2001-02-12--关于南湖船文化节若干问题的粗浅思考[范文]

第一篇：2001-02-12--关于南湖船文化节若干问题的粗浅思考[范文]

关于南湖船文化节若干问题的粗浅思考

盛付祥

（2001年2月12日）

今年是中国共产党成立80周年的大庆之年，是迈入21世纪的第一年，也是“十五”计划的开局之年。今年又适逢中央“心连心”艺术团来嘉兴演出，“革命火炬万里行”活动在嘉兴启程，全省庆祝建党80周年大会在嘉兴召开。作为党的诞生地，嘉兴如何乘天时之机，借地利之便，举人和之势，隆重、热烈、新颖、活泼地举办好庆祝建党80周年系列庆祝活动暨第二届南湖船文化节(红船颂)，是330万南湖儿女义不容辞的光荣任务和政治使命，也是向世人展示嘉兴，宣传嘉兴，进而提升嘉兴对外知名度与影响力的绝好契机。如何抓住这一历史性机遇，发挥优势，举办好这些活动，尤其是作为嘉兴自主举办的南湖船文化节如何进一步办出特色，提高档次，扩大影响，无疑是一个亟待进一步研究的课题。下面，笔者专就南湖船文化节有关问题谈些个人的粗浅看法，供领导和同志们参考。

一、关于对嘉兴船文化的再认识问题

密相连。68年前，韩国独立党领袖金九先生避难来到嘉兴，为躲避追捕乘船往来于运河成为其“每日的课程”，并在南湖游船上召开了奠定其领导地位的重要会议。因此，嘉兴南湖不仅是我们中国革命的圣地，而且也是韩国人心目中的革命圣地。

2．帝王文化。嘉兴南湖不仅是游览胜地，也是藏龙卧虎之所。南湖游船曾承载过唐朝太子的落难，也经历过清朝“太平皇帝”的喜怒哀乐、风流洒脱。据传唐宣宗李忱在做太子时，曾因宫廷政变逃到嘉兴，乘游舫避难于南湖水西寺。而那位喜好游山玩水的清朝乾隆皇帝更是六下江南，八次乘“龙舟”上烟雨楼，并留下了十四首赞颂南湖的诗作。同治六年(1867年)时任嘉兴知府的许瑶光曾写下“六龙曾驻”匾额以记载此事。

3．运河文化。江南运河开凿于隋大业六年(公元610年)，与形成于晋代以前的嘉兴市区运河段相连接，至唐五代时大运河流经市域境内达200余里，其间船作为水上运输工具，千百年来伴随着大运河无声无息的流淌，带给嘉兴的文化可谓源远流长。据记载，嘉兴早在秦汉时就有了专门的驿站，至宋时设嘉禾水驿，拥有船只80只，船夫(户)760名，为有

地文人墨客云集，曾名骚一时，被戏称为旧时嘉兴“水上三宝”。而船戏则出现于清仁宗嘉庆元年(1796年)，到民国20年(1931年)，嘉兴城乡京剧水路戏班多达三四十副，演出频繁，剧目分“春台戏”、“庙会戏”、“祭神戏”、“青苗戏”、“蚕花戏”、“桑秧戏”、“丰收戏”等，应有尽有。南湖船歌原为“竹枝词”一类的民歌，船家边摇边唱。南宋诗人赵蕃曾写下：“月子弯弯四面歌，扁舟今夜泊嘉禾。颇欲歌呼起相和，一声轧轧又前波”的诗句。旧时的嘉兴，船歌人人习之，也人人喜听之，因之船歌体诗作被《嘉兴市志》载目就达90余家。

5．吴越文化。嘉兴地处吴根越角，春秋时吴越造船业发达，两国之人均“以舟为车、以楫为马”，习于水上活动。《淮南子〃齐俗训》中就有“胡人便于马，越人便于舟”的记载，《春秋大事表》也说吴人“不能一日而废舟楫之用”。以至于两国之间的战争也大多发生于水上，就连《国语〃吴语》中记载的勾践灭吴之战也是发生于嘉兴附近水面的舟战。又相传越国名臣范蠡助越灭吴后曾偕美女西施避祸于嘉兴范蠡湖畔，《吴地记》引《越绝书》称“西施灭吴国后，复归范蠡，同泛五湖而去”，而明代有人因此考证南湖为范蠡湖的一部

所在，只有这样才能知已而知彼，扬长以避短，并在此基础上学他人之长，创嘉兴之新，进而运筹于帷幄，决胜于千里。鉴于对节庆活动之粗浅认识，我认为嘉兴以船办节应从两方面来把握其长短优劣。

1．就优势而言，可以概括为“天时、地利、人和”六个字。所谓“天时”，一是今年喜逢建党80周年，中央“心连心”艺术团来嘉兴演出，“革命火炬万里行”活动从嘉兴启程，全省庆祝建党80周年大会在嘉兴召开，这些活动规格之高，规模之大，时间之集中，影响之深远，新闻传媒之关注，于一时一地而言，在全国范围也并不多见，抓住这样的契机同时举办南湖船文化节，有利于借全国之力，扩大影响，打响品牌；二是在建党80周年之际举办南湖船文化节也有利于更好地激发全市广大党员干部和人民群众的参与热情，最大限度地举全市之力和全民之力办好节庆活动；三是“七一”期间正值南湖游客高峰期，此时举办船文化节也有利于集人气、聚商机、扩影响、创品牌。所谓“地利”，是指嘉兴船文化底蕴深厚，资源丰富；嘉兴交通便利，客运发达；沪、杭、苏等周边城市游客消费能力强，节庆活动客源市场潜力十分巨大。所谓“人和”，一是领导重视，上下齐心，步调一致；二

