第一篇：2013级高二期中测试质量分析会上的讲话
2013级高二期中测试质量分析会上的讲话
一、试题及成绩分析
1、整体成绩状况平均分分析 各班高分人数分析
进步较快的班级（具体内容见分析表）同学科差距5分以上
各分数段学生成绩分析（尖子生、边缘生）以上内容由胡昕主任具体分析，不再赘述。
二、由期中测试成绩想到的问题
——每一位新教师都要把自己的成绩放在同学科中去审视一番，把自己的体力投入、智力钻研、常规落实、教学改进诸方面做一分析，找出自己的短处和长处。
——如果你要安心从教，第一次上高二高三对你是很重要的。第一次上高二高三，学校、年级组希望你认真干！你不要寄希望于拿备课组内别人的成绩来掩盖你工作中的不足和失败。（数据说话）
（2）高二新接手的教师，年级组只有一个目的，就是希望你把成绩已经处于低谷的学科带起来，就是临危受命，就是对你极大的信任。
（3）从高一就接手教学的教师更要认真分析你所带的成绩。从高一到高三，一个人的三年不见了，每一位渴望高考的学生的成功与失败实际上和我们关系很大。把每一张表拿来好好研究研究。
三、目前工作及问题
1、整体上年级组风气不错。虽然学校资金有一定的困难，但老师们还是很理解，大家工作敬业、投入、努力。目前，部分英语、数学和理化生老师针对性补课，效果初现。有好几个班优生进步大，当然最好选择周日、周六，有的也可选在晚自习前1小时；学风整体也不错，学生情绪稳定，时间投入很多，但要注意晚自习时间不能出教室（要求班主任落实公布学生去向在黑板上）。
2、问题：
（1）到办公室工作有所滞后。最可怕的就是工作热情的减退与消停！（可边备课边摆、用电）
（2）协作还需加强。（首先要把自己的课上好，班带好；其次要相互补台）（3）对质量形成的关键环节研究不够，还显粗放。（备课、上课、作业批阅、资料使用、课本的使用等）
四、期中考试后，我们要做什么？
1、重新审视定位我们的目标。
要格外珍惜我们这一轮的课改机会，我们拒绝失败，我们拒绝三年后一事无成。我们拒绝新教师上了一次高三一事无成一无所获。重点班、普通班、文科班、理科班，甚至各备课组都要明确自己的联考目标任务。语文组长对语文学科的分析值得其他备课组长借鉴。
2、精心开好一节励志班会课。
为了提振高二的学习精神，召开励志班会。班主任查查衡水中学视频（早操视频、高考前一天学习生活视频）。
在我看来，我们的学生有这些个不足。
（1）我们缺少理想——考大学的理想。（有混的）
——考大学、考好大学是所有中国学生成功成才最理想的选择。（2）我们缺少精神——不服输的精神；不怕苦的精神；不放弃、不动摇的精神。（照抄现象）（3）我们缺少豪情和霸气——舍我其谁、激情燃烧。（4）我们缺少时间观念和效率意识。
——衡中学子生活在跑步中度过，学习因紧张而高效。（我们的学生呢？）（5）我们缺少务实作风——勤奋和踏实。
班会后，我们要找到一些抓手，如早操点评等。（本周开始试行早操点评）
3、广泛开展一次学生谈心活动。
怎样将谈话落到实处？——师生交心谈心记录卡（上个学月抽查来看，效果不很明显）。
目的：找问题，明差距，定措施，树信心，快赶上。
要求：切忌言之无物，泛泛而谈。要切中要害，一语中的。要找到一个恰当的切入点，如从考试卷面说开去；从课本阅读、作业规范说开去；从时间利用说开去；从平常表现说开去；从家庭状况说开去。
4、深入开展一次教育教学反思活动，努力改进我们的班级管理和教学工作。比如：反思如何加强教学的针对性，即给谁教？教什么？怎么教？（如何将选题、做题、抓课本、错题集、及批阅等环节真正落到实处。）我们的教学效率到底有多高？如何务实搞好121课改？
年轻教师要拿勤奋去弥补经验上的不足，中年教师要通过精细工作将自己的经验上的优势转化为学生的高分数。
在我看来，目前的班级管理要在以下四个方面下功夫：
（1）在严格管理上下功夫。因为，良好的纪律是搞好学习的保证。（2）在帮助学生做好学习规划上下功夫。制定计划，协调处理好各种时间冲突。
（3）在班级心理教育上下功夫。（4）在帮助学生落实学习任务上下功夫。目前的教学工作，要努力做好以下四点：
（1）在出好导学案、狠抓课本上下功夫。（基础知识学案化，努力做到低起点，重基础，抓课本，练技能）
（2）在研究学情、针对教学上下功夫。（我们教的是一中的学生，任何教学设计都不可能放之四海而高效。）
（3）在想方设法怎么把知识技能落实到学生头上下功夫。（学生学得好，才能证明老师教得好。）
（4）在规范训练减少学生非知识性失分上下功夫。（如：错题集、周练强化，不是学生会的太少，而是学生错得太多）
老师们，开弓没有回头箭，高二年级组作为一个优秀的年级组，希望大家共 同携起手来，沿着课改的方向勇往直前。我相信，只要我们本着不断发现问题、不断解决问题的态度，成功将会离我们越来越近。
第二篇：九年级期中质量分析会上的讲话
在沉湖学区九年级期中质量分析会上的讲话 各位领导，各位老师：
下午好！
