第一篇：4x100米比赛细则
4x100米比赛细则
为了贯彻落实《学校体育工作条例》，全面推进素质教育，增强我校学生的身体素质，丰富我校课外体育文化娱乐生活，特决定举办则黑希望小学一至六年级年级迎面接力比赛。
一、比赛规则。
1、不能抢跑。
2、接棒时脚不能出线。
3、起跑以后都不可以穿道，否则成绩无效，途中跑时不能有抄近道或类似现象。
4、冲刺时是以脚先踩线者为胜而不是身体的其他部位。
5、接力棒必须拿在手上，直到比赛结束为止。任何人掉了棒，必须由其本人拾回，而且要在不影响别人的情况下，方可越出自己的跑道以拾回接力棒。
6、所有接力赛事，必须在接棒区内完成交接棒。‘接棒区内’的判定是根据接力棒的位置，而不是根据参赛者的身体或四肢的位置。
7、任何参赛者在传接棒完毕后必须由标签杆一侧跑出以不影响接棒者，若故意越出跑道以妨碍其他参赛队伍，其队伍可以被取消资格。
8、凡参赛队员必须是在校学生。大会对参赛队员的资格进行审查，发现弄虚作假的运动队，未参赛的取消比赛资格，已参赛的成绩无效。
9、赛道由赛前抽签决定。
二、比赛要求。
1、以班级为单位报名，每班限报一队
2、每班参赛人数为：男生2人，女生2人，参加比赛的学生必须是经常参加体育锻炼，身体健康，无任何疾病者
3、参赛学生必须穿运动鞋或旅游鞋，禁止穿带钉的运动鞋参赛。
4、采用统一竞赛规则，一次性比赛决定成绩。
5、男、女生各站一队，比赛从第一名学生开始，直至最后一名学生跑过终点线为结束。
6、比赛中，不许有预跑，接棒运动员接过接力棒后才能跑出。
7、接力棒、标志带有体育组提供
8、根据成绩一、二、三年级录取前二名，四、五、六年级录取前五名。
9、比赛成绩相等为并列。
第二篇：《细米》读书笔记
人生是一艘船，走过天真的童年，就驶进青春的港湾。
青春是什么?
青春，是一杯茶，常品不腻;青春，是一本书，百读不厌。
青春，是一江水，奔流不止;青春，是一支歌，永不言败。
青春，是魏紫姚黄，丽句清辞难形容其美丽;青春，是和璧隋珠，生花妙笔难描绘其珍贵。
青春，是萍踪浪迹的状态;青春，是四海为家的勇敢。
青春，是一段激情燃烧的岁月;青春，是一段魅力四射的日子。
然而，青春短暂，终将失去。
每个人都有自己的童年，童年的天真无邪、无忧无虑、纯真美好给每个人都留下了美好的回忆，或许童年的你犯过可爱的错误、或许童年的你做过傻事，这都不影响童年在我们心中的美好，这是我们永远无可替代的一段人生。
少年细米，是一个爱脸红的男孩子，与表妹红藕两小无猜、青梅竹马，一同长大，平淡又充实的日子如清水般自然流淌。有那么一天，大河上飘来一叶巨大的白帆，飘来了一群仿佛来自天国的女孩。这些从苏州城里来到这里插队的女知青，给平静的乡村带来了一股清新的气息，带来了新的活力。梅纹姑娘，一个天真纯美的江南女孩，温柔、甜美、纯净、充满活力与朝气，给细米的生活带来了一种不一样的色彩。
细米原来是一个聪明机智的孩子，是校长杜子渐之子，他有一条可爱的小狗—翘翘。翘翘是他的贴身伙伴，是他在调皮鬼小七子追杀它时挺身而出救下的小狗，翘翘把他视为救命恩人，对他忠心不二。细米是一个正直善良的男孩，思想单纯，但是乐于助人，打抱不平，性格大大咧咧，不爱斤斤计较。他经常会犯一些可爱的小错，翘翘总能在他遇到麻烦和烦恼时及时出手相救，这主仆二人就是一对可爱的小精灵，相依相伴，度过了快乐的童年时代，梅纹姑娘的到来，给他们的生活带来了更多的乐趣。
每个人的童年或许都不一样，但是童年的快乐是终身难忘的。记得《海伦。凯勒》这篇课文，海伦从小就双目失明，双耳失聪，原来她的童年是在无声无色的黑暗中默默度过，后来她遇到了生命中最重要的莎莉文老师，她用各种奇特的方式教海伦感受世界，在她手心里浇水，比划单词，让她感受水、理解水，海伦在她老师的帮助下，也度过了幸福快乐的童年，虽然一开始痛苦，但是后来也非常快乐，成为她一辈子的美好回忆。
趁着青春还在，趁着遥远的未来还没来;趁着我们都还有热烈的爱，趁着梦想之花还没有尽情的开。放下无奈，拾起豪迈，用我们尚且稚嫩的臂膀拥抱青春的现在，用我们尚且瘦弱的双肩托举青春的未来。
第三篇：《细柳营》教案
《细柳营》教案
《细柳营》教案1
一、说教材
《细柳营》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的第二篇课文。第六单元是一个文言文单元，它是这样编排的：
20、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
21、细柳营司马迁
22、古文二则司马光
孙权劝学
祖逖北伐
23、公输《墨子》
24、诗词五首
采薇《诗经》
十五从军征《乐府诗集》
送别无名氏
清平乐·村居辛弃疾
朝天子·咏喇叭王磐
前四篇课文分别出自《战国策》、《史记》、《资治通鉴》、《墨子》。它们都是我国历史上重要的历史着作，同时又都具有极高的文学价值。作为语文教材，教学的重点应着眼于它们的文学价值。因此，教学这几篇课文，在疏通文字的基础上，了解人物的个性特点以及塑造人物的方法，应为本单元的教学重点。《细柳营》出自《史记·绛候周勃世家》，鲁迅先生在《汉文学史纲要》里称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对它在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。《史记》中的“本纪”、“世家”、“列传”在实录历史的同时，还塑造了个性鲜明的人物形象。这样，教学本文的重点就落在了了解塑造人物形象的方法及其作用上。除此之外，《史记》是秦汉时期的作品，距离现在20xx多年，词语的使用、语言的表达都与现代有较大的距离。课文中一些词语的含义和用法、一些语句的疏通，就成为教学本文的另一个重点。
教师教学用书中本单元的设置意图这样写道：学习古诗文，不仅要学习、掌握古汉语，而且要通过学习来了解我国传统文化的精要，受到优秀传统文化的熏陶。
另外，《细柳营》一课的教学建议建议教师：
1、可安排学生课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意。课堂教学中，重点讲解较难的字词。
2、本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，教学中可以引导学生了解侧面描写与正面描写相结合、通过对比、衬托表现人物等写作方法的作用。
3、周亚夫表现出的忠于职守的精神，在今天也还有一定的现实意义。教学中应引导学生对课文所蕴含的人文思想加深了解和认识。
单元设置和《细柳营》一课的教学建议也都将教学的重点指向了古汉语和传统文化的学习上。
根据以上的分析，为本课的教学确定如下目标：
1、用现代语言讲述课文。
2、说出人物的个性特点及其表现手法。
3、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。
二、说目标
本课的教学目标是：
1、用现代语言讲述课文。
2、说出人物的个性特点及其表现手法。
3、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。其中“用现代语言讲述课文”是本文教学的难点。课文《细柳营》中一词多义、词类活用的现象较多，加之涉及较多的古代礼仪，疏通文意有一定的难度。学习传记类文学作品，重点是把握人物的个性特点及其表现手法，因此，“说出人物的个性特点及其表现手法”应为本课教学的重点。
以上三个教学目标，前两个侧重于古文、文章学方面知识的学习和能力的培养，后一个侧重于学生思想认识方面的提高和价值观的提升。三个教学目标在教学实践中呈递进式逐步深入，在运用有效的方法实施教学目标的实践过程中，学生的知识与技能、情感态度和价值观会实现由感性到理性的发展，完成一次质的飞跃。
