论证顺序

第一篇：论证顺序

论证顺序

论证顺序:指的是议论文的论证过程，议论文的论点和论据是通过论证组织起来的。

论证是联系论点和论据之间的逻辑关系纽带，是运用论据证明论点的过程和方法。论证顺序分类：

议论文的论证过程按其中心论点出现的部位可以分为两类：

①演绎论证：

即中心论点出现在开头，先摆论点，后摆论据，也是议论文常用的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题。

演绎论证先把论点放在开头，开门见山，先声夺人，使所论述的观点主张更突出，旗帜更鲜明，使论据的选择有理可依，紧紧围绕中心。

②归纳论证：

先摆事实，再得出结论。这种论证过程、以真实可靠的道理和事实开路，水到渠成，得出论点，使人不可辩驳。

论证的一般顺序： ①时间上从古至今； ②范围上由中及外；

③论证力度上由小到大（真实、具体、权威，有说服力的论据更有论证力度）论证顺序注意:

在新课标对于语文学习的要求中，特别强调了阅读的整体感知，而分析论证过程是整体感知议论文的重要一环，因此它也成了中考现代文阅读考查中倍受青睐的考点。在解决此类问题时，容易出现： 没有思路、概念不清、关系不明、缺乏条理等错误，针对这些不足，我们应该如何正确分析相关段落的论证过程是需要我们摸索出相应的规律的。

论证过程步骤：

首先:要学会整体把握议论语段。其中包含四点：

一是明确语段中观点性的语句（一般来说此类语句常在段首或段尾）； 二是明确论据的类型； 三是明确语段中的论证方法； 四是明确语段的结构。

其次:要对句子进行细致分析。其中包含四点：

一是标出句子的序号；

二是分析论据的作用（作为——论据，论述了——）；

三是分析论述性语句与观点性语句的对应；

四是明确句子关系，划分句子层次。最后:按照一定的语言格式，归纳出段落的论证过程。论证过程及要求：

这里所说的论证过程是指在摆出论据后，结合论据与论点进行阐述的过程。一般情况下，举论据后还要进行论证，才能更好地使材料为中心论点服务。如何把论据与论点结合起来进行阐述呢?下面介绍了八种方法： 1．意义分析法

意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。

特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。意义分析时可由小见大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害。

如：还有德国总理勃兰特，19世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。这一段句子就是意义分析，高度评价这种行为。由此可见只有经过意义分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。2．求质分析法

求质分析法，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如:论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。3．评价分析法

评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。

例如:在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的作料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨练意志的有效途径。这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。4．因果分析法

因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。

我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。例如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯坦和华罗庚这两个事例的一段分析：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树?因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出

本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因，阐明了“向上的勇气和力量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“要靠奋斗冲破‘埋没’的压力”的观点。

5．条件分析法

条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。

例如，一篇议论文在论述艺术修养与科学成就的关系时，有如下两段论述：近年来，我常常听到人们提出这样一个问题：我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦?原因也许是多方面的。一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化背景。其中艺术素养便是一大因素。如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分的理由可以怀疑他的心中是否能树立起科学(真理)的美学标准。而没有这种标准，他就难以在科学上作出划时代的贡献。音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。

爱因斯坦获得成功，原因也许是多方面的，但作为必要条件之一，艺术素养是不可或缺的。有了这一番分析，这一论据对论点的支撑就显得准确到位。6．假设分析法

假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据以推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。例如《六国论》中的一段分析：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。” 7．补全分析法