今天在这里发言，主要想针对前天李主任叮嘱的三个问题来具体谈一谈。
第一个问题，现在是怎么做的。我们的具体做法是：
一、稳扎稳打，步步为营。
这方面主要注重“四抓”。
一抓基础。万丈高楼平地起，只有打下良好的基础，才能有进一步发展和提高。九年级目前的教学还处在新授课阶段，狠抓“双基”，是每个老师的共识。比方说：龚强中主席的化学教学，杜元祥老师、陈景兵老师的物理教学就十分注重学生对基本概念的理解，对基础能力的培养，对答题的格式的严格训练。本次考试也说明，他们的做法是十分正确的，而且对于一些容易混淆的概率，还要进一步强化训练！
二抓习惯。良好的习惯是成功的一半。好习惯不是一天养成的，需要毅力，需要持之以恒。数学组的江艳中老师、谢军华老师十分注重培养学生认真审题的好习惯；语文组的林慧荣老师和我时刻注重培养学生良好的书写习惯。事实也证明，这些好习惯会让学生受益匪浅！
三抓兴趣。兴趣是最好的老师。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。陈景兵老师在教学中经常用学生所喜闻乐见的一些小实验，让学生动脑、动手、动口，极大地提高了学生的学习兴趣，而且陈老师能够面向全体学生，因材施教，力争让每个学生都能“跳起来摘桃子”，收到了良好的效果。
四抓能力。知识是基础，能力是关键。一个学生如果不能灵活运用知识，把知识学死了，就不能得高分。所以刘先壁校长在开会的时候，经常强调：老师们在教学的过程中要注重培养学生的能力，让学生能够举一反三，触类旁通，归纳总结，温故知新！
二、目标明确，重点突出。
这里有两层含义，其一，学生目标，重点人员。我们的方法是：重视优秀生，狠抓中等生，转化学困生。优秀生是重中之重，重要性不言而喻，我们有几个老师，像彭新才老师，夏爱军老师、魏丽华老师、刘秋翠老师都已经在尝试着做“优秀生跟踪档案”，培优工作已先走一步。中等生是班级的主体，抓住了他们就会形成良好的班风和学风。学困生不能丢，丢了学困生，要么生源会流失，影响参考率；要么会造乱子，影响正常教学。
其二，学习目标，重点知识。九年级的教学，要带一点功利性。他考什么，我就教什么，学生就学什么；他怎么验收，我就怎么应对。针对性强，效果就明显，学生就会听你的，就会服你！我和林慧荣老师就针对语文考试的特点，创建
了一个具有万中特色的“每周三十分”，针对语文考试的基础知识，一周一练，有的放矢，效果较好！
三、团结协作，齐抓共管。
同科协作：物理学科，陈景兵老师积极向杜元祥老师请教；地理学科，王小华老师积极向彭新才老师请教；数学学科，谢军华老师积极向江艳中老师请教。英语、语文等学科两位老师也时常加强合作，紧密团结，问题共究，资源共享。同班协作：九（1）班，林慧荣老师既是班主任，又是学校教务副主任，工作十分繁忙。向幼韵主任，谢军华老师总是鼎力相助，主动帮助她做好班级工作。九（2）班，魏丽华老师既是班主任，又担任着两个毕业班的历史教学任务，担子很重。数学科江艳中老师总是不遗余力，全心相助。
同校协作：在全校范围内，班与班之间，和睦相处，携手共进；我们与职中之间，相互交流，亲密合作，此次期中考试的阅卷工作，职中批阅七、八年级，我们批阅五、六、九年级，合作非常愉快！
同心协作：九年级一班人，在刘校长的带领下，紧密团结，同心同德；赵义方干事、唐校长，虽然身在学区，但心系万中，经常莅临我校，亲切关怀，亲密指导，我们深感他们还是我们万中一家人！
第二个问题：教学中还存在什么问题
一、单枝独秀，后继无人。
万福中学九年级现在只有一个黄勇，成绩比较优秀，经常把第二名甩开二十多分。比如本次期中考试，黄勇590分，第二名黄泽563分，第三名邱峰561分，差距很大！
二、重点学生，信心不足。
信心不足主要表现在重点学生偏科严重，比方说，黄勇在语文、思品两科上，黄泽在数学、生物、思品三科上，邱峰在语文、英语、化学三科上，刘冲在语文、英语、生物三科上，体育生蒋国耀，文化成绩很差。这些不足，直接导致我们的学生自信力不强！
三、班风不够正，学风不够浓。
我们学校今年全部是平行班，好、中、差，充斥其中，良莠不齐。尤其是一些学困生，七、八年级落下太多，想搞好成绩，却已无力回天，呆着教室里终日无所事事，经常讲闲话，影响了班级的纪律，增加了管理的难度。
第三个问题：今后该怎么做
一、鼓足干劲，发扬优点。一如既往地抓“双基”、抓习惯、抓兴趣、抓提高。
二、责任到人，加强培优。根据学科成绩的优劣，制定承包责任制，分科到人；师生互动，制定单科奋斗目标。这是成绩培优。经常做重点生的思想工作，让其树立信心，阳光生活，放下包袱，轻装上阵。这是思想培优！
三、强调进步，转化学困生。我们老师要经常向学困生灌输这样一个思想：基础差，不要急；慢慢来，有希望！只要你有进步，就不怕；只要你有进步，老
