第一篇：大资管时代 百分金融务实培养应用型金融精英
在金融市场完全成熟之前，业内机构现有的人员招聘压力将会持续甚至加剧。如何引进人才、培养人才，为行业输送精英人才，已成为金融机构人才战略制定的基准。
据《2017年人岗争夺战及职场流动力大数据报告》显示，2017年二季度全行业人才紧缺程度相比一季度更加剧烈，并将延续到三、四季度。其中，金融行业位列需求占比第二位，人才的缺口也较大。
巨大的人才需求背后，是我国金融行业的蓬勃发展。随着国内金融体制的不断完善以及金融市场的日益成熟，我国的金融行业在未来将不断向发达国家成熟市场靠拢。在金融市场完全成熟之前，业内机构现有的人员招聘压力将会持续甚至加剧。如何引进人才、培养人才，为行业输送精英人才，已成为金融机构人才战略制定的基准。
“自进化”打造应用型人才闭环
面对快速多变的市场环境，企业如何保持核心竞争力?“学习，学习，再学习”——百分金融执行懂事王志刚曾一语道破，“学习已经成为百分金融从上到下每个人的一种习惯，一种深入到每个员工骨子里、精神里的企业文化，成为百分金融能够„自进化‟，适应金融市场风云变化的核心竞争力。”
百分金融创立之初，是仅有30人的团队，年度资产配置规模300万元。2年的时间，百分金融荣获”水木创投”1000万元天使轮投资、累计客户资产管理数十亿元。同时，百分金融还被授予”中国社会科学院研究生院MBA实习基地”、“中国社科院研究生院博士后科研基地”、“北邮在线科技教育集团互联网金融职业教育实训基地”
在快速发展的过程中，百分金融主要业态由私募股权投资，逐步向产业投资、私募证券投资、财富管理、基金销售、融资租赁、文化影视等领域扩展。
未来，百分金融将以金融服务为支撑，以产业投资为核心，加速产业资本与金融资本的自由转化，致力于成为产融结合的大型综合企业。
如此骄人的成绩离不开百分金融一支支训练有素的员工队伍，而建立这些高素质队伍的途径就是创建学习型组织。百分金融将人才视作企业最宝贵的资源，并制定了人才发展战略。
“造血”及“输血” 为行业提供人才支撑
基于前期市场调研和分析百分金融发现目前的理财教育虽然有部分是基于行业或所在机构孵化出来，然而缺乏精致和持续性;若是基于个人自媒体或内容和流量置换，内容缺乏系统性和内容深度;也少见以理财教育为使命的，更多关注当下产品的盈利和变现，难以持久的为员工、企业以及为行业创造价值。
对此，百分金融理财教育板块打造了全生命周期的、场景化的理财教育产品，以体系化的思维方式为底层逻辑，辅以工具，不仅培养应用型精英形成闭环，为个人和组织赋能，同时还为企业的良性循环与行业的持续发展“造血”及“输血”，人才输送、素质提高贡献颇丰。在这个移动互联网时代，百分金融教育板块期望做成理财教育垂直领域知识付费行业标杆。通过深度的用户调研、持续跟踪和服务、盈利反哺用户，真正帮助用户实现网络学习的吸收、转化与应用，创造无穷价值。
同时基于7万多个高净值客户的信任与托付，百分金融教育板块汇集多方资源，专注服务高净值客户的非基金/投资性的高端财富与生活管理。针对高净值客户的不同需求，持续输出优质内容，并从客户的核心需求出发，因人而异、因地制宜，积极促成了多项业务，如海外房产、海外留学、财富传承的咨询与服务、慈善基金等。
2017年伊始，百分金融通过理财教育的多元化、全生命周期场景化、聚焦思维能力的升级等，正引领着财富管理行业进入更加健康、灿烂的数字化未来。百分金融的发展轨迹也表明，拥有“自进化”能力的百分金融，经过理论和实践的双重检验所建立的学习体系和理财教育体系，已经形成良性的循环发展，值得同行借鉴。
第二篇：大资管时代
随着国内机构与个人财富的迅速积累，急需更丰富、多元化的资产管理渠道，中国的资产管理行业得以迅猛发展。在此背景下，自2012年5月以来，中国的资产管理行业迎来了一轮监管放松、业务创新的浪潮。新一轮的监管放松，在扩大投资范围、降低投资门槛，以及减少相关限制等方面，均打破了证券公司、期货公司、证投基金管理公司、银行、保险公司、信托公司之间的竞争壁垒，使资产管理行业进入进一步的竞争、创新、混业经营的大资管时代。
