第一篇：领导力论坛稿件
领导力论坛——精英之间的对话
11月27日，第四届领导力论坛暨首都外语外贸大学商学院学生会首届峰会在我校国商楼四层多功能厅成功举行。北京外国语大学、北京第二外国语大学、北京语言大学、对外经济贸易大学、国际关系学院及外交学院分别派出团队参加了本次论坛。此次峰会还邀请了国际商学院党总支副书记刘鹏，辅导员李文斌及王敏老师出席。本次活动采用创新的形式——主分论坛相结合，给人耳目一新的感觉。
刘鹏老师首先致开幕词，阐释了本次峰会的主题，揭开了本次活动的序幕。随后，主论坛开始。主持人首先出了个难题：如果现在有十个大学生毕业后因自主创业走到一起，并以回形针作为其公司产品原料，请讨论出自己公司的部门设置，人员安排及职能，产品设计，产品销售及推广方案。30分钟讨论时间过后，由我校学生第一个上台阐述他们小组的讨论结果，勇气可嘉。在我校同学的带动下，其他学校同学陆续上台，各抒己见，大胆说出自己的想法。他们有的风度翩翩，以优良的台风征服场下的评委与观众。有的见解独到，给评委们留下了深刻的印象。但是相同的是他们都有着优秀的团队合作精神，在小组成员的共同努力下形成自己的创意。之后由主持人宣布比赛结果，各组上台来发言的代表甚至可以得到手机一部，着实给在场的同学一个惊喜。最后，由刘鹏老师，王敏老师分别对同学们的表现进行点评，另有国际关系学院学生代表发言。然后，大家前往分会场进行分论坛的讨论活动。分论坛共设三个，以抽签方式决定各自所属的会场。分论坛讨论的题目有：乔布斯的苹果帝国——魅力型领导的利与弊；“学生会主席”真的是简历中的免死金牌吗；“桃李不言”领导风格是否适用于当今社会。讨论内容都与领导者的素养紧密相关并与时代相结合。整场讨论都在轻松愉快的氛围中进行，各校学生领袖在自由的讨论中进行着思想的碰撞与能力的提升。
在此次活动中有竞争，但是正如刘鹏老所说，比赛结果是次要的，重要的是我们要在实践中总结出一个领导者所应该具有的优秀品质。王敏老师也说，我们需要进一步提升自己的人格魅力，做一名能使人信服的领导者。本次活动在大家热烈的掌声中圆满落幕。
第二篇：教师论坛稿件
秋天的约会
---------江苏南通国培学习心得体会 贾姝玲
叶舞金秋之时，我远赴江苏省南通师范高等专科学校参加四川省农村小学语文教师集中培训，为期10天，现已顺利结束，我们满载而归。回想学习中，多位教育名家的讲座为我的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的 “文化大餐”，每一次讲座都让我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，受益匪浅。国培为我们农村小学语文教师搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。现将这次培训的体会作如下总结：
一．教师要爱教育
当今社会，物欲横流，人们的价值观，人生观都在不知不觉中发生着变化。老师也不例外，加之现在媒体和社会上的一些人对学校，对老师太苛刻，甚至不近情理，这对教师群体无疑是一种赤裸裸的伤害。在这种社会风气的笼罩下，可能会有部分老师不再热爱这三尺讲台，不再想固守这份清贫。毫不隐瞒地说，我也曾动摇过。但是我又仔细想想，我除了能上课还能做什么呢？想到这内心惶恐，于是，心又偷偷地回归了。既然选择了，那就一直走下去吧，既然要走，那就让我们走的更远，更坚定。都说，高兴是一天，不高兴也是一天，为何不高兴地活?我说，精彩是一节课，不精彩也是一节课，为何不追求节节课都精彩？要知道，精彩的课堂，成就了孩子，同时，也成就了我们自己。我们要有一颗热爱教育，热爱讲台之心，凭着良心教书育人，在纷繁复杂的社会环境中，保持自己初次踏上讲台时的纯真和神圣，牢记自己肩负着每个家庭的希望。我们的工作，不能让孩子马上成功，但是，我们有责任将这些小苗扶正，护佑他们长成参天大树。坚持，就会成为习惯，这样走下去，我相信，我们所过之处，一定是一路花香。二．教师要热爱学生
