夺人魂魄——中考作文开头方法例谈[小编推荐]

第一篇：夺人魂魄——中考作文开头方法例谈[小编推荐]

凤头引蝶 夺人魂魄

——中考作文开头方法例谈

文章的开头，是一篇文章的脸面，这张脸孔是否漂亮，直接关系到读者对整篇文章阅读的兴趣。好的开头，能为你的文章增色。那么什么样的开头才是好的开头呢？这里我们用三个字来概括：简、新、美。所谓“简”，就是开头力求简洁、明了，不啰嗦；所谓“新”，就是开头不落俗套，新颖别致；所谓“美”，就是开头能给人以美感。

下面结合2012年中考满分作文，给大家总结几点开头的技巧。

一、开门见山法。此法又可称“直接点题法”。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物的肖像、语言、动作、心理等方面的描写，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。议论文则一开始便提出自己的中心论点。例如：

1、要说班里那点事，我就想起了我的同学小勇。

初一时，小勇和我分在同一个班。起初，我很看不起他。他黑黑瘦瘦，其貌不扬，头发常常跟鸡窝似的，好像从来都没有洗过，也没有梳过，乍一看，很像一个叫花子，有点“原生态”的味道。

（昆明一考生《班里那点事》）

开头点明班里那点事发生的地点和人物，为下文描写作了铺垫。

2、没有人可以一步登天。垒高自己，需要坚持不懈、学会放弃与挑战极限。垒高自己需要坚持不懈。

一代书圣王羲之，五更鸡鸣，挑灯墨池边。他凝望满池的水，看着手中残破的笔，回想自己走过的点点滴滴。六月酷暑，蚊虫在头顶上成群的飞旋，汗水浸湿了笔杆，他却依然笔走龙蛇。腊月寒冬，偌大的一池湖水冰成了墨一般的砚台，手指难以屈伸，但宣纸上的字依旧飘然欲飞。癸丑之年，作《兰亭集序》，集书法与美文为一体，流传千古，成了后世临摹的范本。

（江西一考生《垒高自己》）

文章开门见山提出了中心论点：“垒高自己，需要坚持不懈、学会放弃与挑战极限。”为后文将中心论点分解成三个分论点论述，作了铺垫。

3、没有嫣然绽开的花蕾，便没有四季宜人的温馨；没有万里无云的晴空，便没有畅游四方的乐趣；没有潺潺流过心灵的微笑，便没有人生的洒脱无拘。我们虽然是哭着来到世上，但我们要选择用微笑面对人生。

（黄冈一考生《笑对人生》）

以排比的句式吸引读者的注意，开门见山提出论点，非常醒目：我们要选择用微笑面对人生。

4、河畔经过痛苦的历练，孕育出一颗光彩耀人的珍珠；春茧经历痛苦的磨练，化作了一只飞舞蝴蝶；天空经历痛苦的洗礼，换得了一座缤纷的彩虹桥。凝视痛苦，人生会变得更加精彩。

（绥化一考生《凝视痛苦》）

文章开头排比起势，点明中心论点，领起全篇。

二、写景烘托法。好的环境描写或情景渲染不仅能强化某种氛围，增强文字的感情色彩，而且能使文章行文富有曲折之美感，有利于对人物的刻画和对主旨的凸显。例如：

1、暗淡无光的天空透过几丝惨淡的阳光，片片的乌云也泛着淡淡的哀伤，朦胧的前方，究竟有多少阴冷的小巷，究竟会勾勒多少断翼残蝶，勾勒多少散淡墨香……

（牡丹江一考生《我喜欢柳絮飘飞的日子》）

在独特的景物中融入自己失落的情感，有下笔含情的效果。

2、六月，阳光跌跌撞撞地闯入我的房间，散落在地面。夏风穿堂而过，又是一个暖暖的下午，恰到好处的温度，让我心安。闭上眼，思绪在风里游弋。想起很多很多，一点一滴，细枝末节。关于阳光，关于某个六月，关于你星星般明亮的眼睛，关于一个小小的拐角。

（成都一考生《走过那个拐角》）

在景物中引出主题，别有一番意境。

3、谁说落花不是美？只不过离了红尘，滋润着曾经的天地！谁说残荷不是美？那道是褪了绿衣，蕴涵了盛夏的精髓！谁说秋草不是美？休教那野火纵横，还你一片盎然春色！美与否，全然一念之间，在生活中发现美，用美的眼睛寻美！

（安徽一考生《美在其中》）在景物中引出哲理，妙不可言。

三、名言发端法。名言精炼、歌词新鲜、俗语流行，自然有一种吸引人的魅力。在文章的开头引用古今中外哲人、名家的箴言、睿语或古代诗人的佳词丽句作为全文的总领，这样的开头，既可以增加文章的文化含量，彰显作者的文学功底，又可以增强文章的抒情色彩，起到引人入胜的艺术效果。例如：

1、生命本是一首歌，它是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的淡雅之歌，是李太白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念之歌，是苏东坡“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志之歌，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豁达之歌。而我心灵深处的歌是：坚定的信念。

（甘肃一考生《心灵深处的歌》）

文章开篇引用了大量诗文形成排比，极力铺陈“生命本是一首歌”，给文章增添了气势。

2、我震撼于你的美丽：楷书如钟，行书如风，草书起蛟龙。我沉醉于你的意蕴：唐诗浩瀚，宋词婉约，元曲俚俗，明清小说脍炙人口。没有你，怎会有“执子之手与子偕老”流传千古的感动？怎会有“留取丹心照汗青”流芳百世的英魂？怎会有“面朝大海，春暖花开”回味无穷的憧憬？

（武汉一考生《敬畏文字》）

开篇信手拈来名言佳句，读来唇齿留香。

3、“雪里开花却是迟，何如独占上春时。也知造物含深意，故与施朱发妙姿。”有一种花先于叶而开，它“认桃无绿叶，辨杏有青枝”。它在冬雪里怒放，而不赶在百花争艳的春天，不是因为它不够美丽，而是因为它“无意苦争春”，吃透了自身的品性与造物的规律。它就是梅花。

（绍兴一考生《花不只在春天开》）

三句与春天有关的诗句，令开篇流光溢彩。

4、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，白居易的诗句，不经意间就让我迷恋上了芳草萋萋、鲜花满地的春天；“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，辛弃疾的诗句，又在无意中让我走近蝉声长鸣、蛙声鼓噪的夏夜；“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”，刘禹锡的诗句，让我每每陶醉在高雅闲静、色彩艳丽的秋色中。

