体放弃这种权利的时候，将会使得诉讼过程中的违法行为得不到监督。我国现行法律中的规定，要求检察机关对诉讼活动的法律监督是一种“当然性”即检察机关对诉讼活动的是否合法必须进行监督，也是一种“强制性”，即监督对象必须接受监督、纠正违法。因此，那种将诉讼监督主体普遍化的观点是不准确的。笔者以为，虽然我国现行法律中没有明确诉讼监督的概念，但是为了保证诉讼活动按照法律轨道正确进行，不错不漏，不枉不纵，有必要对诉讼监督概念予以专门化。正是从这个意义上，我们认为诉讼监督不是泛指监督诉讼活动，不是任何个人和组织都享有的监督诉讼活动是否合法的权利，而是特指由专门机关实施的特定行为，是运用国家权力来监督诉讼过程中违反法律活动情况的职权行为。

而将诉讼监督等同于法律监督的观点，也是不准确的。因为将法律监督归结为诉讼监督，不仅缩小了法律监督的范围，也会带来一系列不利后果。首先，将法律监督变成诉讼监督，使国家法律监督机关变成了诉讼监督机关，使一项国家政治制度变成了诉讼监督的制度，这不符合我国政体的安排。作为诉讼监督机关，检察机关完全没有必要作为与行政机关、审判机关并列的国家机关。而我国检察机关之所以作为法律监督机关，是因为它担负着保障宪法和法律统一正确实施的职责。其次，仅仅从诉讼监督来概括和理解法律监督，使法律监督制度有可能变成诉讼制度，而这主要是西方，特别是英美法系检察制度的特点。而且检察机关的监督也不能定位为诉讼监督，因为从现行法律监督规定来看，检察机关的监督不仅仅限于诉讼过程中，除了对诉讼活动进行监督外，检察机关的监督还包括对某些非诉讼行为的监督。而从维护国家法律的统一正确实施来看，检察机关更不能仅仅限定在诉讼活动上。另外，如果将诉讼监督定位为司法监督，在笔者看来也是不妥当的。“司法监督”一词可以理解为由司法机关进行的监督，也可以理解为对司法活动的监督。如果将司法监督理解为司法机关进行的监督，那么司法机关不仅仅是检察机关，惟独把检察机关的监督定位为司法监督，这至少是不准确的。因为上级人民法院对下级人民法院的监督、最高人民法院对地方各级人民法院的监督，也可以说是一种司法监督。

通过上述分析，我们认为检察机关对诉讼活动的法律监督，应该置于整个法律监督之下去理解，是法律监督的一种具体监督形式，是需要专门化的一个概念。根据诉讼监督的这种特性，可以将诉讼监督概括为：人民检察院根据宪法和法律的规定，通过行使国家法律监督权，依照法定程序，督促纠正诉讼过程中的违法行为，以保障诉讼程序正当合法的一项专门性的活动。

二、诉讼监督的基本特征

基于上述对诉讼监督的分析和概括，我们将诉讼监督作为一种专门化的概念，并将此置于法律监督之下。因此，对于诉讼监督的基本特征，除了具有法律监督的特性外，还具有自身的一些特性，概括起来主要有以下几点：

（一）诉讼监督目的的合法性

这里的合法性并不是说诉讼监督行为本身应当具有合法性，而是指诉讼监督的目的在于对诉讼过程中的违法行为的监督，目的是要达到诉讼过程的合法性。诉讼监督目的的合法性是诉讼监督与其他法律监督形式的一个重要区别。比如诉讼监督与职务犯罪侦查监督，这两者的监督对象是不同的，后者涉及的是刑事案件，前者涉及的是合法性问题。对于刑事案件，需要人民检察院行使追诉权，而所谓的合法性监督，则主要是一种规范化的问题。并且，后者的目的在于依法追究犯罪行为，而合法性监督的对象只是可能性，究竟是不是发生了违法现象或者没有不合法，不一定，合法性监督的目的是防止、发现和纠正不合法现象。

（二）诉讼监督主体的特定性

由于诉讼监督是法律监督的一种形式，从我国《宪法》规定来看，有权进行法律监督的机关，只有检察机关。因此诉讼监督主体也只能是检察机关，检察机关如果放弃对诉讼活动的法律监督，那就是失职。因而它不同于其他一切社会主体都能进行的监督诉讼活动的行为。

（三）诉讼监督行为的规范性

检察机关对诉讼活动监督的对象和范围、措施和手段、实施监督的条件和程序等，都必须由法律作出明确的规定，有明确的授权，并按照法律规定的程序所实施，具有规范性而非任意性。虽然其监督过程具有一定的斟酌处置权，但这种权力的行使仍然受到法定条件和程序的严格限制。也就是说，以纠正违法为其目的的监督行为本身必须具有合法性即规范性。

