第一篇：人教版四年级语文上册第六单元作文(集)
关爱
我是一个幸福而快乐的孩子，我虽然从小就失去了父母的疼爱，但我有一个关心呵护我的邻家奶奶，依晰记得，在我年幼的时候，邻家奶奶常抱着我，嘴里不停的念叨着：“没妈疼的娃好可怜！我这老太婆要对得起大人的托负，就算拼了老骨头也不能让这娃受一点苦呀！”奶奶每天早出晚归耕田、打柴，精心地照顾我，我幸福得像花儿一样，十年来奶奶对我的爱从来没有减少过，在奶奶百般呵护下我渐渐长大了。
奶奶由于多年的过度劳累患上了一身疾病，看着奶奶每天托着疲倦的身躯为我操劳，我知道该到我报答奶奶的时候了。我每天早晨悄悄起床，亲手为奶奶做上一顿热乎乎的饭菜，我翻出奶奶藏起来的脏衣服，一件件洗净、晒好，我要把奶奶打扮得干净利落，只要有空闲我就给奶奶梳头，和奶奶唠贴心话。每逢阴雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不着觉，我看在眼里，疼在心上，我下决心多打柴，买钱给奶奶治病。我外出打柴时，奶奶总是站在巷口四处张望，盼我回来，有时天气不好，奶奶会拄着拐杖走出很远迎我回家。
奶奶常常把我搂在怀里说：“好孙女、我懂事的好孙女呀！”奶奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人一样照顾我的奶奶而高兴！是您让我尝到了关爱的温暖、生活的幸福，谢谢您——胜似亲人的奶奶。
简评：本文最大的写作特点就是作者展开了丰富的想象，习作内容比画面反映的内容更完整、具体、生动，并且通过描写祖孙两人互相关爱照顾，让人感受到了爱的力量。
一件感人的小事
在我刚上幼儿园的时候，妈妈总是无微不至地照顾我。可我上了小学三年级后，妈妈再不像以前那么爱我了，被子让我自己叠，饭菜让我自己炒，这个问题我一直不明白。
这天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打饭，打好饭，便往回走。在上楼梯时，突然摔了一跤，饭全洒了，滚烫的浓汤流到了手上，我哭了。哭声惊动了住在楼下的王奶奶，她上来一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿药，擦在我烫伤的手上，还说：“幸好今天穿得厚，不然非被烫个大伤疤不可！“我一听，又哭了，妈妈看到了，后说：“没事，不就破了些皮吗？小谷是个勇敢的孩子，赶快上来换套衣服，重新去打早饭。”妈妈为什么不再爱我了呢？
半夜，我被痛醒了。我看见妈妈没在家里，就偷偷地下了床，忽然从楼下的王奶奶家传来妈妈的声音：”这个孩子可不能宠坏了，他必须自己去面对一切考验，虽然残忍了点，可这是为了孩子好呀！”之后又是很长的对话。忽然外面传来了脚步声，我知道妈妈要进来了。我立刻躺在床上装睡，妈妈推开门，看到“熟睡”的我，笑了，她帮我盖上被子，摸摸我的头，然后走开了。我睁开眼睛，啊，妈妈还爱着我，没有不爱我。想着想着，一滴滴幸福的眼泪流过面颊。
一次难忘的经历
不经意打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不禁又想起了几年前的那件事…… 那是小学6年级的一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：“同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔尺子。”当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。第二天早上，我睁眼一看，啊？都7点30了！糟了，考试要迟到了！我匆忙穿好衣服，把摊在桌上的铅笔，橡皮等等一股脑地往书包里一赛，就飞奔向了学校。
到了教室，我把东西一件一件地掏出来。铅笔，橡皮，钢笔，尺……咦？啊！尺子！我忘带尺子了！完了，离考试就剩5分钟了，怎么办？
我把书包翻了个底朝天，又在座位周围找来找去，希望能找到一把直尺。可是奇迹到底没有发生，书包里空空的，地上干干净净的，什么也没有。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊。
老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我听到身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。所谓病急乱投医，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉没了一会，说：“我给你吧。”我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子“啪”的一声折成了两半，把其中一截递给我，说：“给，拿去用吧。”
我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我还没来的及说什么，铃声就响了，开始考试了，我只好转过身，开始聚精会神地答题，用那截断尺仔细地画着图……
铃声再一次响起了，考试结束了。我长长地吁了一口气。我转过身，想向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心思，笑了笑，说：“不用谢，互相帮助是应该的嘛，那截尺子就送给你了。”说完，他就拿起东西走了。望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不出的感觉。
这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传下去。
胜似亲人
（一）村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子长年在外工作，家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿，经常来帮她做家务。
今天是星期天，凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。她发现王奶奶还没有起床，走进堂屋里，看到地上有好多脏衣服。凤儿心想：“今天就帮王奶奶洗衣服吧！”说干就干，她找来一条围裙系在腰间，拿出木盆，坐在凳子上洗起来。
“嚓嚓„„”，这有节奏的声音惊醒了王奶奶。她戴上头巾，拄着拐杖来到堂屋，映入眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了，嘴角抽动着，半天没说出话来。凤儿洗得正起劲，竟然没有发现王奶奶。过了一会儿，衣服洗好了，她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。