（河北一考生《我与语文的亲密接触》）

用排比串起三位诗人的三个佳句，妙不可言。

四、巧设悬念法。根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物方面的，读者会怀着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，领略了一处又一处迷人的风景与感人的场面。

1、“哇!真厉害!”“漂亮。”……欢呼雀跃声中，我想起了那69架飞机，想起了半夜的训练，想起了……那一刻，我才终于明白你的用心良苦。

（青岛一考生《我终于明白了你的良苦用心》）

倒叙设悬，引起了下文，简洁利索。

2、一个霹雷轰击了这个孤零零的小屋，我惊愕，心跳得异常剧烈。父亲走了，在无声无息间走了。天空突然拂去了爱的浓阴，撒下层层乌黑的云，无声无息间碾碎了母亲那颗弱小的心。顿时，我听到那似玻璃般坠地的杂乱声。

（江西一考生《垒高自己》）

下笔顿起波澜，令人不忍释卷。

五、修辞增色法。修辞是语言运用中不可缺少的部分、巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。例如：

1、记得那懒散的阳光肆意流淌天穹，地上满是我破碎的身影；记得那蒲公英舞着挣脱之曲划过美丽弧线的瞬间时内心的触动；记得那化茧成蝶的春天，我伸长双臂在蔚蓝的天空下自由地展翅翩跹。

（连云港一考生《道路前面还是道路》）

用精彩的排比串起诗意的景物，文字顿然出彩。

2、要问世间什么最难寻，不是价值连城的《兰亭序》，不是阿里巴巴的宝藏，也不是和平宁静的桃花源，而是一颗懂得体会诗的魅力的心；要问世间什么最美丽，不是如飞鸟般的光阴，不是转瞬即逝的海市蜃楼，也不是难得一见的昙花，而是一颗懂得体会诗的魅力的心；要问世间什么最珍贵，不是流年似水的青春年华，也不是那传说中的九头灵芝，而是一颗懂得体会诗的魅力的心。

（山西一考生《感受诗的魅力》）用排比串起三个问句，下笔令人耳目一新。

3、露珠的美丽，是因为阳光的照耀；彩虹的美丽，是因为雨滴的牺牲；天空的美丽，是因为白云的装点„„因为自信，一个美丽的梦才会悄悄地将我从原本的灰暗中拉出来，为我编织了一个绚丽多彩的世界。

（深圳一考生《我的世界因你而亮丽》）

由自然美景引入主题，情感极为美好。

4、人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，嘈杂与清脆皆成曲目；人生如酒，淡雅香醇，醇厚与平淡皆沉醉。

（眉山一考生《沿着你走过的路》）

文中作者巧妙地运用排比，增强了文章的表现力。

5、面对困难，我们勇敢一笑，那笑，是勇气，是信念；心情低落，我们爽朗一笑，那笑，是淡然，是洒脱；取得成绩，我们明媚一笑，那笑，是骄傲，是自豪！

（黄冈一考生《笑是希望的源泉》）

文中作者巧妙地运用排比，增强了文章的感染力。

6、生命本是一首歌，它是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的淡雅之歌，是李太白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念之歌，是苏东坡“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志之歌，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豁达之歌。而我心灵深处的歌是：坚定的信念。

（甘肃一考生《心灵深处的歌》）

文章开篇就引用了大量诗文形成排比，极力铺陈“生命本是一首歌”，给文章增添了气势。

当然，作文开头的方法是多种多样的，需用心揣摩，才能悟出其个中三味。

第二篇：高考议论文开头方法例谈

巧饰凤头展才情

——高考议论文开头方法例谈

一、导入：

议论文是高考作文最常见的文体之一。在考场上，由于时间短促，心里紧张等因素，同学们很难写好议论文。文章不是无情物，老师却是有情人。差的文章让人见而生厌，好的文章令人爱不释手。高考作文要得高分，必须取悦评卷老师。怎样用最直接的方式吸引评卷老师的眼球？怎样才能使评卷老师眼前一亮，心中一喜，分数就高呢？有这样四个短平快的途径：标题应有画龙点睛之效；开头要有先声夺人之势；结尾要有“回眸一笑”之功；卷面要有青春靓丽之态。

◆（灯片显示）：标题——画龙点睛之效

开头——先声夺人之势

结尾——“回眸一笑”之功

卷面——青春靓丽之态

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”做事如此，作文也如此。那么什么样的开头才是好的开头呢？——我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。这种说法形象地说出好的开头要娇小、美丽、灵活。那么，这节课我们就一起来探讨究竟怎样才能巧饰好凤头，展现我们的才情。◆（灯片显示）：巧饰凤头展才情

——高考议论文开头方法例谈

首先我们必须明确好的开头究竟有哪些要求。

二、好的议论文开头的要求：

◆（灯片显示）：要明确中心论点要精巧要有文采

1、要明确中心论点 例：小鸟要飞翔在蓝天，需要有一对翅膀；实践要发挥它的作用，需要理论的指导。理论就是实践的翅膀。

（分析：明确中心论点，也就是让人开篇就了解你的论点或论题，知道你要说什么。此例的中心论点就非常的明确。）

2、要精巧

例：有一种包容，源于勇敢。（04年北京卷《包容》）例：人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容。（05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》）

（分析：这两例体现议论文开头的精巧。）

3、要有文采

例：我们总是感慨自己看不清命运的脸，彷徨在熙熙攘攘的乖舛间，俯瞰七彩的桥面，心中早已怅然不已。朋友，莫让浮云遮望眼。（06年浙江卷《莫让浮云遮望眼》）

例：如果赐予我广阔的蓝天，我会在遥远的天际翱翔；如果给予我清澈的碧水，我会在深沉的海．．底漫游；如果赠送我巍峨的高山，我会在险阻的峭壁上攀登。（学生习作《征服生命，我欲攀登》）．．．．

