节约资源,从节约粮食做起[共5篇]

第一篇：节约资源,从节约粮食做起

节约资源，从节约粮食做起

2016级4班 何

宁

有句老话儿说:“半饥半饱日子长”。当然，这话已经有些过时了，我们中的绝大多数早已经幸福的脱离了需要数着粮票，盯着米缸吃饭的时代。随着生活一天天变得富足起来，人们有条件去尝试着“奢侈”一把。中国人讲究饮食烹饪，接风宴、婚宴、寿宴、各种名目的聚会„„饭店已成为富裕起来的许多人宣泄情感的场所。也正因为如此，餐饮业才得到了飞速的发展。国家统计局的数据显示:今年1月至5月，我国餐饮业累计实现零售额3346.3亿元，同比净增507.2亿元，增长17.9%。2004年，中国人均餐饮消费576元，上海市人均餐饮消费水平为全国人均水平的3倍，而餐饮市场发达的广州市人均餐饮消费高达4143元，是全国平均水平的7倍以上。

然而，在这巨大的增长背后，也隐藏着巨大的浪费。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这曾经是常被用于儿童启蒙的诗句。可是现在，很多富裕起来的人已经忘却了这首诗的精髓。目前。我国政府提出“要在全社会形成崇尚节俭、合理消费、适度消费的理念”。真正要实现这一点。还需要人们从最基本的“吃”做起。现在在餐馆里，浪费现象比比皆是，每天不知有多少粮食被倒进泔水桶。一些家长也助长了这种不良风气，大把大把地给孩子零花钱，甚至还直言不讳的表示“只要孩子学习好就行了，浪费点算什么？我家有的是钱！”对他们的这种想法，我感到气愤，我们国家的粮食真的多到肆意挥霍的地步了吗？我国已经成为世界上最大的粮食进口国，且进口数量逐年增加。在每年为此花费巨额外汇的同时，粮食安全问题也已经成为社会关注的重大问题。在这种背景下，浪费显得多么触目惊心啊！建设节约型社会，不仅关系到国家繁荣富强，也关系到我们每个人的物质、文化生活水平。节约资源，就让我们从节约粮食做起吧！

第二篇：善待地球--从节约资源做起（最终版）

善待地球--从节约资源做起

地球是人类共同的母亲，是我们的美好家园。地球给予我们丰富的自然资源，是人类社会生存发展的重要基础，它对人类社会具有永恒的重要价值。人类社会发展史，从一定意义上说，就是一部不断认识自然和改造自然、利用自然造福人类的历史。但是，随着人口的不断增加和工业化、城镇化的快速发展，地球的负荷变得越来越沉重，经济社会发展与资源环境的矛盾日益突出。人类为了满足自身日益滋长的私欲，肆意的在大地母亲身上乱挖乱掘，致使地球遍体鳞伤，污染严重。

地球的资源是有限的，并不是取之不尽、用之不竭的。这就决定了我们人类必须在自然资源与环境容量所允许的范围内去谋求自身的发展。当前，我国正面临着发展的重要战略机遇期，也是资源供需矛盾的凸显期，资源利益冲突和诉求的高发期。

我国土地、淡水、能源、矿产资源和环境状况对经济发展已构成严重制约。切实解决好资源问题，已成为日益重要、紧迫而艰巨的任务。要把节约资源作为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，加快建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调。

珍惜资源，保护地球，就是保护我们自己，同时也是为子孙后代留下生存发展的空间。只要我们积极行动起来，万

众一心，善待地球，珍惜资源，就一定能实现经济社会的可持续发展，实现人与自然和谐相处，创造出更加美好的未来！地球是人类的共同家园。

第三篇：学习雷锋从节约粮食做起

学习雷锋从节约粮食做起

春天如期而至，春天节日也多。每年三月份的“学习雷锋日”多已流于形式，宣传的多，力行的少。这不是哪个人的过失，而是真正信服雷锋精神又能在日常生活中坚持去做的人太少了。

我体会学习雷锋可以从身边的小事做起，比如：节约粮食。

每天到食堂就餐，都会看到很多老师和同学就餐后餐盘里会剩饭剩菜，餐桌上倾倒了一些鱼刺和饭菜。没有人会在意，大家习以为常，甚至边吃边埋怨。

我也曾经剩饭剩菜，但最近有幸参加了一些特殊的场合，大家就餐时按需取食，结束前用馒头把餐具擦净，几乎不用再洗了，特别干净，以后我也试着照做，感觉很好。许多老师和同学在这里一定会不服气，找很多的理由，比如：我花钱买的，想怎么吃就怎么吃，管得着吗？又比如那些贪官污吏就餐时“一掷千金”，我们老百姓浪费点算啥？种种看法可以理解，但不值得提倡。

