第一篇：百家讲坛三国演义 魏武挥鞭第一集大江东去
百家讲坛三国演义魏武挥鞭第一集大江东去
旁:这是一个英雄辈出的时代，这是一段扑朔迷离的历史。正史记录，野史传说，小说演义，戏剧编排。不同时期，有不同的评点；不同作品，有不同的描述。是非真假，众说纷纭；成败得失，疑窦丛生。石麟小学段心怡教授，以平民立场和现场视角为您梳理三国历史的多重形象。以故事说人物，以人物说历史，以历史说文化，以文化说人性。
我：观众朋友们，大家好。从今天开始，我们讲三国。三国是一个什么样的时代呢？是一个**的时代，苦难的时代，也是一个英雄的时代。我们知道，自从秦始皇兼并天下，我们这个地方就建立了一个统一的国家。秦汉两朝，都是统一的国家。而到了东汉末年，西晋统一之前，出现了一个特殊的时期。这就是我们通常所说的三国。曹操曾经有诗写这个时代，说是“白骨露于野，千里无鸡鸣。”一千里之内都听不到鸡叫。但同时，它又是一个英雄的时代。为什么呢？因为沧海横流，方显出英雄本色。在这样一个时代，有很多人，为了国家的重新统一，付出了自己的聪明才智。比如说：雄才大略的曹操，鞠躬尽瘁的诸葛亮，风流潇洒的周瑜，坚忍不拔的刘备。都是这个时代的英雄。就说周瑜吧，读过三国演义的人，听过三国评书，看过三国戏剧的人，往往会产生一种错觉。好像周瑜是个气量狭小的人。因为我们记住的是“三气周瑜”的故事，我们记住的是，“既生瑜，何生亮”的所谓名言，我们记住的是，“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”这已经成为我们日常生活中的口头禅了。但实际情况并不是这样的，周瑜是一个非常忠诚，而又英雄的人物。他24岁的时候就被孙策任命为建威中郎将，开始建功立业。而且也就是在这一年，和他同龄的孙策，和他一起迎娶了当时有名的美女大乔和小乔，可以说周瑜这个人啊是少年得志，春风得意。他人长得漂亮，事情做得也漂亮，当时吴中呼为周郎，“郎”这个字的本意呢，是小伙子，但这个时候，呼郎有赞美的意思，当时吴中这个地方的人，把孙策叫做孙郎，把周瑜叫做周郎。翻译过来，就是孙帅哥，周帅哥。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。羽扇纶巾是什么意思，羽扇就是羽毛做的扇子，纶巾就是青丝做的头巾，就是头上带着青丝做的头巾，手上拿着羽毛做的扇子，那是儒将风采。当然文学家的话也不能全信，说谈笑间樯橹灰飞烟灭。有一点夸张。当然没有那么潇洒了。因为战争毕竟是一件残酷的事情。说明苏轼想着力塑造周瑜这个人的英雄形象。所以像周瑜这个人，二十多岁，就成了建威中郎将，就去了当时最美丽的美眉做自己的妻子，可谓战场，情场，官场，场场得意。历史上的周瑜，气量还是很大的，陈寿的三国志中对周瑜的评价是性度恢廓，同时代的人对它的评价也很高，刘备对他的评价是器量颇大，蒋干对他的评价是雅量高致.什么叫做雅量高致呢？一方面气量很大，另一方面品德很好。所以说把周瑜说成是个气量狭小的小人，这是冤枉的。所以可以肯定的是，周瑜是赤壁之战中，孙刘联军的前线总指挥。这场战争是他指挥的，而且在指挥这场战争的时候，周瑜表现出了自己的军事才能和政事才能，使曹操和刘备都不敢小看。所以赤壁之战以后，曹操和刘备都跑到孙权那儿去说周瑜的坏话，而曹操和刘备，也都是非常欣赏周瑜的，但是因为利益所致，敌对阵营的人才，再是人才，也是我的敌人，好在孙权没有听他的，旁：三国时期英雄辈出，三国故事千古绝唱，三国演义更是鲜活生动，但故事和演义毕竟不是历史，历史上的周瑜为什么和我们印象中的形象那么遥远，为什么我们对三国这段历史，既熟悉又陌生，这些现象，究竟是用什么原因所造成，我：为什么会这样呢？