充分认识技能竞赛对职业教育的功能价值

第一篇：充分认识技能竞赛对职业教育的功能价值

充分认识技能竞赛对职业教育的功能价值

摘 要：全国职业技能竞赛举办6年来，对职业教育的促进作用是巨大的，本文主要是从实训教学基地建设、“双师型”教师队伍培养、教学内容革新、品牌专业建设、校企合作发展和社会实践的开展六个方面去阐述技能竞赛对职业教育的促进作用，从而认识到技能竞赛对职业教育的功能价值。

关键词：职业教育；技能竞赛

Abstract: the national skills competition was held in 6 years of occupation, the occupation education is great, this is mainly from the practical teaching base construction, the “ double type ” teachers training, teaching innovation, brand professional construction, cooperation between school and enterprise development and social practice six aspects to elaborate on the skills competition occupation education, thereby recognizing skills competition on the occupation education 's function and value.Key words: occupation education;skill competition

中图分类号：G804.22 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）

自2007年首届全国职业院校技能竞赛举办以来，已连续举办6届，实现了“普通教育有高考，职业教育有竞赛”的目标，技能竞赛“检查展示、选优激励、引领示范”的功能初步体现，在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响和维护社会稳定等方面起着重要的支撑作用，进一步促进了职业教育教学的改革和优化，尤其在建设经济社会的今天，技能竞赛又被赋予了新的任务和功能价值。

一、技能竞赛促进了实践教学基地的建设

职业教育必须通过教学需要的实训设备来巩固和加强学生的实践操作技能的训练，培养学生熟练的操作运用能力。技能竞赛使用的设备是社会生产中的主流和新型设备，从而刺激职业院校改进实践教学环境的积极性。主要形式有以下三种：一是和企业进行合作共建生产实训基地，校方提供场地和学生，企业提供设备和技术，通过共建实现双赢；二是和技能竞赛的组织者合作建设技能竞赛赛场，根据竞赛和教学的需要，双方按比例出资进行共建，促进承办院校的实习实训条件的改善；三是积极争取政府投资进行建设，通过品牌专业、精品课程等项目增加实验实训工位、更新实验实训设备、优化实验实训环境。这些都极大地促进了实践教学基地的建设。

二、技能竞赛促进了“双师型”教师队伍的建设

教师实践能力和技能水平的高低决定了职业教育的质量和特色，而技能竞赛对教师的实践能力提出了更高的要求。教师通过指导技能竞赛，促进教师高度重视学生技能训练，促进教师深入了解行业或企业对技能人才培养需求，促进教师全面掌握相关职业岗位的技能要求标准，促进教师转变观念、及时更新教学内容、改进教学方法、不断提高自身的实践技能水平。对于来自企业的教师来说，技能竞赛增加了对职业教育规律探索的机会；对于来自院校没有实际动手经验的教师来说，技能竞赛提供了对岗位技能实战学习的机会。总之，技能竞赛给职业院校提供了培养教师实践能力的有效途径和动力，促进了“双师型”教师队伍的建设。

三、技能竞赛促进了教学内容的革新

技能竞赛是面向社会、贴近企业、明确生产岗位的社会性活动，具有高技能、新技术、重规范的要求。通过技能竞赛，可以统一实践教学评价标准，促进职业院校把实践内容、竞赛要求和企业需求有机地结合起来，根据评价标准来编写教学计划、技术技能理论和实际操作规程，突出实践教学内容改革的针对性、实用性和操作性的要求，从而将实践教学计划做细、做实，强化了实践教学环节，使培养的学生既有专业特色，又有操作动手能力和临场应变能力。技能竞赛不仅为职教的教学内容革新提供了实践研究对象，而且成为了实践性教学模式改革的风向标。

四、技能竞赛促进了品牌专业的建设

加强优势明显、特色鲜明的品牌专业建设,是提高人才培养质量的重要保证。技能竞赛的开展，检验和展示了教学的成效，选拔和激励了技能的强手，引领和示范了行业的发展。既建设了实践教学基地的硬环境，又培养了专业教师队伍的软实力；既统一了实践评价标准进行规范，又完善了职业教学计划提高质量，既促进了职业院校建立基于工作过程为导向的课程体系，又引导专业教学打造围绕职业技能为中心的精品课程。这些宝贵的职教资源都通过技能竞赛形成品牌效应和推动效应，有力地促进了职业院校品牌专业的建设和发展。