我一直记得全国优秀班主任高金英老师说过一句话：你把孩子当天使，你就生活在天堂；你把孩子当魔鬼，你就生活在地狱。每个孩子，不管他聪明与否，他都有一颗纯真善良的心，每个孩子，都渴望得到老师的赞赏，抚摸，都希望老师亲切的目光多停留在自己身上。虽然他们有时会让我们气急败坏，可转念想想，他们只是个孩子，我们小时候不也频频犯错吗？我们爱孩子，就要包容孩子的一切。这次培训，第一堂讲座的题目就深深地震撼了我----《关注孩子的一生》，施建平老师说：“我们的课堂，活动，应该给孩子留下拾得起的记忆，让他们多年以后有交流的话题。”我不停的问自己，到底给了孩子们什么？给他们留下的有值得回忆的课堂吗？要给孩子留下深刻的回忆，必须要有颗博大的爱心，俯下身子走进孩子们的心灵，倾听他们的心声，保护他们的童真不湮没在浮躁的尘埃中。爱能滋生一切美好，创造奇迹，让童心飞扬成长。三,教师要热爱读书
在这次培训中，来讲课的每一位老师虽然理论研究各有千秋，但有一个共同点就是告诉我们一定要多读书，可以是教育专著，也可以是诗词歌赋，还可以是散文小说，只要开卷，就会有益。是啊，社会飞速发展，我们要不断地学习充电才能给学生留下难忘的精彩的课堂。我反思自己，的确，书读的有点少，有时会感觉知识贫乏，这还不可怕，可怕的是我没有完整地读完一本书的意志。听了专家们的讲座，我就在想，同样是人，为什么差距就那么大呢？不是专家们有多厉害，而是他们把我用以无聊的时间都拿去读书，拿去思考了。既然他们能做到，我相信只要愿意，我们都能做到。不奢望成为名家，只求在课堂上游刃有余，给孩子们精彩的课堂和难忘的回忆。四．教师要热爱生活
在培训的最后一天，著名儿童心理学家贾真老师给我们做了《教师闲暇生活中的文化观照》的讲座，她幽默风趣的语言让礼堂不时笑声荡漾。她告诉我们，教学工作固然纷繁复杂，劳心费神。那么，如何安排自己的闲暇时光，让自己的生活焕发光彩就尤为重要。生活本多彩，快不快乐主要取决我们的态度和决定。我们心里还应该常怀感恩之心，那么，我们就会少抱怨和烦躁，而多一些奉献和踏实，用以换取我们内心的宁静，更能体会生活的美好。
五．教师要热爱自己
在这个世界上，你的冷暖，病痛，情感，只有你自己最懂。你在这个世界上是独一无二的，可见你有多珍贵！所以，不要让忙碌打败了我们的健康，不要让烦恼骚扰了我们的快乐，我们要爱教育，爱学生，爱读书，爱生活，亲爱的，最重要的，别忘了，我们要更爱自己。
千里迢迢，远赴南通，为的是去赴深秋那个美丽的让我觉醒的盛会。我感谢国培，虽只有短短10天，但对我的影响却是深远绵长的，我愿意用我对教育的忠诚，辛勤耕耘，愿我所走过的路，风光无限。
第三篇：教育论坛稿件
肖伟昌简介
肖伟昌 男，1952年4月生，广东梅县石扇人。中共党员。1982年1月毕业于华南理工大学，获文学学士学位，1987年1月任讲师。系中华人民共和国国史学会、中国纪检监察学会会员、中华教育艺术家协会常务理事、广东省作家协会会员，广东省音乐家理事。2006年10月至2012年7月曾任广东省林业局(厅)党组成员、纪检组长、监察专员、直属机关党委书记、广东省林业工会主席。2008年被中国农林水利工会授予全国农林系统“五一”劳动奖章光荣称号，同年7月当选并于10月光荣出席中国工会十五大。2009年11月任广东省总工会十二届委员会委员。2011年12月任中华全国总工会中国农林水利工会三届全国委员会常委。2012年7月退休。
近40年来，曾分别担任过农村民办教师和家乡生产队、大队、公社基层干部、华南理工大学团委宣传部长兼机关团支部书记、思想政治教育研究室专职副主任、中国社会科学院当代中国研究所研究人员、广东省纪委研究室副处级纪检员、正处级副主任、中共广东省委巡视三组副厅级副组长。在较好地完成各项本职工作之余，曾创作山歌剧《碧流滚滚》、《新来的书记》2部。主编出版《做合格的共青团员》、《中外名人论人生》、《中外名人论爱情》、《中外名人论成才》、《社会主义理论与实践》、《法律基础知识》、《人生学概论》、《大学生成才修养学》等著作或教材20部，出版个人文集《呼唤新的一代》、《春雨的奉献》、《心灵的火花》、《翠绿的群山》、《春光的赞歌》、《春风的呼唤》6部，参加了《新中国的光辉历程》、《邓小平党风廉政建设理论与广东的实践》、《反腐败问题研究》、《纪检监察政策法规汇编上、下册》等20多部著作编辑或编写工作。在各级报刊（或研讨会）发表论文150多篇、短文20多篇。主编（或任副主编）出版各类内部期刊400多期。