因为历史，尤其是三国这段历史，有三种形象，第一种是史书上，主要是正史上记载的形象，是我们历史学家主张的形象，这个形象我称之为历史形象，这里要说明一下，是历史形象不等于历史真相，因为正史记载，也未必可靠，对三国有兴趣的朋友，可以读一读史书学家吕思勉先生的一本小册子。叫《三国史话>>多次就提到<<三国志>>《后汉书》等等记载，未必可靠，因此我们只能把它定位为史书上记载的，历史学家主张的形象，这个叫做历史形象。第二种就是文学艺术作品当中的形象，比方说三国志里面的历史人物的形象，我们把它叫做历史形象，第三种就是民间传说，民间信仰，甚至每个人个人心目中的历史形象，我们称之为民间形象，实际上，热爱历史的人，关心历史的人，他对历史上的人物呢，都会在自己的心中塑造一个形象，而且这个形象一旦形成了，定型了以后呢，他往往不会接受别的形象，如果你讲的这个形象，不符合她的形象，他就会说你不对，他说你错了，所以我们去看一部历史剧，不管历史电影也好，历史电视剧也好，总会有观众在下面评论，哎呀，这个周瑜他不像啊，这个周瑜不像，这个真周瑜你见过？没见过，他为什么说不像啊，为什么说你不对呢？应为他心目中有一个，这一类我们统统称之为民间形象，但凡历史，就可们有着三中形象，而对于三国来说呢，这个问题尤为突出，为什么呢？三国的历史非常短，如果从东汉末年，汉灵帝驾崩算起，到西晋统一，也不过是九十年，期中作为传统的史书，所正统纪年的魏时间是很短的，所以魏亡之后到了晋代，对于三国的历史事件和历史人物，是一个什么样的情况？各种史书的记载就已经不一样了，就已经有分歧了，然后这种分歧，通过历史的推进，由于种种原因，他越来越形成一种文学的和民族的形象
旁：看来，但凡重要的历史人物，都可能会有三种形象，而随着历史的久远，历史形象就可能会被淡忘，文学形象和民间形象就被人们所认知。比如诸葛亮，提起诸葛亮，人们首先就会想到空城计，而想起空城计，就会展现出诸葛亮的军事天赋。
第二篇：《百家讲坛》之《易中天品三国--魏武挥鞭说曹操》
课程名称：《百家讲坛》之《易中天品三国——魏武挥鞭说曹操》 班级：数学101 学号：201012010103 姓名：李旭红 论文要求：
1、列举本学期所学通识教育讲座的5个专题的题目（每个10分）①：真假曹操 ②：奸雄之谜 ③： 深谋远虑 ④： 鬼使神差
⑤： 海纳百川
2、叙述某个专题的具体内容，并谈谈个人的心得体会。（不少于1500字）（专题内容占20分，心得体会占30分）
答：曹操(155～220)，即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，小名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北方。到了东汉献帝时进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。从此奠定中国历史上魏蜀吴三国鼎立的局面。子曹丕取代汉献帝建魏国，追尊为武帝。享年六十六岁，曹操是难得一见的，有热情、有魄力，有创意的政治改革家，又是位敢于亲自上前线，冒险挑战的军事家，更是位杰出的兵法家、文学家和诗人，堪称文武全才。什么叫奸雄？“奸雄”这个概念包括了两个内容，就是奸和雄，只有那些又奸又雄的人才能够叫做英雄。比如像明朝的奸臣严嵩，鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，使用的是阴柔手段，奸而不雄，这个只能叫奸贼；如果像东汉末年的董桌那样，横行霸道，专横跋扈，雄而不奸，使用的是暴力手段，那只能叫枭雄。枭雄就是强硬而又有野心的人物，奸贼就是奸猾而又有贼心的人物，奸雄是奸诈而又有雄心的人物，那么曹操是不是这样的人呢？是。