议论文以说理、思辨见长，但它并不拒绝美。只有美，才能先声夺人，达到吸引读者的目的。这两例开头采用意蕴丰富的形容词、动词和典雅的书面语，而且运用了排比的修辞手法。

三、方法指导

（一）、常用的开头方法

文章开头不可小瞧，文无定法，又有法可循。下面先结大家介绍几种常用的开头方法：

1、开门见山法：

这是议论文最常用的一种开头方式。就是开篇就将文章的中心论点摆出来，然后再逐层展开论证。

如：《谈骨气》“我们中国人是有骨气的。”再如《小忍大争》“若想成就大业，取得成功，就必须做到小忍大争。”用一句话，开门见山，表明中心论点，简洁明了。

2、故事导入法：

文章的开头先叙述一个故事，然后由这件事引起议论。我们把这种方法称为——故事导入法。采

用这种方法开头因为是就事说理，针对性强，所以能使文章富有说服力。但要注意例举的事例必须真实典型，笔墨务必省俭。

3、释题入篇法：

在文章开头，就对标题或相关概念的含义加以解释和阐发，表明自己的观点，我们把这种方法称

为——释题入篇法。采用这种方法鲜明而简洁。如：我赞美“舍生取义”。因为“舍生取义”是千百万仁人志士的人生哲理，它激励人们为了真理和正义的事业而献身，它使人们的精神世界变得崇高、圣洁，它使一切见利忘义之辈、苟且偷生之徒变得渺小、丑恶。（《舍生取义赞》再比如《谈感恩》“感恩是一种处世哲学，一种生活态度，一种优秀品质，也是一种道德情操。

4、巧用修辞法：

还有一种无论是在形式上还是在内容上都能给人耳目一新的感觉，给评卷老师产生强烈的视觉冲

击效果的常见的方法——巧用修辞法。

修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而贴切的修辞方法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞方法扮靓语言，定能收到良好的效果。

（二）、方法技巧探讨

这节课，我们就重点来探讨巧用修辞法的一些技巧。

1、比喻生辉法

◆（灯片显示）

例

1、自负，像一个泥潭，陷进去就难以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以，我们既不能自负，也不能自卑。（《自负与自卑》）

例

2、爱心如三月的春风，能唤醒沉睡的生命；爱心如久旱后的甘霖，能滋润龟裂的心田；爱心如冬日的一缕阳光，能驱散凛冽的寒雾。请把你的爱心留下，请把你的爱心带给他人。（《学生习作》）

◆ 步骤：①灯片显示例

1、例2。

②提问：此两例运用了什么修辞手法来引出中心论点？（比喻）

③采用比喻的修辞手法有什么效果？

明确：用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，使道理深入浅出。——化平淡为生动，化抽

象为具体。

④在具体写作过程中，你写的比喻是否贴切、恰当，应注意哪些问题？

明确：第一，本体和喻体之间要有相似点。第二，用作比喻的浅显常见的事物常常来自于寄寓

某种哲理的生活现象或自然现象。（联系例

1、例2）

◆（灯片显示）

效果：化平淡为生动，化抽象为具体

注意：

1、有相似点。

2、用作比喻的浅显常见的事物常来自于寄寓某种哲理的生活现象或自然现象。

2、排比点题法

◆（灯片显示）

例3：科学家的意气，让他们登上学术的高峰；工人的意气，让他们不畏艰苦的条件；学生的意

气，让我们拥有勃勃的精神。意气当它代表人类坚韧的意志和宽广的气概时，是自古不变的美德，是永远经典的操守！（06年湖南卷《谈意气》）

例4：如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的打击，那么，那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；

如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么，那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄。人，欲傲立于世，成为一代雄主，立一世伟业，那舍我其谁、勇战万方的意气就是其成功的基石。（《06年湖南卷《谈意气》）

◆步骤：①灯片显示例3。

提问：此例运用了什么修辞手法引出中心论点？（排比）

有什么效果？（很有气势）

②在请大家看一段采用排比点题法的开头，它又给人一种什么感觉？（很有文采）

总结：排比手法的运用可达到的效果——彰显气势炫示文采

③在操作过程中，我们应注意哪些问题？

明确：首先必须紧扣题旨，不能为排比而排比，为文采而文采，以致以辞害义。

其次，要注意分句间的逻辑层次。一般应按照人类认识事物的规律进行，在时间安排上由

古到今、在程度上由浅入深、在范围上由小到大等等.，否则，开头就会显得杂乱无章。

◆（灯片显示）

效果：彰显气势炫示文采

操作提示：

（1）紧扣题旨（2）注意分句间的逻辑层次

★实战演练一：

◆步骤：①灯片显示题目。②分组练习（大约5分钟）③点评学生习作。

◆具体操作：问你一个问题：幸福是什么？

请以“幸福”为话题，选用以上两种开头方法，写一段议论文的开头。

地栖落在你的肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。幸福其实就在我们的身

边。

（上面我们把幸福比作一只小鸟，还可把幸福具体到生活中的细节）

示例二：幸福是课堂上老师一个赞许的眼神；幸福是放假时母亲在村口翘首以盼的身影；幸福是茫茫人海中陌生人向你展开的一个浅浅的微笑。幸福无处不在，只是需要我们用真心去感受。

（还可以把幸福具体到某一类人）

示例三：对于盲人来说，幸福就是光明；对于聋子来说，幸福就是聆听；对于哑巴

来说，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说，幸福就是自由奔跑。不同的人对幸福有不同的理解。

点评：其实我们每一个人都生活在幸福之中：母亲的叮咛，父亲的关爱，老师的教导，朋友的问

候，甚至陌生人向你展开的一个浅浅的微笑。这些都是我们幸福的源泉。所以我们要学会珍惜我们所拥有的一切。

3、引用名言法

◆（灯片显示）

例

5、鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”他的话很有道理，对我们很有启发性。不论是在学习上，还是在工作上，我们都应该牢记这句至理名言。（《不满足是向上的车轮》）

（文章的开头所引用的鲁迅的名言是全文的中心论点，贴题、集中、统领全文内容。）

例6：席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘

记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道————忘记该忘记的，铭记该铭记的。（05年四川卷《在忘记与铭记的两岸》）

例7：《出师表》有言：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾

颓也。”这一亲一疏，导致“成败异变，功业相反”，这又是什么原因呢？在我看来，勿以亲疏论是非。（03年湖南卷《勿以亲疏论是非》）

◆ 步骤：①灯片显示例

6、例7。

提问：此两例运用了什么修辞手法引出中心论点？（引用）

②引用名言可达到什么效果？（言约意丰，权威夺人）

③在操作过程中，我们应注意哪些问题？

明确：在操作的过程中，当你所引用的名言表面上看似与中心论点没有多大关联的时候，一定要在所引用的名言与论点之间加上过渡语（看例6）。同时还得注意所引用的名言一定要准确

