天津2014中考改革分数方面

第一篇：天津2014中考改革分数方面

天津2014中考改革分数方面：

语文、数学、外语满分各为120分，物理、化学满分各为100分，体育与健康满分为30分，总分满分为590分。

天津2014中考改革考试时间方面：

语文120分钟，数学、外语各100分钟,物理和化学合场考试共120分钟。

天津2014中考改革各科选择题所占比重：

语文选择性试题约占30%、数学选择性试题约占30%、物理选择性试题约占39%、化学选择性试题约占30%、外语选择性试题约占67%。

天津2014年中考改革政策与考试要求具体内容如下：

2014年，天津市初中毕业生学业考试的语文、数学、外语、物理、化学均实行闭卷考试，其中物理和化学采取分卷合场考试(两学科分别独立制卷，合场组织考试)。体育与健康由平时体育课成绩、阳光体育运动成绩、学生体质健康达标成绩和体育统一测试构成。考试时间为：语文120分钟，数学、外语各100分钟,物理和化学合场考试共120分钟。选择性试题语文约占30%、数学约占30%、物理约占39%、化学约占30%、外语约占 67%。外语听力测试总分为20分，测试时间为16分钟左右。各科试题难度比例均为7：2：1。

初中毕业生学业考试、考查成绩是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据。初中毕业合格标准为：语文、数学、外语、物理、化学、体育与健康学业考试成绩的40%，与平时成绩的60%合并计算，总分达到300分;其他学科的考查成绩均达到合格(含补考)。附：天津市初中毕业生学业考试日期为6月21日至6月22日。

第二篇：2014年江西全面中考改革 中招将不以分数为主

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江西省教育厅近日发布《关于深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育的意见》，强调要积极推行中考制度改革，着力改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力争到2014年全省所有县(市、区)全部实行初中毕业学生考试、综合素质评价相结合的高中招生录取模式。

高中须有更多机会选择课程

中小学校要严格落实国家课程方案，按照教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案》和省定课程计划组织教育教学，开齐开足课程。严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。普通高中要在开齐开足必修课程的基础上，结合实际制定选修课程建设规划，积极创造条件开设丰富多彩、高质量的选修课程，保障学生有更多选择课程的机会。要给学生留有更多自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。教材保持稳定不得随意更换

教材选用以设区市为主，在省教育厅制定的中小学教学用书目录范围内选用，不得选用未经国家审查的国家课程教材和未经省中小学教材审定委员会审定的地方课程教材。教材在起始年级一经选定，要保持相对稳定，在使用过程中不得随意更换。学校要严格按照各学科课程标准组织教学，不得随意增加难度和降低要求。

2014年全部实行中考改革

深入推进考试评价与招生制度改革，包括：积极推行中考制度改革，着力改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力争到2014年全省所有县(市、区)全部实行初中毕业学生考试、综合素质评价相结合的高中招生录取模式，并强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。

高中学生综合素质评价将成高招录取依据

进一步完善普通高中学业水平考试制度，保证学生全面完成国家规定的各学科课程。深入推进高校招生考试制度改革，建立有利于创新人才选拔的高校招生模式，逐步把高中学生综合素质评价和学业水平考试的结果作为高校招生录取的重要依据。

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第三篇：天津中考作文题目1999-2013

1999年

题目：一次难忘的实践

要求：每个同学在生活中，无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实践，请选择难忘的一次，写一篇600字左右的记叙文。

2000年

题目：一次不同寻常的考试

提示：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说具有不同寻常的意义。无论是课内的还是课外的都可以写。要求：写成一篇记叙文，不少于600字。

2001年

我的另一片天地

2002年

题目：每位同学自身都会存在这样那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、粗心、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题目“我终于战胜了---------”补充完整，写一篇记叙文。

要求：

1、通过一件事或几件事的记叙来表现中心。

2、字数不少于600。2003年

题目：请以“书”为话题，写一篇不少天600字的文章。

注意：①“书”这个话题的范围是很宽泛的，作文主要内容只要与“书”相关，都符合要求。

②文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想像等。③题目自拟。

④文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。

2004年

题目：每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有欢乐……身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事、多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思虑。请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：除诗歌、戏剧外，文体不限。

