温州大学教师教育学院文件[共五篇]

第一篇：温州大学教师教育学院文件

温州大学教师教育学院文件

行政[2013]2号

关于印发《温州大学教师教育学院二届二

次

教职工暨工会会员大会院长工作报告》的

通 知

各系（中心），各科室：

温州大学教师教育学院二届一次教职工暨工会会员大会通过了院长工作报告，现予以印发。

二○一三年一月十三日

主题词：教职工暨工会会员大会 院长工作报告 通知

温州大学教师教育学院 2013年1月13日印发

以人为本，务实创新，建设和谐幸福学院

——教师教育学院二届二次教职工暨工会会员大会工作报告

郑信军

（2013年1月13日）

各位老师、同志们：

受学院党政班子委托，我向大会报告2012年工作，请予以审议。

一、2012年主要工作回顾

2012年，是学院新一轮全员聘任年，也是学院实施“十二五”发展规划的第二年。全院师生一如既往、踏踏实实地努力奋进，学院各项工作取得了令人满意的成绩。现向同志们汇报如下。

1．加强了师资队伍建设

2012年6月，学院根据按需设岗、择优聘任、教研等同、公平公正的原则，在岗位聘任方案设计上全面细致地考虑岗位特征、师资现状、业绩性质、贡献大小，操作上注重听取民意、数据公开、有错必纠、计算科学，在较短时间内以较高的满意度顺利完成聘任工作，进一步优化了师资队伍。在此基础上，学院积极实施“内部挖潜、外部引进、综合培养”的人才战略，全年共引进博士1人，柔性引进人才4人；晋升教授1人，副教授1人；考取博士3人，其中包括国外攻读博士学位1人；国外进修3人，赴基础教育挂职锻炼1人，同时招聘急需专业学前教育学教师2人。目前，学院在岗在编教师108人，其中85名专任教师中正-2-

高职称5人，副高级职称（含高级讲师）55人，高级职称比例为70.59%；博士13人，在读博士11人；新增市551人才工程第一层次1人，第三层次1人；新增硕士生导师2人；学院教师荣获省级（含国家学会级）荣誉3项，市级荣誉2项，校级荣誉9项。师资队伍的结构与水平都得到了进一步改善。为了进一步激发师资队伍的发展潜力，学院发布《教师创先争优承诺倡议书》，倡议全体教师不论职称论态度，不论水平论贡献，在教学、科研、人才培养、服务地方等方面开展工作承诺，促进学院发展。在党总支的号召和教工党员的带领下，全院教师积极响应、自觉承诺。96位教师在四个主题、八大类别上积极承诺，其中，承诺发表一级以上论文23篇；国家级、省部级科研立项22项，横向课题经费53万；承诺指导学生获省级科研立项、学生竞赛40余项；承诺开展公益讲座27场，举办儿童剧公演5场等等。全员承诺使全体教师工作有目标、有动力，既凝聚了人心，发掘了潜力，也为来年的学院发展奠定了基础。

2.提高了人才培养的水平和质量

学院教学工作牢固树立以学生为中心的培养理念，坚持走以教学质量提升为核心的内涵式发展道路。在学校人才培养质量年工作方案指导下，以“高质量、广受惠”为目标，制定教师教育学院人才培养质量年工作方案，通过教研活动系列化、预研项目集成化、教学惠生精品化、师资建设立体化等四大系列举措全面提升了学院专业建设和教学教研水平。在原有基础上，根据实际情况和学生需求，改进实践教学的工作思路，出台《温州大学教师教育学院自主见习自主实习管理办法（试行）》，加大自主见习、实习及其管理，以培养学生自主意识和实践能力。进一步改进了教学硬件条件及其服务管理，启动了省级实验教学示范中心的迎评工作，论证、申请、购买了近200万的教学设备，对教师

教育实验教学中心立项的建设项目进行结题审核，对面向基础教育的实验室开放项目进行了中期检查，加强了普通话测试站硬件系统的检修。高度重视新疆阿克苏地区第三期普通高校毕业生培训班教学工作，任课老师全情投入，获得了新疆前方工作组、学校新疆班工作小组和新疆学员的高度评价；高度重视学前教育专业前三段乐清教学点工作，定期开展双向教学研讨活动，加强教学指导和督导，切实保障教学质量。经过全体师生的共同努力，2012年度，我院的学院教学工作年度考核再获优秀，学评教成绩再次名列全校第一；教育技术专业和小学教育专业分别被列为校555专业建设B类和C类；“以儿童剧为载体的学前教育专业艺术类课程整合的改革与创新”获校教学成果奖一等奖，现正参评省教学成果奖；学院获校系列教改项目1项，一般教改项目7项，教师教育基地专项教改项目2项，各类精品课程7门，有4门教师教育视频资源共享课正在参评国家教师教育视频资源共享课程。学生学科竞赛成绩实现新突破，获得全国大学生英语竞赛一等奖1项，三等奖4项；中国教育机器人大赛一等奖1项，二等奖2项；全国校本课程设计大赛优秀奖1项；省师范生教学技能竞赛一等奖3项，二等奖4项，三等奖2项；省高等数学竞赛一等奖1项，三等奖2项；全国信息技术大赛浙江赛区二等奖1项，省多媒体竞赛二等奖2项，三等奖4项；省首届大学生统计调查方案大赛三等奖1项；省大学生职业生涯规划大赛三等奖1项；省级大学生“创新创业” 申报项目1项。学生在各种文化艺术类比赛中也获得优异成绩，获得全国第三届大学生艺术展演一等奖1名，二等奖4名；获得“中华诵”全国经典诵读大赛一等奖1名；获得大学生寓言创作大奖一等奖1名，二等奖1名；全国第二届张鹤鸣戏剧寓言比赛一等奖1名；获得全国学生规范汉字书写大赛一等奖6名，二等奖4名；获得2012年浙江省高-4-

校合唱节甲组同声合唱一等奖，表演唱一等奖；获得2012年省大学生演讲达人赛二等奖等。

3.加大了科研与学科建设力度

2012年，学院在学校“学科提升战略”重点学科A类“教育学”建设项目上继续加大措施力度，争获成果。按建设规划落实年度任务到各研究所，并要求研究所把建设成果落实到具体项目、负责人、经费和完成时间，同时出台建设成果奖励资助制度，鼓励大家积极完成承诺。进一步明确研究所职能，颁布《教师教育学院学术沙龙制度》，2012下半年共开展学术讲座7次，学术沙龙7次，活跃了学院学术气氛，激发更多教师和学生的学术兴趣，加强了各研究所之间及所内成员的学术交流，为学术团队和学术方向的凝练奠定了基础。柔性引进教育部中央教育科学研究院、教育部基础教育课程教材发展中心、浙江省教育科学研究院、华中师范大学等单位的4名专家，签署协议，明确学科建设和科研指导的职责，尤其是在权威刊物论文撰写、省部级以上科研课题和科研奖励的申报等方面做到提供切实有效的指导和帮助。制定《关于进一步加强重点学科建设的意见》，在组织领导、人才引进、重要成果资助、科研成果凝练、学位点申报等方面推出一系列的政策与举措。积极建设科研平台，成功举办我校第23届教育科研学术年会，并邀请市教育局谢树华局长为年会做主题报告，加强了对基础教育的了解与联系。完成温州大学面向基础教育课题结题57项，新设立2012年温州大学面向基础教育课题60项，按时保质出版《现代教育》4期。切实加强硕士学位点建设，执行2011级研究生教育实习计划，加强研究生的师范技能培养，开展研究生学术沙龙、研究生学术道德宣传教育、研究生校际交流等系列活动，2012年研究生获得省级科研项目1项，校级创新基金2项，共发表论文14篇，其中一级论文2篇，国