真实。（例 《历史从那一夜开始》：几千年后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死

去，而是为某件事卑贱地活着。”）

小结：在文章的开头引用与中心论点密切相关的名言警句可以起到统领全篇、提纲挈领的作用。可

以增加文章的文化内涵，使文章有意蕴。达到言约意丰、权威夺人的效果。

引用法引用的内容是很丰富的，除了引用名言警句以增强论证效果、突出主题外，还可引用古语、谚语、对联、歌词、广告词等等。这就要求我们有丰富的积累，所以希望大家平时多读多记，在写作时才能信手拈来，运用自如。

◆（灯片显示）：

效果：言约意丰权威夺人

操作步骤：名言 + 过渡语 + 论点

注意：准确真实

★实战演练二：

◆步骤：①灯片显示题目。②分组练习（大约5分钟）③点评学生习作。

◆具体操作：

生活中磕磕绊绊的事情很常见，轻则怒目相向，重则拳脚相加，事后还要耿耿于怀，乃至落井下石。本来多姿多彩的生活也可能因冤仇而改变了颜色，因而宽容就显得尤为重要。

请以“宽容”为话题，运用“引用名言法”写一段议论文的开头。

示例1：“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”实属至理名言。其实宽容别人，也就是宽容我们自己。给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。让我们拥有这片蓝天，拥有宽容吧！

示例2： “忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”是一种被视为经典的宽容的境界，它启示我们，留取一片空间，转换另一角度，用全新方位的思考，便能求得一份释然与宽慰。马克·吐温说：“紫罗兰把它的香气留在了那踩扁了它的脚踝上，这就是宽容。”这便切合了“退一步，海阔天空”的情境。

示例3：马克吐温说：“紫罗兰把它的香气留在踩扁了它的脚踝上，这就是宽容。”宽容意味着不斤斤计较，以德报怨。这是一种风度，一种广阔的胸襟，一种崇高的境界，一种历经风雨后的美德。

点评：莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中有一段关于宽容的台词：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表示宽容。” —— 学会了宽容，你就学会了体悟人生，学会了为人处世，你就掌握了一门博深的学问，你就掌握了自己的生活，你将真正体味到人生的真谛。

古人所说的“小不忍则乱大谋”，说得明明白白，小事要忍让，而绝非不分青红皂白一律忍让，诸如弱者遭人凌辱、贪污腐化、钱权交易、流氓土匪等之类的事实，就决不能容忍！我们说，没有宽容，人将变得何等脆弱；一味宽容，人将变得何等可耻！

4、对比引入法

例

8、古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。（《说勤》）

例

9、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。立谏言者事业有成而名垂千古，拒忠言者祸国殃民而遗臭万年。（《忠臣的声音》）

（运用对比的手法，点本文的中心论点，鲜明醒目。）

★实战演练三：

请以“人生的价值”为题，运用“对比引入法”写一则议论文的开头。

示例

一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。

一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。

两个人都走完了人生。但一个永存人间，一个早已被人唾弃。人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是已经显现出来了吗？

分析：运用对比引入法，可直接帮助人们判断是非曲直。辩证说理、对比鲜明、判断曲直、深刻有力。但要注意，运来作比的事物或人物一定要有可比性。

（灯片显示）效果：辩证说理对比鲜明判断曲直深刻有力

注意：用来对比的双方要有可比性

☆

四、友情提醒：

例

12、当过劳死逐渐出现在我们的身边，当知识分子英年早逝不再成为新闻，当小学生把睡一次好觉当成一种梦想，我们是否应该大声疾呼：注意休息，学会休息？

当“水稻之父”袁隆平跳起踢踏舞，当中国农业大学校长陈章良活跃在球场，当IT业的骄子们也擂着鼓为足球呐喊，你是否会发现生命的一种和谐之美？

古人云：一张一弛，文武之道。诚哉斯言！（06年“生有所息/生无所息”之《生命不是永远张开的弓》）

分析：此例同时运用了多种修辞方法，有排比、有对比、有引用。这就告诉我们，写议论文的开头并不是每次只能运用一种方法，它可单一，也可综合。这就需要我们灵活运用。

◆（灯片显示）

1、可单一，更要综合。

2、多读多记多练。

五：总结：

巧用修辞法除了这节课所讲的这些之外，还有很多，比如设问，反问等。而我们要真正地巧饰好文章的“凤头”，就一定要在平时多下功夫，一是要注意观察生活，注重对生活的积累和感悟，因为我们的写作是从生活中来；二是要多多阅读，吸收他人好的语言为己所用；三是要勤于动笔，多记多练多写。多读胸中有书，勤写笔下生花。希望同学们在平时写作中真正地将这些方法用熟写精，达到熟中生巧，从而在高考写作中巧中生花！

第三篇：议论文开头方法例谈

巧饰凤头展才情

——议论文开头方法例谈

议论文是高考作文最常见的文体之一。考场作文，时间紧迫，篇幅有限，怎样用最直接的方式擦亮评卷老师的眼球?有人总结了四个短平快的途径：标题应有画龙点睛之效;开头要有先声夺人之势;结尾要有“回眸一笑”之功;卷面要有青春靓丽之态。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”什么样的开头才是好的开头呢?——我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。这种说法形象地说出好的开头要娇小、美丽、灵活。那么，我们究竟怎样巧饰凤头，展现我们的才情?

一、明确好的议论文开头的要求：明、简、美。1.“明”，即文章开头首先要亮明中心论点。

例如：我们的童年大概是在“十万个为什么”里过完的。碰到一切新奇的、感兴趣的事都喜欢用手指着奶声奶气地问上一句：“这个是什么呀?”这完全是出于我们的好奇心。

何为好奇心?于我来说，不过三字而已：好，奇，心。(08江苏满分作文《好奇心》)

2、“简”，即文字简约，精巧，且不拖沓。

例1：有一种包容，源于勇敢。(04年北京卷《包容》)例2：人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容。(05年湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》)

3、“美”，文章开关的美，体现在文采，思想，或是技巧(比如如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆现象”、“亮靶子”、“反弹法”等等)。

例1：我们总是感慨自己看不清命运的脸，彷徨在熙熙攘攘的乖舛间，俯瞰七彩的桥面，心中早已怅然不已。朋友，莫让浮云遮望眼。(06年浙江卷《莫让浮云遮望眼》)例2：古语云：“易有三训，一训简易，二训变易，三训不易”，“易与天地准”，之于常识，不也是如此吗?我们生活在常识中，“春暖花开”、“秋高气爽”，我们不假思索地运用它们，是为简易;同一事物不同时刻有不同的表现，变化无穷，是为变易;常识由生活而来，经久适用，是为不易。故庄子云：“道在便溺”。因常识，于生活，我们泰然。