五、技能竞赛促进了校企合作的发展

校企合作是一种互利共赢的合作，对于企业来说，通过帮助学校建设实训基地、提供技能竞赛设备赞助以及为竞赛奖项冠名等方式，一方面扩大了企业的影响力、提高了企业的知名度、培养了潜在的客户、开拓了潜在的市场、宣传了自己的产品，另一方面企业代表可以亲临比赛现场，从优选拔需要的技术能手，壮大企业的综合竞争力，为企业的持续发展打下坚实的基础。对于职业院校来说，一方面通过技能展示和查找不足促进实训基地的建设，另一方面紧密追踪行业技术发展的趋势和企业最新技术的应用，逐步丰富和完善应用性人才的培养模式，促进教学方法的改革和优化，全面提高技能人才的培养质量。因此，技能竞赛有效的促进了学校和企业之间的合作与交流。

六、技能竞赛促进了社会实践的开展

社会实践活动是职业教育人才培养不可或缺的一个环节。通过社会实践，教师可以在真实的环境中积累具有生产一线的实践经验、能力和技术资格，真正实现教学过程与生产工作过程对接、培养目标与企业用人标准对接、教学内容与专业典型工作任务对接、实训环境与实际工作环境对接、学校考核与企业作业规范对接，同时也可以为企业解决生产一线的问题，将科研成果通过企业转换实现为产业化应用；学生可以进一步加深了对理论知识的理解，培养了独立分析问题和解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生在技能竞赛中取得优异成绩打下了坚实的基础。技能竞赛为教师社会实践指明方向和创造机遇，培养了学生敢于参与社会实践的自信心，为学生开辟了一条实践和就业的“直通车”。

专业技能是职业教育的生命线，技能竞赛就犹如职业教育的风向标，以“导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质”为引领，在全国掀起了声势浩大的“职教冲击波”和“技能冲击波”，折射出各职业院校教学质量的提高、培养模式的进步和育人理念的先进，见证了企业关心、参与、得益于职教的“双赢”效果，体现了职业教育技能创新、人才培养模式创新的成效。尤其在跨越式发展的今天，技能竞赛对职业教育的功能价值日益彰显，作为每一个职教人都应充分认识到技能竞赛的功能、价值和作用，共同做好我们的职教事业。

第二篇：2010年河南省职业教育技能竞赛总结

2010年河南省职业教育技能竞赛车工总结

-----果义围2010年11月2日至2010年11月30日，本人负责我校“2010年河南省职业教育技能竞赛车工”的学生训练工作。在得到学校的竞赛通知后，我立刻全身心地投入到竞赛训练中去。我从学校的实际出发，从教师的教学实际水平出发，在学校领导及全体科组老师的共同努力下，一步一个脚印地开展各项训练活动。为提高训练质量和效率，为取得更好的竞赛成绩，我和各位同事不辞辛苦，努力拼搏，坚苦奋战，希望能在竞赛中取得更好的成绩。学生在经过一个月的艰苦训练后在此次竞赛中成绩优秀，其中刘俊鹏同学更是取得了我校本项目比赛历史上最好的成绩：车工组第四名，荣获全省“一等奖”,本人荣获“优秀辅导教师”称号。为了总结经验，吸取教训将今后的工作做得更好，在此对该次竞赛训练工作作出如下总结：

1、接到任务后，首先要做的是制定训练方案。我是第一次带学生参加竞赛，没有经验可谈，我就积极主动地向有竞赛经验的同事，校友，朋友请教，在最短时间内制定出切实可行的训练方案。在训练过程中又根据学生的具体情况加以修改和完善，以达到最佳的训练效果。