际会议EI收录论文3篇，推荐参评省研究生优秀硕士学位论文1篇，培养质量有了较大的提高。

2012年，我院教师共获国家社科基金项目1项，省部级项目7项，厅局级项目5项，专著7部、厅局级获奖7项，在权威期刊上发表论文2篇，一级期刊论文7篇，全年到校外来课题经费达174.62万元。

4.促进了学风建设

学院通过多种途径和方式加强学生工作，促进学风建设,提高就业质量，丰富学生文化生活。注重引导新生做好学业规划，开展“新生心愿”活动，并通过“班级成长规划”、“优良学风班三级联创”、“四项班竞”、辅导员进课堂、学生自我检查等制度建立学风建设的长效机制。结合专业特点，全面推进专业工作坊，各系成立新媒体、摄影、软件、儿童剧社、大合唱、舞蹈、表演唱、美术、语言表演、书法、心理测量等11个工作坊，精心指导学生排练作品、培育项目、参加竞赛。开展“333就业启航”行动，并通过班主任与每个毕业生的谈心，院领导、辅导员结对毕业班，毕业班党员结对非党员学生等措施，充分了解毕业生的就业意向和动态，在此基础上开展系列就业政策、就业知识、就业技能、编制考试、升学考试等专题辅导讲座和人才专场招聘会，实现了研究生初次就业率为100%，本专科生初次就业率94.9%的好成绩。不断丰富学生志愿品牌内涵，扩展活动内容，如，知心姐姐志愿队系列活动，以唇腭裂儿童心理辅导夏令营为主题的特色社会服务活动，参与面广泛的学生暑期社会实践活动等。加强了对学生科研工作的设计与指导，多次举办学生科研讲座；成立了学生教育调查队，并与学院研究所对接。利用实验室资源，专门为学生开设实验室开放项目，为学生在师范技能训练、学科竞赛成果培育等方面提供强有力的支持。举行了丰富多彩的艺术-6-

文化活动。如，承办了校第四届校园书法大赛，举办了院学生十佳歌手比赛，主持人大赛，第22届艺术之春艺术节，参加了校“喜迎十八大，践行在温大”书画、诗歌作品现场创作活动；举行了第四届“讲给孩子们听的故事”儿童剧公益巡演。通过努力，我院2个班级学校获校学风优良班级、1名学生获校学习标兵荣誉，学风抽查优秀率居全校前茅，毕业生的就业率达到历史最高水平，学生在各项赛事中频频摘金夺银。2012年学生荣获国家级比赛一等奖13个，二等奖13个,三等奖20个；省级比赛一等奖8个，二等奖9个，三等奖12个；省新苗人才计划成功立项6项，居文科学院第1 位。“牵手母语 情暖侨乡”服务地方社会实践队获得省优秀社会实践队称号。我院团委在2012年考核中名列第一，并荣获温州市五四红旗团委的称号，10小教中文团支部荣获浙江省五四红旗团支部，是全校唯一获此殊荣的团组织；“知心姐姐”志愿服务队荣获温州市“春芽计划”志愿服务四类资助项目，浙江省省级示范12355青少年服务台基层工作站荣誉称号；3个班级获得学院“特邦”最佳班级荣誉，11名学生获得学院“特邦”优秀学生荣誉。

5.加强了党建工作

学院党总支以创先争优活动为契机，紧紧围绕加强组织建设和师生思政工作这两条主线，以凝聚力工程和惠生工程为抓手，号召广大师生争当“育人模范”和“成才先锋”，为更好更快地实现学院十二五规划目标而努力。一是大力加强“省高校党建示范点”建设。创新支部设臵，在省内高校首次尝试在学生青年志愿者组织“知心姐姐”服务队中成立实体党支部；继续推行“一部一品”建设；制定实施“主题党日活动”制度；深化“红歌背后的故事”等支部创新培育工作；引导校内外党支部结对共建，在市青少年活动中心等六个单位设立党员实践基地；加强党校培

养工作，创立听、看、讲、感四位一体的党校教育模式；结合学生实际，制定《学生党员考核条例》；制作《党员成长手册》，详实地记录学生党员在校期间所参与的各项工作；组织开展“学生党员寒假角色体验”活动；党建信息化成效明显，建立和完善创先争优网、基层党建示范点建设网、党建微博群、党建QQ群等网络党建工作载体；试点借助微博平台开展党员微博民主评议，创新“党员民主评议”做法；推进创先争优承诺常态化，在全院教工中倡议全员承诺，学院党总支荣获浙江省高校创先争优先进基层党组织称号。二是扎实推进“凝聚力工程”和“惠生工程”。举办隆重的教师退休欢送会和温馨的教师亲子活动；增加全院教工体检项目和次数；为每一位生病住院的教工送上学院的问候，也给每一位喜添宝宝的老师送上学院的祝贺；邀请专家学者举办系列讲座帮助教师的发展；暑假继续开展“百名教师访百家”活动；分专业分年级分生源地举办学生座谈会；在端午、中秋、冬至，学院领导和班主任都会到学生寝室，为每位学生送上粽子、月饼和热乎乎的汤圆；举办隆重的毕业生告别母校礼；元旦晚会师生同台，欢声笑语共迎新年，并为学生送上“温暖牌”围巾手套；在人心思齐思进的基础上，谋划学院精神，开展提炼“师范气质”工作。和谐奋进的学院氛围初露端倪，学生在微博上盛赞学院氛围、班主任和导师敬业精神的举不胜举。学院获浙江省高校“三育人”先进集体荣誉称号。学院连续三年获学校“新闻宣传工作先进单位”。党建工作考核连续二年取得全校第一名的优异成绩。

6.推进了地方服务

积极服务基础教育，加紧落实与洞头县人民政府合作实施的“基础教育创新行动计划”，包含16项子项目共75.5万的经费已入账我校，我院各项目负责人围绕教育发展战略与品牌策划、-8-