王奶奶走过来，一把把凤儿揽入怀中，用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上，粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸，心疼地说：“多好的孩子，谢谢你„„ ”凤儿有点不好意思了，低下头，双手在围裙上擦了擦，红着脸说：“王奶奶，看您说的„„”
胜似亲人
（二）我家住在一个小村庄，我的邻居是个苗族老奶奶，他的家里并不宽裕，而腿上又有残疾，家里人没钱给这位可怜的老奶奶治病，所以就背井离乡，到别处去了。后来，苗族老奶奶就独自一人在这个小房子里住着。我了解了这位老奶奶的情况后，我很同情她。
一天，我放学后回到家，赶紧写完作业，跑到了隔壁苗族老奶奶家，我来到老奶奶家时老奶奶正好不在家，门也没锁，我就进去了，总想帮她做些什么。正当我左顾右盼时，突然看到水桶里装着一堆没洗的衣服和床单，就赶快提着水桶洗衣粉和搓板跑到河边去了。到了河边，我先把洗衣粉放进水桶里并装上了水，把衣服在水桶里泡了一会儿。然后，就把沉重的被罩和衣服拿起来用手在搓板上一点一点的搓。经过三次换水总算洗好了，我就拿起洗好的被罩和衣服提回了老奶奶的家并搭到了院子里。
刚搭完被罩和衣服，老奶奶走了出来，看到我所做的一切，眼泪禁不住流了出来，就上前搂住我说：“好孩子，谢谢你，你真是比我的亲人还亲那，我的儿女们都不知道帮我洗衣服，你们这些好心人们却只求奉献，不求索取地经常帮助我。”我不好意思的低下头说：“没什么，我们做的还不够那。”今天虽然我的衣服全湿了，但是我心里却暖暖的，因为我今天做了一件有意义的事。
胜似亲人
（三）小兰是个很董事的孩子，在学校不仅学好，而且乐于助人。最近由于爸爸的工作需要，他们一家三口要搬到离他们家很远的苗族地区去了。
他们到了苗族地区以后，那里的居民非常欢迎他们，对他们很热情。小兰的邻居是个80来岁的苗族老奶奶，老奶奶只有一个女儿，而且这个长期在外地工作，没有时间来陪老人家，因此、这位老奶奶很寂寞，脸上很少有笑容。这一点被小兰看在眼里，记在心里。她想帮老奶奶做一些力所能及的事。
在一个风和日丽夏天的上午，小兰在院外散步的时候，正好路过老奶奶的家口，看见老奶奶正在吃力洗衣服和床单，小兰心想：老奶奶一大把年纪了，洗起衣服来多么不容易呀！我应该去帮帮她，于是小兰快步走到老奶奶的身边，很有礼貌的说：“奶奶我来帮你洗吧！”奶奶满脸喜悦，说：“谢谢，你可真是一个懂事的孩子，快回家写作业去吧，”小兰急忙说：“不，奶奶，您的身体本来就不好，身边也没人照顾，还要干这么繁重的体力，以后你就把我当做您的孙女吧！这样您也多了亲人，我也又有了一个奶奶，你说好吗？”说完，小兰也没有等老奶奶答话，就端起盆子，认真的帮老奶奶洗起衣服来。一边洗衣服一边和老奶奶聊天，别提有多高心了。
衣服洗完了，小兰又帮着晾好，小兰向老奶奶告别，可老奶奶一把把小兰搂在怀里，抚摸着小兰的脸颊，眼里含着泪花，激动地说：“你真是个好孩子，虽然你不是我的亲孙女，但是你比我的亲孙女还要亲啊！我真的好高兴，有你这样的好孙女。平时你母亲也来帮我做事，真谢谢你们呀！”“不用谢，老奶奶您太客气了，真些事都是我应该做的呀！”小兰会心的笑了。
胜似亲人
（四）在一个苗族的村寨里，住着几十户苗族人家。村里有一个汉族姑娘，随妈妈来到这里。她身穿这褐色围裙，那红扑扑的小脸蛋，像熟透的苹果！头上还带着一个粉色的小花。可漂亮了！这个汉族姑娘名字叫小小。她隔壁住着一位年过八旬的老奶奶，她的儿女都外出工作很少回家。老奶奶常常戴着黑色头巾，皮肤黝黑，耳朵上戴着银耳环，身穿苗族人民特有的服装。小小是个热心肠的女孩。经常帮助老奶奶扫地、拖地、洗衣服„„
小小不但热心肠，成绩也很好。每次考试都名列前茅，有一次，小小考了90分，哭得眼圈都红了。在下一次的考试中，她得了第一。
你瞧，这个阳光明媚的星期天，小小又来帮助老奶奶做家务了。她把老奶奶放在椅子上的脏衣服，不慌不忙地拿起来放在围裙里。小小慢慢地走向池边，仔仔细细地把衣服搓了又搓。一团团污水顺流而下。衣服终于洗好了，真干净呀！可小小的手被搓得通红通红的。她却毫无怨言，利索地把洗干净的衣服，铺在竹竿上。这时老人从屋子里走出来，露出了欣慰的笑脸。老奶奶把小小拥在怀里，用手把她那红苹果似的脸蛋，摸了又摸，亲了又亲。小小心里暗暗想到：“老奶奶对我这么好，我一定要好好孝顺老奶奶。
老奶奶和蔼可亲地对小小说：“不是亲人，胜似亲人啊！”
一件好事
前年的某一天的大早，我在路上看了一件事情，而这一件事情，让我至今难忘。
事情是这样的„„
那天，我看见了一位七、八十岁的老奶奶。她头发发白了，满脸皱纹，正要过马路。绿灯了，当她正要过马路时，一辆自行车拐过来，她立刻后退，再次往前走时她犹豫了，原来，绿灯眨着自己的眼睛。老奶奶停住了。忽然来了一位小学生，看样子七、八岁也正要过马路。她也关注到老奶奶过马路的情景，走上去问：“老奶奶，你要过马路？我也想过马路，一会绿灯一起过吧！老奶奶笑了笑舒了一口气，说：“好的！”小男孩伸出小手，紧握着老奶奶的手等着。转绿灯了，他一边说一边拉着老奶奶的手慢慢地过马路。忽然，我发现了在小男孩的身边多了一位阿姨，在老奶奶的身旁也多了一位年轻人。他们紧贴着这一老一少，慢慢地走在斑马线上。啊！我明白了，他们俩在保护老奶奶和小男孩过马路！这时，我心里涌起一阵激动，同时也有一种惭愧。我怎么就是看看，不去帮忙？正当我自责的时候。“再见，老奶奶！”一声清脆的话语打断了我的思路。
看到这一情景，我深深的感动了。我想：如果我们这一个世界到处充满爱，我们的生活会有多和谐！我下决心今后一定要多为大家做好事。
妈妈，你休息一会
一个星期天的早晨，我被那“哗啦哗啦”的流水声惊醒了，于是带着好奇心悄悄地走向阳台，露出半个脑袋去看，一瞧，妈妈正在洗衣服呢。她不想把我吵醒，所以做什么动作都是轻轻的。我仔细一看，呀，妈妈的黑眼圈很浓，眼球上布满了血丝。唉，妈妈好疲倦！
我这才想起来：前几天，公公病得很重，住进了医院。妈妈白天往医院跑，晚上还忙家里的事情。想到这里，泪水从我的眼里流出来了。我赶快用纸巾把眼泪擦掉后，走了过去，关切地说：“妈妈，你累了，先休息一会儿吧，我来帮你晾衣服！”妈妈微笑地说：“好吧！乖儿子。”说完，妈妈就回房间休息去了。我立刻挽起衣袖，把洗干净的衣服晾起来，并把客厅里的东西收拾得井然有序。
过了一会儿，妈妈走到大厅一看，衣服已经晾好了，地面非常干净，沙发、桌子上、茶几上一尘不染，就亲切地对我说：“你真是个乖儿子，我有一个这么乖巧的孩子，真幸福！儿子长大了。”说着就哭了起来。此刻我明白了，这是幸福的眼泪，欣慰的泪！原来，我动手干了这一丁点的事，就给妈妈带来了这样大的欣慰！
啊！我以后一定要做个好孩子！
好孩子
“助人是快乐之本”人间处处有需要帮助的老人。
小兰的姑娘的邻居是一位年迈的苗族老奶奶，她姓王，人们都叫她王奶奶。小兰经常照顾王奶奶。这些天王奶奶常常头晕。这天她洗了一会衣服感觉不舒服便走到床上躺下了。小兰做完功课，听到王奶奶家没动静，很不放心，就走到她家看看。她一进门，就看到王奶奶在睡觉，阳台上却有一堆脏衣服。她想：对了！王奶奶这些天身体不好，那我就帮她洗吧！于是，她轻手轻脚走进了王奶奶家的阳台，关上了阳台的门，悄悄地洗起衣服来。尽管天气并不炎热，但一颗颗黄豆般大小的汗珠还是从小兰的脸上、背上滑落。不一会，衣服洗好了。她还看到旁边有一罐天蓝色的颜料和一张白色的布。她又把白布给染好颜色。