主编、导演摄制出版了《春风吹绿珠江岸》、《当你步入大学》、《爱情与事业》、《改革之歌》等电视教育片6部，曾参加《中华人民共和国史》、《广东省纪检监察志》编写工作.参加了中央纪委或广东省80多部政策法规的调研、起草或研究、修改工作。至今已作词谱曲创作《拥抱绿色广东》、《美丽的故乡》、《澳门赞》、《林业职工之歌》、《水调歌头.访韶山》、《塞罕坝之歌》、《红树林之歌》等21首歌曲在国内、省内报刊发表。2013年9月，荣获全国政协、国家绿委、国家林业局、国家新闻出版广电总局授予“全国第五届关注森林梁希文化艺术三等奖”。其个人主要业绩已载入《世界名人录》等名人词典。2014年4月、8月分别获中国国家诗书画院、中国国学学会、世界华文诗词学会授予“新中国诗词大赛金奖”、“国学百佳精英奖”，同时授予“新中国诗学大师”、“当代国学大师”光荣称号。2015年出版32.8万字长篇小说《翠绿的山峰》。
也谈新文化运动的真正价值是什么
肖伟昌
《环球时报》2015年5月4日14版刊登了北京大学历史学系教授欧阳哲生的文章《新文化运动的真正价值是什么》，阐述了作者对1915年在中国大地出现的新文化运动的评价。笔者认为，该文对那场影响中国社会进程的评价是肤浅的、苍白的、背离了用历史唯物主义的立场、观点评价历史事件的方法，是一篇误导读者的文章。
首先，1915年在中国大地出现的新文化运动，是以陈独秀、李大钊、鲁迅、钱玄同等一大批初步接受了马克思主义的知识分子开启的文学革命和提倡白话文，反对封建文学和僵死的文言文运动。他们高举民主和科学两面大旗，号召人们解放思想，建立民主主义的国民文学、写实文学和社会文学，对封建礼教和孔子学说进行了猛烈的抨击，指出孔子学说是2000年来封建专制政治、宗法制度、吃人礼教的思想基础，喊出了“打到孔家店”口号，号召青年冲破历史的网络，寻求新的拯救中国的道路。
其次，1915年在中国大地出现的新文化运动，是开始学习和传播马克思列宁主义的运动。以运动中创办的《新青年》、《湘江评论》、《天津学生联合会报》等进步刊物为标志，新文化运动逐步转变为学习宣传马克思列宁主义的运动。当年的北京、湖南、天津等地新文化运动主要领导人陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来等人，从苏联十月社会主义革命的伟大实践中找到了新的革命道路，逐步成为具有初步共产主义思想的知识分子。他们利用新文化运动搭建的平台，积极利用各种形式传播马克思主义，并在《新青年》、《湘江评论》等杂志上发表《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》、《论民众的大联合》等在全国广为传颂的文章。这就为中国人民即将开展新的斗争准备了重要的思想基础。
再次，1915年在中国大地出现的新文化运动为“五四运动”的爆发准备了一定的思想基础和社会基础。1915年，大军阀袁世凯为了得到日本支持其复辟帝制，与日本签订了灭亡中国的“二十一条”卖国条约。1916年袁世凯死后，北洋军阀公开分裂为皖、直、奉三个派系，互相混战，兼并割据。而1919年“五四运动”的直接导火线是1919年1月的“巴黎和会”，北洋军阀政府准备在丧权辱国的“和平条约”签字，于是引发了长达两个多月的“五四运动”，并由此引发了轰轰烈烈的工人运动、城市小资产阶级和民族资产阶级参加的爱国运动，迫使北洋军阀政府拒绝在“巴黎和约”上签字。“五四运动”之所以能胜利开展并取得重大胜利，重要的原因是新文化运动唤醒了中国人民，用自己的力量去主宰国家的命运，才有新的出路。
第四，1915年在中国大地出现的新文化运动促进了马克思主义与中国工人运动的结合，导致中国共产党的诞生。这是新文化运动最重要的价值和伟大的历史意义。当年，新文化运动的主要领导人陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来、蔡和森等人，经过“五四运动”的锻炼，相继在各地建立马克思主义研究会、共产主义小组等党的早期群众团体，他们深入到工农群众中去了解工农，和工农交朋友、发展会员。到1921年7月，正式在上海召开中国共产党第一次全国代表大会，制定《中国共产党章程》，选举党的中央领导机构，宣布中国共产党的诞生。“一大”召开时，全国只有57位正式党员。然而，它是开天辟地大事变。从此中国革命迎来新的曙光。
