十年后我们再相聚详案

第一篇：十年后我们再相聚详案

十年后我们再相遇（详案）

开场白：同学们，在这个充满奋斗的校园里，在这个充满竞争的社会中，我们所能做的只有为自己的现在努力，为未来打算，为自己的前程思索。今天我们在一起学习，你们可曾想过十年后我们会是什么样。我们都有自己的梦想，也许十年后就会实现„„老师们，同学们，本期主题班会正式开始。

（一）.渐渐成长的我们有了自己的思想，自己的打算，心中的目标也更加明确，努力的方向更加清晰。下面让我们在铜须门的歌声中感受到大家的梦想吧，下面请欣赏合唱《奔跑》。

奔跑

速度七十迈 心情是自由自在 希望终点是爱琴海 全力奔跑梦在彼岸

我们想漫游世界 看奇迹就在眼前 也会有默契的目光

(二)梦想是弥足珍贵的，不论将来是否会实现，但是不管梦想往哪儿飞，我们都要用力追，让我们一起畅想一下十年后的自己吧！十年之后，我们会认识很多的朋友，也会有很多朋友在十年后就再也见不了面的，也许是因为工作的原因，也许是因为家庭的原因，但是这总是值得我们回忆的。十年之后，也许你会边的更加有魅力，也许你会变的更加的出众，也许你会变的没有以前好„„对此，我们同学也把他们对十年之后的畅想精心地制成了一个节目，接下来让我们走进小品《十年之后》。

十年之后

（A：王德州 B：王远大 C：王超 D：夏良伟）

情境：A出场，走到台庆说道：“十年前，我从这里毕业。现在，我们在这里举行同学聚会，想到要和相别十年的同学们见面还是有点小激动。”说着慢慢走向右边。这时B上场叫住A：“诶？那个谁？你是不是王德州？”（试探的问道）A（愣了愣）：“呃？你是„„？你是王远大？！”

B（大喜状）：“是啊！没想到真的是你啊！老同学啊~10年不见了~可把我想死啦~（两人勾肩搭背状）

A：“呵呵，是啊，10年不见了，走，我们进去看看谁已经到了。” 等待夕阳染红了天 肩并着肩许下心愿 随风奔跑自由是方向

追逐雷和闪电的力量

把浩瀚的海洋装进

我胸膛

即使再小的帆也能远航

随风飞翔有梦作翅膀

敢爱敢做勇敢闯一

闯

哪怕遇见再大的风险再大的浪 也会有默契的目光

B：“好~！” AB转个圈继续走到中央，这时C、D快速上场，到中央。（C由王超扮演，D由夏良伟扮演）

D（大惊状）：“哇！这不是我们班的王德州同学吗？！10年不见，你变得更加‘成熟’啦！都快赶上我爷爷了”（拍着王德州的背说道）

A：“得了吧，都10年了还是跟以前一样喜欢取笑我。”(说着向夏良伟打了下胸口)C：好了，好了，大家别贫了，坐下边吃边聊吧。大家入座

B：想想还是当初的日子自在啊~衣食无忧，不用挣钱养家，不用担心，柴米油盐，还是那时最舒坦，比现在的日子强多了。

D：嗯，是的，就是啊，那个时候不要忒逍遥哦~冲动不记后果。~ C：我那时候也不知道哪根经搭错了，整天除了游戏还是游戏，害的白白荒废了学业，A:唉„„我当时可没你们逍遥了，上课很认真的学，下课我拼命做作业，回家还要复习，哪像你们那么轻松~~！B：得~，说说现在吧。

C：现在啊，不瞒大伙说，我现在是个城市的建筑师。B：哟~哥们不错啊，工程师都混上啦~ C：没有啦~哥们我混了10多年，好不容易混到了个包工头，油水捞了不少啦~ B:油水捞了不少，那又捐了多少 C:呵呵，至于捐款嘛，那个以后在说。D：切~不就是个工人吗~ C：你可别小看我，我这是在体验生活，我的理想是要当个设计师！所以我现在从最基层的做起，这样对于以后的工作就能如鱼得水了~虽然现在苦了点但也值得啊~毕竟是我的梦想嘛~ ABD纷纷点头

