《上下前后》 模拟课堂

第一篇：《上下前后》 模拟课堂

位置

《上下，前后》

尊敬的各位评委，你们好！我是X号选手，我接下来要试讲的内容是人教版一年级下册第一单元位置同学们，这个学期老师给你们带来了一位新朋友，看她来了！可爱的小猫今天要去数学王国购物！想和她一起去吗？我们走到了一个路口，这里红绿灯(竖着画三个灯)。你们见过红绿灯，会过红绿灯吗？ 对，红灯停，绿灯行，你们 都是遵守交通规则的好孩子，那上面这些颜色的灯是怎样排队的？

对，它们是上下、前后排列的，你能说一说这三种颜色的灯，它们的位置关系是什么吗？红灯在最上面，黄灯在红灯的下面，绿灯在黄灯的下面。太好了，你们用上下这两个方位名词表明了三种颜色灯的位置关系，真了不起！

我们跟随小猫顺利地通过了路口，走进了购物广场，刚一进大门就看到一群人在一家商店门口聚集。我们走过去一看，原来是“小小超市”在促销大甩卖。同学们，你们觉得这些小顾客在商店门口聚集好吗？你们能不能给他们提个建议，就能让他们既快又安全地买到自己想要的商品。有同学提建议说他们应该有的第一课时，上下前后。下面开始上课。顺序地排队，你们的建议真好，老师相信你们在生活中都是遵守秩序的好孩子。这些顾客真的按照大家的建议去做了，果然很快就排好了队。

小猫也想买一些商品，你说它应该排在哪儿呢？ 你最喜欢的小动物是谁，他排在什么位置？同学们能用前后说一句完整的话，太好了。

同学们，你能身边、生活中找到上下吗？四人一组互相说一说，然后举手汇报。同学们说的很好，灯在头的上面。铅笔盒在桌子的上面。一座大楼，二层在三层的下面。看来在生活中，表述位置关系的时候，我们会用到上下。

谁能能从身边、生活中找到前后的位置。同桌之间小声说一说。谁来把你的想法大声的想全班同学汇报。很好，同学们发言非常积极，真是勇敢可爱的孩子，有的用我的前面是**。我的后面是***说了一句话，还有的说，一年中，三月在二月的后面，等等。看来在生活中，我们在表述位置关系时，会用到前后；表达时间先后的时候，也会用到前后。

下面同学们指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

然后再让转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。请三个同学来为大家演示，排队下课时小明在最前面，后面是小红，最后是小强。请一个同学说一说，小红的位置？小红在小明的后面。对不对？谁还能说？小红还在小强的前面。这回奇怪了，为什么小红一会儿在前面，一会儿在后面呢？同学们回答的很好，因为小红是在小明的后面，也是在小强的前面。要想知道是前面还是后面，就要看对谁而言，对象不一样，前后的位置就有可能不一样。

你能再找一找，在我们的生活中，有没有这种情况？对，你在杨**的前面，也在赵**的后面。你认为，一年中，三月在二月的后面，也是在四月的前面。其实，不仅前后有这样的特点，上下也有。

大家听要求把本子放在数学书上，把文具盒放在练习本上。摆好后，用上下来说一说它们三个的位置。有同学说练习本在数学书的上面，也有同学说练习本在文具盒下面，说的不错。为什么铅笔又在上面，又在下面？和刚才一样，看是对谁而言。对文具盒来说，练习本在下面；对数学书来说，它就在下面了。你的回答很完整，而且很精彩！两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。下面我们做个小律动放松一下，上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

今天我们认识了前后和上下，你有什么收获？ 下课后请同学们完成教科书第2页上方和教科书第2页下方[做一做]的第2题。今天我们的课就上到这儿，下课。

第二篇：上下前后教案

梯田文化

教辅专家

第一课时：上、下、前、后

教学目标:

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与

顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力，正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题: 师:谁能告诉大家,在你的课桌的上面和下面分别放了什么东西，你的前面和后面分别是哪些同学?

学生自由说。

板书课题:上下、前后。

二、新课

(1)教学“上、下”的位置关系。

出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?

观察画面，认知“上、下”的位置关系。

让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。梯田文化

教辅专家

联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。

让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。

三、运用知识．巩固练习

(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

四、小结:

今天学习了什么内容?

