图书室开放了

第一篇：图书室开放了

啊!图书室开放了

廖紫江

九顶小学

四年级

在第十周值周老师告诉我们全校同学一个振奋人心的消息：学校灾后重建的图书室开放了。每个同学想看什么书就借什么书。

图书室似乎在我们眼中是一个神圣的地方。现在我们可以抽空去借书。图书室已经没有了“可望不可即”的概念。

我们的图书馆在综合楼的第二层。走进图书馆，你会发现这里一尘不染。漂亮的图书摆放得整整齐齐，桌椅的颜色明亮鲜艳。颜老师是这里的图书管理员。她会跟你打个招呼，然后热情的问你需要什么书。图书室虽然不大，但要想把这里的图书看完还是需要很多时间的！

以前我们想看图书，必须要班级借阅，一期就只能借几次，自从学校新建了一栋综合楼，图书室对全校的每位同学开放了，图书室里有许许多多的图书，同学们都情不自禁的赞叹图书室的书多，内容丰富，简直比我们以前的那小型图书室好多了。图书室里有许多的名著：《三国演义》《水浒传》《红楼梦。《西游记》看得同学们眼花缭乱，有的同学进了图书室连饭都忘记了吃。

在半期考试时我的学习也上进了很多，有些知识是我从图书室了解到的，我真高兴，没想到图书室的开放对我们的帮助这么大。我爱我们学校的图书室。

点评：文章真实，写出了同学们的心声，也体现了灾后重建给学生们带来的好处。

点评老师：

何红梅

第二篇：忙开小学图书室工作总结

忙开小学图书室工作总结

（2013-2014学年下）周荣林

时光转瞬即逝，在本学年中，经过全体师生的共同努力，学校图书室管理工作有了明显的提高，现将过去这一学年的工作情况作个简要的总结：

一．严格执行各项规章制度，使图书室的工作规范化制度是做好每一项工作的前提，是提高工作效率的可靠保证，图书室工作也不例外。开学初，图书室组织各班学生学习墙上的各项规章制度，并严格执行各项规章制度，本学年全校有12个班级，近四百名学生，平时经常向学生进行宣传、教育，要求他们爱护图书，不能损坏，更不能丢失，各种台帐齐全，书帐基本相符。今年体彩中心赠送的这批新书适合师生口味，上架后，学生争相借阅，使每本书都能对学生的学习、品德、兴趣爱好起到积极的促进作用。图书室现藏书10000多册，生均25册左右。图书室尽力为学生创设一个良好的读书环境和读书气氛，出好黑板报，做好新书介绍工作。努力搞好图书室的环境卫生，做到窗明几净，地面整洁，书架、报刊排列整齐。

二．认真做好图书、报刊、各种资料的分类编目、流通、管理等工作

图书进行分类、编目，登记，并尽快上架流通，认真做好全校师生的图书借阅工作，学校图书室是为教育教学服务的，是为广大师生服务的。要能充分发挥其作用，关键在流通。只有牢固树立“读者第一，服务至上”的新思路，才能真正做到既“为人找书”，也“为 1

书找人”，千方百计满足读者的各种需求，使“书尽其用”，充分发挥书、刊、资料的作用。根据师生的不同要求，做好图书的推荐、介绍和借阅工作。为了方便师生借阅，扩大书刊流通范围，尽量增加图书室的开放时间，经常督促学生借还书，同时，及时做好图书的整理、修补、上架工作，以便于师生借阅。本学年4至6年级学生借书证覆盖率100%，生均借书3册以上。

三．紧密围绕素质教育，积极配合学校的各项活动开展一系列工作

在新一轮的课程改革中，图书室紧密围绕素质教育，充分利用室藏资源，积极配合教导处、少先队大队部开展了各种读书活动及有效的导读工作。如爱国主义读书教育活动、小学生 “阅读之星”作文评比、配合学校进行手抄报评比等一系列读书活动。图书室推荐提供读书内容，有童话故事、儿童诗、寓言、成语故事、唐诗、宋词、名人名著、名人传记、爱国故事、有关发明家、运动员的故事等一系列图书。让每位同学认真阅读。阅读完后，写好摘抄、读后感、自编读书小报，通过一系列读书活动的开展，激发了学生学习的积极性，同时，也提高了学生的整体素质。