（四）诉讼监督程序的事后性

诉讼监督虽然也是一种主动查究的法律行为，但是这种监督行为的启动必须是在法律规定的属于诉讼监督范围内的情形出现以后，检察机关才能启动法律监督程序，实施监督行为。并且诉讼活动中可能出现各种违法行为，只有在违法行为达到一定程度之后，检察机关才能启动诉讼监督程序实施监督。当然这种事后性并不排除检察机关开展预防性的活动。比如检察机关提前介入公安机关侦查重大刑事案件的活动，目的并不是为了干涉公安机关的办案，而是为了更好地了解案情，防止审查批捕过程中耽搁时间。只有在公安机关侦查过程中出现严重违法行为时，检察机关才能启动诉讼监督程序，提请公安机关纠正违法行为。

（五）诉讼监督内容的完整性

从系统的角度来看，检察机关对诉讼活动的监督应是以系统的形式存在，是全方位的监督。具体地说，从时间上看，监督应予诉讼过程同步，从立案——诉讼活动的启动到执行阶段，是一个完整的过程，不存在空档；从空间上看，具有广泛性，凡是与诉讼活动有关的行为与活动都应当纳入诉讼监督的视野，不应存在“失监”、“漏监”的情况。因此，从立案到执行所有与诉讼相关的行为都在诉讼监督范围内，诉讼监督主体对诉讼的整个过程进行监督，不限于某一个静态点。

（六）诉讼监督效力的权威性

检察机关的诉讼监督，按照法律规定要产生一定的法律效果，具有权威性，这是诉讼监督与其他主体监督诉讼活动的显著区别之一。如检察机关对人民法院已生效判决、裁定提出抗诉，必然引起人民法院按照再审程序对生效判决、裁定进行再审；又如检察机关对公安机关应当立案而不立案的情况提出纠正意见，必然产生公安机关必须立案的法律效果。不过需要指出的是，这种监督的效力虽然具有权威性，但是也具有非管理性。诉讼监督通常并不会导致被监督行为的直接改变，而是引起一个特定的审议性法律程序，由被监督机关及其上级机关根据监督机关提供的情况和提出的建议对被监督事项作出处理。

三、诉讼监督的主要内容

关于诉讼监督包括的内容，目前法律规定以及理论和司法实践并没能形成一个统一的范围。由于诉讼监督是置于法律监督之下的一个概念，是法律监督的一种具体形式，为了讨论诉讼监督的主要内容，有必要从法律监督的内容出发去分析。

根据现有法律法规对法律监督的规定，我国学者在理论上也对法律监督的内容作了不同的归纳，代表性的概括主要有以下几种：第一种观点认为，“法律监督”特指人民检察院通过行使法律赋予的职务犯罪侦查权、公诉权和诉讼监督权，追诉犯罪和纠正法律适用中的违法行为来保障国家法律在全国范围内统一正确实施的专门工作。第二种观点认为，检察机关的职权可以归纳为五个方面：一是职务犯罪侦查权；二是批准或决定逮捕权；三是公诉权；四是对刑事诉讼、民事审判和行政诉讼活动的监督权；五是法律赋予的其他职权。第三种观点认为，检察权包括职务犯罪侦查权、批准逮捕权、诉讼监督权和公诉权；诉讼监督权又可分为立案监督权、侦查监督权、刑事审判监督权、刑罚执行监督权和民事审判、行政诉讼监督权。第四种观点认为，检察机关法律监督内容可以分为三种类型：第一种类型，主要是基于检察机关的刑事诉追权所实施的诉讼监督行为，这种监督所针对的对象是个人和单位被追究刑事责任的行为，如检察机关对自侦案件的侦查包括决定逮捕等强制措施，以及审查起诉和提起公诉等；第二种类型主要是基于司法监督权实施的监督行为，这种监督主要针对有司法权的机关及其工作人员的司法行为，如对公安机关应当立案而不立案实施的立案监督等，这是严格意义上的诉讼监督；第三种类型，既是基于刑事诉追权又是基于诉讼监督权的诉讼监督行为，这类行为既针对有关个人和组织的违法犯罪行为，又针对司法机关的司法行为，其主次难以明确区分，如对公安机关侦查提请批捕的案件审查批捕，它既是一种司法监督行为，又是一种办案业务，又如抗诉制度，它既是公诉制度的必要构成，又是一种程序性的诉讼监督行为，其目的是促进和保证人民法院公正司法，是检察机关审判监督的重要内容。