师就高兴！一天一点进步，十天就是一小步，一个月就是一大步，一年三百六十五天就是一个飞跃！老师要善于发现学困生身上的闪光点，只要他有一点进步，就表扬；表扬之后又进步了，更要在班上大张旗鼓地表扬，强化鼓励！好学生是表扬出来的，学困生是批评出来的，转化一个学困生，其价值并不低于培养一个优秀生！如果学困生转化了，班风、学风就好了，班级成绩的整体提高也就在情理之中了。
各位领导、各位老师，以上就是我们万福中学九年级教学的具体做法和今后的努力方向。我也相信，只要我们在刘先壁校长的带领下，紧密团结在以李主任为核心的学区一班人周围，励精图治，克难奋进，用信心憧憬未来，用责任心浇铸事业，用爱心呵护学生，用尽心迎接中考，不辞劳苦，辛勤耕耘，我们一定会迎来一个丰收的六月！
万福中学尹术武2010年11月19日
第三篇：六年级数学期中测试质量分析
六年级数学期中测试质量分析
一、试卷总体分析
本次期中考试试卷共包括填空、判断、选择、计算、图形、解决问题六大题。试题内容涉及比例（35%），圆柱和圆锥（32%），图形的运动（9%），正比例和反比例（20%），单位换算（4%）。
试卷覆盖知识面广，覆盖了六年级下册教材所有的知识点，能全面考察学生对所知识的 掌握情况。题型多样、丰富、灵活，能全面考察学生的数学思维能力。题量适中，难易度适中，大部分同学都能在规定的时间内完成答题。
二、本次检测成绩分析
本次参加考试24人，及格15人，及格率62.5%；优秀8人，优秀率33.3%；平均分64.4分；综合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。
三、存在问题:
1、基础知识部分。
试卷中的填空题、判断、选择题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、计算部分。
本次考试,学生计算题成绩不很理想，部分学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率较大。由此可见，在这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成很不好，题目都是做过的题型，但学生基础差，解决问题的能力差大部分学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。
4、这次测验的错误主要集中在五个方面
（1）、有些学生做题马虎，不能做到认真审题，结果把很容易的题都做错。
例如：填空题第一小题两个比都相等了，还“不能” 组成比例;第九小题，计算完成后，少些一个零。
（2）、对比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透彻，灵活运用能力差。
例如：填空题第一小题，选择题第二小题。
（3）、圆柱表面积和体积公式，圆面积，圆周长,圆锥体积公式没有掌握好，综合运用知识解决实际问题的能力差。
例如：填空题第七小题，第十小题，十二小题；选择题第五题，第六题；计算题第三题、第四题；解决问题第三题、第四题、第六题
（4）、学生知识遗忘严重。所有试卷上的题型，都是以前做过的类型。
例如：填空题第二小题，体积、容积单位换算，失分率达41.7%。作图题第三小题，第3小题，长方形绕点O顺时针方向旋转90°，错误率达50%。学生审题和检查态度不够。
（5）、还有五六个学生，基础特别差，不具备用数学思维解决问题的能力，甚至简单的计算都不能完成，所以成绩一直保持在个位分到二三十分之间。
四、改进措施:
1、加强概念、公式教学，特别是概念、公式的推导过程、归纳过程，要让学生中我感悟和白我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习效果的材料，给学生解题设置一定障碍，让学生通过思考、探究解决问题，同时，注重培养学生知识的运用能力提高学生解答简单实际问题的能力
3、加强学生的养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检查的良好习惯。
4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5、多关注学困生，对学习有困难的学生，上课时多提问，随时鼓励他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，面向全体学生，加大培优扶困力度。
总之，在今后的教学中，我要及时反思教学工作中存在的问题，对发现的问题做到及时处理，争取在期末取得好的成绩。
2018年5月6日
第四篇：数学期中测试质量分析报告
一、对试题的认识：
本次考试是我校命题，认识如下：
1、
2、注重基础知识的考查。
3、注重培养学生的思维能力。
二、考试概况如下:
班三、典型错例分析：
