读《儿子,你给我考个零分》有感

第一篇：读《儿子,你给我考个零分》有感

读《儿子，你给我考个零分》有感

太白县靖口镇中心小学

杨改娥

微信昵称：叶子

身份：教师

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家庭教育大讲堂中有一篇文章叫《儿子，你给我考个零分》。只要看看文章的题目，大多数人就会好奇心涌动。还有爸爸拜托孩子考零分的？我就是怀着这样的心情立即去读它的。文章讲到“有这样一对父子：父亲是纽约哥伦比亚大学博士，著名作家、画家；儿子是哈佛大学硕士、波士顿CitSep音乐指导及剑桥WllRBD电台制作主持人、作家。他们被视为传奇的一对父子。然而，儿子在中学时却是个不折不扣的差生，他的考试卷上永远是“C””。那么，这位作家父亲是如何让差生儿子变成优等生呢？

这个父亲叫刘墉，这个儿子叫刘轩。

读了这篇文章，我对作者的爸爸教育机制佩服得五体投地，文章讲述了他的父亲能针对孩子在成长过程中出现的问题，因势利导，顺应孩子的爱好和不足，凭借自己的教育机制，在不知不觉中将孩子引入正轨，最终使孩子考上了哈佛大学的故事。

文章主要讲了作者在12岁时，爱做白日梦，厌学调皮，每天憧憬的就是变成马赫那样的赛车手，成绩糟糕总得C，父亲就与他长谈，并希望他考零分，如果能考零分，以后什么事都听他儿子的。结果，他考零分总不能如愿，因为他会的就有足够把握答错，不会的总会蒙对，所以总得不了“0”分。为了得“0”分，作者开始学习课本知识，最后通过努力，终于得了“0”。同时读后感 2

他也就掌握了全部知识获得满分。作者也就是这样上了爸爸的当，也学好了功课，一致获得了后来的成就。

这个故事，的却从不同角度引发了我们的思考。同事说：“假如我的孩子经常考C，不用别人，我就崩溃了。”我回答说：“不光我就崩溃了，孩子也就让老师批评崩溃了。”谁能容忍原来考A的学生后来经常考C呢？“那是在美国，不是中国。”同事强调说。我赞同地点了点头。刘轩的爸爸敢鼓励孩子考零分，相信我们的家长只要没喝多的话，是不会这样跟孩子说话的。子女成龙成凤是我们共同的期望。谁会把孩子拉下水，说如此不着边际的话？即使与学习无关紧要的事情，家长往往会期待孩子做到完美，什么都是强项；即使不现实，也会在心里默默的有种期待。俗话说：庄稼是人家的好，孩子是自己的好。家长的心结就是这样。搞不清楚我们思想上的差异原因，总之是方方面面的原因都有的。水平有限，只就事论事说说孩子吧。父子之间考零分的约定，有一个条件就是：遵循必要的考试规则，试卷必须答完，不能交白卷，也不能留着题目，更不能离场脱逃，不能违规。刘轩窃喜。一次又一次努力学习，保证自己每次都能避开正确的答案而能答错，一次又一次的向零分冲刺。最终刘轩经过努力学习，终于考了零分。

谜底揭开的那天，就是终于刘轩考到零分的那天。刘墉把考满分的要求换成考零分，在刘轩的心里就觉得非常容易接受，并为此去努力。

读后感 3 有这样的父亲才有这样的孩子吧。如果我们的孩子跟你有这样一个约定，你觉得他会按约定行事吗？他能坚持到底去拼搏吗？„„很多问题可能都会随机出现。但其中的智慧我们不妨学习：解决问题时可以从它的对立面出发，而不要以为采取正面解决的方式。我们形成的思维定式有时对问题的解决的确不利。

爸爸是个有智慧的爸爸，儿子遵守诺言，他考了一个A，同时也明白了许多道理，只要不放弃，再难的事业会做到。

作为一名教育工作者，我们面对的学生素质各有差异，如果我们以同样的方法对待素质不同的学生，取得的效果是微小的。面对不爱学习的刘轩，爸爸刘墉没有将自己的意志强加于他，也不是苦口婆心地正面教育，而是在了解其性格特点后采取欲擒故纵的方法，既避免了刘轩的心理对抗造成适得其反的效果，又激发了刘轩的好胜心，由此引发了他向零分冲刺的努力。最后，刘轩终于明白，零分和满分是一个概念，零分之约即百分之约。这位爸爸巧妙地化正向阻力为反向推力，微笑着达到了教育的目的。刘墉的做法值得我们学习。回想自己几十年的教育，无论是作为家长，还是作为教师，在教育孩子和学生的问题上，都是以以往的思维定势，循循善诱，苦口婆心的正面引导，从未反向探索过。尤其是做为家长对于叛逆期的孩子来说，正面教育有时适得其反。那么这个故事告诉我们，教育智慧是无处不在，作为教师和家长在遇到问题时，只要我们抓住教育对象的性格特点，善于用爱心去感悟，去探索，解决问题时可以从它的对立面出发，读后感 4

