课前经典诗文诵读指导计划2（五篇模版）

第一篇：课前经典诗文诵读指导计划2

临泽职教中心经典诗文诵读指导计划 2

一、指导思想

以学校教学工作计划为指导，进一步发展学生的人文素养，培养高雅情趣 营造诗意校园，加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展，全面提高教育教学质量。

二、诵读内容

以传统文化经典为主，包括：文化积累、道德培育、精神锤炼和行为表现四个层次的内容。本学期重点以《三字经》《千字文》为基础，熟读背诵其它经典诗词。

三、具体措施

（一）诵读时间

1．加强教育，学生应该在课间就准备好下一节课的学习用品，每节课预备铃响教师准时进入教室帮助安静气氛，上下午课前十分钟为诵读时间，要组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。

2．加强诵读指导，开展小型而活泼的诵读活动，要进行不定期的检查和督促，确保每天诵读时间的充分利用，并提高诵读实效。

3．经典诵读要与教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，使古诗文诵背活动能够丰富学生的课外生活。

（二）积极开展诵读活动

1．进一步提高认识，重视并扎实地开展诵读活动，重视诵读活动的研究工作，要求学生都参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式。在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展诵读活动，采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合，举行班级诵读“小小擂台赛”、“古诗文知识竞答”、“班级诵读比赛”、“诵读表演唱”、“师生对诗”等等小型而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。

2．开展班级诵读交流活动。与同年级班级之间开展多种形式的诵读展示活动，以促进班级之间、学生之间的诵读交流。提高学生诵读积极性，互相学习，取长补短，使诵读活动得以深入实施，取得一定的实效。

（三）加强检查督促，采取齐诵、个人按篇目表抽签诵读等形式开展诵读比赛。

（四）工作设想: 1．确定诗文诵读教材，确定学生必须熟读背诵的篇目。2．利用阅读课，加强对学生读书进行指导。3．激发学生的兴趣，有计划地将读书、日记写作活动与语

文教学结合起来，并给学生以科学的指导。4．成立图书角，专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

第二篇：课前开展经典诗文诵读活动计划1

临泽职教中心开展课前经典诗文诵读活动计划

一、活动背景

江泽民同志在十六大报告中指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务”。随着信息化时代的到来，地球已经成为一个“村庄”，各民族文化呈现相互融合和渗透的趋势。因此，在信息化时代如何保持我们中华民族的文化传统，已经成为我们必须面对的重大课题。

中国是一个有着5000年文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养学生的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。

古人云：“教儿婴孩，教妇初来”，儿童天真未泯之时，最容易教导，也最需要教导，所谓：先入为主是也。三字经说：“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”如果我们能利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，薰习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。“教之道，贵以专”在教导儿童读经的时候，要有耐心，长远心！不可希求速成，特别应注意“广博不如专精”，故一部经典，应读诵百至千遍，根基扎得深，果实才芬芳。苏东坡云：“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”古圣先贤常说：“经读千遍，其义自见。”孔老夫子读易经至“韦编三绝”，编串书的绳子，断过三次，可见夫子用功之深。实践证明：读经的学生绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。

二、活动的目的、意义

开展中华经典古诗文的诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让学生们在记忆的黄金时期就诵读这些经

典，会对学生人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。中学时期是开发智力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让学生们在中学时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进中学的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，学生们的记忆力会得到非常好的锻炼。

开展中华经典古诗文的诵读，还可以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。

正是因为上述原因，《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“中学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。

开展中华经典古诗文的诵读，可以促进学生的动手能力。让学生们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。