2、做好竞赛选手的选拔工作。因为本人在校期间长期担任普车实习指导教师，对学生的技能水平和优秀学生有一定的了解了解，虽然因为训练迫在眉睫，根本没有太多的时间来进行正式的选拔，但是基于学生的平时表现和组长许桂珍老师以及各位同事的推荐和大力支持，迅速的选拔出了几位实习成绩优秀，能吃苦耐劳、思路敏捷、应变能力突出的同学。刘俊鹏、赵亚磊、刘胜磊、韩春晓等4人，之后通过选拔由刘俊鹏和赵亚磊两位同学代表我校和全市参加车工竞赛。

3、做好竞赛选手的思想工作。我和竞赛选手平时教学实习中接触较多，对4名参赛学生的性格习惯及反应能力比较了解，能够有针对性的对他们进行训练。在训练过程中，与选手进行思想的沟通是非常必要的，这也是竞赛中最关键的一点。技能固然重要，但是没有好的心里素质，一切都是枉然。所以在训练过程中我非常注重对学生思想上的引导。

根据对以往我校竞赛过程的分析，往往是学生在学校练习得很好，一到真正竞赛就会因紧张而发挥失常。主要原因是学生参赛经验少，导致怯场，缺乏自我会调节能力机应变能力，造成心理紧张，手脚不听使唤等。针对这些情况，我们在校内举行小型比赛，让学生主动争第一，自我增压，多次以后抗压能力自然增强，另一方面学校每年举办的“移动杯”技能竞赛也对学生的心理素质的提高起到了极大地促进，让认识自己到了自己优点和差距。通过这些方法，增强学生的自信，使学生能在竞赛场上从容应对。

4、通过此次竞赛本人最大的感受就是集体的力量是最强大的。一个人的力量总是有限的，为了使得训练更有效果，我经常请我科组有经验老师轮流给竞赛选手上课谈经验，展示各个老师的绝招，使学生能学到更多更广的知识，以增强学生的技能水平和作战技巧。学百家之长，补已之短。在此要感谢所有在此次竞赛训练中大力支持的同事们，没有他们的帮助，竞赛不可能取得好成绩。

5、狠抓基础训练。在车工技能竞赛中，老师和学生常常会不自觉地去主攻难点，比如蜗杆、梯形螺纹等，会在该项目中花费过多时间，反而轻视了一些基础的练习与巩固，如车外圆、切槽等。这样就会造成在一些容易且应该得分的地方失分，基本功的缺乏会让学生缺乏自信，心里没底，容易出错。本次竞赛我们非常注重对学生基本功的训练，通过狠抓基础训练，把学生的基础打牢，使学生学习新东西能更快上手，形成良性循环，为训练夺取更多的宝贵时间，为取得好成绩做好各种准备。

7、注重细节——细节决定成败。“一丝之差，优劣分家”，“差之毫厘，谬以千里”——意思是一个丝的差别就决定了工件的好坏。在日常训练中，我们非常注重对学生加工过程的观察与分析。剔除多余动作、修改不规范动作，从量具和工具的摆放到铁屑的处理，都有详细的规范动作，这样不但能最大限度地降低安全事故，更能缩短时间，提高效率。

此次竞赛训练中存在的一些不足：

1、训练时间太短，学生和老师难以真正形成一套较为完善和过硬的训练方法。学生的理论水平和计算水平还远远达不到要求

2、学生的竞赛梯队工作基本上是流于形式，这项工作难以真正落实到人。学校和学校领导对竞赛的目标很明确，但对学生的训练过程和思想工作重视程度不够。

3、我们竞赛训练辅导教师工作做得还不够到位，比如有些材料来料不够及时，刀具准备还不充分，竞赛经难不足，与学生的沟通还不够顺畅，时间分配还不是很合理等。

本次竞赛我们虽然取得了全省第四名荣获一等奖的优异成绩，但这样的成绩并不值得我们骄傲。我们应该花更多的时间和力量来培养我们的优秀学生，使他们真正成为竞赛达人。职业技能竞赛检验的不仅仅是学生的技能水平，更是检验学校的职业技能水平，检验学校教师的教学水平，乃至对学校师资力量管理水平的检验，这是一场从学生到老师，从学校到全市的整体检验，也是对职业学校的一大考验。在此我们希望，通过我们全校全体师生的不懈努力和坚持，我校的各项技能竞赛能取得更大的突破！

