辩论赛章程

第一篇：辩论赛章程

赛事规则及流程

一、主席致辞

宣布辩题及辩题相关背景资料；介绍选手包括学院、专业、年级及正反方所持观点等；介绍评委及比赛规则。

二、比赛阶段

（一）开篇陈词

正方一辩发言（立论）（3 分钟）

反方一辩发言（立论）（3 分钟）

（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。）

（二）攻辩、正方二辩向反方二辩或三辩提问；反方二辩向正方二辩或三辩提问。

（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。）、正方三辩向反方二辩或三辩提问；反方三辩向正方二辩或三辩提问。

（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。）

（注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。重复提问、回避问题均要被适当扣分）3、攻辩小结：

正方一辩进行攻辩小结；（1 分 30 秒）

反方一辩进行攻辩小结。（1 分 30 秒）

（注：要针对此前所有阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿，否则将被适当扣分。攻辩小结阶段，在每方用时剩余 10秒时，计时员以一次短促的铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。）

（三）自由辩论

正反方辩手自动轮流发言。每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，将做扣分处理。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；时间用完时，以钟声终止发言。）

（四）观众提问

观众可向正反方各提两个问题，由观众可任选一名选手作答，四辩必须回答一个问题。该环节的流程是反方——正方——反方——正方，只增加比赛观赏性，不影响比赛结果。

（五）总结陈词

反方四辩总结陈词；（3 分钟）

正方四辩总结陈词。（3 分钟）

（注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结，否则将被适当扣分。每方队员在用时剩余 30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用完时，以钟声终止发言。）

三、评判团评议裁决

评分标准：、论证有力，引述资料充实恰当（满分 20 分）、分析的角度中肯，层次分明，逻辑性强（满分 20 分）、语言流畅、脱稿、有文采（满分 20 分）、反驳应变能力强（满分 20 分）、风度端庄、表情自然有幽默感（满分 20 分）、全队整体配合默契，能充分论证本方观点（满分 100 分）

每名队员满分 100 分，四名队员相加是 400 分，另有全队整体配合表现 100 分，每队总分满分为 500 分。

每场比赛由评委根据评分规则独立打分，评分表由工作人员在监督下统计，分数高者为胜队。各人得分最高者为本场比赛的优秀辩手，本届比赛的最佳辩手将在决赛中产生。

五、评委分析、点评赛况。

六、主席宣布比赛结果并预告下一场参赛队、各方立场。

第二篇：辩论赛章程

辩论赛流程

1．正方一辩陈述立论（3分钟）

2．反方一辩陈述立论（3分钟）

3．正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）

4．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）

5．正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30 秒）

6．反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）

7．正方一辩进行攻辩小结（1分30秒）

8．反方一辩进行攻辩小结（1分30秒）

9．自由辩论（双方各5分钟）

10．反方四辩总结陈词（4分钟）

11．正方四辩总结陈词（4分钟）

12．观众提问(双方各回答两个观众提问,每个问题1分30秒)

辩论赛细则

1．时间提示。辩论中，每方使用时间剩余30秒时，计时员以黄牌提醒。用时满时以出示红牌终止发言，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

2．陈词。阐述证据确凿充分，引用适当。

3．开篇立论。立论要求以事实为依据，以法律为准绳，逻辑清晰，言简意赅。

4．攻辩

（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完本轮攻辩，不得中途更替。

（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和问答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每轮攻辩中被攻的一方不得反问，否则扣分。不得以提问影响对方答辩完整性，不得以长时间答辩阻止对方提问。主持人有权终止一方超时的提问或答辩。

（4）正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段。攻辩双方任意一方落座视为完成本

方攻辩，对方选手在限制时间内任意发挥（陈词或继续发问）。

（5）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻辩双方各自不做时间设定，时间剩余30秒时，以黄牌提示，用时满时，出示红牌终止发言。

（6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩作攻辩小结再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

5．自由辩论。这一轮辩论，正反方辩手自动轮流发言，先有正方任何一名队员起立发言，发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6．结辩。辩论双方应针对辩论会整体形式进行总结陈词，脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

7．观众提问。一个问题的回答时间不超过1分30秒，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。（各队辩手辩论中可将资料集中在自制卡片上，发言时以备参考，但不能宣读事先已拟好的稿件或展示预先准备好的图表或字板，在自由辩论时队员可以相互提供发言线索。）

比赛须知

1．在辩论过程中，选手可以参照事先准备好的资料（如卡片等），但是不得照读资料时间连续10秒钟。否则将酌情扣除团体分和个人分。

2．每场比赛各组队员须统一服装，具体由各队自行决定。

3．各参赛队务必在比赛开始前半小时内到达赛场，以便于组织者对赛事的统一安排，以便各场比赛准备工作能够顺利进行。

辩手要求

每支队伍由5位辩手组成，其中1位为候补辩手。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备，主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方。各支队伍均由一辩、二辩、三辩、四辩四人组成，经历一辩陈词、双方攻辩、一辩小结、自由辩论、总结陈词、观众提问六个环节。

辩论赛程序（由辩论会主席执行）

1．代表队入场

2．主持人入场

3．介绍参赛代表队及所持立场

4．介绍嘉宾

5．辩论赛主席入场

6．主席宣布辩论赛开始

7．宣布比赛规则

8．辩论赛

9．观众自由提问时间

10．评委评分

11．点评嘉宾评析发言

12．宣布比赛结束

一、初赛赛制

（1）四对四团体辩论赛，每个队所选出四名选手参加比赛，在事前进行分工，分为四个辩手，分工如下：

1、一辨：在攻辨阶段结束后做小结，攻辨共分为四轮；也可以进行陈词和结辩；

2、二辩、三辩：参加攻辨和自由辩论；

3、四辩：参加自由辩论，也可以进行陈词和结辩。

二、辩论赛程序

1、辩论开始

2、介绍规制评委及点评嘉宾

3、宣布各组辩题

4、介绍参赛代表队及所持立场

5、介绍参赛队员

6、辩论比赛

7、观众自由提问时间

8、评委，嘉宾点评，评析发言

9、宣布比赛结果

10、辩论赛结束

三、辩论赛程序（见附表）

四、辩论赛细则

1、时间提示

a、自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。

b、攻辨小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，计时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。

c、其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，计时员一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

（1）攻辨由正方二辩开始，正反方交替进行。

（2）正反方二，三辩参加攻辨。正反方一辨作攻辨小结。正反方二，三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方单独完成攻辨，不得中途更替。

（3）攻辨双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和

回避问题均要被扣分。每一轮攻辨，攻辨角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

（4）正反方选手独立完成第一轮攻辨阶段，攻辨双方任意一方落座视为完成本方攻辨，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。

（5）每一轮攻辨为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辨双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（6）四轮攻辨阶段完毕，先由正方一辨再由反方一辨为本队做攻辨小结，限时1分30秒。正反双方的攻辨小结要针对攻辨阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

5、自由辩论

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言的标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。

自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提问的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答2个问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。

7、结辩

辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。

五、评判

（一）组委会将聘请5位固定的规则评委对本次比赛进行全程评议。每场比赛的点评嘉宾不参与比赛主分。

（二）评分标准

1、团体分、共300分

（1）按辩论阶段评论，计200分

陈词：30分

攻辨：40分

攻辨小结：20分

自由辩论：60分

回答观众提问：20分

总结陈词：30分

（2）综合印象分，计100分

语言风度：50分

团体配合，临场反应：50分

2、辩手个人得分，总计50分。最佳辩论员得分最高者获得

语言表达：10分

整体意识：10分

辩驳能力：10分

美感风度：10分

综合印象：10分

（三）胜负判断

比赛的胜负判断，依据5位规则评委所打的团体分（去掉一个最高分和一个最低分）的总和来判断。回答者： kkyytao | 二级 | 2011-6-7 10:3

4一、辩论赛流程

立论阶段

（一）正方一辩开篇立论，3分钟

（二）反方一辩开篇立论，3分钟

驳立论阶段

（三）反方二辩驳对方立论，2分钟

（四）正方二辩驳对方立论，2分钟

质辩环节

（五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

（六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。

（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。

自由辩论

（九）自由辩论

总结陈词

（十）反方四辩总结陈词，3分钟。

（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。

二、赛制具体说明：

（一）立论阶段：

由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。

（二）驳立论阶段：

这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。

（三）质辩环节：

这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩，二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始，在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。