从具体技巧来看，除了以上方法外，写议论文时要善于运用“固然”“诚然”“假如”“不过”“但是”“退一步讲”等词语，一篇短短的800—1000字的议论文，有时很难全面地表述清楚，为了使论证更加全面，同学们要善于使用这些词语开头的语句表达。以前的高考曾经考过“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辩论，这样的文章就极容易失之片面。写作时，选其中的任一题目都要注意“补全”或者说“补漏洞”。比如，若选写“近墨者未必黑”，主体论述这一观点以后，在收尾的时候，就应该以这样的结尾段收束：诚然，我们主张近墨者未必黑，但也并不否认近墨者黑的观点，我们只是说一个人如果具备了自我控制能力，我们就有“近墨不黑”的条件。再如《谈意气》一文，在论述“人生需要意气”这个论点后，可以这样补全：固然我们追求意气相投，人生需要意气奋发，但是，我们也要防止意气用事。回答人的补充

8．辩证分析法

一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：用发展的观点分析问题

世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点，论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。

第二篇：说明顺序

⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

A、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总 B、先主要后次要。

C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整体到局部。

说明文常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

梳理文章说明顺序就是了解作者的写作思路。如何理清说明顺序?

一、认清说明对象，分析说明顺序。说明对象的特点决定了采用的说明顺序。有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。例如，《故宫博物院》就是沿着参观路线，按照从南到北的空间顺序，有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。

二、把握语言标志，“读”出说明顺序。说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组织材料。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。要学会通过文章全篇的首尾部分、每一段的首尾部分、文中的设问句、过渡句以及领起使用说明方法的句子来理清文章的结构顺序。事实上，以时间顺序为说明顺序的文章多用表时间变化的词语，以空间顺序为说明顺序的文章多用表方位的词语，以逻辑顺序为说明顺序的文章多用表逻辑层次的关联词等。所以，把握这些语言“标志”，有助于顺利地理清说明顺序。在梳理文章内容、了解说明顺序的过程中，应尽量利用原文的字、词、句，因为说明文语言的特点是较为简练、准确。例如，《苏州园林》开头两段总说苏州园林的艺术价值，指出苏州园林的共同点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。

三、分清主次，综合归纳。有时一篇文章不仅仅采用一种说明顺序，而是将几种方式糅合起来，交叉使用几种说明顺序。如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。至于《说“屏”》这样带有说明性质的小品文的顺序，显然必须具体情况具体对待了。《说“屏”》中，作者从屏风的作用、分类、屏风的设置三个方面介绍了屏的相关知识，一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。倘若一定要说出是什么说明顺序，看来这篇也就是逻辑顺序无疑了。说明文是中学生必须掌握的文体之一。它是以介绍说明为主要内容，往往说明某一事物的形态、构造、成因、效果和事物间的关系。无论哪种类型的说明文，都是对事物、事理做介绍、解说、阐释，具有说明性、知识性和客观性，都要求抓住说明对象的特征，安排合理的说明顺序和结构形式，运用恰当的说明方法。写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：

１．时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如我们中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。

２．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫„„御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。

３．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

以上是说明文几种常见的说明顺序。针对不同的说明对象，我们应用不同的说明，但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，而常常是综合运用，只是以哪种说明顺序为主罢了。在考虑运用何各说明顺序时，既要注意客观事物本身的特点，又要遵循人们认识事物的规律。只有合理地运用说明顺序，才能使说明文的写作完成得更好。

第三篇：写作顺序

指文章内容安排上的先后次序，是文章结构的核心内容之一。它反映作者在文章内容安排上的思路，具体表现为文活段落、层次之间的联系方式和内在条理。它关系到文章的总体面貌、作者的艺术匠心和中心的表达效果，影响着读者对文章的认识和理解。恰当的顺序，应当正确反映客观事物本身的内在联系和变化发展规律，符合读者的接受心理或阅读心理。文章根据体裁、表现对象和材料内容的不同，有以下几种样式的顺序:以时间为顺序以空间为顺序

即以人物活动或事物发生、发展在空间上的变换为顺序，是写人叙事和说明性文章常用的表达顺序。其中又分两种情况:一种是外部空间状态的顺序，如由此处写到彼处，由远处写到近处，或相反;一种是内部空间结构顺序，如由外边写到里边，由下边写到上边，由左边写到右边，由前边写到后边，或相反。