曹操唯才是用。关羽被他抓住时，他很希望关羽降服于他，因为他知道关羽是一个又忠心又骁勇善战的人，但关羽始终都不答应，还恶语相加。最后，宁愿放关羽回去，也舍不得杀了他。可见他是一个很惜才的人。但他同时也是一个性格多疑的人，有一次，他想除掉董卓，却被他发现，董卓就派人追杀曹操，正是危急时刻，他父亲的好朋友吕伯奢救下了他，为了给他压惊，吕伯奢就磨刀杀猪招待他，可没想到曹操却认为是要暗杀他，就先下手，把吕伯奢一家全部杀掉，曹操问为什么要杀他，朋友说是杀猪，曹操虽然明白了事情的真相，还是把他杀了，还说了一句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”可见曹操的狠毒、残忍。还有一次，有个士兵晚上给他盖被子，他却装成是做梦把士兵给杀了，过后又士兵举行盛大的葬礼。他这样的做法很感动士兵们的心，而他厚葬士兵的目的也在于此。他还是一个很有办法的人，“望梅止渴”这个成语相信大家都知道以前,我喜欢看<三国演义>,看完了三国小说及相关的电影后使得我对“曹操”这个人有了个基本的印象,他就是我心中坏人的典型,他“奸诈,狠毒,狡猾,多疑,独揽朝政,谋害忠良...”他甚至就是历史上所有奸臣坏品质的代名词.策划于密室,点火于基层,日控朝政,夜想不臣,是十足的一个魔头形象!我们做事就要引他为戒.后来,我逐渐地接触到了曹操的一些诗,我喜欢他的一些诗,诗中体现了曹操作为政治家,军事家所具有的雄才伟略以及他类似英雄般的“志向,气魄”,我开始对我最初对曹操看法的正确性产生了怀疑,我开始重新评估了一下我心中的曹操,这次,他在我心中的地位有所上升!我感觉在他身上我能学到某些东西!
后来,听到了越来越多的有关三国曹操的评论,我开始极大地意识到了<三国演义>的真实性,并再次对曹操进行了认识.曹操从一个县尉的小官逐渐使他官至汉之丞相,就算当时汉确实已经名存实亡了,但是在那个时候,天下的丞相却是只有他一个,汉朝的政权也确实是由他独掌,我想这决非人,们所说的“奸诈,多疑”所能为作的!
事实上,与其说曹操是个奸臣,倒不如说他是个救世主.汉末是个**年代,诸侯纷争不断,各方割据频频,百姓为躲避战火背井离乡,流离失所,这是天下都需要这么一位人站出来快速地结束这场战争,而曹操就充当了这个角色!他举义兵除董卓,诛袁术,灭袁绍,伐张鲁,逐渐地统一了北方,使中国北方民众有了较为稳定的生活,此等功绩虽与“始皇统一六国”不可比,但实不该背负千古骂名!曹操是奸诈,但是“岂不闻兵不厌诈乎”?曹操有时候是狠毒,但是“无毒不丈夫”;曹操是狡猾,多疑,时战乱年代如果不多留个心眼很有可能成为别人俎上之鱼肉...至于独揽朝政,谋害忠良,那时由于当时的时势所造成的,所谓时势造英雄嘛!当时著名任务评论家张邵对曹操的评价是:“治世之能臣,乱世之奸雄!”可是曹操就是遇上了这个乱世,所以只有当奸雄了,治世没赶上也没办法当能臣了!再说,他就是所谓的奸雄,也不是没有为朝廷办事,不是没有为百姓谋福,他也还是他!
我感觉,曹操就是我们很多人学习的典范,他的性格是很复杂的,有善的一面又有恶的一面,是君子又是小人,对人既坦诚有多疑,对人才既是珍惜又是浪费,既是天才有是蠢材......当今社会,我们每个人都应该具有这样的两面性格,这决不是心理学家所讲的人格分裂,这性格两面的关系是辨证统一的!
