缘尽了，就该放了！（范文）

第一篇：缘尽了，就该放了！（范文）

给你的情人写一封情书，让爱情升华成最美的烟火！

“无情的雨，深深把我打醒。。。”这首齐秦的歌，在深秋的小雨中我听完了。

深秋的雨很美丽，但很凄凉。我和她漫步于小雨朦胧的街道，那天街上没有人，也很少车，似乎上天故意安排了这样的气氛来结束我和她，我的心很凉很凉，就像冰一样。

三年的感情就这么不堪一击，就这样一来结束了，真的，我本以为三年的风风雨雨我们一同走来，我们一样会一起去面对以后的风风雨雨，我错了，我真的错了。

我们走得很慢，发现今天的路很长很长，走了很久，沉默当中还是沉默，静得可怕。我心很平静，也许就像是被狠狠砍了一刀一样，已不知道什么叫痛了。我问“为什么”，她说“我不喜欢你”很简单，很简单。我已不知道说什么好了，三年走过来，一起携手走过，就告诉我一声“我不喜欢你”，以前的山盟海誓全抛在了脑后，我目然。。。

雨没有停，也没有下大，我最后一次拥抱她，我已记不清这是第几次了，我明白这是最后一次，感觉很沉重，很不自然。我送了一把伞给她，我记得我们开始的时候，我也曾送了一把伞给她，也许，我们应该从哪里开始从哪里结尾了吧。。。

爱在深秋，痛在深秋。经过爱的暴风雨之后，我们终于痛苦地选择了分手，也许我们不能一直都活在爱的梦里。生活当中突然少了一个自己最亲密的人，我该如何去承受？在雨中，我没有其他的感觉，除了失落。。。

我们之间有很多都是可以回忆的，很多生活都是很精彩的。记的我骑着单车带着她，记得我们在夜中漫步，记得她因为害怕往我怀里扑时的紧张样，在我怀里哭泣的样子，也记得我们吵架时我哄她她破涕为笑的样子，说我是这世界上最坏的人，还有我给她买的红头绳，她扎起来时对我的微笑，现在的我身上就穿着她给我的高领毛衣。。。她说她会记得我们在一起的快乐时光，她也说她会常常想起和我在一起的日子，很平淡但是很开心，她说她也适应不了突然失去我的日子，少了依靠，少了寄托。。。

她叮嘱我要好好吃饭，好好睡觉，好好面对以后的生活，去好好做自己该做的事情。她说她希望我以后能找到更好的女孩子，她也希望我的生活会更幸福，更开心，我很感动。她告诉我“如果你真的爱我，就尊重我的选择。”我答应了她，我尽力挽留，但我失败了。

我们的分手没有因为第三个人，我很安慰。我们也许应该都给对方一个机会，去选择自己真爱的人，她也说在我身上没有找到真爱，也许我应该给她一个机会让她自己去选择吧。她希望我能站起来，从新开始，如果三年以后我很出色，她也发现我才是适合她的，她会考虑和我在一起的。我很安慰，虽然我明知这可能性很小的，但我还是会去试一试，不管成功与否！

突然想起了赵传的那首《我的心好乱》，我的心真的很乱。我们在湖边站着，江风很凉，我们彼此对看着，似乎可以用眼睛来交流一切，似乎很默契，但这份默契已经成为过去了，永不再回了。我可以看得出她的目光当中流入出了很多的关怀与牵挂。以后的日子里，我也不可能再天天给她问寒问暖，叫她多加几件衣服，我也不可能再仔细看她的脸庞，看看她是胖了还是瘦了，对她的当心与牵挂是无止尽的，既便是她找到了她的真爱。。。

我说我想最后唱一次歌给你听，她答应了。我唱着当初认识她时唱过得去歌，我的泪下来了，她也紧紧抱着我，她哭了。我没有唱完那首歌，哽咽的我唱不下去，也想让那首歌就这样消失在风中。。。

我的心好乱，面对混浊的长江水，我的心清澈了许多。天色已暗，我也该走了。我踏上最后一班公车，消失在小雨朦胧的夜里。车终究是要走的，看着她远离的身影，我带着沉沉的担心与牵挂离开了她。。。