(一)目标定位问题

根据上述分析，我个人认为南湖船文化节的目标定位应与嘉兴特有的深厚文化底蕴相融合，与嘉兴城市功能的定位目标相呼应，与嘉兴旅游资源开发、三次产业发展相衔接，也要与以船办节本身所具有的特点相吻合。具体而言，应包括总体理念与目标定位。

1．总体理念(主线或指导思想)——“以船办节、以节兴旅、以旅活市”。

(1)所谓“以船办节”，就是充分发掘和利用嘉兴得天独厚的船文化资源，凝聚资源优势，举办综合性大型旅游文化节庆活动，扩大嘉兴在国内外的知名度与影响力。其基本思路可设想为举办一些与船有关的主题性活动：主要包括：①船与中国历史(中国革命史、中共党史)——再现与演绎吴越（木隽）李之战、金九的船上避难、党的一大召开等历史性场景。②船与古河——重新发掘与修复运河沿线的历史遗迹，以、游船为线索，把其串联成古运河风情旅游线。③船与文化——发掘与演绎与嘉兴船文化有关的历史典故及水上庙会活动项目。如迎神庙会、网船会等。④船与水乡风情——发掘与演绎嘉兴历朝历代的民风民俗，再现旧时嘉兴人民水上

势，激活全市经济，增强旅游对经济和社会的辐射力和带动力。可设想在节庆期间举办一些农产品展示会、经贸招商活动、旅游招商活动，尤其是可利用金九和韩泰、晓星等韩资企业的影响组织韩国商贸代表团来禾观摹船文化节，利用嘉兴台商较多优势，组织台湾客商来禾开展观摩、寻宗、访友等活动，进一步强化对韩、对台招商。2．目标定位。包括三个方面的子目标：

(1)定向目标：可分为近期目标与远期目标。近期目标是把南湖船文化节办成一个反映嘉兴特色、成为全省一流、具有全国影响的精品节庆。喊响“南湖福地，成就大业(事)”的口号。远期目标则要把南湖船文化节办成国际性文化节庆活动。

(2)定性目标：即把南湖船文化节办成一个以革命(红色)文化为核心、以历史文化为主线、以水乡文化为基调、以商贸文化为载体的地方特色浓郁、文化品位高雅、市场运作良好的旅游性节庆活动。

(3)定量目标：即宣传促销覆盖面国内达到2亿人，国际达到1亿人；吸引游客10—15万人次，其中外地游客5万人次；体现全国性、商业性、社会性。

客源的培植，如邀请市内外人士参加“我与南湖船文化节”座谈等，进一步强化与船文化节相关行业的行为自律、管理规范与文化建设。

处理好四个关系。即在南湖船文化节的品牌塑造过程中，一是要正确处理好革命文化与船文化的关系。南湖红船是嘉兴的骄傲，革命文化是嘉兴船文化的重要组成部分。但嘉兴船文化的内涵十分丰富，外延更为宽广，因此在节庆的品牌塑造过程中，一定要在突出革命文化的基础上，兼顾水乡文化，贯穿历史文化，注重商贸文化，努力做到点与面相统一，亮点与卖点相结合，资源与优势相整合；二是要正确处理好近期目标与长期经营的关系。船文化节要树立品牌，提高知名度与影响力，一方面要抢抓契机，挖掘优势，集中力量打好品牌攻坚战，另一方面更为重要的是要树立长期经营的思想，立足长远，着眼国际，改革创新，打好品牌建设持久战；三是要正确处理好节庆活动与城市建设的关系。节庆活动是对城市建设的综合检验，也是对城市品位的提升和城市形象的完善。城市建设反过来也为节庆活动提供服务、打好基础、创造条件。因此在今后的城市建设中一定要高度重视城市特色的培植，努力做到城市规划与旅游规划相衔接，城市建设

上搞好策划、组织、协调、联络工作，应充分调动原有各个层次、各个部门的积极性与创造力，决不能越俎代疱。

4、运作方式问题。即从理念的层面上说，要坚持开放式、民主式、人本式办节。所谓开放式办节就是就全国而言，要坚持敞开大门，引进外智，巧用外力，借全国之力办好节庆活动。所谓民主式办节就是就全市而言，要顺全民之意，集全民之智，举全民之力办好节庆活动。所谓人本式办节就是就节庆活动的组织策划者而言，要充分发挥每个人的专长，广开言路，集思广益，群策群力办好节庆活动。从操作的层面上说，一是要坚持借梯登高。就是要紧紧抓住建党80周年、“心连心”艺术团演出、全省庆祝大会的契机，广泛宣传，扩大影响。要发掘与寻找南湖船文化与京杭大运河、韩国开国元勋金

九、金庸作品中的嘉兴等名河、名人、名著之间的内在联系，借用已有的具有全国甚至国际知名度的人、事、物、景等资源扩大影响。同时还可由有关部门出面邀请中央有关部委在节庆期间来禾举办全国性活动来扩大影响，提高对外知名度。二是要善于借用外脑。要坚持走出去与请进来相结合的方法，广泛听取旅游、文化、营销等多方面专家的意见，主动吸收已成功办节的兄弟城市的丰富经验来办好节