上述有关法律监督内容的分析，应该说都在不同程度上概括了法律监督的内容，但是对于这些职能之间的关系，从现有的阐述中难以得到明确的答案。为了更好地理解这些概念之间的关系，根据检察机关具体职能的特点，我们尝试做如下具有层次结构的职能划分体系：第一层级：法律监督；第二层级：职务犯罪侦查、审查批准逮捕或者决定逮捕、公诉、诉讼监督；第三层级：是对第二层级四个制度中每一个制度的进一步划分，其中的诉讼监督又具体划分为刑事诉讼监督、民事审判监督和行政诉讼监督。第四层级：刑事诉讼监督又具体划分为刑事立案监督、侦查活动监督、刑事审判程序监督、刑罚执行监督。在第二层级中的职务犯罪侦查、审查批准逮捕或者决定逮捕、公诉三个制度是与诉讼监督存在区别的，这正如上述第四种观点中所指出的，这主要是基于检察机关刑事诉追权所实施的监督行为，而诉讼监督则主要是对诉讼程序中的违法行为进行的合法性的监督。不过，诉讼监督与其他三项制度虽然存在区别，诉讼监督却包括对上述三个制度在诉讼程序中是否合法的监督。比如在职务犯罪侦查过程中，诉讼监督就包括对应当立案而没有立案的监督。因此，检察机关在履行法律监督职能的过程中，要注意检控角色与诉讼监督者角色的协调。比如当检察官在法庭充当公诉人时，如果发现诉讼过程存在违法行为时，他不宜同时兼任诉讼监督者的角色，当庭向法院提出诉讼监督意见，否则难免会导致角色的冲突，而且可能冲击法官的审判指挥权，损害审判秩序与法律权威。因为检察官在此时所行使的是公诉权，而在履行公诉权过程所发现的诉讼中的违法行为，属于诉讼监督权，这是不能混淆的。不过公诉人可以在休庭后向所在的人民检察院提出监督意见，然后由人民检察院决定并以本院的名义向人民法院提出诉讼监督意见。又比如在民事审判监督中,将民事抗诉权与对涉嫌职务犯罪法官的侦查权由检察机关不同部门行使。

四、完善我国诉讼监督的法律规定和运行机制

如前所言，诉讼监督的行使具有规范性，有关诉讼监督的对象和范围、措施和手段、实施监督的条件和程序等，都必须由法律做出明确的规定。从我国现有的诉讼监督机制规定来看，总体上是符合我国国情的，但是也存许多不足的地方，在具体司法实践中，诉讼监督存在着重刑事轻民事、重实体轻程序、重结果轻过程、重打击轻保护、重配合轻制约等问题。因此，应当从诉讼监督的完整性出发，对诉讼监督所涉及的范围、对象等作出明确的法律规定。同时，在法律授权明确、充分的情况下，建立和完善依法履职、相互制约、保障权益的“三位一体”、适应诉讼监督工作需要的运行机制。

（一）诉讼监督法律规定不完善，难以适应现实需要

一是立法规定过于原则。与公诉权或职务犯罪侦查权相比，刑事诉讼法没有专章或专节对检察机关的诉讼监督权进行规定。对于诉讼监督权的规定仅散见于若干法条之中，且条文表述过于原则。而对于民事审判和行政诉讼的法律监督，现有的法律规定则更是缺乏。我国《民事诉讼法》第14条和《行政诉讼法》第10条都规定了检察机关有权对民事审判活动和行政诉讼活动实行法律监督，这些规定在范围上还是比较宽泛的，但民事诉讼法和行政诉讼法总则和分则的规定却不一致，在分则中对检察机关的监督权又作了进一步限制，排除了对其他民事审判活动和行政诉讼活动的监督，仅规定对已经发生法律效力的、确有错误的判决、裁定进行抗诉这一单一的事后监督方式。并且，对于抗诉范围的规定也不明确，致使司法实践中，检法两院对此存在不同认识，甚至出现了法院出台的一些司法解释排除了检察机关对执行、调解等方面的监督，出现了被监督者给监督者确定监督范围、事项的不正常现象。二是赋予的监督手段缺乏保障。检察机关刑事诉讼监督，主要是通过通知立案、抗诉、检察建议纠正违法等手段进行，这些监督手段由于法律规定的不完善，缺乏保障机制，导致司法实践中效果不尽如人意。比如刑事诉讼法第76条规定了纠正违法，但是法律没有对纠正违法的实施保障作出规定。对于被监督机关不接受纠正违法意见的，检察机关往往束手无策，所以在实践中有些机关对纠正违法意见书置若罔闻。而在民事审判和行政诉讼监督中也同样存在着类似的问题。根据民事诉讼法和行政诉讼法的规定，检察机关对民事审判活动及行政诉讼的监督手段仅确定为按审判监督程序提起抗诉一种，而在司法实践中总结出来的检察建议和纠正违法通知书等几种监督手段，却因立法及其他制度规定不明确等原因,致使这些民行检察监督工作流于形式，而且由于民行检察监督是在人民法院作出的裁判生效后的事后监督，这在客观上造成了检察机关无法了解庭审活动，无法听取双方当事人的陈述和辩论，这种手段单一的事后监督在实践中的作用非常有限。这种立法空白导致的监督手段的非强制性，严重弱化了法律监督的效力，成为强化检察机关诉讼监督职能的瓶颈。