（四）自由辩论阶段：

正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始

（五）结辩阶段：

针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场

第三篇：全国大学生英语辩论赛校园选拔章程

中国共产主义青年团中央委员会 第十六届“外研社·亚马逊杯”全国大学生

英语辩论赛校园选拔章程

全国大学生英语辩论赛创办于1997年，是国内创办最早、规模最大的全国性英语辩论赛事。全国已有累计超过1000所大学直接参加过比赛。

第十六届“外研社·亚马逊杯”全国大学生英语辩论赛将分三个阶段进行：校园选拔赛（3-4月）、各赛区复赛（5月）、全国总决赛（7月）。

凡是校园选拔赛的获奖选手，都可获得获奖证书和奖品、进入辩论赛人才库，并有机会获得国内外知名企业的实习和面试机会。

各赛区复赛获奖选手可获得由组委会提供的获奖证书和奖金、奖品。

全国总决赛获奖选手由组委会全额资助，选择参加世界大学生英文辩论赛、澳大利亚学生英文辩论赛、全亚大学生英文辩论赛，以及赴韩国等地的国际文化交流活动。

一、参赛对象

本次比赛面向全国范围内的全日制大学中国籍本科在校生，专业、年级不限（注：在往届“外研社杯”全国大学生英语辩论赛及“CCTV杯”全国英语演讲比赛中获得出国奖项的选手，不 1

能再次参赛）。

比赛不收取报名费、参赛费等任何费用。

二、报名方式

本次比赛共分两个阶段接受报名，均需在比赛官方网站()。

（二）参赛团队报名（截至2012年4月15日 18：00）

1.校园选拔赛采取自由报名形式，以团队为报名，每队由同一学校的2名学生和1名指导老师组成；原则上不接受跨学校报名。

2.参赛团队在网站中选择所在高校后，继续完成下一步报名程序，即填写详细准确的报名信息。内容包括:

(1)队名(要求:文明、富有朝气、能展现当代大学生风采，控制在10个字符内，中英文不限)，队名将作为该队的唯一有效标识出现在选拔赛的对阵表中；

（2）2名辩手的姓名、所在院系及年级、手机号、常用邮箱；

（3）1名指导老师的姓名、所在院系。

每所参赛高校的选拔赛报名队伍不少于15支(每支队伍由2名学生和1名指导老师组成，同一指导老师可辅导多支队伍)。

三、比赛时间

各高校校园选拔赛须在2012年4月25日之前举行。请参加比赛的高校与组委会秘书处联系，共同协商确定选拔赛的举办时间，以便组委会提供获奖证书和奖品，并排除知道老师具体帮助开展工作。

需要赛前培训的高校请与组委会秘书处联系，将为其提供免费培训。

四、比赛流程

1.具体流程如下，供组织比赛时参考借鉴。

（1）参赛队通过抽签决定辩论场地以及正方、反方;每场辩论由正、反双方的4名辩手轮流发言；每组辩手发言时间为5-7分钟。

（2）16支队伍经过2-3轮循环赛后，(每轮循环赛均采用评委直接分出胜负队的方法)，最终共有两支队伍晋级校园选拔决赛。

（3）决赛中由评委直接给出2支队伍的胜负评判并进行口头评述，冠军队伍将代表该校参加赛区复赛。

2.评分标准（可在比赛官方网站下载供参考使用)

3.参考辩论题目(可在比赛官方网站下载供参考使用)

五、校园选拔赛奖项设置

冠军队1支、亚军队1支、季军队2支；最佳辩手1名、最佳语音奖1名，最佳台风奖1名、最具表现力奖1名(获奖团队及个人将获得组委会提供的证书和奖品)。

第四篇：辩论赛

.遗传因素:根据大量的调查资料，比较一致的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。

玩电脑，特别是电脑游戏。大家都知道现在电脑成了人类生活中必不可少的重要工具，正确的使用电脑会让你的生活达到事半功倍的效果。不过盲目的利用电脑就会给你的身体带来严重的后果，特别是你迷上了电脑游戏，长时间的盯着电脑屏幕会增加眼睛的负荷，从而导致近视。

不好的作息习惯，睡眠不足也是导致近视的重要原因。俗话说：“养精蓄锐”，休息不好眼睛会疲劳，从而导致视力不好，眼睛还会干涩，睁不开眼，长期睡眠不足对眼睛的危害还会大。