第三篇：上下前后教案

《上、下、前、后》教学设计

授课人：阳思思 授课班级：一年（2）班

教学目标：

1、在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。

2、使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

3、培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。

4、经历上下、前后空间位置关系的形成过程初步体会认识物体空间位置的方法，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

学情分析：

儿童在生活中对上、下;前、后已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，教材从南京长江大桥的场景引入，认识上、下;前、后关系。对于上下、前后学生也有一定的生活经验，掌握起来可能会容易一些。

重点难点：

重点:能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学内容：

一、导入（3分钟）游戏导入，激发兴趣

1、今天来到这个新教室高兴吗?在学习新内容之前我们来玩个游戏好不好?（播放下一张PPT）

2、给学生示范拍手游戏:小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。

3、学生与老师一起玩拍手游戏。

4、点题：刚刚我们一起玩游戏的时候，有两组关于位置的词，分别是上下、前后，板书课题(上下前后)

二、讲授（30分钟）

1、上下（15分钟）出示主题图

师：同学们，你们在这张图上上看到了什么东西？ 生：轮船、火车、汽车、桥……

师：那现在老师想请你帮帮忙，你能帮老师确定它的上下位置吗？比如说：谁在谁的上面？谁在谁的下面？

生：火车在轮船的上面，汽车在火车的上面……（学生回答时，教师板书：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面）

师：刚刚老师听到有的同学说火车在轮船的上面，有同学又说火车在汽车的下面，那火车为什么一会儿在上面，一会儿又在下面呢？（老师重复问题）同学们自己好好想一想，然后和你的同桌说一说。

（讨论中）

师：好，老师看你们讨论的差不多了，有哪位同学能告诉老师，为什么火车一会儿在上面？一会儿又在下面呢？ 生：因为…… 师：（老师总结学生的话）那怎么说呢？老师给大家总结一下，我们就看火车是相对于谁来说的，如果火车是相对于汽车来说，火车在汽车的下面，如果火车是相对于轮船来说的，那火车在轮船的下面。（老师在这一环节轻微带过，不用深入）

所以要看火车相对于谁来说，我们才能确定它的上下位置。

师：好，刚才同学们都说的非常好，那么现在老师又来提问了，轮船在谁的上面，又在谁的下面呢？（教师重复问题）同学们分小组讨论下，等下请小组代表告诉我。（2分钟）

生：……

师：现在，我想请同学们来摆摆自己的文具和书本，大家桌上有文具盒，有数学书，你们来摆一摆，然后告诉老师你是怎么摆的？谁在谁的上面，谁在谁的下面？（4分钟）

（学生摆，老师看，如果学生摆错了，老师可以拿来做错误示范，然后再做正确示范）前后（15分钟）

师：同学们，都做的非常好，现在看着这张图（出示下一张PPT），这些小朋友们在做什么游戏呢？

生：老鹰抓小鸡 师：老鹰是谁？ 生：小兵

师：那小鸡呢？有哪些小朋友？ 生：……

师：好，现在老师要提问题了（下一张PPT）师：谁在最前面？谁在最后面？ 生：……

师：小东在小玉的（）面？ 生：后面

师：说完整了，谁在谁的后面 ……

老师板书：小东在小云的前面，小云在小东的后面 龟兔赛跑

主要着重讲前后位置

师：好，做完游戏后，我们来听听故事吧！师：同学们，听说过龟兔赛跑的故事吗？ 生：……

师：谁来说一说 ……

让学生们自由发挥想象力，自己说一说龟兔赛跑的故事，让学生们自己用乌龟和兔子的贴纸贴一贴，你想把谁贴在前面就贴在前面。

（自由讨论时间）学生自由回答

三、回顾总结（3分钟）同学们,这节课你有什么收获?