末学不才，试做以下辨析，姑妄听之。

《朱子治家格言》中说：“一粥一饭，当思来之不易。半丝半缕，恒念物力维艰。”说的多好，道理再明白不过了。谁能反对节约粮食呢？我们从小受到的教育就是勤俭节约，节约有什么错误呢？可是现在有几个人以节约为荣，以浪费为耻呢？印光大师说：“只看好样子，不看坏样子。只管自家，莫管他家。”我们不要看别人花天酒地，一掷千金。各人果报各人受。因果报应，丝毫不爽啊！我们珍惜自己的福报才最重要啊！吃多少，取多少。不喜欢的可以放在餐盘的空隙处，为什么放在桌子上呢？与人方便，与己方便嘛！举手之劳嘛！谁都能做到啊！吃完饭干干净净，来也干净，去也干净，做个干净人多好啊！我们在单位做到了，回家也会做到啊！小孩也会跟着你养成好习惯哪！

节约粮食，身边的小事，体现的是人对人的尊敬，农民辛苦啊！体现人对物的恭敬，民以食为天啊！身边的小事做好了，了不起呀！俭以养德呀！

我们学习雷锋，从何处做起呀？从节约粮食做起呀！我们不为名利呀！只为惜福、养德，把好习惯传下去，身上的毛病越来越少，身心和谐，家庭和谐，社会和谐，天下太平！末学

2013.3.5

第四篇：节约从小事做起

节约从小事做起

杨其华（2012-3-12）

三国演义中有一个家喻户晓的人物叫刘备，他临终前曾说过：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勤俭节约就是每位学生生活中必须要为的小事，也是学校教育中大力提倡的美德。

首先是塑造心灵的需要。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。这句话同学们耳熟能详，但有几人会往深里去想？你们目前是家庭名副其实的消费者，你们的生活，全部依靠父母的辛勤劳动和默默奉献。作为有爱心和良知的人，要能体谅父母工作的艰辛和生活的不易，你们一丝一毫的的节俭，都是孝心的表达和对他们劳动成果的尊重。你们从小不仅要树立远大的理想，更要有一种吃苦耐劳、勤俭节约的精神，有了这种精神，还怕什么生活和学习中的困难呢？

其次是创建卫生文明学校的需要。校园是我们的第二个家，但我们遗憾的看到，校园整洁的地面经常会有一个个食品包装袋，这些是某些同学吃完零食后，随意丢弃的，这种现象大煞校园风景，造成了严重的视觉污染。究其原因，无外乎两点：文明素养差和缺少勤俭节约的意识。试想，如果每位同学多能养成节约习惯，管好自己的嘴，尊重父母的劳动血汗，那我们的校园就会成为一尘不染、鸟语花香的美丽校园。

第三，勤俭节约也是社会发展的需要。铺张浪费会消耗大量的不可再生资源。追求安逸享受，生活上大手大脚，不仅不利于良好品德的养成，也与国家实现可持续发展的战略格格不入。中国著名品牌格力空调的老总董明珠，就对公司的员工做出了明确规定：公司遇到再大的经济危机都不会裁员，但是，一旦发现有员工浪费公司的一滴水或一张纸的现象，那对员工的辞退没商量。这种资源节约意识，的确让人深思：成由勤俭败于奢啊！

所以，勤俭节约可以使个人素养得到提升；可以使家庭走向富足；可以使公司凝聚成一股蓬勃向上的精神；可以使社会真正实现可持续发展。既然，勤俭节约有那么都好处，那就让我们从自己做起，从小事做起吧！让铺张浪费的陋习从我们身边走开！

第五篇：从节约一滴水做起

综合实践活动课设计方案：“从节约一滴水做起”

资源描述:

综合实践活动课设计方案：“从节约一滴水做起” 活动内容：在课前测量一滴水的重量，然后在课堂上统计出一滴水的平均重量值和全国13亿人每人节约一滴水的总量值，引出做有关水资源的电子作品，分小组上网查询相关资料，共同设计出本组电子作品。活动目标：

1、通过实践，让学生发现数学问题，增强数学意识，根据具体情况选择适当的测量工具以及测量方法，掌握体积、容积、重量单位之间的转化。培养学生探索和解决问题的能力以及创新能力。