1、概念部分 错因： 1、教师没有把直角概念讲透彻，有些学生还是没理解。 2、小学生以直观为主，教室里的黑板是弯的，所以他觉得和三角尺上的直角不一样。 判断题的5小题：最小的两位数和最大的两位数相差89. 1、复习时，教师没复习这类题型。 2、有些学生学生忘了最大最小的两位数是多少，不会算。 2、应用部分解决生活中的数学问题第6小题：小明用一根长3米的绳子量篮球场的宽，正好量了5次，篮球场宽多少米？ 错因： 1、教师没讲过这类题型。 2、学生没练过，基础差的学生不会分析，没有方法，无从下手。 3、加法和乘法的意义分不清，不知道什么时候用加法，什么时候用乘法，今后教师要多做对比练习，加深学生的印象。 3、附加题部分 1、教师没讲过这类题型。 2、学生的思维能力有限，不能灵活的用已有的知识解决问题。 4、卷面部分 四、教学中存在的问题及改进措施： 教学中存在的问题 1、教师在教学时有些知识疏于巩固，疏于复习，导致学生不得分。 2、题型练得不全，今后要努力。 3、学生在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 1、“细节决定成败”，在以后备课中，我要注意细节教学。不让学生因为一点小问题而酿成大错，把知识点尽量备全。 2、扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。在上课时，一定要重视学生知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。作业要题型多，并注意及时反馈。 3、培养学生做题认真，审题，检查的习惯。 4、注意面向全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度的提高。 5、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。 6、加强教研活动的实效性。群策群力，相互交流和补充，团结协作，共同努力，共同进步。 七年级地理期中水平能力测试质量分析 张敏 一、试卷基本情况 这次试卷的知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程；注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看，试卷难易度相对来说比较适中，重点突出，整重视基本知识的识记、理解和运用。重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。 二、答题情况及存在问题 从试卷题型看，题型分为选择题、综合题两类。选择题共九题，共十八分，综合题也称读图题，共22分。从整体上来看，学生的选择题得分相对较高，而读图题的得分普遍较低。主要原因如下： 1、知识记忆不牢，知识关系混乱。比如选择题的第一题，这道题主要考察学生对亚洲地理知识中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于学生记忆不够牢固，导致知识关系混乱，最终选择错误。 2、审题不仔细，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。比如说读图题第10题的第三个问题：“把相应的国家子母代号填入横线上”，很多学生不认真看题目，而直接在横线上填了国家的名称，而不是字母，结果导致失分。 3、地图知识薄弱，不能够充分的结合地图来回答问题，不会判断风向。比如读图题的第11题，给出了印度季风图，要求看图回答印度一月份和七月份风从海洋吹向陆地还是从陆地吹向海洋，以及分别吹的是什么季风，但是很多学生把风向和海洋、陆地给弄反了。 4、地理专用名词不熟悉，比如把“旱灾”写成了“干灾”，把“水灾”写成“雨灾”；地理专用名词错别字情况突出，比如“陆地”写成了“路地”，“洪涝”写成“洪劳”。 5、还有一个原因可能是印刷的问题，试卷上的地图打印的不清晰，有点模糊，导致学生看的不是很清楚，因而出现失误。 三、采取措施 1、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。教学中在突出基础知识的原有基础上，引导学生积极思考，培养学生正确的思维方式。运用掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面应注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决地理问题的能力。 2、加强图表训练，善于运用图表。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。 3、适度练习，巩固知识点，练习中突出开放型试题，精选试题。发挥多媒体教学优势，拓宽学生知识面，增加阅读量。抓好各班补差工作，做好考试分析，各班明确后进生目标。第五篇：七年级地理期中测试质量分析
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