（二）完善诉讼监督的法律规定，强化诉讼监督刚性

我国诉讼监督应当遵循公平正义的价值目标，根据经济社会发展的需要和民众的需求完善诉讼监督的对象和范围。在刑事诉讼方面，要明确从立案、侦查、采取强制措施、审判到刑罚执行各个环节都应进行诉讼监督的内容。要加强对立案活动的监督，建立和完善对应当立案而不立案、不应当立案而立案、用刑事手段插手经济纠纷以及出于地方保护、部门保护而违法立案等问题的监督；要加强对侦查活动的监督，建立和完善对违法取证、违法采取扣押冻结等强制性侦查措施和强制措施以及刑讯逼供等问题的监督；要加强刑事审判监督，建立和完善对审判活动中的程序违法和徇私舞弊、违法裁判等问题的监督；要加强对刑罚执行和监管活动的监督，建立和完善对违法减刑、假释、暂予监外执行、超期羁押等问题的监督；要加强对检察机关自侦案件办理的监督，完善自侦案件线索管理制度，进一步规范自侦案件办案程序，把人民监督员、职务犯罪案件批准逮捕权上提一级等制度加以明确规定。在民事、行政诉讼方面，要把民事审判、行政诉讼和人民法院再审及民事执行工作作为监督的重点。要加强对民事审判和行政诉讼活动的监督，预防和纠正审判程序不规范、裁判不公正等问题，把民事调解和执行活动以及民事诉讼中适用特别程序、督促程序、公示催告程序和企业法人破产程序的审判活动纳入监督的范围；要加强对行政诉讼活动的法律监督，着力防止和纠正该受理而不受理、该立案而不立案、违反审理期限等侵害当事人诉讼权利的问题。另外，在具体的相关法条设计中，应该按照完全法条的模式设计。一个完全法条一般由三部分构成：假定、处理和法律后果。其中，假定是法律规范中关于适用该规范的条件的规定；处理是法律规范关于行为模式的规定，即法律关于允许做什么、禁止做什么和必须做什么的规定；法律后果是法律规范中对遵守规范或者违反规范的行为予以肯定或否定的规定。通过在法条中对法律后果的规定，明确赋予检察机关诉讼监督手段的法律拘束力，从而解决诉讼监督无力的问题。

（三）健全诉讼监督的工作机制，增强诉讼监督实效

强化诉讼监督工作，必须通过具体有效的措施来落实，通过完善配套的机制来保障。一是在拓宽诉讼监督案件来源和渠道上，进一步建立健全与相关部门的案件信息交流机制、违法行为调查机制和联系会议制度等，实现检察机关在诉讼监督中的知情权和调查权；二是完善检察机关内部衔接配合机制，加强检察机关职务犯罪侦查、侦查监督、公诉、监所检察、民事行政检察、控告申诉检察等部门之间的衔接配合，建立内部情况通报、信息共享、线索移送、侦结反馈制度，发挥检察机关在诉讼监督方面的整体效能；三是完善与侦查、审判、刑罚执行机关的沟通协调机制，建立有关机关对人民检察院监督意见的反馈机制，落实检察长列席人民法院审判委员会会议制度；四是提高监督效力，探索建立跟踪监督机制，解决实践中检察机关发出立案通知书后被监督者不立案或者立案后不予侦查、发出纠正违法通知书后被监督者不予执行等问题；五是健全行政执法与刑事司法相衔接的工作机制，切实监督行政执法部门向司法机关依法移送涉嫌犯罪的案件，解决行政执法领域中存在的执法不严、有罪不究、以罚代刑等问题；六是完善诉讼监督的考评机制和激励机制，建立适应诉讼监督工作特点的科学考评机制，提高诉讼监督在综合业务考评中的权重，提高检察人员开展诉讼监督的积极性和诉讼监督的质量；七是完善检察人员违纪违法行为惩处和预防机制，健全和切实落实检察人员执法过错责任追究制度，严明办案纪律，加强执法监督、检务督察和巡视工作，严格执法过错责任追究，严防办案安全事故。

检察机关作为国家的专门法律监督机关，依法行使诉讼监督权与行使公诉权和职务犯罪侦查权等其他职能具有同等的重要和必要。但是由于法律对诉讼监督规定的不足和认识上的不一致，直接影响了检察机关诉讼监督职能的正常发挥，同时也不利于检察权的良性运转和健康发展。在加强诉讼监督过程中，既要考虑到诉讼监督本身的特点和我国的实际，避免出现“法律监督诉讼化”的倾向，又要立足于现行立法对诉讼监督的制度设计，按照法治的本质要求和法律公正实施的内在规律，不断总结经验，调整思路，开拓创新，完善立法，改革和完善相关的工作机制和措施，从而更好地发挥检察机关的诉讼监督职能。

※ 张国轩，江西省检察院副检察长；李凯俊、宋尚华，江西省检察院。

第二篇：《荷花》第二课时教学设计李俊娥

《荷花》教学设计

【教学目标】

（一）知识与能力

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

（二）过程与方法

能联系上下文理解词语的意思。通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

（三）情感态度与价值观

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。【教学重点】

有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

【教学难点】

阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。

【教具准备】多媒体课件；《荷花颂》乐曲；学生收集有关荷花的古诗句，工整地题在课文插图上。

【教学流程】

一、复习导入，设境激趣

1.师：同学们好，从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》，还记得上节课我们学过的词语吗？同学们，让我们一起来复习词语吧。

多媒体出示词语，自读--开火车跟读。

2.师：上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。

二、潜心品读第二自然段

1.学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。

预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）

“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地„„要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。