完成本课教学的三个目标预计两课时，后两个目标计划在第二课时完成。
三、说方法
实施教学目标“用现代语言讲述课文”，学生采用自主学习的方法，结合注释和工具书，试读、试译，在试的基础上，老师采用点拨式教学予以点拨。课文中“将∕以下骑∕送迎”、“其将固可∕袭而虏也”两句的停顿，“锐、袭、虏”等词的含义及用法，还有一些表示礼仪的词语，如“持节、按辔徐行、式车、介胄不拜”等都需要老师点拨。
教学目标“说出人物的个性特点及其表现手法”和“结合生活实际，说说学习此文后受到的启发”
的实施，采用学生合作、交流的方法，遇有疑难，老师予以适当的点拨和启发。“结合生活实际”需启发学生把思考的方向指向每日的学习、作息、生活。
四、说学情
本课中关于古代礼仪的知识是新知识，需要老师帮助。其他知识，如：一词多义、通假、词类活用等，在以往的学习中均有接触，适当加以点拨即可。对比、衬托，正面描写和侧面描写相结合的方法曾不止一次学习过，适当引入，便可导出。学生每日的学习、作息、生活是他们最熟悉的，只要与之和周亚夫进行对照，认识自明。
五、说教学过程
讲课选在第二课时，这一课要实施的教学目标是：
1、说出人物的个性特点及其表现手法。
2、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。这里仅就后两个目标的'实施过程加以说明。
实施后两个教学目标预计以下几个环节：
（一）、朗读课文。
（二）、用现代语言讲述课文。
这两个环节的目的是熟悉课文内容，为下面环节的学习奠定基础。
（三）、结合课文内容，思考并讨论以下几个问题：
1、文帝是怎样评价霸上、棘门军和细柳营的将军的？他评价的依据是什么？
2、周亚夫的言行体现了他怎样的性格特点？作者用了那些方法表现他的性格特点？
3、找出文中描写文帝和周亚夫动作、神情的动词，加以品味，说说本文语言的特点。
4、对照周亚夫，结合自己每日的学习、作息、生活，想想今后应该怎样做。
（四）、老师与学生交流，根据学生的回答适当讲解，加以组织，写在黑板上，学生完成笔记。
（三）、（四）环节是本课教学的中心环节，意在完成本课的教学目标，分两步实施，先让学生自主学习，即环节（三）。之后的交流总结，即环节（四），是为了取得较好的学习效果，也是为了在这样的过程中，逐渐培养学生组织语言的习惯和能力。环节（三）中问题“对照周亚夫，结合自己每日的学习、作息、生活，想想今后应该怎样做”，目的在于借助周亚夫将军忠于职守的精神启发学生树立责任心和敬业的意识。
（五）、完成课后练习。
三道练习题，分别分给三个组，学生自主解答，组织答案，每组选一个学生回答，集体参与修正，取得统一意见后，笔记落实。
此环节意在检查（三）、（四）环节的学习效果。
（六）、总结
1、总结所学内容。
2、对学生的学习方法、学习态度和学习成果予以评价。
意在帮助学生反思本课的学习，养成理性思考的习惯，也为了把本课所学内容作为一个整体纳入学生的记忆袋，以备今后的学习。
六、附《细柳营》课文及译文：
课文：
21、细柳营
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
译文：
汉文帝后一元年的第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷就任宗正刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任河内守亚夫为将军，驻军细柳；用来防备匈奴的侵入。
皇帝亲自到军营慰劳将士。来到霸上和棘门军营，车马疾驰径直而入，将领用下马行跪拜礼的礼节迎接（送）皇帝。不久到细柳营去，细柳营的将士们个个身穿铠甲，手执利刃，拉满弓弩。皇帝的先行卫队来到营门口，营门紧闭，不能进入。先驱说：“皇帝将（就）要到了！”军门都尉说：“将军命令：‘军队只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。’”过了不久，皇帝来到营门口，营门（依然）紧闭，还是不能进入。于是皇帝就派使臣拿着自己的符节传令给将军：“我要进军营慰劳将士。”亚夫将军见到皇帝的符节才下令打开军营的大门。守卫营门的将士对跟从皇帝的车骑将军说：“将军规定，军营里不能驱车疾行。”
于是皇帝就命御者按住缰绳慢行。来到营内，将军亚夫手执兵器双手抱拳（对皇帝）说：“穿戴着盔甲的将士不（便）行跪拜礼，请允许我用军礼拜见您。”皇帝被（他）感动，脸上带着感动的神情俯身扶着车前的横木。让人向亚夫将军致意：“皇帝怀着敬意慰劳将军。”皇帝完成慰劳（将士）的礼节后离开军营。
刚出营门，众臣都表示震惊。文帝说：“唉，我很赞赏啊，这才是真将军的作为呀！
《细柳营》教案2
教学目标：
1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2.掌握一些文言实词。
3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
教学重难点：
1、学习和积累文言常用实词。
2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
教学方法：
读、讲、议相结合
课时安排：
2节
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。（板书课题）
二、解题，背景资料介绍。
1.题目解说
本文选自《史记绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。
2.作者简介
司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看做是第二部《春秋》。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。
《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的'优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。
《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。作为历史著作，《史记》忠实于历史事实，“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（班固语），被历代史家赞为“实录”。但作者却在“实录”的基础上，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物思想性格的重要特征，具有极强的艺术感染力，这是《史记》作为传记文学著作的主要特点，也是作者匠心独运之所在。司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避免泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事件，具体细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于矛盾冲突之中，让人物在紧张的斗争中表现他们各自的性格特征。《史记》中的人物形象，丰满生动，个性鲜明，为后世的传记文学树立了典范。
三、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：