2、通过实践活动，培养学生合作精神，学生能在团队中自主组织活动，在学习做电子作品的活动过程中共同工作、研究出成果，体验合作与成功的喜悦。

3、学生会使用信息技术（Word、PowerPoint 或FrontPage）作为工具来显示、宣传研究成果和发现。

4、培养学生收集信息、处理信息和利用信息的能力。

5、通过实践活动，让学生了解世界水资源情况，增强节约用水保护水资源的环保意识。活动准备：

1、课前实践活动研究一滴水的重量。

2、收集有关水资源的资料。本次活动要运用的技能： PowerPoint、Word、FrontPage的基本操作知识（三选一）。能在Internet上熟练使用搜索引擎查找信息。能用测量工具测量物体的重量，了解体积、容积、重量单位之间的转换活动过程：

（一）、用世界水危机这一事实导入活动： 3月22日是什么日子你们知道吗？看来这个日子不被大家所重视，它是“世界水日”（电脑显示世界水日宣传图片）。目前水危机已是全球性的事实，据联合国预计到2025年，全球三分之二的人们将生活在不同程度的缺水地区。3月22日到3月28日是中国水周，在这一周里老师已交给你们一个任务，研究一滴水的重量，现在大家来说说，你是怎样采集到一滴水的？（水与人们的生活息息相关，目前全球已形成水危机，而节约用水又不被学生所重视，3月22日是世界水日更不为学生所知，引导学生对水问题的探究，可培养学生关心社会，关心生态环境，关心可持续发展的社会责任感。让学生在课外通过多种有效手段，多种途径获取信息，并恰当利用信息引起对水资源的关心，引起对世界水危机这一事实的重视，并在测量一滴水的过程中，充分发挥自己的想象力，独立思考能力，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，积极主动探索，融各学科知识为一体，激发他们创新。）

（二）小组合作交流测量一滴水的的方法 你们的办法真不错，那你们又是怎样测出一滴水的重量的呢？肯定也有不少方法吧，今天把你的实验成果带来先小组互相交流，互相提出建议，再向全班同学展示怎么样？（合作意识和能力是现代人应具备的素质，小组合作学习是综合实际课的有效组织形式，不仅有利于课题研究的发展和发挥学生的特长，跟有利于培养学生的合作意识和团队精神。通过合作交流学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分享共同的成果。）

（三）向全班展示实验成果：

1、各小组逐一汇报测量方法和数据，教师在表中记录数据。

2、算出一滴水的平均值。

3、同学们看了这个数据你有什么感觉?(很渺小)（本节课让学生计算，包括以下一些计算，不但体现了综合实践课的特点，而且大大提高了课堂效率。）

（四）结合身边让学生计算并体验这么渺小的一滴水如果人人都来节约会怎么样？

1、如果我们全校1500个师生,每人节约一滴水,可以节约多少水?

2、我们中国有13亿人口，如果人人节约一滴水，可以节约多少水？（约126吨）

（五）联系生活实际来算一算体验126吨水有多重

1、班级里在喝的纯净水一桶重约20千克，126吨水相当于几桶纯净水？如果我们同学每星期吃2桶，可以吃几个星期？ 一学期约20个星期计算，可以吃几个学期？

2、你们家一个月用水多少吨？ 根据你家的用水情况算一算这些水可以供你们全家用几个月？（学生对一滴水的重量以及126吨水的重量没有具体的概念，通过联系生活实际算一算，亲生体验一滴水虽然渺小但如果人人节约一滴水却是一笔不小的数据，从而认识节约水的重要性）

（六）让学生体验人人节约一滴水的作用

1、现在我们把这些水运到缺水的地区就每人每天用水5千克，可以供多少人用一天？

2、缺水地区的农田急需灌溉，如果灌溉1000平方米土地约用水20吨，这些水可以灌溉多少平方米土地？小结：同学们看

似不起眼的一滴水，如果人人都来节约它，那可是一笔不小的数目啊。我们全球人人都从节约一滴水做起，那将是一笔更了不起的数据。

（七）结合我国水资源情况，教育学生节约用水保护水资源，并做出有关电子作品，来宣传、唤醒大家的节水爱水的意识。

1、目前我国水资源情况又是怎样的，请大家看老师的水资源课件：重点在水资源危机和水资源污染画面上

2、你还知道哪些有关地球上水资源情况吗？（将学生分组，分别到不同的地方（图书馆、机房因特网等）查找相关资料：水资源分布、利用、污染、危机和治理等方面）

3、将资料汇总，确立主题，制作电子作品。A．有关水资源的知识很多，你准备就哪一方面的内容作为主题来完成电子作品？各组讨论、交流，确立主题。B、根据各自确立的主题，采用筛选法，保留最能表达主题思想的文字资料及图片。C、将各小组的其它资料共享，使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。D、各组各自分工，设计作品形式，利用所学的信息技术知识完成作品。