教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？

3.同学们用心去品味了，才能表现得这么形象。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。

4.荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件）看完后，师配乐范读这一段

5.（配乐）生齐读第二段。

6.让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段）

三、教学第三自然段

师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像„„（让学生接下去）你还能想像别的姿势吗？（板书：姿势）你能用有的„„好像„„说说吗？（课件播放荷花情境图）

预设：

有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）

师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们一起来与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）

四、教学第四自然段

过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。

1.现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。

播放乐曲，（背景音乐《荷花颂》）学生边听音乐，边展开想象。2.说说自己好像看到了什么，听到了什么？

3.想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？ 4.指导朗读：荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我们陶醉了„„面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那 么我们怎样才能读出这种感受呢？

生自由读。

5.谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。

五、抒情表达，丰富语感

师接读最后一段：过了好一会儿，„„ “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

也正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，我们一起来读一读。（出示诗句）

六、总结写法

这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人，生机勃勃，作者怎能把这池荷花写得那么美呢？

（因为作者观察得很仔细，写出了荷花不同的姿态。展开丰富的想象，把自己当成是一朵美丽的荷花。）

师：是啊，作者用生动的语言把它看到的，闻到的，还有想到的景色都描绘了下来，把我们带到了一个美妙的世界，我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花香。

七、知识延伸，课后作业

1.阅读丛书《荷塘晨景》，完成练习。

2.背诵有关荷花的名句。3.写几句话赞美荷花。

4.学着叶圣陶爷爷的方法介绍一种自己熟悉的花草。【板书设计】

闻到：清香

荷叶 多 大 圆 3.荷花 看到：

荷花 冒 姿势

想到：变成荷花

第三篇：2012-2013第二学期心理咨询工作计划李凯丹

2012-2013第二学期心理咨询室工作计划

心理健康教育是学生健康成长的重要保证，为进一步加强我校师生的心理健康教育工作，为我校广大师生开展心理咨询服务，以构建平安和谐校园作为心理咨询工作为归宿，为学校未来的发展和精细化管理勇于探索，再添光彩。特制定新学期心理咨询工作计划如下：

一、加强宣传，普及学校心理健康教育。

心理咨询室将借助校园黑板报、校园广播、主题班会等形式宣传心理健康教育和心理咨询服务，深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。

二、加大咨询室材料、档案的整理、完善、充实。

为了使心理咨询室工作朝着系统性连续性的状态发展，进一步完善心理咨询室的材料和档案，我室将对心理咨询室材料和档案进行一系列的整理、完善、充实。

三、开展心理健康教育

面对学生进行心理健康教育是工作重点。本学期心理咨询室将主要通过以下形式开展心理健康教育：

1、不定期的广播讲座针对学生中普遍存在的心里问题进行团体辅导，这一形式对于帮助那些具有害羞、孤僻等人际交往障碍的学生更具有特殊的功效。

2、个体咨询本学期将开设并采取多种方式来满足学生的要求。将开辟面面咨询、E-mail咨询、网上QQ咨询，不断总结经验，为学生提供 1

更好的服务，竭诚为每个来访者服务。咨询室周一至周五专门为师生提供咨询服务(咨询时间需提前预约)。根据学生越来越多地选择上网，我们将为学生提供网上QQ及E-mail咨询。

3、家长咨询在家教指导活动中，指导父母灵活运用多种心理学规律，科学地进行教育，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

4、关注本校教师心理健康状况学校心理健康教育工作的对象不应该仅仅局限于学生，教师也应当纳入这范畴。作为教师个体，必须适应教师职业紧张而繁忙的特点，学会调整自己的心态，做到敬业、宽容、淡泊。

5、加强心理健康教育学生骨干队伍的建设各班选派一名同学担任心理委员，学校对各班的学生心理委员不定期进行培训活动，充分发挥心理委员的能力和作用，班级心理委员教育是我校针对学生的发展实际实施的一项创新性的心理教育工作，旨在班级中普及心理健康科学，促进班级心理健康工作的开展。

6、团体心理辅导与训练由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们将组织相当的团体，针对不同团体的性质进行辅导与训练，增强师生的心理素质。

四、每月工作重点

三月份：

1、制订并讨论学期心理辅导工作计划。

2、好心理健康教育的宣传和氛围建设工作„„

3、做好心理委员的培训工作。

4、搞好学生心理咨询登记表的填写工作。

四月份：

1.举办青春期心理卫生讲座（七年级学生）

2.出好心理健康教育专题黑板报。

五月份：

1、组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。

2、召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。

3、开展心里健康辅导示范课活动。

六月份：

1、继续指导心理委员在班中开展相关活动。

2、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

3、召开班级心理委员总结会。

4.对九年级学生进行中考前心理辅导。

七月份：

1、做好学期总结及资料积累和个案分析

2、心理档案建立工作。

以上是本学期心理咨询室制定的本学期开展心理健康状况教育工作的计划，疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通过不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好。