过了一会，王奶奶醒了。她慢慢地走了过来，看见小兰忙得满头大汗，衣服都湿了，感动得热泪盈眶。她感激地说；“真是太感谢你了，好孩子！”小兰说；“不用谢，助人是快乐之本嘛！”说完就开心地笑了起来，脸上像一朵绽开的花儿。
第二篇：四年级语文上册第六单元
四年级语文（上）第六单元知识点总结
一、难字用心写。
“陵”的右下部分是折文──“夂”；
“谴”字先写“讠”再写“遣”；
“协”字的左边是“十”不是“忄”；“袭”字的上面是“龙”下面是“衣”；
“暂”字上面是“斩”下面是“曰”；
二、读读写写、读读记记
间隔
懒惰
俗语
平衡
联结
孟春
陵墓
告辞
唯一
宿舍
海峡
台湾
袭击
君王
仙鹤
故人
孤帆
天际
唯见
客舍
劝君
猛烈
涨潮
期待
空旷
暂停
裤脚
埋伏
谴责
桂树
苍白
红润
凋零
移植
幸运
跨越
彼此
含苞
身躯
厉害
遭到
怜悯
怀抱
端详
悲哀
羡慕 宽裕 吃惊
湿润
惊叹
显然
喜悦
光芒
难忘
快乐
闪亮 理解 残疾
浩浩荡荡
谈何容易
平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情
稳稳当当
不由自主
山洪暴发
协调有序
清波漾漾
人影绰绰
理所当然
庄重严肃
满怀希望
屏息凝神
千叮咛万嘱咐 号啕大哭
目不转睛
恍然大悟
饶有兴趣
圣诞节
三、多音字
俩（liǎ）人──伎俩（liǎnɡ）
涨（zhǎnɡ）潮──涨（zhànɡ）红
沉着（zhuó）──着（zháo）急
得（dé）救──必得（děi）
shě（舍得、舍己为人）
zhāo(朝阳)
chǔ（处理、处臵）处 chù（到处、四处）舍 shè（房舍、宿舍）
朝
cháo（朝向）
bēi（背着、背枪）
zhǎng（涨价、涨水）
dāng（当心、理所当然）当 dàng（上当、当作）
背 bèi（后背、背面）
涨 zhàng（头昏脑涨）
tiáo(调节)
mài(血脉亲情)
jiān（中间、时间）
méi(没有)没 mò(淹没)调 diào（调查）
脉 mò(含情脉脉)间
jiàn（间隔、间接）
bǐnɡ（屏息凝神）
xiě(血淋淋)
bēn(奔波)
fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)
血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)
佛 fú（仿佛）
háo（号叫、号啕大哭）
shì（似的）
xīng（兴奋、兴旺）
号 hào（学号、号角）
似 sì（相似）
兴 xìng（兴趣、兴冲冲）
piāo（打水漂）
给
gěi（送给）圈 quān(圆圈)
漂
piǎo（漂白粉）
piào（漂亮）
jǐ（给予）
juàn(羊圈)
四、同音字
辞（修辞）词（词语）
序（顺序）绪（绪言）
胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）
五、近义词：
天际—天边 唯见—只见
烟花—繁花
懒惰—懒散
间隔—间隙
唯独—唯一
谴责—斥责 必须— 一定
协调—和谐
大概—大致平稳—稳当
凋零—凋谢
辗转—周转 期待—等待
跨越—越过 期待—期盼
空旷—空阔
叮咛—嘱咐
幸运—走运
希望—期望
厉害—严重
怜悯—同情
情景—情形
端详—打量
嘱咐—嘱托 仿佛—好像
宽裕—富裕
惊叹—赞叹
吃惊—意外 依然──依旧
湿润—潮湿
愿意─同意
屏息凝视—聚精会神 不由自主—情不自禁
绽放—盛开
理所当然—理所应当
号啕大哭—放声大哭
平安无事—安然无恙
关切—关心 六 反义词
懒惰─勤快
容易─困难
谴责—夸赞
美好—丑恶
轻快—沉稳
凋零─绽放
红润─苍白
沉着─慌张
空旷—狭小
热情─冷淡 给予—索取
悲哀─兴奋
严肃—活泼
悲哀—喜悦
希望—失望 湿润─干燥
宽裕─贫困 七
词语解释：
天际：天边
更：再
唯见:只看见。唯：只。碧空：晴朗的天空。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
协调：配合得适当。
暴发：突然发生。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
饶有兴趣：兴趣很浓。
渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝雨：早晨下的雨。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
谴责：责备，严正申斥。
汛期：指江河水位定时性上涨的时期。
懒惰：不爱劳动和工作，不勤快。
理所当然：从道理上说应该这样。
联结：结合（在一起）
间隔：指两个事物之间的空间（或时间）距离。
凋零：（草木）凋谢零落。
辗转：指经过许多人的手或经过许多地方。
袭击：比喻突然打击。
炫耀：夸耀，显示。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。突如其来:突然发生。突如：突然。
跨越：越过地区或时期的界限。
谈何容易：指凡事办起来不如想象的那样简单。
空旷：视野开阔，无任何阻挡物。
庄重：举止和谈吐不随便。宽裕：宽绰富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。
叮咛：叮嘱，告诫。
号啕大哭：放声大哭。
惊叹：惊奇赞叹。
目不转睛：不转眼珠地看，形容注意力集中。端详：仔细地看。
恍然大悟：一下子完全明白了。
悟：醒悟，明白。
给予：给，使别人得到。
突如其来：出乎意料地突然发生。
不假思索:用不着思考。形容说话办事敏捷、果断。
形影不离：像形体和他的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。
八、根据课文内容填空 古诗两首
1.点明了送别时间、地点的诗句是：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写的是李白送别孟浩然的情景，送别时间是阳春三月，送别地点是黄鹤楼。这首诗的前两行叙事，后两行写景，表达了诗人送别好友时依依惜别的感情。3.故人：老朋友
烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
更尽：再饮完。4.《送元二使安西》的作者是 王维。诗中写送别的名句是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
5．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
