我理解的班主任职责

第一篇：我理解的班主任职责

我理解的班主任职责

师范毕业后做了6年的班主任，而后不做班主任已经12年了，对班主任的工作已经很生疏了。而对班主任责任的看法也只是想当然地说一些。

每个人都是社会的人，每个人的身上也都承担着这个社会所赋予的一定的责任，无论是为人父为人母，为人夫为人妻，还是为人儿女，肩上都担负着一份沉甸甸的责任。

为人师，肩上自然就多了一份为人师表，教书育人的责任。而班主任的肩上除了教师的这份责任外还似乎多了另外一些责任。不少班主任觉得压力大，确实，他们身上所担负的责任是很多的，他们既有为人父母的责任，又有为人儿女的责任，还有为人师的责任，更有肩负班主任的责任。

既然担当了班主任这个角色，必然要担负起这个角色所赋予的责任。我所理解的班主任的责任是这样的：

从班主任的名称上看：班主任这三个字既表明了它是一个头衔——主任，也同时表明了这个主任所管理的范围——班级。班主任是一个班级的最高领导，他所担负的责任大概主要有以下几个方面吧。

首先，班主任要承担起领导者的责任。作为领导的最主要职责有两大方面，用人和决策。用人即要求班主任要知人善任，班长、副班长、各个委员、科代表、小组长要让最合适的人来担任，而且要注意培养锻炼这支队伍。决策即要求班主任要对班级的未来作好规划，如打算营造怎样的班级文化、打造怎样的班级特色等等。

其次，班主任要承担起管理者的责任。大凡一个行政机构中，一个领导者下面都会配上好些管理者，以便于使领导者的各项决策顺利实施，可惜班主任下面没有配备相关的管理助手，所以班主任也只能同时扮演管理者的角色。制定怎样的班级管理制度，学生违反规章制度怎么办，各种突发事件的处理，与各个任科教师的协调等，班主任每天的操劳，就是为了管理好几十位学生，确保班级每天的正常运作。

第三，班主任要承担起服务者的责任。教师就是为学生服务，班主任就是为班级中的每个孩子服务。同样我们现在的班级都没有配备生活老师之类的专职服务者，所以班主任要承担的责任更多。班主任所要服务学生的方面既有学习上的，又有思想上的、生活上的。如关心学生的生活也应该成为班主任的分内事情，当然班主任不可能每天都去了解班上几十位学生的家庭生活等情况，但作为班主任，还是应该了解每个孩子的家庭基本情况，对孩子身上所出现的反常行为要及时与家长联系，了解学生在家中的表现等。

一位能担当好领导责任的班主任所管理的班级应该是朝气蓬勃的班级，一位能担当好管理责任的班主任所管理的班级应该是井井有条的班级，一位能担当好服务责任的班主任所管理的班级应该是师生关系融洽的班级。能够兼顾好三份责任的班主任一定是一位优秀的班主任，他所带领的班级也一定是让学生身心健康成长的优秀班级。班主任必须要兼顾到这三个方面的责任，漏掉一个都不能算是尽责了。领导的责任是班级发展方向的问题，必须选择正确，管理的责任是目标执行的问题，必须持之以恒，服务的责任是关爱学生身心健康的问题，必须时时在意。

所谓责任，大多包含着领导责任、管理责任、服务责任这三个方面的内容。譬如我们为人父母，身上所担负的责任也包含着领导的责任，为孩子的发展有所规划、打算，引导他向好的积极的方向发展；管理的责任，督促孩子养成良好的学习习惯和生活习惯等；服务的责任，孩子的衣食住行，父母需要为孩子提供全方位的服务。随着孩子的逐渐长大，领导的责任、管理的责任在我们的自觉不自觉中失去，当我们连最后的服务的责任也失去的时候，那就是孩子真正长大的时候，而我们也真的老了，不能再承担责任了。

工作，就是一个承担责任的过程。班主任的光荣来自于其所承担的责任重大。敢于直面责任，敢于担当责任的班主任，才有可能成为一名优秀的班主任。

怎么能做好班主任工作，一是要有“爱”。“爱”包括“喜欢”和“责任”。平时我们对待自己的孩子和朋友的孩子是不一样的，对自己的孩子是“爱”而对朋友的孩子更多是“喜欢”，这二者的根本差别就是有无“责任”。无论对谁，有了一份爱，就有了一份“放不下”，就有了一份希望他（她）更好的愿望，也就一定会有实现此愿望的行动。二是不怕麻烦肯“辛苦”。班主任的重要工作是班级管理，这是一项繁琐且贯穿始终的事情，它要求班主任对班级事务事无巨细样 样都要考虑，还要“跟住”学生，监督到位。三是耐得住“单调”和“重复”。班主任工作非常琐碎，其中有不少是每天都在重复进行的日常工作，比如 “跟操”，往往是刚接一个新班的时候因为要养规矩，学生们的表现可能一天一个样，此时班主任的心里还有点儿新鲜劲儿，可时间一长，规矩养成了，新鲜劲儿也没有了，此时跟操，对于班主任就只剩下“重复”和“单调”了。

一个班主任，若想管理好一群有思想的孩子，我觉得沟通是十分必要的。经过交流（包括语言、情感、思想），学生一旦接纳了你，也就接纳了你的思想、你的管理理念、你的管理方式，班级各方面的工作也就水到渠成。