南侨中学心理咨询室2013年2月

第四篇：第一单元：单民：也谈我国诉讼监督方式

单民：也谈我国诉讼监督方式

时间：2010-07-28 13:38作者：单民 薛伟宏 徐莹?新闻来源：正义网

7月28日上午，“2010诉讼监督论坛”在北京拉开帷幕。最高人民检察院副检察长孙谦、北京市人民检察院检察长慕平出席开幕式并致辞。此次论坛由北京市人民检察院主办，北京市检察官协会及北京市法学会诉讼法学研究会协办。与会嘉宾将分别就“诉讼监督的理论思考”、“人大监督与诉讼监督”、“诉讼监督的难点与对策”、“诉讼监督的外部工作机制”、“诉讼监督的内部工作机制”五个主题展开研讨。国家检察官学院副院长单民参与了第一单元“诉讼监督的理论思考”的讨论。

也谈我国诉讼监督方式

单民 国家检察官学院副院长

一、诉讼监督方式的概念、特征和种类

何谓诉讼监督方式？因对诉讼监督概念阐释的莫衷一是，见仁见智。我们认为，诉讼监督有广狭两义：广义的是指对诉讼活动（含行为、权力、职责）的监督，又包括广狭两义的检察、审判监督以及司法、党纪、政纪、舆论（或新闻媒介）、群众等监督；狭义的仅指检察机关及其检察人员依法（即根据法定的诉讼监督条件、范围、方式、程序、补救措施和惩戒责任）对诉讼职能及其行为（或执行）主体（亦即司法机关及其司法人员在诉讼活动中的称谓，简称“诉讼主体”）之诉讼活动所进行的监督。它既包括对侦查机关及其侦查人员、审判机关及其审判人员、羁押机关及其羁押人员、检察机关及其检察人员之诉讼活动的监督（前三种属于外部或刚性监督，后一种属于内部或柔性监督）四种，也包括对诉讼主体之合法与非法诉讼活动的监督两种。

总之，根据诉讼监督类型的不同，可将诉讼监督方式分为广狭两类：广义的是指对诉讼活动进行监督的具体形式和方法。检察建议是监督方式中的“形式”，而检察建议方法则是其中的“方法”。狭义的诉讼监督方式，是指法定的、检察机关及其检察人员对诉讼主体之诉讼活动进行监督的具体形式和方法（简称“监督方式”，并为本文所探讨）；而根据适用范围的不同，还可将监督方式分为通用与专用两类：前者是指“三大诉讼”活动均可适用的监督方式；后者仅适用于刑事、民事或行政诉讼活动的监督方式；而每一种监督方式都具有参与性、法定性、专门（或专属）性、确定（或限定、特定）性、整体性、程序（或全程）性、多样性等特征。

二、目前诉讼监督方式之效用评介

尽管我国现行《宪法》和《检察院组织法》规定“人民检察院是国家的法律监督机关”，“三大诉讼法”规定人民检察院依法（有权）对刑事诉讼、民事审判活动、行政诉讼实行法律监督，《检察官法》也规定“依法进行法律监督工作”是检察官的首要职责。但是，诉讼监督的司法成效并不高。不愿、不忍、不敢、不善、不会监督和监督不到位，成了人民群众痛恨司法腐败及其诉讼不公的背后“推手”；“检察机关及其检察人员，你们是否依法履行了法律监督职责”，也成了社会各界质疑检察工作的“潜台词”。

无疑，监督方式立法的先天不足，势必导致其司法的不效用，进而导致诉讼监督成效不高。无论监督方式之形式还是之方法，对诉讼主体的诉讼活动既未体现监督的事前督促、预防、规范作用，也未彰显监督事中、事后的督促、纠正、惩戒功能。

三、构建中国特色社会主义诉讼监督方式的总体思路

首先，扭转监督方法司法不效用的必由之路。可通过修正“三大诉讼法”和《检察院组织法》（上策），或者通过制定司法解释（中策），或者通过地方立法（下策），对监督方式适用“八要素”加以明确、详细规范。

其次，用足用好现行法律规定，建立健全并创新现有监督方式特别是其中的监督方法。再次，创建新的监督方式及其适用“八要素”。

四、构建中国特色社会主义诉讼监督方式的具体设想

一方面，根据相关法律规范文件所提出的诉讼监督方式落到实处。

另一方面，针对我国立法实际，建议“七部委”联合颁布司法解释。进一步详细规范现行法律有关诉讼监督的规定，并以监督方法为主监督形式为辅，详细规范监督方式适用“八要素”，且在此基础上有所创新。

（一）建立健全并创新现有的通用监督方式

第一，建立健全并创新检察机关要求诉讼主体自觉接受并积极配合自己依法履行监督职责机制。

第二，建立健全并创新检察机关职务犯罪尤其是司法人员职务犯罪侦查机制。无疑，本机制是现有的、监督力度最强的监督方式；只能规范、加强，不能肆行、削弱。同时，依法赋予检察机关对诉讼中的违法行为及违法行为人进行查询、调查的权力，以及电子侦控、监听等技术侦查手段。