古之英雄去了,留给我们的是无尽的遐想,但英雄之气韵尤存,对后世之启迪焉灭?
第三篇：魏武小学综合治理工作总结
魏武小学综合治理工作总结
今年以来，我校的社会治安综合治理工作紧紧围绕教育教学这个中心，落实各项措施，有效地维护了校园的治安环境，创建了安静、整洁、稳定的校园环境。
一、逐步落实，齐抓共管
（一）学校主要领导重视综合治理工作。具体体现是：建立了综合治理领导组、将综合治理的要求措施分解到了具体负责人头上、严格制度的落实考核、对不负责任造成事故和案件的要重处重罚；
（二）层层签订综治责任书。开学之际，学校就与班主任签订了综合治理安全责任书，要求全校教职工按责任书的要求办事，规范自己行为习惯；
（三）建立了校领导值周制。设立门岗监督，加强了督促检查，强化了过程管理。还积极发挥“两会一队”的作用，为它们的顺利工作创造了良好的条件。
二、强化教育，重点防范
（一）是在教师中，主要通过组织理论学习进行政治思想教育，法制教育，师德教育。还通过黑板报宣传，大幅标语的宣传，不断提高教职工的思想素质和法制观念。
（二）是把对学生的严格管理同增强学生自觉性相结合，如学校开展了“人人争当小卫士，我为班级添光彩”广播会活动，启发学生认识到自己的行为习惯的表现，是代表着新中国小主人的形象，应以
爱学校、爱祖国的思想为动力，自觉养成良好的行为习惯。以自己的实际行动，为学校、为班级增光添彩。这样启发学生的自觉性再辅以纪律制度严格管理，坚持不懈，反复教育，有助于帮助学生养成良好的行为习惯。
（三）是校内、外环境建设相结合，为学生健康成长营造了一个良好的育人环境。我校既重视校园的净化、绿化、美化，培养和训练了学生讲卫生，爱护花草树木的行为习惯还重视校园的文化建设，校园内有两条育人长廊，展览了德育和学科成果的图片，对学生进行着启发和渗透教育。
（四）是我校还同薛阁办事处、谯陵派出所等单位建立了校外教育网点，请了校外辅导员，定期举办家长学校等，这样使学校教育、家庭教育与社会教育协调一致形成合力。
（五）在今年暑期安装了14个监控录像设备。
三、严格管理，创建文明校园
我校建立健全了一整套治安综合治理的规章制度，进行宣传教育，使各项工作有章可循，有法可依，使综治工作做到了制度化、程序化。管理人员守岗尽责，门卫人员按照要求按时开关门，严格查问出入校门的人员，并且执行登记制度，每天按时对校园，教室、办公室进行巡视。对发现的问题进行了及时处理。为了保证各项规章制度落实，还建立了学校领导值周制度和节假日值班制度，坚持填写值班记录，发现问题及时处理。在寒、暑假期间，组织教职工和部分学生轮流值班、护校，由校领导带班，填写值班记录，重在提高人人参与
综治的自觉性和责任感，形成群防群治的工作网络，培养爱校如家的思想，树立综合治理人人有责的观念。
第四篇：魏武小学安全工作总结
魏武小学安全工作总结
学校安全工作一直是我校最为关注和重视的工作之一，我校在上级安全部门的领导下，认真贯彻落实各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。从而切实保障了师生安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育、教学秩序。
一、加强组织领导，落实安全责任制。
我校以提高安全意识为主线，建立和健全了学校安全领导小组，强化层层管理。为更好地发挥学校安全领导小组的职能作用，我校坚持做到安全工作校长亲自抓，分管领导重点抓，年级组长具体抓的管理机制，实行“一岗双责”及专兼职人员安全工作责任制，与班主任签定安全责任书，层层落实、责任到人。定期全面展开校园安全排查，对查出的安全问题，坚持“谁主管，谁负责；谁检查，谁负责；谁验收，谁负责”的原则，限期整改。对教职员工的安全工作实行与绩效工资相挂钩的考核体系。
