继教会议纪要

第一篇：继教会议纪要

继教会议纪要

时间：2011年 地点： 主持人： 参加人员： 会议内容：

一、卫生事业要发展，教育史基础，人才是关键。继续医学教育要坚持以邓小平理论为指导，以医学科学技术发展的新知识、新理论、新技术和新方法为主要内容，在继续医学教育活动中注意加强政治思想，职业道德、卫生法律和医学理论等有关内容的教育，培养高素质的卫生技术人员。

二、2011年继教工作计划

1、继续贯彻执行《继教暂行规定》的有关方针政策，积极开展我院的继教工作；

2、抓人才培养工作（学科带头人），组织院内继教专题讲座，三基三严培训12次，业务学习12次，法律法规学习6次；

3、认真组织全院各级卫生技术人员参加市、县卫生局组织的继续医学教育自学考试，力争参考率达95%，年底完成继教学分达标率100%；

4、完成2010年继教学分统计登记审核工作，2011年全院卫技人员继教建卡工作；

我院开展继续医学教育，全院专业技术人员积极参加了继续医学教育，采取业务学习和自学为主，同时采取集体查房、病历讨论、临床进修、远程教育、发表论文等形式有计划、有组织、有目的的开展继续医学教育。继续医学教育让广大专业技术人员感到实实在在的好处，但是还是有部分同志认识不清，重视不够，认为只要不再晋升职称就不需要参加继续教育，造成部分人员学习项目缺项，未能达到规定的学分标准，这一问题具有普遍性。今后的工作中我们要加大工作力度，认真总结经验，完善各项制度，确保各项工作任务的完成。

继教会议纪要

时间：2011年 地点： 主持人： 参加人员： 会议内容：

2011年上半年在院领导班子的正确领导下，全面贯彻落实科学发展管，实施科教兴院、人才强院的办院宗旨，使我院和科教研工作取得了一定成绩。

认真贯彻落实《四川省专业技术人员继续教育条例》文件精神，对全院专业技术人员继续实行继教学分制，举办全院“业务学习”、“三基三严”培训考试。

建立并完善继续医学教育制度，制定了《继续医学教育管理办法》、《继续医学教育学分登记制度》、《继续医学教育实施细则》、明确了继续医学教育的相关政策、目标任务和具体措施。

对继续医学教育认识程度有所提高，在如何加强继续医学教育工作，提高卫生专业技术人员对继续医学教育的认识和重视上，不断创新思路，把继续教育工作作为工作中不可缺少的重要环节，制定了相应的配套措施，强化卫生专业技术人员对继续医学教育的认识和重视，是他们在工作中不断加强自身的业务知识的学习和业务水平的提高，以达到医院整体医疗水平的提高。

继续医学教育面广，量大，层次多，形式多样，规范管理既是工作重点也是工作难点，业务学习落实到位，学习时卫生技术人员实行实名签到制，避免了以前业务学习流于形式的松散。我们的继续医学教育工作尽管取得了一定的成绩，但还存在很多的不足和急需改进的地方：

一是有些工作仅停留在表面，落实不到位；二是我们的继续医学教育的方法还比较单一，主要局限于传统的课堂讲授和自学形式，远远不能适应和满足卫生技术人员学习的需要，我们会在今后的工作中开拓性的开展继续医学教育工作，并把我院的继续医学教育工作推向一个新的台阶。

继教会议纪要

时间：2011年 地点： 主持人： 参加人员： 会议内容：

为促进医务人员专业知识更新，不断提高他们的业务技术水平，使医院的医、教、研质量得到进一步提高，特制定射洪县妇幼保健院高、中、初级专业技术人员继续教育五年规划，具体如下：

一、对高级专业技术人员的培养

1、积极鼓励高级专业技术人员坚持以自学为主，不断提高自己的基础理论和专科前沿知识，做到自强不息，自我完善。

2、从专业技术人员中挑选一部分有培养前途的人员作为学科带头人定向培养，必要时进行学科再次进修。

3、中高级专业技术人员中有一大部分是科室负责人，应不断完善自己的医疗行政管理知识，进一步提高医疗管理水平。

二、对初、中级专业技术人员的培养

1、根据各科上报的定向专业，制定进修计划；

2、从中级专业技术人员中挑选一部分有培养前途的人员作为未来学科带头人定向培养，可多次进修学科进修；

3、承担教学和科研任务也是加强主治医师培养的重要环节。

三、对初级专业技术人员的培养

1、集中辅导，分类办班，如护理学习班，药剂学习班，医技学习班分别由护理部，药剂科，放射科，检验科组织实施；

2、对本、专科应届毕业生按省卫生厅关于住院医师继续教育计划和省中医管理局关于住院部中医师继续教育计划要求并结合我院实际进行培养，最终目的是使他们在5—7年内达到主治医师水平；