──我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“故人”一词说明了两位诗人的情谊深厚。6．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
──我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。7．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
──渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。8．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
──朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。一个“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情尽在其中。《搭石》
1.《搭石》一课截取了农村生活的几个平凡镜头──乡亲们摆搭石、走搭石的情景，赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神，以及谦让互助，尊老爱老的传统美德。
2.人们是怎样走搭石的：一行人走搭石时，动作协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
3.一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。（借物喻人的方法）《跨越海峡的生命桥》 《跨越海峡的生命桥》一文讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，而台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。让我们感受到台湾和大陆难以割舍的骨肉亲情，赞扬了李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。2形象的比喻。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
──把年轻人的生命比作“含苞的花朵”，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，从而表明骨髓移植的紧迫性和必要性。
3.巧妙的对比。
“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”
“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”
──同样是“静静地躺在病床上”，小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而台湾青年并非因为缺乏生气而躺在病床上，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危臵之度外。两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。《卡罗纳》 选自意大利人亚米契斯《爱的教育》。上学期的《争吵》 2 《卡罗纳》一课讲述小男孩卡罗纳在失去母亲后第一天去上学这个特殊的日子里，他虽然承受着巨大的悲痛，可身边的人都真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间透露出人间真诚的关爱。《给予是快乐的》
1.《给予是快乐的》一课主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。给予是快乐的，分享是快乐的。乐于奉献，人生才会美好充实。阅读链接
小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。
九、补充：
1.表现人物高尚品质的词语：高风亮节，舍己为人，坚忍不拔，艰苦奋斗，坚贞不屈，海纳百川
2.过故人庄
（唐）
孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。3
杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。
一，jiàn géhé（（读拼音 写汉
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qiǎn zé
diāo línɡ
lì hɑi
án mǐn
Ding ning zhǔ fu
huái bào
i āi
shirù
n x
ǐ
yu
二、辨
字
组
词淘（）辞（）情（）历（（）
ù liēè。
b）状唯（）库（）
啕（）辛（）惰（）厉（）伏（）难（）裤（）
三、补
充
词
语。
（）容易
（）兴趣
（）其来
（）转睛（）漾漾
（）绰绰
（）有序
（）当然 四，根
据
意
思
写
词
语
1，形容突然明白了（）2说起来容易，做起来并不简单（）3，不转眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理来说应当是这样的（）6形容来7（五、得很
突
然
（）
像骨头和肉那样最亲近的同一国家的人
修
改
病
句）。
1．妈妈上街买回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。
2．这一道数学题非常极其的简单。
3．印刷
术
是
我国的四
大
发
明。
4.我们一定能够战胜一切任何困难。
5.在庆祝会上，小红演唱了动听的歌声。
6．姐姐的笑容和笑声时常浮现在我眼前。
7.数万名群众炽热的目光凝视着天安门城楼。（缩句）
8.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？(换
一
种
说
法)
六，照
样
子
写
句
子
例:一排排搭石，任人走，任人踏，联结着故乡的小路，也联结着乡亲
美
好的情
感。
（1）一枚枚小小的邮票，联结着（）
也
联
结
着（）（2）一条条长长的公路，联结着（也
联
结）着（七，缩
句
：）
1、美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。
2、英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。
3、马玉宝和长工们满怀阶级仇恨狠狠地痛揍了狡诈的老地主。
4、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
5、一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。
八，说说下面的句子用了什么修辞手法（排比，比喻，拟人，夸张，设
问，对