②文章不少于600字。

③文中不能出现真实的人名、校名、地名等。

2005年

题目：树有根，有根才枝繁叶茂，葱郁参天;草有根，有根才“野火烧不尽，春风吹又生”;花有根，有根才经冬历夏，年年花落花开。人有根吗？有人说，亲人的呵护关爱，师长的培养教育，同学的切磋琢磨是我成长的“根”;有人说，家庭、学校、家乡，都留下了我美好的回忆，是我情感的“根”;还有人说，追求、奋斗、学习、合作、尊重、诚实、谦虚，是我安身立命的“根”••••••

生命有根，思想有根，文化有根;问题的实质是“根本”，事情的缘起叫“根源”，寻找本原和归属，是“寻根”。“根”的含义太丰富了。如果“穷根究底”、“追本溯源”，你还会发现，今天是明天的“根”，真诚是交友的“根”，执著是事业的“根”，祖国是游子的“根”，母语是民族的“根”••••••

请你以“根”为话题，写一篇作文。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限;

（2）题目自拟，不少于600字;

（3）文中请避讳与你相关的人名、校名、地名等。

2006年

题目：生日

提示：同学们，一年的365天里，藏着许许多多的“生日”。有自己的生日、父母的生日、兄弟姐妹的生日、亲朋好友的生日、老师同学的生日，还有党的生日、人民军队的生日、人民共和国的生日、革命领袖的生日……对这些日子，你怀有怎样的情感？你又是怎样度过的？它又给你留下了怎样的回忆和思考？当你坐在考场而对“生日”这样一个题目时，你又涌出了哪些想法？有哪些话要说？请敞开心扉，把你最想述说的人和事，最想抒发的情和意，最想表达的观点和认识写出来，让大家与你分享。要求：①写一篇不少于600字的文章；②可自拟副标题；③除诗歌、戏剧外，文体不限；④请不要出现与你相关的人名、校名、地名等。

2007年

题目：心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你的心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求？……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮、一种精神支柱、一种精神力量。你曾经为她激动，为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧。

要求：①根据文章要写内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；

③文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

2008年

题目：时代的发展呼唤和谐。人与人之间需要彼此尊重，增进理解，加强合作；人与环境、人与自然之间也需要相互依存，友好相处，繁荣共生。我们能否以友善的姿态，主动地向“他”或“它”问候一声“你好”呢？

你可曾记得那句最朴素的问候——“小平，你好！”寥寥四字，一下子拉近了普通民众和领袖的距离，温暖了中国大地。同样，可将你的问候，送给四季、花草，送给城市、乡村，送给亲友、老师，送给英魂犹在的英雄、擦肩而过的旅人……

请以“，你好”为题写一篇作文。

要求：①填写词语，将题目补充完整；②体裁不限（诗歌、戏剧除外）；③字数不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

2009年

25.作文。

当代社会人们精神压力普遍增加。据新浪网、人民论坛网最近的一项调查，有70.8℅的受访者认为“自己的工作和生活绷紧”中小学生也不例外。某报社日前收到了“甜甜”同学的一封求助信。信的主要内容如下：

我是一名女生，小学成绩教好，活泼开朗，爱好画画。升入初中后，学习压力和加大，成绩急剧下滑。上课开始无法集中注意力，要没胡思乱想，要没打瞌睡，极少交作业。知道这样不好，但是我控制不住自己。后来一想到要来学校上课就情绪紧张、低落，看到书本就头痛，感觉学不进去，便讨厌学习，讨厌学校的一切。想要放弃学业，但是又害怕父母伤心，矛盾极了！

甜甜感到无助和痛苦。在学习过程中，你或你的同学有类似的经历和感受吗？你又是怎样看待压力和挫折的呢？请你根据下面要求写一篇作文，对甜甜进行劝解。

要求：⑴自拟题目，副标题为“致甜甜同学的一封信”；⑵请你与她真诚的交流，不要作空洞的道理，要联系现实生活和自己的经历；⑶字数不少于600字；⑷注意书信的格式，署名统一用“一个关心你的同学”，不要出现与你相关的人名、校名和地名。2010年