第二篇：变式问题教学的粗浅思考02

变式问题教学的粗浅思考02

三牧中学数学组

林山杰

“一题多解，解法优化；一题多变，变中求同；多题一法，同模通法”是数学解题与习题教学中非常重要的教学方法，也是学生学习的方法．对各个数学知识模块，进行这三个维度的探究教学，非常有益于学生的数学思维能力的培养．本文主要侧重于思考与研究常见的几何特征模型的一些变式问题的一些结论，并介绍一点对问题变式的改编方法的思考．①②③④⑤⑥←→

主题2：关于一些常见的含有平分角结构的特征图形的互逆命题组

问题2-1-1：如图2-1-1，（点D在OA上），有三个命题：①AOB平分∠AOC，②BD∥OC，③ OD=DB．

则①②③知二可证其余，即①②→③，②③→①，①③→②．

DBO这三个问题显然互为逆命题，且易证为真命题．可以简单归纳为“平分角”“平行”“等腰”知二可得第三．这三个命题的证明显C然都是从角的等量关系来转化．其中

图2-1-1平分平行等腰现形OB平分AOC（等价于）AOB=BOC=AOC2BD∥OC（等价于）DOB=BOCOD=DB（等价于）DOB=BOD（即AOB）

而这三组“角的等量关系”，显然可以从其中任意两个推出第三个．证明思路中可以看出角的等量关系可以与线的位置关系（平行的三线八角结构），线的数量关系（等边对等角及等角对等边）相互转化．而几何证明，线角是核心元素，线角转化是重要方法技巧．

这个问题改变平行的位置特征，可以得到问题2-1-2：如图A2-1-2，（点E在OA反向延长线上），有三个命题：①OB平分∠图2-1-2平分平行等腰现形AOC，②BO∥EC，③ OE=OC．

则①②③知二可证其余，即①②→③，②③→①，①③→②． BO

其证明思路与前一个问题几乎完全相同，稍有一些小区别，需CE要用到三角形外角定理证明比较简洁点．

问题2-2：如图2-2，（点D在BC上），有四个命题：①AB=ACA（它等价于∠B=∠C，只写出其中一个），②AD⊥BC于D，③ BD=CD，④ AD平分∠BAC．

显然这个图形中，①②③④知二可证其余．其中①②→③④，①④→②③，①③→②④，就是三线合一定理．而②③→①是根据线段的垂直平分线的性质定理，于是再用三线合一可以推出④．

1BDC图2-2等腰三角形三线合一第五个真命题：②④→①③，只需AAS证明△ABD≌△ACD，前面四个命题也是证明这两个三角形全等，只不过前面四个有教材的定理体系，可以直接使用有关结论．第五个命题不是定理．

第六个真命题：②③→①④本质也是证明这两个三角形全等，只是所给条件满足SSA，不能直接证明，需要添辅助线来构造新的全等，最后转化出所证问题．有常见的几种证明方法．

方法1：由③AD平分∠BAC的条件，构造角平分线上的点D到A角两边的垂线段DH，DG．则DH=DG，接下来HL证明△BDH≌△CDG，从而∠B=∠C，等角对等边推出AB=AC，于是转化为前面的问题．

HG方法2（等面积法证明角平分线的另一个定理，教材中已经删去）：辅助线同方法1，得出DH=DG，从而(S[△ABD]/S[△BCDACD])=(AB/AC)．又△ABD与△ACD等底同高，得出(S[△ABD]/S[△图2-2等腰三角形三线合一ACD])=(BD/DC)．所以(AB/AC)=(BD/DC)．再由②BD=CD知AB=AC，余下证明略．

A方法3：由②BD=CD可以构造倍长中线的全等三角形结构．即SAS证明△A’BD≌△ACD，从而∠BA’D=∠CAD=∠BAD，所以AB=A’B=CA，余下证明略．

方法4：辅助线图形同方法3，但是辅助线的作法不同．过B作AC的平BCD行线与AD的延长线相交于A’，则由平行+平分角结构得出等腰AB=A’B，再由平行+平分线结构得出△A’BD≌△ACD（AAS或ASA），其余证明略．

A' A O"问题2-3：如图2-3，在四边形CPOQ中，①OC平分∠

POQ，②CP=CQ，③∠CPQ+∠CQO=180°（等价于∠QCP+Q'∠QOP=180°）G由①②可知△OPC与△OQC满足SSA．若OP=OQ，PC则二者全等，此时P与Q关于OC对称．若OP≠OQ，则

二者不全等，即为SSA的反例图形．下面研究下这个四边P'B形CPOQ在如图所示条件（OP≠OQ）下的互逆命题组，即

O'OQH①②③知二可证其余，即①②→③，②③→①，①③→②．

图2-3 SSA的反例四边形命题1：①②→③简证如下：构造辅助线CG，CH，根

据角平分线的性质定理（本质是AAS证明△OCG≌△OCH）由①推出GG=CH，根据HL证明△CPG≌△CQH，从而得出∠CPG=∠CQH，从而∠CPQ+∠CQO=180°．

命题2：②③→①简证：相同的辅助线，先证△CPG≌△CQH，再用角平分线的判定定理（本质是HL证明Rt△OCG≌Rt△OCH）推出①OC平分∠POQ．

命题3：①③→②简证：相同的辅助线，先证GG=CH，再根据AAS证明△CPG≌△CQH，余下证明略．

我们发现这三个命题的证明思路本质是一样的，证明两对三角形全等，只是证明全等的方法路径顺序有所改变而已．

这个四边形很重要，在许多常见的问题中都会见到它的身影，这是后话．

另外还可以应用圆的知识来证明有关结论，略去．只是教材中缺乏“对角互补的四边形四顶点共圆”的结论．还要注意这个四边形与等腰△COO’的转化，以及OQ + OP =2OH，OQ-OP =2QH．