3、初级专业技术人员必须参加“三基培训”，人人考核过关。每季度进行一次理论考试，每半年进行一次技能操作考核，对考核不过关者取消进修资格；

4、必须参加院内、科内讲座。参加院内讲座到课率必须到达80%，科内讲座到课率必须达到90%。

继教会议纪要

时间：2011年 地点： 主持人： 参加人员： 会议内容：

2011年医院的科研、教学、继教工作在院长、分管院长、医务科的领导下，在全院职工的共同努力以及相关科室的密切配合下，主要完成了以下几方面的工作，现总结如下：

1、完成了2011年度全院卫生技术人员继教建卡、上册工作；

2、组织全院70名卫生技术人员参加县卫生局组织的继教考试；

3、派出进修人员2人（1、杨静进修学习阴道镜和利普刀临床应用；

2、谢雪萍进修学习宫颈液基细胞学检查）。

4、派出参加各类短期继续学习10余人，派出参加各级学术会议20余人；

5、组织30人卫技人员参加了华医网站远程继教学习，并协助每个人注册登记；

6、组织专题业务学习：医疗护理参加计划业务学习12次，非计划业务学习3次（进修学习、短期培训学习人员讲课）；三基三严学习12次，法律法规学习7次，各类应急演练培训4次，医德医风专题教育6次，医疗安全，医疗质量教育3次。存在问题：

1、远程学习、业务学习各科均未按规定完成参学率；

2、外出学习后未及时将学习证明交到医务科；

3、学习签字时代签名现象严重；

4、未对业务学习和三基三严学习缺席人员进行补学、轮训和考核； 改进措施：

1、继续贯彻执行《继教暂行规定》的有关方针政策，积极开展我院的继教工作；

2、抓人才培养工作（学科带头人）对低年资住院医师进行“三基”考试考核；

3、计划组织院内继教专题讲座（医疗、护理）30次，组织远程教学听课5次；

4、认真组织全院各级卫生技术人员参加市、县卫生局组织的继续医学教育自学考试，力争参考率达95%；

5、计划派出2—6人到上级医院进修学习，完成每位进修回院后的全院性讲课工作；

6、计划派出5人参加各级继教学习班，完成每位学习回院后的全院性讲课任务。

继教会议纪要

时间：2012年 地点： 主持人： 参加人员： 会议内容：

2012年是我院迎接“二甲”登记医院创建最关键一年。在新的一年里，为了落实“科教兴院，人才强院”的方针，全面提高医疗质量和水平，我院的继续医学教育将从项目申报，举办到学分档案的管理、进修管理等工作，都要迈上一个新台阶，现制定2012年工作计划：

总体目标：我院继续医学教育坚持理论联系实际，按需施教，讲求实效的原则，从单纯技术型向提高人文素质型转变，培养融创新能力、医学技术、人文素质为一体综合素质全面发展的医务人员。

一、积极组织申报省级继续教育项目。鼓励、引导有能力的科室骨干开展新技术、新项目及申报省级继续医学教育项目，提高我院继续医学教育的登记。

二、有计划的安排各科主任、护士长参加省内外学术会议及短期培训班等，为培养学科带头人奠定良好基础。

三、鼓励并支持医务人员在各种期刊上撰写、发表学术论文。

四、做好各级卫技人员继续教育活动登记，学分档案的管理，继续医学教育验证等工作，保证验证合格率100%。

五、做好现有学科带头人培养对象的培养工作，定期进行检查、督导、总结、使其很好的完成培养计划。

六、专业医师培训：加强规陪联系，随时了解我院规陪生的学习动态，并为规陪生的长远规划打好基础，做好人才队伍梯队的建设。

继教会议纪要

时间：2012年 地点： 主持人： 参加人员： 会议内容：

我院继续医学教育坚持理论联系实际，按需施教，讲求实效的原则，认真落实和贯彻《四川省专业技术人员继续教育条例》文件精神，对全院技术人员继续实行继教学分制，组织院内职工培训专业技术水平，医疗安全教育等。按时组织全院职工参加学校，并实行签到。

1、教学能力和水平有很大进步，从我们组织的三次教学检查，三次问卷调查的情况来看，临床科室的教学水平有很大提高。

2、加强和调整教学组织机构，完善教研室建制：医院加强了教学机构和人员建设，正式成立了妇产科学，儿科学，护理学三个教研室和教学组。

3、为响应国家号召，我院积极做好基层单位对口支援工作，对我院对口支援的天仙镇中心卫生院，由基层科安排到天仙进行疑难病例讨论和教学查房，反映良好。

工作中也存在不足的地方：

1、部分专业技术人员学习主动性不强，业务出席率低。

2、未申报省级继教项目，特别是重点专科科室。

3、继续教育覆盖面不够100%，部分药剂、医技科室院内学习，院外学习均较少。

4、医院继教未实行信息化管理

继教会议纪要

时间：2012年 地点： 主持人： 参加人员： 会议内容：

继续教育工作是培养和提高医务人员素质的重要途径，只有加强对继续教育工作的领导和重视，加强管理，采取有效的、针对性的、多种形式、多种渠道的全方位继续教育方式，提高医务人员的整体素质，才能提高医院自身的竞争实力。

1、加强医护人员“三基三严”强化培训的认识

面对现在的医疗市场的严肃性，高风险性和不确定性，医院的“三基三严”主要从严把医疗安全方面入手，配合科室的理论考核，全年进行医疗法规的培训，使医务人员在法律法规上要有一个全新的认识。对全院人员进行医疗法规法规方面“三基三严”培训意义，目的，重要性的宣传教育，提高对培训考核工作重要性的认识和自觉性。开展“三基三严”训练，培训覆盖率100%，三基考核合格率≥90%。

