我展示 我快乐 我收获

第一篇：我展示 我快乐 我收获

我们展示 我们快乐 我们收获

——四年级数学组 各位同仁：

大家好！四年级数学学科组团体展示风采已接近尾声，回顾整个历程，感想多多，收获多多。

在开学初学校教研站做了工作安排后，我组便在第一时间的集体备课中对这项工作进行细致讨论。我们四个人共同对本册教材内容、重点、难点做了认真分析，最后选定内容：展示“三角形的内角和”，又根据个人特长进行了分工：

4月18号在四（1）进行第一次磨课，在这节课上出现的问题比较多，比如：（1）学生对合作要求没仔细看，没弄清楚，合作过程较乱；（2）老师抛出的问题：不用量的方法，你还有别的方法验证三角形内角和是180度吗？学生完全找不到方向，无从下手；（3）拓展练习时解题答案详细展示觉得不合适;（4）教师板书设计不好，不直观形象，版书较乱。（5）教师语言不简练;(6)教学时动手操作时间较长导致后面练习时间不够，需作调整。

课后我们四位老师根据课中出现的问题进行了商讨，提出了改进措施。将课件PPT做了修改，对于三角形知识回顾做了删除，精练了教学环节。教学内角及内角和的知识也融合在一张幻灯片中。课堂中存在的几个问题也做了修改。要求在操作前让学生明确合作要求，操作过程中教师要做适当的示范，比如如何撕三角形三个内角；老师对于撕、折的方法来验证三角形内角和是180度，做了一个方向引导：提问能不能把三角形三个内角转化成一个平角进一步验证它的内角和是180度呢？讨论之后，刘老师根据讨论意见修改了教案。4月19号在四（2）又进行了第二次磨课；教学效果有了很大的改观。课件明晰了、简练了，操作要求明确了，导语有了明确的指向，学生的操作

也有了方向，板书重新做了设计，做到清楚，突出重难点；教师语言也简练了，尤其在环节过渡时的语言起到画龙点睛的作用，效果较好。

4月20号在四（4）班再次进行第三次磨课，把前面存在的问题做了更细致修改和设计，但因为这个班学生性格过于活泼，这节课没有收到预想的结果。

于是带着忐忑的心情在4月21号做了我们团队的展示，在这节展示课上教学环节完整，做到了重点突出，突破了难点，课中重视了学生的动手操作，让生通过活动操作得出结论，交给了孩子学习数学的方法，先猜测，再验证结论；利用转化的思想将三角形的三个内角转化成一个平角来解决问题。教学中也注意了方法的引导，语言的精练，解答问题的完整性。由于刘老师上课较为紧张，课中出现之前未出现过的状况，学生操作中教师过于纠结撕角的方法上，浪费了时间。导致时间上前松后紧；教师对于课堂气氛调配上还需要下功夫。要用自己的语言、情感去感染学生，让课堂活起来。

虽然在整个活动过程中还存在诸多不足，但是通过本次的活动，我们也收获多多。首先提高了我们自身的业务能力，在磨课的过程中我们学到了同伴的好多优点，如何引导学生，课堂中学生出现的亮点如何抓等等；同时也看到自己身上的不足；其次增强了团队合作意识，提高了我们的团队合作能力和凝聚力。为了做一个最完美的展示，我们组从教学内容、教学方法、重难点的突出等方面都做了一次又一次的讨论，就在这种商议中磨炼了自己，提高了教学能力。

最后，感谢学校搭建的这个平台，我们会继续努力加油，争取在今后的工作中通过各种形式的教研活动，不断提高自己，完善自己，争做一个真正的好老师！

2017.4.26

第二篇：我参与,我收获,我快乐

我参与，我收获，我快乐

近日我们配送中心叉车班的小伙子们上演了一场精彩的比赛，与其说是比赛，不如说是演出，而且演出难度系数高，精彩万分，让我们观看者大开眼界。

此次比赛共有10名团员青年参加，比赛内容是叉车将一块放有两瓶矿泉水的托盘叉起，利用饶S弯的方式通过6根障碍栏杆，到达终点后依然利用S弯方式倒车返回起点。比赛期间水瓶倒下加五秒，触碰障碍栏加时三秒，按照各位选手用时多少来计算成绩。比赛紧张有序的进行了，参赛选手争分夺秒，聚精会神。赛出了配送人的风采，展示了青年人的朝气。最终王震，高帅，安志琦获得本次比赛的前三名。