问题2-4，如图2-3，在四边形ABCD中，F在边CD上，①BC∥AD，②BF平分∠ABC，③AF平分∠BAC，④BF⊥AF，⑤ CF=DF，⑥BC+AD=AB．这个图形存在一系列知道三个条件可以推出其余三个结论的命题，他们是否都是真命题？其中有这几个是假命题：①④⑥→②③⑤，反例图形如四边形ABC’D’； ②④⑥→ ①③⑤，反例图形是ABCD’；③④⑥→ ①②⑤，反例图形是ABC’D；其他的命题都是真命题；其中①②③④四个命题知三可以推出第四个．

命题1：①②③→④⑤⑥简证如下：显然两平行直线AD，BC被AB所截得的同旁内角的平分线BF与AF互相垂直，利用等式性质对角的等量关系进行变形可得．延长BF，AD交于点G，由平行平分角结构可以推出等腰AB=AG．在等腰△ABG中利用三线合一结构（本质是△AFB≌△AFG）得出BF=FG．再由平行平分线结构推出△CFB≌△DFG，从而CF=FD．

命题2：①②④→③⑤⑥简证如下：①②④→③，问题转化为命题1． 命题3：①③④→②⑤⑥，同命题2思路． 命题4：②③④→①⑤⑥，同命题2思路．

命题5：①②⑤→③④⑥简证思路：①⑤平行平分线结构推出△CFB≌△DFG，①②平行平分角结构可以推出等腰AB=AG，在等腰△ABG中利用三线合一结构得出BF⊥AF，其余问题略．

命题6：①②⑥→③④⑤简证思路：在AB上截取BE=BC，连接EF．②的条件得出轴对称全等△BCF≌△BEF，再导角证明∠AEF=180°－∠BEF=180°－∠BCF=∠ADF，从而SAS证明△AFE≌△AFD．

命题7：①③⑤→②④⑥，由条件的对称性知，同命题5． 命题8：①③⑥→②④⑤，由条件的对称性知，同命题6． 其他真命题的本质都是证明其中四对全等△AFB≌△AFG，△CFB≌△DFG，△BCF≌△BEF，△AFE≌△AFD，中有两对成立．留待读者自己思考，有个别题目需要设法绕开SSA的障碍或者证明三点共线．

当条件强化为直角梯形的图形时，所有命题都成立．

感悟：逆向思维带来的逆问题变式可以产生很多有意义的问题．但是有些图形的情况某些逆命题比较难，可以适当向学生介绍统一法和反证法．这样的例子后面的总结文章再介绍．

通过总结常见的基本结构，在问题2-4中，我的思考模式都是模块化的思路．如何培养学生这种思维能力是很值得推敲的教学问题，需要在教学实践中慢慢思考总结． 一个图形的互逆命题组放在一个整体来考虑它们图形与思路的共性，是把局部问题放在整体来思考的研究路径，有一定的价值．如果因此产生思维定式的局限，说明研究的问题还达不到足够的高度与广度．需要在学习中不断突破，总结提升．

一些常见的特征图形，这样的学习思考有助于巩固基础．但是生僻的图形结构这样的学习对学生来说有些费力不讨好．

第三篇：就延迟退休的粗浅思考

就延迟退休的粗浅思考

张自礼（赤峰市元宝山区质量技术监督局退休 024076）

胡锦涛总书记、温家宝总理都引诗言志。胡锦涛说：“乐天下之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧；乐以天下，忧以天下。”温家宝说：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”“一个正确的经济学同高尚的伦理学是不可分离的，也就是我们的经济工作和社会发展都要更多地关注穷人，关注弱势群体，因为他们在我们社会中还占大多数。”一句话就是心向占人口80%的老百姓，问政、施政都要从老百姓那里想起。

延迟退休年龄受伤害的是多数平民百姓，得益的是官员和国家行政事业国企职工。延长退休年龄的意向、方案····当然是那些‘吃皇粮’的工薪阶层人物。延长退休年龄对于国家行政事业单位和国企职工来说，只有好处，没有坏处。他们延长一年退休就多拿一年的在岗全额工资，而不用缴纳养老金，而且在这五年当中还能涨工资，到退休了又能由此而多领退休费。特别对有实权的人和贪腐之人得益更大。有人以月薪5000元者计算，说延长退休年龄，退休后每月可多领900元退休费！我们要问你‘全国有多少人能拿月薪5000元？据网络知通常大学毕业的青年月薪在两千元上下，月薪提高到5000元得何时？人到60岁还能不能找到工作？生活无靠，还得缴纳养老金。退休延长五年，平民百姓就要多缴纳五年养老金，而这五年又少领五年养老金，这二者一增一减的差是多少？而且我国的人均寿命还不到80岁，对于寿命短的人来说受益就更小了。

我国城市化进程，将要有八九亿城市人口靠月薪维持生活。那些打工仔在60~65岁时，他们要生活、要缴纳养老金，那个情景将是如何？国家就须大量的救济金发放，让他们生活下去。不然不利于安定和谐。

有人说‘美国、法国。德国的退休年龄就晚。岂不知那些国家的贫困户竟然有房、有汽车。有网络资料称‘美国的贫困户人均收入还在一万美元以上，比我国上海的人均收入还高。’中国是低工资、广就业的国家，还有那摆地摊的、干临活的、棒棒、苦力、板的、环卫工、家政工、个体户、保姆、店铺售货员·····等收入很低又不稳定的人群，他们也要等到那个退休年龄才能离领退休金养老，这是中国的特色，所以退休政策也必须有中国特色。