2、培训及考核内容

⑴基础理论：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。⑵基本知识：包括为疾病诊断、治疗直接提供科学依据的临床医疗知识，其一由医务科组织全院性的学术讲座和专题培训；其二则由科室内进行业务学习时按各专业特点，进行培训学习。

⑶基本技能：包括医护人员应具备的诊断、质量的基本操作技能，急救技术和临床思维能力。⑷医疗卫生相关法律法规

第二篇：继教心得

【导师语录】

一、教学管理首先是教学思想的管理。

充分认识教育进入内涵发展的阶段，一要转变教学管理观念：从更多地关注教师教学的成绩和学生考试的成绩，转变到关注促进每一个学生的综合发展上来；二要转变教师的教学方式与教学行为：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，促进教师与学生共同发展。

教学是学校的中心工作，课堂是教学的中心环节。校长要强化课堂意识，主渠道意识不能丢，提高质量关键在教师队伍。

二、教学管理必须建设强有力的组织管理体系。1.教学校长的选择与中层干部的合理配备。

2.“三长制”（教研组长、备课组长、年级组长）的有效实施与深化，抓质量重心下移。

上好每一堂课，追求教学的实效。教科研结合是课堂教学的发展点。3.教学管理要有一套制度，细水长流，持之以恒，坚持“五认真”是提高教学质量的传家宝。

三、学业评价的基本理念。

1.学业评价应当发挥对学生的激励作用； 2.学业评价应当有利于保护儿童身心健康； 3.学业评价要促进学生的全面发展和可持续发展； 4.学业评价应当承认学生之间的差异； 5.学业评价应当重结果更重过程； 6.学生既是评价的对象也是评价的主体；

7.使学业评价的过程成为学生学习的一门“课程”。

【实践与反思】

轻负高质，建设有品位的农村现代化学校

教育是通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业，它最重要的任务是提升综合素质，培养美好的人格。如何为孩子的品质人生奠基，我们

学校坚持“四力”并举。

一、思想力：引领

积极引导教师打破“唯分数论英雄”的质量观，树立全面发展的教育质量观。即每一个学生根据自身的特点，有不同程度的发展，不同程度的提高，展示各自的才能。“让每个孩子的梦想都开花”是我校的办学理念，“建优美的校园环境，创优秀的教育质量，育优雅的学生素质，筑平安的和谐校园”是我们的办学目标。学校通过各种渠道的宣传学习，如文化墙、教师会、理论学习等，加强理念宣传，营造正确的质量导向；通过家长会、家长委员会等，向家长宣传科学的质量观念，提高家庭教育质量。

老师一致认为，我们不能为了抓成绩，让学生牺牲自己的特长和爱好，他们不遗余力地支持学生参加学校为学生创设的一个个平台，让学生的特长、爱好有所施展，让他们在小学生涯过得既充实又多彩。而他们自己除了担任学科的教学，同时也是三棋社团、羽毛球社团、硬笔书法社团、快乐英语社团的辅导老师。他们用自己的实际行动诠释了对素质教育的理解。

二、制度力：规范

在树立正确的质量观的基础上，我校明确提出了从学生课业负担上减负，从学生学习时间上减负，从学生心理上减负的具体措施。

严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课；坚持按课程设置开课；坚持按课程标准要求教学；坚持按教学计划把握进度等。确保学生每天在校学习时间不超过6小时。不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。每天组织学生进行体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间。学生根据自己的特长训练掌握两项体育艺术技能。

学校还相继出台了一系列规章制度，对课堂教学常规、每个学科作业布置与批改、教辅用书的使用等方面都做了严格规定，例如我校课堂教学要求严守“两个十分钟”，即教师连续讲课不得超过十分钟、当堂作业不得少于十分钟，规定“三讲三不讲”，以硬性的规定规范老师们的教学行为。

三、践行力：保障

“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以学生为中

心”。“轻负高质”主阵地、主渠道是课堂。为提高课堂效率，学校管理层、教师、学生三方联动，稳步推进。

管理层面： 1.课堂探微

以“有效”的课堂教学为目的，每学期组织课堂教学调研活动，活动中大家畅所欲言，坦诚相见，共同提高。学校还给配备了录音笔，录下教师上课的整个过程，结束后自己进行课堂实录整理，通过整理发现自己在教学中存在的积习、问题，进行调整，优化教学。

2.质量精析

组织教学质量调研，每学期两次，召开质量分析会，班主任掌握班级整体情况，科任教师了解自己的学科教学质量，通过与其他班级各个指标的比较，知道自己任教学科的优势与劣势，利于老师们扬长避短，查漏补缺。通过校际合作、比较找差距，明目标。随着调研的深入随时调整教学管理工作的总目标，并层层分解，落实到了教师和学生个人身上，形成一个由“教学管理总体目标——班集体教学管理工作目标——个人教学工作目标”组成的环环相扣的科学的教学目标管理体系。