我是不是该安静地走开？我不敢给她电话。不论是她还是我，都需要时间去适应，虽然这很难，但还是要去试试的。我不能为了自己的感受而违背她的意志。朋友告诉我“去爱是对的，但是为了爱而迷失方向就大错特错了”我还有很长的路要走，还有很多的东西要我去把握。和以前唯一不同的就是在我的路上少了一个人陪伴。。。

缘尽了，就该放了！

爱在深秋，分在深秋。留住最后一片枫叶，做为心的珍藏。。。

第二篇：公务员就该减薪裁员

公务员就该减薪裁员

认为自己收入高过应得的童鞋请举手。怎么一个也没有？这就对了，这才符合人性嘛。所以，当有人说自己收入低，太正常了。《人民论坛》日前就刊登了一组文章，称“低薪和繁重工作引发部分公务员心理失衡”。其中，兰州大学副教授尚虎平认为：“公务员原本具有更大的人力资本”，“按照目前公务员的工资奖金水平，大多数地区、大多数部门的公务员工资奖金提升80%-100%比较合理”！

那些在民企外企的童鞋应该泪奔了。年景好的时候，大部分人能加几个百分点的薪水就不错了，只有表现优异者涨幅才能上两位数。期望薪水一年翻番？请数钱数到自然醒吧。

这里就有一个问题：为什么很难见到私营部门某个行业的人集体跳出来说自己压力大、收入低，要加薪？因为这些行业是高度市场化的，其薪酬水平乃是由竞争决定。老板竞争厉害了，薪酬就上升；雇员竞争厉害了，薪酬就下降。市场是非人格化的，你能喊给谁听？要是你认为自己的贡献被低估了，可以找老板谈，也可以另谋高就，行胜于言。

公职人员就不一样了，很难有客观的标准衡量他们的贡献。那怎么办？听凭他们感觉压力大就压力大了，感觉收入低就收入低了？这不科学。没有对照组，压力大小、收入高低何从谈起？合适的对照组只能是私营部门的类似职位，看能力与学历相当的人在私营部门收入多少，然后令公职人员的收入也与之相当或稍低。这是国际通行的做法。

以私营部门雇员的收入来衡量，目前公职人员的收入并不低。企业付出的用工成本，在扣除最高可达四五成的社保税与个税之后，才能成为员工的实收。而公务员收入的潜规则是基本工资纳税、津贴补贴不纳税，惯例上是做低前者、做高后者；公务员也不用缴纳社保，退休后由财政发放比企退员工高几倍的退休金。谁赢了里子？至于医疗和住房保障方面的特权、三公职务消费及权力寻租带来的灰色黑色收入等，更是令私企员工望尘莫及。有个“工资资本不动”的段子说什么来着？说谁来着？

有两个硬证据。第一是求职录取比例。2013国家公务员考试报名人数1369657人，平均每65.6人录取一人，其中国家统计局重庆调查总队某科员职位以9411:1位列第一，可谓万里挑一。怎么没见这些人以同样的热情涌向私营部门呢？哪怕是世界五百强的外企，也很难见到这样火爆的求职场面吧？这些人难道不知道基层公务员的名义工资并不高吗？问题是他们更看重编制的含金量，他们愿意来。

第二是离职率流动率。2006-2010年五年间，河北省公务员仅255人辞职，每年仅51人。2008年中国有659.7万公务员，河北省人口为总人口的5.36%，假设河北省公务员占比与此相当，则河北省公务员人数为35万多，每年离职率仅为0.014%。根据前程无忧的调查，2012年企业员工离职率为16.7%。公职人员流动性比企业员工低三个数量级，他们愿意留。

日前被炒得沸沸扬扬的四川某副镇长因收入低压力大而辞职之事，之所以成为新闻，就因为这样的事儿太少了，太吸引眼球了。如果据此认为基层公务员相对于私营部门员工收入更低、压力更大，那大错特错。

既然大家更愿意当公务员，当了更愿意留下来，本身就意味公务员收入相对于私营部门高了，意味人力资源配置的扭曲。连硕士博士都来争环卫工人和城管的编制，说明激励机制出了问题，财富收入分配更有利于公职人员而非私营员工。如果再给公务员工资翻番，无异是刺激更多更优秀的人报考公务员，让人力资源配置更加扭曲，让收入分配结构更加恶化。