据网络知：大概省部级以上干部和博导是七十岁退休；三院院士是终身制，普通职工（男）六十岁退休，然而在基层有很多五十岁多一点就‘假退’、‘内休’、‘离岗休息’·····待遇不变，就是不上班（可以举出若干具体人名），他们将要在家赋闲十六七年多么可惜，坐到六十五岁退休。就是说这是人浮于事，中年人给年轻人让出岗位，以便提拔和录用新人；而上层研究者却在脱离实际研究延长退休年龄并要提供给政府决策。我国每年有上千万青年毕业走上社会，千难万难地找工作，我们为什么要延长退休年龄，让大批的普通职工（‘中年老年人’）与他们抢工作抢饭碗呢？诚然在老年人中有不少身体健康又是业务骨干，这完全可以采用个别回聘的办法来解决，完全没必要搞“延迟退休”，影响全民。

由媒体知：我国养老金是个大缺口，我国已经进入老龄化，养老事业急需大量资金，但绝不可以采用“延长退休年龄”的办法，严格三公消费和没收贪官的赃款用以发展中国式的养老事业足矣！

我国已进入老龄化，涉及劳动力是问题，但在近十年内不必延长退休年龄一刀齐。个别岗位、个别人可以个别处理。

这个延长退休年龄的政策，必须以广大平民百姓的经济生活条件为依据，请研究者深入基层，了解平民，关注民瘼是研究政策的基础。请仔细理解胡锦涛、温家宝引诗言志的心境吧。

2013.11.2.

第四篇：中日钓鱼岛撞船事件之思考---钓鱼岛主权问题

中日钓鱼岛撞船事件之思考---钓鱼岛主权问题

工商管理学院市场营销专业2班 姓名 包敦凤 学号07402201 冲突起因：

9月7日上午10左右,一艘载中国渔船同日本巡逻船相撞,日方逮捕中方船员引发两国冲突。

船长放押之争：撞船事件发生后，中日围绕释放中国船长问题进行争执，中方中断两国省部级以上交往,船长被扣17天后获释。

钓鱼岛主权之争：9月25日,中国船长被释放后，两国先后要求对方做出赔偿,中国宣布将钓鱼岛巡航常态化,然而中方巡航渔政船随即遭到日方围堵,中日钓鱼岛之争愈演愈烈。

钓鱼岛位于东海海域，在福建省的正东，台湾省的东北，是我国最东端的岛屿。钓鱼岛距中国福建省东山岛约190海里，距台湾省基隆市东北约90海里，距琉球群岛的与那国岛约78海里。钓鱼岛指的是一组岛屿，除主岛钓鱼岛外，还有黄尾屿、赤尾屿、北小岛、南小岛、大北小岛、大南小岛、飞濑（岩礁濑）等岛礁，散布在东经123°20′—124°45′，北纬25°44′—26°00′的海域中，陆地面积共计6.5平方公里。钓鱼岛周边海域渔业资源丰富，自古以来就是中国闽台渔民的重要渔场。人所共知的“埃默里报告”认为，东海陆架盆地蕴藏着丰富的石油天然气资源。

一、钓鱼岛是中国的固有领土。

中国最早发现、开发钓鱼岛，通过先占取得主权。钓鱼岛及其附近海域自古以来就是中国人民进行捕鱼、采药、避风、休息等活动的场所。至晚到明代就已经被中国人民发现、利用和命名。《更路簿》、《顺风相送》等中国古籍完整记载了中国渔民在此海域的航线。限于当时的海况等自然条件和造船等技术条件，只有中国军民可以利用季风前往钓鱼岛，从事航行、避风、在附近海域捕鱼、在岛上采集等经济性开发利用活动。在1895年前长达5个世纪的时间里，中国一直在平稳地行使这些权利。提到钓鱼岛，就不得不提及琉球国。琉球原是明、清两朝的藩属国，向明、清朝贡，明、清两朝均派遣使臣对琉球诸王进行册封。钓鱼岛位于前往琉球必经的航路上，册封使臣前往册封琉球诸王，均以这些岛屿为航海标志，所记《使琉球录》等官方文书，详细记载了前往琉球途经钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿的航海经历，反复确认了中琉边界，史实说明钓鱼岛不属于琉球的范围。中国的史籍和官方文件均证明，中国人最早发现、开发和利用钓鱼岛。根据当时的国际法，发现即先占，先占即意味着取得领土主权。因此，中国通过先占取得了钓鱼岛的主权。中国政府有效统治和管理钓鱼岛，巩固了主权。历代中国政府都将钓鱼岛列入疆域之内，采取开发、利用和管理行政措施，行使主权，进行有效统治。1171年（南宋乾道七年），镇守福建的将领汪大猷在澎湖建立军营，遣将分屯各岛，台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿在军事上隶属澎湖统辖，行政上由福建泉州晋江管理。明、清两朝均将钓鱼岛及其附属岛屿列入疆土版图，划为海防管辖范围之内。1562年（明朝）《筹海图编》、1863年（清朝）《皇清中外一统舆图》均有清晰规定和标示。史实说明，中国政府通过多种形式管理钓鱼岛，有效行使和巩固了对钓鱼岛的主权。