第三篇：充分认识城市文化建设的价值

充分认识城市文化建设的价值

新华网

在不断加快的中国城市化进程中，城市定位逐渐由经济功能型转变成现代宜居型，城市品位、城市风格、城市质量业已成为都市发展繁荣的新战略基点，这显现了城市文化建设蕴含的深层次价值。文化是城市的灵魂，是城市存在的内在支柱和外显标志。通过城市文化建设，可以进一步发展城市经济，提高城市文明程度，增强城市凝聚力和影响力，推动社会整体的进步强盛。因此，深入挖掘城市文化内含的基因资源，全力构建独特的城市文化体系，发挥城市文化功能，就成为时下打造精品都市的重要课题。

明确城市文化定位 加强品牌都市建设

当今世界，现代化大都市展现出千变万化的迥异个性和五光十色的独特魅力，其根本原因在于其城市文化定位的不同与差异。城市作为文化的容器和摇篮，是城市文化的承载者、传播者、表现者，而文化作为城市的内核和轴心，是城市的生命、标识、名片，城市只有具备了丰富鲜明的文化特质，才能够彰显其特殊的风格和形象，进而创造出属于自己的城市品牌。“品牌”对于城市而言，是未来都市可持续发展的竞争力和支撑力。城市的发展应该着眼于未来，具有品牌意识，以努力建设品牌城市为目标。因此，城市文化的规划就必须立足于城市地域历史资源的传统和经济社会发展的现实，深层次挖掘城市的文化底蕴，显现融入城市文化血脉中的文化内核，理顺城市建设发展脉络，掌控城市品牌发展方向，在培育城市精神、提升城市旨趣、塑造城市形象、引导城市管理、规范城市道德、培养健全人格等方面围绕城市文化定位这一主线，突出地方文化特色，构建城市

文化主题，奠定城市文化基调，从而树立市民群体共同的文化追求，引领城市整体素质的发展进步。

构筑城市文化体系 加强和谐都市建设

和谐社会是一个政治、经济、文化和平共处、共同进步的社会。和谐的文化建设能够提高大众文化素养，愉悦民众身心，平衡各群体力量，适时减缓社会矛盾，调节社会秩序稳定，为现代都市的创新发展保驾护航。为此，作为和谐社会重要组成部分的和谐城市建设，必须做到文化和谐，即城市文化各体系之间的有机结合与顺畅运作。必须合理布局城市发展空间，加强城市文化基础设施建设，注重市政建筑的文化元素和历史含义，建立健全城市文化政策制度，完善文化服务体系和运行机制，优化文化资源的有效配置，维护民众参与文化生活的权益，增强居民文化体验的主体感受，提高社会群体的思想道德素质，满足大众多元化的精神诉求，使之实现文化素养共融、文化创新共造、文化成果共享。推进城市文化创新 加强生态都市建设

现代城市的传承发展正是城市文化的推进创新。现代化历程中，城市文化建设的推动力是城市文化内涵、文化规划、文化路径的不断创新，通过理性的文化选择，确立崭新的生态文化理念，从保护城市生态健康的原则出发，提高城市生活的文明程度，倡导现代绿色都市建造，使城市与自然走向天人合一的理想状态。因此，城市文化建设必须紧紧抓住营造生态化城市这一主题，准确解读现代生态都市文化实质，加快实施生态文化新战略，处理好新城与旧城之间、本土性与世界性之间、历史积淀与商业开发之间、多样特色与统一整体之间、生态取向与经济指标之间、文化品位与社会生存之间存在的诸多矛盾与差异，建立平稳、友好、协调的发展关系，既保留城市文化的历史根脉，又面向未来注入现代文明的显性特征，把城市外在风貌与内涵特质融合起来，以此新思路来引领当代城市文化创