A：你呢？（看向B）你现在在哪里工作啊？

B:毕业后，我也没有什么特别的，就在一家企业找了个会计的职务当当，马马虎虎也混到现在了，不值得一提。

C：唉？D（此处说演D同学的名字哈~）看你穿金戴银的样子，一定是发了吧，现在在哪高就啊？

D:呵呵~这个嘛~就不用说了吧~ A：说吧~他们可都说了，反正好坏都这样了，是吧？ D:我呢~是个“实干家”（此处加重语气）ABC：怎么说？

D:我毕业后在父母的介绍下，进了一家私企当个会计，可是那里的工作制度实在太无聊，根本不适合我这种有身份，有才能，有内涵的人啦~而且工作上涉及到的东西我每一样会的，那些老师傅还一副倚老卖老的样子，我才不高兴去请教他们呢，于是我和几个哥们合伙开了一家公司，当我们正在谋划宏图时遇到了百年难遇的金融风暴„„哎„„我的公司不幸倒闭，现在待业在家„„ B：看来你的经历还挺丰富的嘛

D：得，你就别损我了，我这十年就基本在混，哎，对了，A你还没说呢

A：我啊，我现在在一家银行工作，经过10年的努力我终于当上了一个小小的管理人员，我现在正在自学金融管理课程，我打算像银行中层发展。

B：哟，混的不错，想想当初也是，你是我们中最刻苦努力的一个，如今也是过的最好的一个，或许这真的跟老话说的一样，先苦后甜啊

A：恩，或许吧，当我踏上工作岗位的时候，我发现很多东西在学校里已经学到过，所以很快的适应到了工作中，我的专业知识也比较好，所以受到很多领导的好评，但是我在工作地时候也发现了许多自己不太会的知识，于是我向那些老前辈请教，他们的经验使我受益匪浅。C：是啊，如果当初我们也跟他一样努力，绝对不是现在这个样子，D：哎，没想到，当初好歹和你同桌一场，怎么就没学到你这刻苦的精神呢？

A：你还好意思说，你再问问以前的同学，你哪次上课不在睡觉，我现在的成就都是用我的努力和汗水换来的。

B：恩，他说的对，其实我们当初也有做的不好的地方，父母辛苦挣钱供我们读书，我们却在挥霍时间和金钱

D：是啊，当初我和你一样浪费太多也失去太多，而且还有点年少气盛，不虚心求教，直到现在真的是后悔莫及了，如果上天能给我一次改过自新的机会，我一定会好好珍惜的！我以后定会勤勤恳恳的工作努力。

C：可惜我们都回不去了，世界上没有后悔药可以吃，我们唯一能做的就只有努力奋斗未来了，虽然说苦了点，但现在补救还是来的及的，就像我现在从基层做起，总有一天我们会功成名就的

A：是啊毕竟未来的一切都是崭新的，我们一定要好好努力，闯出一番天地，10年20年以后我们一定不是现在这样子，B：恩10年后我们再次在这里团聚，到时候我们一定会凭着自己的努力见证我们今天的誓言，加油 A:加油 C:加油 D:加油

合：一定要为了我们的梦想而拼搏！加油！谢幕

（三）看完了这个小品，大家有什么感触吗？我们轻微通许谈谈他的想法。（讨论）感触：我们作为一名学生，该做的不是在网吧里颓废，在游戏室里疯狂，而是该用我们有限 的青春去闯，去创造无限的财富。

（四）.青春是有限的，时间也是一去不复返的，我们只有在这时努力，以后才会有所成就。作为青春的主人，我们11501班的同学对美丽的青春有一份独特的诠释，请欣赏朗诵《青春》。

青春

何为青春

是那自由奔放的滔滔江水 是那不尽的海潮 我想不是 青春是杯浓缩咖啡 虽可以使人精神为之振奋 但仍不免有丝丝的苦涩

青春是一个梦想

我要用我嘶哑的喉咙来歌颂青春 用我所有的热情来追求梦想

我们是年轻的

就像每天升起的一轮江月 我们不断追求着自己的梦想 不管多少的风吹雨打

我想每个人心中对青春的看法都是不同的，我绝度青春就像夏天的风，吹来的时候能带来清凉，可消失的时间却又是那么快，我们要在青春的记忆中滑下绚烂的一笔。

（五）班主任致辞

（六）结束语：本次主题班会到此结束，感谢前来观赏的老师和同学，让我们在一首《隐形的翅膀》的旋律中欢送他们。

我们都会坚持 坚持着自己最初的梦想

轰轰烈烈的记忆 沸沸扬扬的过往 沉溺于青春的迷惘 当幼儿变成儿童 当儿童变成少年 我们期待着彩虹 追寻梦想 享受青春 只要心还透明 就能折射出希望 哪怕还有一线曙光 我们都会追寻 追寻那舞动的青春