二、完善安全制度，加强安全管理。
为规范学校安全管理，我校建立了一整套学校安全管理制度：如《门卫24小时值班制度》、《节假日行政教师值班制度》、《安全工作值班制度》、《安全工作巡查制度》、《消防安全工作制度》等等。通过建章立制，达到规范师生行为，增强师生安全意识的目的。校园各区域安排教师轮流值日，定期检查，并记好值日记录。每天安排一名行政人员值班，早、中、晚巡视校园，及时发现处理问题，确保校园安全。通过细化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，每一个时段，使安全工作制度化、规范化、常态化。
对学校的突发事件，我校制订了《中心小学重突大事故应急预案》，对火灾、交通安全事故、楼梯挤踏和坠落事故、校内外集体活动事故、食物中毒事件、突发治安事件、体育活动事故、自然灾害事故等突发公共事件制定了应急预案，明确了应急救援队伍和应急处理的具体方法，并通过每学期一次的应急演练提高全体师生的应急反应和救援水平，最大限度地保障师生的生命财产安全。
三、强化责任意识，加强防范管理。
由于校园地处镇中心，周边环境较为复杂。为“看好自己的门，管好自己的人”，配合有关部门，对学校周边环境的整治和强化学校内部管理，学校采取了一系列措施：
（一）加强门卫和值班教师管理。加强校园的安全值日，同时要求每日一位值班领导提前30分钟到校，班主任提前10分钟到校。做到校内有学生就有老师，巡视和规范学生活动。严格控制了社会闲杂人员进入校园，确保学校正常的教育秩序。
（二）加强校领导值班制。多年来，学校坚持实行领导值班制，督查学校日常的教育秩序、管理状况和卫生、安全等，学校每天有1名行政领导带领各楼层值日教师值班，督促检查存在隐患，及时处理偶发事件，以确保学校的安全和正常秩序。
（三）加大楼梯间的疏导和治理。我校加强平时安全检查力度，将安全工作分解到每一位教师。建立学校安全值勤网络，重点责任区全部责任到人，采取领导干部课间巡视值勤，教师在楼梯口和校园课间全日值勤制，与教师合作育人管理挂钩，发现脱岗和没有及时到位的教师全校通报批评，如出现责任事故负全责的值勤管理制度。在加大值勤和巡视力度的同时，重点检查教师上、下课接班和教师课间值勤情况，全方位的切断安全隐患。同时教育学生进出学校、上下楼梯靠右行并两人成行，规范有序。
（四）改善校园环境，消除安全隐患。我校以硬化、美化、绿化、亮化建设拓宽学生活动空间，以保证学生安全为重点，每学期开学前都要对学校教学楼、运动场、各个实验室、微机室以及校门等周边环境，以及各类用电、消防设施等进行了彻底的检查，发现安全隐患立即解决。平时要求班主任和值日教师养成放学关窗锁门、关闭电器的习惯。行政值日教师加大检查的力度，发现问题除了通报批评，还实行责任追究制，提高了教师的安全防范意识，确保校舍安全。
（五）加强消防和化学品管理。消防安全是学校综治创安工作中不可忽视的一个重要环节。学校制定了《中心小学消防安全管理制度》，根据上级有关部门的要求，配置了灭火器、消防栓，定期检查更换，保证消防设施符合消防要求。对学校重点部门的消防安全坚持“以防为主，以消为辅”的消防工作方针。
四、强化安全教育，树立安全意识。
抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我校根据学校教育的实际，建立安全教育长效机制，有针对性地开展内容丰富、形式多样的法制宣传教育，不断提高全体师生的法制意识，防范意识，安全意识。