就可以找到“扭转乾坤”的办法，获得意想不到的教育效果。那就让我们去试试吧。

读后感

第二篇：读《零分之约》有感

读《零分之约》有感

读了这篇文章后，让我深深钦佩那位被学生误认为“天底下最最可爱最最愚蠢的老师”。这位老师独特的教育方法可以让她成为最最聪明的老师。她没有按照以往的教育模式去增加对这名差生的压力，因为她知道有的差生正是缺乏对学习的兴趣导致，并不是智商的问题。如果不断加压，对学生而言反而是毫无作用的，甚至让学生产生厌学情绪。这位老师另辟蹊径，通过激发学生的好胜心，引起了学生的兴趣。她正是抓住了学生的心里特点，非常巧妙地引导学生走入正轨。更为有意思的是这名学生由最初的不服气再到认真的对待靠零分这件事，都没有任何的抵触情绪，完全是一种自主的学习行为。因为这种学习方法让他感觉很有意思，这种情况不正是我们教育工作者要追求的主动学习吗？只不过方式不同而已。通过阅读这篇文章让我懂得了正确的教育方法非常重要，而且要根据不同学生的心理特点制定不同的教育方法，如果那位老师是冷漠的对那名同学加压或者漠不关心，就没有这位同学的改变，或许他就是将来的总统。作为教育工作者要正确的对待自己的教育工作，把自己的全部精力投入到教育工作中，把聪明才智发挥到教育工作中去，找到属于我们教师的幸福感。

第三篇：读《儿子》有感

读《儿子》有感

今天，我读了《儿子》这篇文章，我的感触很深。

儿子这篇文章讲述了这样一个故事，在几年前，一位老人的儿子在云南边防牺牲了。老人虽然失去了儿子，但每个月都可以收到云南边防寄来的20元钱，署名是一个叫“解为民”的战士。有一次。老人实在忍不住，叫自己的邻居小刚给“解为民”写了一封信。“解为民”看了信，知道了老人家最大的难处是孤独，于是老人以后月月都可以收到一封来自“解为民”的信，能收到汇款，汇款单上的字迹却变地很陌生。老人发现有变，立即坐火车来到云南。部队首长把他带到了一个松林环绕的地方，那里有两座墓，一座是他亲生儿子的，一座是“解为民”的。署名写着四个大字----您的儿子。但近几个月来，书信断了，可每月老人还

老人失去亲生儿子后，他没有流一滴泪。因为他知道，儿子是为国家牺牲的，儿子死的光荣，老人把悲伤和痛苦压在心底。“解为民”的出现，让了儿子，成了一对未曾谋面的“名副其实”的父子。

他坚持每月给老人寄钱，写信，他所拥有的品质是常人无法拥有的。虽然“解为民”不是老人真正的儿子，可他却像亲生儿子一样，给予了老人一丝希颂！

老人减轻了孤独感，心里的悲痛也减少了许多。老人真正把“解为民”当成解为民真是一个好人，他与老人素不相识，却一直尽着当儿子的义务。望、一丝温暖。虽然我们不知道他的真实姓名，可他的事迹会被我们永远歌

第四篇：读《爸爸刘墉拜托我考零分》有感

爸爸教育孩子的智慧

崂山区汉河小学 祁丽娜

读了《爸爸刘墉拜托我考零分》这篇文章，我对作者的爸爸的教育机智佩服的五体投地，文章讲了他的父亲能针对孩子在成长过程中出现的问题，顺势利导，顺应孩子的爱好和不足，凭借自己的教育机智，在不知不觉中将孩子引入正轨，最终使孩子考上了哈佛大学的故事。

文章主要讲了作者在12岁时，爱做白日梦，厌学调皮，每天憧憬的就是变成舒马赫那样的赛车手，成绩糟糕总得C，父亲就与他长谈，并希望他考零分，如果能靠零分，以后什么事都听他儿子的。结果，他考零分却总不能如愿，因为他会的就有足够把握答错，而不会的就总会蒙对，所以得不了“0”分。为了得“0”分，作者开始学习课本知识，最后通过努力，终于得了“0”，同时他也就掌握了全部知识获得满分。作者也就是这样上了爸爸的当，也学好了功课，以致获得了后来的成就。

这个故事告诉我们，教育智慧是无处不在，作为教师和家长在遇到问题时，只要我们善于用爱心去感悟，去探索，就可以找到“扭转乾坤”的办法，获得意想不到的教育效果。那就让我们努力去试一试吧！

第五篇：读《孩子,把你的手给我》有感

读《孩子，把你的手给我》有感

绥德第四小学 马晓霞

《孩子，把你的手给我》这本书，让我获益匪浅。自从去年孩子进入初中以来，我和孩子的沟通出现了问题。看了这本书之后，我惭愧地发现，问题竟然出在我身上。我每天说出的话正是以前我母亲对我唠叨过的，我正用一种自己也不喜欢的语气跟孩子说话。沟通中出现障碍也就在所避免了。

父母可以帮助孩子成为一个品德高尚的人，一个有着怜悯心、敢于承担义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。为了达到这些人性的目标，父母需要学习人性的方法。好的父母需要技巧，光有爱和常识是远远不够的。