我喜欢看夜幕降临大广场年轻人滑着轮滑绕S弯，他们动作轻盈飘洒，但是我更喜欢看叉车班小伙子们开着叉车通过一个障碍又一个障碍，那优美的英姿，潇洒的动作，淡定的表情，都会使我觉得这不是比赛，不是工作而是一场特技演出。

活动见证成长，参加比赛的团员青年都是新员工，刚刚进入工厂便迎来了公司繁重的生产任务，但是小伙子们角色转变的非常快，适应能力也很强，从开叉车磕磕绊绊到如今的流畅自如，从货物摆放的松散凌乱到整齐紧凑，他们一次次地从失败中积累经验，一次次地不断超越自我！一次次地突破，就像比赛中不停的刷新自己的成绩一样，通过这次活动我看到他们身上都有那不服输的精神再闪烁，手中的方向盘控制的稳稳当当，每一个动作都是那么干净利落。现在的他们已经退去了校园的稚嫩，退去了年少的鲁莽冲动，展现出的是尽心，尽力，尽责，尽责爱岗敬业的男儿风采！

配送中心团支部

2012.8.23

第三篇：我练字我收获我快乐

我练字 我收获 我快乐

以前，“练字”两个字只会偶尔从老师的口中说出，说说也就算了；但现在“练字”似乎成了一门主课，每天下午的1:10——1:30，全校学生集体练字，班主任及跟班老师严格要求同学们的坐姿、握笔，细心指导同学们的笔画、结构，直至下课铃响。

在老师的严格敦促下，我们全校同学已经练了三年的字，听老师们说，同学们的书写能力大面积提高了。我对自己写的字也感到有些满意，但有一件事让我不解：现代化的生活，电脑的运用越来越普及了，还有必要再练字吗？

渐渐的，从老师、家长的话语中，我感悟到了一些。老师告诉我们：郭沫若先生对中小学生写好字的论述是：“培养中小学生练好字，不一定人人都成为书法家，但总得把字写得合平规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

联系到我们的学习，我也感觉到学生是不是能够练好字，跟学习成绩也会有一些关系：我们这些小学生考试一般不是不会，大部分是粗心造成的，练字可以培养耐心，这是众所皆知的。有耐心，心就会静，心静，做事情就会仔细，仔细，就不容易出错，这就会使我们在考试中避免粗心大意而失分。同时，练字在不知不觉中也能提高我们的语文成绩，经常写一写，练

一练，能够大大加深我们对生字、生词的默写认识能力，而且阅读能力也会提高。其实无论哪一科，书写都能够帮到自己很多忙，自己的书写工整，自己看着舒服，老师看到也会舒服。字的结构对我们做人也大有帮助：它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。

在此我呼吁：我们一定要多练字，练好字，因为这既是接受民族文化的重要途径，也是养成良好习惯、陶冶情操的重要途径，何乐而不为之呢。

第四篇：我学习我收获我快乐

我学习我收获我快乐

——谈关于第13届现代与经典全国小学语文观摩研讨会之体会

程金芝

我有幸与两位老师一同参加了在南京举办的第13届现代与经典小学语文观摩研讨会。期间，我们聆听了几位专家的报告，观摩了众多全国各地特级教师的现场授课，感受颇深。下面我将本次观摩活动感受最深的几点进行总结，与大家交流。

一、课时分配明显不同

我们本县的老师，受过去某些教学思路的影响，总是一课时授完整篇课文的内容，尤其是前两年，这样的做法成为上好一节语文课必须要达到的要求之一。原因是这样能给人以整体感。虽然在教学实践过程中，老师们对此做法怨声载道，但大多数还是遵照执行。本次观摩活动中，几位教师给我们上的都是第一课时，内容包括认读生字、介绍背景、学习部分课文等。他们虽然没能在40分钟内呈现整篇内容的教学，但是对所上的每一个环节、每一个问题，甚至是每一个词语都夯得很实。[如《詹天佑》一文中“藐”的教学]听完之后我认真比较了一番，个人觉得他们的课堂是教者从容，学者实在，而我们的课堂则是教者匆忙，学者模糊。