教学质量提升、学生素质提升、心理健康教育、课程开发、儿童剧展演等项目与洞头县各有关基础教育机构深入开展合作研究。通过与市教育局合作，设立2012年温州大学面向基础教育课题共立项60项，其中重点课题20项，一般课题40项；温州大学面向基础教育课题结题57项，并评出一等奖7项，二等奖14项，三等奖18项。进一步完善《现代教育》稿件处理平台，加强对基础教育作者的写作指导，按时保质出版《现代教育》4期。组织我院及相关学院教师暑期赴新疆阿克苏地区拜城实验高中开展短期教师培训工作。分别开展面向全校教职工子女、茶山镇幼儿园、瑞安市安阳实验小学、温州市青年联合会委员子女的实验室开放活动，扩大了实验室服务社会的范围。为全市少年儿童在六一节汇演3场精彩的儿童剧，赴洞头县为海岛少年儿童开设2场儿童剧专场等。

7.深化了教师继续教育工作

顺利完成了“十二五”第一期共4个班级268名高中、初中校长和幼儿园园长任职资格培训工作。组织申报省教育厅审核的省中小学教师专业发展培训项目，开设班级达68个，培训学员2969人次，其中学前骨干教师省级培训班为作为省培重点项目，实现了我校在教师专业发展省培重点项目零的突破。组建教师资格证培训师资团队，完成了一年两次的教师资格证培训，参训学员参加教师资格证考试的平均通过率达到70%。开展与鹿城区教师培训与科研中心、瑞安市教师进修学校、温州市电教馆、青田县教师进修学校等单位的培训合作项目，全年完成合作培训共计29个班级1277人次。继续教育全年共完成共450个班级，22837人次的培训任务，进一步确立了我校在地方教师专业发展培训中的主导地位。

8.推进了教师教育基地建设

继续发挥教师教育基地的作用。成功承办师范生技能校赛，协助学校教务部门做好师范生技能省赛的训练和组织工作，通过暑期集训、过关考和模拟赛，为我校选手参加省第六届师范生技能大赛取得全省第一（一等奖9人、二等奖7人、三等奖2人）的优异成绩奠定了坚实的基础。继续承办教师教育“溯初班”，完成第四期招生，通过各种途径宣传溯初班的办学理念和办学经验，不断扩大温州大学教师教育在全省的影响力。有序开展教师教育课程改革与教学研究工作，布臵第二期教师教育教改专题项目，验收一期教改项目和教师教育研究专项课题。组织出版两套共13本的“课程与教学论”理论与实践丛书，作为教师教育基地建设的标志性成果，既规范了教师教育教材，又推进了全校课程与教学论教师的专业发展。

9.开展了80周年校庆工作

学院围绕学校校庆工作中心任务，把握80周年校庆的“光大国族，造福人群”主题，结合学院自身特色，制定了80周年校庆学院工作实施方案，计划分别在校庆期间、校庆周，校庆日举行以学术、文化艺术为特色的系列活动，特别是校庆月首日的校友学术论坛，是全校校庆工作的重大活动。创建了校友、院史专题网站、校友微博群，建立了6584位校友信息库；利用《现代教育》为校友搭建学术交流平台，连续6期为校友学校做了专题宣传；开展校友论坛、校友招聘会；号召学生积极参加校庆志愿服务报名；举行以诗文、书法、绘画、海报摄影等微作品为内容的“微庆祝”活动；为校友办提供了知名校友数据；吸收热心校友工作的毕业生为校友联络员；为校友学校开放教师教育实验教学中心。

在难忘的2012年中，全院师生认真努力，勤恳踏实，取得了一个又一个的喜人成绩。实践证明，我们的教师和学生是我们-10-

办学最珍贵的资源。学院要谋求发展，必须坚持以人为本，务实创新、创建和谐幸福学院的思路。在此，衷心感谢各位老师在过去的一年里为学院发展做出的巨大贡献！

二、2013年学院工作重点

2013年是实施学院“十二五”规划的攻坚年，这一年的工作成效直接决定我们能否顺利完成学院十二五发展规划的各项核心任务，决定学院发展能否在下一个阶段走上一个新的台阶。我们必须将压力转化为动力，将挑战转化为机遇，将问题转化为目标，全院上下统一思想，凝心聚力，创新思路，扎实力行，才能实现新的突破。

1.外引强援，抓住机遇，确保学科建设核心目标的实现

2013年，学院须以百倍的决心和执着，加强组织领导和责任落实，引进能对学科发展起主导性作用的学科带头人、学术带头人和柔性人才，引进优秀博士2-3名；鼓励青年教师攻读博士，鼓励骨干教师出国留学；有意识地培养、扶持一批中青年骨干教师，培育各级人才工程人选3-5名；引进或晋升教授2-3名；赴教育主管部门或中小学单位挂职实践2-3名。继续实施全院教师创先争优承诺制度，敦促教师完成承诺；继续完善学术沙龙制度，鼓励更多教师参与学术交流活动，加强对青年教师的科研指导与培训。以研究所为基础继续凝练学科方向，真正落实科研项目申报的预报评议制度；通过推选、支撑、资助，争取获得省部级科研奖项1-2项。在现有四个学科方向的基础上，重新梳理硕士点申报的学科方向；整合全校资源，在新一轮硕士点申报工作启动后，争取申报教育硕士专业学位点或教育学一级学科硕士学位点成功。争取成功申报国家级课题2项，省部级课题8-10项，发表一级（含权威）论文15篇，出版专著5部，到校科研经费超过150万，争取省级科研奖项零的突破。

2.凝练气质，追求卓越，继续推进专业建设和人才培养

深化人才培养质量工作内涵，深入思考“培养什么样的人才，怎样培养人才”这一问题，以“师范气质”凝练和培育为核心，以“卓越质量、全员受惠”为目标，制定2013年度学院人才培养质量工作方案并切实落实。积极推进专业建设，实现四个专业特色发展；进一步修订人才培养方案，注重全体学生的受惠面，提高学生对专业与教学的满意度。加强质量工程项目的顶层设计、提前培育、集成创新、过程管理和示范功能，努力提高预研项目的质量和实效，并实现国家级项目的突破；继续推进课堂教学改革，探索有效多样的课堂教学方式、听评课方式、督导工作方式、教学研讨活动方式，进一步提升课堂教学质量；加强校外优秀师资队伍建设，积极引进基础教育优秀师资来参与专业建设和教学工作。积极推进实践教学改革，根据专业要求和学生需求，科学制定学院各专业毕业论文多样化设计办法并实施；不断完善见习实习管理办法，启动加快学生“研习”工作改革，使研习与自主见习实习成为实践教学体系中不可分割的有效组成部分；继续加强优质实践基地建设，新建见习、实习基地6—8个，为见习实习工作奠定坚实的基础；系统部署师范生教学技能训练，确保我院学生在省师范生教学技能竞赛中取得更好的成绩；加强学生学科竞赛与文化艺术竞赛的设计与指导工作，进一步扩大学科竞赛的学生惠及面。积极推进实验教学改革和实验室建设，以省实验教学示范中心建设点验收评估为首要任务，以申报国家级实验教学示范中心为契机，进行新一轮的教师教育实验教学中心建设项目立项；大力开展学生创新性实验开放项目和基础教育实验开放项目，形成质量较高、受益面较广的实验教学质量工程项目体系；进一步加强实验教学和实验室规范化管理，提升实验人员的服务意识和水平；广泛开展实验室开放体验活动，通-12-