一、与学生交流

㈠爱学生

1．对待学生一视同仁

学生很在意老师特别是班主任老师对待他们是不是一碗水端平，比如老师说话的语气、座位的编排、安排值日、奖惩措施的实施等，如果学生认为班主任对待他们能够一视同仁，那么班主任就容易被学生所认可。

我们班的值日要求中有一项是“若值日没有达标就要在第二天再干一天值日”，不料，这个措施实施的第一天值日就没有达标。值日生是杨瑞园和李天炀，他们一个是班里的第一名，一个是宣传委员，我有心原谅他们，可又知道一旦我今天原谅了他们，就会使刚制定的值日要求成为一张废纸。考虑再三，我把他俩叫到办公室，毫无保留地把我的想法向他们说明，并请他俩理解老师的用意。

2．大胆表达自己的感情

跑操的时候自豪的对学生大声说 “还是我们六班最齐（跑得齐）”。当学生表现特别好时，动情地对学生说“我很骄傲，我是初三六班的班主任”。08年3月25日出差回来，听刘秀杰老师说全班学生两天来表现特别好，我很高兴，表扬了全体同学并给大家买了80多元的巧克力作为奖励，学生们异常兴奋。08年的平安夜我又给学生买了100多元的巧克力，也是因为他们表现好。（之所以总买巧克力，是考虑学生上完晚自习挺饿的，有的还要骑车回家）

3.设身处地为学生解决问题，安排值日在班主任的工作中是一件小事，但如果安排的不合理则会直接影响到班级卫生的质量。刚接任班主任时，我发现几乎每天都有逃值日现象，值日效果很差。经过调查发现，擅自回家的主要是坐班车的学生，另外，每天的值日生人数多、分工不明确。鉴于此，我重新安排了值日组，让坐班车的学生负责擦黑板不坐班车的负责扫地，这样下午放学后，坐班车的值日生擦完黑板后可以及时赶上班车回家，其他值日生也能安心扫地。并且每天只安排三名值日生，分工明确、具体，责任到人。从此，再也没有逃值日现象发生，教室卫生也有了明显的改善。

4作学生们的贴心人

我在担任班主任期间，经常早来晚走，利用课余时间与学生聊天、谈心。我的班里有个孩子叫张××，父母离异多年后又各自重新组建了家庭，并有了孩子，张××平时住在奶奶家，与爷爷奶奶的关系紧张，总觉得自己是多余的。得知这些情况后，我多次主动找她聊家常，开导她，帮她排解心中的烦恼，引导她学着去体会家长的心情。并且从生活上关心她，当得知张××的自行车丢了，又不敢让家长买时，我从另一位老师那儿找来一辆淘汰的自行车，修好后交给张××。

班里另一个女孩王××，父母都在青海，家里只有奶奶照顾她。可能是因为长期远离父母的缘故，她平时跟我很亲近，学习不顺利、跟同学闹矛盾、与奶奶有代沟等等都跟我说。一次她忧心忡忡的告诉我，在上学时走的胡同里遇到了一个男性暴露狂，自己很害怕，可又不敢告诉奶奶，怕奶奶担心。我当时听了以后非常不安，一边安慰她，一边叮嘱她上学时不要再抄近道走胡同，改走繁华的马路。我还是不放心，此后的几天，我每天早自习之前就到校。幸好，从此太平无事。

由于我对待学生就像对待自己的孩子，不少学生都愿意把心里话告诉我。在我的班里，很多学生都亲切地叫我“裘妈”。

㈡教学生

1.培养学生自律

“班级是大家的，各项班规是我们大家共同商定的，是经过大家同意的，我应该按照班规去做”，这个思想渗透在全班每一个学生的心里。在初三六班，除了刚开始我临时作了一些硬性规定外，其后的任何一个要求或者措施都是我与学生共同商定的。比如，运动会的准备工作是我跟班干部们商定的；值日安排和要求是我先与班干部讨论，然后又在班会课上征求意见才正式施行的；座位的编排方式也是经过大家同意的，等等。我之所以这样做，一方面是让学生感受到班主任对他们的尊重，另一方面，因为这些要求、措施都经过了他们的同意，是六班的规矩而不只是老师的要求，身为六班一员在日常学习生活中就没有理由不执行。在六班，我批评学生时经常问的一句话是“咱六班的规矩是什么？”参加活动前，我经常叮嘱学生的一句话是“想想六班的学生该怎么做。”

我的初三班主任刘敬业老师曾经告诉我“学生的任何一个活动都要有意义。”无论是周一升国旗，还是平时的值日、自习课，我经常告诫学生，纪律是成功的保证。每干一件事我都先要和学生讲明白为什么要做这件事，为什么要做好这件事，怎样才能做好这件事，使学生每参加一个活动都能有所收获。久而久之，学生们养成了良好的行为习惯，各种事情都能自觉做好。本学年我所带的班夺得26次流动红旗(7)次没得到。今年5月的一个下午，我刚开完会碰到初三的另一位老师，她说：“哎，我还以为你在教室看自习呢。你们班的自习课真安静。”这都是学生自律的结果。