二、日本关于钓鱼岛主权的依据不成立。

日本关于钓鱼岛主权的所谓法理依据主要有二：一是所谓无主地先占，二是所谓时效取得。此二者皆不足以立论。国际法上先占的“客体只限于不属于任何国家的土地”。这种无主地,乃是未经其他国家占领或其他国家放弃的土地。事实上，钓鱼岛及其附属岛屿从明朝时起便由中国政府作为海上防区确立了统治权，是中国的固有领土。尽管这些岛屿因环境险恶，无人定居，只有渔民季节性居住，但无人岛并非无主岛。钓鱼岛不是无主地而是中国的领土，日本朝野对此心知肚明，日本政府的官方档案以及官员的公文、信件，皆记载和证明了这一点。如，当时的日本外务卿井上馨在给内务卿山县有朋的答复，明确言及这些岛屿已被清国命名，日本政府的觊觎之心“已屡遭清政府之警示”。钓鱼岛既不是无主地，日本对钓鱼岛也不存在什么“先占”。“不法行为不产生合法权利”是基本的国际法原则，日本的所谓“先占”是恶意的、非法的，是不成立的，不能产生国际法上的先占的法律效力。日本的另一依据是所谓“长期连续的有效治理”，通过所谓“时效”取得对钓鱼岛的主权。国际法上所谓领土的“时效取得”，一直是极具争议的问题。反对论者完全否认时效作为一种领土取得方式的合法性，认为这种说法“徒然供扩张主义的国家利用作霸占别国领土的法律论据。” 肯定论者则将时效认作一种领土取得方式，是指“在足够长的一个时期内对于一块土地连续地和不受干扰地行使主权，以致在历史发展的影响下造成一种一般信念，认为事务现状是符合国际秩序的，因而取得该土地的主权。” 国际司法实践从未明确肯定过“时效”是一种独立的领土取得方式。至于“足够长的一个时期”究竟有多长，国际法并无50年或100年的定论。

姑且不论“时效取得”的合法性，仅就其关键要素而言，不论中国中央政府还是台湾地方当局，在中国拥有钓鱼岛主权和反对日本窃取钓鱼岛的问题上，长期以来都是非常坚定、明确和一致的。对日本右翼分子在钓鱼岛设置灯塔、日本政府将灯塔“收归国有”和从所谓钓鱼岛土地民间拥有者手中有偿“租借”，以及日本政府向联合国提交标注有钓鱼岛领海基线的海图等官方行为和官方支持的民间活动，都进行了抗议，特别是外交抗议。日本对钓鱼岛的侵占，不论时间的长短，都不能取得合法的权利。

三、日美协定不能赋予日本对钓鱼岛的主权 第二次世界大战结束后，作为反法西斯战争胜利成果的《开罗宣言》和《波茨坦公告》，明确规定了日本的领土范围。1943年12月中、美、英《开罗宣言》规定，三国的宗旨，在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始后在太平洋上所夺得或占领的一切岛屿，务使日本将所窃取于中国的领土归还中国。日本以武力或贪欲所攫取的其他土地，亦务将日本驱逐出境。1945年的《波茨坦公告》不仅再次确认《开罗宣言》的上述规定必将实施，更将日本的主权“限于本州、北海道、九州、四国及吾人所决定其他小岛之内。” 1946年1月29日，《联合国最高司令部训令第667号》明确规定了日本版图的范围，即“日本的四个主要岛屿（北海道、本州、四国、九州）及包括对马诸岛、北纬30度以南的琉球诸岛的约1000个邻近小岛”。《开罗宣言》和《波茨坦公告》确定的日本领土范围是明确的，其中根本不包括钓鱼岛。

1951年9月8日，日美将对日作战战胜国的中国和苏联排除在外，私下达成《旧金山和约》，将北纬29°以南的南西群岛（包括琉球群岛及大东群岛）等交由美国托管。1953年12月25日，美国琉球民政府发布的《琉球列岛的地理的境界》（第27号布告），将当时美国政府和琉球政府管辖的区域定为包括北纬24°、东经122°区域内各岛、小岛、环形礁、岩礁及领海。这份布告所确定的范围将中国领土钓鱼岛挟带其中。1971年6月17日，日美签订“归还冲绳协定”时，这些岛屿也被划入“归还区域”。日本政府据此主张对钓鱼岛的领土主权。1971年12月30日，中国外交部的声明指出：“美日两国在‘归还’冲绳协定中，把我国钓鱼岛等岛屿列入‘归还区域’，完全是非法的，这丝毫不能改变中华人民共和国对钓鱼岛等岛屿的领土主权”。美国政府也表示：“把原从日本取得的对这些岛屿的行政权归还给日本，毫不损害有关主权的主张。美国既不能给日本增加在它们将这些岛屿行政权移交给我们之前所拥有的法律权利，也不能因为归还给日本行政权而削弱其他要求者的权利。„„对此等岛屿的任何争议的要求均为当事者所应彼此解决的事项。”直到1996年9月11日，美国政府发言人伯恩斯仍表示：“美国既不承认也不支持任何国家对钓鱼列岛的主权主张。”

对于美日之间私下签署的没有中国人民和中国合法政府参加的所谓《旧金山和约》，中国政府在1951年9月8日发表的声明中就已指出其非法性。据此产生的“托管”和“归还”，将钓鱼岛裹挟其中，侵犯了中国的领土主权，也成为中日领土之争的根源。《旧金山和约》及其他相关规定，无权涉及和决定中国领土的归属问题，不能产生将钓鱼岛主权授予日本的法律后果。