2010年5月31日，《光明日报》发表时评《不要让“儿童节”变成“消费节”》。文章指出，时下许多儿童想在“六一”实现的愿望多与吃喝玩乐有关。一些家长也带

着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让“儿童节”变成单一的“儿童消费节”，要让儿童节变得更有意义。

回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法。请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。

要求：（1）题目自拟；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）字数不少于600字；

（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

2011年

同学们，回首你的初中生活，一定会有一些值得怀念的往事、难以忘却的身影、记忆犹新的画面，如同闪亮的星子（星星）将你记忆的夜空点缀得璀璨而美丽。那星子，或许是父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情；或许是拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜；或许是懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索……那星子虽然已经在夜空滑过，但它所闪耀的光辉却会永远与你相伴。请摘取其中最明亮的，来铭记你的初中时代吧！

题目：如星子滑过夜空

要求：（1）写一篇不少于600字的文章；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

2012年

印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时光，甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念和珍藏……

题目：以微笑___________

要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

2013年

有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功的哭泣……同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！请以“捡拾幸福”为题目，写一篇文章。

要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）字数不少于600字；（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

第四篇：2011天津中考作文

2011天津中考作文:如星子划过夜空

【2011天津中考作文试题】

同学们，回首你的初中生活，一定会有一些值得怀念的往事难以忘却的身影、记忆犹新的画面，如同闪亮的星子（星星）将你记忆的夜空点缀得璀璨而美丽。那星子，或许是父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情；或许是拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜；或许是懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索……那星子虽然已经在夜空划过，但它所闪耀的光辉却永远与你相伴。请摘取其中最明亮的一颗，来铭记你的初中吧！

题目：如星子划过夜空

要求：1．写一篇不少于600字的文章；2．内容具体，有真情实感；3．文体不限（除诗歌、戏剧外）；4．文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

【试题解读】

这是一道使用比喻修辞手法的命题作文。在文题所给的提示材料中，已经对“星子”进行了具体的描述，入题不难，写跑题的概率应该乜很低。写作时，一定要写出人或事给你带来的美丽或深刻印象，让阅卷老师感受到它真的就像星子一样闪烁在你的记忆里，值得铭记。在审题、立意和行文时，要注意处理好文题内容和提示语中的“星子”的衔接关系，要注意点题升华，突出它在你记忆中留下的深刻印象。

（安徽侯守斌）

天津一考生

意外，意外，太意外了！那是我中学生活的星空中第一次划过的流星，竟然那么灿烂、绚丽，让人意想不到，以至于我每次想起时都会偷着笑。两年多来，这个不大不小的闹剧，一直深深印在我的心里。

那是一个阳光灿烂的上午，没有风，太阳暖融融的。（简短的环境描写，烘托出美好气氛，衬托出“意外”的美丽。）他跑到我们班把借我的书还给我，还咧嘴一笑，说了声谢谢。当时我一点儿也没觉得特别，后来想想，那笑真像崔永元的坏笑啊——不怀好意，甚至还别有所图啊！他走后，我把书往包里塞时，从书中滑出一样东西，那是一封淡紫色的飘着浓郁芳香的没署名的信！（从色彩、香气等方面对信封进行描写，突出信的美丽，情节扣人心弦。）

回到家，我躲在房间，准备把信打开看看。可拿着信，我的心又变得忐忑不安了。拆还是不拆？（内心矛盾，心理微妙。）我一时没了主意。我真想知道信里到底说了什么，是对我的赞美，还是……

像我这样沉默寡言的女孩儿，平时都很难和男孩子正面说上一两句话，如果知道他有什么别的想法，也一定不会和他怎么样的。把信退给他吧，(中考作文)会伤害他的自尊心，他平时就够内向的，和别的女孩子说话都吞吞吐吐的，要是一时想不开，干出什么傻事，我可要成千古罪人啦!这小子也真是的，有什么话，大家天天见面，直说不就得了，不知道哪根神经不对劲儿，还写什么信，这都什么时代了，还有那份闲心。（大段心理描写表现出“我”的好奇、善良。）

正当我犹豫不决的时候，老爸在外面大吼一声：“吃饭了。”我被吓了一跳，那淡紫色的飘着浓郁芳香的没署名的信一下子掉到了地上。我赶紧把它捡起来，夹在语文书中的苏霍姆林斯基《至女儿的信》那一页。管不了啦，下午还给他得了。