二、课内外知识结合紧密

课内外知识的紧密结合，拓宽学生的知识面是本次授课中一个非常明显的特点。比如：一位教师在上《将相和》一文中，他将课文白话文的语句与《列子·汤问》中的文言文交织在一起学习，学生既学习了课文内容，也对《列子·汤问》有了很深的了解。还有一位老师在教学《伯牙绝弦》一文时，他不仅用巧妙的方法让学生理解了文意，而且对“弦”这种乐器的介绍不惜时间，介绍得非常详细。他利用课件补充介绍了“弦”的名称、外形、声音等。同时他还在讲述伯乐绝弦这个故事中，补充了大量与之有关的文言文语句，让学生在听故事的过程中，接触了大量的文言文句子，使整节课的内容丰富而饱满。

三、重视写作方法的探究与总结

我记得我们上小学时，每上完一篇课文，老师必总结两项内容，一是中心思想，二是写作特点。以前的教材会在每一单元后面安排有读写例话，里面就常会分项介绍一些写作方面的知识，如：前后呼应、详略得当、叙述要有一定顺序等。后来，课本中没有了这些内容，我们的课堂上也少了关于这方面的精细指导，有时有，但并不突出。而这次的听课中，我明显感受到老师们对文章写法的指导给了浓墨重彩的一笔。比如，他们有课堂上引导学生探究总结了侧面描写、叙事与议论结合、为什么这样命题„„我想，这是我们（至少是我）的课堂中目前没有被重视的内容。

除此之外，观摩课教师在读写方面扎实训练，对学生的表扬不惜言辞，教师自身文词优美等都是非常值得我们学习的地方。虽然，听课的过程是苦的，但结果却有很多收获，有收获也就有快乐。

收获与反思

李峰

我与学校的两位老师一起去南京听课，短短的两天半时间，几位老师和专家的精彩课堂，给我们带来了新的教学理念，先进的教学思想，收获很多。也给我留下了许多的思考，下面我想简单谈几点自己的心得体会。

一、教材处理的巧妙

可以说每位老师的课都很精彩却风格不同。一个共同点就是教材研读透彻，对教材的处理英雄巧妙自然，不露痕迹却水到渠成。我感受最深的是导入的设计。总的来说，许多老师的导入用时都很长，最长的一个用了将近10分钟，乍看仿佛是浪费时间，回过头来看却是回味无穷。比如赵志祥老师的《后牙绝弦》，他用了将近8分钟的时间用课题中的“绝”字来组词，从两个字的到4个字的，不厌其烦，让我们感觉是否多余了，可在后面的整节课中，都在围绕着这个“绝”字和“绝”字组成的词语进行教学与引导学生思考。那么这个“绝”字既是文章的契入点，也是整节课的基调。再回过头来看，开头用“绝”字组词，可以说巧妙之极。张玉栋老师执教的《将相和》从自己的名子入手，由“玉”引出和氏壁的故事，由“栋”引出栋梁之材到课题《将相和》，既与课文内容息息相关，又借机介绍了课文的历史背景，一举多得。张祖庆老师执教的《祖父的园子》通过一本绘本故事导入，用时很长，但垫定了一文的感情基调。导入是学习课文的一个契入点。是在学生和文本之间搭建的一个平台，让学生走进文本，感受文本，提高兴趣。同时针对文本的特点，对教材的侧重点的把握也不同。如王崧舟老师的《望月》中针对江中月主要通过诵读、品读让学生感悟表达特点和感受意境，“侍中月”部分抓住动词体会诗中的感情，侧重理解。而“心中月”部分侧重于学生的分析、概括能力的培养。内容不同，教学方法不同，侧重点不同。抓住这在大板块对文本多元化解读，渗透读法，提出了“千江有水，千江月”的对文本的个性化解读，巧妙圆融。