第三篇：MOM大资管时代
MOM大资管时代
MOM：“让专业之人做专业之事”的基金受到了投资者的青睐。可是，基金种类繁多该如何选？买了基金后也需要主动管理该怎么破？更重要的是，如何在基金中分散投资做出资产配置，同时还要能降低投资门槛？
常识告诉我们：对投资品种来说，低风险对应低收益，高风险对应高收益。但如果一个投资组合内部的各个投资品种相关性很高，或就是单一产品，那么很有可能整体表现为高风险、低收益。因此，资产配置的重要性得到了金融投资行业的公认。
是不是第一时间想起了FOF（fund of funds）？没错！FOF母基金可以实现分散投资，还能降低投资门槛。但今天，我们的主角不是FOF，而是与其差不多的MOM（manager of managers）基金。
MOM，即管理人的管理人基金，从名字可知，MOM重点是选对基金管理人，也可简单理解成明星基金经理的“选秀”。MOM的基金管理人会通过长期跟踪研究，挑选投资风格稳定、并取得超额回报的基金经理来管理资产。而自身则通过动态的跟踪、监督来管理他们，及时调整资产配置方案。MOM的收益特点是收益曲线平滑，给投资者带来长期稳定、投资回报率高于平均水平的相对收益。
目前从全球来看，MOM不如FOF普及，因为MOM对发行人的要求严格，也从而体现了安全性。MOM发行前期的主要工作是调研国内以顶级基金经理为主的投资管理人的投资风格与业绩表现。除了基金经理的个人投资理念与投资策略，连不同工作履历（至少工作经验要经过一个股市的高低的转化周期）带来的投资风格变化、投资研究团队稳定性，基金经理个人性格和职业操守，过往持仓数据和投资过程分析都被列入相关量化分析模型的研究范畴。
MOM基金还有一个很好的特性是风控灵活、透明，这就使得投资安全性更高。都说交易性产品最核心的优势是做好风险管理。所以，风险控制是MOM的核心，动态管理是MOM的精髓。精选MOM基金的风控模式有点像最注重安全的社保基金委托公募基金投资时的风险管理模式。而这，也是华尔街投行使用的最严格的风控模式之一。
诚然，“单一团队、单一策略、单一品种”的传统基金业模式如今已不再能满足大资管时代的发展需求。而这种大背景下诞生的MOM基金，自然称得上应时而生。
第四篇：东英金融：大资管时代私募基金趋势分析
东英金融：大资管时代私募基金趋势分析
去年，东英金融子公司东英资管范文启总裁认为,当中国投资者们真正迈出走向海外的第一步,他们也开始追求在海外基金中获得同等水平的尽职调查、公司治理、架构等服务来保障他们的利益。主要经纪人、基金管理人以及规管牌照等这些国际普遍适用的架构要求,迟早也将在中国被采纳。中国证券投资基金业协会登记注册数据显示,截至15年9月30日,私募证券投资基金的私募管理人近9000家,管理基金数量逾12,000家;然而与此同时,全球有12,000只对冲基金在中国境外注册登记,中国境内的私募基金行业的竞争显而易见。所以中国的基金经理走向海外的核心不是如何在美国和欧洲融资的问题,而是如何能够尽快地参与全球资管市场的游戏,并获得持续的竞争力。
对于本次在东英金融举办的研讨会上与会基金经理们最为关心的最适合中国私募基金经理设立离岸基金所运用的基金架构这一问题,东英金融子公司-东英资管副总裁李炜认为基金架构的选择取决于设立基金的目的。对中小规模基金而言,东英资管在今年推出的希瑞SPC基金平台,设立和运营基金成本较低,创新的结构设计能够给予基金经理更多的灵活性,而基金在平台上从准备到发行只需要6-7周时间,是一个满足海外基金搭建和运营所有要求的一站式基金解决方案,能够提高基金经理对投资者说YES的能力。
李炜表示东英资管做为基金经理的最佳“合伙人”,可协助提供基金咨询、架构搭建、运营管理、风险控制、监管合规、市场营销等资源和服务;希望通过搭建SPC基金架构,寻找优秀的中国私募基金经理,共同运营和发展海外对冲基金,为全球投资人提供优质基金产品。
关于东英金融投资有限公司
东英金融集团创立1993年,是一家植根香港的独立金融服务机构,提供顾问、融资、投资、证券及研究等多元优质的金融服务。东英金融拥有专业资深的精英团队,透彻理解中国并精准掌握其发展方向,专注为客户发掘机遇,创造价值。
东英投资管理有限公司于2004在香港注册成立。是持有香港证监会规管下4号牌以及9号牌的资产管理公司,是香港东英金融集团成员和港交所上市公司东英金融投资有限公司(股票代码1140.hk)的子公司。截至目前,东英资管已经发起和管理超过二十支亚洲新兴基金,投资范围遍布全球主要市场。东英资管以合作伙伴的身份协助基金经理建立为机构和专业投资者开发的创新投资战略。东英资管的机构基金平台正吸引着来自全球的基金经理和投资者,携手业内顶级合作伙伴们共创闪耀未来。
第五篇：试论地方高校金融专业应用型人才的培养
试论地方高校金融专业应用型人才的培养
摘要在“卓越计划”背景下，如何适应金融行业对应用型金融人才的需要，培养出高质量的应用型人才，成为很多地方高等学校金融教育面临的严峻问题，本文分析了当前地方高校金融专业应用型人才培养存在的一些问题，提出了行之有效的解决策略。
关键词金融应用型人才培养
教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。在此背景下，探索地方高等学校金融专业人才培养模式以适应新的发展形势具有重要的意义。为了适应金融行业对应用型、复合型金融人才的需要，地方高等学校金融教育的重心应该放在主要培养“应用型”人才上，但目前很多高校却普遍存在着教学目标不明确、课程设置不合理、缺少实践基地等一系列问题。
一、当前金融专业应用型人才培养存在的问题
1．人才培养目标定位不明确，缺乏针对性。目前，相当～部分地方高等学校金融专业培养方案的制订是机械地照搬重点财经类大学的办学思路和培养模式，偏重于宏观理论教学，对专业的应用性和实务操作重视不够，导致学生理论与实践相脱离，动手能力不强，偏离了应用型人才培养的标准。相当一部分地方高等院校金融专业的培养目标是培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。培养目标太过宽泛，缺乏针对性，很少有高校针对学生的就业去向有针对性的合理设置培养目标。
2．课程设置不合理，教学环节存在不足。由于部分高校在金融专业人才培养目标定位上的不明确，在专业课程设置和教学环节上存在一些不足。在课程设置上，过于集中于专业课程，较少开设交叉性较强的课程，专业课程的设置理论性过强，导致学生缺乏学习兴趣，知识面过窄。在教学环节，一方面，由于课程设置的不合理，导致相关课程部分内容重复，如金融学与金融市场学课程，证券投资学与金融技术分析课程等，如果处理好相关课程的教学大纲，很容易造成课程内容的撞车现象，既造成了资源的浪费，也给学生留下了不好的印象。另一方面，金融专业课程属于应用性学科，在讲授基本理论的同时，必须强化实践环节的教学，但是，很多课程并没有安排相应的实践环节，或者有的课程虽然安排了实践环节，但由于教学资源不足，实践环节滞后于理论内容，直接导致教学质量的下降。
3．实践教学存在不足。在实践教学基地建设方面，虽然很多高校都建有校内金融实训实验室，但实验资源短缺，设备陈旧。由于高校连年扩招，参加实训的同学过多，而实训时间相对集中，这使得实践教学大都流于形式，也影响了学生参与的积极性。虽然很多高校也建设了很多校外实习基地，但很多金融机构出于经营安全性的考虑，根本不给学生动手的机会，校外基地虽表面接受学生，但根本达不到实践教学的目的。在实验教师建设方面，很多高校都是专业课教师既承担理论课程的教学工作又指导学生的实践教学，但很多老师没有相关的实际工作经验，只能是自己边学习边教学，这严重影响了实践教学的质量，虽然很多高校也聘请了校外金融机构的人员作为兼职教师，但是，这些兼职教师很少有时间指导学生实践教学。
二、金融专业应用型人才培养的思考