3.学科综研

针对学校四科教学实情，强化薄弱学科的调研指导。语数比较稳定，英语科学相对薄弱，为改变此状，组织学科教学专项调研，组织学科教学互动，通个两门学科的对话以弱势学科带动强势学科。

细致的研讨分析为教师的课堂教学把脉奠基，使教师方向明，目标清。教师层面：

教师是实践课堂教学的组织者，是决定每堂课的质量和成败的关键者。一般而言，优秀教师之所以优秀，就在于能够在不加重学生负担的情况下使学生学习效益最大化。而一位很负责但水平不高的教师，对其所任教班级的学生来说，可能是过重课业负担的实施者。提高教师执教能力，刻不容缓。

1.教师提能平台：通过教研组、集体备课组、课题组活动、主题式校本培训、教师专业发展培训等研训一体的方式，反思自己的教学思想，改进自己的教学行为，提高课堂教学效率。

2.教师课堂教学反思方向：学教方式有没改进？多学精教体现在哪里？作业设计是否合理？课堂上有没保证？学生参与了没有？积极性如何？加强作业研究，提高作业实效。过重的课业负担，来源之一在于教师作业布置的不合理，无挑选的大量的重复性、机械性或难度过大的作业过多，加重了学生负担。要求课任教师精心设计作业，做到精选、先做、全批、并及时反馈。严格控制作业量，有效避免学生重复机械练习，提高作业的针对性；倡导课外作业转化为课内随堂训练；尊重学生差异性，实施分层布置作业，做到“因生置作”。

学生层面：

叶圣陶说：教育就是帮助学生养成良好的习惯。一个学生如果有一个良好的学习习惯，思维习惯，那么对于学习已经成功了一半。而小学阶段的学习正是学生培养良好习惯的时候，如果我们把学生的习惯培养好了，那将让学生受用一辈子。培养学生良好的学习习惯和意志品质，我们大处着眼，小处着手，组织各项活动和竞赛，如朗读比赛、计算能力大赛、英语单词识记能力大赛、优秀作业展等，各项活动面向全体学生，给所有学生锻炼的机会和展示的舞台，培养学生独立思考，坚持不懈，认真细致等良好的习惯和意志品质。

四、文化力：润泽

推进教育文化建设，把时间还给学生，留给学生自主发展、个性发展的成长空间，丰盈学生的精神家园，以丰富的校园文化促进学生有品质地成长。

1.构建课堂文化。努力构建尊重、进取、合作、开放、反思的课堂文化，使学生爱学、乐学、善学，让学生的知识、技能、情感态度价值观都能得到发展，赋予课堂生命的意义，使师都能生享受课堂，得到成长。

2.营造班级文化。班级文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。结合学校最美班级的创建评比，开展丰富的班队活动，班主任和学生一起构建班级物质文化、班级制度文化、构建班级精神文化。以健康向上的班级文化激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

3.打造运动文化。全面实施国家学生体质健康标准，积极组织开展全体师生参与“阳光大课间”，积极开展以班级为单位的集体项目和全校性的大课间项目，探索课间活动与校园主旨文化的融合，保证学生每天锻炼一小时。实现整体有特色，班级有个性。组织体育节，举行两操比赛，三棋比赛，校园吉尼斯挑战赛，田径运动会等。

4.深化特色文化。拥有一定特长的孩子会更自信、更快乐。寻找适合孩子特长发展的教育应该是教育发展的趋势，也是教育追求的理想。每周一节软笔书法课，每周两次书法短课雷打不动，说起赵孟頫无人不知，提起毛笔个个像模像样。朗读爱好者、习作爱好者等大有人在；羽毛球、篮球、三棋等也不甘示弱。学生除了软笔书法以外，每人还必须发展自己一项体育艺术方面的特长。体育节、艺术节、读书节等多种活动的开展，为学生发展个性特长，创造了条件，提供了机会。

让每一个孩子的梦想都开花是我们的追求！

让我们的学校成为有品位的农村现代化学校是我们的使命！

第三篇：继教心得体会

继续教育心得体会

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。2014年暑期，我参加了镇中心校组织的‚教师继续教育全员培训‛，现将学习体会做个小结。

一、通过继续教育的学习，我更进一步认识到，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是‚变革‛。

二、教育无小事。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，‚教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、师生之间是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。‛

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。

经过这一段的学习，让我更加明白：教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育

目的，教师必须不断提高自身的教育素质，完善自我，成为一名合格的现代教师。

在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。

当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，我们只有善

于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方

法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着‚以身立教‛的作用。

其次，教师要爱每一个学生。从本质上看，学生并不存在好与差之分，在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，增强学生自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生‚向师性‛。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视‚言传身教‛，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

总之，教师必须树立终生学习观念，不间断的进行学习，才能不断提高自身业务水平，才能适应新形势教育改革的发展，才能更好的促进自身的全方面发展。

第四篇：继教培训资料

继教“一德四新”新知识集中培训

第一学时

时间：2013.11.28 地点：关兴小学会议室 主讲：谢昭雪 内容：

第一章 小学语文教学策略概论

第一节

小学语文教学宏观策略

一、小学语文教学目标的审视

教学目标是教学活动的出发点和理想归宿，对教学活动起着导向作用，同时，它又深刻地影响着教学内容的取舍、教学方法的运用及教学效果的评价。

（一）什么是“语文素养” 新课标认为，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，即全面提高学生语文素养，是语文的终极目标。