实践证明，图书室在繁荣校园文化生活，全面提高学生素质中起着不可低估，无时不在发挥着它的宣传和思想教育作用。图书管理工作是一项细致、繁琐的工作，我决心不断努力，进一步做好图书管理工作，让图书室成为师生取之不尽，用之不竭的知识源泉。2

第三篇：忙开小学图书室管理制度

忙开小学图书室管理制度

１、图书室要努力为学校的教育、教学工作服务，培养学生的阅读兴趣和能力，及时为教师提供教育、教学信息资料。

２、图书室要建立财产登记、分类登记和注销登记三种帐册，藏书室、资料室，应建立相应的帐册，做到帐物相符。

３、图书分类按《忙开小学图书分类中小学使用书》的规定执行。４、认真制订书刊资料的选购标准，使之结构合理，复本量适当，不断提高藏书质量。对于内容陈旧和破损严重的图书要定期修补、剔除，及时注销。

５、新购置图书，要及时验收、登记完成分类、编目、出架等工作，以加速图书流通。

６、为提高图书资料的利用率，每次借阅教学图书不超过５本，文艺作品不超过２本，时间不超过一个月，学生借书每次借阅只限一册，时间不超过两周；班主任为学生集体借阅，每次人均２本，借期1个月；逾期不还者，罚停借一月。

７、遗失或严重损坏书刊，原则上应赔偿原书。对书刊有轻微损坏者给予批评教育，并责成其修补好。

８、经常保持室内整洁，积极采取措施，做好防火、防盗、防尘、防霉变、防虫蛀、防鼠咬等项工作，保持图书完好。

９、教工调离和学生休学、转学、毕业要主动还清借阅图书。

忙开小学图书室

2013年9月1日

第四篇：忙开小学图书室工作总结范文

忙开小学图书室工作总结

（2013-2014学年上）周荣林

时光转瞬即逝，在本学期中，经过全体师生的共同努力，学校图书室管理工作有了明显的提高，现将过去这一学期的工作情况作个简要的总结：

一．严格执行各项规章制度，使图书室的工作规范化制度是做好每一项工作的前提，是提高工作效率的可靠保证，图书室工作也不例外。开学初，图书室组织各班学生学习墙上的各项规章制度，并严格执行各项规章制度，本学期全校有11个班级，三百名学生，平时经常向学生进行宣传、教育，要求他们爱护图书，不能损坏，更不能丢失，各种台帐齐全，书帐基本相符，图书经费专款专用。今年购进这批新书价格适中，且适合师生口味，上架后，学生争相借阅，使每本书都能对学生的学习、品德、兴趣爱好起到积极的促进作用。图书室现藏书20000多册，生均20册左右。图书室尽力为学生创设一个良好的读书环境和读书气氛，出好黑板报，做好新书介绍工作。努力搞好图书室的环境卫生，做到窗明几净，地面整洁，书架、报刊排列整齐。

二．认真做好图书、报刊、各种资料的分类编目、流通、管理等工作

图书进行分类、编目，登记，并尽快上架流通，认真做好全校师生的图书借阅工作，学校图书室是为教育教学服务的，是为广大师生服务的。要能充分发挥其作用，关键在流通。只有牢固树立“读者 1

第一，服务至上”的新思路，才能真正做到既“为人找书”，也“为书找人”，千方百计满足读者的各种需求，使“书尽其用”，充分发挥书、刊、资料的作用。根据师生的不同要求，做好图书的推荐、介绍和借阅工作。为了方便师生借阅，扩大书刊流通范围，尽量增加图书室的开放时间，经常督促学生借还书，同时，及时做好图书的整理、修补、上架工作，以便于师生借阅。今年3至6年级学生借书证覆盖率100%，本学期生均借书3册以上。