十年后我们再相聚（简案）

一、主持人开场白

二、合唱《奔跑》

三、小品《十年之后》

四、讨论

五、朗诵《青春》

六、班主任致辞

七、结束语

第二篇：潘凤霞《十年后的礼物》教学详案

《十年后的礼物》第二课时教学设计

广西都安县安阳镇第一小学 潘凤霞

一、情境导入，引出课题

1、播放音乐，生聚精会神地听。（课件1）

教师过渡：同学们，上课之前我们先听一段音乐，看看你还熟悉这首歌吗？ 生：这是挪威音乐大师爱德华·格里格送给守林人的女儿达格妮的一首乐曲，名字叫做《献给守林人的女儿达格妮》。（师随生回答而板书：

一首乐曲

爱德华——————————————————达格妮

师：大家回忆一下，达格妮在这首乐曲中都听到了什么？

生：达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。师：从同学们的回答，老师知道上节课你们学得非常认真。（课件2）这节课我们继续学习第17课，请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题）

二、学习课文第二部分：十年前的偶遇（插叙部分）

教师过渡：当十八岁的达格妮在一个公园的音乐会上听到这来自故乡熟悉的声音，她的心情由开始的惊奇到激动，最后完全陶醉在这美妙的乐曲中。她不由得想起了十年前的一件事。让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前去看看吧。

1、（课件3出示课文插图）请同学们带着下面地问题默读课文4.5自然段：

（1）说说达格妮想起了十年前的一件什么事？

（2）在达格妮的眼里十年前偶遇的爱德华是个怎样的陌生人？

（3）用～～～～～画出描写达格妮心情变化的句子，并在旁边写上你的感受？ 时间是两分钟。

2、（学生默读、写体会）

3、代表展示，教师点拨。

生：达格妮想起了十年前她到林子里去捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。

师：你学会了概括段意，简练、恰当！（课件4出示句：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：‘咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”

4、指导朗读。

师：这就是那个和气的城里人对达格妮说的话，谁能根据句子中的提示语把这句话读好？其他同学注意看、注意听。

师：大家评一评，他读得好在哪里？有什么建议送给他吗？

生评价——再读

5、体会达格妮心情变化的句子。

师：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？

师：有同学高兴，有同学怀疑，有同学觉得不大能相信。那么达格妮又有什（1）（课件5）“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这件事，期待着那件礼物。”我从这句话看出达格妮开始对那件礼物是很期待的。师：能把你的体会读出来吗？（生读）

（2）“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”我从这句心理描写，感受到格妮觉得这份礼物不大可能兑现，她开始怀疑那个人是骗她的了。（课件6出示句子）

（3）比较下面两个句子，（课件7出示句子：送我一件很好的礼物，在十年以后。在十年以后送我一件很好的礼物。）对比两句话有什么样不同？

（4）指导朗读。

师：对于这份礼物，达格妮由期望，到怀疑，到最后怎样了？

生：最后达格妮失望了。我从这句话感受到：“即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”

（5）（课件8出示句子“即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”

（6）运用关联词说话。

师：那么同学们能用“即使„„也„„”来说一句话吗？同桌先相互说一句。（同桌间互相说话）

师：愿意把你想到的句子说给大家听吗？

三、感悟本文的写作特点，初步了解插叙的表达作用。（课件9）么表现呢？谁来说一说，你从哪些语句体会到达格妮的心情变化？ 教师过渡：第4、5自然段内容是达格妮对十年前的回忆，作者把它插入到十年后的故事中，这种写法叫“插叙”。那谁能说说这样写有什么作用吗？ 师：是的，这就是这部分插叙的作用。它让我们知道十年后的礼物的由来。还有助于表现音乐大师信守诺言的崇高品格。突出中心。我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。四、四人组合作学习第三部分：

师：现在让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。十年的时间，当达格妮一次次想起，一次次失望的时候，就在十年之后，这个礼物却奇迹般地来了。此时，达格妮有哪些表现？（课件10）请四人为小组合作学习，找找达格妮得到这份礼物之后的表现，用横线画出相关的语句，并写上你们的体会。

（一）学生合作学习。(二)代表汇报，点拨，评价。

1、理解重点句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。

教师过渡：咱们读文章的时候，可以抓住一个字，也可以抓住一个词，甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能体会到什么，感悟到什么。谁来说说你抓住哪方面来体会？