可是，到了下午，一进教室，我又犹豫起来了。我把那封信捏在手里，想想这，想想那，手心的汗都快把那信弄湿了。我真恨死了这个意外，怎么把我弄得如此六神无主呢！怎么和他说呢？我眼前又浮现出他还书时的笑，那笑容咋想咋觉得可疑。傻样儿！这么小就萌生其他想法啦？（特定含义，含蓄、委婉。）

没想到，第一节下课的时候，他急冲冲地跑到我们班门口，大呼我的名字，问我要那信来了。全班顿时鸦雀无声，同学们的目光就像一束束带刺的激光猛烈地射向我，我羞得脸一下子烧起来，心里像揣了几只小兔子，怦怦乱跳。“我写的那封信，有没有夹在还你的那本书里？”（把故事引向高潮。）

班里开始沸腾了，这时恰好有个同学急着往外跑，脚被什么绊了一下，重重摔倒在教室门口，半天都没爬起来。几个凑热闹的同学趁机起哄，用手作打电话状，大喊：“110，110，我们班有人摔伤了。”混乱中，我把信递给了他，心里总算释然了，虽然那些乌鸦嘴还在喋喋不休地乱猜测。（特定场面描写，写出青春时期学生好奇的共性。）

这事已经过去两年了，我才知道原来那是他写给远方上大学的表姐的信，误夹在还我的书里了。回想初中的生活，这事像星子划过夜空，虽然那美丽的瞬间早已消失，但留在我心里的印迹却是深深的，不能磨灭的。（划痕深刻，铭记于心，点题，）

【简评】

该考生撷取了初中生活的一次意外事件，重点描写了“我”面对那封信的复杂心理，表现

出青春时期学生的微妙心理，给人留下深刻印象。文章内容充实，感情真挚，体验独到，细节描写和心理刻画都很到位。

（侯守斌老师荐评）

《2011天津中考作文:如星子划过夜空》出自：本网网

第五篇：天津中考语文分析

天津中考语文分析

稳定性是天津近几年中考语文的一大特点，根据大纲要求，重视语文与生活的联系，加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯；全面提高学生的语文素养，注重培养创新精神和实践能力，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础，具有着自己的特点。整张试卷在注重考查基础知识的同时，也着重考查了学生运用所学知识、解决实际问题的能力。具体特点如下：

（一）加强基础训练，重在培养能力

中考越来越注重对能否运用已有的知识和技能解决问题的能力的考查。语文知识部分注重对语知运用能力的考查，特别是对语言知识的提取能力和结合语境进行判断的能力；诗歌鉴赏题侧重于表达技巧和鉴赏评价能力；文言文重实词理解和句子疏通的能力；现代文重在信息筛选、整合和根据文意进行推断和评价的能力；写作部分注重思维能力特别是辩证思维能力的考查。试卷将尽量减少非能力性考查的题目，纯粹考记忆的题目可能逐步减少。

这些题目很好地体现了为高中校选拔人才的目的，同时也有利于中学语文的教学工作。

（二）积极稳步推进，注意试题变化

稳定的试卷模式，基本的命题思路，常用的试题题型，恰当的分值分配，流行的作文，必要的区分度和适中的难易度。整张试卷未出现模糊题和疏漏处，错别字涉及同音字和形近字，成语涉及熟语感情色彩语义等，文言文侧重虚词实词考查、对文本内容寓意的理解，现代文更侧重思想和艺术的双向考查等。

文言文的第一题考实词。考查的目的是为了更加侧重于对阅读能力的考查，让考生在不认识这个词的情况下根据上下文做出合理判断。

第二题考语法。文言句式的语法是学生的薄弱环节，平时教师的重视也不够，今后应重视。第三题考理解。考查对学生文本内容的掌握理解，学生文言阅读的能力并联系实际，因此并不难。

（三）联系生活实际，注重人生体验和社会观感

例如作文“对6.1儿童节的看法或经历”紧密联系我们生活的实际，注重学生的人生体验，因为与自我的关系密切所以好写；也正是因为这样，所以很难写好。如果学生平时不关心时事，不善于思考，写出来的东西很容易流于形式，实际内容浅薄。试卷分值设置：