三、活动的对象及步骤

（一）活动范围：临泽职教中心全体师生。

（二）活动的步骤

第一阶段：准备、实施

1．成立诵读小组，制定诵读方案和第一阶段活动计划。

2．诵读小组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。

3． 学校要宣传组织60%以上的学生自愿征订，并阅读《读读写写：中华诗文学习》杂志及相关诗文诵读活动。

第二阶段：活动深入

1． 着重经典诵读校本课程建设，争取推出较为成熟的校本诵读课程。

2． 适时和其他实验学校之间进行诵读活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。

3．熟读实验读本《中华诗文诵读精品》。

4．指导编写手抄报，设计版面、栏目、精选诗文。组织学生手抄报比赛。

第三阶段：总结

1．系统分析整理材料，请专家做数据分析，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。

2．总结、鉴定活动成果。

3．组织学生编写手抄报，并组织展览。

四、活动方案

1．诵读经典的时间：每天保证学生有十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，语文早自习，语文兴趣小组活动时。

2．具体措施

⑴学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报等等。

⑵重点组织指导学生编写手抄报。精选诗文，设计版面。

班级方面

（1）通过开展竞赛，激发学生的热情。每周中用一天中的十分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。

（2）开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

（3）开展举办诗社，学以致用的活动。即吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由艺术教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作诗歌等活动，引导他们学以致用。

（4）开设诗园，为学生提供舞台。为给学生提供用武之地，全校每个班级开设“诗园”园地。内容可以是古诗的书画作品，可以是活用古诗的习作，做到点面结合，有经常性的活动，评出诵诗大王、小诗仙等。学校给予表彰奖励。

（5）组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。

学校方面

（1）学校将在每学年分年级段召开学生家长会，向家长发放《告家长书》，并作“中华经典诗文诵读活动”的专题报告，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，发动学生家长订阅刊物。

（2）在每天的校园之声广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，通过这个活动，培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

（3）组织开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

（4）在每期的校园宣传栏里，都刊出一首或两首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。

（5）每学期进行一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的熏陶。

（6）每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。

（7）在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

（8）为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，学校每学期都要坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。

（9）每学期以班级为单位，办一期诗文手抄报，版面为8Ｋ，各班向学校上交10份优秀小报。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报。

3．评价体系

设立“段位制”，评比小诗人。制订 “古诗文诵读段位制”考核办法，在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。

第三篇：故诗文诵读计划

六年级古诗文诵读学习计划

六年级三班

指导思想：

古诗文是我们民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。为了加强学生的人文修养，陶冶情操，启迪心智，我校组织学生有目的、有计划的学习古诗文。

学习时间：每周的星期

三、星期五早上20分钟的晨读时间

学习内容：

《小学生必背古诗词70首》中36——70首

学习计划：

第三周：《忆江南》《小儿垂钓》

第四周：，《悯农一》《悯农二》

第五周：《寻隐者不遇》《山行》《清明》

第六周 《江南春》《乐游原》

第七周：《蜂》《江上渔者 》《元日》

第八周：《泊船瓜洲》 《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》 第九周：《饮湖上初晴后雨》《惠崇江春晚景》《 题西林壁》

第十周：《夏日绝句》《示儿》《 秋夜将晓出篱门迎凉有感》

十一周：《四时田园杂兴一》《四时田园杂兴二 》《小池》

十二周：《晓出净慈寺送林子方》《春日》《题临安邸》

十三周：《游园不值 》《乡村四月》《墨梅》

十四周：《石灰吟》《竹石》《 所见》

十五周：《村居》《 己亥杂诗》

第四篇：中华经典诗文诵读计划

经典诗文诵读活动计划

“经典诗文”是中华民族传统文化的精华，蕴涵着丰富的人文精神，是极具凝聚力和向心力的民族文化瑰宝。中学生每天诵读经典古诗文，通过优雅精致的祖国语言，浸润于经典诗文的光辉之中，得到中华民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。

一、活动目的1、弘扬中华传统文化和美德。

2、规范学生基本言行，培养良好的习惯。

3、使学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

二、活动内容

经典诗文诵读，它可以提高语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣。根据我校经典诗文诵读活动内容，我校初步拟订了本学期以《弟子规》、《中华经典诗文》等为主要诵读内容，这项计划并非一成不变，我们将在实施过程中视学生学习情况的不同，作出适当调整，实行分层教学。以达到此项活动的目的。