三．紧密围绕素质教育，积极配合学校的各项活动开展一系列工作

在新一轮的课程改革中，图书室紧密围绕素质教育，充分利用室藏资源，积极配合教导处、少先队大队部开展了各种读书活动及有效的导读工作。如爱国主义读书教育活动、小学生 “阅读之星”作文评比、配合学校进行手抄报评比等一系列读书活动。图书室推荐提供读书内容，有童话故事、儿童诗、寓言、成语故事、唐诗、宋词、名人名著、名人传记、爱国故事、有关发明家、运动员的故事等一系列图书。让每位同学认真阅读。阅读完后，写好摘抄、读后感、自编读书小报，通过一系列读书活动的开展，激发了学生学习的积极性，同时，也提高了学生的整体素质。

实践证明，图书室在繁荣校园文化生活，全面提高学生素质中起着不可低估的作用，无时不在发挥着它的宣传和思想教育作用。图书管理工作是一项细致、繁琐的工作，我决心不断努力，进一步做好图书管理工作，让图书室成为师生取之不尽，用之不竭的知识源泉。2

第五篇：爱它就放了它

爱它就放了它

——《放小鸟》教学设计第二课时

教材分析：《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章，讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜爱，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。然后“我”看到小鸟母子难舍难分，决心放小鸟回家的故事。让学生懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。设计思路：

运用课件、百度图片看美丽的小鸟图，激趣复习---看姑妈送我的那只小鸟，绿色的羽毛、黄色的嘴巴、两只眼睛一闪一闪的，感受小鸟的美丽、可爱----听鸟妈妈与小鸟急切叫唤的声音，体会鸟妈妈与小鸟焦急的心情----播放课件动画，看回归自然后小鸟自由自在的快乐情形，体会鸟类是人类的朋友，我们应该保护它们----再看网络图片，欣赏各种不同种类的小鸟图，加深鸟类是我们的好朋友的印象。教学目标：

1、学会9个生词。能正确有感情地朗读课文。

2、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。教学重难点：知道鸟是人类的朋友，激发爱鸟情怀。教学过程：

一、复习，画美丽的鸟 师：姑妈送我的礼物是什么？

师引读课文：姑妈送给我„„小鸟的样子是„„非常„„ 师：谁来读一读。注意色彩词。师：你读出了小鸟怎么样呢？ 师：你想画画它吗？

师：小鸟多美啊！想看它动起来吗？

（运用百度搜索，查找小鸟的图片。大屏幕播放小鸟啄食、飞翔的美丽身姿）

师：美丽、漂亮、可爱的小鸟，你喜欢它吗？读读吧。（生自由读）

设计意图：这一环节的设计，让学生通过读——读出小鸟的美丽，画——感受小鸟的可爱。课件播放更把美丽、可爱的小鸟带进了孩子们的心里，让每个孩子都沉浸在深深的喜爱中。学生自由朗读，自主感受，调动自己的思维和情感参与学习活动，真正进入了文本。

二、招待鸟，体会爱鸟

师：姑妈把小鸟送给“我”，“我”怎样招待它的呢？ 师：我很关心它，可小鸟的反应是什么呢？

师：是啊，“我”很喜爱它，给它准备好吃好喝的，小鸟为什么不吃不喝呢？

师：假如你就是那只笼子里的小鸟，想告诉大家为什么吗？（设计意图：孩子们往往对文本中的人物情感视作是习以为常的现象，与自己毫无关系，无法生发自己的体验活动，但教师根据文本内容创设人物情感的碰撞不失为引发学生体验的有效手段。这一环节中，“我”对小鸟很疼爱，可小鸟想要的并不是这些，想象说话使孩子们进入人物内心，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性。让学生喊出了小鸟的心里话，激发学生同情小鸟的情感，培养学生的相象力和语言表达能力。）