2．采纳班干部的意见，最大限度的调动班干部的积极性。

我刚接班主任时不了解班级情况，为了尽快摸清学生状况，我在开学当天召开了第一次班委会。开会之初，班干部们还有些拘谨，但很快就能畅所欲言。既向我介绍了班级各方面的情况，还提出了班里存在的问题，最后大家针对这些问题通过讨论制定了初步改进意见。经过一周的整改，班级的许多方面有了可喜的变化。于是我和班干部又开了第二次班委会，各部门汇报成绩，提出存在的问题（困难），大家再一起商量讨论出解决办法。由于每次的改进措施都是班干部们自己提出的，因此在日常工作中落实起来他们也特别积极、主动、认真，工作效果很显著。我所带的班形成了班委会例会制度。

3．多教少批评

初三的学生虽说是大孩子但其中有不少仍然不会扫地，刘嵬就是这样的学生。我们班的值日要求中有一项是“若值日没有达标就要在第二天再干一天值日”。虽然要求是这样定的，可我并不想真的惩罚学生，为了避免他们扫不干净地而受罚，我经常在晚自习放学后学生值日的时候去教室看看，检查一下。有一次，我看到刘嵬在扫地（他的家长对他很溺爱，养成了懒散的毛病），发现他拿着扫帚东一下西一下，把垃圾扫过来扫过去，根本就不会干。于是，我拿过扫帚给他示范了几下，又手把手地教他怎样用力。很快，他就扫得有模有样了，我立刻表扬了他。然后我又告诉他，懒散的主要责任不在他，而是他的家长，只要他肯听老师的话，逐渐改掉身上的毛病，就是一个很好的学生，他听了特别高兴。

4．解决小问题，体现关爱

值日要求负责擦黑板的同学每天要保证讲桌一尘不染。一开始我总是发现讲桌上有粉笔灰，就叫值日生擦干净，可是下一个课间仍然如此，我很奇怪。一次我无意中看到值日生擦完黑板后往桌上放板擦的动作，我恍然大悟，原来是板擦上的灰落在了本已擦干净的桌子上。于是我让学生买来可以吸在黑板上的板擦，并告诉学生不要再把板擦放在讲桌上。从此讲桌一尘不染。

5．我的意外收获

08年的运动会对于我这个新班主任来说是一个考验。当时的初三六班虽然各方面都有了一点儿进步，但人心不齐，学生还没有接纳我（学生们包括班长在内跟我说话时都说“我们班„„”），就连运动员报名都得我挨个儿去做工作。为了能使我班顺利参加运动会，我在9月13号召开了第三次班委会。会上我提出了“全员参与”的思想，指出“全员参与的目是：“增强班级凝聚力，增强人人为班级作贡献的意识，强化集体荣誉感。”为了真正做到“全员参与”运动会，我和班干部们经过讨论设立了宣传部、竞赛部、场地部（服务部、卫生部、生活部、纪检部）等7个部门，把非运动员全部安排到这些部门里，并给每个部门明确了岗位职责、挑选了部长。在讨论中班委们还提出运动会上应该有我班自己的口号，决定向全班同学征集。最后，大家制定了运动会期间对全班同学的五点要求。（此次班委会历时1小时50分钟）20号又开了一次班委会，会上确定了本次运动会的口号是“初三追逐梦想，六班超越自我”。22号的班会课上，我向全班同学宣布了运动会的口号、各部门的分组安排、运动会期间的要求。随后的几天里，各位部长忙碌起来。

由于人人有事做，运动会期间六班纪律很好、秩序井然，不但拿到了精神文明奖，还意外的获得了年级总分第二名（此前六班从未进过年级前四名）。

一届运动会同时获得两个奖项，这在六班历史上是第一次。（此前六班在运动会上从未得过奖）这样的成绩让我看到了六班的希望，树立了带好六班的信心。更让我没想到的是从这个时候起，学生们跟我说话时不再是“我们班„„”而是咱们班„„”了。

二、管理学生

1．分阶段抓班级工作

第一阶段也就是开学第一周，我的工作重点是抓迟到现象和班级卫生。我要求所有的班干部不能迟到，为其他同学做个榜样；对于爱迟到的学生进行思想教育；要求每天的值日生负责全天的教室卫生；每天的值日组清理一个卫生死角。除此之外，我还带着学生把破损的窗帘缝补好、固定好，让学生们用镊子把桌子腿和椅子腿里的废弃物都掏干净，准备了两个纸箱来存放废纸和空水瓶。为了便于监督检查，那一周我早来晚走，对值日认真的同学及时进行了表扬。经过六天的努力，教室面貌焕然一新，迟到现象也有了明显的改善。

第二阶段，我决定在继续抓卫生的同时，将工作重点转到抓间操和自习课纪律上。我要求学生在升旗、间操站队时做到“快、静、齐”；自习课不许说话、下座位。在对学生提出要求的同时，我也及时到位，既起到了监督检查的作用也为学生树立了榜样。在此期间，每位同学都看到了自己的进步，以及由于自己的努力带来的班级的进步。