不好的看书写字的习惯。特别是中学期间的学生们，课业紧张，读书写字的量大，在昏暗的灯光下读书，习题册字太小，趴在宿舍床头上读书写字，坐车走路看书，这些都会使眼睛长时间处在紧张的状态下，从而导致近视。

看近处的时候太多

在城市里，人们的视线大部分时间都在5 米以内，你根本无法跟孩子解释什么是地平线，因为根本就看不见!正是因为城市里视野不开阔，缺少可以提供给孩子极目远眺的环境，不需要用远视，所以，他的远视功能就会越来越弱。

户外活动时间太少

现在的生活空间太狭小，孩子大多数时候都在室内活动，近距离用眼的时候很多，而孩子的眼睛适应性是很强的，它会自己调节去适应这个近距离。而且，在屋里的时候多了，看电视、玩电脑的机会也就增多了，假如再不注重距离、姿势，很轻易让眼睛过度疲惫。

灯光强弱不当

“灯光够不够亮?我担心灯光太暗了会影响孩子的视力。”我们一般都这么想。实际上，眼科专家认为，现在孩子看书、写字的灯光不是太暗，而是太亮了!过强的光线会使孩子的眼睛很轻易感到疲惫。

图书纸张、印刷太“讲究”

越来越精美的印刷、越来越讲究的纸张，使童书越来越具观赏性了。不过，这些精美的图书也有可能伤害到孩子的眼睛呢。铜版纸反光太强，晚上感觉尤其明显，直晃眼睛。

长时间上网有何危害

经常操作电脑，很多人觉得眼睛疲劳、视线模糊，甚至视力明显下降，还有一些人常常感到肩、腕酸胀，腰背疼痛，精神不振，头晕头痛，这就是高科技带给人们的“电脑综合征”。在现代社会中，电脑和网络已经成为我们生活中不可缺少的内容，它的确给人们带来了诸多的方便，但随之也带来了一些烦恼和忧虑，人们或多或少地担心着长期从事电脑工作对身体健康的不利影响。

电脑在工作时确实会形成微弱的电磁场，但长期接触，是否会导致癌症，或对人体带来其他严重危害，至今尚未有定论。国内外的新闻媒体曾多次报道电脑显示屏导致工作人员发生流产、畸胎、面部皮疹、白内障及光敏癫痫病等症，但经过人群流行病学统计分析，却不能证实这种宣传结论。世界卫生组织专家小组也提出了相同的意见。

美调查显示青少年睡前上网发短信有诸多危害

美国一项调查显示，青少年睡前上网、发短信，会造成失眠、情绪不稳定和学习困难等诸多不良后果。专家呼吁家长对孩子迷恋电子设备而太晚入睡的状况进行干预。

网络带给我们的10大健康问题

1、眼疲劳：用眼过度便会出现眼疲劳。如果连续几个小时看着电脑屏幕，你的眼睛便会出现疼痛症状，这没有什么好惊讶的。

2、头痛：与上网有关的头疼共有3种不同类型，分别是紧张性头痛、慢性每日头痛和压力性头痛。紧张性头痛并非紧张所致，而是经常由颈部或眼睛疲劳引起。慢性每日头痛是指每月有超过半月的时间出现头疼。压力性头痛也并非巨大的压力导致，症状表现为全天性，但头疼程度很低。

3、背痛：错误的坐姿会导致背痛。如果终日坐在电脑前上网，你需要经常站起来活动一下以避免出现背痛。

4、健康焦虑症：由于互联网上充斥着大量令人恐慌的信息，有些甚至是虚假信息，一些此前从未出现过健康焦虑症或者疼痛灾难化(在感觉到疼痛时往往朝最坏的地方想)想法的人现在也均陷入这种恶性状态。

5、网络泄愤：网络泄愤本身可能并不会影响健康，但却可以导致网络围捕和暴力行为。如果你是一个喜欢在网上泄愤的人，应该对这种行为有所警惕。

6、网络成瘾：网络成瘾症具有渗透性，患者可能对任何网上活动上瘾。例如，访问聊天室、网上购物以及多人游戏等等。其中网络游戏成瘾的危害最大，这种成瘾如同吸食海洛因，一旦上瘾便很难戒掉。

诱发说谎隐瞒上网的情况和程度等行为、偷钱或盗用别人账号上网等。

2造成青少年视力下降、生物钟紊乱、神经衰弱等生理特征。不能维持正常的睡眠周期 停止上网时出现失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。

3、会出现品行障碍，诱发孩子逃学、不与人交往、暴躁，产生攻击性等反常行为。一些人甚至会滑向犯罪的深渊。

4、过去引发大学生心理问题的原因中，主要是学业压力、人际关系、感情问题等，沉迷网络是近年来出现的新现象，并且迅速上升为主因之一。一些学生终日沉迷网络聊天、网络游戏，不但耽误学业，考试挂红灯、留级甚至退学。以致于荒废了他们的学业。

5、导致青少年出现情绪障碍和社会适应困难。在心理方面，会出现注意力不能集中和持久，记忆力减退，对其他活动缺乏兴趣，为人冷漠，缺乏时间感，情绪低落。

6、网瘾综合症患者由于上网时间过长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，会引起肾上腺素水平异常增高，交感神经过度兴奋，血压升高，植物神经功能紊乱。此外，还会诱发心血管疾病、胃肠神经官能症、紧张性头痛等病症。

7、网络作为人类智慧的产物，虽不是洪水猛兽，但却是一把“双刃剑”。当代青少年在充分享受着网络时代的快捷与方便的同时，其身心也正承受着网络负面效应的煎熬。

9、网络欺骗、赌博、色情、人身攻击、反动言论、犯罪行为以及各种网络垃圾等都可能使青少年受到伤害。正如一位网络罪犯在法庭上所说：“对没有成年人监护的青少年来说，国际互连网是一个非常危险的地方。”

10、人的心理状况是在环境与人的相互影响中形成的。由于人脑细胞使用能力特别强，人对自己所在环境很快会形成一种心理状态，孩子长时间和电脑在一起，他的思维将与电脑的符号式机械思维趋同，常人的逻辑思维能力受到抑制和削弱，弱化了人与人沟通相处的能力和现实生活的反应能力和应对能力，不利于独立生活能力的培养。况且，网络游戏良莠不齐，暴力和色情游戏充斥着网络，长时间陷入暴力和色情游戏中，对道德观的形成有极其不良的影响，长时间处于这样的画面和情景中，很可能会认为现实生活也就是如此，也有可能潜意识地去模仿。

11、很多上网成瘾的孩子与他人甚至是父母的沟通较差，情绪不稳定、易怒、多变，没有自控能力、自己做的承诺不能兑现。

上网成瘾如同吸鸦片

原在广州某中学当教师的秦先生，今年7月因为玩游戏被学校开除了。记者见到他时他正在家里玩游戏，60岁的老母亲在一旁唉声叹气。秦先生向记者介绍了自己的“光荣史”：有一次在“联众网络游戏世界”里下载了一个“四国在战”的棋类游戏，一玩竟上了瘾，常常整晚整晚地泡在网上杀得天昏地暗，以致好几次都把上课的事给忘了！被开除后的这几个月，秦先生也没有去找工作，他说：“要过足游戏瘾，然后就戒掉，再找一份工作好好干。”记者问他还要多久才能过足瘾，他想了想说：“不知道。”过了一会儿，秦先生叹了口气：“我是完全没有办法控制自己，真的想永远活在网络里。”

储莉介绍说，凡痴迷网络者，就好像吃了鸦片一样，每天都必须有固定的时间在网上度过，否则就会寝食不安，心神不定。由于对网络生活的过分迷恋和依赖，在现实生活中他们往往变得孤独而不合群，不想寻找职业，个人财政濒临破产。

近日，一位家长向记者反映他读大学的儿子行为很不正常，动不动就发脾气，有几次还摔东西，问他有什么不舒服，他说就是觉得很烦。据这位家长反映，儿子最喜欢的就是上网，一有空就坐在电脑前，不知为何上了网后就变得脾气很躁。

储莉分析说，这是典型的“互联网狂躁症”。她介绍，病症起因于访问特定网站遭遇“交通阻塞”，或是在没有网址的情况下搜寻特定信息耗费大量宝贵时间等等，造成上网者情绪狂躁。近期一项对500个经常上网的人的抽样调查表明，1／3的人承认上网后感到烦躁和恼火。另一项调查表明，83％接受调查的网络管理员表示，用户经常会因电脑或网络出现问题而导致暴力行为，如摔坏键盘和鼠标，损坏显示器等。由于情绪高度紧张，长此以往，人们极易失去自信心和自我放松的能力，内分泌亦会失去平衡，严重者会导致精神抑郁症和心脏病。

第五篇：辩论赛

各位老师同学们对方辩友大家好。

书是历史经验的总结书是社会文化的结晶。读书可以彻悟人生道理读书可以洞晓世事沧桑读书可以广济天下民众。世界名人培根说过“史鉴使人明智诗歌使人巧慧数 学使人精细博物使人深沉伦理之学使人庄重。”这诸多意思可一言以蔽之多看课外书有益。如果我们不多读书哪来的这么多知识呢如果没有了知识我们怎样辨别谁是谁非呢马克思多读书获益甚多。他写《资本论》时就读了一千余册的自藏书还到大英博物馆看了三间房子的书。如果马克思不多读书可能就写不出《资本论》来了。而且我们处在这个信 息化的世界里读书是我们获取知识的主要途径之一。杜甫有句名言“读书破万卷下笔如有神。”我们的知识就像水库丰富的课外阅读使我们的水库能够储存大量的知识而我们在补充知识的同时知识也在不停的往外泄漏。这时如果我们停止读书或者读的书少了水库的水很快就会枯竭。只有不停的、丰富的课外阅读才能使自己的知识日见丰富而不会大量流 失。大量的知识可以给你的作文提供足够的素材不然你憋半天也就才写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。所以我陈述我方观点小学生应多看课外书。

正2

多看课外书好多看书既可以懂得许多知识又可以积累词汇一举两得。

反2 少看课外书多看书确实有好处但是万一看到对青少年不宜的书刊不仅没有益处反而还有害处。

正2

多看书不一定要看不良的书刊。

反2

如果你看了书又不去体会文章的深层含义看了也没有益处。

正2

看书就看对自己有益的书用正确的方法多看书。至于那些不良书刊完全可以不看。

反2

现在少年儿童对什么都很好奇如果看了那怎么办

正2

都十二岁了完全有自我识别能力无益的书就不看。

反2

我认为少看课外书。诚然读书可以使人增长知识陶冶性情修养身心但“多”只是“读书”的必要条件而不是充分条件。能说是“有益”的吗“不好的书就像不好的朋友一样可能会把你戕害”。一点也不假现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说整天看那些庸谷怪诞的书籍而把功课“丢”在一边导致学习成绩一直往下降最后造 成竹篮打水一场空。试想“多读”这样的“课外书”能说是“有益”的吗

主席

感谢正反辩友的精彩论辩。下面是攻辩小结有请正反一辩。

正方一辩:

同学们我方观点始终不变那就是“小学生应该多看课外书”。大家都十分熟悉唐朝诗人杜甫的名言“读书破万卷下笔如有神。”书是人类智慧的结晶书是人类历史经验的总结书是社会生活的反映。读书可以彻悟人生的意义读书可以洞晓世事沧桑读书可以广济天下民众读书可以步入智慧的殿堂。自古以来人欲成才士欲济世务必读书。只有饱览群书方可成人成才。乙方怎能说读书无益”呢谢谢。

反方一辩： 少看课外书多看书确实有好处但是万一看到对青少年不宜的书刊不仅没有益处反而还有害处。如果你看了书又去体会文章的深层含义看了也没有益处。现在少年儿童对什么都很好奇如果看了那怎么办 多看课外书未必有好处。诚然读书可以使人增长知识陶冶性情修养身心但“多”只是“读书”的必要条件而不是充分条件。所以我有充分的理由支持我方观点小学生不应该多看课外书。

正方一辩 对方辩友始终没有说清楚鉴于小学生自身的特殊性小学生在学校的系统教育下在学校有老师的辅导在家有家长的的监督难道还不能避免那些弊端吗?