三、说鸟话，体会真情

师：（放鸟叫声）听！外面也有鸟叫声，是怎么回事？（指名读第二节。）师：是谁在叫？

师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？

生同桌交流。

师：现在请你们同桌合作，倾诉小鸟母子的深情吧。

配乐：《世上只有妈妈好》学生分角色表演。师：我很喜爱小鸟，很想把它留在我家，但小鸟更需要什么？ 师：那我们把它放飞吧。（生齐读第四自然段）

（设计意图：继续创设情境，让同学们进行角色变换。“言为心声”鼓励学生表达小鸟的内心和自己的想法。在前一环节的基础上，向思维的深度发展：小鸟更需要什么爱？此时，学生已经有了丰富的情感，再开发学生的语言潜能。一定能收到好的效果。）四、放小鸟，悟真爱

师：小鸟要飞走了，它会对“我”说些什么呢？ 师：我放飞心爱的小鸟，为什么高兴？ 师：同学们说的很好，真正的爱护小动物，就应该让它们自由生长，去保护他们。生活中，我们不能总想着自己，也应该多为别人想，这样生活会更美好。

（设计意图：古往今来，人们往往喜欢关禁小鸟，笼养小鸟，从而自娱自乐，孩子们都很喜爱小鸟，但是用笼子关着的爱对小鸟来说是束缚，它真正需要的是自由。真的爱鸟就应该放飞它。学生在想象、表达、体验中，体验爱的真谛，并渗透：在爱的世界里，不是以自我为中心，而应该多为别人想。）教学反思：

这篇课文看似放飞小鸟，实际上放飞的是对自然界一切美好事物的爱。学生难以理解既然“我”喜欢小鸟，为什么还要放它回家呢？教者要让学生理解“我”放小鸟回家的决定，正是出于真正的喜爱。使学生在充满爱的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识。本例有几点值得借鉴的地方：

一、直观感受，激发情感。

上课一开始，教者就有意识地让教材蕴含的情感与学生的情感活动相连接、相勾通。教学第一自然段时，教者让学生读句子，说一说“这是一只什么样的小鸟？”，画画小鸟的样子，看小鸟的动画。使学生体会小鸟的美丽可爱，体会“我”对小鸟的喜爱，从而激发学生对小鸟的爱，理解“我”对小鸟的爱是发自内心的，这对教学下文体会“我”决心放小鸟起到一个情感的铺垫。

二、角色换位，深入体验。

随着课文的深入，学生内心就会不断地掀起情感的波澜，爱作者之爱，恨作者之恨，入境又入情，达到了“语文悟其神”的境界。当鸟妈妈来寻找小鸟，焦急地在窗外叫唤时，教者让学生试想一下，它们在焦急地说些什么？此时“我”是怎么想的？学生根据自己的亲身体验，知道妈妈不见了自己的孩子，心里是多么的焦急，理解小鸟被关在笼子里，不能在蓝天下自由自在地飞翔，是何等的痛苦，从而最终作出想放了小鸟的决定。接着，我又设计了一个问题让学生讨论：“既然我喜欢小鸟，为什么还要放它回去呢？”通过议论，学生不但和文本进行了对话，还和教师进行了对话，情感产生了强烈的共鸣，明白爱不是自私的占有，既然爱小鸟就要给它自由，放了小鸟才是对小鸟真正的爱，使学生进一步明白课文所要揭示的道理，体会文本中包含的真善美的情感。

三、放飞想象，鼓励表达

想象是创新的翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”儿童的想象力也是最为活跃的。教者设计了让学生当翻译家，去体验小鸟不吃不喝时的心理，去体验鸟妈妈和小鸟着急的心情，随后又让学生体会小男孩心里的感受。学生打开了思维的阀门，表演得活灵活现，充满深情的语言从一张张可爱的小嘴里飞出来。学生的情感完全沉浸在角色的模拟表演之中，学生的情感也随之发展到高潮。这样的设计，突破了本课的重难点，促使学生吸收与消化课文的语言材料，又将课文中的语言转化为自己的语言，使理解、吸收向表达迁移，同时又将自己的情感倾注其中，培养了学生的想象力、创造能力和言语组织能力，陶冶了学生的情操，使学生在不知不觉中得到启发，受到教育„„学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。