接下来，我又把工作重点转移到提高学习成绩上。在初三第一学期，二班的总成绩已经明显下滑，个别学生出现了厌学现象，一些学生由于没有兴趣出现了严重的偏科问题，还有一部分学生因学习方法不当而整天苦恼。为了解决这些问题，我首先利用一节自习课让每一位学生反思自己以前的学习情况，把成功之处、失败之处、存在的问题等都写出来。收上来以后我从中找出了十三位同学，分三次用班会的时间向大家介绍自己在某一方面的好的学习方法，并把它张贴在墙上，方便同学们学习。同时，我让班干部把初三以来历次月考的全班各科成绩及年级排名制成折线图贴在墙上，让全班同学清醒的看到本班的不足，使学生们认 识到要想折线上升必须每个人都努力。除了给学生提供好的学习方法外，我还告诉孩子们提高成绩的其他方法，如：尊敬老师，使老师在课堂上保持愉快的心情；认真写作业；及时问问题；课间时互相交流等。

一模后我有意识的利用课间时间找学生谈话、聊天，帮他们分析一模成绩，找出进一步提高成绩的方法，同时也尽可能的消除中考带给他们的思想压力。

为了更好地调动同学们的学习积极性，我召开了一次由家长和孩子同时参加的家长会，会上请胡校长亲自为在一模考试中成绩进步的19位同学颁发了学习进步奖。家长会后，可以明显的感觉到学生们的努力，个别同学的课堂纪律大有进步，已没有扰乱课堂的现象，各科作业基本上都能交齐，课下问问题的也多了。另外，针对少数同学回家效率低的问题，我也与家长及时地交换了意见，给家长提出了要求。

分阶段抓班级工作，每一阶段既有常规工作又有重点工作，同学们已经做的比较好的、形成习惯的列为常规工作，还没做好的就是重点工作，每一阶段只能有1～2个重点工作。开学最初的两周几乎所有的工作都是重点工作，逐渐的重

第二篇：我对班主任工作的理解

我对班主任工作的理解

――2009年暑期教师培训讲稿

怎么能做好班主任工作，一是要有“爱”。“爱”包括“喜欢”和“责任”。平时我们对待自己的孩子和朋友的孩子是不一样的，对自己的孩子是“爱”而对朋友的孩子更多是“喜欢”，这二者的根本差别就是有无“责任”。无论对谁，有了一份爱，就有了一份“放不下”，就有了一份希望他（她）更好的愿望，也就一定会有实现此愿望的行动。二是不怕麻烦肯“辛苦”。班主任的重要工作是班级管理，这是一项繁琐且贯穿始终的事情，它要求班主任对班级事务事无巨细样样都要考虑，还要“跟住”学生，监督到位。三是耐得住“单调”和“重复”。班主任工作非常琐碎，其中有不少是每天都在重复进行的日常工作，比如“跟操”，往往是刚接一个新班的时候因为要养规矩，学生们的表现可能一天一个样，此时班主任的心里还有点儿新鲜劲儿，可时间一长，规矩养成了，新鲜劲儿也没有了，此时跟操，对于班主任就只剩下“重复”和“单调”了。

一个班主任，若想管理好一群有思想的孩子，我觉得沟通是十分必要的。经过交流（包括语言、情感、思想），学生一旦接纳了你，也就接纳了你的思想、你的管理理念、你的管理方式，班级各方面的工作也就水到渠成。

一、与学生交流 ㈠爱学生

1．对待学生一视同仁

学生很在意老师特别是班主任老师对待他们是不是一碗水端平，比如老师说话的语气、座位的编排、安排值日、奖惩措施的实施等，如果学生认为班主任对待他们能够一视同仁，那么班主任就容易被学生所认可。

我们班的值日要求中有一项是“若值日没有达标就要在第二天再干一天值日”，不料，这个措施实施的第一天值日就没有达标。值日生是杨瑞园和李天炀，他们一个是班里的第一名，一个是宣传委员，我有心原谅他们，可又知道一旦我今天原谅了他们，就会使刚制定的值日要求成为一张废纸。考虑再三，我把他俩叫到办公室，毫无保留地把我的想法向他们说明，并请他俩理解老师的用意。

2．大胆表达自己的感情

跑操的时候自豪的对学生大声说“还是我们六班最齐（跑得齐）”。当学生表现特别好时，动情地对学生说“我很骄傲，我是初三六班的班主任”。

08年3月25日出差回来，听刘秀杰老师说全班学生两天来表现特别好，我很高兴，表扬了全体同学并给大家买了80多元的巧克力作为奖励，学生们异常兴奋。08年的平安夜我又给学生买了100多元的巧克力，也是因为他们表现好。1（之所以总买巧克力，是考虑学生上完晚自习挺饿的，有的还要骑车回家）

3.设身处地为学生解决问题

安排值日在班主任的工作中是一件小事，但如果安排的不合理则会直接影响到班级卫生的质量。刚接任班主任时，我发现几乎每天都有逃值日现象，值日效果很差。经过调查发现，擅自回家的主要是坐班车的学生，另外，每天的值日生人数多、分工不明确。鉴于此，我重新安排了值日组，让坐班车的学生负责擦黑板不坐班车的负责扫地，这样下午放学后，坐班车的值日生擦完黑板后可以及时赶上班车回家，其他值日生也能安心扫地。并且每天只安排三名值日生，分工明确、具体，责任到人。从此，再也没有逃值日现象发生，教室卫生也有了明显的改善。