祝兹zī侯棘jí门彀gòu弓弩nǔ按辔pèi徐行
诏zhào揖yī胄zhòu轼shì曩nǎng
(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
四、学生根据文下注释，初步理解课文内容。
1、学生根据注释自行翻译。
2、教师指点，重点掌握以下词语。
多义词：军使以之
词类活用：军介胄
古今词：谢
通假字：式
重要的实词与虚词：军上且彀劳居无何诏既出曩
五、布置作业：
1、熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。
2、字词练习。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、考查文学常识。
2、考查重点字词。
二、整体把握课文，理清课文结构。
1.提问：本文着重突出的人是谁？突出了他的什么特点？
2.结构
一（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
二（2）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。
三（3）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
三、分析人物形象
提问：阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
明确：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军”。
文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
四、课文总结
1、写法总结：
提问：作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？
本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
2、主题
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
五、布置作业
1、熟读课文。
2、基础训练。
六、板书设计
细柳营
司马迁
对比
霸上、棘门————————细柳
文帝巡视：（上）“直驰入”军士整装，严阵以待
两次“不得入”
“军中不得驱驰”
“将以下骑送迎”“请以军礼见”
文帝评价：“若儿戏耳”“真将军也”
《细柳营》教案3
教学目标：
1． 抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
2． 参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
教学重点：
1． 了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
2． 学习课文运用对话刻划人物性格特征的写法，体会课文叙述故事时重点词语的感情色彩。
教学难点：
1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
2．学习课文运用对话刻划人物性格特征的写法。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
1． 初读课文，了解课文大意。
自读课文、注释，让学生大体了解课文内容。
扫除文字障碍，对课文中未加注释的难解的词要求学生查词典释义注音。如：“大”、“入”、“为”、“已而”、“之”、“被”、“且”、“请”、“既”、“曩”、“真”等。
要提醒学生注意以下三点：
a. 查词典、注音释义要联系上下文，结合具体的语言环境。
b. 多义词及意义相近的词要归纳整理，如：“为”（担任、被）、“入”（侵入、进入）、“使”（派遣、使者）、“军”（驻军、军营）、“已而”（一会儿）、“无何”（不久）、“既”（以后）、“曩”（以前，文中引申为“刚才”。）
c. 要注意辨别多音字，不同的音，意义也不同，如“骑”（qí、jì）。学生查字典时，教师应巡视，了解情况，指导有困难的学生。
2．朗读课文，口头翻译课文。
让学生散读课文，做到自然流畅。
抽读、齐读课文。
难词、难句质疑，教师讲解。
小组内口头翻译课文，教师巡视指导。
3． 分清课文的内容层次：
第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从‘至营，将军亚夫……“到”成礼而去“，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
4． 布置作业。
第二课时
1． 复习上节课内容。
2． 提出突破口，落实教学重点。
突破口：皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳军，遇到的是什么反应？
A.课文开头说“文帝之后六年，匈奴大入边”，提问：“大”字在句中强调了怎样的意思？（匈奴大肆入侵，烧杀劫掠，无恶不作，形势紧张。于是，汉文帝调兵遣将，委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎，“以备胡”。）
B.这段里的两个分号一个冒号有什么作用？
（两个分号说明三位将军各自独立，是平行的关系，一个冒号，说明三位将军守边
的目的都一样，即是为了防备匈奴的入侵。）
C.在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？
学生阅读思考，相互交流，让他们充分发表自己的看法。教师可作如下点拨：
(1)在对话描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？
（“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请以军礼见。”）
(2)在叙述描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？
（“军士吏被甲，锐兵刃，豰弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动，改容式车。”）
(3)在对周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中有哪些表现了周亚夫是“真”将军？
（先驱曰：“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”）
教师应引导学生抓重点词语分析来理解人物的性格特征。
提问：除了对话以外，本文在叙述方面，有什么特点？
本文叙述的语言明白、晓畅、简洁；不是平铺直叙的介绍文帝劳军的梗概，而是把人物放在特定的环境气氛中，加以刻画，且用词准确、含义丰富，感情色彩强烈。如：写军霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字：“直驰入”，写细柳营军容森严，细腻逼真，也只用了十多个字。写文帝劳军离开细柳营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。可见含义之丰富。
1、导入：同学们，大家好！
2、请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的'英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？