过各种途径提高实验室利用率；进一步落实中央财政经费、学校年度设备经费、教师教育基地经费等各项经费。继续办好教师教育“溯初班”，尝试教师教育国际班，按卓越教师的培育要求进一步探索、完善其运行模式；确保新疆阿克苏地区第三期普通高校毕业生培训班学生顺利结业；进一步加大对乐清学前教育大专班教学点的教学工作指导和教学质量监控力度。

2013年，学院力争取得国家级教学质量工程项目的突破，3-4项省级教学质量工程项目与成果，20项以上省部级学科竞赛、文化艺术竞赛奖励，6项省级以上学生科技创新创业项目；争取毕业生对专业与教学效果满意率达到70%以上。

3.积极探索，培育文化，打造党建与学生工作品牌

深入学习、深刻领会、宣传贯彻十八大精神；继续推进浙江省高校基层党建示范点的工作；开展“务实清廉”活动，进一步营造民主氛围，推进院务公开工作；着力做好教师和研究生党建工作，积极探索学区制下的学生思政工作。继续加强学风建设，进一步打造“百花齐放”的特色早晚自修；加强学生科研指导，深入开展学生教育调查队工作，争取为教育行政部门提供高质量有价值的调研报告；推进就业工作，建设“多位一体”全程化的生涯发展教育与就业指导体系，实现就业高质量高就业率的目标。进一步拓宽学生的思想教育形式，丰富教育内容，通过榜样教育、艺术欣赏教育、角色体验教育、志愿服务教育、关怀行动教育等形式达到学生思想教育的效果。推进学院文化建设，以塑造卓越师范人才为目标，通过课堂内外各种渠道，加强通识教育、艺术教育、师范技能训练、专业工作坊等措施，培育有特色的师范气质和学院文化。

4.把握契机，服务地方，提升学院的社会影响力 把握学校80周年校庆契机，通过设计与组织，开展各种活

动，充分营造教师教育大家庭氛围；充分利用校友资源，争取学院的发展资源。积极开展面向社会的各种公益活动，积极推动教师参与政府决策咨询、社会媒体点评、公益讲座。借鉴与洞头合作模式，尝试与其它县市开展友好合作，共同致力探讨服务基础教育的创新模式。结合基础教育需求，进一步推进以校长班、园长班、省教师专业发展培训为主的教师继续教育高端培训，加强幼儿园教师的资格证培训，继续开展面向社会的实验室开放体验活动；探索和实践各种模式的教师继续教育工作，进一步加强网络培训，争取启动远程教育培训，扩大培训地域，扩大培训范畴，增加合作单位，逐步扩大对基础教育的社会影响力，2013年力争培训教师25000人次以上。做好基地建设项目总结题工作，力争以优秀成绩迎接省教育厅的检查，并藉此发挥基地的辐射作用，将建设成果应用于服务社会，服务基础教育的实践中去。

各位老师，同志们！

回顾过去，我们会不断地发现学生之美，教师之美，学院之美；展望未来，我们更是对学院的美好前景充满信心！在2013年，学院将继续通过开发途径、搭建平台、创造机会增进教师的物质幸福感、学术自由和自豪感、教学效能感、受学生爱戴感、集体归属感、职业成就感和自我价值感。让我们振奋精神，务实创新，携手共进，积极投身于创建和谐幸福学院的事业中去，实现个人与学院发展的双赢！

新年将至，在此衷心祝愿：老师们身体健康、阖家幸福、顺心如意、桃李芬芳！

谢谢大家！

第二篇：温州大学教师教育学院2011年党总支工作考核自评报告

温州大学教师教育学院

2011年党总支工作考核自评报告

2011年是建党90周年的特殊年份，学院党总支在校党委的正确领导下，结合‚创先争优‛工作要求，围绕校党委凝聚力工程和总支考核指标体系，坚持干实事、求实效，夯实基础，抓住重点，凸显特色，以党建促教风，促学风，促和谐，充分发挥党建工作在学院事业发展中的龙头作用，和学院行政班子一起圆满完成了学院各项工作。

一、夯实基础，抓好党建工作细节

保障党员先锋模范作用和支部战斗堡垒作用的发挥，是党建工作的基础，学院主要做了以下三方面工作：

1、完善工作制度。党总支结合自身实际，建立和完善了学院二级中心组理论学习制度、党风廉政二级责任制、党支部主题党日活动制度、党建联系人制度、党员活动经费保障制度等。各项工作在制度保障下顺利推进，本共举办二级中心组理论学习（含扩大）会4次，与系主任、科长签署廉政责任书9分，各支部召开的形式多样的主题党日活动累计90余次，全院68名党员教师全部担任党建联系人人均培养入党积极分子5人总计340人，各项党员专门活动经费支出20000余元。

2、加强组织建设。以师生支部结对共建为指导思想，以系为单位设立了7个教工支部、10个学生支部，并创新在青年志愿者组织‚知心姐姐‛中设置实体党支部，充分发挥党建在各项工作中的主导作用。定期召开学院党务工作会议，根据学校部署，做好对各支部的考核工

进凝聚力工程，积极建设和谐学院》的专题报道。

“创先争优”是党总支在今年继续紧抓的重点工作。总支先后组织师生党员学习省委李强秘书长来信活动、学习胡锦涛《庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》，开展‚唱响红歌‛主题党日活动、举行《建党伟业》红色电影观摩，与浙江工贸学院举行学生党员举行交流联谊会，与新疆籍同学欢度国庆等活动。通过持续不断的学习活动，强化党员创先争优精神，取得了良好成效，涌现出了温州市‚十大时代先锋‛林炎琴、市师德楷模胡来林、市优秀教师孙芙蓉等先进个人。学院党总支和知心姐姐党支部入选温州大学创先争优闪光言行展示评选活动，其中知心姐姐党支部还代表学院参与浙江省2011年4月创先争优闪光言行评选活动。

高校党建示范点建设，是学院党总支今年党建工作的另一个重点。以被确定为校、省高校党建示范点为契机，经多方考察学习，集思广益，党总支制订了《教师教育学院‚高校党建示范点‛建设实施方案》明确了党建四大建设目标：一是完善基层党建工作制度；二是充分发挥党员先锋模范作用；三是打造支部战斗堡垒作用；四是形成学院党建工作特色品牌。具体工作如下：