一个尊重商业的社会，最优秀的分子应该去创业去创新，去企业部门创造财富，而不是待在政府部门做乏味的事务性工作。这就必须在激励机制上向这方面调整。

首先，公务员收入水平应该不高于企业部门。在《人民论坛》同一组文章中，国家行政学院研究员胡仙芝指出，全球清廉指数排名第4、第5与第7的瑞典、新加坡与挪威，他们的公务员工资分别相当社会平均工资的96%、85%-88%与99%，均比企业部门要低一些，养廉不靠高薪。那些认为自己具有“更高人力资本”的公务员，想发财就去企业。

其次，应该根据“新两个凡是”，大事缩减行政审批与微观管理。这意味要减少公务员尤其是基层公务员的规模与权力。有两个好处，一是减少吃财政饭的，节省民力；二是给经济与社会松绑。当撤销了粮食部之后，大家反而吃饱了饭；当撤销了第一机械工业部、第二机械工业部之后，中国反而成了世界工厂。最优秀的人应该去创业，而不是给创业使绊子。中国有皇权不下县的社会自治传统，权力退出的地方，自发秩序会生出来，这是基层良治的基本前提。

邓小平1992年南巡讲话之后，体制内曾出现了一个公职人员辞职下海经商的热潮，这才是正常的。由此希望习近平重走南巡路之后，能把激励机制重新捋顺了，体制内再度涌现辞职创业潮。伟大的中国梦将从这里出发。

第三篇：生活就该简单明了

生活简单明了，享受人生守住30％便好。

一部高档手机，70％的功能是没用的；

一款高档轿车，70％的速度是多余的；

一幢豪华别墅，70％的面积是空闲的；

一堆公务人员，70%是混饭吃的；

一所大学里，70％的教授是扯淡的；

一大堆社会活动，70％是无聊空虚的；

一屋子衣物用品，70％是闲置没用的；

一辈子挣钱再多，70％是留给别人花的。

结论：生活简单明了，享受人生守住30％便好。

正处、副处，最后都不知落在何处；

正局、副局，最后都是一样的结局；

正部、副部，最后都在一起散步；

总理、副总理，最后都是一个道理；

主席、副主席，最后都会一样缺席。

人生如赛场，上半场按学历、权力、职位、业绩、薪金比上升；

下半场以血压、血脂、血糖、尿酸、胆固醇比下降。

上半场顺势而为，听命；

下半场事在人为，认命！

愿同志们上下兼顾，两场都要赢。没病也要体检，不渴也要喝水，再烦也要想通，有理也要让人，有权也要低调，不疲劳也要休息，不富也要知足，再忙也要锻炼。

人的一生，好比乘坐北京地铁一号线：途径国贸，羡慕繁华；途径天安门，幻想权力，途径金融街，梦想发财；经过公主坟，遥想华丽家族；经过玉泉路，依然雄心勃勃---这时有个声音飘然入耳：乘客您好,八宝山快到了！顿时醒悟：人生苦短,总会到站！

第四篇：青春就该挥洒汗水

青春就该挥洒汗水

明日复明日，明日何其多。是啊，明日是多，可是我们曾想昨天明日的成了明日的今天，屈指一数，我们的明日并不多啊，做事情若只想着我们的明日，那万事都蹉跎矣。

青春是我们的一个过客，匆匆的来，匆匆的去，留下的是什么，取决我们自己。前人之鉴，我们知道，“白日莫闲过，青春不再来。”是啊，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。若我们一味的享受青春的今天，等到白首之时也只能徒添感叹“少壮不努力，老大徒伤悲。”想想何必等到人老之时再给自己后悔的机会，青春就该挥洒汗水。

青春之时，我们必须勤学奋斗。

有人说：“付出总有回报，天地自有公道。”的确，我一直相信一个真理——天道酬勤。一份耕耘，一份收获。青春，我门就该付出，只有汗水才能浇注我们的成功之花。也许我们很难作到悬梁刺股、囊荧映雪，但我们可以夜当秉烛。“别做懒汉，宁愿忙死”，这是老舍老先生亲身的自戒。青春路途长漫漫，我们也该上下而求索。别忘了，“业精于侵荒于嬉，行成于思毁于随”，大诗人韩愈也教导我们，勤奋字才是成功的前提。青春，只有靠我们自己奋斗取的成功才能经的起时间的考验。

青春之时，我们必须敢于立志。

古人云：“有志者，事竞成。”立志者，成大事者也。“吾当为中国之崛起而读书”，这是周总理给自己定的志向，看今日的中国，民强国盛，天下太平。纵观历史，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，相信苏轼，因为他做到了，即使面对乌台诗案，依然是把持豪情，心胸坦然，似如踏雪飞鸿。诸葛亮更是神人，只因志存高远，便有三顾茅庐而三分天下。所以说，坚持才是成功的保证。青春，只有我们立志，才会有目标，目标是我们的指明灯。青春有志是书写我们青春无悔篇章的开端。

青春之时，我们必须充满自信。

“自信是成功的第一秘诀”，爱默生曾是如说。自信是一种催化剂，它能加近我们和成功的距离。有了自信，我们可以无所不能。有句名言‘灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败’。积极向上才是我们的追求，否则我们的生活将变的毫无意义，即使面对失败，我们也要一笑而对之，因为我们相信“天生我才必有用”。毛主席曾高唱“会当击水三千里，自信人生二百年。”这是何等的豪迈，自信人生。面对才挫折，我们又岂笑穷途之哭，自甘堕落，自信的才是强者。绝路之时候，我们依然相信柳暗花明，何况天并无绝路。青春之时，相信自己，百般努力，让成功牢牢的掌握在自己的手中。

青春之时，我们必须学会坚持。

荀子曰：“学不可以已，为之，则难者亦易矣。”人贵有志，学贵有恒，坚持到底才是青春本色。坚竹立于山头，任尔东西南北风，依然是坚韧的坚守；腊梅傲放寒冬，不管那北风卷地，依旧是争相怒放。领略坚持的力量，让我们更有信心挑战青春逆折之回川。舍与不舍，决定金石可镂与否？弃与不弃，造就成败归你？青春是考验我们毅力的检测，欲为胜，必持衡。青春，我们都立志了吗？

“莫等闲，白了少年头，空悲切”，我们的青春是一次机遇；黑发当知勤学早，白首不悔读书迟”，我们的青春也是挑战。流水东逝，落花飘远。敢问：“谁道人生能再少，门前流水尚能西”。青春的舞台，我们能有一次华丽的表演，靠的是我们自己。

世上无难事，只要肯攀登。精诚所至，金石也会开裂。勤学奋斗、敢于立志、充满自信、学会坚持一定能让我们在青春的海洋中直挂云帆、浪遏飞舟。青春有苦也有悲，青春有笑也有泪。勤字当头酣笑定在后，所以我们的青春就该挥洒汗水。

第五篇：阅读教学,就该读”占鳌头

阅读教学,就该“读”占鳌头

【摘 要】 所谓阅读，阅中有读，彼此之间相辅相成。教师需要在引领学生感知文本、悦纳文本的基础上，借助读的途径，促进学生对文本内在气韵的认知与理解，从而更好地发展学生的语言实践能力。本文提出要静心悟读，读出个性化体验；适度范读，读在认知困惑处；强化评读，评在修缮提升点，让学生核心能力借助读的方式不断提升。

【关键词】 读出体验；读在困惑；修缮提升；核心能力

所谓阅读，阅中有读，彼此之间相辅相成。教师就需要在引领学生感知文本、悦纳文本的基础上，借助读的途径，促进学生对文本内在气韵的认知与理解，从而更好地发展学生的语言实践能力。

一、静心悟读，读出个性化体验

阅读是学生的个性化行为，不同的学生由于其认知能力和生活经历的不同，他们对于文本的解读也会呈现完全不同的结果。因此，教师要为学生创设适切的空间，引领学生进行深入实践的体悟与感知，读出文本的价值和个性，从而真正促进学生核心能力的发展。

如《“你必须把这条鱼放掉！”》一文第4自然段内容并不复杂，学生一读就懂。教师在学生自由朗读的基础上，组织了这样的朗读教学：首先出示课文插图，汤姆小心翼翼地将鱼竿拖出水面，他看到了什么？学生异口同声“一条大鲈鱼”；教师相机追问：“你从哪里看出是一条大鱼的？”学生有的说从鱼竿变成了弧形断定钓上来的是条大鱼；有的说从汤姆惊讶的表情中看出是条大鱼。接着教师出示文中的句子“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”“同学们说得很好，如果钓到大鱼的是你，此时心情会怎样呢？”学生蠢蠢欲动，有说兴奋、有说喜悦，也有说很开心的。此时学生朗读文中的句子时，再也掩藏不住内心的惊喜，每个人都读出了汤姆的喜悦之情。