4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？
祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩nǎng者
谁还有读不准的字音？
7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。
8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决大家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？
12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）
14、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。
16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。
17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？
18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。
19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？
20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！
22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从20xx年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？
23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！
《细柳营》教案4
一．教学目标
（一）引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
（二）指导学习本文通过对比表现人物的写作方法。
（三）帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
二．课时安排
三．教学过程
第一课时
（一）导入：，“千军易得，一将难求。”一个好的将军以正确的领导可以使军队的战斗力大大增强，是战胜敌军的有力保障，在初一下学期《岳飞》一文中我们曾见识了一代名将岳飞的风采，今天就让我们再来看看汉代名将周亚夫是如何治军的。
（二）读课文，纠正字音，注意停顿。
绛侯（jiàng）祝兹（cí）棘门（jí）彀（gòu）诏（zhào）持兵揖（yī）介胄（zhòu）
嗟（jīe）乎曩（nǎng）者
文帝之/后六年
（三）自读课文，对照注释边读句子边了解课文意思。将有疑难的地方做上记号，同桌之间可互相讨论。
（四）请一位同学翻译课文，其它学生注意他翻译过程中是否有不当的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。重点：
1一词多义：军 使 为 持 骑
2古代礼仪：持节、按辔徐行、揖、拜、式车
（五）在理解文意的基础上再次朗读课文，加深对文内容的理解。
（六）本文出自〈〈史记·绛侯周勃世家〉〉，我们以前也学过〈〈史记〉〉里的文章，大家还记不记得有关〈〈史记〉〉的知识？
1司马迁：字子长，西汉夏阳人，伟大的历史学家，文学家。
2〈〈史记〉〉：原名〈〈太史公书〉〉或〈〈太史公记〉〉，是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极其宝贵的贡献。〈〈史记〉〉记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实记述了我国古代的历史，展示了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，鲁迅称它是：“史家之绝唱，无韵之〈〈离骚〉〉。
〈〈史记〉〉包括十二本纪，十表，八书，三十世家，七十列传，共一百三十篇，五十二万字。“本纪”叙述历代帝王的政绩，“表”是各个历史时期的大事记，“书”记载典章制度和天文、水利、历法、经济、文化等各方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的`兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层，不同类型的特殊人物的传记。
（七）本文属于世家，是西汉名将周亚夫的传记，请大家再次默读课文思考本文是如何刻画周亚夫这一人物形象的。
（八）作业：练习册21课“课文品味”部分。
复习：请一位同学复述课文内容，其它同学一边听一边思考以下问题。
（一）本文主要是通过什么场面来刻画周亚夫性格特点的？
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面来展示人物性格特点的。
（二） 文中哪些内容交代了故事发生的背景？
第一段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边，把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
（二）文中写了几位将军？在汉文帝劳军时他们各自有什么表现？
霸上（宗正刘礼）、棘门（祝兹侯徐历）：直驰入，将以下骑送迎
细柳（河内守周亚夫）：上乃使使持节诏将军，亚夫乃传言开壁门；按辔徐行；以军礼见。
（三）由此，我们可以看出周亚夫有哪些特点呢？
治军严整，忠于职守
（四）作者主要是通过什么写作方法展示这些特点的呢？
对比和侧面烘托。
（五）小结
本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，借助对比衬托的手法，鲜明的展现了人物的性格特征。具体表现为：1、文中先写文帝在霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况对比，与霸上和棘门军不同，细柳军中士卒常备不懈，严阵以待。文帝
在军营中两次不得入，并被守营门的士兵告知“军中不得驱驰”。于是文帝按辔徐行。由此可见，周亚夫治军有方令行禁止。文帝在霸上和棘门军营时，众将士受宠若惊，极力讨好文帝。而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不便拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。2、文中结尾借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，称霸上、棘门军“若儿戏耳”，称赞周亚夫是“真将军”
（六）探究现实意义
学生自由发言，谈谈周亚夫精神的现实意义
（七）板书
细柳营
对比
霸上、棘门 细柳
文帝巡视：直弛入 军士整装，严阵以待
两次不得入
军中不得驱弛
将以下骑迎接 以军礼见
文帝评价：“若儿戏耳” “真将军也”
第四篇：《细米》读后感
《细米》读后感1
读了《细米》的第一章，我深有感触。
“‘船回来了！'’船回来了！‘……河岸上挤满了人，但却就这一句话。
孩子们比大人还要兴奋，因为这些女知青将要一个一个地分到一户户人家——他们家将拥有一个从苏州城来的女孩。当然，他们一个个也有点忐忑不安。因为，不可能每家每户都能分到。”