1、加强党校建设。学院分党校确定了‚听、看、讲、体验‛ 四位一体的模式：‚听‛即邀请我市各行业中取得突出成绩有一定社会影响的党员为学生上党课；‚看‛即参观瞻仰翠微山烈士陵园、江心屿烈士陵园、省一大旧址、红十三军军部旧址等党员教育活动基地；‚讲‛即每位党校学员分组主讲一次约8分钟的‚微型党课‛；‚体验‛即组织党校学员开展吃苦类、奉献类、调查类、技能类等社情体验活动。

等专栏，介绍学院党建工作和优秀学生党员的风采。

6、学生党建进公寓。完善党员寝室挂牌制度，创建党员示范寝室，在寝室卫生、学习氛围、安全用电、服务群众方面培养典型，树立模范；将学生在公寓的表现纳入党建工作评价体系，公寓辅导员对入党积极分子的入党、预备党员的转正拥有一票否决权。在公寓成立党员文明督查志愿服务队。

7、深化“一部一品”。通过上‚一部一品‛工作，进一步明确了各师生支部的品牌建设，具体为教育学系教工党支部与研究生党支部打造服务地方工作品牌，心理学系师生党支部打造科研工作品牌，教育技术系师生党支部打造数字媒体工作品牌，小学教育系师生党支部打造师范技能品牌，学前教育系师生党支部打造艺术工作品牌，知心姐姐党支部打造志愿者工作品牌。

三、凸显特色，发挥党建工作效能

在推进和谐学院建设过程中，党总支一手抓凝聚力工程，一手抓惠生工程。坚持以学生为本，注重打造融洽和谐的师生关系。在多方面听取师生意见后，本着‚促教惠生‛、‚促学惠生‛、‚育才惠生‛、‚应需惠生‛的原则，出台了《温州大学教师教育学院十大惠生项目实施方案》，包括：优化课程设置，增强人才培养的针对性；全面开放实验室项目，增强学生技能训练；加强研究生各项工作，提高研究生综合能力成立专业工作坊，提升学生专业能力；实施导师制，促进学生成长成才；强化发展规划指导，促进学生素质全面提升；实施暖心计划，增强学生集体归属感；关注民生，加强就业指导工作；畅通师生交流渠道，把握学生舆情动态；推进家校共育，打造教育合力。

牢固树立创先争优意识，兢兢业业克尽职守、勤勤恳恳努力创新，比较圆满地完成了各项工作任务。在崭新的2012年，学院党总支将继续开拓进取，努力创新，为学校、学院的改革发展贡献全部力量。

第三篇：温州广播电视大学文件

温州广播电视大学文件

温电大校〔2005〕35号 关于印发《温州广播电视大学教师授课情况的要求与规定》的通知

各处室、分部：

现将《温州广播电视大学关于教师授课情况的要求与规定》印发给你们，请认真遵照执行。

温州广播电视大学二OO五年九月八日

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温州广播电视大学

关于教师授课情况的要求与规定

为了规范教师的教学行为，杜绝教师迟到、早退、旷课等教学事故的发生，保证教学秩序正常有序地进行。特制定本规定。

一、教师授课基本要求：

1、按时上、下课是每一位任课教师最基本的职责与要求。任课教师必须严格按照课表规定的上、下课时间到校上课，做到不迟到、不早退，不随意调课。

2、任课教师如因公、因病或确有急事需要调课的，必须严格按照下列程序进行调课，绝不允许私自调课。

本校任课教师须填报调课申请单经教务处批准后，报教学科办理调课手续，由教学科出具书面通知给班主任与值班教师，并发群呼通知学生。

外聘教师需要调课的，可直接与教学科联系办理调课补课手续。

3、每位教师必须教书育人，以身作则，严格执行温州电大课堂纪律规定，在课堂教学中认真贯彻党的教育方针，对学生进行校规校纪教育，抓好课堂纪律，对教学中出现的各种违纪现象要予以制止。以形成良好校园风气，为教师完成教学任务、提高课堂教学质量提供保证。

二、违规处理规定：

1、上课迟到10分钟以内且能在本次补足课时的，不扣讲课酬金；

2、上课迟到或早退10分钟以上30分钟以内的，事后要及时向教务处作书面检讨书。学校扣发其1课时的酬金；

3、上课迟到或早退30分钟以上的，事后要及时向教务处作书面检讨。学校扣发其2课时的酬金；

4、教师如果旷课1次或因各种原因未能到校上课，且经值班教师联系仍不愿来上课的，当事人要向主管校长作书面检讨。学校不发本次上课酬金，并扣发其3课时的酬金。当事人如为本校教师，学校还将对其旷课行为在全校进行通报批评；

5、如发现教师未经批准擅自调课或停课的，事后教师要向教务处作书面检讨，如果再次出现随意调课现象的除书面检讨外，学校扣其2课时酬金；

6、本校教师一学期发生上述第3条规定两次以上或第4条规定一次者，均视为发生严重教学事故，本学期不能参加任何评优评先活动。

三、其他事项：

1、本规定中的任课教师指本校的专兼职教师和外聘教师。

2、本规定自发文之日起实行。

主题词： 教学 授课 规定 通知

温州广播电视大学办公室2005年9月 8日印发

第四篇：温州大学学刊

网络与教师教育科研能力提高

吴成业、吴理娒

（永嘉县乌牛镇横屿小学，永嘉县西溪乡瓯渠中学）

摘要：

网络技术的发展，使得教师教育科研能力有了新的发展渠道。网络在教师教育科研能力提高中有着重要作用，能有效地推进教育。本文初步研究了网络环境下教师教育科研能力提高的方法与途径。

关键词：

网络

教师

教育科研能力

提高

网络与教师教育科研能力提高是教育技术发展的需要、教师专业发展的需要、学校建设发展的需要，网络与教师教育科研能力提高研究切合时弊，能有效地整合网络资源，提高教师教育科研能力。基于网络的教师教育科研，其研究基础扎实、资源共享、兴趣常在，既是教师知识素养增长的过程，也是教育科研能力提升的过程。

一、关注网络资源，提高教育发现能力

教师教育科研能力提升是一个持续发展、不断提升的动态性发展过程。在网络时代下，教师要适应学生的信息素养极其丰富的现状，适应许多学校在教学中采取的信息技术与课程整合的现代教学方式。信息技术引入到教学中，增加了教师教育教学的艺术性、创新性、时代性、整合性，使得教师的专业知识、专业技能和专业情意体现出信息化、多元化、专业化等特征。因此，站在教育信息化这一背景下，教师要学会关注网络资源，提高自己的教育发现能力。

1.掌握信息技术双基，形成教育发现技能

信息技术是一项具有实践性、应用性的知识领域，信息技术基本知识和基本技能是信息技术的“双基”。如果教师仅仅满足于信息技术基本知识的学习，而不是将知识运用于平时教育教学中，那么信息技术知识只是纸上谈兵。首先，在信息化环境中，教师要学会信息技术基本技能，敢于、善于将各种各样现代教育媒体组合到一起，并与传统媒体有机结合，形成新的教育教学模式，从而充分发挥不同媒体的特长，以达到优化教学、提高质量的目的。其次，教师还要学会运用信息技术与同事或学生进行交流、协作、合作，使得日常教学科研工作在网络环境下依然能够顺利开展。[1]

在网络环境下，信息量可以说是几何数级的，如何能在浩如烟海的信息资源中发现、挖掘出有价值性、有用处的信息，并将这些信息能够有效地整合、融入课程教学中，这将对网络环境下教师的信息素养提出了要求，即教师要有信息的敏感性和信息的选择性，教师要保持信息的敏感度，有较好的选择信息能力和较强的信息价值判断能力。

2.拥有数字艺术基础，增强教育发现素养 信息技术在教学中的应用越来越广泛，正呈现出深、广、新等特征。在诸多信息技术中，计算机图像、DV、影像广告、数码摄影、数字音乐、FLASH动画等早已人所共知，信息的展现、表达、反馈不再局限在传统的语言文字上面，更多的是采用多媒体形式。在网络环境下，教师的艺术修养和艺术表现能力必须进一步深化，与信息技术有机结合起来；信息技术对教师提出了新的要求，提倡教师拥有一定的数字艺术基础和鉴赏能力。教师只有拥有数字艺术基础，增强自身教育发现素养，才能适应信息化教学环境，才能教会学生适应新的认知方式、学习方式。[2]

3.应用信息化教学模式，提高教育发现能力

新的技术在教育中的影响越来越大，与教育技术直接相关的教学论、学习论、传播理论等等，对于教师的教育教学、教育科研有着很大的指导意义。随着信息技术越来越深的介入，教学手段和教学方式发生着翻天覆地的变化，教学观念和教学模式也在发生着极大的变化，信息化教学模式已经呼之欲出！

信息化学习环境强调以学生为中心，强调主动的意义建构和对话；在教学设计中要强调教学目标、资源、策略和学习效果的评价，从而实现教学过程的最优化。基于课堂的讲授式教学、基于问题的探究式教学、基于资源的自主性学习、基于案例的教学模式、WebQuest网络探究学习、基于网络的协作学习、研究性学习等信息化教学模式等，都需要教师切实把握其特点，在实践活动中灵活应用，让学生真正理解学习的意义，从而建构师生主动参与、自主实践的信息化教学模式。[3]

二、利用网络资源，发现教育科研问题 教师接触教育信息的时空是有限的，而空间的物理因素的制约，更使得教师身处一隅而无法直面各地教育现象、现状。教师作为个体，是无法一一复制、体验各地各校教育现象，也无法一一去远地取经。网络，给教师发现教育教学问题提供了一个近乎无限的时空。通过网络，教师可以随时随地地上网了解各地的教育事件、教育现象、教育问题，这样给教师提供了一个源源不断的学习空间，也给教师教育科研能力提高提供了一个学习的平台、进修的站台、发展的舞台。

网络资源极其丰富，可谓包罗万象。网络资源化，与学习型社会建设是一脉相承的，与教师专业化发展是一致的。网络上的教育教学问题，呈现出极强的地域性、民族性、个体性，这些鲜活的教育教学现象，对当事人、还是旁观者都是一种非常珍贵的教育第一手资料，其中蕴含着丰富的教育教学原理、道理。教师通过网络，可以近距离地感受其它地区教师教育教学的成败得失、酸甜苦辣、喜怒哀乐，给教师的专业发展、教育科研能力提高提供了一个生动活泼的模板。例如，我们可以利用网络资源确定教育科研课题。

三、撰写教育博客，促进教育问题研究

教育博客，在教师教育科研中起着重要的作用。简言之, 教育博客就是以网络为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效地与他人进行交流，集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客方便教师跨越时空进行交流，博客更是一个展示自我的平台。教师关于教育、教学的理念可以通过博客进行快捷的展示。在网络环境下教师建立个人教育博客，不是哗众取宠的举动，而是扎扎实实的教育科研行为。教师通过教育博客，可以与全国各地的教师实现“点对点”、“点对面”的教育交流。现在，不但一线教师积极开博，许多教研员、教育行政部门的领导、教育专家等也纷纷投身开博大潮中。

1.教育博客给教师带来了无限的教育科研发展空间

以往教师在开展教育科研时，往往是在学校内、县市内进行教育科研工作，缺乏与外地教师有效地、多向的交流。有了教育博客，无形中改变了教师的教育科研观念。教师可以通过网络建立平台，实现资源的共享，在博客中建立自己的课题研究档案、教学设计、教学论文，与众多志同道合之人切磋教育科研技能，获得反馈信息。从而实现在不断的反思中促进教师教育科研能力的发展。让教育博客介入教师教育科研工作，是新时期信息技术赋予教育科研工作以新的内涵，大大扩展了教育科研工作的时空和内涵，是今后教育科研工作值得探索的途径之一。基于教育博客的教育科研工作，必将给教师教育科研能力提高提供无穷无尽的发展空间。

2.教育博客给教师带来了前所未有的教育科研机遇和挑战

21世纪是一个知识的时代，也是信息化社会。网络迅猛发展，已经成为一种趋势和时尚；信息技术的飞速发展，对教师专业发展提出了新的要求，教师应成为研究型、思想型、学者型教师，也成为善于运用信息技术的高雅型教师。教育博客对教师教育科研能力提高提供了前所未有的机遇和挑战。教育博客为教师的教育科研提供了一个展示、交流的平台，我们可以在其中发布、探讨许多鲜活的科研实例、素材，从而不断生成教育科研创新思想。让教育博客和教育科研联姻，能大大拓展教育科研的时空，让更多的人参与到教育科研中来，提高了教育科研的效率、效益、效应，这样给教育科研带来了前所未有的机遇；同时，教育博客和教育科研联姻，使得更多的人能审视、检点教育科研工作，使得教育科研的成败得失一览无余般展示在网络上，给教育科研工作带来了挑战。

3.教育博客给教师带来了成熟的教育科研经验

新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，尤其是教师教育科研工作，它尤其需要教师之间加强信息交流。我们应该通过博客开展多方面的教育科研合作、交流活动。在博客中，不管你的年龄、经验、背景等，只要有共同的话题，博客之间就可以进行交流。通过博客，让自己学到很多的教育科研知识，让别人学到更多的教育科研知识，博客之间实现了深度交流和沟通；它可以帮助我们在更大范围、更多层面上开展校本教研和课题研究。

4.教育博客带来了教育科研资源共享

教育博客改变传统的教育科研资源，促进教育科研资源共享。教师可以上传自己教育科研方案、研究过程心得体会、课题研究反思等，从而促进了教育科研资源的共享。通过博客，使得有经验的教师的教育科研之隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段。因为有大家的支持与帮助，教师在教育科研方面会走很少的弯路。教育科研资源的共享，给教师教育科研工作带来了莫大的帮助。