老子云：“大象若希”。正是由于常识之于我们太过习惯了，时常，我们会无所察觉，如同时空之于我们过于静止与绝对，在爱氏之前，我们被蒙骗了千万年。于是我们在恍然后明白，常识虽常，但亦要知之、行之、思之。(09广东满分作文《知之·行之·思之》

三、几种常用的开头方法：

1、开门见山，单刀直入法：

这是议论文最常用的一种开头方式。就是开篇就将文章的中心论点摆出来，然后再逐层展开论证。

例

1、“我们中国人是有骨气的。”（《谈骨气》）

例

2、“若想成就大业，取得成功，就必须做到小忍大争。”（《小忍大争》）例

3、“仰望星空，悉数心中一个个美丽的梦想。然而梦想的实现，需要脚踏实地，执着追求。”（《仰望星空与脚踏实地》）

一句话单刀直入，开门见山，表明中心论点，简洁明了。

2、情境导入法：

文章的开头，或讲述历史典故，或叙述现实事件，或虚设情境，以引出自己论题。这种方法开头便就事说理，针对性强，而且形象具体，较有说服力。但要注意例举的事例必须真实典型，笔墨务必省俭，否则给人以拖沓之感。

例1：曾几何时，我们见过这样一则广告：画上有绿油油的草地，草地上一头奶牛正悠闲地吃着草，旁白说着“提取优质原乳„„”画面转到厚重的灰白世界，在运作中的流水生产线上，一罐罐铁盒生产了出来，旁白说着“无菌生产车间，全自动化管理，上千道检测程序„„”画面转向一个个似乎很先进的设备，最后画面转为一个个母亲幸福的笑脸，旁白说“××牌婴幼儿奶粉，国家免检产品，妈妈们最好的选择!”广告到此为止。

所有的节目都会把最重要的东西放到最后，因此“国家免检”就被放在广告的最后。诚然，要获得这一称号实属不易，只有十分优秀的产品才能获得国家信任，允以免检。所以免检产品都是没有问题的。

然而，没有问题，这也是一种问题。(铺垫顺势一转，论点便豁然鲜明了。)例

2、电影《让子弹飞》让人捧腹之余更予人一个耐人寻思的结尾，张麻子历经腥风血雨又重上马鞍，驰入山林。也许英雄的归宿终是草莽！电影的结局总是太蒙太奇，但我庆幸，英雄不是走回头路，他只不过是回到原点，那里才有刀光剑影，那里才有豪迈与洒脱。（《回到原点1》）

例

3、从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。

原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。（《放飞孩子》）

3、释题入篇法：

释题入篇法，就是在文章开头，就对标题或相关概念的含义加以解释和阐发，表明自己的观点。这样开篇，鲜明而简洁，且有时能较鲜明的展示作者的思考深度。

例1：我赞美“舍生取义”。因为“舍生取义”是千百万仁人志士的人生哲理，它激励人们为了真理和正义的事业而献身，它使人们的精神世界变得崇高、圣洁，它使一切见利忘义之辈、苟且偷生之徒变得渺小、丑恶。(《舍生取义赞》

例2.：感恩是一种处世哲学，一种生活态度，一种优秀品质，也是一种道德情操。(《谈感恩》)4.比喻生辉法

用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，使道理深入浅出。可使说理变平淡为生动，化抽象为具体，增强说理的形象性和灵动性，增强理的感染力。

例

1、自负，像一个泥潭，陷进去就难以自拔;自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以，我们既不能自负，也不能自卑。(《自负与自卑》)例

2、微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静;微笑，恰似那悬挂的一刀新月，皎洁光亮;微笑，又恰似那挺拔的苍松，积蓄着万般力量„„

如果说，有一种力量可以让人坚忍不拔，那便是微笑的力量;如果说，有一种力量可以让人自信满满，那便是微笑的力量;如果说，有一种力量可以让人心头一暖，那便是微笑的力量!(《这也是一种力量》)诚信是金，诚信是银，诚信是称，它衡量着人的言行，处事方法，对人态度，它胜于人们拥有的其它东西。还记得有一个故事，一位年轻人在自己拥有“健康”，“美貌”，“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊中要挑一个出来以减轻负担，他竟将“诚信”（《点亮一盏灯》）

诚信是一朵开在岁月枝头的花，经久不凋。（《诚信是民族精神的家园》）

5、排比点题法

排比手法的运用可达到彰显气势 炫示文采的效果，但要注意紧扣题旨，不能为排比而排比，为文采而文采，以致以辞害义;同时更要注意分句间的逻辑层次，否则开头就会显得杂乱无章。

例1：科学家的意气，让他们登上学术的高峰;工人的意气，让他们不畏艰苦的条件;学生的意气，让我们拥有勃勃的精神。意气当它代表人类坚韧的意志和宽广的气概时，是自古不变的美德，是永远经典的操守!(《谈意气》)例2：如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的打击，那么，那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼;如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么，那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄。人，欲傲立于世，成为一代雄主，立一世伟业，那舍我其谁、勇战万方的意气就是其成功的基石。(《《谈意气》)例

3、看着墙头的钟，时间不停转动；看着窗外的日月，时间不短交替；看着街边的树木，时间轮回往复„„时间是运动，是更替，是轮回，它永恒地平静地流逝。《我的时间》

例

4、菊花没有跟随玫瑰的脚步，于瑟瑟寒秋中独绽温柔暗雪，于纷纷落叶中独赏坚韧的品格。

雄鹰没有跟随候鸟的轨迹，于大漠孤火车票中矫健的翅膀，于长天落日下勾勒生命的壮丽。我没有盲目跟随别人的航向，从而于生活的海洋中彰显自己的魅力，于道德的天空中独守自己的成长。（《你不是我的航向》）

6、引用名言法

引用名言可达到言约意丰，加深主题的效果。但当你所引用的名言表面上看似与中心论点没有多大关联的时候，一定要在所引用的名言与论点之间加上过渡语(看例6)。同时还得注意所引用的名言一定要准确真实。

例

1、鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”他的话很有道理，对我们很有启发性。不论是在学习上，还是在工作上，我们都应该牢记这句至理名言。(《不满足是向上的车轮》)(文章的开头所引用的鲁迅的名言是全文的中心论点，贴题、集中、统领全文内容。)例2：席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。(《在忘记与铭记的两岸》)例3：《出师表》有言：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”这一亲一疏，导致“成败异变，功业相反”，这又是什么原因呢?在我看来，勿以亲疏论是非。(《勿以亲疏论是非》)例