以上教学中，教师并没有运用任何的技巧指导，而是通过学生融入文本感受汤姆的心情，切身体会和理解文本，学生在没有教师示范，深度模仿的状态下也能把句子读好。由此可见，教师在揣摩教学内容的基础上，完全可以根据教材内容的难易程度和学生的认识特点，放开手脚让学生自己体会，自主朗读，相信再融入教师的适时点拨，学生定能读出作者意欲表达的意境，读出真正的语文味儿。

二、适度范读，读在认知困惑处

“书读百遍，其义自见”，但对一些比较难读的文章，仅仅靠学生自主朗读还是不够的，这时，有效的朗读指导就显得很有必要。除了一些技术性的指导，教师还可以示范引路，这样不但可以降低阅读的难度，放缓理解的坡度，而且教师声情并茂地范读可以为学生营造出视其人、闻其声、悟其情的灵动画面，让学生更加直接地体会到课文的内容和情感。

如《田园诗情》一文的第四自然段描写了辽阔的牧场上家畜安闲的生活场景，整篇文章的语言清新优美，极富文艺气质。如果直接引领学生进行朗读，势必会给孩子形成较大的障碍，甚至会制约学生朗读动力的激发。如何才能读出这番韵味？教师首先让学生自己尝试读，面对四种动物的相似句式，学生试读时总是一个基调，读不出动物们各自悠然自得的状态，原因在于他们把握不了朗读的节奏。教师针对这一问题进行了示范朗读，学生在认真聆听中意识到了这四句话的节奏，“慢――略慢――略快――慢”，学生在反复模仿练习中，很快掌握了节奏，不但课文越读越有味儿了，而且朗读的兴趣也越发高涨。教师通过有感染力的声音，准确生动地再现了课文的思想意境，使学生生成了真实的感情，引起共鸣，更加深了对课文的理解和感悟。

在教学中，教师恰到好处地范读，不但可以帮助学生理解课文，掌握朗读技巧，提高朗读能力，还能加深学生对文本的理解。学生在聆听范读、模仿朗读中走进文本，文章情感也得以自然释放。

三、强化评读，评在修缮提升点

朗读能提高学生感悟语言的能力，将学生带进文本的情境，在读中陶冶情操，在读中获得美的享受，让语文课堂焕发生命的活力。朗读是一种探索、领悟的过程，学生在自我朗读中形成的感悟也会有意识或是无意识地再现于朗读。那么，教师在文本充分解读的基础上，对症下药的评价就显得尤为重要。如果没有评价，学生就只能停留在原始性的认知状态中徘徊，而难以促进朗读能力的有效生长。

如《祁黄羊》一文中，在教学祁黄羊和晋悼公的第一次对话时，教师首先让学生自由读课文的1～7自然段，在朗读分享中，请了三组学生进行了角色朗读；随后，教师让其他学生进行点评：“他们的对话像不像祁黄羊和晋悼公？从哪里听出来的？”学生有的认为第一组同学中晋悼公?Z气随意，没有读出晋悼公身为国君的身份，相比之下，祁黄羊的表现就好很多，语气坚定却没有冒犯之意。还有学生觉得解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然不计较这不共戴天之仇举荐解狐，晋悼公的语气中应该透出意外才更合情合理。有听众、有评价，在这样轻松、自由的课堂氛围中，学生能够与同伴交流，与文本对话，朗读兴趣也越发浓厚。

这段对话的朗读指导中，教师将话语权归还给了学生，在学生自主朗读体悟文本的基础上，将聆听到的人物形象与自己脑海中的晋悼公和祁黄羊进行对比，形成了自己独特的见解，从而提高了自身的朗读能力，增强了语感。

总而言之，听说读写是学生语文综合性能力的体现，其中，“读”的训练是基础，更是让学生与文本进行接触的有效方式。教师需要依托具体的文本特点，引领学生在深入实践的过程中不断历练，提升学生的阅读能力。

【参考文献】

[1]邓少丽.让“写”悄然走进“读”的心――谈在阅读教学中教写作[J].阅读，2016（A0）.[2]钱丽丽.语文阅读教学中文本空白的运用策略[J].基础教育课程，2017（06）.