（1）体会句子： “忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”（2）指导朗读。

师：刚听到乐曲时达格妮很惊奇，听完乐曲后达格妮的表现又是怎样的？

2、理解重点句子：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（课件12）（1）找出对达格妮动作描写的词。

（2）从这些词中你体会到什么？（3）学习“双颊”的“颊”字。

“颊”是什么意思？组个词语、并说一句话。生：“脸颊”，“小妹妹脸颊绯红，显得机灵可爱”。

（4）学习多音字“呜咽”的“咽”。（课件出示：学生组词）师：请同学们看大屏幕，读一读，并组词。

师：同学们，得到礼物应该高兴啊，为什么达格妮哭了？（5）指导朗读。师：能让达格妮如此的激动，所以这份礼物对她来说，是一份怎样的礼物呢？你能用文中的话来回答吗？

3、理解重点句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。（课件11）（1）从这里可感受到达格妮收到礼物后怎样的心情？

（2）为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物呢？（板书：珍贵）（3）指导朗读。

4、体会大音乐家的祝福。

让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（课件出示句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）

师：音乐会结束了，达格妮觉得有一种陌生的情感在心中萌芽了。于是，她无限感慨地面对大海高声说： 生：“生活啊，我爱你！”

5、理解“ 陌生的情感”？

6、指导朗读最后一句话。

师：达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。这就是课文所说的“陌生的情感”。因此，达格妮再也抑制不住内心激动的心情，面对大海，她高声说出了自己的心声——（课件12出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）

（“生活呀！我爱你——”）（生读，五、课堂小结，悟道理

师：同学们，学到这儿，你认为达格妮从大音乐家那里收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？还有什么呢？

师：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给我们所有人的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴吧。

六、联系生活，随堂练笔。（课件13）

1、（课件）说一说：发生在你身上的有关信守诺言的事中，你印象最深的是哪一件事？

2、教师过渡：是啊，看到这样动人的故事，老师相信你们一定也想把亲身经历过的信守诺言的故事和老师、同学们分享，现在，就请大家打开记忆的匣子，把自己曾经经历过的印象最深的一件信守诺言的事它写下来。时间是5分钟。

3、学生写片断。

4、学生代表汇报。

5、教师评价

6、课堂小结。

七、资源共享，课外拓展。（课件14布置作业）

这节课我们就上到这，下课后大家可以把你昨天准备的写有信守诺言的名言小书签也当作礼物，送给你喜欢的老师、同学、朋友们，好吗？

附板书：

十年后的礼物

一首乐曲

爱德华——————————————————达格妮

珍贵

！！

信守诺言

第三篇：我们萍水相逢,我们期待再相聚! 文档（本站推荐）

我们萍水相逢，我们期待再相聚！

——临安市小语90课时集中培训心得体会 太阳小学 吕霞

短短十二天的学习生涯在今天就拉上帷幕了，心中有很多的不舍。今天的我们与十二天前有所不同，每个人的脸上洋溢着微笑，因为我们在这里充实了自己；每个人的脸上又略显忧伤的神色，因为我们即将在这里挥手告别。很开心有朱老师陪伴我们一起走过的日子，现在耳边少了她的”唠叨”却有点说不出的滋味，或许她就像一位慈爱的母亲，对自己的孩子有过多的期望和操心，难免就多了几句叮咛。在此，我代表全体学员对您说声：朱老师，您辛苦了！与您相伴的时光我们很快乐，很幸福！同时，也想借此机会谈谈自己的培训心得：

一、讲座，为我们注入先进的理念

十分感谢我们的班主任朱老师，因为她的精心安排，我们有幸聆听了众多教育专家、教授的讲座，分享和感悟了他们的先进理念和思想。蒋军晶老师的讲座为我们指点了迷津，指明了努力的方向；余琴老师的《小学语文作业的有效设计》的讲座告诉我们不仅要让学生通过作业获得应当获得的语文能力，还应让学生在人生最宝贵的童年时代能过上一段丰富多彩并终身难忘的语文生活。通过布臵开放性作业，让每一个孩子的潜能能得到充分发展，让每一个孩子多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸……虞大明老师关于略读课的教学研究为我们建构了略读课教学模式，引领我们走向有效的课堂教学；汪潮教授的“素课论”让我们明白了“放弃是一种智慧”，激励我大胆地去寻找课堂教学中所谓的一些放弃；吴芳芳老师的快乐作文教学之谈更让我们倾倒在游戏的魅力中，让我们顿然醒悟：原来作文课可以这样快乐地上。