综上所述，笔者认为，欧阳哲生的文章没有抓住新文化运动最本质、最重要的东西，企图抹杀新文化运动的真正历史价值和重要历史意义，是一篇亟需澄清、批驳的文章。
（作者联系地址：广州市越秀区福今路7号大院16栋607号，电话：***，020——87651059，邮编510080。）
第四篇：班主任论坛稿件
班主任论坛演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
首先，感谢领导给我这次与大家交流的机会，我从事班主任工作二十五年了，也谈不上什么经验，只是想把我做班主任的感悟，收获和快乐与大家一起分享。今天我演讲的题目是：我奉献，我收获，我快乐，我是一名幸福的班主任。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘！组成了我一成不变的生活。四十五载春秋岁月，二十五年丹心奉献。在二十五年的班主任工作中，有辛酸、有快乐、有奉献，有收获、有诸多说不完的故事。
一.决不抛弃，永不放弃
不抛弃、不放弃是电影《士兵突击》里的经典台词，也是我对我的学生一贯坚持的原则。教育是需要学生，学校、家庭、社会共同关注的系统工程，只有这几者密切配合，才能获得最佳效果。但是现在我们所教的学生中，有一些学生是父母长期在外的。还有的即使在家，也是忙于生计，没有太多的时间投入到对孩子的教育上。也有个别的即使天天在身边，也是教育不得法，自小溺爱，爱之越深，恨之也就越深，在过度爱的同时，功利性的希望自己的孩子能达到什么样的成绩，达不到就是打。这样就产生了一些学困生，也就是我们所说的问题学生。这时我没有把责任推到家长身上，更没有抛弃和放弃这些学困生，而是不断用自己的人格魅力来熏染他们、引领他们。尊重每一 位学生，理解每一位的学生、信任每一位学生、欣赏每一位学生，关爱每一位学生。我用理解和真诚营造宽松自由的氛围，建立民主和谐的师生关系。
陈子佳是一零届的新生，性格十分内向，孤僻的不得了，成绩更是一塌糊涂。无论哪个老师（包括我）问她，也从不开口。经过观察，我发现她画画的好，就找准时机表扬她，并专门照了一些她的画放在QQ上。同学们都对他投以赞许的目光，她脸上开始出现了阳光。借助班会课给进步学生发奖状，特意给她多发一个，让大家找多发给他的理由。有的说她不迟到不早退，纪律好；有的说她大度，不斤斤计较；有的说她是班级美术之星等等。班上报以热烈的掌声！她变了，开朗了，和同学有接触了，班上的活动也愿意参加了，班级后面的墙报都是由她策划。一三年考上了美术特长生，毕业时和大家一起拍照有说有笑。
赵磊是个问题很严重的学生，穿奇装、梳怪发、打仗和社会闲散人员混在一起，说什么要当老大。上课更是我行我素，在学校很“出名”。零七年降级到我班，说句心里话，谁都不愿意要这样的孩子。报到时我对他说：“既然来到我班就是信得过我，看得起我，从现在开始，你和大家在我心中的位置是一样的。”晚上放学我主动约他一起走，路上我问他是哪个班的，为什么留级，和谁生活在一起。他说他看老师不顺眼，老师看他也不顺眼，总爱和老师顶嘴。我半开玩笑的说：“你看我顺眼吗？”这时他问我“老师，你看我顺眼吗？”“你还别说你挺有眼缘，不但顺眼，我很欣赏你。你看我说的对不对啊，你仗义疏财、有胆识、有魄力、很聪明，但是你好冲动、不冷静。”他马上拍大腿说：“太对了，太对了，我真就这样。老师看来我来这个班对了，老师你说我学习能不能赶上来。”我笑着说：“你聪明有余，勤奋不足。如果你的毛病改掉了，还学不好找我算账。”他说那一言为定，好！一言为定，那我们从“头”来，第一件事把头剪了吧！老师陪你去，这样我们有说有笑把头剪了。第二天早上他非常激动和我说：“老师，昨天回家我妈都懵了，没认出来我，端详我的头半天，好久说出一句话“咋剪头了呢？”他说老师领着我剪的。我妈以为听错了又问了一遍，我妈说你不一向和老师对着干吗？你老师是男的女的，多大岁数啊！怎么能把你降住呢。”
