夏令营活之学做飞机（★）

第一篇：夏令营活之学做飞机

夏令营活动之学做飞机

太平镇中心小学 易川

昨天，我们在沙湾小学开展了夏令营活动，让我度过了一个难忘的时光。

上午，夏令营开幕式完毕，中午，我正在睡觉，董老师突然说：“同学们，快来拼装飞机了”。领过来飞机，我把图纸拿出来研究了半天，我依照图纸上的步骤把飞机组装成了一架我们从来没有组装过的飞机。

到了操场试飞，我的飞机它却朝地下钻，而不往天上飞，我开始以为是我没调好，就调整了一下机翼和机身。我又兴致勃勃地将我的飞机投向天空，可是我一放，它又开始往地下钻。我冥思苦想，还是不太明白，开始有一点郁闷了。我想到底是哪里有问题呢„„是我做的不好吗？还是我的资料有误？百思不得其解，这时候我看到董老师在教一个小女孩组装，便过去问董老师：“董老师，我的飞机为什么不往天上飞，总是往地下钻呢？”董老师告诉我：“一是你的螺旋桨没调对，你要把空气往下压，这样你的飞机就可以往上飞，而且必须是45度左右„„”我第一次不太明白，就按董老师的方法把飞机进行了调整，果然，我的飞机不往地上钻了，但是，飞得一点也不高，才三米的样子。我还是闷闷不乐，又去请教董老师，在董老师的指导下，我的飞机飞得十分高！也比较持久，令我十分高兴。

通过这次学习，我觉得，飞这种飞机是需要一定技术的！也大概了解了这种直升机的特性，飞任何一种飞机，都要掌握那种特性。

我回到家里，怀着快乐的心情进入梦乡，迎接明天新一天的来到，新一天丰富的活动到来。

第二篇：巧用飞机做游戏 教学设计改

《巧用飞机做游戏》教学设计

哈尔滨市花园小学校 侯建滨

一、活动背景：

《综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动作为中小学的一门必修课程，是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合的实践性课程。玩飞机是我们学校经常举行的促思游戏活动，以此定为活动主题贴近学生的生活，学生可以在交流、合作、实践活动中，运用“巧做---巧赛---巧创”等环节，激发学生的探究学习热情。我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益非浅。

二、学情分析：

五年级学生已具备了一定的实践能力，能够在实践中发现问题、提出问题、合作解决问题。对于课间学生在操场上活动的内容，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。同时还具备了一定的观察分析能力，在动手操作过程中能够玩中学，学中玩，总结并掌握操作方法与要领，形成合作、分享、互帮互助等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、设计思路：

巧用飞机做游戏这一主题，源于首都师范大学出版的综合实践活动教材。这一活动主题，贴近学生的生活、学生比较熟悉。整个活动学生通过提出问题、发现问题、分析问题，能针对问题作进一步的探究。在尝试、猜测、记录、验证中，学生通过 “做中玩、玩中思、思中得”享受探究的乐趣。

四、活动目标： 根据该活动主题我制定了如下目标：

1、通过 巧用飞机做游戏”的活动，自选四种学习方式，激发学生巧做纸飞机的热情，培养学生乐于探寻规律，团结合作的精神

2、通过巧赛纸飞机游戏，引导学生发现做游戏的规律，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3、通过巧创飞机活动，合理设计学习方案，培养学生设计和动手实践的能力。

旧的教学目标：

1、学生学折纸飞机，学会纸飞机的折法。

2、合理设计改进方案，创新改进飞机，培养学生发现问题，分析问题，及解决问题的能力。

3、激发学生探索知识的兴趣，培养学生认真细致的科学态度以及合作精神。

五、活动重点、难点

1、活动重点：

通过学生巧做、巧赛纸飞机，发现游戏的规律。

2、活动难点：

通过巧创飞机活动，合理设计改进方案，创新改进纸飞机。

六、活动准备：

教师准备各式各样的纸，如：A4纸，ipad，折好的飞机模型。

七、教法学法 一堂课的好坏，与教师采取的教学手段是密不可分的。为了更好地实现本节课的教学目标，根据现代认知教学理论,我在教学中采用了

1、采用创设情景的方法,以“巧做----巧赛----巧创”三次活动贯穿整个教学过程;

2、学生自由创设游戏环节，比赛规则，在活动中，给学生充分的自主创新的空间;