钓鱼岛是中国的固有领土，美国所谓从日本取得对钓鱼岛的行政权，以及将钓鱼岛的行政权“归还”给日本，都是不能成立的。日本据此主张对钓鱼岛的主权也是没有国际法效力的。

四、结语

日本的领土范围本已在第二次世界大战以后通过《开罗宣言》和《波茨坦公告》加以确定，但“二战”以后日本在钓鱼岛问题上没有停止动作。先是毁掉岛上的中国标记，再对诸岛重新命名，在岛上修建机场等设施。近年来，更以所谓“民间行为”为先导，企图造成一种“实际控制”的既成事实，再以“租借”、“接管”等所谓“政府行为”，渐进式铺垫占据钓鱼岛的法律基础，以期逐渐得到国际社会的承认。但是，鉴于日本对钓鱼岛主权主张和侵占行为的非法性，日本一系列精心设计的所谓“政府行为”，既无合法依据，也不构成国家权利的行使，自始即无法律效力，今后也不能产生法律效力。

钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土，中国人民世世代代在此航行、渔猎、开发、生产，中国对钓鱼岛拥有无可争辩的主权，这种主权有充分的历史和法理依据。1992年颁布的《中华人民共和国领海及毗连区法》中的“领土条款”，明确规定钓鱼岛等岛屿是中国领土，重申了钓鱼岛等岛屿属于中国领土的法律属性。2009年，中国海监执法船开赴钓鱼岛，既是依法行使对中国领土钓鱼岛及其附近海域的巡航执法，也是中国行使对钓鱼岛主权的具体体现。

参考文献：人民日报 国际法视野下的中日钓鱼岛争端

第五篇：对成人教育工作的几点粗浅思考

对成人教育工作的几点粗浅思考

随着我国市场经济的发展和教育体制改革进程的不断加快，成人教育将进入一个机遇和困难并存，发展与压力同在的特殊时期。面对残酷的竞争环境，怎样才能在改革的震荡中站稳脚跟，找到生存与发展的空间，成为了每一位教职工都必须正视和亟待解决的问题。本人通过对我院五年来成人教育发展历程的总结和反思，谈一谈自

己对成教工作的几点粗浅看法和认识：

一、成人教育工作的现状:

成人教育是教育体系的重要组成部分，担负着提升国民素质，满足公民多层次教育需求以及带动其他层次教育提高的重要使命，可谓教育现代化链中至关重要的环节。党的十六大提出了“全面建设小康社会”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的战略目标，这是对我国改革开放和社会主义现代化建设的全面部署，是教育改革发展的行动指南，是中国成人教育面临的新的机遇和挑战。站在历史的新阶段，展望未来，可以说：经济的发展和社会的进步比任何时候都更需要发展成人教育。尤其是国家实行“文凭工资”后，成人教育进入空前火热的阶段。但同时，我们也应清醒的看到：由于国家对成人教育的放开，各种各样、名目繁多的成人教育机构如雨后春笋，纷至沓来，成人教育的学习形式、办学规模也越来越多样化，成人教育招生展开了一场没有硝烟的“争夺战”。面对众多的招生学校，考生将会如何选择？我们又将如何来适应市场的变化？我认为应当紧紧把握办学方向和办学质量两个方面，即做到：意识超前、市场领先、教学为本、质量第一。一是要面向市场需求，在专业设置上下功夫。成人教育有其特殊和内在的规律。首先，成人的学习动机更明确、更有针对性，既围绕职业需求，又关注直接效益；其次，成人教育作为继续教育、终身教育，无时不与社会经济的发展、科学技术的进步相联系，所以必须瞄准产业和市场的现实变化与预期需求，有针对性地为学员实现个人发展、转岗就业、提高技术层次设置教育模式和教学计划。几年来，我们想方设法在市场与专业设置上寻找突破口。一方面，加强对“会计”等老专业的教学管理和宣传，使之成为优势专业；另一方面，积极进行市场调研，把握市场需求走向，适时调整专业设置。主动走向社会，调查市场需求，了解人才培养、培训趋向，结合部门、企业实际需要，前瞻性地设置专业，实行开放式的联合办学。几年来，我们结合区域经济需要，相继开设了烟草、城镇规划、经济管理、发电厂及电力系统等十多个与市场需求相吻合的专业，使我院的成教工作成为独具优势的亮点，得到了社会、学生和用人单位的认同，取得了较好的经济效益和社会效益。二是要结合成人的学习特点，采取灵活多样的办学模式。成人教育学员的特殊性表现在：一方面存在工学矛盾，另一方面学习中也存在许多实际困难。因此，我部在处理好工学交替矛盾的基础上，采取灵活多样的办学形式，满足学员的不同需求。并在具体培训学习当中，急学员所急，想学员所想，学员在报名时便通过问卷方式了解学员所需的培训时间，根据学员实际情况编班，分为、晚班、脱产班等几种班次，真正解决了学员后顾之忧。在培养计划与课程设置上，突出针对性、实用性是成人教育增强吸引力的关键，抓住学员的心理和工作实际，加强教材建设，改善培训内容与实际联系不紧的现状，遵循学以致用、按需施教和注重实效的原则，提高教学内容和教材的起点，使学员做到学有所用，学于致用。

二、对新时期成人教育工作的几点看法和意见：

1、统一思想，提高认识。学院的发展与每一位教职工休戚相关，荣辱与共，“皮之不存，毛将焉附？”学院的发展关乎每一位教职工。要充分认识成人教育在新的发展时期所面临的压力和挑战；针对当前生源萎缩的现状，进一步统一思想，明确今后我部成人教育工作改革、创新的方向和思路，制定出行之有效的制度和措施，开创新的发展之路。