4、言必信，行必果。这句话从司马迁的史记中翩然而下，落到了我的心坎里。面对现代社会的花花绿绿，尽管有些人会嘲笑我的愚蠢。但是，我依然守候着我的原则，守候着我心灵的净土。（《巍巍高山，有诚乃大》）

例

5、古人云：“人而无信，不知其可也。”诚信，是人间最美好的情感。（《让诚信之雨滋润你我的心田》）

例

6、古语有云：“言必出，行必果。”“君子一言，驷马难追。”这都是在时时刻刻提醒着我们做人要诚信。诚信二字重千斤。（《信义四方》）

引用法引用的内容是很丰富的，除了引用名言警句以增强论证效果、突出主题外，还可引用古语、谚语、对联、歌词、广告词等等。这就要求我们有丰富的积累，所以希望大家平时多读多记，在写作时才能信手拈来，运用自如。

7、对比引入法

运用对比引入法，可直接帮助人们判断是非曲直，上下优劣，利弊得失，很快步入论述的主题。

例

1、古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的;反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。(《说勤》)例

2、一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。

一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。两个人都走完了人生。但一个永存人间，一个早已被人唾弃。人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是已经显现出来了吗?

四、小结。先看例子：

例

1、当过劳死逐渐出现在我们的身边，当知识分子英年早逝不再成为新闻，当小学生把睡一次好觉当成一种梦想，我们是否应该大声疾呼：注意休息，学会休息? 当“水稻之父”袁隆平跳起踢踏舞，当中国农业大学校长陈章良活跃在球场，当IT业的骄子们也擂着鼓为足球呐喊，你是否会发现生命的一种和谐之美? 古人云：一张一弛，文武之道。诚哉斯言!(06年“生有所息/生无所息”之《生命不是永远张开的弓》)例

2、松柏不会因为几次雨雪的侵袭而背弃它对大地常青的诺言。江河不会因为几次干旱的肆虐而违背它对大海永恒的约定。山川不会因为一点龟裂的伤痕而收回它对草木坚守的承诺。它们尚且如此，作为“天、地、人”三才之首的人，又该如何呢？

是的，诚信是这个世界拥有的最珍贵的品格，它给了世界一个稳定的依赖，给了人心一方安稳的净土。（《至诚，至成》）

两文开头，综合运用了排比、对比、引用等修辞方法。这就告诉我们，议论文的开头方法，并不是单一的，也可综合运用，灵活运用，如此更能出彩。

我们要真正地巧饰好文章的“凤头”，就一定要在平时多下功夫，一是要注意观察生活，注重对生活的积累和感悟，因为我们的写作是从生活中来;二是要多多阅读，提炼吸收他人文辞优美语言为己所用;三是要勤于动笔，多记多练多写。多读胸中有书，勤写笔下生花。希望同学们在平时写作中真正地将这些方法用熟写精，达到熟中生巧，从而在考场作文写作中妙笔生花，理辞灿然。

开头方法赏析： 材料作文：

荀子云：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

而我说：人生要善于清零。每天清晨，都把自己当做一张白纸，清清爽爽，了无负担，从头做起——太阳每天都是新的，生活每天也应是新的。

忘记过去的辉煌与荣耀，抑或坎坷与屈辱，过去是0%，将来是1%，今天才是那99%。善于清零，我们就如雨后的新笋，喷涌的山泉，试翼的鹰隼，初升的朝阳！请根据以上材料写一篇议论文，不少于800字。请试写开头100字。作文开头的展示 1： 人生要善于清零

清零过去，是破茧而出的蝴蝶告别昔日的束缚，开始崭新的生命；清零过去，是冉冉而起的红日告别黑暗的禁锢，开始美好的一天；清零过去，是展翅高飞的雄鹰告别曾经的荣耀，开创更辉煌的人生。

一味地陷入昔日的痛苦中而无力自拔的人是可怜的，一味地陶醉于昔日的成功而不思进取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

作文开头的展示 2： 清零昨天，轻装上阵

望不尽天涯路，歌不完心中事，割不断心中愁„„如此种种，盘踞在心中，让我们不快活。君不见，有人沦陷在昔日的痛苦与懊悔中，怨天尤人，自暴自弃，有人斜躺在过去的功劳簿上，止步不前，蹉跎了岁月。

可见，唯有清零昨天的苦和甜，我们才能蓬勃生长，才能展开双翅，飞向成功。亲爱的朋友，让我们清零昨天，轻装上阵。

作文开头的展示3 清零过去，挑战自我

在央视对话节目中，有一位特殊的嘉宾。他，就是吴建国，大名鼎鼎的华为公司的创始人，现任中国人才招聘网的总裁。他曾在华为苦心经营了十年，却在华为鼎盛时期选择了离开。旁人觉得不可思议，他却非常平静地给出了自己的答案，那就就是为自己清零，体验全新的生活，挑战全新的世界。

敢于清零的人是对自己有信心的人，是勇敢地挑战自我的强者。所以，我们要学会清零，善于清零，让生命在不断的挑战与追求中焕发别样的光彩。

二、训练

有一种普遍的世界现象：深更半夜，只要有一条狗叫，附近几条狗也会马上跟着叫起来。第一条狗确实是看到了什么异常情形（比如有一个人形或人影闪过），所以警觉地狂吠。其余的狗之所以叫是冲着第一条狗的吠声而叫，两者有本质区别的。

这就叫“一犬吠形，百犬吠声”。

请以“一犬吠形，百犬吠声”为话题写一篇议论文，题目自拟，不少于800字。

第四篇：幼儿扎染方法例谈

幼儿扎染方法

一、游戏法——用形象化的联想引发幼儿动手的兴趣

民间扎花的方法多种多样，材料程序繁简不一，其中，对幼儿来说，最基本和简单的扎花方法就是用捆扎的方法制作出丰富的图案来。通过前期的探索尝试，我们寻找出适合幼儿的材料和方法，即“包珠子”的方法，就是将幼儿游戏中用的小串珠、塑料雪花片等包裹在棉布里，用皮筋缠绕扎紧，染色后会出现深浅不