偶）
１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映
水
中。
（）
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）
６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）
8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
9、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
11、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八
方。
12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）
13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）
14、是什么？这是我们中国人的志气。（）
九、乱
句
重
组。
（）可是事与愿违，校园的治安环境变得越来越糟糕。（）
这
就
是
教
育的力
量。
（）这种开放的效果很好，赢得了广大市民的好评，而且南墙一带很快成为哈佛最活跃和治安最好的地带。（）一百多年前，哈佛大学的校园南墙外是一处贫民窟，治安环境不好。于是校长决定在南墙外修一道围墙，将学校与外界
隔
开。
（）经过如此反复几次，校方发现“封墙”的办法并没有凑效。于是校方推倒围墙，长年累月地向社会开设免费课程。十黄、鹤读古楼
诗送，然孟
后浩
完
成然
练之
习
题广
。陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1．这首诗的作者是（）朝诗人（），写的是他送他的朋友（）去（）时的情景，表达了他（）的思想感情。2．这首
诗
中
写
景的句
子
是
（3．这是:
十一，1，在生活中，我也曾看到过或经历过亲友送别的场面，我想选择一（）
首
诗
前
两
句的意
思
根
据
课
文
回
答
问
题
个
写
下
来
：）
2，你认为给予是快乐的吗？为什么？（）
3，我们所学的一首送别诗中传诵古时送别友人的诗句是：（）
第三篇：人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计
人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计
人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计 跃华学校小学部 李致彪
一、教材分析
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。本册教材安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词
语，通过体会重点语句感悟课文内容。
教学本组教材可用14课时。其中，预习模块2课时，理解内容2课时，领悟表达2课时，口语交际与习作2课时，语文实践2课时，读书交流2课时，复习检测2课时。
二、学情分析
四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，但是对学生的朗读能力和对文章的概括能力缺乏循序渐进的培养，学生的学习比较被动。所以在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。针对学生的实际学习能力，我在教学中要引导学生逐步养成良好的学习习惯：自主探索，动笔动脑，读中感悟，互动体验。
三、教学策略
1.教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待
学生有异于文本解析的看法。
2.引导学生自主探索、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。在学生交流读书感受、阐述见解时，指导学生通过有感情的朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中表达出自己的理解，并加深情感体验。
四、教学目标
1.认识25个生字，会写30个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、袭击、空旷”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。4.多读、多想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。
五、教学重难点
重点：从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，从字里行间感受
人物美好的心灵。
难点：体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。
设计理念
教师首先导入单元的主题，引导学生思考：什么是人间真情？人间真情包括哪些？书本中的几篇文章分别表现了哪些人间真情？然后围绕单元主题“人间真情”，让学生阅读反映人间真情的文章，参加体现人间真情的实践活动，这就把课堂教学和阅读、写作、实践活动有机的整合起来了。教学流程： 模块一：预习
一、激趣导入，整体把握。1.谈话揭示单元主题，激发其学习兴趣
2.自由读 文，使学生对“人间真情”有初步的了解。
二、自学字词
1.自由读本单元课文，利用查字典和结合上下文的方法识字解词。2.小组合作学习识记文中的生字和词语，并交流对生词的理解。
三、以自己喜欢的方式读文，简要概括每篇文章的内容。
1.选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上“ ”，读不懂的地方做上“ ”遇到难题，也可以跟老师交流。
四、师生互动，了解预习情况。1.学生整理预习成果，对照要求自评。
要求：正确、流利地朗读课文，遇到难读的字、词、句等，没解决的提出请教。
2.学生在组内互相检查，做到人人参与，字字落实,词词理解。3.学生自由读、全班齐读、指名接读课文，整体感知全文。
五、交流初步感受。
模块二：理解内容 板块一：学习古诗
一、朗读诗文，理解大意。
1.朗读古诗 2.交流理解诗句的方法。
（如：查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。）
二、运用学法，自学悟诗。
1.引导学生利用以上方法理解诗的意思，同桌互助交流。
2.小组合作，学习古诗，各组交流汇报。
3.全班交流诗的大意。4.师生互动，练习有感情地朗读
三、品读诗句，进入诗境。1.图文对照，理解古诗。2.抓住“烟花三月”，展开想象。3.指导朗读全诗，并熟读成诵。
板块二：学习《搭石》