只要大家都树立“一盘棋”的思想，做到顾大局，识大体，心往一处想，劲往一处使，齐心协力，团结协作，积极发挥个人能动作用，就一定能够开拓出新的工作局面。

2、面向市场将经营纳入管理内容，以市场为导向，全面适应社会主义市场经济和现代化建设对人才的需要，实现人才培养的社会适用性。成人教育有别于义务基础教育，它同经济关系十分密切。在市场经济条件下，成人教育工作必须转换办学形式，要注重调查研究，及时掌握我州经济发展对人才需求的信息，根据全州的产业结构、支柱行业和劳动力市场的需求，设置和调整专业，培养适应市场需要的人才。开展五年一贯制。在初中三年教学段里，由于诸多的原因，有少部分同学文化课成绩落后，成为中考无望的学生，他们往往成为考试成绩排队中不受学校和老师的欢迎一部分。而五年一贯制的开展，不仅给这类学员创造了优良的学习条件，同时也为办学院校带来了稳定的经济效益。两年前，我省在xx大学、xx师专等学校开始试办五年制高职，受到用人单位和社会的认可和好评。

3、建立约束机制，创新制度管理。制定相应的教师职责、教师考勤制度、课堂教学制度、考核制度、教师听课制度、备课制度、教学纪律及教职工奖惩制度等多种教学、管理制度，做到有章可依，以制度管理人。

4、建立奖惩机制，创新绩效管理。根据细化、量化考核结果，根据业绩大小及工作效率的高低，建立完整、公平、合理的奖惩激励

制度，激发教职工的工作积极性和主动性。

5、促进教师教育信息化的发展。21世纪是教育信息化的社会，也是学习化的社会。加强对教师队伍将成人教育办成一个多种方式教学、多种渠道办学、多方位感受教学的立体教育服务体系。任课教师必须了解学生的基本情况，合理安排教学进度，不断改革教学方法和手段，采用启发式、研究式教学，注意对学生学习方式的指导，并努力学会编制电子教案，积极采用电化教学、计算机辅助教学等现代化教学手段和教育技术，充分利用各种信息资源，扩大教学知识量，提高教学效率，使课堂教学逐步做到最优化和现代化。

6、加强教学管理，提高教师素质，突出质量观念。教学质量是办学的生命线，要确保教学质量，不仅要靠管理创新，更重要的是要不断提高教师素质。应有计划的选派部分成人教育的教师经常参加技能培训或业务进修，做到基础知识扎实，专业技术过硬，熟练运用现代教学手段，能够真正胜任成人教育教学。要结合成人教育实际，设身处地为学员考虑，逐步完善专业设置、学员学籍、教学档案等方面的管理制度，使教学管理工作有章可循，有据可依。以“低起点、高目标”为原则，针对生源质量下滑，学生入学时文化基础，综合素质都不高的现实，组织教职工认真讨论，以积极的态度，开展因材施教，真正体现为学员服务的思想。教师要满足学员要求，做到精心备课，认真讲授，征求意见，改进教法，热情辅导“五到位”。要根据成人社会经验丰富、理解力强等特点，进行多形式、多层次理论联系实际的教育、教学。每个环节的管理，每个制度的执行都必须认真负责，实施规范化、科学化管理，以保证教学工作的有序高效进行。在教师中开展评优质课、写优质教案和优质论文活动；加强和完善教师听课制度，深入了解教学情况，及时解决教学工作中出现的问题，牢固树立为教学服务的思想，加强教学管理，努力提高教学质量和办学水平。

7、改革招生制度，增加学院的生源。衡量学院办学水平的一个重要标志就是生源，只有想方设法增加生源，扩大规模，职业教育才能持续发展。要积极转变思想观念，把以往“坐在家里等学生”的状况变为“走出门去招学生”，实行全年招生，抓好招生宣传工作。一是利用电视拍摄专题片进行直观宣传，展示学校的育人环境，宣传学校优势专业、教学设施及各种各样的教学活动，使考生看得见、信得过；其次，利用当地各种媒体进行专题宣传，宣传学校的发展历程及灿烂前景，介绍学校各专业的课程开设、培养目标以及优秀毕业生的事迹；三是组成招生小分队，分片包干，深入各县（市）、乡镇、企业及相关单位，进行招生宣传。

8、树立服务创业意识，为学生提供高质量的服务；强化服务功能，首先要树立服务意识，真正做到让学生成为教育教学的主体。

9、加强学员管理，开展丰富多彩的课外活动。近年来，我们在教学管理方面采取了很多措施，取得了不少成绩，但在开展学员的课外活动方面却做得不多。可以利用集中面授的时间进行班级联欢，开展球类比赛等活动，丰富学员的课余生活，加强成教部与学员的沟通及联系，增进同学和师生间的友谊。

总之，我院作为全市唯一的一所高等职业技术学院，在师资、专业设置、实验实训、校企结合等教育资源和教学经验方面更为丰富、更具优势、更能发挥学院的名牌效应。在当前新的形势下，成人教育与职业教育应齐抓共管，以职业教育带动成人教育，以成人教育促进职业教育。这样，我们可以利用自己的专业优势，开设多层次的办学形式，拓展职业教育的发展空间，拓宽成人教育的培训口径，使成人教育与职业教育在整合中共同发展壮大，共同打造优质教育品牌。