新发展的方向，有利于维护城市生态系统的完整性、文化体系的协调性、经济效益的共赢性。

开发城市文化产业 加强实力都市建设

经济全球化背景下，城市文化建设的目标是增强城市发展的软实力，充分发挥城市自我优势，以开发城市文化产业为突破口，拓展城市文化功能，实现文化立市、文化兴市、文化强市的目的，提高城市发展质量，打造综合实力强劲的现代化都市。由此，提升城市文化软实力，必须大力推动文化产业的全方位、系统化开发，围绕重点产业项目形成互相依存、相互促进的文化产业链，改革文化产业结构，降低资源消耗，提高产值效能，完善文化产业发展环境，创新文化市场机制，培育国际竞争力，建立新的文化产业发展格局。特别是要进一步推进文化创意产业的迅速成长与长期发展，实现园区式、集群化发展规模，着力策划与培育文化创意项目，扩大自主原创产品的扶持和营销力度，以社会主义文化大发展大繁荣主旋律为基调，打造文化艺术精品，引导积极向上的文化作品发挥巨大的社会效益，从而起到思想教化和心灵净化的功效，为城市建设铺垫文化实力基石。

第四篇：技能竞赛

第一营销部积极备战营销技能鉴定考试

为迎接即将进行的卷烟营销技能鉴定考试，进一步调动营销人员的学习积极性，提高营销技能水平，近期，第一营销部采取多项措施，开展培训学习工作，以确保卷烟营销技能鉴定考试的顺利通过。

一是宣传动员。组织召开了备战动员会，提高营销人员的重视程度，努力营造浓郁的学习氛围，争取以本次考试为契机，促使营销人员不断提升自身业务水平，将理论知识融会贯通，应用于实际工作中。二是方式灵活。采取个人自学和集中培训相结合的方式，每天集中学习两个小时，并交流学习经验，促进共同提升。三是交流学习。大家把教材与实际工作中的契合点进行分享交流，学习中遇到的疑难问题进行共同探讨研究，力争人人跟上学习进度，促进共同提升。四是考察效果。加强日常测试，组织人员编写题库，通过每月两考的方式，对学习培训中存在的难点进行针对性的讲解，帮助大家更好的巩固所学内容、查漏补缺，切实掌握卷烟营销的各项专业知识和技能。通过近段时间的学习，营销人员进一步提高了参与职业技能鉴定的主动性，变“要我鉴定”为“我要鉴定”，激发了基层人员学习知识、比拼技能的热情，为进一步提升营销队伍整体素质起到了积极的推动作用。

第五篇：技能竞赛

竞赛目的： 2013年迪士尼英语技能竞赛方案

2013年里学校开展技能竞赛，比赛只是方式，增加业务能力才是目的。通过这种方式发现人才，储备人才。为了能更清楚的了解和掌握自己的专业能力，在竞赛中不断提高。

一、参赛对象：

迪士尼英语教学部，事业部

二、比赛方式：

打分或投票。

三、竞赛内容：

（1）教材讲析（我们教材的优点和特色）

（2）专业知识（问题大解析）

（3）模拟现场（针对临时发生的问题或状况，进行模

拟解答）

（4）附加题：（视时间而定）小型辩论会。

主题：1.孩子学英语年龄太小

2.教材贵

3.我们家孩子能达到那种...水平吗？达不到怎么办？

抽签决定考试顺序，打分制。（考试后各部门之间可做

补充）。

四、竞赛时间、地点：

2013年5月20日（周一）4:00—8:00汇丰四楼 会议室

附表3

活动流程：

（一）主持人开场：（FredaJulie）

（二）游戏：抢答。1.幻灯片的播放。（做一些企业文化的幻灯，如建校时间，开业时间等的介绍）2.由主持人提问。

（三）教材的讲析。（优点，特色）1.发放统分卡和考核表2.抽签，决定顺序.1-3分钟/人3.打分

（四）游戏。

（五）专业知识问题大解析。

根据你的考试顺序，抽取你的问题，并解答。

（六）游戏。

（七）模拟现场。（目的：公单，报名）由考生按考试顺序上台，抽取你的“家长”，抽到谁的名字，就解决谁的问题。事业部考题要求：被抽到名字的充当“新家长”，事业部公单，解决“家长”问题教学部考题要求：被抽到名字的充当“老家长”，教学部公单，宣导本次的红蝶谷活动，提高活动报名率。

（八）附加题：小型辩论会。

（九）监督统分，评出前三名，发放奖品。

（十）总结。校长讲话。

（十一）结束。

Cindy 2013-5-17