4．作学生们的贴心人

我在担任班主任期间，经常早来晚走，利用课余时间与学生聊天、谈心。我的班里有个女孩子叫张××，父母离异多年后又各自重新组建了家庭，并有了孩子，张××平时住在奶奶家，与爷爷奶奶的关系紧张，总觉得自己是多余的。得知这些情况后，我多次主动找她聊家常，开导她，帮她排解心中的烦恼，引导她学着去体会家长的心情。并且从生活上关心她，当得知张××的自行车丢了，又不敢让家长买时，我从另一位老师那儿找来一辆淘汰的自行车，修好后交给张××。

班里另一个女孩王××，父母都在青海，家里只有奶奶照顾她。可能是因为长期远离父母的缘故，她平时跟我很亲近，学习不顺利、跟同学闹矛盾、与奶奶有代沟等等都跟我说。一次她忧心忡忡的告诉我，在上学时走的胡同里遇到了一个男性暴露狂，自己很害怕，可又不敢告诉奶奶，怕奶奶担心。我当时听了以后非常不安，一边安慰她，一边叮嘱她上学时不要再抄近道走胡同，改走繁华的马路。我还是不放心，此后的几天，我每天早自习之前就到校。幸好，从此太平无事。

由于我对待学生就像对待自己的孩子，不少学生都愿意把心里话告诉我。在我的班里，很多学生都亲切地叫我“裘妈”。

㈡教学生 1.培养学生自律

“班级是大家的，各项班规是我们大家共同商定的，是经过大家同意的，我应该按照班规去做”，这个思想渗透在全班每一个学生的心里。在初三六班，除了刚开始我临时作了一些硬性规定外，其后的任何一个要求或者措施都是我与学生共同商定的。比如，运动会的准备工作是我跟班干部们商定的；值日安排和要求是我先与班干部讨论，然后又在班会课上征求全班学生意见，经过试运行后，2 才正式施行的；座位的编排方式也是经过大家同意的，等等。我之所以这样做，一方面是让学生感受到班主任对他们的尊重，另一方面，因为这些要求、措施都经过了他们的同意，是六班的规矩而不只是老师的要求，身为六班一员在日常学习生活中就没有理由不执行。在六班，我批评学生时经常问的一句话是“咱六班的规矩是什么？”参加活动前，我经常叮嘱学生的一句话是“想想六班的学生该怎么做。”

我的初三班主任刘敬业老师曾经告诉我“学生的任何一个活动都要有意义。”无论是周一升国旗，还是平时的值日、自习课，我经常告诫学生，纪律是成功的保证。每干一件事我都先要和学生讲明白为什么要做这件事，为什么要做好这件事，怎样才能做好这件事，使学生每参加一个活动都能有所收获。久而久之，学生们养成了良好的行为习惯，各种事情都能自觉做好。本学年我所带的班夺得26次流动红旗(7次没得到)。

今年5月的一个下午，我刚开完会碰到初三的另一位老师，她说：“哎，我还以为你在教室看自习呢。你们班的自习课真安静。”

这都是学生自律的结果。

2．采纳班干部的意见，最大限度的调动班干部的积极性。

我刚接班主任时不了解班级情况，为了尽快摸清学生状况，我在开学当天召开了第一次班委会。开会之初，班干部们还有些拘谨，但很快就能畅所欲言。既向我介绍了班级各方面的情况，还提出了班里存在的问题，最后大家针对这些问题通过讨论制定了初步改进意见。经过一周的整改，班级的许多方面有了可喜的变化。于是我和班干部又开了第二次班委会，各部门汇报成绩，提出存在的问题（困难），大家再一起商量讨论出解决办法。由于每次的改进措施都是班干部们自己提出的，因此在日常工作中落实起来他们也特别积极、主动、认真，工作效果很显著。我所带的班形成了班委会例会制度。

3．多教少批评

初三的学生虽说是大孩子但其中有不少仍然不会扫地，刘嵬就是这样的学生。我们班的值日要求中有一项是“若值日没有达标就要在第二天再干一天值日”。虽然要求是这样定的，可我并不想真的惩罚学生，为了避免他们扫不干净地而受罚，我经常在晚自习放学后学生值日的时候去教室看看，检查一下。有一次，我看到刘嵬在扫地（他的家长对他很溺爱，养成了懒散的毛病），发现他拿着扫帚东一下西一下，把垃圾扫过来扫过去，根本就不会干。于是，我拿过扫帚给他示范了几下，又手把手地教他怎样用力。很快，他就扫得有模有样了，我立刻表扬了他。然后我又告诉他，懒散的主要责任不在他，而是他的家长，只要他肯听老师的话，逐渐改掉身上的毛病，就是一个很好的学生，他听了特别高兴。

4．解决小问题，体现关爱

值日要求负责擦黑板的同学每天要保证讲桌一尘不染。一开始我总是发现讲桌上有粉笔灰，就叫值日生擦干净，可是下一个课间仍然如此，我很奇怪。一次我无意中看到值日生擦完黑板后往桌上放板擦的动作，我恍然大悟，原来是板擦上的灰落在了本已擦干净的桌子上。于是我让学生买来可以吸在黑板上的板擦，并告诉学生不要再把板擦放在讲桌上。从此讲桌一尘不染。