反方四辩 刚才对方辩友说小学生在学校老师家长的监督下健康成长那么他们是否对课外书籍有正确的判断力呢?小人书我想大家都知道吧小人书由于体积小携带方便就连上课的时候也难免会有同学偷偷的放在手里看况且小人书中也大有不健康的内容存在。难道这就是对方辩友所认为的避免吗

正方四辩 书是人类进步的阶梯读好书多读好书才能提高小学生的综合素质提高小学生的是非辨别能力。人类都是向着美好的趋势发展的难道小学生会自甘堕落吗显然答案是否定的。

反方三辩 对方辩友请注意汉代刘向曾说过“书犹药也善读之可以医愚。”书既然是药就具备两种功能一是良药药到病除 一是毒药臵人于死地。不是吗20年代的德国不少人因看了希特勒的《我的奋斗》受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。请问对方该如何解释呢

正方三辩 小学生是否应该多看课外书我想让事实说话。孔子阅览无数编写修订了《诗》与《书》司马迁阅览无数写成了《史记》彪炳千秋李白阅览无数斗酒诗百篇鲁迅、郭沫若阅览无数成为中国现代文学的巨匠??

反方二辩对方辩友请注意小学生正处在一个接受力比较有限的时期过多的课外知识并不能消化为内在的知识储备。这样的话看再多的课外书就没能再脑子里留下一丝印象。这不是在做无用功吗还不如花这些时间让她多看几遍以前看过的比较有意义的课外书呢。我们不能单求数量上的多少应该在质量上取得保证。

正方二辩据资料显示杭州四中高二学生文晔从小至今开卷读书。不仅知识面广文理兼优还在多家报刊发表文章30余篇征文获奖五次。一个年方17的学生能有如此成就不足以说明“开卷有益”吗人欲成才士欲济世务必开卷读书。

反方一辩对方辩友请注意“不好的书就像不好的朋友一样可能会把你戕害”。一点也不假现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说整天看那些庸谷怪诞的书籍而把功课“丢”在一边导致学习成绩一直往下降最后造 成竹篮打水一场空。试想多读这样的“课外书”能说是“有益”的吗

主席

 好时间到。各位同学评委刚才这番话自由辩论非常的精彩正反方的四位辩友都做了精彩的陈述下面我们将进行最后环节-------总结陈词。下面我们请正方四辩开始作总结陈词。下面开始。

正方四辩: 对方辩友请注意课外阅读不仅可以使我们开阔视野增长知识培养良好的自学能力和阅读能力还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识对于提高学生的认读水平和作文能力有助于形成良好的道德品格乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

语文教学内容因其所含的丰富的人文精神更具培养一代新人的优势。所谓“书到用时方恨少”这“少”字的含义有二一是读的少二是记住的少。所以说话、作文时便没词了。如果让学生多读点多积累些天长日久待到自己说话 作文时便能呼之即出信手拈来随心所欲左右逢源。“熟读唐诗三百首不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可见加强课外阅读不仅是时代对语文教学的呼唤更是世界范围教育成功的经验。让我们都来重视课外阅读吧  主席

谢谢正方四辩。请反方四辩做总结陈词。

反方四辩: 据资料调查我们所学的小学课文是有针对性的语文训练。全面提高学生的语文素养让我们在识字写字、阅读获取信息、口语交际等方有所提高。小学生缺乏自律性让其自行地选择看课外书而不加以引导极有可能让其受不良书籍的影响。从导致其心理受到不良影响。再者课本是经过专家精心地选择的名家名著或是很有意义的。对于学生的发展有意的。这几年来老是提倡减负减负。不少家长为了让孩子更加出色从而在一方面对其进行“加负”。小学生还处在一个接受力还比较有限的时期过多的课外知识自身并不能消化转化为内在的知识储备。这样的话看再多的课外书就没能再脑子里留下一丝印象。这不是在做无用功吗还不如花这些时间让她他 多看几遍以前看过的比较有意义的课外书呢。我们不能但求数量上的多寡应该在质量上取得保证。哲人曾说过能够摄取必要营养的人比吃得很多的人更健康。同时真正的学者往往不是见书就读的人而是会读书的人。有的人看书不认真思考只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻有的人去读不适合自己的书有的人甚至抱着猎奇的态度去读书试问这样的“读书”又何益之有少看课外书多看书确实有好处但是万一看到对青少年不宜的书刊不仅没有益处反而还有害处。如果你看了书又不去体会文章的深层含义看了也没有益处。所以我方还是

坚持小学生还是不该看课外书。谢谢。

主席

谢谢刚才正反两方精彩的总结陈词。同学们紧张而激烈的辩论赛到这里要接近尾声了。双方辩友唇枪舌剑你来我往妙语连珠气势不凡。好

同学们辩论赛到此结束谢谢大家