一、初读课文，质疑问难。1.读课题，你有什么问题想问吗？
什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？谁搭石？怎样搭石？怎样过搭石？
3.学生合作读课文。
讨论：围绕“搭石”，课文每个自然段写的什么内容？
4.自由练习有感情地朗读此段，边读边想象；如果是自己过搭石，什么情形？ 5.指名有感情地朗读此段，描述自己想象的内容。（捕捉学生发言中让人感觉到美的词句加
以品味。）
6.小结：下节课我们继续阅读课文第2至5自然段，从更多的地方感受到美！
板块三：学习《跨越海峡的生命桥》
一、读文思考：
故事中出现了几个人物？围绕他们讲了一件什么事？
二、结合“谈何容易”研读课文
1.救这个青年很不容易，从课文中找到相关词语。2.要找到适合移植的骨髓很难，从文中找到有关句子。
3.默读课文，写出自己的感想和体会。4.交流汇报自己的感悟和理解。5.带着自己的感悟再次朗读课文。
板块四：学习《卡罗纳》
一、朗读课外资料《疯娘》，激起感情共鸣。
二、引入新课，借情朗读。
引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。
1.自由朗读课文并画出最感人的地方。
2.指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。
3.默读课文，把自己的感想和体会写在书上。
模块三：领悟表达模块
一、领悟诗情。
导入：
元二与王维到底是怎样的一对朋友呢？再次默读古诗，想一想，：你是从诗中的哪些地方看
出来的。1.交流回报读诗收获
抓“劝”“更”“尽”等字的理解，感受好朋友送别时的情景。
抓“雨”“柳”，等景物来感受朋友间离别的愁绪是越来越浓。
2.配乐朗读古诗来感悟此景让老朋友更加的难分难舍。
二、方法运用，自主解读。
1.重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
2.师生互动，练习有感情地朗读。
三、迁移学法，拓展思维。
1.交流课下收集到的送别诗。（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等。）
四、研讨课文，寻找美。
1.同学们在四篇课文划出表现美的句子，说说在这些句子中你发现了什么？
2.生谈自己发现的美，说出美和感受 3.通过有感情的读、说，表现美。
五、默读思考，体会写法。
1.在《卡罗纳》一文中作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？
2.小组合作学习时，师巡视指导，学生交流汇报。
3.小结方法：
作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看到了一个悲伤的
卡罗纳。
模块四：整本书阅读
课前准备：
熟读《长袜子皮皮》，填写读书汇报单。
内容简介
这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
阅读要点
《长袜子皮皮》这本书，情节上是互不联系，独立成体的。读书交流过程就是引导孩子回顾细节，通过谈友情、亲情以及我们生活中存在的现实问题，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过深入阅读和讨论的过程，使学生能够更深刻理解主人公的内心世界，获得
真正属于自己的体验。
活动设计
一、认识皮皮
引语：同学们，最近我认识了一位小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王„„总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。你们信吗？她就是这本书里的主人
公—长袜子皮皮，你们相认识她吗？
1.出示《长袜子皮皮》一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
2.欣赏其中的精彩片段。
3.听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？ 4.交流讨论：你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的这种生活吗？
二、问题交流
1.你最想参与皮皮经历的哪件事？请将这件事复述下来。2.听说皮皮又要去航海了，这次她去成了吗？杜米和阿尼卡怎么办？ 3.你想和皮皮一起去霍屯督岛吗？在岛上发生的哪些事情最让你羡慕？
4.皮皮和伙伴们离开霍屯督岛心情怎样？文中是怎样描写的？ 5.你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的生活吗？为什么
三、交流总结
把自己的收获或最想说的话写到读书笔记上。
模块五：实践活动 教学过程：
一、播放古典乐曲《忆故人》激发兴趣激情。
1.导入新课：
大自然中的青山绿水，白云碧空，银星素月、青松翠竹、绿叶红花等以色彩之美吸引着诗人。例如倡导“诗中有画”的王维曾说自己“宿世谬词客,前身应画师”。古人做诗，很善于运用色彩表达内心的情感，同学们，今天，就让我们去寻找诗中的风景。
2.谈一谈欣赏完音乐后想到了那些古诗。
二、小组分类展示古诗词 1.古诗词中的山水风景 2.古诗词中的离情送别 3.古诗词中的风花雪月
4.古诗词中的春夏秋冬
三、小组诗朗诵古诗词
1.为自己喜爱的诗歌配乐，创设情景并朗诵。
2.组织诗歌朗诵比赛。3.谈一谈自己的感悟
四、课外延伸
1.说一说自己还发现了哪些类型的诗词？
模块六：口语交际与习作
学习流程
一、师生交流
导语引入：生活中难免会碰到困难和烦恼，在这样的时候，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，也希望我们送去一句安慰的话，伸出援助之手，那就让我们打开记忆之门，搜索你感谢他人、安慰他人的事情。
1.全班汇报交流。
二、创设情境，练习交流。1.课件出示以下图片：
放学时下起了雨，一个小女孩滑倒了，刘强快步走上去扶起了小女孩，小女孩的妈妈说：
“„„”。
2.如果遇到这种事，应如何去感谢，又怎样去安慰呢?
3.小组讨论、交流汇报。
三、小组创设生活情境，学会灵活运用 1.小组合作创设一个生活情景，进行语言练习。2.小组合作进行汇报，其余同学认真听，听后进行评议。
3.师生评选优秀奖。
4.小结：
人间自有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人。让我们学会关心，多一些安慰和奉献。
四、导入习作
今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲
人》。
1.理解“胜似亲人”。2.出示图文，理解图意。
3.师生交流看到内容，猜测图中人物关系。