5．我的意外收获

08年的运动会对于我这个新班主任来说是一个考验。当时的初三六班虽然各方面都有了一点儿进步，但人心不齐，学生还没有接纳我（学生们包括班长在内跟我说话时都说“我们班„„”），就连运动员报名都得我挨个儿去做工作。为了能使我班顺利参加运动会，我在9月13号召开了第三次班委会。会上我提出了“全员参与”的思想，指出“全员参与的目的是：增强班级凝聚力，增强人人为班级作贡献的意识，强化集体荣誉感。”为了真正做到“全员参与”运动会，我和班干部们经过讨论设立了宣传部、竞赛部、场地部（服务部、卫生部、生活部、纪检部）等7个部门，把非运动员全部安排到这些部门里，并给每个部门明确了岗位职责、挑选了部长。在讨论中班委们还提出运动会上应该有我班自己的口号，决定向全班同学征集。最后，大家制定了运动会期间对全班同学的五点要求。（此次班委会历时1小时50分钟）20号又开了一次班委会，会上确定了本次运动会的口号是“初三追逐梦想 六班超越自我”。

22号的班会课上，我向全班同学宣布了运动会的口号、各部门的分组安排、运动会期间的要求。随后的几天里，各位部长忙碌起来。

由于人人有事做，运动会期间六班纪律很好、秩序井然，不但拿到了精神文明奖，还意外的获得了年级总分第二名（此前六班从未进过年级前四名）。

一届运动会同时获得两个奖项，这在六班历史上是第一次。（此前六班在运动会上从未得过奖）这样的成绩让我看到了六班的希望，树立了带好六班的信心。更让我没想到的是从这个时候起，学生们跟我说话时不再是“我们班„„”而是“咱们班„„”了。

二、管理学生 1．分阶段抓班级工作

第一阶段也就是开学第一周，我的工作重点是抓迟到现象和班级卫生。我要求所有的班干部不能迟到，为其他同学做个榜样；对于爱迟到的学生进行思想教育；要求每天的值日生负责全天的教室卫生；每天的值日组清理一个卫生死角。除此之外，我还带着学生把破损的窗帘缝补好、固定好，让学生们用镊子把桌子腿和椅子腿里的废弃物都掏干净，准备了两个纸箱来存放废纸和空水瓶。为了便 于监督检查，那一周我早来晚走，对值日认真的同学及时进行了表扬。经过六天的努力，教室面貌焕然一新，迟到现象也有了明显的改善。

第二阶段，我决定在继续抓卫生的同时，将工作重点转到抓间操和自习课纪律上。我要求学生在升旗、间操站队时做到“快、静、齐”；自习课不许说话、下座位。在对学生提出要求的同时，我也及时到位，既起到了监督检查的作用也为学生树立了榜样。在此期间，每位同学都看到了自己的进步，以及由于自己的努力带来的班级的进步。

接下来，我又把工作重点转移到提高学习成绩上。在初三第一学期，二班的总成绩已经明显下滑，个别学生出现了厌学现象，一些学生由于没有兴趣出现了严重的偏科问题，还有一部分学生因学习方法不当而整天苦恼。为了解决这些问题，我首先利用一节自习课让每一位学生反思自己以前的学习情况，把成功之处、失败之处、存在的问题等都写出来。收上来以后我从中找出了十三位同学，分三次用班会的时间向大家介绍自己在某一方面的好的学习方法，并把它张贴在墙上，方便同学们学习。同时，我让班干部把初三以来历次月考的全班各科成绩及年级排名制成折线图贴在墙上，让全班同学清醒的看到本班的不足，使学生们认识到要想折线上升必须每个人都努力。除了给学生提供好的学习方法外，我还告诉孩子们提高成绩的其他方法，如：尊敬老师，使老师在课堂上保持愉快的心情；认真写作业；及时问问题；课间时互相交流等。

一模后我有意识的利用课间时间找学生谈话、聊天，帮他们分析一模成绩，找出进一步提高成绩的方法，同时也尽可能的消除中考带给他们的思想压力。

为了更好地调动同学们的学习积极性，我召开了一次由家长和孩子同时参加的家长会，会上请胡校长亲自为在一模考试中成绩进步的19位同学颁发了学习进步奖。家长会后，可以明显的感觉到学生们的努力，个别同学的课堂纪律大有进步，已没有扰乱课堂的现象，各科作业基本上都能交齐，课下问问题的也多了。另外，针对少数同学回家效率低的问题，我也与家长及时地交换了意见，给家长提出了要求。

分阶段抓班级工作，每一阶段既有常规工作又有重点工作，同学们已经做的比较好的、形成习惯的列为常规工作，还没做好的就是重点工作，每一阶段只能有1～2个重点工作。开学最初的两周几乎所有的工作都是重点工作，逐渐的重 5 点工作越来越少常规工作越来越多，到中考前已几乎没有重点工作了。

2.及时鼓励 激发动力 提高成绩

刚开学，班级的自习课、升旗仪式、课间操的纪律不太好，我除了定制度、勤督促以外，还在同学们表现进步的时候假借校长、政教主任之口对他们给予表扬，如“我碰见校长了，他说咱们班今天升旗时表现特别好！”、“政教主任跟我说，今天咱们班的自习课特别安静、大家表现的特别棒！”。听到领导的鼓励和肯定，学生们遵守纪律、维护班级形象的劲头更足了。