3、采取多种自主选择学习方式，促进学生乐学，同时突破教学的重点。在学习的过程中我准备让学生采用小组学习方式,在学习过程中进行分析讨论,在操作中质疑并进行自主探究和评价,从而有效的培养学生的自主学习的意识。

八、活动过程：

（一）激趣导入

出示飞机比赛的画面，问问学生看完后的感受（你们想和他们一决高下吗？），大家想不想在我们班举行一次纸飞机大赛，（预设：想）今天我们就举行XX小学首届飞机大赛。今天这节综合实践活动课我们就巧用飞机做游戏。在比赛前，我们一起看一下活动要求。

[设计意图：本课的第一板块：激趣导入，直入主题，简洁明快，激发学生探究兴趣。]

（二）游戏活动

第一次体验活动 学折纸飞机（出示）提出比赛均规则：

1． 请按指定的学习方法学折纸飞机，注意折法。2． 规定时间3分钟 3． 每组选一名同学比赛。出示四种学习方式：

1、上网学习

2、看图学习

3、请教他人

4、自主学习

【设计意图：在新课程的理论下，我们选取学生自主选择学习方式的形式，调动学生学习的热情。】

时间到了，每一组出一名同学看看谁折的飞机不光飞起来了，而且飞得远。第二次体验活动 巧赛纸飞机（5分）

请学生设计纸飞机比赛规则：

同一水平线下试飞自己的纸飞机，找一条终点线，比飞机远近。

找出成功的同学说感受，失败的同学说原因。教师评价 师生共同得出：看图顺序 折纸方法 玩的技巧

[设计意图：本课的第二板块：第一次活动：通过学生巧做纸飞机，自主选择学习方式，从而提高学生学习效率。第二次活动：通过学生巧赛飞机游戏，学生可以在玩中学，在学中得出影响飞机远近的因素。]

（三）创新改进 评价交流 第三次体验活动

创新设计纸飞机游戏（10分）

学生在小组内交流，设计有趣的纸飞机游戏，为此方便我们的课间生活。（先交流，在汇报，可以演示）

[设计意图：本课的第三板块：学生通过巧创纸飞机游戏，既拓宽了学生的思考空间，又提高学生创新改造的能力。]

（四）拓展学习

我们可以请学生欣赏我们生活中各式各样的飞机。此版块结合学生的活动需求。

[设计意图：本课的第四板块：通过轻松的欣赏方式结束学生今天的学习，让学生带着自己的想法走出课堂。]

板书设计：

巧用飞机做游戏

看图顺序

巧做

折纸方法

玩的技巧

巧赛

巧创

困惑：

1、板书设计不知写的内容是否合理。

2、教材分析总感觉不够精准，希望领导帮助把关。[自评] 这一课的选取基于学生平时生活中的玩具，从学生的兴趣入手，学生会非常感兴趣这样的活动主题。本节课我设计了三次活动体验，第一次活动体验自主探究看图折飞机，第二次活动体验折法多样，第三次活动体验在原有基础上，创新改造，提升学生的兴趣。三次体验式活动，采取层层递进的方式，设计有梯度的活动内容，并且在每一次活动前提出相应的活动要求，以便学生在活动的过程中，能够明确活动的目的和活动的意义。