（一）是利用每两周周一晨会，学校领导对安全工作进行专题讲解和安全知识宣传，而且还针对部分偶发安全事件进行剖析，以此来带动全校师生对安全知识的重视和预防。每周利用晨会，班主任教师对学生进行深入细致的安全知识讲解和学习，对本班学生进行安全事故的处理和预防。每周的集体晨会，德育处均将安全放在头条，教育的内容有：不准在公路上追逐、嬉耍、猛跑；不准在公路上踢球、跳绳、溜冰、表演玩耍；一到三年学生不准骑自行车；人人都知道火警报警电话119，急救电话120；学生骑自行车规定：严禁十二周岁以下学生骑自行车或其他机动车辆，自行车严禁搭人；不吃过期食品，不饮小摊上的饮料，不买“三无”食品，严禁学生在校外小摊小点上购买无质量保证的食品和其他物品；注意个人卫生，饭前便后要洗手等。以此来带动全校师生讲安全的良好氛围。
（二）是广泛利用讲座、校园电视台、校园宣传橱窗、教室黑板报、手抄报等途径，大力宣传。定期邀请公安交警、地方派出所等有关政法部门和法制副校长来校对学生进行安全交通法规教育。
（三）根据教育局要求，我校制定了各类应急预案，如《小学火灾事故应急预案》《小学地震应急预案》《小学食物中毒应急预案》等；每学期定期组织全校师生员工开展应急演练。学校先后组织开展了地震紧急疏散演练，发生火灾时如何使用灭火器的消防演练，通过演练，让师生员工认识到了演练的重要，也初步掌握了一些预防的方法。各种活动的开展，既培养了学生团队合作精神，又进一步提高了师生的安全意识。全校形成了人人讲安全，事事看安全，安全无小事的良好局面，时刻保持对安全工作的高度敏感性。
五、定期研究安全工作，落实长效机制。
学校建立、健全安全检查制度，落实长效管理机制。在每学期初和每个单周周一都定时召开安全工作会，会议人员包括全体行政人员、大队辅导员、各室负责人以及年级组长。会上共同讨论学校当前安全工作要注意的问题，研究做好安全工作的方法，对全体教师提出了严格安全工作要求，使大家充分认识“学习和知识固然重要，但孩子的生命比一切更主要”的思想，要求安全工作深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松，将隐患和问题消灭在萌芽状态；经常与派出所、交警队取得联系，出现问题及时汇报，请求帮助，派出所、交警队也常来校指导工作。
在学校安全管理中，我校由于领导重视制度健全，职责明确，组织完善，齐抓共管，我校的安全工作真正落到了实处。本中，学校无重大安全事故发生，犯罪率控制在“零”。在今后的工作中，我们将继续坚持“安全责任重于泰山”的方针，严格执行各项安全制度，对师生的安全教育工作做到天天抓、周周抓、月月抓，力争把我校安全稳定工作做得更好、更有成效。
第五篇：文言文魏武游侠及翻译
魏武游侠是曹操和袁绍年少时抢新娘的故事，出自《世说新语·假谲》。文言文魏武游侠及翻译，我们来看看。
原文
魏武（即魏武帝曹操）少时，尝与袁绍好为游侠。观人新婚，因潜入主人园中，夜叫呼云：“有偷儿贼！”青庐中人皆出观，魏武乃入，抽刃劫新妇，与绍还出。失道，坠枳棘中，绍不能得动。复大叫云：“偷儿在此！”绍遑迫自掷出，遂以俱免。
译文
曹操年少的时候，曾经与袁绍喜欢做游手好闲的人。看别人的新婚典礼，于是潜入主人的家中，晚上大叫：“有小偷来了。”家中的人都跑了出来。曹操于是拔出刀劫走了新娘，和袁绍从原路返回了。两人迷路了，从马上摔到了荆棘丛中。袁绍不能走了，曹操又大叫：“小偷现在在这里。”袁绍惊恐得拼命从荆棘跳出逃跑，两人才都免于追杀。
字词意思
【因】于是
【庐】 家
【还出】 按原路返回
【失道】 迷路
【惶】 惊恐的【迫】被迫
【掷出】 跳出
(尝）曾经
(皆)都
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