每次月考以后，我都把学习成绩进步明显的同学的名字用红纸写成光荣榜，贴在走廊上张榜表扬，既让进步的学生受到激励又让其他学生感到压力。有几次，我还请校长为受表扬的学生颁奖，学生情绪特别高涨，大大调动了学生的学习积极性。

除此之外，我还让学生把个人月考成绩的年级排名划在坐标纸上制成折线图，对比前一次的成绩，分析进步或退步的原因，给自己制定努力的目标；让学习委员把班级月考各科成绩的年级排名也制成折线图贴在墙上，让全班同学经常看一看，并使学生们明白水涨船高的道理；进行学习状况反思；每次月考后在第一时间把年级排名告诉学生，特别是成绩进步的时候，这样可以最大限度的鼓舞士气。

3．奖惩及时兑现

考试进步了要及时奖励，改正错误了要及时肯定，好人好事要及时表扬，值日不符合要求的要立即惩罚，违反纪律了要及时处理。无论是表扬奖励还是批评惩罚都要及时兑现，这样才能使奖励或者惩罚最大限度的起到应有的作用。而奖惩方式可以多种多样，既可以当众进行，也可以在私下悄悄进行；既可以口头，也可以用物质，全班都表现好时，就可以用一句话口头表扬，如“今天间操站队大家动作很快，站的整齐，表现很好！”

4.多讲道理,少惩罚

绝大部分学生都是明理且讲理的。在要求学生做什么或不做什么之前，把道理跟学生讲清楚、讲透，学生一般都会按照去做，极个别不能按要求做的班主任再个别做工作。例如，个别男同学穿校服时喜欢让后领离开脖子，穿着很不规范，我告诉他们这是唐朝美女的穿衣方式，可是他们对我的说法并不理会。于是我从网上下载了两幅唐装美女图，在班会课上投影给学生们看，并故意取笑那几个男生为“唐朝美女”，全班哄堂大笑。从此，再没有那样穿衣服的学生了。

6．对学生说实话

开学初上课说话现象比较严重，于是，重排座位。当时我跟学生说“因为上课说话现象比较严重，所以要重新排座位。”事后，有些学生跟我说，“老师你真 好，跟我们说实话，以前有的老师排座位，明明是因为我们说话，但老师还找别的借口。”可见，学生们喜欢老师对他们实话实说。

结束语

我觉得一个班主任如果能让学生信赖你,那么学生就会发自内心地愿意按照你指引的方向努力前进。班主任应该是一个班级的统帅、灵魂，是一个值得全体学生信服的人，是一个能够给学生指明前进方向使其通过自身努力产生自豪感的人，是一个注重培养学生团队精神并使其在此过程中产生班级归属感的人。

2009.8 7

第三篇：我对班主任工作的理解和摸索

我对班主任工作的理解和摸索

火天中学陈 玲

我很高兴有这么一次与大家共同学习交流的机会。我是一名普通的班主任，和大家一样，每天都要面对自己班级中的学生，还要处理一些学生和家长的突发状况。说起班主任工作，我也谈不上有什么经验，只是有一些自己在工作中学习到的想法和做法，今天来和大家交流一下。

一、班主任要热爱学生

1、热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至为人处事都能了如指掌，才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班，当你能随意报出一个新生的姓名的时候，你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。

2、热爱学生是要尊重和宽容学生。自尊意识强烈，是青少年宝贵的心理品质，班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味，少一点火药味的做法，会唤起学生对你的亲切感，学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明，一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系，整个班级的心理气氛就会和谐愉快，学生对老师的信赖就会大大增强。我们经常听到有人评价某班主任很厉害，学生都怕他。我个人认为这是一个糟糕的评价。我觉得师生应该是平等的，师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础。在本学期，我注意抓住每个适当的时机，如考试前后，学生违反纪律时，学生遇到问题、困惑时等，和学生进行深入的、平等的交谈，走进学生的心里。一学期时间坚持下来，我通过这种做法一直能够及时地把握班级和学生的情况。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。教师和学生之间的关系不是领导和服从的关系，更不是支配和被支配的关系，而应是平等、民主、互动的关系。现在的学生有思想、有个性，作为教师首先应该尊重他们、关心他们，才能靠近他们、走进他们的心里，师生间的思想才会得到交流，感情才会有碰撞。同时也应用身教代替过多的言教，切实了解他们的想法。交谈时语气要平和、诺言要兑现，这样师生间理解和信任的平台才会建立，教师才能成为学生的知心朋友，了解到学生的心声。否则老师和学生的关系 就会疏远，交流就会发生困难，因为在疾言厉色和高压下的学生只会服从，不会向你表露心声，表面看很平静，但他们依赖性强、没有主见，少创造意识，就达不到教育的目的了。一句话，现在的班主任一定要用自己的爱去感化学生，用平等民主的风格去影响学生，才能促使学生优良人格的形成。苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们，请时刻不要忘记：宽容和善待每一个学生是我们的职责。