四、家庭作业

回家后,观察自己的卧室,把你卧室内物体的位置用上下或左右的顺序说给爸爸妈妈听。

第四篇：上下前后教案

位置

第一课时：“上、下”“前、后” 教学目标；

1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2、能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

重难点；正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性

教学过程；

一、导入新课。

1、从语文课文“天地人”引入新课 全班同学齐读一次课文“天地人”

问：课文的第一句是什么？天在哪里？地在哪里？人呢？（学生边说边板书“上下”）问：课文的第二句是什么？（指名让三名学生出来）指出你我他，并谁说出你的前面是谁？你的后面是谁？（学生边说边板书“前后”）

全班齐读：上下前后

现在我们就利用这四个字来认识物体的位置板书位置

二、讲授新课

1、出示课件1：引导学生看屏幕（学生边说边板书: 在的面）问：屏幕里有几种动物？谁在谁的上面？谁在谁的下面？紧接着再次观察问：这时谁在谁的上面？谁在谁的下面？

刚才我们说的是两个物体的位置，如果有三个物体，我们怎样才能确定它们的位置呢？请看屏幕

2、出示课件2: 这是我们国家的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车„„ 引导学生认真观察图形

问：这座大桥有几层？上层是什么？中间呢？在铁路的下面是什么？ 问：汽车在（）的上面？板书：汽车在火车的（上）面。问：火车在（）的下面？板书：火车在汽车的（下）面。问：轮船的上面有（）？ 问：汽车的下面有（）？

然后让学生继续观察，你还能想到什么？在的面用这样的句式表达清楚。

问：桥最上层的公路上行驶着三辆汽车。谁来说说他们的位置？（小轿车在前面，卡车在中间，客车在后面）让学生继续观察，你还能想到什么？然后用在的面用这样的句式表达清楚。学生边说边板书：小轿车在卡车的（前）面。卡车在小轿车的（后）面。客车的前面是（）。小轿车的后面是（）。

刚才同学们的回答都十分好，从你们的回答里老师产生了一个疑问，疑问就是

一会儿说火车在上面？一会儿又说火车在下面？ 一会儿说卡车在前面？一会儿又说卡车在后面？ 谁来帮助老师说清楚这个问题？（让三个同学回答）

小结：对于两个物体的比较，同学们很快就会弄清楚谁在上面？谁在下面？谁在前面？谁在后面。可当我们面对三个物体的时候，就要弄清楚谁和谁进行比较，因为这个时候参照物不同了，它们的位置关系也就不同了。

板书：弄清楚谁和谁进行比较 问：火车在下面是和（）比较？ 问：火车在上面是和（）比较？ 问：卡车在前面是和（）比较？ 问：卡车在后面是和（）比较？

三：巩固练习：

1、填一填：课件（1）课件（2）

2、做一做：第9页：数学书放在语文书的下面，把笔盒放在语文书的上面。让学生用在的面把这三种物体的位置说清楚。

3、观察我们的教室, 用刚学到的知识来说说教室物体的位置关系.4、看图回答问题：第11页：小东的前面是谁？小云在小华的（）面。小玉在小兵的前面还是后面？为什么？

5、拍手游戏：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来!问：今天我们学习了什么？

总结：今天我们学习了上下前后这四个位置，当我们要清楚的区分每个物体所在位置的时候，必须要弄清楚谁和谁在进行比较，当有三个或四个物体进行比较时，因为参照物的不同，所以它们的位置也就不同。

作业：回到家用本节课学到的知识“上下前后”这些位置，说一说你家里物体的位置，你边口述边要爸爸妈妈用铅笔记录下来。

第五篇：上下、前后教案

《上、下、前、后》

教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。教学重点：能正确辨别前、后，上、下的位置关系，正确描述物体的位置。

教学难点：正确区分前、后，上、下的位置关系，运用所学知识解决生活中的问题。

教学过程：

一、通过课件里的“做一做”学生个人活动演示揭示课题

板书课题：上下、前后。

二、新课

1、上、下 课件出示主题图

（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）思考：能不能说说它们的位置关系? 卡车在轮船的（）面

轮船在卡车的（）面 轮船在火车的（）面

火车在轮船的（）面 卡车的下面有什么？（3）小结：

1》.上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。

2.》 我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。

（4）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

（5）巩固练习（课件上）

2、前、后

（1）“前”、“后”的理解

（2）出示课件中的“森林运动会”，让学生用“前”、“后”相互说说小动物的位置，指名说。

（3）小结：

1》指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因些它们都不能孤立的存在。

2》我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间，时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。

（4）巩固练习（课件上）

三、小结：今天学习了什么内容？回家后，观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听，第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。