细想起来，当班主任这么多年，我没有一次是轻易地就找家长的，我觉得经常叫家长，会给学生一个不好的印象，学生往往会私下说：“班主任就知道找家长”。从内心里反感我们的教育，拒绝我们本该有的教育，从而严重影响我们的教育效果。更不能把和家长的交流变成告状，和家长的交流是必要的，也是应该的，切忌把交流变成指责和训斥。遇到较为严重的问题，常采取迂回的策略。不厌其烦的和学生谈心，站在学生的立场上思考问题，站在家长的角度分析问题，站在亲情的立场上晓之以理、动之以情。正是这样的一次次的感动、感化、感染，使学生受到教育，心灵上得到净化，进步着，成长着。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾。作为班主任，我有责任让他们都绚丽地绽放。
二.用爱交流，行动育人 陶行之先生说过“身教最为贵，行知不可分”。所以，我非常注重身教，注重爱心育人，让学生人美，心更美。要求学生做到的我先做到。要求学生讲文明礼貌，我先做到尊重学生人格；教育学生热爱劳动，我和学生一起打扫卫生；教育学生搞好团结，我先做到和同事搞好团结；要求学生具有爱心，我先对学生奉献爱心。这样自己的一言一行已经成为了一种无声的教育。有一句广告词说到：“大家好才是真的好！”一个积极上进，具有凝聚力的班集体是学生取得进步的前提。现在的孩子自我意识很强，缺乏一颗关爱他人，感恩生活的心。为此，我有意识地创造条件，抓住点滴小事感染学生。气温突降，提醒学生多穿一件衣服以防感冒，放学时真诚的说一声“注意安全”，学生生病了，及时递上一杯热水。时间一长，我明显感受到了学生的变化，很多学生慢慢也学会了关心周围的人。一个值日生生病了，其他人会主动帮他把地拖，倒垃圾倒了，擦黑板。当我感冒的时候，总会有学生悄悄地说一句：“老师，别忘了吃药，注意休息！”
虽然我家不是特富有，但是我还经常接济学生。我曾经教过一名学生，叫***，他母亲去世了，家里的奶奶和爸爸都是残疾人，奶奶瘫痪，爸爸是聋哑人，我知道后经常给他买衣物，为他支付学杂费，鼓励他完成初中的学业。我还给他带午饭，自己家孩子吃什么就给他带什么。我不但教给学生文化知识更注重用自己的行动爱心育人。别的老师都到大商场买贵的衣服，我经常在一些小市场买便宜的。但我用艺术眼光挑选衣服，用心去搭配，衣服虽便宜，但我觉得穿在身上也很得体，我觉得这是别样的美丽，别样的情。三.严宽有度，赏识教育
俗话说：没有规矩不成方圆。在复杂的班级管理中仅仅有爱是不够的，还必须有科学的管理方法。我当班主任这么多年一直重视班委会的创建，民主选举班干部。明确权利和义务，建立一支团结向上、充满管理激情的班委会。我建立行之有效的评价机制，严格规范学生的言行。班级评价不能把学生搞得灰溜溜的，而要使他们扬起自信的风帆，去积极克服困难，改正缺点，教师要瞪大眼睛看学生的长处，眯缝一只眼睛去看他们的短处，赏识他们所取得的每一个细小的成功。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生，尊重学生。所以我努力抓住学生的闪光点，勤引导，多鼓励。
初三的这一年一定是每一位莘莘学子人生旅途中无法忘却的记忆。每届初三开学的第一天，我就告诉学生：“中考路上你不孤单，365个日夜，老师与你同行。”就是这样一个承诺，我早出晚归。就是这样一个承诺，我要求自己在每次考试完之后都找同学谈话，了解他们近期的学习、生活和思想状况；就是这样一个承诺，我学会了以宽容的心态去对待学生的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
四．天道酬勤，勤者更勤
爱与责任让我不断挑战极限，因为我坚信“寒苦之后，定是芳香”。当清晨第一缕阳光轻抚校园时，你就会看见我的身影。谈心是我当班主任时做的最频繁的事，我不知道与多少个学生，谈了多少次心，使学生有了学习动力。家访是我当班主任做的最平常的事。有一次儿子病了，可我却正赶往家访的路上，那次去的是很远的郊区，当我家访结束赶回家时，儿子高烧不退，浑身颤抖，我泪流满面，愧疚不己。