第三，建立健全并创新检察长列席法院审委会机制。依法详细规范列席的目的和任务，列席人员的范围、地位、权利和义务，列席案件的范围，列席的程序，监督方式，违反列席规定的纪律处分和法律责任。

第四，建立健全并创新检察意见、检察建议和纠正违法通知机制。依法详细规范检察意见、检察建议和纠正违法通知的类型（口头和书面、个案和类案意见、建议或通知）、样式及其适用“八要素”。

第五，建立健全并创新诉讼监督成效的检查、监督、考评、考核、激励、惩戒和责任追究机制。使检察人员树立不敢监督、不愿监督是失职，随意监督、滥用监督是渎职的诉讼监督理念；切实做到“敢于监督、善于监督，依法监督、规范监督，突出重点、注重实效，提高效率、保证质量，处理好监督与支持的关系”之诉讼监督工作的基本要求。

第六，创建检察机关建议中止诉讼活动，更换办案人员机制。检察机关对发现诉讼主体违法诉讼且情节严重的，或提出监督纠正意见后诉讼主体拒不接受的，可依法向其或其上一级机关提出中止侦查、检察、审判、羁押等诉讼活动，并更换办案人员建议。

（二）建立健全并创新现有的专用监督方式

1、建立健全并创新刑事诉讼专用监督方式：

（1）立案监督。

第一，方便群众控告、举报、申诉和从新闻媒介等途径中发现立案监督线索机制。第二，听取律师意见机制。

第三，与侦查机关建立联席会议、联合检查、联系通报、信息共享机制。

第四，通知立案和说明不立案理由机制。

第五，调取、查询、查阅侦查机关之侦查案件材料机制。

第六，对司法机关不移交涉嫌犯罪案件及其材料的调查机制。

第七，提请上级检察机关通过其同级侦查机关对负责侦查的侦查机关进行督办机制。第八，向同级人大常委会报告、备案，提请其督促侦查机关依法进行侦查机制。第九，依法赋予检察机关机动侦查权。

（2）侦查监督机制。

第一，介入侦查机制。参与侦查机关对重大、复杂、疑难案件的讨论及其勘验和复验、检查和复查、询问、讯问活动，并适时了解、监督侦查机关发案、破案、立案、撤案情况。第二，监督逮捕适用机制。建立健全并创新检察机关：一是对拟提请批准逮捕的案件实行受案前审查，并对明显不构成犯罪却又不符合立案条件的，建议侦查机关作撤案处理。二是当事人对侦查机关采取搜查、查封、扣押、冻结等措施不服后提请检察机关或其上一级检察机关进行监督机制。三是监督拘留、取保候审、监视居住、拘传的适用机制。第三，非法证据排除机制。

（3）职务犯罪侦查监督机制。

第一，检察一体化及其上级检察机关对下级检察机关的领导、监督和支持机制。

第二，内部备案审查、报批机制。既体现上下级检察机关之间的“一体化”机制，也体现检察机关之间的协作机制。

第三，对职务犯罪侦查活动的动态管理机制：受理和再生案件线索的及时录入机制，侦查动态信息编录机制，案件轻重、复杂分级控制机制。

（4）审判监督机制。

在落实各相关规定后，检察机关的创新表现：一是附条件不起诉（或暂缓起诉）机制。二是量刑建议机制。三是庭审活动监督机制——以庭审后提出纠正意见为原则，以当庭提出纠正意见乃至建议休庭为例外。四是抗诉机制。废除发回重申制度，确定明确的抗诉案件审理期限。五是刑事再审、死刑复核监督机制。

（5）羁押和刑罚执行监督机制。

在落实各相关规定后，检察机关的创新表现：一是预防和纠正超期羁押的长效机制；二是参与减刑、假释听证或审理机制；三是对刑罚执行机关呈报的减刑、假释、暂予监外执行予以审核机制。

（6）建议改变案件管辖机制。即在刑事诉讼监督中发现诉讼主体严重违法，如果不改变案件管辖就难以有效制止违法行为，并有可能导致司法不公的，应赋予检察机关提出改变案件管辖建议权。

2、建立健全并创新民行诉讼专用监督方式。在落实各相关规定后，检察机关的创新表现：：一是民行抗诉案件的申诉审查机制。二是民行抗诉程序：依法赋予检察机关有权调阅原审法院卷宗、有权调取证据，并详细规范抗诉理由和适用标准。三是民行抗诉案件再审机制：依法详细规范再审范围、启动再审程序的时限、审级、检察机关出席法庭程序。四是民行抗诉程序与司法人员责任追究的衔接机制。五是创新对民行执行活动的监督机制。六是创新民行公诉机制。

（三）依法创建新的通用监督方式

第一，综合监督。即将各种监督方式综合起来运用，以提高监督成效。

第二，同步（或全程）监督。即对诉讼活动尤其是刑事诉讼活动的各个阶段，辅以相应的诉讼监督。

第三，联动（或合力）监督。即在检察一体化原则指导下，形成上下级、平级检察机关之间，检察机关内设部门之间相互衔接、配合、制约机制。

第四，递进监督。即按照监督方式力度强弱，由弱到强依次适用。

第五，借力监督。即借助上级检察机关或者检察系统之外的力量，加强诉讼监督力度。最后，值得说明的是，上述具体设想的具体内容、运作方式，在上述规范文件特别是其中的地方性诉讼监督文件中都有或多或少、或直接或间接地规定、体现。