（八）、成果展示，交流思想

1、向老师、家长、同学演示成果。

2、请小组成员代表讲讲制作的过程、意图等。

3、同学们自由发言，提出对各组电子小报的意见和建议。

4、各小组进行反馈型修改，修改错误和不足之处。

5、用打印机打印输出，张贴到教室或学校的宣传栏或将个人主页发布到网上。

6、利用电子邮件软件发给朋友，与朋友共享。

（九）、作品评价，加强认识

1、学生各自根据评价量规进行自我评价。

2、由各小组代表组成评审团，对所有小组的作品进行评价。活动评价标准 主题鲜明，内容紧扣主题。30分内容设计、排版合理、有序。20分图片的使用有目的性，图片与内容互为补充。10分着重标出标题和其他重要元素，标题与正文的设置具有艺术效果。10 构思有创意。20分 演讲者的讲话清晰、有信心，并恰当地表述了创作意图。10分设计方案自我评析本次活动学生通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水问题进行探究,使学生获取大量有关水资源信息,从世界水危机到认识节约一滴水的重要性,整个活动过程融数学知识、物理知识、现代信息技术为一体。在测量一滴水的过程中大胆想象,大胆创造,合作交流。并联系生活实际一次次体验节约用水的重要性,最后,使学生发自内心深处感受要节约用水,保护水资源。同时做出电子作品，为环保献计献策,培养学生的主人翁精神。

（一）、体现了研究性学习的教育理念

1、学生角色：从被动到主动。创设情境，激发学生的研究兴趣。在这样的活动中，学生的自我意识在活动中得到加强，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在“方案”设计中，我创设一种类似科学研究的情境和途径，每个学生都明确自己要达到的目的，要完成哪些作品，学生的学习就是一种任务驱动式的学习。为了目标，需要大量浏览网站，还必须反复讨论，共同协商，分析概括，才能完成多媒体电子作品和网站，不懂可以自学、可以互相帮助、可以向老师咨询。这种任务驱动式的培训充分调动了学生的学习积极性，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力，提高了综合能力。

2、教师角色：从传授到指导。在活动中,学生是活动主体，教师的主导作用是如何体现呢？事实上，强调学生的自主性和主体性，并不排斥教师的指导作用，学生自行组织的各种研究活动都离不开教师的指导和支持。教师的指导作用表现在把握研究活动的目的，启发学生积极主动思考问题，帮助学生总结研究的成败得失。这种指导作用贯穿于学生研究活动的始终。教师导在活动前，引在活动中，评在活动后，指导的形式不是直接明示，而是间接暗示。当学生在某一环节出现困难疑问时，教师适时、适当的指导是举足轻重的，这将提高学生研究的质量，有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务。

（二）、“信息技术与教育相整合”使学生的学习空间更广阔 网络，为学生搜集信息的空间和时间产生巨大的革命，虽然图书馆、书店，为学生提供了搜集信息资料的场所，但由于翻阅书本需大量的时间和体力，同时受到地域和开放时间的限制，而网络的实现，使学生们可以在很短的时间内查找到自己需要的资料。学生还可以通过发E—mail向社会各界人士进行社会调查，向专家、科学家请教，这样学生的学习兴趣、效率、成果都会大大提高。在这个方案设计里，计算机不是学生学习的内容，而是学习的辅助工具，同时，学生又能在计算机的使用过程中提高使用技能。

（三）、鼓励交流、合作与资源共享，体现团队合作精神 “由学生讨论分工合作”是这个方案设计的一个重要特点。是每个人负责整个研究过程的一部分还是其中的一个步骤，都由学生自主来作决定；每次活动前，决定一个新的中心主持人。小组成员集中讨论，个体汇报在研究过程中发现的新信息，发现的新问题；小组成员像科学家一样商讨、争论，大胆发表自已的见解，相互启发，交流补充，集思广益，继续或改进研究方案，以达到新的目标。在协作过程中，每个人都能意识到自己的成功与同伴是分不开的，可以从小培养学生与他人的协作能力，这也是未来社会越来越强调的一个能力。

（四）、“方案”重视了评价、反思 在方案设计中，我设计了评价量规，让学生有明确的目标，在进行自我评价时有“法”可依。在评价量规中，把创新精神和实践探究能力放到突出地位，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。“方案”中，把握了评价的“整体观”，一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（例如电子文稿、演示文稿、学生网站等）作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。