二、有感于阅读教学中的写

阅读教学中的写作教学，这已不是以前的蜻蜓点水，一带而过了，而是建立在学生对文章的诵读与品悟基础上的，是在积累了丰富的语言材料基础上的读写结合，不是无源之水，无本之木。这种写不是我们在阅读教学中简单地写下自己的感想，而是在对课文学习之后，提炼出本课的写作特点与表现手法之后的尝试与运用，侧重于写作方法的学习与运用。在王崧舟老师执教的《望月》第二课时中感受最深，除了课文中的描写还有针对性地补充名家的写月佳篇，从中借鉴与掌握他们的表达手法与写作顺序、用词特点，让孩子用自己的笔来写望月的感受。

三、课内与课外的联系

每一节课中，老师带给学生的不仅是书中的知识，而是根据教材的特点有针对性地加入课外的东西，让课堂丰满而充实。在他们的课堂将学生已有的生活经验、知识储备充分调动参与学习，让学生获得真切的体验走进课文，并通过老师的资料补充和学生有目的性的课前资料查找任务的布置，丰富课堂，深化内容，注重文本的延伸。

四、关注学生的成长

关注每个学生的成长与体验。教师与学生的平等对话，学生学习方法的指导和学习目的的培养，全部着眼于学生的能力及语文素养的提高。而这些又渗透于课堂中不露痕迹，并能抓住课堂中的动态生成进行适时引导。

看过之后，反思自己，作为一名教师，尤其是一名高年级语文教师，需要不断学习，要给学生一瓢水，自己要有一桶水。学无止境，我们要终身学习，提高自己的语文素养和教学技能。

第13届现代与经典教学观后感

柏长松

10月21日至23日在东南大学聆听了来自全国各地的知名专家的讲课和报告，开阔了眼界，增长了学识，受益颇丰。

原杭州外国语学校，全国赛课一等将获得者郭初阳老师上的《水晶人》，看似平淡，整个教学与我们平时之课看似差不多，细细揣摩，寓意深刻。作为教者，不能局限于课本，而应在力所能及的范围内做一些研发与拓展，应尽可能地把最好的东西教给学生。这么做可能被误解，甚至背负骂名，但是只要是能给孩子最好的，作为教者应无怨无悔，依然坚定前行„„郭老师和他的团队给“小学人教版”、“苏教版”、“北师大版”的教材分别给予打分，其结果是－

2、－

1、0分。郭老师还曾撰文指出《陈毅探母》一文与事实不符。

江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金老师演示了《儿歌》的教学，整个教学面带微笑，语言朴实，没有一个华丽词藻，真诚地与孩子们交流。称呼孩子们“小诗人”和大“诗人”，这种放下名师的架子，与孩子们打成一片，给听课者留下深刻的印象。有时不在于你的课上得好与坏，关键看你的心中是否有对孩子发自内心的爱。

南京师范大学教授、博士生导师、教育学系主任、小学教育研究所所长吴永军老师，做了一个《谈语文素养及其培养》的报告，由于时间紧他只讲了20分钟，时间虽短，报告的内容却很丰富，让听课者真正明白了“语文素养”与“学生能力、技能”的区别。目前对语文素养的定义还没正式出版，等待领导审查批阅。所谓语文素养可以从学生知识技能、情感态度、价值观等方面理解。

南京师范大学附属小学副校长，市学科带头人，江苏省优秀语文教师吴玲老师上的是《詹天佑》。这位老师仪态大方，穿着朴素典雅，课堂用语亲切、规范，整个教学重点突出，指导朗读层次感强，一环紧扣一环。他的教学撒得开，撒得广，看似散乱，却始终抓住文章主旨，真可谓形散而神聚。

甘肃省兰州大学附属小学，全国赛课特等奖获得者张玉栋老师上的是《将相和》，他外表看似一个小孩，可课上的却十分精彩。他与吴玲老师的课有异曲同工之妙。课堂用语精准，重点突出，内涵丰富。其严谨的教学博得许多人的好评。

广东省深圳市教研室主任，特级教师赵志祥上的是文言文《伯牙绝弦》。一上来，他板书课题后，让学生用“绝”字组词，令人不解的是，他不是组一两个就算了，而是花大量的时间，让学生用绝组词。等到他的全文结束，才恍然大悟。他让学生所组的每个词都是与他所讲授的文章有密切的联系。悲痛欲绝、绝无仅有、绝技、绝唱„„每一绝都蕴含着文章深刻的内涵，每一绝都展示了赵老师的深厚文学造诣和独具匠心的设计。赵老师的教学堪称一绝，通堂课没有对古文的翻译，而是引导学生反复诵读，学生在吟诵中不知不觉地理解了古文。赵老师的课似一坛尘封千年的二锅头，乍看很普通，越琢磨越觉得其中内含玄机，越琢磨越觉得香醇可口。