第五篇：2011-2012学心理咨询室第二学期工作计划_______________李凯丹

2011-2012学第一学期工作计划

为贯彻落实中央文件精神，进一步加强我院的心理健康咨询与教育工作，本学期心理咨询室将继续采取积极有效的措施，推进我院心理健康教育的发展，全面促进学生健康成长，减少与预防学生心理问题的产生和发展，对心理亚健康的学生进行跟踪性积极关注。具体计划如下：

一、指导思想

我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、工作目标

1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每月最后一周心理健康班会课的指导与研究工作。

2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。

4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、工作措施

1,加强心理咨询室建设

本学期完善心理咨询室建设，制定各种管理制度，添加有关设施设备，收集整理相关材料和书籍，完善档案资料：①学生心理调查记录表；②个案记载与分析；③《心灵之声》广播稿、讲座稿、学生来信；④受访学生建好心理档案，⑤心理健康教育科研文件、论文、课题。

2、开展宣传教育，普及心理健康知识。

本学期，心理咨询室将通过红领巾广播站的《心灵之声》、手抄报、宣传栏等宣传方式，广泛宣传普及心理健康知识，扩大心理健康教育工作的影响,吸引更多学生走进心理健康教育工作室，及时与辅导老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。使学生正确理解心理问题，消除对心理疾病的误解，掌握应对心理困惑的方法技巧，强化自身的心理素质。

3、积极开展心理咨询工作

①个别心理咨询

此项工作是心理健康教育工作的核心，并贯穿心理健康教育全程。心理咨询室是对学生的适应问题、学习问题、人际关系问题、家庭问题、情绪问题等心理问题给予积极帮助的心灵家园。它旨在对全校学生进行心理健康辅导，帮助求助者找到内在的动力，通过发掘自身的潜力去面对问题、解决问题，创造自己所需要的幸福感、快乐感、价值感，从而提高学生的心理素质。

除了咨询室的当面咨询以外，还应进一步完善网络在线咨询和书信咨询等形式，帮助那些因为胆怯不敢走进咨询室的学生。

咨询时间：每周一至周五下午：14：00---17：00

② 团体心理辅导

团体辅导能够对大学生存在的共性问题起到显著的改善效果，让学生在活动中收获，在收获中成长。具体可根据实际情况，对我院学生开展有针对性的团体心理辅导，如针对大一的入学适应问题，或者针对全体学生的人际交往、情绪调节问题等。早期宣传工作可以以海报的形式呈现，学生自愿报名参加，也可以由辅导员推荐。每月一次，每次90—120分钟，共6次。

本学期，心理咨询室设立“悄悄话信箱”、“心灵的港湾”、“心理咨询日”，并制订咨询员值班制度，加强“悄悄话信箱”管理，落实来信回复制度。每周星期三开一次“阳光信箱”，并指定咨询室教师进行信件回复，做到来信及时回复。充分发挥心理咨询的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。咨询教师在交流中应给予热情真诚的启发引导，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说。充分发挥红领巾播音室“心灵之声”栏目的作用，对学生存在的共性和个性的心理问题进行解答。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。

4、加强每月两次的心理活动课

我校针对全体学生进行的心理健康教育活动课是要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。每班心育老师根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

5、开设心理讲座，加强心理指导

心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展工作：（1）针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。（2）针对中、高级学生开展考试情绪的心理教育。（4）利用家长学校和家长会,宣传家庭心理教育的有关内容。

6、做好班级心理委员培训工作

班级心理委员教育是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行不定期的心理培训。

5、营造积极、健康的心理健康教育环境

积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，使学生正确理解心理问题，消除对心理疾病的误解，掌握应

对心理困惑的方法技巧，强化自身的心理素质。

四、每月重点工作

三月份：

1、制订并讨论学期心理健康教育工作计划。

2、为迎接省教育现代化验收的咨询室各项材料的整理工作。

3、咨询室正常开放。

4、心理健康教育班会活动。（重点：初一级高一级新生学校生活适应性的心理教育）

四月份：

1、毕业年级学生青春期心理健康教育专题讲座。

2、心理健康教育示范课研究。

3、心理健康教育优秀活动方案的设计活动。

4、出好心理健康教育专题黑板报及“我的地盘我做主”。

5、心理健康教育班会活动。

五月份：

1、初一级年级新生心理测试及分析。

2、利用家长会向家长宣传“家庭心理教育”的有关内容。

4、心理健康教育班会活动。

六月份：

1、开展针对班主任的心理讲座。

2、出好心理健康教育专题黑板报及“我的地盘我做主”。

3、心理健康教育班会活动。

七月份：

1、心理健康教育班会活动。

2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

3、各类资料整理、归档。

南侨中学心理咨询室

2012年2月