1．明确培养目标。地方高校本科金融专业应用型人才，相比于高职技能型人才，应该具有更宽厚的知识，更强的知识应用能力和社会适应能力，更高的专业素质和综合素质。相比于重点本科院校研究型人才，地方高校金融专业应用型人才不应该是“精英型”和“研究型”，而应该是“大众型”和“应用型”。根据近几年地方高校本科金融专业毕业生的就业统计，有超过60%的毕业生是去银行和农村信用社工作，其次是证券公司和保险公司。因此在培养目标的设定方面，要结合地区特色和毕业生的就业去向，有针对性地制定培养目标，将金融专业学生的培养与地方经济发展和社会服务相结合，真正融入到地区经济发展中去。
2．鼓励学生参加资格考试和各种金融竞赛。金融业相关的从业资格考试是金融相关行业协会组织的全国统一考试，已得到社会和业内的广泛认可，具有很高的权威性，如：证券从业人员资格考试，期货从业人员资格考试，银行从业人员资格考试和理财规划师从业人员资格考试等，学生如果能够通过其中的一两门考试，对于金融专业的应届毕业生而言，会增强其信心和竞争力，增加找工作的砝码。
为了提高学生的实践能力，提高学生学习金融的兴趣，使学生的理论知识能与实践相结合，金融系可以在学生的课余时间，利用金融专业实验室开展相关的专业技能大赛，如股票模拟交易大赛，期货模拟交易大赛，外汇模拟交易大赛等，可以开展金融知识竞赛，理财知识竞赛等。按成绩排名，对成绩突出者给予奖励，颁发证书，这会极大地提高学生学习的积极性，丰富学生的课余生活，使学生能够学以致用，为将来踏入社会打下坚实的基础。
积极组织学生参加全国性的金融竞赛，如全国金融产品设计大赛等，如果能够在全国性的大赛上获奖，这对于地方高校金融专业的学生将是极大地鼓励。
3．完善校内实习基地建设。由于校外实习基地大都为金融机构，而金融机构出于经营的安全性，很难让学生动手实践，因此，校内实习基地即金融模拟实验室的建设就显得至关重要，必须要完善实验室的软硬件配置，使得学生能够在实验室完成银行窗口业务流程，证券经纪业务流程，外汇和期货业务流程，实现理论与实践的结合，提高教学效果。加强实验室软件建设，使得学生在有网络的地方就能轻松实现参加金融专业技能大赛的要求。
4．完善学科体系，加强师资队伍建设。在金融专业课程设置方面，要遵循金融教学的规律，合理设置课程，在满足基本理论的前提下，以社会需要和学生的就业去向为依据，在课程设置上倾向于学生从业资格考试的相关课程和内容。以提高学生的实践能力为目标，淡化抽象的、理论性强的课程，加强案例教学和实训教学。如在证券投资学课程的教学过程中，从第一堂课就布置作业，要求学生选择几只股票作为关注对象，结合教学内容，模拟操作，在课程理论教学过程中，利用多媒体和教室网络资源，及时展示相关内容。
在教学内容的安排上，所有专业课的任课教师要一起讨论各门课程的教学大纲，合理安排教学内容，使课程完美衔接，避免课程内容的重复和资源的浪费。
在师资队伍建设方面，要建立一只既具有扎实理论功底，又具有较强实践技能的“双师型”教师队伍，为了提高老师的实践能力，鼓励教师利用假期去金融企业挂职锻炼，深入实践。积极邀请金融机构的兼职教师来学校指导学生的实践教学，或者开设讲座，让学生提前了解金融机构的发展状况和行业发展动态，以提高学生学习的兴趣。
三、结论
在“卓越工程师教育培养计划”背景下，如何适应金融行业对应用型金融专业人才的需要，培养出高质量的应用型金融专业人才，是地方高等院校金融专业教师必须要面对的问题。针对目前地方高校金融专业应用型人才培养存在的一系列问题，本文从明确培养目标、鼓励学生参加资格考试和各种金融竞赛、完善校内实习基地建设和完善学科体系，加强师资队伍建设四个方面提出了些建议和思考，希望这些建议对于提高地方高等院校金融专业应用型人才的质量有所帮助。
参考文献
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[2]唐志武。地方高等院校金融专业应用型人才培养模式探讨[J]．中外企业家.2010(3)：219．
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