语文素养是指经过平常不断的语言训练而努力达到的语文水平。

（二）语文素养的三个维度

1、情感态度和价值观

2、过程与方法

3、知识和能力

二、小学语文教学理念的更新

课程标准提出了四个新理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

（一）学生是发展中人，教学必须做到“以人为本”。

（二）语文实践性

三、小学语文教学内容的调整

小学语文的教学内容包括五点：识字写字（包括汉语拼音）、阅读、写作（第一学段为写话、第二、三学段为习作）、口语交际、综合性学习。

1、识字写字教学，一二年级的识字量增加了500个左右，“直呼音节“变成了拼读音节”。

2、写作教学有了年级差异，第一学段为写话，二三学段为习作，初中阶段才称“作文”。

3、“听说”变成了“口语交际”。

4、出现了“综合性学习”这个新名词。

四、小学语文教学方法的选择

常用的教学方法有：启发式教学法、对话式教学法、讲授法、谈话法等。

五、小学语文教学评价的改革

六、小学语文教学资源的开发

（一）、语文教科书核心资源

（二）、教师和学生人力资源

（三）、教学硬件资源

（四）、课程资源的合理利用和广泛开发

第二节

小学语文教学中观策略

一、学期教学计划成本的制定

（一）、学习课标，领会纲领

（二）、熟悉教材，统观全局

（三）、了解学生，掌握情况

（四）、统筹兼顾，制定计划

1、班级情况分析

2、教材内容分析

3、教学总目标、教学重难点

4、提高教学质量的措施

5、学期教学进度安排（包括周次、教学内容及要求、课时数、教学准备等）

6、法制教育渗透等

自学教学案例：小学语文四年级上教学计划

二、单元教学计划的制定与实施

单元教学计划包括：单元教材简析、教学目标、教学重难点、教学进度安排等 制定单元教学计划要注意三方面： 第一，正确理解教学单元。（准确解读单元提示，弄清单元所写主题）第二，明确制定单元计划的步骤。

1、研读单元教材内容；

2、明确单元教学目标；

3、合理制定单元教学进度。

第三，明确制定单元计划的基本要求

1、要有明确的目标；

2、考虑具体教学时间安排，留一定的机动时间。自学小学语文四年级第四单元教学计划

第三节

小学语文课堂教学微观策略

一、小学语文课堂教学的基本环节

常见的小学语文课堂教学课型为可分为：新授课、练习课、复习课等。新授课的一般环节：导课——教学新内容——结果

1、导课

常用的导课类型：联系旧知导课、设置悬念式、审清题意式、创设情景式、实物演示式、开门见山式，名言警句式等。

2、新授。新授是上课的主体环节。教师在这个环节中抓住教学重点、难点对学生进行语文基本功训练，把提问、讲解与学生读书、思考、讨论、探究有机结合，实现师生和生 生间的互动，使学生的知识能力与方法、情感与价值观协调发展。

结果的方法：总结式、表演式、欣赏式、抒情式、悬念式、延伸式、畅想式等

二、小学语文课堂教学的预设与生成

三、小学语文课堂教学的反思与优化

反思有两个主要角度，一是对话活动进行逆向思考，一是回头对之前的状况进行思考。教学反思是优化教学的必由之路。

（一）为什么要重视教学反思

1、是教学优化的必由之路

2、是教师专业化是需要

一个教师的成长=知识+经验+反思

（二）反思的主要内容

1、学习内容的反思

2、学习方式与教学组织的反思

3、自身语文素养的反思

第二学时

第二章小学语文识字与写字教学策略

第一

节小学语文识字与写字教学概述

（一）、识字与写字教学目标的具体规定

1、总目标

2、各学段目标

第一学段（1-2年级）；第二学段（3—4）年级；第三学段（5——6）年级。

（二）识字与写字教学目标解读

1、纵向目标上，体现出连续性与渐进性

2、横向目标上，渗透三个维度要求（1）从知识与能力的维度看

第一学段：认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写；掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首；学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。正确书写，熟记《汉语拼音字母表》能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

第二学段要求：累计识常用汉字2500个，其中之2000个会写；能使用硬笔熟练地书写正楷字；用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段要求：累计识汉字3000个，其中2500个左右写；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书。

（2）从过程与方法的维度看

第一学段要求：能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第二学段要求：会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。

第三学段要求：有较强的独立识字能力。（3）从情感态度与价值观的维度看

第一学段要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第二学段要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；写字做到规范、端正、整洁。

第三学段要求：在书写中体会汉字的美感。

3、目标定位上，更加科学准确（1）多认少写，识写分流（2）适当降低汉语拼音的要求

二、识字与写字教学的理念

1、“识写分流”

2、识字的“三维目标”识写的起点

三、识字与写字教学的内容

（一）识字教学的内容

1、汉语拼音知识

一般地汉语拼音知识安排在第一册和第三册中集中学习。第一册（一般安排在前半期）；集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节；