第Ⅰ卷

1——4题，每题2分（字音、选词填空、语病辨析、修辞辨析）5题，3分（诗歌鉴赏，四首诗，三首古体诗，一首现代诗）6——8题，每题3分（课内现代文阅读）9——11题，每题3分（课内文言文阅读）第一题（例如2010年）

1.下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是 A.热忱（chãn）七下《纪念白求恩》

干涸（kū）八下《罗布泊，消逝的仙湖》

相得益彰（zhāng）七下《马》 B.宽恕（shù）七上《短文两篇》

天堑（qiàn）八上《人民英雄永垂不朽》

鳞次栉比（jiã）九下《音乐之声》 C.拮据（jū）九上《我的叔叔于勒》

匀称（châng）八上《中国石拱桥》

惟妙惟肖（xiào）八上《中国石拱桥》 D.娴熟（xián）七下《斑羚飞渡》

阔绰（chuò）九下《孔乙己》

吹毛求疵（cī）九下《热爱生命》 字音考察特点：

1.全部出自课文，以“读一读，写一写”为 主，个别来自书下注音字。

2.主要考查多音字（拮据、匀称、惟妙惟肖）和易错字（干涸、鳞次栉比、吹毛求疵、阔绰）。3.均为常见雅词，没有生僻字。（其中“拮据”“匀称”09年试卷中就曾出现）备考建议

1.及早整理六册书中的字音、字形。

2.阅读教学中关注易错字，指导学生举一反三。3.定时检查、订正。词语考察特点：

考查实词的近义词辨析，难度不大（09、10年均考查实词辨析）。可参见09、10试卷。主要着眼于词义的准确运用和词语之间的搭配。备考建议

在阅读教学中培养良好的语感是基础。加强词语的积累。了解一些辨析的角度。总结一些解题技巧。第三题、病句

可以说病句是基础题里面较难的一道题了，可是经过总结，中考病句考察类型无非以下几种：

一、单句

1、语序不当①词序不当②名词修饰语不当③句子成分顺序不当

2、搭配不当①主谓搭配不当②主语与宾语搭配不当③动宾搭配不当④一面两面问题⑤否定不当⑥修饰语与中心语搭配不当

3、成分残缺①缺主语②缺宾语③缺介词

4、不合逻辑

5、句式杂糅

6、表意不明

7、重复啰嗦

8、用词不当

二、复句

复句一般就是关联词的错用、滥用，考察最多的诗关联词位置错误。2010年出现了语序不当、无主语、无宾语中心语；2009年考察了无主语、语序不当等。总的来讲，结构、内容上的语病均有考查。难度中等。备考建议：适当的渗透句子结构的相关知识。从结构和内容两个方面让学生归纳病因。

强化搭配不当、成分残缺、词义重复等最常见的病句类型，使学生形成辨析敏感。修辞考察特点：

此为轮考内容。（06年考查过，09年考查内容为标点)

难度不大，仅为修辞辨析，而且均为比较简单的辨析，没有考查修辞的运用。考查常见修辞：排比、比喻、拟人。（06年考查比喻的运用）备考建议：

在阅读教学中学习常见修辞，效果比单独辨析好。对于常见的辨析难点要明确。

注意引导学生注意归纳修辞运用中常出现的问题。

诗歌鉴赏题考察特点:天津中考很特别，诗歌鉴赏只有一道选择题，说难不难说易不易，说易在于出题单

一、分值较少，说难难在一选定分，没有其他省市的主观题“仁慈”。天津这道选择题是这样设置的：通常会考查四首诗。

古诗、现代诗均有出现。（09、10、11年均为三首古诗，一首现代诗。）

主要考查对诗句的内容及作用的理解，难度不大，但需要细心审题，将诗句还原于整首诗内进行理解。备考建议：

熟练地背诵是鉴赏的基础。

对备考范围内的诗词理解诗句的大意，对整首诗的内容和写法有整体的把握。细心审题。

课内现代文阅读考察特点

考查实用文体的阅读（记叙类、说明类、议论类）

09年说明文《奇妙的克隆》（八年级上册），10年议论文《事物的正确答案不止一个（九年级上册），11年考察《苏州园林》（八年级上册）侧重于文体的基本阅读要点的考查。