3.以人物为顺序

即以不同人物的先后出场或先后被表现为顺序。这常常在表现多个人物的记叙性文章中使用。

4.以心理为顺序

即以作者的内心活动或意识流动过程为顺序。多在以表现作者的心理或意识活动，包括幻觉、梦境为基本内容和表现形式的文章中被使用。

5.以事理为顺序

即以事物之间的内在联系、人们思考和认识问题的规律，以及便于为读者理解的表达过程等等合乎事物道理的次序作顺序。这是议论文、说明文和部分记叙文常用的顺序，也叫逻辑顺序。比如由.总到分，由因到果，由主到次.由正到反，由表到里;由提出问题到分析问题，再到解决问题;由事物外形、性质，到功能、用途;由事物本身，到它与别种事物的联系等等。

一篇文章有时可能综合运用多种顺序，或者说从不同的角度看，表现为不同的顺序。特别是时间和空间顺序常一起使用，即文章内容既以时间变化，又以空间变换为序。表现为一种时空同步的顺序形式。人物、心理顺序也常和时空变化有关。另外，有的文章采用时空颠倒穿插的结构形式，在顺序上显得不“规范”。但只要不妨碍甚至有助于加强表情达意的效果，也是可以的，但使用上要格外慎重。

第四篇：写作顺序

写作顺序

一、按时间先后顺序写（即按：早→中→晚，前→中→后的顺序组织材料）。以时间推移为序，将文章要用的各个材料或将情节发展的各个阶段连接起来，使文章形成一个完整的整体。写人、写事、写景时，常以时间的先后为顺序记。好处：按照时间先后这条比较单纯的顺序写，容易执简驭繁，使文章有条不紊，让读者读起来，既方便顺当，又容易领会。

实例：如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。

二、按地点变换（空间）的顺序写（即按照方位、处所或地点变换来安排材料）。写景状物，写参观记、游记的文章，都可以采用这种顺序来写。写人记事的文章，根据中心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺序写。

好处：按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理清楚，主次分明。

实例：如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙 →内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大 门”几个不同地点来记叙的。

三、按事情发展的顺序来写（即按起因→发生→发展→高潮→结果顺序写）。先发生的情况先写，后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。

好处：容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。采用这种顺序写，可以收到使读者渐入佳境的效果。

实例：《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。这样写，让 人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。

四、按不同内容的类别顺序写（即：按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙）。这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。好处：能使文章脉络清楚，内容充实，说服力强，完整、深刻地反映文章的中心思想。

实例：如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰 壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。

五、按总述与分述的顺序写。１．先分后总；２．先总后分再总；

3、先总后分。

备注：另一种意见是，常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。

此外，还有（1）按概括具体顺序（概括→具体、具 体→概括）（2）按因果顺序（因→果、果→因）（3）按前后对比顺序（4）按问答顺序（5）按作者感情变化顺序（6）按事物特点顺序（7）按整体到部分的顺序（8）按生长顺序

等组 织材料的形式。

第五篇：竞赛顺序

育才小学第六届秋季运动会

竞 赛 顺 序

19日上午：

径赛：50米预决赛（六至一年级）

三、四年级800米预决赛五、六年级1500米预决赛

跳绳：一二年级1分钟跳小绳预决赛2分钟跳小绳预决赛

（三至六）

五、六年级1分钟双摇跳预决赛三、四年级五人集体跳大绳预决赛

毽子：四至六年级2分钟踢毽子

篮球：

五、六年级男、女篮球第一轮

19日下午：

径赛：50米×4预决赛（一至六年级）

跳绳：一二年级双人跳小绳预决赛三至六年级双人跳小

绳预决赛五、六年级五人集体跳大绳预决赛

毽子：一至三年级踢毽子

篮球：

五、六年级男、女篮球决赛

（说明：五六年级篮球比赛第一轮采用抽签，第二轮直接进入冠亚军和三四名争夺。）

育才小学体育组

2013年11月