第三册；汉语拼音字母表，大写字母，《汉语拼音字母表》。

掌握汉语拼音的标准是：能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节（注意：是拼读音节，而不是直呼音节）；正确书写声母、韵母和音节（注意：是书写音节，而不是默写音节）

2、一定量的常用汉字

课程标准要求会认会写的字，主要在识字课文和阅读课文中呈现。各个版本要求的量各不一样。人教版一年级上册会认400个，会写100个；一年级下册会认550个，会写250个；二年级上册，会认450个，会写350个；二年级下册会认400个，会写300个。

(二)、写字教学的内容

1、铅笔字的教学

（1）正确的写字姿势。包括坐的姿势和执笔的方法。（2）运笔的方法。

（3）使用田字格的方法。

（4）掌握汉字的笔顺规则和间架结构。

2、钢笔字的教学（1）执笔和运笔的方法。（2）钢笔字的结构。（3）写钢笔行楷字。

3、毛笔字的教学

（1）正确的执笔方法。（2）写好笔画、安排结构。（3）指导摹书临帖。

四、识字与写字教学的评价

（一）知识与能力的评价

1、区分“认识”与“会写”

2、要把“认识”与“会写”分流

明确儿童对汉字的认知规律：1——3岁时主要是发展听音能力（字音），4——6岁是发展视觉辨形能力（字形），7——13岁主要发展协调能力（写字），而抽象能力的发展（字义）则是贯穿于以25以前为主的整个人生。因此，超出儿童生理极限的高强度的写字训练，对识字教学来讲是得不偿失的。

3、“认识”字与“会写”字要分开评价。

（1）对要求“认识”的字，只考查能否再认。

（2）对“会写”的字，在再认的基础上，要求能够再现。

（二）过程与方法的评价

（三）情感态度与价值观的评价

第三学时

第二节汉语拼音教学策略

一、教学方法选择的策略

（一）根据拼音教学的目标选择教学策略

（二）根据拼音知识的特点选择教学策略

1、教师先要弄清本地方言有何特征

2、教学中要设法凸显方言特征

3、要以方言特征为教学测评重点

（三）根据刚入学儿童的特征选择教学策略 以下是老师们在教学中经常用到的策略：

1、编故事

2、编歌谣

3、做游戏

常用的游戏有： ①开火车 ②找朋友 ③玩拼音卡 ④顺风耳 ⑤放鞭炮 ⑥火眼金睛

二、教学过程优化的策略

（一）教材的处理

（二）情境的创设

如何创设口语化的拼音教学情境呢？ 第一，教师的发音必须规范。

第二，通过音像、图片、朗诵安排，导向性地创设教室学习情境。第三，教室情境进一步扩大，创设家庭、校园的普通话情境。

三、汉语拼音教学案例评价 自学案例：区分字母b p q d

第四学时

第三节识字教学策略

识字教学是识写教学的核心部分，也是为语文素养提供基础养料的阶段，合适的识字教学策略意义非同小可。

一、教学方法选用的策略

（一）根据教学内容选用教学方法 汉字具有表意性

1、象形字和指事字 象形字与指事字合称为独体字，也叫“纯体字”。如：人、口、一、木等

2、会意字

如：日月明、鱼羊鲜、一火灭等

3、形声字

如：径、浅、经等

（二）根据教学对象选用教学方法

识字教学贯穿整个小学阶段，这个阶段为识字教学的重点阶段，应该把初入学的儿童作为我们研究的重点。研究初入学儿童识字现状，是引导识字教学走向成功的重要一环。

第一步，调查所教学生的识字基础。

第二步，根据调查结果，确定识字重点与难点。

第三步，针对不同起点，最大限度缩小个体差异。

二、教学过程优化的策略

（一）处理教材的策略

（二）创设情境的策略

1、直观化识字

2、生活化识字

（三）驾驭课堂的策略

三、识字教学案例评价 自学案例：《在家里》

第四节写字的教学策略

目前写字教学是小学语文教学中的一个薄弱环节。写字教学普遍得不到上级领导和老师们的重视，加上发展迅猛的五笔输入，写字的重要性就不言而喻了。

一、教学目标制定的策略

（一）正确的写字姿势和良好的写字习惯

写字的姿势包括坐姿和手姿，写字的正确坐姿是：头正、肩平、身直、臂开、足安。执笔的正确方法是五指执笔法，即掖、押、钩、格、抵。

（二）基本的书写技能

基本的书写技能包括汉字的结构、重心、笔画之间的安排等间架结构知识以及具体的运笔方法。

写字姿势与书写技能的教学，主要依靠讲授法、示范法、观察法和行动纠正法。如“横要平，竖要直，间距相等最重要”“左让右谦、上紧下松”等道理。

（三）感受汉字的优美

二、教学方法选用的策略

（一）抓住汉字结构特征，确立教学策略

1、写对

2、写好

（二）根据学习个体特性，确立教学策略

1、用图形和实物展现基本的书法原理

2、穿插古人写字的奇闻逸事。

3、营造写字环境。

4、比赛。

5、根据不同学生的个体特点进行教学。

三、教学过程的优化策略

目前，比较通行的写字教学过程分为四步： 第一步，静态观察（读帖），第二步，动态观察（看范写），第三步，体验观察（临帖），第四步，对比观察（赏字）。

吉林通化市教育学院杨东老师的“五步曲”写字教学法：“讲、练、想、评、结。”

四、写字教学案例评价 自学案例：《写好三点水》

第五篇：继教工作总结

2011年咸宁市中小学教师继续教育工作总结

暨2012年工作要点

2011，在市教育行政主管部门的领导和支持下，咸宁市中小学教师继续教育工作围绕着转变教师教育理念，提高我市中小学教师教学技能，提升我市教师实施素质教育水平，开展了一系列中小学教师继续教育工作。现将2011我市继教工作情况及2012继教工作计划汇报如下：

一、2011工作总结

2011年我市开展了“国培计划”、农村素质教育提高工程等三十多个项目的培训，共培训中小学、幼儿园校（园）长、骨干教师、优秀教师、班主任18125人，其中国家级培训4658人、省级培训1726人、市级培训1841人、县级培训9900人。

（一）主要工作：

1、继续实施第二期“农村教师素质提高工程”。省教育厅《关于义务教育学校教师队伍建设的实施意见》对第二期“工程”提出明确任务：从2010年起，用5年时间（2010年—2014年），投入1亿元，免费集中培训10万名中小学教师和校长。在培训对象和培训内容上，二期“工程”突出三个重点，一是重点关注乡镇骨干教师；二是重点关注短缺学科教师；三是重点关注学生安全与健康成长相关人员的培训。今年是实施第二期“农村教师素质提高工程”的第二年，培训工作于暑假期间在武汉大学等12所高校展开，我市6县（市、区）中小学教师、校长1012人参加培训,其中：咸安区126人，嘉鱼县85人，赤壁市135人，通城县109人，崇阳县118人，通山县118人，资教生321人，圆满完成了规划的培训任务。

2、开展普通高中新课程改革省级跟进培训。为保证高中新课程的顺利实施，在开展普通高中新课程高中起始年级教师培训的基础上。从2010年起配合省教育厅组织了高中新课程改革跟进培训。2011年为每市（州）、县（市、区）培训一名骨干培训者，为每校每学科培训一名学科引领者和学校开展校本研修学科辅导教师。全市20所

高中15个学科共713名高中教师参加了省级培训，706人参加了市级培训。

3、组织实施“国培计划”（2011）—湖北省农村骨干教师培训项目。完成了各个项目培训的培训任务。其中：跟岗学习66人、省外高端研修30人、农村紧缺学科教师短期集中培训24人、中小学教师示范性集中培训17人、影子教师培训90人、特级教师巡回讲学1000人、农村中小学教师远程培训2952人等。

4、组织实施“国培计划”（2011）—湖北省农村幼儿教师培训项目。其中：幼儿教师省外高级研修9人、幼儿园骨干教师短期集中培训97人、幼儿园园长短期集中培训15人、农村幼儿教师转岗培训88人。

5.组织实施其他项目培训。其中：中小学校（园）长任职资格培训15人、英特尔未来教育培训275人、初中新教材培训860人、县级培训各类培训9900人。

（二）主要经验

1、教育行政部门领导的支持是继续教育顺利实施的基本保证

中小学教师继续教育是教育工作的组成部分，而教育行政部门是本行政区域内的教育工作的主管部门。教育行政主管部门对学校、教师继续教育工作的评价、考核、激励机制，对继续教育工作的开展起着至关重要的组织和推动作用；教育行政主管部门熟悉本行政区域内的宏观教育需求，没有教育行政部门的业务指导，培训的实效性和针对性就无从谈起，继续教育工作就不能稳定持续发展。自始至终地运用教育行政主管部门的公信力来推动继续教育工作的顺利实施的基本保证。

2、加强调查，增强培训的针对性和实效性

良好的培训效果取决于对培训对象实际需求的全面分析。加强调查对培训前期的需求调查研究，才能增强培训的针对性和实效性。培训期间，通过调查问卷、代表座谈、访谈等多种途径倾听学员对培训的教学内容，教学管理的评价与反映，分析存在的主要问题，了解教学状态，掌握教师需求，听取学校领导和教师对继续教育的目标要求。通过调查研究，在教育行政主管部门的指导下，找准继续教育的切入点，制定培训计划。培训内容源于学校，源于教师，为办学校和教师满意的培训打下了良好的基础。

3、师资队伍培养模式的多元化

建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的师资队伍，是提高培训质量的关键措施，是继续教育工作能持续健康发展的有力保障。深化师资培养模式，推进师资培养模式的多元化是提升教学团队水平，建设高水平师资队伍的有效途径。目前，我们主要从以下三方面来提升和充实师资队伍：一是培养自身师资队伍，具体做法是把一批本科以上学历，中一以上职称的优秀教师集中起来，让他们及时了解本学科最前沿的知识动态，熟悉基础教育的发展动态，把握基础教育发展的脉搏从而达到为基础教育服务的目的；二是在全市或武汉高校聘请教学水平高、学术造诣深的专家教授担任部分课程的教学工作。专家的教学给参训教师带来了全新的教学理念和丰富的信息，受到了参训教师的好评；三是吸纳一线既具有一定理论素养又具有丰富教学经念的骨干教师充实到师资队伍中去。使继续教育教学工作更贴近教师们的需要，给课堂教学注入了生机和活力。