这一段是在苏州城里的女知青来到了细米居住的地方——一个在大河边上的村子——稻香渡。在稻香渡的人们因为女知青的到来，异常的兴奋，每个人都在盼望着自己能分到女知青，细米也不例外。
“从昨晚开始，细米就在想：我们家能分得一个吗？他觉得他家是最有条件分的一个的，因为他家有富余的房子，在说爸爸的学校也有间空着的宿舍。但细米还是有点不太放心。他真得很希望他家能分得一个。他也说不清楚自己为什么这样希望。”从这段话中，我感受到了细米对于自己家可能能分到女知青的激动的心情和喜悦，但他还是有点担心，万一自己家真的分不到怎么办？因为女知青的到来，全村的人都没睡好，都在希望与期盼自己家能分到一个。
从大清早稻香渡就异常兴奋，老老少少都站在油麻地上的轮船码头上向大河的.尽头眺望，当小七子喊了声“船来啦”时，人们的心也“怦怦”直跳，但当人们得知船还未来，只是小七子在戏弄他们，个个火冒三丈。虽然人们被调皮的小七子戏弄了，但依然可以看出人们紧张？激动的心情和对于女知青的到来的渴望。
《细米》的第一章十分的有趣，你也想读吗？
《细米》读后感2
今天，我读了曹文轩的《细米》，读完后深受感动。
作者曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城，他是儿童文学委员会委员，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。以前，我曾读过他写的《草房子》，今天有幸读了他的另一作品《细米》。
《细米》这本书讲了细米，本来是一个单纯的男孩子，和其他所有乡村里的孩子一样，他爱脸红，喜欢在田间和同伴嬉戏。然而随着来这里插队的女知青的到来，这个叫梅纹的'女子，改变了他的生活。
在书中，细米这个什么都不知道的孩子，过着无忧无虑的生活，每天是吃了睡，睡了吃。直到梅纹的出现。细米的爸爸看梅纹干不成粗活，就让梅纹做了小老师，也是细米的老师。后来，梅纹发现细米对雕刻很感兴趣，也很有天分。便亲自培养他雕刻。在梅纹的指导下，整天在木桌上用刻刀乱刻来发泄自己心情的细米，渐渐的变成一个擅长篆刻的细米，认真学习的细米。
读到这时，我想起了我打乒乓球的事。我每次遇到比我强大的对手时,我都会感到有点气馁,想:哎！好强大的对手，看来我要输了。哎！反正要输了,还不如主动弃权呢!但随后又想想，万一我能打嬴了呢？不试试怎么知道呢?就这样，经历了许多场后，我现在也能成为成功者。虽然有时也失败了,但我知道了,要勇敢，要努力，要自信！
读完《细米》后，我觉得，不管做什么事，还是遇到什么困难，我们都不要低头，都要勇于面对，放手一博，向着胜利勇敢前进！
《细米》读后感3
最近，我拜读了江苏人曹文轩的作品——《细米》。
文章的主人公是乡野男孩细米与苏州城来的女知青梅纹。主要讲了：一次，从苏州城来了一群天仙般的知青，梅纹是其中最小的一个。她后来被分配到了细米家，最后在稻香渡中学当了初二班的班主任，承担着一份重大的责任。她陪伴细米走过了那些粗糙的岁月，引领细米走向正轨
文章中我喜欢细米的野。一次，他在稻田中追捉一只“纺织娘”，尽管赤日当空，晒得野外不敢有人走动，但他还是将双眼瞪圆，死死盯着那绿的透明的家伙；还有一次，月光下，他钻过篱笆，钻进了人家的瓜地，忽然听到主人家的“吱呀”门声，于是他像一只猫一样伏在瓜地里。
我喜欢细米的真诚。一次，细米为了让全班考第一，居然从校长的`裤子上偷钥匙，打开了柜子偷考卷。因为他父亲既是稻香渡中学的校长，也是那一片地区学校的片长。每次片考，都由他组织老师出考卷，并由他负责保管考卷。可终究还是被校长发现了，为了不连累同学们，连累梅纹老师，细米把真相主动告诉给了父亲，被父亲痛打了一顿。
我更喜欢细密的善良。一次，他遇到一条被小七子打得似晕又不晕的流浪狗。流浪狗从小七子的魔爪里刚跑进了森林，小七子追杀了过来。细米故意把小七子指错了方向，拯救了流浪狗，并且收留了它，还把它取名叫翘翘。
读完《细米》我体会到了：其实真、善、美无处不在，只要你有一颗善于观察的心。
《细米》读后感4
读了大名鼎鼎的曹文轩写的《细米》后，心中感慨万分，这本书真是让我爱不释手。
这本书讲的是一个爱脸红的小男孩细米，他与表妹红藕两小无猜。一天，大河里漂来一只帆船，里面坐满了下乡的女知青，其中一个最小的女孩梅纹，最后来到了细米家，她与细米发生了很多新奇的故事。
读到第三章，我特别受感动，不会劳动的女知青不得不下地干农活，每天四点就得起床，满世界都是热烘烘的'，麦田里望不到边，放佛在太阳下燃烧，锋利的麦芒将梅纹的手，胳膊，甚至是脸，都已经拉下了一道道细细的看不出的伤痕，一沾汗水便火辣辣的疼，好像洒了辣椒水，汗水不住地流进眼睛，淹得眼前一片模糊，梅纹干了几个小时的活，就觉得腿都拉不动了。手上已经打起了水泡，但她依然咬牙坚持着。我不禁看了看自己，今天是周末，有点热，一大早妈妈就帮我打开了空调，端来了鲜美的水果，在这么舒适的环境下学习，我确一心还想着偷懒，想起这些我不禁脸上微微发烫，挺直了腰杆继续奋笔疾书，再想想她们四点就不得不起床干农活，还要忍受漆黑的环境下的各种害怕，而我每天都是在妈妈的再三吆喝下才不情愿的起床，哎，我真是特别惭愧。
从小，我们都是衣来伸手，饭来张口，妈妈确在一天辛苦的工作之后还要买菜，做饭，安排好我生活的一切，而我从来都无视妈妈的辛苦劳动，觉得一切理所当然，有时还会朝妈妈大喊大叫，读完文章，我不禁感慨万分，我们应该珍视现在幸福的生活，珍惜妈妈的劳动成果。
《细米》读后感5
最近，我读了一本曹文轩的书——《细米》，之前读书，都是单纯的完成一本书的阅读任务，但看到了这本书后，我便对它产生了极大的兴趣。这本书主要讲述了在乡村，名叫细米和红藕身上发生的事情，细米活泼好动，在其他人看来是顽皮的不能在顽皮的小孩，但他对他的妹妹红藕却充满责任感。从苏州城里来的女知青，给平静的乡村带来了一股新鲜而迷人的气息，其中的梅纹姑娘，以她纯净而温柔的情感让细米这个桀骜不驯的乡野步入新的成长历程。
在现实生活中也一样，每个人来到世界上并不是十全十美的，在别人眼中总会有缺陷，不完美的地方，但是总会有闪光点，总有一天会被别人发现并赞赏，就像细米的雕刻作品一样，虽然一开始的作品被人认为是垃圾，毁坏东西，没人赞赏，但他依然坚持不懈，坚持自己的.爱好，最后作品在艺术馆展出。同样，在做题或做任何一件事情的时候，总会有人不被看好，但这个时候不要因为别人的嘲笑而放弃，成长的道路上总会有坎坷，但我们要一直坚持下去，找到属于自己的那片平台，释放出自己的光彩。
《细米》这本书虽然这么平淡无奇，不引人注目，但非常的让人有感触，令人回味无穷的去体味，让人心旷神怡，从中感受到乡村的魅力，非常值得去看。
《细米》读后感6
自从我阅读了曹文轩写的《细米》后，我对乡村的事情了解了很多很多。乡野的男孩子调皮捣蛋，女孩子文静可爱，也有的男孩活泼开朗，下乡的女知青则举止文雅。那里的稻香渡十分美，河面上有成群嬉戏的野鸭和鲤鱼，数也数不清。
主人公细米和小狗翘翘因来了个女知青梅纹就欢天喜地，整天都神采奕奕。这个在中学担任美术教师的梅纹，不但教细米画画，还教他怎样雕刻。细米在老师身边学到了许多知识和本领。有一天，梅纹老师太疲劳了，发了高烧。细米竟冒着暴风雪给她钓金鲤鱼。细米在冰上等了半天，心里只想着让梅纹老师早点好起来，根本不理会凛冽的寒风和自己冻僵的身体。终于，他钓到了一条全身金光闪闪，尾部红得耀眼，三巴掌大小的红鲤鱼。煮汤给梅纹喝后，她立刻恢复了正常，第二天便早早地来到学校上课了。由此可见，细米是多么得喜欢这个女老师呀！
通过阅读这本书，我体会到了浓浓的.真情。真情是一种力量，可以使人奋发，甚至可以改变一个人。但愿每个人都用自己的真情去体验成长的乐趣。
《细米》读后感7
《细米》这本长篇小说书的作者是曹文轩，这本书描写的是乡村故事。是一个苏城的女知青和一个乡村男孩的亲情故事。
少年细米生来就是个爱脸红的男孩，他与表妹红藕两小无猜，一同长大，日子如清水一般自然流淌。然而，有那么一天，大河上飘来一叶巨大的白帆，白帆下飘来了一群仿佛来自天国的女孩儿。这些从苏城里来这里插队的女知青，给平静的乡村带来了一股新鲜而迷人的气息，而其中的梅雯姑娘以她纯净而温柔的`情感与精神力量，使细米这个调皮淘气的乡野之子步入新的成长历程。
小说深音入情与人性的微妙，写就了一段与日月同在的情感故事，以优雅的笔调完成了一个少年的心灵雕塑。安宁的村落、寂静的的麦田、旋转的风车、河里的小船、各色的鸽子、雪白的芦花、袅袅的火烟，与四季优美的乡村风景一道参加了这个东方少年细米的成长加冕礼。
细米和梅纹从没见过，可一次偶然让他（她）们成为了姐弟。虽然他（她）们不是同父同母的姐弟，但两人的亲情却胜过亲姐弟。
这个故事让我想起了《我要做好孩子》中的金玲和幸幸、《青铜葵花》中的青铜和葵花，他们虽然不是一家人，但品德却一样高尚。
从此以后，我要多多帮助那些单亲、无亲家庭的孩子，让他们也因爱而感动。
多一人，多一份力量，大家一起行动吧！
《细米》读后感8
当兴致勃勃地看完《细米》这本书后，我心里总是感到惋惜，千言万语好似也解释不清。
生在稻香渡的少年细米，是个很爱脸红的男孩，他与表妹红藕从小一起长大，两小无猜。可就有那么一天，大河上飘来一叶白帆，上面乘坐着一群长得美若天仙的女孩，这是从苏州城里来这儿插队的女知青。在这些女孩中，唯有那年龄最小而最美丽的女知青—梅纹，给细米留下了深刻的印象，也就是这么一个女孩儿使细米这个桀骜不驯的`乡野之子步入新的成长过程……
在这本书中，还属主人公细米令我过目不忘。细米有个特殊的本性，他总是在无聊的时候，拿着削笔的小刀在木板、书桌、墙上，甚至是床板上刻些景物，虽说并不那么精致，但仔细去看，总能发现出许许多多不同的“世界”，充满了童趣和天真，这满满的“作品”正刻画出细米的处处心声，可在大人的眼里，这属于破坏。认真回想回想，世上还剩多少儿童的记忆里是拥有幼时那欢快呐喊的？里面没有任何事迹，连回声都没有，那个无声的世界里，没有生活的饱满丰趣，没有“咯咯”似银铃的笑声，没有自己真正的思维想法，他们好像都被封锁了起来，完全处于被动的世界，再深深吸一口气，哪里是浓醇的米饭味和泥土的芳香味儿？都说乡村的生活才是真正的生活，用喜怒哀乐感化冰冻的心灵，用大地妈妈的哺育促进成长，鸟儿的音韵又再次使衰退的音乐之声再次复活。
从细米身上，我学到了许多，他具有一个孩子应有的天赋和快乐，同时充分发挥，也让我暗暗羡慕。
《细米》读后感9
我读的书是曹文轩的《细米》。《细米》里写了一个叫杜细米的男孩。虽然他有许多陋习，而且表现也不太好，但却没有失去男孩子应有的调皮的天性。自从女知青梅纹来到稻香渡后，细米的习惯就慢慢地被她影响着。
在“风也吹，雷也打”这一章中，我从“不一会儿，太阳就上来了，一上来，就很较劲，满世界热烘烘的.，一眼网不到边的麦田仿佛在阳光下燃烧。”“锋利的麦芒将梅纹的手、胳膊，甚至是脸，都已拉下一道道细细的看不出来的伤痕，一沾水便火辣辣地疼，好像洒了辣椒水。”这些句子中体会到农村生活的艰辛，而且明白了碗里香喷喷的米饭是来自于农民们辛苦劳动四、五个月才换来的。
在“树上的叶子就是我的家”这一章中梅纹发现细米有雕刻的天赋后，便用自学的雕刻知识教细米。梅纹的爸爸是个木匠，她小时候经常在爸爸的雕刻室里看他雕刻，所以懂一些雕刻知识。最后细米的作品被艺术馆拿去展览了。从这一章中我又体会到了不论做什么事，只要愿意下功夫，就一定能做好！
读完这本书，我受益匪浅。因为我不仅懂得了要珍惜粮食，更多的是增加了对好词好句的积累和提高了课外阅读的理解能力，使我的作文水平锦上添花。俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神，只要我们认真阅读好书，谁都能写出精彩的文章！
《细米》读后感10
我读了曹文轩写的《细米》之后，我深有感受，这是一部励志小说。
少年细米生来就是一个爱脸红的男孩儿，他与表妹两小无猜，一同长大，日子如清水一般自然流淌。然而，有一天，大河上飘来一叶巨大的白帆，白帆下飘来了一群仿佛来自天国的女孩，这些从苏州城里来这里插队的女知青，给平静的乡村带来了一股新鲜而迷人的气息。而其中的梅纹姑娘以她纯净而温柔的情感与精神力量，使细米这个桀骜不驯的乡野之子步入新的'成长历程。
小说深谙人情与人性的微妙，写就了一段可以与日月同在的情感故事，以优雅的笔调完成了一个少年的心灵雕塑。安宁的村落、寂静的麦田、旋转的风车、河里的小船、各色的鸽子、雪白的芦花、袅袅的炊烟，与四季优美的乡村风景一道，参加了这个东方少年的成长冕礼。
通过阅读《细米》这本书，我对主人公细米不禁产生了，一种敬佩之情。又对这个乡村少年，又产生一丝嫉妒。他能在乡村无忧无虑的生活，天天看到安宁的村落，寂静的麦田，旋转的风车，河里的小船，各色的鸽子，雪白的芦花，袅袅的炊烟和小狗翘翘一起玩耍。可我也想去看看安宁的村落，寂静的麦田，旋转的风车，河里的小船，各色的鸽子，雪白的芦花，袅袅的炊烟。不想再看喧闹的城市了……
我羡慕细米他能生活在世外桃源，我羡慕细米他有一位因材施教的老师，我羡慕细米他还有忠心耿耿的小狗翘翘，我羡慕细米他……
我真希望我能去乡村看一看！
《细米》读后感11
最近，我读完《细米》这一本书。
《细米》这本书是曹文轩叔叔的作品。在曹叔叔的笔下，乡村宁静、优美、神秘，令人回味，书中不时写出芦苇、芦絮的美，让人感受到一个似乎神秘、安静的境界。
这本书讲述了主人公细米的成长历程。女知青梅纹来到了细米的村里，把细米这个桀骜不驯的'野男孩带入一个新的成长历程。原来细米好动、野性、贪玩，在与梅纹的相处下变得比以前更有思想、更加坚强。细米变得像另一个人，不再乱刻乱画，而是在木头上刻画着农村生活。细米渐渐从野男孩，变成一个有色彩的男孩。后来梅纹当上稻香渡的老师，细米在学习上加劲。有时梅纹像小学生一样和女孩玩，而细米跟男孩一起打篮球。在稻香村的每一天就是充满快乐、欢笑、温暖的一天。最后，细米在舅舅家一段时间，梅纹回家了。细米回到家，妈妈告诉他，此时细米泪水在眼眶里打转，回忆着与梅纹的一段快乐时光。
读了这本书，我感受到乡村生活的美，也感受到文学的美。从这本书，我懂得人的一生需要一些人点拨，像细米如果没有梅纹的点拨，他还是个野孩子。如果人生缺少了点拨，也许这个人就会堕落，就会碌碌无为。
《细米》读后感12
细米，看了他之后我知道：细米是好样的，是个响当当的男子汉!
为什么要这么形容细米呢?我从内心深处感到细米很坚强，文章中有这样一个典型的故事：“梅纹是苏州来的知青，梅纹的父母不幸溺水而死，梅纹去为爸妈办后事去了，去了很长时间没回来，细米就坐在家门口等着梅纹，有一次，他看错了人，以为那个女孩是梅纹，就追上去，不了把脸磕破了，流了很多血，细米依然不放弃”从这段就能充分地体现出细米很坚定，脸割破了要，换了我，我只会哇哇大哭，而细米没有!后面，更让我感到震撼：梅纹终于回来了，可是她大病了一场，细米听母亲说河里有一种鱼能治好梅纹的病，那是一个寒冬外面非常的冷，细米偷偷的借来了鱼网来到冰面上打鱼，细米为了能捞上一条能够救命的金鲤鱼，她的'手被锋利的冰片划破了，流出了鲜血”从这我体会到：在那样的环境下能捞上罕见的金鲤鱼是十分困难的，读到这，一股寒流仿佛穿过我的身体。细米还很有毅力，在别人捞不上的情况下，别人会放弃，而细米却坚持到底。细米不疼吗?疼啊，可他坚强。
我以后也会做一个坚强对社会有用的人!
《细米》读后感13
最近，我读了一本叫做《细米》的书，书中那跌宕起伏的故事情节让我感慨万千。
书中的主人公名叫杜细米，他是一位校长的儿子，喜欢到处乱刻。有一天，一群苏州女知青来到了他的家乡，其中一位女知青留在了细米家，这位女知青一直教育细米，教他雕刻，也教他要尊重别人。他便从一个喜欢到处乱刻、惹事的顽皮少年成长为一个关心别人，尊重别人，助人为乐的好少年，他经历的种种磨难与考验，都是常人难以忍受的。读完这本书，想想自己的成长过程，与他相似的地方有很多。
在我五岁时，我还是一个不懂尊重别人，不懂关心别人，只知道玩的一个顽皮少年，甚至还会去贬低别人，好像整个地球都是我的.一样。但过了五年后，我已知道去尊重别人，关心别人，尊重别人的劳动成果了，已经成为了一个阳光少年。
这本书并没有用城市做背景，也没有用高贵的人做主角，而是用乡村来做背景，用一个普普通通的乡间少年，乡土风情、乡野本色，虽然没有城市小说那么有特点，但有一种独特的乡下味道，是一种独特的写作手法，我们应该学习。
《细米》读后感14
暑假，阿姨给我买了一本书，叫《细米》，它的作者是著名作家曹文轩。读完这本书后，我发现乡村的生活很美好，那里的男孩调皮又开朗，女孩文静又可爱，那里的风景秀丽，还有许多好玩的事物。
《细米》主要讲的是少年细米，他是一个桀骜不驯的乡野男孩。细米与他表妹红藕两小无猜，一同长大，日子很平淡，如清水一般流淌着。然而，这一天，大河上漂来一叶巨大的白帆，白帆下是一群仿佛来自天国的女孩。这些来自苏州城的女知青，给平静的乡村带了一船新鲜而迷人的气息。其中的梅纹姑娘以她纯净而温柔的.情感，超凡而迷人的精神力量，引领少年细米步入新的成长历程，与安宁的村落、寂静的麦田、旋转的风车、轻摇的小船、各色的鸽子、雪白的芦花、袅袅的春烟，与乡村优美的四季风景一起，完成了少年细米的成人加冕礼。
本书讲述了细米的担当和勇敢，我们要向他学习。我还从书中体会到真情的力量，它可以让人奋发前行，体会成长的快乐。这本书非常值得看哦，推荐大家去阅读！
《细米》读后感15
这个暑假，老师向我推荐一本书，书名叫《细米》。刚开始看，我并不喜欢这本书。可是过了几天，我无意中又翻开这本书，却被书中的故事情节吸引住了。我认真地读起来。
这本书是著名文学作者曹文轩写的。这本书主要讲的是一位女知青在一个叫稻乡渡的农村发生的一系列事情，书中描写了辛苦并快乐的的农村生活，通过一系列故事把人物穿连起来，把人物的情感细腻地表现出来。
从这本中，我感受到了农村生活的美好，这里有安宁的村落、寂静的'麦田、旋转的风车、雪白的芦花和袅袅的炊烟，这些形成了四季优美的乡村风景。同样，也感受到农村夏忙和秋忙的坚辛，比如像女知表梅纹那样，早上四、五点就去田里收麦子，一天下来，累得直不起腰……
读完这本书，我还感受到作者把书中人物写的淋漓尽致，比如像细米和梅纹像亲姐弟一样的感情。梅纹用姐姐的身份去爱护细米，并正确引导细米的雕塑天赋；还有书中的小七子，他在书中是个反面人物，作者同样把他恶的一面写得很深入，让读者一看就感到很厌恶；还有小狗翘翘，他是细米从小七子手中救下来的一条小狗，它因此对主人十分忠诚，时时刻刻都跟随着细米，保护着细米……我一口气读完了这本书，还意犹未尽，仍沉浸在稻香渡村中……
我真希望曹文轩老师再出一个续集，真希望细米在梅纹的帮助下成了一个雕塑家……
第五篇：学生会细规
信息工程系学生干部管理条例
为加强校风与学风建设，严肃校规校纪，加强我院学生工作，建立学生干部管理竞争机制和激励机制，全面提高学生干部的整体素质，充分发挥其领导联系同学的桥梁和纽带作用，实现同学进行自我教育、自我服务、自我管理，保证我系学生工作的顺利进行并根据我系实际情况制订此《学生干部管理条例》。
第一章总则
第一条为了加强学生干部的监督检查，改善团学管理，提高工作效率，促进学
生工作的发展，特制定本条例。
第二条本条例由信息工程系团总支监督，学生会负责实施，适用于江苏农林职
业技术学院信息工程系全体学生干部。
第三条 信息工程系全体学生干部包括：系团总支学生会全体成员、各班团支部、班级学生干部。
第四条思想道德方面（学生干部要有较高的思想觉悟和良好的品德修养）
（一）热爱社会主义祖国，关心国家大事，认真学习党和国家的方针政策，政治上积极要求进步，带头参加党校、团校学习，自觉参加政治学习和社会实践活动。
（二）树立良好的道德情操，正确处理好个人与集体的关系，助人为乐，团结同学，勇于开展批评和自我批评，严于律已，宽以待人。
（三）注重个人品德修养。团结同学,关心集体,同学之间互帮互学,讲老实话,做老实人。敢于坚持真理,敢于承认错误,勇于开展批评与自我批评,敢于与不良倾向和不良行为作斗争。
（四）要遵守学校制订的各种校规、校纪,树立“爱校如家、爱系如家、爱班如家”的集体主义思想观念,培养和树立较强的集体荣誉感。
第 五 条工作作风方面（学生干部要有较强的工作能力和良好的工作作风）
（一）要全心全意为同学服务。善于开展批评和自我批评，勇于接受广大同学的监督，要严于律己，言行一致，自觉遵守社会道德规范、国家法令法规和校纪校规，处处以身作则，时时率先垂范。
（二）要有认真负责的态度，要解放思想，实事求是。善于倾听各种意见，密切团结广大同学，要有进取精神。虚心接受广大同学合理的工作建议，不断改进工作方法，提高工作能力。不允许学生干部有任何脱离和凌驾于广大同学之上的行为。
（三）在工作上，有计划、有措施、有落实、有总结；职责明确，顾全大局，团结协作；工作主动、扎实，讲方法，讲艺术，有创新，有特色，有实效；有责任心，时间观念强，按质按量完成党、团、学生会及班组织交给的任务。
（四）学生干部要以身作则，积极主动地投入到学生工作中来, 严格遵守学院和系里的各项规章条例并树立良好的自我形象, 起到模范带头作用。
（五）密切联系同学，充分吸收同学对团委、学生会的意见和建议，适时调整工作,增加工作的透明度，树立以学生为中心的工作理念。有雷厉风行的工作作风和开拓创新精神，顾全大局，勇于奉献，吃苦在前，享受在后。
（六）讲究工作方法和艺术，善于调动广大同学的积极性，把对上级负责和对全院学生负责有机结合起来，努力提高自己的认识问题、分析问题的能力，工作协调能力，口头表达和文字表达能力。
第 六 条 专业学习方面（学生干部要勤奋学习，学习成绩良好）
（一）热爱所学专业，勤奋努力，刻苦钻研，善于思考，不断拓宽知识面。
（二）学习目的明确，态度端正，努力掌握现代科学文化知识。
（三）勤奋学习，学习成绩优良，建议每科考试成绩要达到及格以上。
（四）严格遵守课堂纪律，不迟到，不早退，不旷课，坚决制止一切影响课堂教学活动的不良行为，严格遵守考试纪律。
（五）遵守学习纪律,完成学习任务;培养科研意识和科研能力,发扬理论联系实际的优良学风,强化个人动手能力，使自己真正成为有真才实学的现代化人才。
第七条 生活作风方面（学生干部要处处以身作则，时时率先垂范）
（一）加强自我修养，自觉遵守社会公德，尊敬师长，团结同学，礼貌待人，不粗言秽语，谦虚谨慎。
（二）维护校园秩序、遵守学院管理制度，不打架斗殴，严禁打麻将、赌博及各种变相赌博等不健康活动。
（三）培养严谨的生活作风和良好的生活习惯，生活朴素，不铺张浪费，爱护公物。按时休息，讲究卫生，不喧哗吵闹。
（四）学生干部要注意自身形象，不做有损害学生干部形象的事情。不准以团总支或学生会的名义做任何有违背学生干部条例的事情。
（五）开展工作时佩戴工作证，男女交往，举止得体，不讲粗话、脏话。在教学等公共场所要穿着整洁，不许穿拖鞋奇装异服。
（六）不得在校园内随意张贴广告、海报等，不得摆摊设点、从事商务活动，不得在公寓内叫卖物品。
（七）遵守公寓管理制度，按时熄灯就寝，不损毁和私自拆装宿舍设备、不留宿他人；不得向楼道、窗外扔瓶子、垃圾等杂物。不准学生借过生日聚众大吃大喝。
第二章细则
第八条 学生干部考核实行评分制度，凡符合以上条件（总则）的学生干部，可以获得基本分60分，评分考核方法：主要是基本分及民主测评（采用各部成员无记名填写考核表方式进行）和平时学习生活工作中的真实表现（各部门的量化管理奖惩记录）及上级领导的评定（班级团学干部由本系直属部门部长评定，部长级团学干部由本系主席团、团副评定，主席团、团副由本系辅导员评定。院级团学干事由直属部长评定，学生会部长级干部由院学生会主席团评定、院
团委部长级干部由团委书记助理评定，学生会主席团、团委书记助理由团委书记评定）方式进行。具体评分公式为：考核总分=基本分+民主测评分*15%+奖惩分*55%+上级评定*30%
第九条 会议制度的具体考核规定：
（一）学生干部要按时参加例会以及组织召开的各种会议（包括主席团，各部门会议，下同）会议考勤实行扣分制度，学生干部成员迟到或早退者每次扣1分，无故缺席者每次扣2分。会议由组织部负责考勤，并且备案由秘书处存档。
（二）严格规范请假制度。由于上课、课外实习等原因请假，经核实后不作扣分处理，核对如发现虚报者作缺席处理；由于病假、事假等原因一学期请假累计超过3次（即从第4次起），以后每次扣1分。会议请假要办理相关的请假手续，使用标准请假条，班委干部请假要经本系张媛老师批准，团总支干部请假要经本系支部书记潘贝贝批准，不能随便代请假，如果紧急情况不能及时请假，必须事先口头通知，事后补办请假手续。所有请假条要办公室备案（秘书处），否则在考勤统计中作缺席处理。
（三）系例会及特别会议时迟到或早退的，每次扣1分；因故不能参加例会及特别会议，向张媛老师或学生会主席团递交了请假条的，每次扣0.5分，办公室备案。
（四）会议全勤者实行加分奖励。成员期末加5分，各系学生会在期末“先进部门”、“优秀学生干部”评比中加4分。学生会成员在期末宿舍评比中获得“星级宿舍”加3分。
（五）与会人员遵守会议纪律，会议进行中请勿交头接耳，嬉笑打闹。并且会议进行中请自觉关闭手机或调至震机状态。
第十条 关于参加组织各项活动的具体考核规定：
（一）迟到、早退、缺席等的减去2分。
（二）请假减去1分。
（三）学生会活动由组织部负责考勤，并送秘书处备案。在各项活动中全勤者，期末总评加5分。
（四）学生会、团总支举办的非常规性活动，主要组织者或策划者，每人每次加
3分。
第十一条 关于办公室轮班制度和办公室管理条例的具体考核规定：
（一）迟到、早退、缺席等减去2分。
（二）不能按时值班但能主动做好调班安排并提前报秘书处的，考勤记录作正常
值班处理。
（三）学生干部值班全勤者，期末总评加3分。
（四）值班人员要严格遵守办公室轮班制度和办公室管理条例的具体安排和规
定。
（五）办公室值班情况列为学年末评选“先进部门”的依据之一。
第十二条 关于学生干部日常学习生活作风和工作形象的具体规定：
（一）学生干部在学习方面要严格遵守课堂纪律，不迟到，不早退，不旷课。
（二）学生干部要勤奋学习，以学习为重。如工作非常需要请公假要办理相关的请假手续，使用统一标准请假条。
（三）学生干部在教学、科研等公共场所要穿着整洁，不能染头发，不许穿拖鞋
奇装异服。
（四）学生干部要明确学习目的，严格遵守考试纪律。如考试作弊者依学校有关
规定从严处理，并作自动辞职处理。
（五）学生干部要培养严谨的生活作风和良好的生活习惯，讲究卫生。
（六）学生干部要按时休息，不准夜不归。每晚宿舍熄灯之前要停止工作回到宿
舍。（特殊情况除外：要老师证明）违者给予警告处理，扣3分。
（七）学生干部在平常工作中对同学态度恶劣者，经上级调查核实后给予警告处
理，扣3分。
第十三条 关于推优评优的具体规定：
（一）优秀学生干部的评优参照《学生手册》及学院有关规定，老师审核。
（二）广大同学举报反映学生干部的不良现象或行为，经核实后作批评警告，情
节严重者并作酌情处罚。
（三）下列现象之一者，取消参加“优秀学生干部”评优的资格。
（1）以办公室（秘书处）考勤备案为准，一学期在各类会议、活动中无故缺席
累计超过3次（含3次）或病假、事假累计超过8次（含8次）者。
（2）学年中，凡有一学期或以上的个人考核总评少于80分者。
（3）广大同学对其学习生活工作作风有极大意见者。
第十四条关于对表现优秀的学生干部奖励规定：
（一）学生干部凡获得省级或以上比赛一、二、三等奖者，分别奖励5、4、3分。
（二）学生干部凡获得院级比赛一、二、三等奖者（包括学业奖学金,素质拓展
奖学金），分别奖励4、3、2分。
（三）学生干部凡获得系级比赛一、二、三等奖者，分别奖3、2、1分。
（四）学生干部思想作风方面获得市级（含市级）表扬通报者，奖2分。
（五）学生干部在参加社会实践中取得杰出成绩者（市级有关部门的证明）奖2
分。
第十五条 关于自动辞职制度的具体规定：
（一）一学期有两门以上（不含两门）功课不合格者作自动辞职处理。
（二）一学期在各类会议、活动中无故缺席5次（含5次）以上者作自动辞职
处理。
（三）一学期在各类会议、活动中病假、事假累计超过10次（含10次）者作
自动辞职处理。
（四）违反校纪校规，情节严重被学校通报者作自动辞职处理。
（五）学生干部考核总分达不到60分作自动辞职处理。
（六）以上规定的考勤以办公室（秘书处）备案为准。
第十六条 关于免职制度的具体规定：
（一）不团结、相互拆台、不服从上级领导，使工作不能顺利开展者。
（二）以职权谋私利，在同学中造成恶劣影响者。
（三）从事与学生会干部身份不符的活动，并损害学生会声誉者；谈恋爱造成不
良影响者。
（七）其余遵照《学生手册》有关规定。
第十七条 附则。
1、本条例2011年x月x日修订通过，从2011年x月x日起正式实施，请全体学生干部认真遵守，互相监督。
2、本条例解释权及修改权归系团总支学生会负责实施。
3、本条例作为信息工程系学生干部管理条例总则，其它学生干部管理条例要以其为根本，不准与其冲突，如有冲突以本条例为准。
信息工程系学生会委员会
2010年11月1日
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