四、制作专题网站，提高教师科研水平

网络技术为我们建立教学资源库、教育网站提供了便利。教师是教学资源库、教育网站的建设者，各种各样的图片、文字、动画、课件等现成的素材和已开发好的资源、课件、试题、案例、论文、文献，都可以作为学校教育网站、教师个人网站的素材。学校教育网站、教师个人网站是先进教育理念激迸的场所，一些时尚教育理念、教学措施在网站上公布，有利于教师教育科研能力发展。

1.教育网站的制作有利于提高教师的教育科研发现问题能力 教育科研工作需要教师有敏锐的问题意识、科研意识，知道哪些科研问题是我们所需要的、是教育所需要的、是科研所需要的。因此，通过教育网站制作，使得教师提高材料的甄别、取舍等能力，无形中提高教师的审视教育现象、发现科研问题的能力。

2.教育网站的维护有利于促进教师教育科研研究与学习

教育网站需要维护，不断地更新网站内容，实现信息及时、有效地交流。显然，上传内容的过程，是教师教育科研学习的过程。在这个过程中，教师懂得哪些材料才是教育教学科研所需要的，哪些材料是具有科研价值的。这样，教师就要在茫如大海的知识海洋中学会知识的取舍、甄别、加工、上传，而这一过程无疑大大促进了教师教育科研知识的学习和进行教育科研的研究基础。

五、参与论坛交流，实现科研思想碰撞

随着信息技术的发展，教育论坛在教育科研中地位越来越重要。论坛又名BBS，它提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法。因为它的强交互性，对教育产生了深远的影响。论坛大大拓展了教育的时空，使得教师的交流、沟通更加便捷、有效。

教师可以通过教育论坛发布信息，与专家、学者探讨有关教育教学、教育科研的问题。许多教育部门、学校、个人的教育网站纷纷开设论坛方便教师进行交流、合作。国内各大教育网站的论坛如K12 教育论坛、教育在线论坛、小学教育论坛等知名教育论坛在教师中有深远的影响力，成为教师交流、学习的好地方，对教师教育科研能力提高发挥着重要作用。[4]

1.教育论坛，是组织教育科研工作的极佳途径 教育科研工作，是一个系统工程，有时需要大家的共同参与。教育论坛，给教育科研工作提供了一个极好组织、管理、指导的途径。组织者可以在论坛上发帖，征求教育科研合作者，可以将参与者条件、义务、责任等等讲清楚，使得合作者做到心中有数。教师可以通过论坛寻找到合适的教育科研伙伴，从而为教育科研工作提供源源不断的人力资源的支持。教育论坛在教育科研方面的作用主要体现为，能否激发相关专业领域教师群体的兴趣，能否吸引对该专业领域感兴趣的教师的参与，能否引起不同专业领域研究者的关注。

2.教育论坛，是记载教育科研过程的极佳模板

教育论坛通过对网络媒体的选择，实现教育学术信息的有效交流。它将教育教学的异同思想融汇一堂，促进教育思想交融与撞击、认同与探究、整合与创新以及迸发新思想；不同教育学科领域的理论与实践研究者围绕相关主题各抒己见，促进学术创新，也有利于不同地域、不同领域的教师相互交流、共同发展。教育论坛给了教师一个记载教育科研过程的极佳模板。教育论坛既是教育信息交流之处，也是科研过程记载之处，使得教育科研成为一个连续、持续的教师专业发展之历程！

3.教育论坛，是获得专家指导教育科研的绝佳模式

教育论坛根据主题内容、时间和空间的异同将产生异同的文化特征，教育论坛传播意义和教育意义的实现是禀赋文化意义的基本条件。教育论坛上各个流派教育思想的激迸，是教育文化价值的终极体现。教育论坛是教师展示个人教育理念的“平台”，也是教师专业发展的重要途径。

教育论坛，是教师发布个人观点的极佳场合。我们可以在论坛上轻易浏览到专家对教育、教学的感受、反思与问题；感受专家主动参与与对同行出现问题的积极帮助；看到同行们在论坛上展开的激烈讨论、智慧火花的碰撞；也可以欣喜地看到在论坛的互动交流中教师们迅速的成长。

六、利用腾讯群组，加强教育科研交流

QQ群、群组的建立，不仅给教师一个聊天的机会，事实上，从另一个角度来看，给了教师一个参加教科研极好的平台。在教科研中，有时需要发挥科研团队的作用。而电话由于过于昂贵的通讯费用，显然无法担当平常、长时间的联系方式，而腾讯QQ则切实地解决了这个问题，成为教科研教师之间联系的黄金渠道。

1.通过QQ群组，了解教育信息

现在，一些杂志社、教育机构都会建立QQ群，加强组员之间的联系。功能强大的QQ群，给教师了解其它地方教育动态提供了良好的平台。QQ群组上一般有群最新动态，有助于教师得到教育科研第一信息。

2.通过QQ群组，实现科研协作

有时，教育著作的编写，需要发挥团队力量。在异地电话通话费昂贵的现实下，通过QQ群组的交流无疑实时有实惠。从教育著作策划、分工、交流、统稿、修改，都可以在网络上实现。

3.通过QQ群组，可以在线投稿

一些知名杂志有在线群组，一些编辑往往在QQ群里。通过QQ与编辑在线投稿，无疑增加投稿的实效性、投录率。这样，远比其它方式投稿优越多了。

总之，教师教育科研能力提高是一个动态性、发展性、长期性的发展过程。网络技术下教师教育科研能力提高体现了时代性、专业性、创新行等特征，拓展了教师开展教育科研的时空，促进了教师教育科研能力提高。网络技术的发展，给教师教育科研带来了翻天覆地的变化，我们要积极利用网络技术的优势，避免网络技术的缺点，将之与教师教育科研有机、有效、有节地整合起来，走出一条有信息化社会特色的教师教育科研之路！

注释：

[1] 马秀峰、李晓飞，《网络环境下教师专业发展模式探索研究》，《专业建设与培训》，2006年6期，P69。

[2] [3] 马秀峰、李晓飞，《网络环境下教师专业发展模式探索研究》，《专业建设与培训》，2006年6期，P70。[4] 傅焰金，《基于网络环境下的教师专业发展研究》，《文化与教育技术》，2009年12期，P220。

参考文献：

1.马秀峰、李晓飞，《网络环境下教师专业发展模式探索研究》，《专业建设与培训》，2006年6期，P69—72。2.傅焰金，《基于网络环境下的教师专业发展研究》，《文化与教育技术》，2009年12期，P220。

3.金建训、吴成业，《教育博客与农村教师的成长》，《小学教学参考》，2009年12期，P9。

第五篇：工作总结 - 温州大学

余如英同志，国家二级心理咨询师。2009年硕士毕业进入温州大学，在学生处心理健康教育中心担任专职工作人员至今，主要负责心理健康教育心理咨询、宣传、新生普查、心理委员联合会、心理协会指导、网站建设等工作，期间认真做好各项工作，与161名轻生念头学生进行面谈；带领8场22次学生的团体辅导，其中包括17场问题学生的团体辅导，共辅导学生300余名；咨询学生56人次，累积课余服务时间逾7300分钟。她在工作岗位上默默坚守，虽没有轰轰烈烈，但却踏踏实实努力将阳光带入到每位学生的心灵深处，用心实践学生的幸福心灵事业。