4、培训手段的多样化

为了满足多规格，多学段、多层次的培训需求，采用了多样化的培训手段。校本研修、本地集中培训、送上级培训机构培训、送教下乡，名校挂职，外出考察等。都从不同的角度提升了教师的业务素质。

5、培训过程管理制度化、规范化

为了夯实培训过程，我们重视终结性考核，更重视过程管理。每期培训，建班建制，配备专职班主任，进行严格的考勤并张榜通报。注重各种管理制度的建设，先后制定出：学籍管理实施细则、学分登记管理办法、师资库建设方案，班级管理制度等，使各项管理有章可循，使培训过程制度化，规范化。严格的管理制度，严把学分关，促进了培训过程的学风建设。

（三）主要困难和问题

1、继续教育经费投入不足

教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》：中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措。但大部分县市由于财力原因未能落到实处。通山、通城、崇阳、咸安继续教育经费全部自筹。继续教育经费的投入不足，导致基地建设不能适应继续教育工作的需要，培训教研活动不能有效开展，严重影响了培训的教学效果和参训学员的生活质量，影响了教师的参训热情。

2、培训内容与参训教师的“渴求”存在偏差

每期培训结束后，参训教师虽然在教学理论和教学实践上都有一些收获，但仍感觉不是很“解渴”。参训教师渴求学习的内容是旨在提高教学实践能力，如教学方法、教学经验、教学技能、教学机智等，在解决教学实际困惑时有较强的借鉴性。而教学理论的系统学习不是短期培训中教师最迫切和最需要学习的内容。培训工作的实效性有待进一步提高。

3、部分教师或年龄偏大，或职称到位，参训积极性不高

乡镇小学教师老龄化问题十分突出。一部分教师年龄大，教学任务重，对继续教育学习认识不足，参训积极性不高；还有一部分教师职称到位，有一种“船到码头车到站”的惰性思想，缺乏进取精神，进一步学习的欲望不强。教师这种自我培训意识和热情的缺失制约了中小学教师继续教育工作的实施。

4、政出多门、多头培训

中小学教师继续教育是一项庞大的系统工程，要使系统高效、有序、协调运转，培训项目应统一规划、统一管理。政出多门、多头培训、上面千条线、下面一根针，势必造成培训的无序性，不利于培训过程的质量监督效果评价，不利于提升培训经费的效力。

二、2012工作要点

一、指导思想

进一步贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》及省政府转发省教委《关于全面开展中小学教师继续教育的意见的通知》的有关精神，坚持以科学发展观为指导，以逐步建设满足全面推进基础教育课程改革和素质教育要求的教师队伍为目标，以师德教育和提高教育、教学能力为重点，科学设计培训项目与内容，精心组织培训工作，切实提升教师队伍的专业本领和素质，为促进我市教育的可持性发展提供坚实保障。

二、重点工作项目

1、中小学校长专题研修班

通过专家引领、互相交流和外出观摩学习等途径，提高校长在教育科研、制度建设、组织管理、领导艺术、课程改革与教学改革、校园文化建设等方面的能力，提高

任职学校实施素质教育的能力及教育教学质量和办学水平。

2、中小学骨干班主任培训（培训计划260人）

在暑期期间，举办全市中小学骨干班主任培训。采用专家讲座、自主反思、名师交流等手段，使中小学班主任树立新的教育理念，掌握现代学校班级管理理论和学生心理发展规律，有针对性地开展教育引导工作，提高组织、指导、协调工作能力，全面提高班主任的综合素质和专业能力。

3、“英特尔未来教育”培训（培训计划200人）

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。重知识传授，轻能力培养的应试教育模式一直困扰着我国基础教育，学生创新能力与综合素质不强，部分学生高分低能是有目共睹的。“英特尔未来教育”是将技术与课程进行有效整合，将计算机和互联网技术有效地运用到课堂中，提高学生研究问题的兴趣，提倡学生提出问题，学会探索与解决问题的方法与途径。“英特尔未来教育”培训的目标就是促进以计算机网络为代表的信息技术与各学科的有效整合，帮助教师找到培养学生创新精神与探究能力的方法，为教师将信息技术手段运用于学科教学找到一条合适的途径，提高培养学生创新与探索精神的效果。

4、教育干部研修班

通过专家讲座、教育考察外出学习，提高教育干部对继教工作的思想认识，进一步拓展工作思路，借鉴先进的工作方法和评价机制，使咸宁市继教工作更上一层楼。

5、开展专题讲座

骋请省内、外名师名家进行专题讲座，使现代的、先进的教育理念进一步在咸宁这片热土上开花结果。弘扬师德师风建设，坚持社会主义核心价值体系，使我市教师牢固树立高尚的道德情操和精神追求，使咸宁的教育为咸宁的社会和经济服务，使咸宁的教育让咸宁的人民满意。

咸宁市中小学教师教育学校

2012年2月19日