安徽省合肥市62中学小学部，小学语文教育宣传室薛瑞萍老师，给我们作了一个《把世界带进教室》的报告。她的报告讲得生动，能与现场听课老师互动，产生了共鸣。她的话语给人留下难以磨灭的印象。“拯救孩子，靠的不是老师，是孩子的家长。”“当了校长忘了老师，当了老师忘了孩子。”她的这种敢于抨击时下教育弊病的大胆言语，语惊四座。她的话语听似疲弱无力，却字字铿锵有力，如佛陀之音缠绕，博得在座老师阵阵掌声。

浙江省杭州市拱宸小学校长，特级教师王崧舟上的是《望月》，他分两课时讲解《望月》，第一课时立足“阅读本位”，第二课时立足“写法本位”。王老师高深的语文素养，精湛的教学技巧与厚重的古都文化底蕴浑然融为一体。在第一课时的教学中，与会老师都沉浸在诗意的诵读中，沐浴“月光静静地洒落”无意时光悄悄地流失。王老师的《望月》让人徜徉在清幽宁静的江边，更让人感受到一种空灵之美，感受到课人合一的境界。王老师的江中月，诗中月，心中月，那一份千江有水千江月的灵动，激起了孩子与古人同喜同愁的思月情怀，学生的语文素养在无痕中生成。第二课时以写为主，展示一些名家写月的文章，让孩子们更进一步走进大家，与名人对话，积累好词佳句，之后写出自己心中的月亮之美。这两节课教学有条不紊，循序渐进，让学生既得到了情感的陶冶，知识的沉淀，同时也提升了写作能力。

江苏省南京市白下区瑞金路小学，第八届全国阅读大赛特等奖获得者倪鸣老师上的观摩课是《人类的老师》她的沉稳、机智、从容、执着的魅力打动了每一位听课者，她的课犹如一股甜美的清泉，舒缓自然地流进学生的心田。整节课以学生为本注重字词的教学，师生平平等互动学习，给学生充分的时间去阅读，去发表意见。

江苏省南京市琅琊路小学，特级教师周益民，他的观摩课《与虫共眠》，让学生走进自然，感受自然，让学生明白人应与自然和谐共处。教师不厌其烦耐心地讲解、引导给人留下了很深的印象。„„

三天的学习，三天的忙碌，累并快乐着。这次南京之旅也让我真正体会到了止好一节课是多么地不容易，也深感自己与名师之间的差距。尽管三天的时间有限，所学只是皮毛，但日积月累，通过不断地学习，对我将来的教学将会产生深远的影响。

第五篇：我读书 我收获 我快乐

我读书 我收获 我快乐

活动目的：

建设路小学六

（一）班

1、通过少先队员读书活动的展示，使队员知道多读书好处多。

2、体会从书中获得知识的乐趣，提高阅读课外书籍的兴趣。

3、引导学生多读书，掌握本领成有用之才，建设祖国美好的未来。活动准备：诗歌，小品，读后感，制作好相关课件。活动形式：队会形式。活动过程：

甲：各位老师，各位同学，大家好，六一班“我读书 我收获 我快乐”主题班会现在开始，第一项：出队旗，奏中国少年先锋队队歌。全体同学起立，敬礼。（礼毕）第二项：由少先队员代表给中队辅导员佩戴红领巾。

乙：小时候，我常常缠着妈妈给我讲故事听。我问妈妈：您为什么会讲这么多好听的故事呢？妈妈对我说：长大了，你可以去书中寻找答案。长大了，我终于明白了妈妈所说的答案，那就是——在读书中寻找快乐。甲：高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯 乙：书，是人终生的伴侣，最诚挚的朋友。

甲：书，就像一片海洋，让我们在知识的海洋中遨游。乙：书，就像一位老师，让我们学会许许多多从没学过的知识。甲：在我们成长的道路上，书使我们从无知走向成熟。乙：书给了我们精神的养料。

甲： 在我们的成长过程中，能有好书相伴，是多么的重要。合：六（1）班主题队会《我读书 我收获 我快乐》现在开始 乙：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 乙：培根说：“知识就是力量”。

甲：歌德说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。” 乙：高尔基说： “读书越多，精神就愈健壮而勇敢。” 甲：杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 乙：孔子也说：“不学诗，无以言。”

甲：“ 书籍是人类进步的阶梯 ”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用，一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。乙：读书对我们是何等的重要！甲：请看表演《读书三句半》。

读书三句半

1、我们四个上台来，锣鼓节奏往下排，专题研究读书好。不糙！

2、古有常言说的好,书中自有颜如玉呀，书中自有黄金屋。读书不孬！

3、好书不厌百回读，熟读深思子自知，这些名言说的妙。读书真好！

4、读书只有破万卷，下笔才能如有神，我们能否做的到？不信你瞧瞧！

5、宁可三日不食肉，不可一日不读书，书要读的精而多，不读就砸锅！

6、书能让我彻夜不眠，书能让我久回味，书能影响我的胃,哇噻！

7、读史书使人明智, 读数学书使人周密，读诗书使人灵秀,读书真牛！

8、一本新书象一艘船, 驶向生活的彼岸，带领着我们到处玩,。开船！9.人生是条坎坷路，要是少壮不努力，老大必定徒伤悲。不读书白费！

10、一寸光一寸金呀，寸金难买那寸光阴，人生几何对书当歌，很Good!

11、走过山山又水水、经历风风和雨雨，读过了上下五千年，very good!！

12、携手同沐四季风,天天听到读书声，并肩共享读书乐，ok！

13、说到这里算一台，下次演出我再来，预祝大家读书好，拜拜！甲：他们的表演真精彩啊。

乙：读书可以开阔我们的眼界，丰富我们的生活。甲：读书可以增长知识，启迪智慧。乙：读书让我们悟出了真谛，提升了自我。

甲：现在请 我们讲述故事〈〈毛泽东的特殊爱好〉〉、〈〈匡衡凿壁借光〉〉。

毛泽东的特殊爱好

几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。就是利用这些时间，今天看一点，明天看一点，断断续续把书看完的。

毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。

有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。

匡衡凿壁偷光

西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。

匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。

乙：听了这些名人故事，真是让我们感动不已，他们对书的热爱可以说是如痴如狂。我们也应该学习他们的读书精神。

甲：世界上有这么多书，到底哪些书才适合我们小朋友看呢？

乙：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。我们究竟要读什么样的书呢？ 甲：，我们各小队对这个问题都作了交流和讨论。现在，我们就请他们来为我们做一个汇报吧！

第一小队：适合我们年龄读的书有很多。如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘……我们小队的同学特别喜欢看这一类书。

第二小队：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。

第三小队：我们小队向大家推荐的书是儿童版古典名著。叔叔阿姨将大人看的书的语言改编成我们小孩子能看懂的语言。如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》是我国古代四大名著，里面有许多人文历史、传统文化值得我们去研究。

第四小队：随着社会的发展，现在又出现了许多儿童小说、散文。这些作品因为非常贴近我们的生活，所以一直以来都深受学生的喜爱，我们小队的同学特别喜欢读这些书。

乙：书对我们有这么大的帮助，让我们赶快行动起来，找本好书作朋友吧！（音乐响起，几位同学身着自制的道具——各类图书走上讲台，主持人请台下同学们上来精心挑选自己喜欢的书）

读者A：这不是《安徒生童话》吗？和你在一起我会变得很充实，很快乐！我想与你成为好朋友，你愿意吗？

书A：当然愿意了！看看你的进步，我也很高兴啊！不过，我有个小小的建议，假如你能把我身上的好词好句随时摘录下来，并记到脑子里面去，那你的进步还会更大。读者A：真的吗？那好，从今天起我就开始做摘记。你就等着看我更大的进步吧！书A：好，我支持你！

读者B：嗨，《 淘气包马小跳 》，我们交个朋友好吗？

书B：不行，我不愿和你交朋友，因为你总是看了开头，就把我丢在一边，和你交朋友我会感到孤单、寂寞。

读者B：对不起！那是以前的我。从现在开始我再也不那样了。请相信我！书B：好，我相信你！那我们就交个朋友吧！

读者C：《蓝猫淘气三千问》你好！我最想和你成为好朋友了，咱们握握手。书C：好啊！不过，和你成为朋友，我会变得很累。你经常会拿着我不放，即使在你没完成作业的情况下，你也不会放过我！我想还是算了吧！

读者C：你别生气！从现在开始，我肯定会控制看书的时间，我也不会在没有完成作业的情况下看课外书了，请你相信我！书C：那好吧！

读者D：那不是《唐诗三百首》吗？老朋友，请等一等！

书D：谁与你是老朋友？你张牙舞爪的样子，让人一见就害怕，谁愿意与你成为好朋友 读者D：你生气啦？我改，我改还不行吗？我向你保证以后决不在你身上乱图乱画，也决不把你弄丢了，我还打算使用书签，这样就不用折角了。你看这样行吗？ 书D：恩，那还差不多！

读者E：你是……喔，《趣味数学》呀！书E：你怎么变成这样了？几度啊？

读者E：200度。哎，现在许多好书都与我无缘了。妈妈说，为了我的眼睛，要减少我看课外书的时间，可我真的很舍不得你们。

书E：你现在还是假性近视，只要平时注意用眼卫生，视力是可以恢复的。我们仍然可以成为好朋友啊！你说呢？

甲：现在同学们的读书热情是多么高涨啊！请听快板《建设路小学展新颜》。

建设路小学展新颜

甲：竹板声声笑连连，喜气盈盈把话言

乙：不要急、不要躁，还有一个没来到。

站在台上问声好，老师同学和领导，甲：初次上台才艺现，心发虚、腿发软，恳请老师同学多包含，给我增强信心壮壮胆。

（打衔接板）

乙：今天咱们说点儿啥？

白：我说我说我先说……（互相争喊）

甲：不要吵，不要闹，还是我来把话道。

建小的读书活动真是好。

乙：同学们勤读书，恐后又争先，甲：开阔视野，陶冶情操，还把那智慧添。

乙：纵横五千里，上下五千年。

甲：天文地理，包罗万象，知识记心间。

乙：唐诗和宋词，引经又据典，甲：优秀诗歌要读一个遍。

乙：四大名著少儿版，抽空我要翻一翻，甲：三国、水浒、红楼、西游记，我来读个遍。

乙：一百单八将，除暴把良安，甲：桃园三结义呀，把那佳话传。

乙：历史故事书，我也很喜欢；

甲：木兰替父去从军，岳飞抗金把命献。

（打衔接板）

乙：今天我们聚一堂，心中有支歌要唱。

甲：音乐的流水旋律的河，心灵一碰就是歌。

乙：读书的好处实在多，咱为读书活动唱支歌。

甲：多读书，读好书，书中自有黄金屋。

乙：营造书香好校园，精神文明谱新篇，甲：一日之计在于晨，晨读交流记心间。

乙：不拘一格趣味浓，共沐朝阳齐读书。

齐：建设路小学展新颜，校园谱写新诗篇。

甲：今天台下的人儿真不少，学生老师和领导，乙：如果说的不太好，敬请大家多指导！多指导！

乙：读书是我一天中最快乐的事，是书让我知道这个世界好大好大；是书让我变得快乐无比；是书教会我怎样更好的学习。甲：书给我们知识，给我们力量！

甲乙（合）：让我们带着一份热情，带着一个梦想，带着一份执着，尽情去畅游书海，享受读书带给我们的快乐吧！让我们共同高呼我们的读书口号：我读书，我收获，我快乐！

中队长：请辅导员老师讲话，大家欢迎。

辅导员老师讲话；这次活动很成功，向大家表示祝贺!读书改变人生，知识改变命运。希望大家多读书，读好书！同学们，让我们一起畅游在书的海洋里吧！

中队长：全体起立，请跟我呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！全体同学合：时刻准备者！中队长：敬礼，退旗，奏退旗曲。

甲：六一班《我读书 我收获 我快乐》主题队会现在结束。