亮点：

1、教学的环节紧凑，学生能够在有效的教师指导下，进行有目的的体验性活动，教师注重学生的发展趋向，设计符合学生年龄的活动。

2、教师采取比一比，看一看，说一说，试一试等多种形式，学生在充分感知过后，能够有自己的深入思考，增强学生的观察能力和深度思考的能力。

3、学生通过观察自己的飞机和同学的飞机，在对比的形式下，学生可以有针对性地思考，为后续的第三次活动做铺垫。

不足之处：

1、针对于班级人数比较多的情况，教师采取每组选一人参加比赛，这样的活动设计，学生的参与面比较小，有些学生的积极性受到打击。

2、学生在改进的过程中，一些学生采取的是重新折一个飞机，这样无形中浪费了一些时间，学生也没有完全领会老师的要求。

3、教师在学生进行第二次活动过程中，教师应关注学习有困难和有想法的学生，通过交流和指导,帮助学生进行合理设计，从而，通过此环节，学生能够总结出纸飞机飞得远的一些窍门。[点评] 《纸飞机赛一赛》一课，在主题的确立上符合“近、小、实”的原则，这是实践活动能够扎实、有效地开展的前提条件。本课教学，老师选择了孩子们非常喜欢的纸飞机游戏作为活动内容，贴近学生生活，并挖掘出了这一活动中的探究价值，体现了生本观的教学理念。从课程活动的实施上，以“巧做----巧赛----巧创”三步原则，其最大的亮点是激发了学生参与活动，进行探究的兴趣，搭建了小主人课堂的体验、交流、创新的平台，而这些是通过恰当、科学的情境创设所达成的。这个情境就是“玩游戏”，而且是有目的的去玩，即想办法让我的纸飞机飞得更远。老师通过情境的创设解决的问题是引导学生由单纯的不动脑的玩，变成了有智慧的玩。以前学生随便玩的时候可能只想到了用的力气大飞机就会飞得远，而这节课，老师引导学生拓展了思维，以第一次实践活动中出现的问题为引领，开展了层层递进的体验活动。学生围绕第一次活动中发现的问题，自主、合作进行探究，改进创新纸飞机的折法，使学生在实践中有思考，在思考中有创新，无论成功与否，孩子们的思维都得到了发展，更重要的是享受着主动发展中的乐趣，促进了精神的生长。教学中，教师引导学生通过两次合作培养了学生的合作意识和合作能力，每一次的合作都体现了学生的“动”，在思考，在实践，在碰撞，在融合，实现了合作的最大效益，同时在情感态度价值观的培养方面也促进了学生严谨、认真的科学态度的形成。本课的另一亮点还体现在课程价值上，通过实践活动，拓宽了学生的思路，引导学生在课余的其它游戏等活动中也能有智慧地去玩，进一步用科学的方法探究世界的奥秘。在今后的教学中，要结合主题活动更加积极地创设情境，引导学生在轻松愉悦的情境中参与实践活动，促进主动成长。

在综合实践活动课程中，研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术在本质上不是课程的内容，而是学生活动形式。真正的课程内容是贴近学生最近发展区域，学生生活的活动主题。侯老师在这次游戏课型中做出了大胆的尝试，真正的让学生在综合实践活动课程中找到了快乐，在《巧用飞机做游戏》的设计之初，教师引导学生自主选择学习方式，适当地通过研究、思考、实践、创新改进等多种活动形式的体验，达到各要素的整合，使学生在课堂中玩中学，学中思，思中用，构建了一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域，就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。

第三篇：2013青树假日活动中心夏令营活1

2013青树假日活动中心夏令营活动（科技兴趣）资料（7）

班级_________,姓名___________

一、知识要点

一、溶液

[实验]1.深紫色的高锰酸钾晶体放入水中，你能看到什么?

将高锰酸钾晶体放入水中，可以看到沉在杯底部的高锰酸钾晶体周围出现一圈紫红色液体，紫红色慢慢扩大，隔了一段时间，杯中的液体变为均一透明的紫红色。

[思考]可以用什么办法使上面实验中的高锰酸钾溶解得快些?

2.紫色碘放到盛有酒精的烧杯里，你又能看到什么?

上述实验说明了什么问题?

1.溶质、溶剂和溶液。

(1)的物质称为溶质；

(2)的物质称为溶剂；

(3)的物质叫溶液。

2.溶液的特征。

溶液是一种、的。

(1)均一是指溶液内部各处性质；

(2)稳定是指外界条件不变，溶质和溶剂不会分离；

(3)溶液由和组成，故是。

3.溶液中溶质和溶剂的判定。

(1)固体、气体溶于液体时，溶质是、，溶剂是；

(2)两种液体互溶时，一般情况下量多者为，量少者为；但有水时，不论水的多少，水是。

4.水是最常见的、也是较好的溶剂。日常生活中除水外，常用的溶剂有酒精、汽油、丙酮等。

[思考]1.果汁能溶于水中，果汁是溶质吗?

2.河水可以养鱼，说明河水中溶解了什么物质?它是溶质吗?