每一次的专题讲座都是那么精彩！一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。

每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。

此次，能零距离地接触特级教师，更是我的幸运，从他们身上，我感受到的

不仅仅是特级教师成长路上的酸甜苦辣，更感受到了他们身上那为教育孜孜不倦、忘我追求而绽放的异彩；从他们身上，我学到的不仅是学识、理念，更重要的是他们对事业的追求和精神境界，这样的境界，远非我所能达到的。

二、实践，增长了我们的教学技艺

一直渴望能近距离地接触名师，学习他们语文教学的成功之处。此次培训，朱老师不仅让我们“走马观花”，更让我们进行了“下马观花”，我们这一小组被安排在设施一流、师资强的石镜小学，在导师陈望儿和童卫红的引领下，我们充实地学习着。虽然基地之行只有三天，但在这三天时间里，我们学到了很多，收获了很多。由于每个小组要推选一节课进行课堂展示，于是，我们基地之行的第一天就开始了组员的上课。经过商量，我们八个人一致推选最年轻的王帧老师进行课堂展示。王帧老师是一个教龄才四年的年轻老师，但她的教学基本功十分扎实，驾驭课堂的本领也很强。为了上好一年级课文《小小的船》，我们小组成员在组长姚校长的带领下齐心协力，共同帮助王帧老师设计教学。从教学环节的安排到问题的预设，从课堂语言的组织到板书的设计都一丝不苟，甚至我们还去渔村磨课。因为磨课，我们有了更多深入的思考；因为磨课，我们有了更多坦诚的交流；因为磨课，我们对教学有了更多的体会；因为磨课，我们有了更明确的教学目标；因为磨课，我们的思想深邃了，看问题能更一针见血了；因为磨课，我们在不经意间将“将它山之石”用来“攻玉”，课堂教学更完善了。磨课磨去了课堂的粗糙与低效，磨出了课堂的精致与高效；磨去了学生的被动与倦怠，磨出了学生的自主与发展；磨去了教师的陈旧与浮躁，磨出了教师的灵性与创造；磨去了同事的生疏与隔阂，磨出了彼此的信任与默契。

语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！

如今，培训活动已经结束，我们又将回到自己的轨道上，继续我们的教学工作，我将认真反思我的学习历程，总结培训获得的经验，在自己的教学发展路上不断探索。我们萍水相逢，我们期待再相聚！

第四篇：50年再相聚 主持词

50年再相聚 主持词

二、同学北京聚会 主持词 亲爱的同学们：大家好！

金秋十月，是我们伟大祖国欢渡国庆，也是我们毕业后分别四十四年、相识五十年第三次再聚首的大喜日子，我和你，手拉手，情谊绵绵到永远。让我们大家以热烈的掌声庆贺这个非常有意义又喜庆的日子！

光阴荏苒，岁月如歌，有道是“未觉池塘春梦晓，阶前梧叶已秋声”*。不知不觉我们已走过了五十个春秋。当年的荣华月貌，豆蔻年华，已经变得古稀沧桑。那些曾经的天真清纯，风华正茂，踌躇满志，激情豪迈、美好时光和流光溢彩的画卷、满怀着对生活的美好憧憬和对知识的渴望和梦想、满怀着崇高理想、都已经留在了我们的身后。

难能可贵的是，很多同学生活过得很充实、很有意义：有的同学还在工作，有的已子孙满堂，正在享受天伦之乐，有的通过各种娱乐、体育活动颐养天年。正是：夕阳无限好，黄昏更迷人。

从1964年入学起，我们已经经历了半个世纪。1970年，我们告别了熟悉的母校，也告别了亲爱的同学和老师，走上了各自工作岗位。这短暂的大学时光早已成追忆！只是当年的你我，在我们四十四年的生命旅程中，又多了些回忆，多了些感慨，尽管有过二次相聚，但也已经成为历史。此后，或许大家会在80（耄耋）、90（鲐背tái bèi）仍至于100岁（期颐）时再来相聚，虽然不能再作预测，但我们很仍然很期待！无论如何，这次相聚都是无比珍贵、具有历史意义，让我们更加珍惜。

该说的已经说得太多太多，该做的也已经做得很好很好。现在只能是如晚唐诗人刘禹锡说的那样：莫谈当年勇，红霞尚满天**。以后的事情就是保住健康，让红霞映满天！

注：*宋代朱熹的《偶成》中的诗句“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春梦晓，阶前梧叶已秋声”。