一、形状各异的环形花纹。但绕皮筋的技能是需要多次尝试才能较好地掌握的，于是教师利用幼儿形象性思维的特点，引导幼儿想象：被包裹在白布里的小珠子看起来像什么?幼儿的好奇心被调动起来，有的说像棒棒糖，有的说像小蘑菇。教师趁势引导说：“好啊，我们今天来玩个游戏，用雪花片变棒棒糖，用小珠子变小蘑菇，看谁变得又快又多。”这样，在游戏的气氛中，幼儿争先恐后参与扎花游戏，边操作边和同伴交流：“我包了一个大大的‘棒棒糖’”“我种了好多‘小蘑菇’”„„

二、验证法——用比较的方法提升幼儿的操作经验

幼儿的扎染经验在多次的操作过程中不断积累，但是零散的操作经验需要及时地提取和整理，才能形成较为稳定的可迁移的新经验。如在扎染的过程中，幼儿会发现用“包珠子”方法产生的环形花纹大小、形状会有不同，细心的幼儿还会发现，用皮筋缠绕捆扎的地方产生的花纹也是有变化的，有的环形很粗、有的环形花纹很细，一圈一圈的。另外，在卷折扎花时，幼儿发现自己只用了一根皮筋捆扎了一圈，但染色后却出现了好几道线形花纹。幼儿的这些发现都是非常有价值的，正是扎染中需要提升的操作经验。于是，教师特意安排了一次比较实验，幼儿两人一组，用相同制作方法完成扎花、染色的程序，接着在拆解前教师引导幼儿相互观察自己和同伴的捆扎情况，尤其细致地观察皮筋捆扎时的疏密变化和布料的折叠方法，再引导幼儿根据自己的扎染经验猜测可能出现的花纹是什么样的?在布料的什么位置?然后再一圈一圈地拆解皮筋，观察所产生的纹理效果；同时，一层一层地展开布料，观察花纹的位置变化。最后，请幼儿一组一组地展示自己的作品，根据花纹的差异来分析两人在折叠、缠绕时的不同做法。这样一来，幼儿就很清楚地知道了，如果扎花时皮筋一圈一圈缠绕得很紧密，就会出现一圈粗粗的环形花纹，而皮筋缠绕时每一圈都有空隙的话，就会出现许多圈细细的环形花纹；再有，如果把布料卷折了一次进行捆扎，就会出现两条线形花纹，而卷折两次捆扎，就会出现四条线形花纹，卷折的次数越多，出现的花纹就越密集。

三、添加法——用开放的过程丰富幼儿的创作思维

我们一般鼓励幼儿首先想象并确定中心花纹或主要扎花方法，当幼儿完成后，再引导幼儿利用剩余的布料继续创作。如有的幼儿想设计一个太阳的图案，太阳有一圈光芒，下面是大海，海上有一道道的波浪。在实际扎花的过程中，当他捆扎出太阳和波浪后，发现周围的布料还剩余很多，于是，他给太阳又增加了两圈光芒，在波浪的空隙中又添加了许多小泡泡，这样一来，作品图案变得丰富起来。还有的幼儿并不确定要扎什么样具体的图案，而是就用包珠子的方法来捆扎许多的圆形花纹，他先用大珠子，都捆扎满以后，又用小珠子在空隙中来捆扎，直到剩下的空隙再也包不下一个珠子了。这时，教师引导幼儿改变方式，用棉线将这件半成品随意地缠绕成团，染色后拆解开来，发现大珠子变成了一朵朵的花朵，小珠子变成了小花苞，而最后棉线的缠绕使得背景产生了深浅不

一、朦胧晕染的效果，整幅作品看起来就像是山野上盛开了一片烂漫的花朵，产生了意想不到的效果。这意外的收获是扎染活动中常有的惊喜，也是扎染活动吸引幼儿特别之处。

四、情境法——用事实的环境支持幼儿的自主创作

当幼儿较熟练地掌握基本的扎花方法后，就可以鼓励幼儿自己尝试进行有目的的设计制作了。我们结合幼儿的真实生活和游戏活动等，设计了一系列真实的工作任务，为幼儿营造一个开放、真实的创作空间。

在“香香茶社”的扎染情境中，我们布置了多张小茶桌、小椅子，摆放了茶盘、茶壶、茶杯等，伴随着悠扬的音乐声，悬挂的大大的“茶”字将幼儿带入了茶社游戏的情境中。而茶社里的桌布、坐垫、手巾、餐垫，以及服务员的围裙、头巾等都是未经装饰的白色。教师引导幼儿讨论：“怎样能让茶社变得更漂亮?更能吸引客人?”、“茶社是人们休闲品茶的地方，用什么样的色彩更能让人觉得舒服、轻松?”经过充分的讨论和场景的提示，幼儿很快就进入创作情境之中，自由选择不同形状的桌布、餐垫、头巾等进行扎染制作。

五、图示法——用记录的方式建构幼儿的整体意识

我们的图示主要有两大类，一类是花纹的示意图，如圆形花纹、菱形花纹、线形花纹等，另一类是扎花方法和位置的示意图，如中心扎、四角扎、对边卷折扎、对角卷折扎等(图8)。它们的形成是跟随幼儿在扎染活动中的经验发展而来的。首先，在欣赏扎染作品时，教师引导幼儿整体欣赏作品的形与色，如“这幅作品的图案是什么样的?上面有哪些好看的花纹?”“这些好看的花纹在什么位置?是怎样组合的?”等，然后根据师生的讨论，画出整体图案的示意图；接下来，引导幼儿共同讨论“这些花纹可以用什么方法扎出来?”，于是就产生了扎花方法的示意图。

通过图示，幼儿能很清楚地了解扎花的基本方法与可能出现的花纹之间的关系，幼儿根据作品和图示的对照，自己总结出：中心扎能在布的中间出现花纹、四角扎能在布的四个角出现、对边卷折扎能出现直线花纹、对角卷折扎能出现斜线花纹等。利用图示帮助幼儿分析图案的特征和探讨扎花的方法，使幼儿进一步感受到用简单的方法就能创作出美丽的作品来，扎染真的很神奇。

图示的另一个重要作用，就是逐渐增强幼儿整体设计的意识。在学习的后期阶段，教师鼓励幼儿借鉴图示中的符号形式，自己画出设计图，表现花纹的形象和位置，使自己的创作有一个预期的目标。当然，在实际操作中，图示和设计图只是对幼儿理解和创作作品起到一个辅助作用，幼儿可以在设计图的基础上进行丰富和调整，使有形、无形自然融合，使创作思维更加开阔。

第五篇：课堂导入方法例谈(论文)