毕业后，曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大，打电话、发短信、回母校看望我，这是一份如父母般被想念的感动；这是一种如亲人般被惦记的感动„„这让我感到无比的幸福！与他们一起经历的所有点滴都令我珍惜、感动。当教师是幸福的，每天可以与这么多充满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。我们在付出的同时收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，我便觉得自己是幸运的，也是幸福的。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。每当我看到我的学生一天天进步时，每当我在节日里收到孩子们的祝福时，每当家长诚心地对我说一声谢谢时，我的心里就会涌起浓浓的自豪感，我就收获了作为一个教师最大的满足与幸福！所以，我珍惜，珍惜这个值得我用一生去追求的职业！所以，我快乐！快乐地为学生站着、爱着、坚持着！这么多年班主任当下来，真的有很多细微的幸福，原本，幸福就是一种感受，每每想起，便觉得好温暖。我愿 “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。” 路从脚下起，事从今天做。现在，我又接了新的班级，对待工作我始终有一股执着的劲，“蚂蚁爬树不怕高，有心奉献不怕小。”做好每一天，干好每件事，做一个爱岗敬业、无私奉献，在平凡岗位上寻找快乐的人。当我为学生费劲心思却不被家长理解的时候也委屈过；当我脚不停步的工作一天后我也疲惫过，但有个叫“老师”的名词，已在我心中慢慢定格成信念，盛满知足与宁静。我相信我的付出会给学生们带来更美好的未来、给社会创造更多的财富。十指指尖的粉尘，记载了我教师生涯的苦辣酸甜。班主任工作是累、是苦，但是真正的付出才是人生的满足。我虽没有值得炫耀的特权，没有让人仰慕的地位，我没有华丽的外表，没有轰轰烈烈的业绩，却用我的赤诚谱就了一曲“百年树人”的高歌。“无意苦争春，一任群芳妒，零落尘泥碾做尘，只有香如故”。花的事业是珍贵的，果的事业是甜蜜的，那么我所做的正是叶的事业，因为叶总是谦逊地默默地奉献着它的绿荫。
我想大喊：我奉献，我收获，我快乐，我是一名幸福的班主任。最后祝大家身体健康、工作快乐、合家幸福！谢谢！
拜泉二中 闫玉霞
电话***
第五篇：北京师范大学_信息化领导力论坛校长发言
建设数字校园 助力学校发展 北京市第七中学
一、数字校园建设背景简介
北京市第七中学是一所拥有80年悠久历史的花园式普通完全中学。学校力求借助“北京市基础教育系统电化教育优类校”、“北京市教育信息化先进学校”的传统优势，在课程改革大背景下，在学校特色化发展的竞争中走出一条适应普通校学生发展需求、适应教师发展需求的学校特色化发展之路。2009年学校评定为北京市数字校园实验校，2010年9月通过了北京市中小学数字校园实验校申报方案专家评审。
二、数字校园规划建设思路及方案简介
为借助数字信息和网络优势，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，结合学校在数字校园建设发展过程中出现的问题以及课程改革背景下学校未来发展的需要，在数字校园的功能上我们主要从教师、学生、家长三个维度出发构建了教师专业发展平台、家校互动平台、学生个性化发展平台，而应用服务平台、办公及后勤支撑平台、应用集成平台则为教师专业发展平台、家校互动平台、学生个性化发展平台提供管理及技术支撑。
三、各平台设计说明以及部分已建成平台的应用效果汇报
（一）、教师专业发展平台以教师发展评估为切入点，为教师的专业发展铺路；
教师专业发展平台由教师成长记录袋、网络教研系统、教师绩效评估系统、内部科研系统组成。通过建立网络教师成长记录袋，记录教师专业发展的历程；根据罗克的目标设定理论，通过网络教师绩效评估系统中学生对教师的评价、同行之间的评价，以及教学、德育科研部门等多维度的工作量以及工作效果的评价记录，使教师全方位、多角度认识自我工作的绩效，便于教师在工作过程中监控自我目标的达成度，不断调整自我，改进工作；同时教师绩效评估系统也为学校的评优评先提供了数字依据，避免了评优评先过程中人为因素的影响，把教师的注意力引导到“做事”上。目前学校已经完成教师绩效评估的先期工作，基本实现对党员、干部、职工、教师的网络测评。绩效评估便于教师及时发现自我成长过程中的问题，为进一步促进教师的专业发展，我们搭建了内部科研系统、网络开放教研系统，以期为教师的问题解决提供技术支撑。