“工作无小事”---情注工作，用心平铺学生幸福之路

“随风潜入夜，润物细无声”，渗透性是心理健康教育工作的显著特点，因此心理健康教育工作力求事事细心，在无声中用心平铺学生幸福之路。

任职以来，她认真完成各项心理常规工作。对2009、2010、2012级新生开展新生普查，建立心理档案，包括普查初资料的录入、机房的安排，普查中疑难问题的及时处理以及普查后面谈的统筹安排、普查数据的分析。每个学期初的危机预警对象库更新，关注特殊学生的心理动态。认真完成心理咨询情况月报，每个月向学院反馈该院来访学生的基本信息，及时和学院进行信息沟通。完成每个月的心理咨询费发放以及心理咨询档案的整理。参加心语报的编辑审核工作，计划、筹备温州大学第六届、第七届“525”心理健康教育活动节、心理健康教育活动月活动。组织心理委员、寝室长进行培训，每期近600人7场培训，她认真组织，保障培训的顺利进行；认真做好校外专家入校为校咨询师、教师的开展心理培训的准备工作。精心完成《心灵有约》心理广播节目的策划、录制。

工作繁琐而细致，她说“工作无小事，事事需精细”，凭着对这份工作深深的热爱，她认真完成各项工作，始终以饱满热情，在愉悦中力求将每项工作深入到每位学生的心底，使他们感受到丝丝温暖。

“可是这条小鱼在乎”--爱心满园，微笑开启学生幸福之门

有人在海边散步，看到一个小男孩正在沙滩上忙碌着什么。走近一看，原来，那个小男孩正在沙滩上的水洼里捉小鱼，然后再把捉住的小鱼奋力扔回大海。一

眼望不到头的沙滩上有成千上万个水洼，里面游动着成万上万条涨潮时冲进水洼的小鱼，如不及时拯救，这些小鱼就会干死在沙滩上。但是对于大海来说，它还会在乎这些小鱼吗？于是他对小男孩说：“别忙乎了！大海是不会在乎这些小鱼的！”小男孩听了以后，照旧奋力把小鱼一条一条地扔进大海，边扔边说：“可是，这条小鱼在乎！还有这一条、这一条、这一条……”这是她最喜欢的一个故事，也经常用这个故事提醒自己有时候一个微小的举动也许正是学生所需。

而心理咨询工作正是需要这份耐心和爱心的工作，有时候学生的一个电话，也许正是生命中最困顿的时刻。2011年1月，某学院大二学生小紫走进了她的咨询室，原来是寝室矛盾，小紫和寝室其他同学的关系正在处于僵化状态，甚至觉得对方会对之使用暴力。小紫倾诉着自己与寝室矛盾演化的过程后，她哭着说：“老师，我真的不敢回寝室，但我不知道自己还能去哪里？老师，你说我该怎么办？”她认真倾听，并与小紫共同探讨问题，坚持了8次的咨询，小紫现在生活状态积极，并且找到了自己的人生目标。“小余老师，下个月我在市里有个合唱演出，你有时间来看吗？”小紫一脸灿烂地邀请。在咨询中，正是她的用心，成了学生的知心朋友。

还有一些咨询是在课余时间突然来临。某个周末，她的手机收到一条短信：“你好，请问你是余老师吗？我是小杰（化名），你还记的我吗？我好不容易从同学那里拿到了你的电话。我就是上次退学的学生，这个学期复学了，但心情还是会莫名低落，你有空吗？我想找你聊聊。”当她问及近况时，学生发来：“不是很好，心情还是会很低落，我现在一个人正在教学楼7楼，我想一个人呆着。”看到这条短信，马上变得警觉，立马给小杰打电话，在电话里聊了2个小时，最终得来学生对未来的信心。还有个晚上，手机在寂静的夜里想起，当时已经将近11点，原来是某大三男生正处于失恋的痛苦中，他在电话里痛苦地说道：“余老师，我和女朋友分手已经十来天了，这十几天我过得痛苦万分，我不知道自己哪里做错了，她居然背叛了我，我现在非常恨她，非常恨她，我真的十分痛苦......”她认真倾听，耐心陪伴，最后学生说道：“余老师，和你聊了之后现在心情舒服多了，谢谢你老师。”并且预约了次日的咨询时间。是的，学生的一个求助，都是对生命成长的渴望，作为一名咨询师，她始终微笑相迎，认真倾听，以一颗阳光、真诚、积极、温和的心态，成为学生心灵成长的陪伴者。

还有一次，某学院学生心理问题急性发作，当接到电话，正在吃晚饭的她立马赶到该学院，与该学生进行面谈诊断，当时这位学生乱砸东西，已经出现幻听，最后诊断为疑似精神分裂症状。她及时将情况向姜处、张老师汇报，在领导的指导下进行应急处理，从家长的沟通、医院的联系，到最后学生送至医院，一直和该院辅导员忙至深夜，对工作的负责，她认真服务于第一线。

此外，她还开展轻生念头学生面谈、抑郁状态学生团体辅导工作。轻生年头学生即想要自杀的学生，对这部分学生，她和张海音老师一个一个面谈，进行自杀程度评估，对确实严重学生进行团体辅导。每一次的面谈和辅导，每一次的面谈和辅导，都肩负对学生的生命教育，虽然这份工作艰难而且压力重，但基于对这份工作的热爱，基于对学生的真爱，她始终以饱满的热情，微笑着工作着，她认为，每一个生命都是盛开的花朵，只要我们发自内心的爱我们身边的人，你就会吸引同样的爱来到你的生命里服务于你。当生命的花园绽放，蝴蝶自然就会飞舞。是的，所有的小鱼都在乎。

“我还需要更加努力”---勤于思考，科学引领学生幸福方向

在工作之余，她善于思考，专心研究。公开发表3篇科研论文，论文获得温州大学第十届、第十一届思政论文二等奖。参与普通高等教育 “十一五” 国家规划教材《学校心理咨询》一书的编撰与修订工作；完成《学校心理咨询简明教程》的编写工作，为副主编；参与《小学生心理诊断》的修订。参与多个科研项目，并立项一个校级课题。此外，她积极参加学术交流，参加第三届国际宗教心理学研讨会，并在会议上做论文报告，进行学术交流。

有一种行为叫付出，有一种信念叫执着；有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。懂得付出才能学会投入，懂得执着才能默默坚守；学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。她正是在幸福中工作，在工作中享受，用微笑感染学生，用真爱陪伴学生，在这个平凡的岗位，默默、扎实、幸福地服务着,实践学生的幸福心灵事业......