课堂教学导入方法例谈

古人作文，常称开头为“凤头”，它的重要性可见一斑。课堂亦如是。一堂课能否成功，一个很关键的因素就是开头，即课的导入。好的导语就像电影的序幕，起到“先声夺人”的作用。好的导课，能化难为易，引人入胜，激发学习兴趣、集中注意力，为学生的深入学习做好铺垫。可以毫不夸张地说，学生对新课的学习欲望及学习效果，与教师的导课有很大的关系，直接影响课堂教学效果。因此，要在短时间内让学生情绪高涨地走进语文学习的“门槛”，课堂导入至关重要。

一、寓乐激趣，激发阅读期待

美国教育心理学家布纳说：“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣味。”兴趣是学生学习的内动力。为了激发学生的学习兴趣，可采用竞猜、玩游戏、讲故事、小型比赛等趣味性较强的活动导入新课。

案例1《爬山虎的脚》第一课时教学：

导入：先在黑板上写一个“脚”，并亲切地问：“你们听说过植物也有脚吗？今天我们要学习课文《爬山虎的脚》，它的脚是用来干什么的？长在哪儿„„”这样，抓住课文重点造成的悬念，牢牢地吸引住学生的注意力，学生急于从文本中寻求答案的欲望油然而生。

案例2《推敲》（苏教版式五年级上册）：

导入：教师先做“推”和“敲”的动作，让学生用一个字来描述，随后，这样展开： 师：两个动作边成一个词——推敲。“推敲”就是指推和敲两个动作吗？我国的文字很有意思，请同学们拿出字典查一查“推敲”的意思。（学生查字典）

师：两个简单的字连起来，意思却不一样了，说起这个词语的由来，还有一段动人的故事，让我们一起学习《推敲》这篇课文。

教师做动作让学生猜字，别出心裁，有趣有味，不经意间引出课文，在趣味中吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。

二、入境激情，诱发读书欲望

叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境地，入境始与亲。”教师注重创设并引导学生进入教材所描绘的情境，无疑对优化课堂教学有重要作用。

案例《草原》导入：

课始，教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时用多媒体课件展示歌词中所唱到的辽阔的草原的画面：彩蝶纷飞百鸟唱，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒„„

看完后，教师用赞美的语气朗诵描绘草原美景的歌词，并请学生说说体会。学生会由衷地发出赞叹：“草原上的景色真美啊！”在学生的赞美声中，教师引入课题：你们到过草原吗？想去草原看看吗？今天我们来学习一篇描写草原风土人情的课文——《草原》。

在优美动听的歌曲声中欣赏那一望无际的辽阔大草原，学生会立刻被眼前的景象打动，且教师饱含激情的朗诵会进一步激起学生对草原的向往之情。阅读之前，学生的情绪已被吸引，会带着一种渴望的心情阅读课文，体会草原的独特风光。

三、释题直入，激发学习兴趣

释题，顾名思义，就是引导学生从分析理解文题入手，由题目生发开，激发阅读兴趣。题目是文章的“眼睛”，有的概括文章的主要内容，有的提示文章的主旨，有的引起联想，内涵极为丰富，具有统摄全篇的作用。

案例特级教师靳家彦执教《有这样一个小村庄》（人教版第七册）：（教师板书填空式课题：《有？摇 ？摇？摇？摇一个小村庄》）师：我把题目写好了，大家有什么意见？ 生：您少写了“这样”二字。

师：（补上“这样”，生齐读课题）读了这个题目，你会想到什么？ 生：读了课题，看到“这样“两个字，我就想知道这个小村庄究竟是怎样的。（请学生说说自己想象的小村庄）

师：我们读课文往往可以通过读题目来推想课文内容。“这样”究竟是怎样呢？我们带着这样的问题完成学习的第一个目标。请同学们打开书认真地、反复地读，然后说说有“怎样”的一个小村庄。

上述教学片断，教师先采用填空式板题法，让学生加深对“这样”一词的识记，再由“这样”形成悬念——究竟是“怎样”，由无疑促使学生生疑由课文题目而推想课文内容，然后带着这样的推想读书，以求概括地了解课文的基本内容，这是整体感知课文内容的第一步。

四、提问质疑，揭示文本内涵

“学起于思”。由课题引发的短短的导语若能让学生带着问题潜心会文，就不“短”了。

案例《草船借箭》教学设计：

（播放背景音乐《三国演义》主题曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事„„”）

师：今天，我们共同学习《三国演义》中的一个故事。（板书课题）读课题《草船借箭》，你有什么想问的吗？（生：„„）带着你们的问题，让我们一起走进这个精彩的故事。

在这里，看似简约的导入，实则是为了让学生有一个正确的阅读方向，不走歧途。上课伊始，用“读课题，你想到了些什么？带着你们的问题，让我们一起走进这个精彩的故事”的阅读期待，激发学生的学习兴趣。学生不仅学得兴趣盎然，而且印象深刻。

五、故事铺设，引入课文情境

以熟悉的事例导入课堂，可消除陌生感，拉近距离，给学生搭建认识新知的桥梁。案例著名特级教师王崧舟在教学《小珊迪》时的导入语：

师：这是一个真实的故事。一个在德国留学中国学生，获得博士学位之后决定留在德国发展。他找了一家公司，没被录取；找到第二家，人家也拒绝了他。他找了20多家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭自己的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司也拒绝了他。同学们想一想：他为什么会被拒绝？

生1：因为德国人是个排外的民族，他们不喜欢用中国人。生2：可能那些公司的经理认为他没有工作经验。生3：也许是那个留学生高分低能。

师：你们的想法也有道理。那个留学生也想知道原因，就愤怒地问那个小公司的老板：“对不起，先生，我们从网上查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票。一个为了蝇头小利而不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？”听了这个故事，你们有什么问题？

生1：为什么老板对这样的小事斤斤计较呢？ 生2：那个经理为什么不给他一个改正的机会呢？ „„

师：那么，就让我们去问问小珊迪，从他那里找找答案。

以故事激起疑惑，以疑惑促动猜想，以猜想引发期待„„这样的引导方式，好似一把钥匙，开启了学生的心扉，使学生处于“课未始，兴已浓”的良好状态，期待着下一步在与文本的对话中主动揭开心中那个谜团的谜底。

教无定法，贵在得法。只有简明扼要、富有情趣、充分体现“语文味”的课堂导入，才能更有效地激发学生的求知欲望，让学生以最佳的状态学习，这样语文课堂才有可能达到“教是为了不教”的最高境界。