如何改善与孩子的沟通呢？该从何处开始呢？从改变自己的语言开始。什么样的语言呢？这种语言照顾你的感受，而不是对你的行为进行批评。我们对临走忘记带伞的客人，只会说：“这是你的伞。”而不会唠唠叨叨说上一大堆话。父母需要学会把孩子当成客人一样对待。父母在跟孩子相处时要彼此尊重。

找一种人道的语言来代替我们平常的说话方式，是一件不容易的事。智慧的起点是聆听。父母需要开明的思想和豁达的心胸，这样才能倾听到所有的事实。与孩子谈话的原则：理解和共鸣。说教和批评只能产生距离和怨恨。

父母要学会跟孩子谈话时不要激怒孩子，父母需要抛弃那些拒绝的语言，要学会接受的语言。那是一种保护情绪、而不是批评行为的语言。

父母需要富有同情心的语言，一种萦绕着慈爱的语言。他们需要能够传达感情的语言，需要能够改变情绪的回应，需要能够鼓励善意的句子，需要能够导致领悟的答案，需要能够传播尊重的回答。这不但能帮助孩子形成积极的、自信而可靠的自我形象，同时也教育了孩子对待自己的父母要尊重和体贴。

当孩子遇到困难哭闹时，平静的指出问题所在，然后给出解决问题的建议。当出了问题时：要回应，而不是反应。当不好的事情发生时，应该先处理事情，而不是人。指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不要针对孩子本人发表任何观点。

父母要针对孩子的感受做出反应，而不是针对其行为。在纠正他们的行为前，一定要先处理他们的情绪问题。孩子总归是孩子。接受孩子有各种各样的情绪和愿望。使孩子把情绪通过语言发泄出来，或者通过象征性的渠道。我们限制行为但是不限制愿望和情绪。在作出限制时，态度既要保持父母的自尊，也要保持孩子的自尊。限制不能专断，也不能反复无常。限制要明确、清楚。作出限制时，语气必须坚定。要表达出权威，而不是侮辱。权威需要简短：少说更有效。权威需要简短和选择性的沉默。家长选择沉默，可以给孩子自己思考和做选择的时间和机会。家长充满同情的、简短的回答可以阻止琐碎无效的辩论。限制的语言越简洁、越客观，孩子越容易接受。对待违反了限制的孩子，父母决不能跟他争辩、罗嗦。在他们不可接受的行为制定限制、执行限制时，我们表示了尊重，这样就为孩子尊重社会中的规则做好了准备。

时间表的专制。孩子不需要催促，但要给他们一个现实的时间限制，把守时的任务留给他们自己。要限制孩子看电视。孩子的成长和满足更容易从专注的努力中获得，而不是不动脑筋的看电视。孩子需要试验、努力的机会，需要在没有催促或者辱骂的情况下学习。

不要否认孩子的体会，不要驳斥他的感觉，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品位，不要贬低他的主张，不要污蔑他的人格，不要怀疑他的经历。相反，所有这些，我们都要承认。承认并不意味着同意，它只是表达对孩子意见的理解与尊重。在对孩子的教育中，不能有难堪的挖苦和严厉的陈词滥调。无论有意还是无意，我们都不该贬低孩子的形象。

当发现孩子的问题时，要把精神集中在如何改进上，而不是过去的缺点上。这样做避免了责备，提供了指导和希望。不要批评孩子，而是要引导他们。要说出麻烦所在，并提出可能的解决办法。

当孩子乱扔、乱放东西时，我们不要咆哮，不要发怒，只要平静地描述自己看到的东西。不要说：“我早告诉你了。”发怒的三个步骤。（1）我们接受这个事实：在跟孩子打交道时，我们有时会发脾气。（2）我们有权生气而不必感到内疚或羞愧。（3）处于安全考虑，我们有权表达自己的感觉。只要我们不攻击孩子的人品或性格，我们可以表达自己的愤怒。

家长处理自己的愤怒时，只是描述自己的心情，以及以后该怎么做才能避免不愉快。不要提过去的牢骚，不要翻旧账，不要说他是没条理的人，也不要说他不负责任。

在发完脾气之后，不管是父母还是孩子，都应该把自己的感情、想法写下来，写在纸上的话也可以成为修复受伤感情的有力工具。

如果我们希望孩子在成长过程中对自己有信心，我们就需要利用每个机会强调他们积极的一面，避免使用贬低性的言辞。夸奖孩子的时候，只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和人格。

父母要学会伤害性较小的拒绝方式，在孩子的幻想中同意你现实中无法同意的事情。

在影响孩子生活的事情上，给孩子选择的机会，说话的机会。依赖是敌意的温床。要想减少敌意，父母应给孩子提供体验独立的机会。孩子越自主，敌意就越少；孩子越自立，对父母的不满就越少。父母要学会相信孩子有解决自己问题的能力了。帮助他建立起对自己解决问题的能力的信心，从而帮助他成长。

在受到孩子攻击时，不要回到对待孩子的老路上去，这需要克制，更需要技巧。

只有当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。在抚养孩子的过程中，需要明确的目标和方向，还需要运气和技巧。