[答]

二、悬浊液、乳浊液

1.悬浊液是悬浮在液体里而形成的物质，又叫，如就是悬浊液。

2.乳浊液是分散到液体里形成的物质，又叫，如就是乳浊液。

3.悬浊液和乳浊液合称浊液，它们的特点是不均

一、不稳定。

三、溶液与悬浊液、乳浊液的比较

(1微米＝ 毫米，1纳米＝微米)10001000

[课内练习]

1.溶液是由溶质和溶剂组成的。故溶液的质量等于溶质和溶剂质量之和。溶液的体积小于(填“大于”、“等于”或“小于”)溶质和溶剂体积之和，这是因为分子间存在着间隔。

2.悬浊液、乳浊液和溶液的相同点是(D)

A.都是浑浊的B.都是均一的C.都是稳定的D.都是混合物

3.溶液区别于悬浊液、乳浊液的根本之处是(B)

A.溶液五色透明B.溶液稳定、均一C.溶液可能有颜色D.溶液没有气味

4.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。

(1)不同的物质分散在水里，结果是不一样的。(√)

(2)泥水是一种溶液，其中泥是溶质，水是溶剂。(×)

(3)凡是均

一、稳定、透明的液体都是溶剂。(×)

(4)生产和科学实验里，常用的是水溶液，水是最常用的溶剂。(√)

(5)动植物所需的养料必须成为溶液状态后才能被吸收。(√)

5.下列属于溶液的是(D)

A.黄河浑浊水B.植物油和水混合形成的混合物

C.液态氧D.酒精溶于水所得的混合物

[课时小结]

重点:1.溶液、溶剂、溶质的概念。

2.溶液中溶质、溶剂的判断。

3.溶液的特征。

4.悬浊液、乳浊液的概念。

5.溶液和浊液的区分。

难点:1.溶液的概念和特征。

2.溶质和溶剂的判断。

课外同步训练

[基础过关]

1.下列关于溶液的说法，正确的是(A)

A.溶液久置后，其中各成分不会自动分离

B.溶液是由固体溶于水后形成的混合物

C.溶液是一种混合物，所以混合物都是溶液

D.溶液中的溶剂一定是水

2.一杯食盐水在温度保持不变时，敞口放置较长时间，下列说法中正确的是(C)

A.食盐会慢慢沉到杯底

B.杯中食盐水一定下部分较浓，上部分较淡

C.食盐既不沉到杯底，更不会上浮到液面上

D.上述说法都是错误的3.现有一组物质:海水、盐酸、酒精溶液，下列物质中，可以和这组物质归为同一类的是(C)

A.冰水B.泥水C.氨水D.原油

5.将少量的①菜油②醋③味精④胡椒粉⑤面粉分别加入水中，振荡后，其中④⑤形成悬浊液，①形成乳浊液，②③形成溶液。(填编号)

6.某液体如果是溶液，必须具备的条件是(B)

A.一种固体物质分散在一种液体里

B.至少有两种物质存在，并形成一个均

一、稳定的体系

C长时间放置不会有固体物质析出

D.只能是两种物质相混合[深化提高]

7.某温度下，将40克食盐放到100克水中，充分搅拌后溶解掉36克食盐，得到136克食盐水。据此回答下列问题:

(1)食盐水中溶质是食盐，溶剂是水；

(2)得到的溶液中，溶质质量为36克，溶剂质量为100克；

(3)将上述溶液等分为四份，则每一份溶液中溶质质量为9克，溶剂质量为25克。

8.有时衣服上不小心沾上油污，而用水却不易将它洗掉，用汽油洗却很容易洗去油污。这是为什么?请分析原因。

[答]这是由于油污不容易溶解在水中，而易溶解在汽油中。一种物质能否用水将其洗去，考虑到的就是能否溶于水。

9.按下列要求各举出一个实例。

(1)溶质是液体，溶剂是水:白酒等；

(2)溶质是固体，溶剂是水:食盐水等；

(3)溶质是固体，溶剂是酒精:碘酒等；

(4)溶质是气体，溶剂是液体:氨水等。

10.小李同学买了一瓶雪碧，他看到雪碧瓶外说明中写着:体积350毫升；配料:蔗糖、柠檬酸、香料、苯甲酸钾、蒸馏水、碳酸；生产日期:2004年5月6日；保质期:6个月。

小李同学马上联系科学上学过的知识，说出许多与科学有关的知识。你能吗?请说说看，也可以与同学讨论，合作交流。

[答]可以从以下一些方面来回答:

(1)雪碧是无色透明的液体；

(2)它是一种溶液，其中的蔗糖、柠檬酸、香料、苯甲酸钾、碳酸都是溶质，溶剂是水；

(3)打开瓶盖，看到有气泡产生；

(4)喝时有甜味；

(5)敞口放置一段时间，味道会变淡。

第四篇：做下载：与机务维修有关的飞机技术手册

与机务维修有关的飞机技术手册、资料缩略语

一、Maintenance（维护）

1.FIMFaultIsolationManual故障隔离手册 2.AMMAircraftMaintenanceManual飞机维护手册 3.WDMWiringDiagramManual线路图手册 4.SSMSystemSchematicsManual系统原理图手册 5.SRMStructureRepairManual结构修理手册

6.CMMComponentMaintenanceManual(OverhaulManual)部件维护手册（大修）

7.NDTNon-DestructiveTestManual无损探伤手册 8.CPMCorrosionPreventionManual防腐手册 9.PPBMPowerPlantBuildupManual动力装置手册

10.BITEBuilt-inTestEquipmentManual自检手册（OnlyforCRJ）11.SBServiceBulletin服务通告OnLine 12.SLServiceLetter服务信件OnLine

二、FlightOperations（飞行操作）

13.AFMAircraftFlightManual飞机飞行手册 14.OMOperationsManual飞机操作手册 15.QRHQuickReferenceHandbook快速检查单 16.WBWeightandBalanceManual重量平衡手册

17.DDPGDispatchDeviationProcedureGuide派遣偏差指南

六、ExtendedRangeOperations（延程操作）

32.Configuration，MaintenanceandProceduresforExtendedRangeOperationsDocument延程操作的构型、维护和程序

七、SupplierTechnicalData（供应技术数据）

33.ProductSupportSupplierDirectory产品供应商目录 34.SLServiceLetter工作中更习惯称服务信函

35.DDPGDispatchDeviationProcedureGuide习惯称放行偏差程序指南

36.AIPCAircraftIllustratedPartsCatalog习惯称飞机图零件目录

第五篇：游学市场不小 为何大家都爱扎堆做夏令营

看五月，各种游学夏令营让人目不暇接。今年的玩家，有启德、澳际等留学机构，有新东方、环球雅思等语言培训机构;也有K-12领域的龙文、杰睿等，甚至一些公立中小学也参与其中。游学夏令营有什么魔力，能撬动如此之多的培训机构? 最近，广州新东方国际游学发布微博，通知9条赴美游学线路名额紧缺，同时给出了替代线路方案。一位业内人士表示，这种情况并不少见——热门夏令营线 路每年三四月份就会被抢空。新东方游学官方微博近日一次“0元游学18天”有奖转发活动，转发次数22万，甚至超过其粉丝总数(18万)，足见游学之火 热。

除了新东方，2013年游学夏令营市场的玩家还有启德、澳际、环球雅思、龙文、杰睿、精诚教育等很多机构。据不完全统计，国内冬夏令营游学做的比较成熟的机构，有五六十家之多。2012年，国内游学人数约20万，市场规模即50~60亿，每年增幅超30%。游学市场不小，为何大家都爱扎堆做夏令营? “夏令营是游学高峰期，占了每年的大头”，一位业内人士透露，以新东方游学为例，去年约接待1.3万客户，全年销售额4亿元，其中70%来自暑期。

虽然同是游学夏令营，各家机构的态度和玩法，却各不相同。

澳际代表一种模式：主业是留学咨询服务，有自己的旅行社，有出境游资质，游学全程都是自己做。这种模式成本较高，游学业务本身并不能赚太多的钱，目的更多是通过游学积累用户，逐渐向留学部门转化。

另一类则是外包模式，也是目前比较常见的方式：机构、学校组织学生参加，活动全程外包给有资质的旅行社，双方分成，机构学校占大头(往往可以获得百分之七八十的利润)。对于培训机构来说，游学就是一笔稳赚不赔的买卖，只要招到生源，就可以获得分成，门槛也极低。

外包模式往往有多重下家，服务过程相对不可控，容易产生纠纷。不少游学团，甚至设置了购物环节，变成了纯旅游团。

出国游学，这个“留学”的副产品，正在被人们接受，催生出一个庞大的市场。看似简单且能赚钱的业务，却未必适合所有人都去做——学而思不久前就低调解散了旗下好未来游学公司。游学值不值得去做?怎么做才合理?每家机构得到的答案可能都会不一样。