教师专业发展平台以促进教师专业发展为原则，既有教师成长过程记录，又有对教师工作的绩效评估，同时为教师的自我改进提供了支持平台，目的是激发教师自我发展的内在动机，形成促进教师专业持续发展的监督机制、激励机制和支撑机制，促成课程改革背景下学校教研、科研模式的创新。
高中课程改革以来，三级课程管理体系中多元参与的需求、课程结构的改变（例如综合学科的设置）、课程内容的生成性特点、课程实施的多样化需求等，急需改变教师单打独斗的职业生活方式，建立紧密协作的工作关系；急需改变传统的静止的马赛克式的信息交流方式，创建不受时间、空间、内容、人员限制的交流平台，发挥教师的群体优势，让教研活动成为“培育和加强参与者按照自身的感知、需求、渴望和自我实现来成长和发展”的载体。依托现代信息技术创建的内部科研系统、网络开放教研系统，可促使学校形成双轨教研制度，实现组织创新；促进教师群体间信息的交流，满足教师所需的及时性的同伴互助与教学实践智慧的分享。
教师专业发展实践（实践性知识形成）是教师专业发展历程中最为关键的一环。因此在 网络开放教研系统的建设中，我们首先把注意力聚焦于课堂教学，借鉴美国威斯康辛一麦迪逊大学教育学院教育研究中心牵头的数字化洞察力(Digital insight)项目开发的Transana平台，建成了课堂教学分析系统，为教师的教学研究和教学反思提供帮助。
创建学校内部的课例点评信息库，教师可在自己的课堂教学实录视频中添加文字、图片、视频和音频等标注点评，以此诠释课堂教学过程中的亮点、思路、难点、重点。标注点评不仅提高了教师自我反思的能力，而且还将优秀教师的教学思想、教学过程中的亮点，教学方式、方法、教师的隐性知识等传播给年轻教师，既实现了教师的自我展现、自我反思与自我提升，又促成了校内良好教研、科研氛围的形成。
（二）、学生个性化发展平台：以生涯规划为引领，为每名学生的幸福人生奠基
为落实课程改革的理念，满足学生个性化发展的需求，我们希望借助信息技术为每名孩子的成长提供一个基于网络的数据和信息空间，关注孩子现在以及未来的发展，关注孩子成长的过程性指导，关注学生的自我发展，力求为学生全面而有个性化的发展提供尽可能地全方位服务。因此我们把学生个性化发展平台作为数字校园的重要组成部分。
该平台包含的模块除市教委统一配备的高中课程管理平台、综合素质评价平台外，主要有
自我设计平台 合作研究平台 个性化学习与诊断平台 校本课程选课平台 研究性学习过程监控平台 学生综合实践活动课程平台 职业倾向评估和志愿辅导平台 校园自治化管理平台 班主任培训平台 德育管理平台
1、英语学习的平台
目前在个性化学习与诊断平台中，我们依托清华大学电子工程系先进的语音评价技术，建立了英语学习的平台。该平台是在我校提供的设计思想和教学资源的基础上，经过反复的需求分析论证，由北京凌声芯语音科技有限公司开发建设，已上线试用半年有余。该平台实现的几个主要功能为：
1)教师提供学习资源供学生自主学习2)教师在线发布作业 3)学生在线完成作业
4)教师对学生课后学习进行监管和对课后学习的成绩进行统计分析 5)家长可查看学生作业完成的质量 6)家长可与教师进行网上交流
由于平台可以对学生的英语读音给予精确到因素的判定，纠正学生英语发音问题，因此，每名学生等于根据自己的学业水平在平台上找到了一位专业的口语教师；另外系统对学生每次学习的过程及结果进行了数据统计分析，为教师评价学生的英语学习以及课堂教学的进一步指导提供了及时可靠的依据，极大地提高了教师的课堂教学效率。
通过对使用该平台的初一年级实验班进行的各项数据统计以及实验教师的反馈看，英语学习
平台对学生英语学习产生的影响主要为：
（1）、学生敢于开口。在朗读时，大部分学生对常见词的发音比较准确；朗读陌生的课外阅读材料，多数学生可以做到基本流畅。
（2）、学生的背诵能力显著提高。即使是英语学习困难生，也能完成整篇课文的背诵任务。在课堂上，1/3以上的学生可以在短时间内、在极少数英文提示的引导下，根据课文逻辑顺序背诵长达二三百词的大段课文，且学生学习积极性高。