三、活动主题

背诵中华经典，积累民族文化底蕴，做走向世界的现代中国人。

四、活动口号

诵千古诗文，做中华赤子。

与经典为友，为人生奠基。

五、具体实施办法

1、每日吟诵、确保时间。每位教师要要充分认识经典古诗文诵读的意义，高度重视诵读课程，坚持常抓不懈。以饱满的热情参与诵读，与学生一起真心感受经典古诗文的魅力，真切感受诵读带来的生命的律动与成长。

2、熟读成诵、不求甚解。对于经典古诗文，教师不必过多讲解，重在让学生熟读成诵，就如种下一颗颗充满生命潜能的种子，在特殊的情境里自然会发芽成长，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。

3、与时俱进、发展继承。经典古诗文在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。我们要以辩证的眼光去了解，去学习。

六、具体要求

1、“晨读”：按一早到班就读书的要求，利用早晨时间，大声诵读5分钟，早读老师带领。

2、每节课上课前诵读古诗一首（两遍），课任老师负责。

3、每周利用班会课进行集体诵读，并组织每周总结，班主任负责。

4、办一期“经典诗文诵读”为主题的黑板报，组织学生参加学校举行的经典诗

文诵读比赛。

5、开展“经典诗文诵读”主题班会，建立班级“读书角”，举办读书博览会

第五篇：一年级经典诗文诵读计划

一年级经典诗文诵读计划

一． 基本理念

诵读，是我国古代语文学习的优良传统。与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述：“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”所以，他对老师提出要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”

从汉语言的特点来看，诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点，特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵，易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生记忆潜能的有效开发。应该说，小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么？诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。而所谓经典之作，指的是经受时间考验了的，较为集中地反映了人类的智慧美和人性美的作品。从语文教学的角度看，它们必须是工具性和人文性较为完美的统一体。小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。因此，我年级在开展经典诗文诵读一课时，选取了我国古代优秀诗文（含新语文课程标准推荐篇目）以及国内外现当代短篇经典之作和长篇经典之作的片断作为教学内容。

二、指导思想：

激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。

三、教学目标：

⑴、培养小学生的注意力和记忆力。

⑵、帮助小学生养成良好的行为习惯，学习习惯、读书习惯，开阔眼界、提升语文水平，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

⑶、培养小学生读书兴趣。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

⑷、发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。

四、课程内容及编排

一年级经典诵读课以经典古诗文、优秀儿歌、童谣，让学生在每周四的第五节课学习。在指导学生诵读的同时，还给学生讲述其中的故事，使学生在获得知识的同时，品德方面也受到启发。

五、具体措施：

1、在班内，建立“读书角”。以黑板报、手贴报的形式进行经典诗文诵读活动版块，创设学习环境。

2、每日读20分钟。在学校由老师和学生利用上午、下午各十分钟的预备时间诵读学过的内容和每周一节的诵读课时间背诵。回家后，再由家长带动诵读做到读而常吟之，“学而时习之”，“温故而知新”。

3、不求甚解，只求熟读成诵；讲求鼓励，不统一强求。“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得诵读的乐趣和成就感。

4、以学生指导学生，“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

5、通过开展竞赛，激发学生的热情。利用诵读课的一部分时间，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵读竞赛，来达到复习巩固的目的。

五、课文中的古诗文、童谣、儿歌

1、古诗

《画鸡》唐寅《悯农一》李绅《咏鹅》骆宾王

2、儿童诗

《秋叶飘飘》《天上的小白羊》

3、儿歌

《小白兔》《过桥》《下棋》《猜一猜》《轻轻地》《欢迎台湾小朋友》《登山》 《月儿弯弯》《彩虹》《有礼貌》《在一起》《东西南北》

沈场小学

2012.11.25