4.仔细看图，明确习作要求。
五、画外联想，丰富内容.1.指导图前想象和图后想象。
2.小组交流、汇报。3.全班交流。4.提示写法、动笔习作。
六、回顾要求，组内评改。
1.细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。
2.选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。
3.师生共同评价并提出修改意见。
七、自我修改。
模块七：单元检测
一、我做小编辑。
○1我们是多么爱雪啊，我们推雪人，打雪扙，在银白的世界里尽情地悠戏。○2下雪了，我向窗外望去。
○3树是白色的，房子是白色的，就连整个校园也都是白色的，一片白色，美极了。○4从天而降的雪花，好像千万只白色的胡蝶欢快的来到大地，世界吨时变得白芒芒的。
1.马虎的小作者写错了很多字，请你用“ ”画出来，并帮他改正过来。
2.文中有一个病句请你用“ ”画出来，并帮他修改一下。
3.短文的写作顺序不合理，你能帮着调整一下吗？把正确顺序的序号填在横线
上：
二、小作文：失物招领 已知信息：手套一副
要求：假设你拾到一副手套，要写一个公告找到失主，那你会把那些要素写清楚呢？思考清
楚之后再动笔。
第四篇：四年级语文上册第六单元教案
美丽的集邮册
教学目标：
1、通过学习会认10个生字，会写12个生字。
2、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。
3、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。
4、有感情的朗读全文，背诵全文。
5、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。
6、课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。
教学重点：诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。
第一课时
一、导入新课：
你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。
二、讲授新课：
（一）初读课文，认识生字。
1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。
2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。
3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。
4、[出示投影]
神圣 庐山 琢磨
轩辕 敦煌 歌颂
不朽 硕果
5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出“识字能手”。
6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”，给予奖励。
7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。
（二）精读课文，理解内容，1、（出示挂图）：
看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。
2、学生小组内互相交流。
3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）
4、老师小结，引出下一环节：
是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么
5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？
6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。
学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。
7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。
8、小组内互相朗读点评，评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。
9、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评，评选“朗读快乐之星”。
10、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。
三、课堂小结：
五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！
第二课时
一、导入新课：
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课：
（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片
（二）认识新生字，记忆新生字。
[出示投影]
你认识这些生字吗？
谁来带领大家读一读？
老师巡视了解情况。
老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
（三）学习生字的书写方法。
出示这三种结构的生字：
小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
老师根据学生回答的情况，重点指导“蔚乘”的写法。
（老师范写）
老师巡视指导个别学生。
老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。
[出示小黑板]
集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结：
今天我们学习了7个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
罗斯福集邮
教学目标
1.综合运用多种方法独立识字，认识11个生字，正确、规范、整洁地书写12个生字。
2.让学生通过多种渠道查阅罗斯福先生的资料，激发学生探究课文内容的兴趣。
3.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
4.引导学生模仿罗斯福先生语言风格朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。
5.指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅说个人的感受，参与名人的观点讨论。
教学设计
一、谈话激趣