**晚唐诗人刘禹锡《酬乐天咏志》。

2014-10-17上午于北京

第五篇：再见了,亲人 详案Microsoft Word 文档

一、理解亲人，导入新课。

1、板书亲人，生读，说说亲人的意思。师总结，亲人就是和你有血缘关系的，与你血脉相连，相通的人。那么，在你的身边，谁是你的亲人。生列举。

2、板书“14 再见了”，这是谁对谁说的话。这是我们最后一批志愿军离开朝鲜，在火车站分别的情景。他们了就站在站台上握着手说„„（生：再见了，亲人）手拉着手说„„（生：再见了，亲人）登上了火车，他们说„„（生：再见了，亲人）火车马上就要开走了，他们说„„（生：再见了，亲人）火车已经开走了，他们仍然呼喊着说„„（众生：再见了，亲人）志愿军为什么说朝鲜人民是自己的亲人？这得让同学们好好地讲亲人。你怎么理解这个讲？带着感情讲，带着回忆的深情讲，不是用嘴来讲，用你的心来讲，你讲的要能打动别人，感动别人。那怎么办，你自己通过你自学，这个事情当中用上哪些事例，用上了哪些词句，哪些词语，哪些句式。

3、学生自学。

二、品读课文，感悟亲人

大娘 重点：（1）缝补衣服，几夜没合眼

联系《游子吟》，体会慈母情怀。（2）带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！自己昏倒在路旁了。体会三点：（1）大娘年纪大了，还领着全村妇女送打糕。志愿军的人数很多，她们必须不分昼夜地做，晚上都不睡觉，累得昏倒了。（2）阵地上敌机在上空盘旋，炮弹在周围炸开了花，大娘是冒着生命危险为战士们送打糕的。（3）明明送的是打糕，怎么说是“送炭”？理解成语意思。

（3）救伤员，失去了唯一的亲人

敌机来了，她不顾自己的小孙子，而是先抢救伤员，在她心里，伤员也是她的亲人呀！这难道还不能说明大娘把志愿军战士看成是自己的亲人吗？

导读：就是这么一位大娘，八年的时间，像慈母一般地照顾、爱护志愿军的老大娘，翻山越岭，千里迢迢，走啊，送啊，和志愿军依依不舍。所以志愿军战士忍不住说：大娘，停住您送别的脚步吧！„„

小金花 救老王失去妈妈

重点：小金花她妈妈死去的时候不哭，为什么志愿军离去的时候要哭？妈妈死了，还有亲人，志愿军就像她的亲人。从动作、神态中，感受到她对敌人的恨，化悲痛为力量。

引导读：小金花爱自己的妈妈，也爱志愿军战士。讲小金花的时候有一个细节，听到妈妈牺牲了，把脚一跺，（勇敢）然后呢，嘴角还（抽动）不光这样，还恶狠狠地（说“妈妈，这个仇我一定要报。”）这样，小金花就活灵活现地出现在我们面前。小金花的母亲是为了送老王死去的，同学们都痛哭起来了，小金花没哭。可是今天小金花却哭了，她和志愿军的情谊多深！

大嫂

挖野菜，身负重伤

后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。大嫂为了志愿军能吃得饱一点，冒着生命危险去挖野菜，把志愿军当成了自己的亲人。

导读：道路这么崎岖，大嫂拄着拐杖来送别，志愿军战士忍不住说：

是啊，为了志愿军，大娘（小金花、大嫂）

真是不是亲人，胜似亲人。

我们的志愿军为了朝鲜人民，抗击美国侵略者，又做了些什么呢？3处

我们由衷地感到这“比山高，比海深”的情谊是用鲜血凝成的，谁说他们不是亲人？他们不但是亲人，而且胜过亲人！所以，分别的时候，他们才这样难舍难分地倾诉(教师用眼神提示画面中的“再见了，亲人”)。

生：(感情热烈)再见了，亲人！

师：登上了火车，他们仍然恋恋不舍地送别——

生：(感情难舍)再见了，亲人！

师：火车远去了，那声音仍在天空回荡——

生(齐)：(感情深厚，声音由近及远)再——见——了，亲——人——

师：(出示课件“别亲人”)再见了，亲人——他们就这样依依分别(教师语气很慢，很动情，完全进入情境)。列车就要离开了，志愿军们只好发出了最后的呼喊——

生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！我们的心……(出示课文最后三个自然段)

志愿军战士与朝鲜人民是多么难舍呀，列车就要开动了，大娘（小金花、大嫂）紧紧拉着志愿军的手，说: