大学第一课应唤起学生责任意识（5篇材料）

第一篇：大学第一课应唤起学生责任意识

大学第一课应唤起学生责任意识

大学校长的一言一行，直接影响大学生的行为规范。大学生的修身敦品，不仅是其成才的基础，也有益于社会大众的教化。

■张亚群

为什么上大学，上大学学什么，怎样学？这是大学新生入学不容回避的问题。新学期伊始，北京大学校长、复旦大学校长等不约而同地谈到同样的话题。作为入学教育的第一课，校长开学致辞备受大众关注。大学生对于这些问题的不同回答，将影响各自的学习选择和人生轨迹。

在开学演讲中，王恩哥校长送给北大新同学8个字：“守正笃实，久久为功”，提出新生要从“管好自己的自行车”做起。杨玉良校长则强调，大学不能沦为“职业的培训所”，大学培养的学生要有对自己、对整个国家、对人类有责任感。校长们的演讲各有千秋，但主旨只有一个：培育当代大学生的责任意识。

在高等教育大众化时代，大学生的价值观念、求学心态和社会地位已发生诸多变化，从昔日“天之骄子”转为市场经济条件下的“就业者”。毋庸讳言，受急功近利思想和“专才”教育理念的影响，一些大学生片面追逐“热门”专业，重视专业及外语学习，忽视品行修养，社会责任意识淡薄，导致人才素质下降。这些显然不能适应人才培养和高等教育发展的需要。提高大学生的责任意识，迫在眉睫。

人的社会地位往往与担负的责任成正比。大学生是未来社会的建设者和主人，肩负着重大的时代使命。作为知识阶层，大学生在学校承担学习的责任，走上社会承担社会和家庭的责任，在国际交往和竞争中承担国家与民族的责任。由此看来，培养大学生的责任意识，不只是个人和家庭的问题，更是关乎社会发展、民族复兴和国家强盛的大事。担当这样的责任，需要培养其相应的能力。

培养大学生责任意识，首先应从小事着手，始于生活教育。这也是王恩哥校长提出新生要从“管好自己的自行车”做起的深意所在。这句话并无高深哲理，这件事也并不难做，从生活细节和简单规范中，我们可以体察到大学生的责任感。在校园日常生活中，杜绝不文明行为。

就深层次的教育理论而言，培养大学生责任意识，迫切需要加强和改善通识教育。早在100年前，中国留美首位教育学博士郭秉文就倡导“通识教育”的理念，提出通识教育是“个体参与日常生活之准备”。1921年，他创办东南大学，提出著名的“四个平衡”办学方针：“专业知识与通识教育的平衡，人文学习和科学研究的平衡，教育人才与教育设施的平衡，优质教育的国际和国内标准的平衡。”这一教育理念及其实践，不仅培养出大批杰出人才，而且推动了中国大学教育模式的变革，产生深远的教育影响。当今国内大学教育模式变革，从某种意义上说，是从狭隘的“专才”培养模式向“通才”培养模式的回归。杨玉良校长强调：“纯粹地学习专业知识，并不能够保证你真正能够学好专业，有时反而会扼杀你的文化生活和专业精神的基础。”演讲切中当今大学教育改革之肯綮，与宁波诺丁汉大学杨福家校长所倡导的“做人第一、修业第二”的博雅教育理念，有异曲同工之妙。

自尊而尊人，人恒尊之。当今中国，社会经济发展迅速，国民文化素质亟待改善。加强自我修养，已成为社会教育的普遍要求。在校园生活中，我们时常看到有些人并排“横行”，或是站在路中窃窃私语，无视他人通行；在公共场所大声喧哗，不顾他人感受；唯我独尊，不守公众秩序。这些虽是生活小节，但反映出个人的素质。矫正这类不文明现象，大学生应发挥表率作用。提升国民文化素质，应从大学生做起，从生活自律做起。

在清华大学校园内，日晷上铭刻“行胜于言”，记载一代大学生的崇高风范，体现了清华的朴实校风。这句名言的践行者梅贻琦校长，被尊称为寡言慎行的君子。他淡泊名利，不慕高官厚禄，以身作则，以自己毕生的教育实践，为民族和国家培育无数英才，为海峡两岸大学校长树立了典范。

当我们聆听当今大学校长们的新生致辞时，体味清华大学这句名言的意蕴，不由得感悟大学校长自身的责任。大学校长的一言一行，直接影响大学生的行为规范。大学生的修身敦品，不仅是其成才的基础，也有益于社会大众的教化。（作者系厦门大学考试研究中心副主任）

第二篇：大学第一课.doc学生

工商管理学院2011级入学教育考试

院系： 班级： 姓名： 学号：

一、单项选择（每题2分，共20分）

1、参加专接本，自考及其他形式本科层次的学习，每通过一门加（）分。

A、0.3B、2C、0.5D、0.12、学生若有事离校需请假，（）天内由班主任批准，（）天及以上由班主任报院里批准。

A、2天、3天B、3天、一周C、2天、一周D、1天、2天

3、住校生未经允许夜不归，应给予（）以上处分，并扣（）分/次。

A、开除学籍B、警告、1C、警告、0.5D、严重警告、14、借书超过（）天，须缴纳滞纳金（）元/册/天。

A、15、0.5B、30、0.5C、15、0.05D、30、0.055、一学期累计旷课达（）学时，给予警告处分。

A、10B、20C、30D、406、所借图书若有遗失，一般中文书刊，出版的时间在三年以内的（含三年），按该书总价的（）赔

偿。

A、2倍B、3倍C、4倍D、5倍

7、“优秀学生会干部”、“优秀社团干部”评选，所在宿舍内务规范分达（）以上，且个人在宿管中

心无重大不良记录。

A、60分B、65分C、70分D、75分

8、根据考勤一学期请假，缺课超过该学期总学时的（）者应办理休学手续。

A、1/2B、1/3C、1/4D、1/59、评选国家励志奖学金的学生必须成绩优秀，上学年综合排名在班级前（）以内。

A、5%B、10%C、15%D、20%

10、下面哪些为我工商管理学院办公室地点，图书馆大楼（）。

A、802、810B、801、805C、808、809D、809、810

二、多项选择题（每题2分，共10分）

1、一学期累计旷课至10—40学时时，给予以下（）处分。

A、警告B、严重警告C、记过D、留校察看处分

2、因突发事件需要回家时，应该（），学生返校后应该（）

A、口头向班主任说明B、补批请假条C、出示家长证明D、家长打电话说明

3、下列哪些行为可以采取加分措施（）

A、参加无偿献血B、无旷课记录

C、自考过关D、考取非本专业技能证书

4、下列哪些行为违反学生宿舍安全管理规定（）

A、使用热得快B、室内吸烟C、使用个人电脑D、带他人不经宿管同意入住宿舍

5、国家奖学金的评选需要坚持（）原则

A、公开B、公平C、择优D、公正

三、填空题（每空1分，共25分）

1、工商管理学院院长的姓名联系方式。

工商管理学院党总支书记的姓名联系方式。工商管理学院副院长的姓名

2、工商管理学院学生会下属8个部门有还有一个总协会是_____

3、扬州职业大学的地址

4、你所在班级班主任的姓名联系方式院系办公室号码__________

5、考查成绩分为个等级，分别是、和。

四、判断题（每题1分，共10分）

1、图书馆内学生可借书籍数量5册，借期30天，不可续借（）

2、学生干部要牢记“四心”、“忠心”、“诚心”、“公心”、“责任心”（）

3、对于学生的奖励和处分材料，学校应当真实、完整地归入该生的在校档案（）

4、没按规定时间缴纳学费且无正当理由者可参加国家励志奖学金评选（）

5、考试终场时间到，拖延交卷时间或在交卷过程中互对答案者应给予记过处分（）

6、学生请病假需要出示的证明有医院证明、病历、缴费单（）

7、学生由他人代替考试，替他人参加考试，组织作弊，使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的，学校可以给予记过处分（）

8、学生因故不能正常参加课程考核的，应持有关证明向所在院系提出申请，报教务处批准可以免考

（）

9、特殊考勤是指对放假的前一天及假期结束的当晚进行考勤（）

10、考试过程中抄袭事先写在桌面或手上的与考试有关内容的行为应以作弊论处（）

五、简答题（15分）

考试中那些行为以考试作弊论处？

六、论述题（20分）

刚刚走进大学校园的你，对全新的学习和生活方式是否能够适应？在遇到困难时，你又是怎样分析 和解决问题的呢？对于短暂的三年时光，你又是怎样做出自己的人生规划的呢？请切合实际谈谈自己的 想法。（字数200字左右）

第三篇：学生需要责任意识

学生需要责任意识

一说到学生学习的动力，人们都会说兴趣是最好的老师，几乎所有专家都这样说，但我对这个问题我却有不同的说法。我认为，一个学生学习的动力最重要的不是兴趣，而应该是责任。我的理由如下：

1、我们这个社会上有多少人是为兴趣而工作，很少很少一部分。如果我们的学生学习的动力都是兴趣，将来他要做的工作他都感趣吗，如果不是，但如何工作呢？

2、人的兴趣有多少？九个科目就要九个兴趣，学生还能有自己的爱好吗，如何兴趣是可以激发和培养的，那不是人人都可以改变别人吗？好样，人还有一点自主意识吗？

3、观察一下我们周围学习好的学生，他们是因为兴趣才学习好的吗？我个人觉得不是。

4、学生的兴趣稳定吗，稳定三年吗，看一看我们的孩子，兴趣太不稳定了。

我认为学生学习要的不是兴趣，而是责任意识。理由如下：

看一看，在任何一组织里，都有自己的制度，什么该做，什么不该做，都有明确规定。如果不该做的做了，该做的没做都会受到应有惩罚。在这种情况下，每个人都会负责。再看看我们的义务教育阶段的学生，几乎没有任何可行的制度。有人要说了，不是中学生守则和中学生日常行为规范吗。我要说的是，那里面只是说该做什么，不该做什么，至于该做的没做，不该做的做了怎样惩罚，那上面没有，所以中学生守则和中学生日常行为规范就的聋子的耳朵——摆设。如果说我的法律这么规定，就会天下大乱。如果说交通法也只是说不准怎么样，警察管交通也会像现在的老师管学生一样困难。

在这个社会上，人们工作和学习要有三方面的约束，一是道德，现在不管用了，二是责任意识，但要有追究责任。三是靠法律，但执法要严。这里的法，在学校就是制度，制度就是一个学校的法律。有制度人们才会知道有责任。这两者是不能分开的。

要让学生有责任意识，学校就要有严格的制度。那些专家的说法，就让专家去说吧。我认为在一个人的成长过程中，责任比兴趣更重要。对多数学生来说，初中学习是最后的学习时间。在这个时间里，给学生责任意识，教育学生负责任，比任何人都重要。

责任比兴趣更重要。

第四篇：培养学生责任意识研究报告

《培养学生责任意识》课题研究方案

（一）课题的核心概念及其界定

责任意识是指个人对自己、对他人、家庭、集体、祖国、社会负责的认识、情感、信念。

小学生责任意识的培养是指学校通过一系列的有效手段，促使小学生对自己、他人、家庭、集体、祖国、社会产生积极的情感、信念并形成与之相适应的遵守规范，承担责任，履行义务的自觉行为。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

一、研究现状

从我们目前检索的材料看，在小学生责任意识的培养与研究方面，国内外的一些教育研究机构，仅把它当作心理学、教育学或思想品德的一个分支来研究的，提出问题多，解决问题少。2002年北京一所小学的少先队组织曾开展类似的研究，其研究的目的、目标、内容、方法都与本课题有很大差别，且至今未见研究成果的问世，因此本课题的研究至少在本地区处前沿。

二、研究价值

1993年联合国在中国召开的“21世纪挑战与教育改革”的会议上指出，新世纪摆在我们面前的第一个挑战既不是技术革命，也不是经济发展，而是青少年道德问题，一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人，是不能真正地关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。前苏联教育家马卡连柯也说：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。” 责任心是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。今天的小学生最终是要走上社会的，如果他们缺乏对自己、对他人、对国家、对社会、对自然的积极的情感信念，没有承担责任，履行义务的积极行为，那么我们目前的一切教育只能算是对受教育者的谋生教育，是一种偏离教育方针的畸形教育。

我国当代小学生活在由温饱型向小康型转变的社会大环境中，尽情地享受着社会飞速发展带来的成果，生活环境优越，个人利益至上的意识强，缺乏承担责任的愿望、能力和勇气，这正是我们这个课题研究和解决的重要问题。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究目标：

1、科学地确立小学生责任意识培养的目标体系；

2、探索小学生责任意识的培养方法与途径；

3、小学生责任意识培养活动及效果的评价方式。研究内容（子课题设计）：

1、小学生责任意识达成目标研究；

小学生由于年龄和认知水平不同，其责任意识的培养内容和目标也应不同，研究各年龄段或学段达成目标的内容和理论依据。

2、小学生责任意识培养的策略研究。

实行素质教育和落实新的课程标准，为小学生责任意识的培养开辟了更广泛的空间，研究实施素质教育和新课标过程中开展责任意识培养的切合点和意义，探究其互为依存、相互促进的原理。

3、小学生责任意识培养方法与途径的研究。（1）学科教学中责任意识培养方法研究

小学生责任意识的培养不是游离于课堂教学之外的说教，学校和教师首先要树立责任意识，研究解决小学生意识培养在各学科教学中的有机渗透，拓展培养空间。

（2）小学生意识培养活动设计研究

按照“知——情——意——行”教育原理，研究活动教育法的形式、内容及开展方法。

4、“三结合”教育的一致性、连续性研究。

根据教育影响的一致性、连续性原则，探讨“三结合”教育在小学生责任意识培养中的内容、方法。

5、小学生责任意识培养的评价方式研究。

研究科学的评价方式，使之不但能促进小学生积极负责的意识形成，而且能促进学校和教师开展此项工作的力度和效果。

（四）研究的思路、过程与方法 研究思路：

根据学生年龄结构和认知水平，以胡锦涛总书记的“八荣八耻”为教材，以社会广泛提倡的社会公德和普遍遵循的行为准则为依据，以中国传统文化中的“以天兴亡为己任”为目标，激活学校思想品德教育机制，理顺各方面的教育，突出主体性，坚持实践性，有计划、有步骤、有重点地层次递进、螺旋上升。在研究过程中始终遵循。

1、以人为本的原则。充分尊重学生在学习和实践中的个性体验，在学生的“认知——行为——习惯”上把握导向，逐步化他律为自律。

2、开放性原则。构建学校、家庭、社会三位一体的大课堂。让学生走出课堂，走进生活，融入社会，激发负责意识的形成。

3、实践性原则。道德教育的基本特性是实践性，引导学生关注现实生活，颂扬真善美，体验个体与社会生活之间的密切联系，组织学生参加公益活动，体现自己的存在价值。

4、教育影响系统性、一致性原则。在研究过程中，把家庭、家庭、社会教育结合起来，把家庭和社会中负面影响降低到最低限度。研究过程：

准备阶段：（2009.10-2010.1）

1、查阅文献，组建研究小组。

2、学生状况分析（研究对象前测）。

3、培训课题研究教师。

4、制订培养目标。

研究阶段：（2010.9-2011.12）

1、修订课题《研究方案》，修订《培养目标》。

2、制订每学期的《研究计划》。

3、按计划开展教育研究。

4、定期召开研究总结会、研讨会。

5、研究对象后测。总结阶段（2011.12-2012.4）

1、整理各种研究材料，进行统计、分析。

2、完成课题研究报告。

3、形成各种研究成果。课题研究的方法：

1、以教育行动法为主，根据不同的研究对象、研究阶段，采用观察法、调查法、个案研究法。

2、运用多种教育方法强化责任意识，培养学生的良好习惯，如：活动教育法、课程渗透法、日常行为训练法、创设情境法、榜样激励法、名言激励法、故事情景训练法、社会实践法。

3、教育经验总结法、分析法。

（五）主要观点与创新之处

1、小学生责任意识属于德育范畴，根据马克思主义人的全面发展学说，它既是全面发展教育的内容，也是促进全面发展的前提和条件。

2、“培养一种认真的责任心是解决许多问题的重要手段”，小而言之，是个人发展的需要，大而言之，是培养合格接班人，建立社会主义和谐社会需要。

3、责任意识不是与生俱来的，而是靠后天培养的，它无论作为道德品质，还是行为习惯，都是可以通过外在手段加以建立和培养的。

4、小学生责任意识培养，不是小学教育现有内容的节外生枝，而是素质教育的延伸，素质教育必须重视小学生的责任意识的培养，小学生责任意识的形成一定能够促进素质教育的开展。

5、小学生责任意识的培养应该有具体的目标、方法和标准，作为小学教育的重要组成部分，它应该有规律可循，通过研究，应该可以找到它的教育规律。六）预期研究成果

成果名称 成果形式 完成时间 小学生责任意识现状调查 调查报告 2010.1 子课题的研究报告 论文 2010.6 学生跟踪调查资料 2010.9 社会实践活动记录与分析 2010.6 相关活动影像资料 影像资料 2011.6 课题结题报告 论文 2011.6 研究论文汇编 2011.6

（七）完成研究任务的可行性分析

1、课题组成员长期从事教育教学研究工作，有丰富的研究经验和能力，课题主持人担任过县级课题主持工作，参与了市级课题的研究工作，特别是思想品德教学研究领域取得过丰硕的研究成果。

2、教学研究的硬件设施齐备，可以通过宽带联网，获取研究资料快捷。

3、课题研究的前期准备工作扎实，已占有了相当的研究资料。

4、教科研的激励机制完善，科研人员在经费、时间上有充分的保障，研究热情高。

第五篇：激发学生阅读兴趣,唤起学生阅读欲望

激发学生阅读兴趣，唤起学生阅读欲望

——利用“课前三分钟阅读交流”培养学生的阅读兴趣

榆中县文成小学

张梅芳

摘要: 利用“课前三分钟阅读交流”实践，不仅能丰富学生的阅读视野，同时还能提高他们的读写能力，还对发展他们的情感、意志、品格等非智力因素起到很好的作用。怎样才能激发学生阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望呢？本文通过“及时了解学生、做到有的放矢”“关心学生、做学生的良师益友” “家校联系、促进学生阅读兴趣的培养”“磨炼学生、让学生健康成长”等四方面入手，对学生课外阅读习惯的培养进行探索，在激发孩子爱上课外阅读方面做了一些有益的尝试，旨在培养他们爱读书的习惯。

关键词：课前三分钟

阅读

兴趣

欲望

培养

“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”这些经典格言，无不强调了多读书广集益的好处。而如何培养学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望，便成了我研究的课题，现在就我利用“课前三分钟阅读交流”的实践经验做一交流，与大家共享。

一、及时了解学生、做到有的放矢

戴尔·卡耐基曾说“只有当你拥有相当强列的追求成功欲望，并因此而采取积极行动时，你才能最终获得成功。”是的，学生的阅读兴趣离不开老师的培养，学生的阅读转变离不开教师的悉心教导，教师只有了解学生，做到有的放矢，才能让学生热爱阅读，喜欢阅读，从而培养出良好的阅读习惯。

记得刚开始“课前三分钟阅读交流”时，我采取毛遂自荐的形式，可效果甚微，经常上台的就是那么为数不多的几个同学，很多同学都成了听众，根本起不到培养学生阅读兴趣的作用。这样下去是不行的，于是我主动了解每一位学生，通过了解我要让每一位同学都投入到阅读中去，积极阅读，勇于交流。譬如我班的罗鸣同学，就是一位不爱交流的同学，当我第一次让他上台交流时，他羞涩地走上讲台，低着头，两手在胸前不停地搓着，看得出他很紧张，我让他说一说阅读了那些书籍，他看了我一眼，又把头低下去了，喃喃地说“我没有阅读。”我很生气，详细询问下才知道，他不知道读什么书籍，平时就没有养成读书的习惯，或许这就是很多学生的想法，我要让他们有事可干，有话可说，于是我就列出了要读的几本书的名字，让他们去读，并且交流时就以阅读书籍的故事内容为主，让他们进行交流。经过一段时间的阅读培养，学生在交流时有话说了，平时学习之余有事可干了。

二、关心学生、做学生的良师益友

“给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。”学生的成长离不开教师，老师只有与学生建立起良好的师生关系，才能促进学生的健康发展。

“课前三分钟阅读交流”的开展，让我和同学们的距离近了，他们开始喜欢我了，接近我了，我们慢慢的有了共同语言。有时学生会拿着书籍跑到我跟前，与我交流，它们在我面前少了一份拘束，多了一份自然，我的阅读训练不仅仅是在课前三分钟了，在平时的课余时间都能看到学生的阅读与交流，他们看我的眼神变了，他们在阅读中寻找到了快乐，他们在阅读中拉近了师生的距离。如我班的高国清同学，平时少言寡语，可当他喜欢上阅读时，在交流时总能滔滔不绝地说个不停。在业余时间，他总是跑到我跟前，想与我交流，在谈阅读感受时，眉飞色舞，绘声绘色，仿佛置身于故事之中，他的叙述也感染着我，让我感受到了读书的快乐。

三、家校联系、促进学生阅读兴趣的培养

学生阅读兴趣的培养不仅仅在学校，还需要家长的呵护与关心。为此，我经常与学生家长联系，告诉他们班上正在开展“课前三分钟阅读交流”活动，让他们给孩子买一些课外阅读书籍，有时间时陪孩子看看书，听听孩子对书中知识的理解，听听孩子的演讲。通过亲子互动，培养学生的读书兴趣，培养学生的阅读能力。我与学生的交谈中也时时能听到学生说他是如何与家长交流的，他的父母亲给他买了些什么书，他最喜欢读什么书了。

四、磨炼学生、让学生健康成长

“百战成勇士，苦炼出精兵”。只有让学生多锻炼，才能让学生茁壮成长。经过一段时间的“课前三分钟阅读交流”，我发现，学生交流时的声音洪亮了，说的内容也越来越多了，胆子也大了，不再像以前那样扭扭捏捏了，学生变得自信了，热爱阅读了，作文水平也有了较大提高。在学校举行的一次作文比赛中我班的好几位同学的作文获奖了。在学校举行的德育演讲中，我班的学生也获奖了。他们的转变，让我露出了会心的微笑。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我的学生正通过“课前三分钟阅读交流”平台，享受着阅读书籍的乐趣，在阅读中它们增长了见识，开阔了视野，训练了胆识。阅读让他们变得自信，阅读让它们充满了活力。