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了邮票是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗？
2、在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样，有着同样的爱好，（出示课件）他就是罗斯福总统。
3、今天我们就来学习一篇新课文（板书课题）
4、谁查到了有关资料，给大家介绍一下。
5、罗斯福为什么会对集邮产生这样大的兴趣呢？学生初步谈谈自己的想法。
6、我们一起来看课文。
二、研读感悟：
1、指名读课文，课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？找出有关语句，做出标注。
2、在小组里用自己的话说一说。
3、你最想了解哪一个方面？用自己喜欢的方式读一读，画出自己感受最深的地方，写写自己的体会。
4、四人小组交流学习体会（引导学生抓住有关词语和句子，谈感受）。
5、相机学习课文第一自然段
用自己的话，说说罗斯福为什么喜欢集邮？
6、相机学习课文第二、三自然段
（1）找出令你感动的词、句子谈谈
（2）重点理解：
从来不买价格昂贵的邮票
把自己的邮票捐给伤员，一直到去世
请不要忘了我是一个集邮者
7、指导学生读课文。
8、有感情地朗读课文二、三段
9、还有哪些让你感受深刻的段落？相机学习4、5自然段。
想想人们被罗斯福的什么精神所感动？
你想对他说些什么？
10、课件出示罗斯福的话：集邮者得到的益处是这样得多，以至于很难讲清楚这种业余爱好的最大益处是什么。但不论怎么样，集邮所提供的欢乐，证明我们的爱好是可取的，我们得到的足以抵偿我们付出的代价。
集邮给罗斯福先生带来了哪些欢乐？
给我们带来了哪些欢乐？
11、模仿罗斯福的语言风格试读一下。（指导朗读）
三、拓展延伸：
讲集邮故事：交流集邮的收获，讲一讲你经历过的或看见的、听见的集邮的故事。
第五篇：四年级上册语文单元第六单元知识点
第六单元知识点整理
《古诗两首》
1、默写 作者 朝代
2、解题
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄鹤楼：楼名 孟浩然：与李白是好朋友 之：去，到。
《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使
3、诗所表达的主题： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人依依惜别之情。
（最后两句诗所要表达的是诗人久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘船远去时的惆怅和留恋。）《送元二使安西》：通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。（最后两句诗句表达了诗人依依惜别之情，酒桌旁劝慰的话是对友人的关切，愿友人一路顺风，旅途珍重。）
4、积累两首送别诗 《搭石》
一、课文理解
1、一排排搭石。。。也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）借物喻人的方法 二基础知识
1、多音字：间 涨 俩 调
2、近义词：谴责——声讨平衡——平稳 协调——调和 大概——大致
3、反义词：谴责——赞许 慵懒——勤快 轻快——沉稳 《跨越海峡的生命桥》
一、课文理解
1、句子的理解
1）这个刚满18岁的年轻人。。。才能使这朵生命之花绽放。（这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花的年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束生命，这也是我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）2）两个“静静地”不同的含义（小钱“静静地”是因为身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而台湾青年在余震中不顾自己的安危静静地躺着，是因为他知道18岁的小钱正在期待着他的骨髓，他内心坚定，为了小钱他将自己的安危置之度外，一心为他人着想，有着无私奉献的精神。）3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座座跨越海峡的生命桥。。。必将一代代传下去。
（宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。）二基础知识
1、多音字：脉
2、近义词：凋零——凋谢 沉着——镇定 奔波——奔忙 跨越——超越
3、反义词：红润——苍白 凋零——盛开 希望——失望 沉着——慌张 《卡罗纳》
一、课文理解
1、选自意大利人亚米契斯《爱的教育》。上学期的《争吵》
2、资料袋对《爱的教育》一书的了解。（日记体儿童小说 原名《心》 序言：这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公都是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和 同学的深厚而真挚的爱。）
二基础知识
1、多音字：没
2、近义词：怜悯——同情 叮咛——嘱咐 端详——打量
3、反义词：庄重——轻佻 严肃——活泼 热情——冷淡 怜悯——淡漠
《给予是快乐的》
一、课文理解
1、句子理解
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人愉快的。（这个不寻常的圣诞夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。）
2、阅读链接
1）小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。
2）两者写作的区别：这篇小短文是记叙和议论相结合，直接说明想法和观点。而《给予是快乐的》是通过叙述一个完整的故事，让人们去感悟，去体会，写得比较含蓄。
二、基础知识
1、近义词：
羡慕——爱慕 宽裕——富裕 惊叹——赞叹 湿润——潮湿
2、反义词：
给予——索取 羡慕——不屑 宽裕——拮据 湿润——干燥 园地六
1、日积月累背诵，了解诗所写的内容。
（诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和农村生活的情趣。）
2、青山 绿树 鸡黍 桑麻体现田园风光
3、成语故事
1）讲了董奉给热闹看病不求报酬的故事。
2）杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。3）背诵最后一个自然段
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