（2010第6题考查词语在语境中指代的内容，第7题考查对语段主要内容的概括，第7题综合考察，主要涉及内容概括、写法及作用、观点提炼、论证方法）

难度不大，选项比较明确，只要读懂文章、回到文本就能够解决，从大处着眼设题，不在细节上纠缠。备考建议

扎实做好阅读教学，着眼点不能仅仅放在落实课文要点上，更要注意训练学生阅读的基本能力（筛选、概括、理解、表述）以及相关的文体阅读能力。在平时的月考中要培养学生读文答题和认真审题的习惯。课内文言文考察特点： 所选文段相对较长，记叙类议论类占多数，八、九年级选文为主。

09年《唐雎不辱使命》（九上）

10年《送东阳马生序》（八下）

11年《陈涉世家》（九上）考点相对比较固定

09年：词语解释、句子语气、文段分析

10年：词语解释、省略句判断、文段分析

11年：词语解释、字义辨析（“之”字）、文段分析 词语考查基本上以书下注释为范围。

文段分析主要从结构（09）、内容、写法、主旨的角度考查。备考建议

讲读文言文词语解释、句子翻译落实扎实。尤其是书下注释的重点词语解释。对文章的结构、内容、主旨、写法有整体把握。

第Ⅱ卷分析

¤古诗文默写8分 课外文言文阅读7分 课外现代文阅读16分 综合性学习5分 名著阅读5分 作文50分 古诗文默写：

直接默写6分，理解性默写2分。古诗、古文都有考查。八、九年级诗文为考查重点。名句考查为主。课外文言文考察特点：

选文篇幅较短小（200字以内）。

考点基本为词语解释、句子翻译、内容理解。

词语解释重点是实词，基本上为课内词语的迁移。（09、10、11年中考均未涉及虚词）句子翻译考查的重点是词语的理解，文言句式的把握，句子的顺畅。今年试题有难度，主要问题在于逐字对译困难，需要结合上下文意译。对选段内容的理解紧贴文本。评分标准： 拿2010举例：

14.答案：（1）善：擅长、善于、精通

（2）善：好、好的、好呀、很好、真好、太好了、好极了 要求：

1.每词1分，严格把握。

2.第一个“善”的解释偏重于动词词性，第二个“善” 字以有“好”字为基本点。

3.多写答案以正确答案计分。

4.错别字（专指字形根本错误，不包括连笔和图片模糊）不给分。15.答案：你听琴时所想到的，就像我弹琴时所想到的。要求：

1.每个分句1分，直译或意译均可，语义表述准确 即可。

2.第一个分句要点有“你”或“您”（或钟子期）+“听”的解释+“志”的解释。

3.第二分句要点有“想”的解释+“犹”的解释（可忽略）+“心”的解释。

4.错别字不超过一个不计。举例： 1.你听得懂我的心意，就像我的内心所想的一样。

2.你听出我的志趣，好像我心中所想。

3.你能听懂我的志向，也懂我的心（心声、心意、心念、心志）。（心情、心境不给分）16.答案（1）“伯牙所念，钟子期必得之。”“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”“子之听夫志，想象犹吾心也。”

（2）真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。要求：

1.第一问1分，除“善哉，善哉”之外，多抄写的除答案三句外，一律扣分。2.抄写出现错字不给分。

3.第二问2分，答题点在于“知心”“交心”“心意相通”“心心相印”“志同道合”等词语。主要从心与心的交流的角度入手去分析。

4.大意比较明确，但表述简单或不够顺畅，语句磕绊，错别字一个以上扣1分。5.答题只停留在互相了解、理解，不能表述出“内心相通之意”的扣1分。6.答题只局限在音乐或某一具体方面里进行分析的扣1分。备考建议：

课内文言文教学注重语感的培养，多读多背，形成学生阅读文言文的敏感，及时指导学生整理、积累文言词句。注意加强文言句式的学习。

加大课外文言文阅读量，消除学生对课外文言文的畏惧感。指导学生答题要紧紧贴近文本。课外现代文阅读考察特点：

考查文学性作品（散文、小说、杂文）（09、10、11年均为散文；09年臧克家《炉火》，10年韩静霆《冬天的芭蕾》，11年陈文和《花开的声音》）考查最基本的阅读能力（筛选、概括、理解、赏析）