（3）、听力测试成绩突出。经过一段时间的学习，实验班学生的听力水平显著高于非实验班，听力测试成绩显著高于非实验班。在听力选择题型中优势更为明显。（4）学习兴趣提升。学生对完成平台作业兴趣较浓。学生说“在平台上学习，读一句 马上出分，我还老想得更高的分数，于是就越读越想读”；也有学生说“以前要背课文需要反复读书，有的时候长达40多分钟，平台的提示背诵形式让背诵课文更容易。系统带读后我跟读，使我更容易模仿英国人的语音语调”。
（5）创设了英语语言学习环境。平台作业主要以课文形式呈现、以听读背的形式完成，这种方法正好符合新课标“提高学生综合语言应用能力”的要求。英语平台的学习，使学生在交互式的语境中学习单词、词组，有利于学生整体把握。
2、高中网络作文教学应用平台
在个性化学习的平台中，我们利用国外的摩灯（moodle）系统搭建了高中网络作文教学应用平台。该平台一是结合作文教学各项工作,构建网络作文资源建设平台,实现课堂教学为主、家庭教学相辅，有学科优势和文化特色的教学模式；二是运用博客论坛，通过师生互动建设可持续发展的网络作文资源，构建基于网络技术环境下校园局域网与非校园局域网相结合的辅助教学模式。
在网络作文教学中，利用网络的开放性、交互性，通过暴风式阅读拓展学生视野，帮助学生拓展写作思路；通过及时性的师生、生生互评，对学生的课堂作文进行螺旋式上升的修改；通过博客开设的“视野之窗、小试牛刀、他山之石、资源走廊、我之所见等”实现课堂学习向课外学习的延展。
高中网络作文教学模式符合“网络一代”的学习方式，通过限时小作文的写作训练以及学生互评、教师点评、投票选举精彩语段等激励方式，激发了学生的写作热情。通过一段时间的实践，学生的写作能力、特别是限时写作能力得到提升，不仅能够做到我手写我心，而且鲜活精彩的语段层出不穷；师生互评、生生互评的学习方式促成了“见贤思齐”、见不贤自省的学习氛围的形成；学习模式的创新激发了学生课外自我学习的热情，帮助孩子在自主学习的实践中不断提升学习能力。
（三）、家校互动平台：为家校沟通架设桥梁
传统的家校交流方式很难达到家长和教师的充分交流, 远不能满足新时期教育的需要： 一方面,家长对孩子的期望值日益增高，希望孩子在学校得到老师更多的关注和指导, 但学校的群体教育很难实现一对一的个性化指导，而家庭教育却具有个性化教育的优势, 因此加强家校沟通，提高家长教育子女的能力和水平，实现优势互成为必须；但另一方面, 教师和家长几乎一致的工作时间使传统的家校互动方式受到限制, 很难实现教师和家长之间的充分互动和交流。利用网络技术跨越时间和空间的特点能够大大地缓解家校合作面临的这一矛盾。
构建家校互动平台的目的在于：促进家校双方信息的沟通与交流； 促成家校的相互配合，保持教育的一致性；为家长、学生和教师提供交流互动的空间, 为家教的热点、难点问题提 供一个家长相互间讨论的空间，促进跨时空的协作交流共同体的形成。
家校互动平台的具体功能为：
学生成长记录查询:家长可查询学生从入学到毕业历次考试的成绩,在校的表现,学生参加各种社团活动的情况,教师的评语等数据。
在线家长课堂:提供讲座、视频等家教资料，为家长实施家庭教育提供一般性方法指导，提供在线答疑。
交流与讨论：支持教师与家长之间，家长与家长之间的异步交流沟通。家长可以与教师和其他家长讨论家庭教育的热点、难点问题, 分享家教心得。家长可以选择给自己孩子的任意任课教师留言
应急状态下的在线空中课堂。
在教师专业发展、学生个性化发展以及家校互动三大平台下，我们计划搭建包括校本资源库、校本试题库、专业教室与设施管理系统、视频录播系统、办公及后勤等支撑性平台等。结束语：
信息化是当今世界发展的大趋势，人类进入信息化社会几十年，已经创造了超过过去几千年的科技进步。教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的战略选择。数字校园是教育信息化发展的必然趋势，我们将本着求真务实的态度，将数字校园的建设与课程改革、学校科研、学科建设等各个方面的工作结合起来, 推动学校的组织机构创新、制度创新、管理创新，实现教育信息化、决策科学化和管理规范化，最终达到提高教育教学及管理水平和培养创新型人才的目的。
点击咨询 