2010年17、18题考查学生对文本信息的提炼整合能力，19题考查学生赏析文中语句的能力，20题考查学生对内容和写法的理解能力。2011年17考察题目深层含义，即对文章中心的理解能力，18题诗语段赏析，19题考察学生的提炼整合能力，20题考察对全文内容的理解。评分标准： 2010为例 17.答案要求：

温暖心灵 温存心灵（1分）姿态优美 美丽 雪骨冰肌（1分）光彩迷人 扑朔迷离的色彩

玲珑剔透（1分）学生答题的主要问题：

1.没有明晰的答题思路，不能抓住段落重点，很好的梳理层次，归纳要点。2.三个特点不列点，几乎将大多数句子罗列在卷面上，语言表述罗嗦不清。3.概括性不强，摘取原句回答，不够简洁、概括。

4.概括不恰当，如将“温暖人的心灵”概括成“温暖、发热”。18.答案要求：

1.第一问，冰灯虽然生命短暂，但它的美丽留在人们心里。（2分）（只答前半句不得分，只答后半句得1分）

2.生命不能用长短衡量价值，重要的是内容。（2分）（用自己的话答出含义即可，答文章的最后一句不得分。）学生存在的问题：

1.对文章内容把握不深，不能从文段信息有效区域提取或概括。2.第一问：忽略了冰灯“生命短暂”这一要点。

3.将答题重点落在“滋润泥土”上，未能突出在人们心中的地位。4.第二问：用原文阐释但要点不完整，只摘取重点句的一半。5．用自己的语言阐述感悟，但不准确。摘取原文语句，但不准确。19．答案要求：

1.修辞： 比喻 排比（1分）（写出一种修辞即可得分）2.表达效果：内容上的效果占1分。（表现了冰灯带给人们的美感和震撼或启示）情感上的效果占1分。（表达了强烈的赞美、喜爱之情）学生主要问题：

1.基本修辞格掌握不准确，不能完全找出比喻、排比两种修辞。

2.分析表达效果不能够抓住得分点：一点出修辞，二分析修辞表达效果，三归纳主旨情感。不能从内容及情感两个角度全面把握。

3.在分析修辞作用时只会生搬硬套空话套话，不能结合句子具体分析。4.一些同学缺少此类题目练习，没有基本的答题思路。20.答案要求：

1.内容：（1）冰灯的美丽令作者难忘。（2分）（只答美丽得1分，答难忘、喜爱得2分）（2）冰灯带来的启示引发了作者深深地思考。（2分）（将具体的启示答出亦可）2.写法：首尾呼应 前后照应（2分）学生的主要问题：

1.天津市连续三年在课外阅读最后一题考到写法，从答题看，学生对内容和写法这两个概念相混淆，张冠李戴，说明平时缺少相应的分析写法的训练。2．缺少紧贴文本，具体分析的过程。备考建议：

在课内现代文阅读教学的过程中加强最基本的阅读能力的培养。

在阅读中一定要强调整体阅读与感知，在了解并熟知文章内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。

强化文本意识，在整个答题过程中，必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，顾“文”生“义”，从文中找答案。加强答题表述指导。综合性学习考察特点：

与前几年题目的思路略有变化，筛选、概括的难度降低，与平时综合性学习活动的开展关系紧密。题目开放性增大。

没有了语言表达形式上的限制。名著阅读考察特点： 在五部作品阅读基本范围内。难度不大，一题考常识，一题考内容。只要基本阅读过作品就能够回答。没有语言表达形式上的限制。

（最近三年考察的作品：08《水浒》，09《朝花夕拾》，10《名人传》，11《朝花夕拾》 注意：名著中人名较易写错，评分要求有错别字扣一分。备考建议：

尽最大可能开展各种形式的综合性学习活动，提高学生的语文素养。落实名著阅读的最基本要求。作文（略）

08年_____________你好。（材料：小平，你好）09年致甜甜同学的一封信 10年六一儿童节

11年题目：如星子划过夜空