3、热爱学生是充分信任学生，培养学生的自觉性.在班级工作中，如果班主任事无巨细都亲历亲为，不仅会人为加重班主任的工作，而且会使学生的能力得不到锻炼和提高。我注意引导学生自主管理班级，让班级的53位同学都成为班级工作的参与者，逐步实现学生自我教育、自我管理、自我评价，让学生的能力得到很好的锻炼和提高。我们班级的所有日常管理工作，大到参加学校的大型活动，小到班级的卫生、宿舍管理，甚至早操，课间的眼保健操，还有教室的门窗，都有班委干部专人负责。为了让每一位同学都得到锻炼机会，在班长的主持下，本学期我将班会的权力下放。上半学期来的几次班会都由班里的所有同学轮流备课、主持。他们准备的班会主题有：花季雨季—谈中学生异性交往问题；嫉妒——成功的毒药；欣赏自己，也欣赏别人；一屋不扫，何以扫天下等，形式多样，内容丰富，贴近学生生活，能及时将孩子们遇到的困惑加以解决，连我看了也感觉大受教育。尤其是看到一些平时十分内向，不大开口的同学也能大大方方地走上讲台，主持班会，展现自己的风采，我觉得十分高兴。

4、热爱学生，就是精心呵护学生的心灵

“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心理素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。譬如我也常常找学生谈话。在每次谈话前都要认真做好调研工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。交谈中可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。比如对于脾气急躁、易冲动的学生，易采用商讨式批评；对于自尊心强、固执己见的学生，易采用渐进式批评；对于依赖性强、试探性心理较突出的学生，易采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的办法。应沉着冷静，分析缘由，全面考虑，恰当运用教育机智和教育技巧，恰当处理。通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育学生；面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。

5、热爱学生，不但要爱学生的可爱之处，更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失，让后进生懂得去爱自己、爱别人。学生违反纪律怎么处理？魏书生在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记，描述他当时的违纪心理，请大家注意写的是心理日记不是保证书更加不是检讨书。

二、用自己的人格魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上不干净，自己动手清理。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。

三、给学生一个自我发展的空间

教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。

为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。

在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。团支部主办的手抄报，新颖独特的构思； 主题班会上激烈有力的辩论……，这些都显示了同学们自我发展的成果。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏

每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

第四篇：我渴望理解

我渴望理解

五年前的我是受家人的宠爱，是一个最乖的小孩，不管是谁见到了我都想抱抱我，因为小时候的我超可爱的。

但是20xx年12月份的时候，妈妈生下了一个小妹妹。从她会说话的时候开始我就很讨厌她，和她没有任何感情，妈妈就让她和我婆婆在一起住，但是当她3岁的时候能蹦蹦跳跳的时候，就让她和我们住。她非常的调皮，非常的能说会道。家里的人都很喜欢她（除了奶奶外），因为奶奶知道，如果也去疼她的话，那我就会很孤独，就从来都没有去理她了。

就这样，我妹妹被娇生惯养，不管她做错了什么事，除了奶奶会骂她之外，其余的人都是指奈我，说是我教她这样的。每一回都好想跑到山顶上去大声的吼出来、都好想去骂她、打她一顿，但是奶奶每回都劝阻我，于是我经不住劝，就只好一次次的放过她，让她继续这样放肆下去。

直到有一天，我不能再次忍受了，一巴掌打在了她的脸上，立刻就红了，妈妈怪我，说我是有意打她的，还说她根本就没有错。我当时心里嘀咕着：她拿起刀追着我打，这也叫没有错吗？

现在我每回见到她的时候都想掐她一下，才能解除我的心头只恨，每一回他们都要护着她，让我受欺负。“其实这样护着她是不行的，长大了这还得了啊，我不能忍受，不甘心”。我每次对我妈这样说。她就会回我：“谁叫她是你妹妹呢，你应该让着她点，一天就知道吵！吵！吵！吵！”

一直到今天他们都还护着她，为什么他们都不理解我的心情呢，我也需要你们的呵护啊，我的心好烦，好希望你们也能理解我。

第五篇：班主任职责

班主任职责

代代红幼儿园班主任职责

1、树立正确的儿童观、教育观，热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，禁体罚和变相体罚，班主任职责。

2、自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。

3、教书育人，为人师表，仪表整洁大方，语言文明，举止端庄，态度和蔼，动作轻柔，不在教室里化妆和饮食。

4、认真贯彻执行《幼儿园工作规程》和幼儿园培养目标，结合教研组计划及本班幼儿的特点和个体差异及时制定好各类教育工作计划，并认真实施、调整，有计划有步骤地开展班级保教工作。

5、科学、合理地安排幼儿一日活动，引导幼儿主动学习，寓教育于游戏中。观察、分析、记录、评估幼儿发展情况，因材施教，促使幼儿的和-谐、健康发展。

6、认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度，保教结合，对教育行为与过程及时进行反思、调整，不断提高工作质量，管理制度《班主任职责》。

7、指导并配合搭班老师做好本班幼儿生活保健工作，管理好本班幼儿的睡眠、仪表、饮食，做好“三清一静”。随时注意幼儿的健康安全情况，杜绝责任事故的发生。

8、进班前，必须做好一切准备工作，带班时精力集中，尽心尽责，不随便离开班级，密切关注幼儿的活动及需求，及时提供适当的指导。

9、根据教育内容，定期更换、积极创设体现幼儿主体地位的活动环境(材料充足、安全健康、整洁有序、美观舒适、师生关系融洽)，为活动区、活动室等各类活动提供符合本班幼儿发展水平、操作性强、卫生、安全、丰富的玩具和材料。

10、努力学习幼教专业理论，钻研教材，研究教法，积极参加教育研究和各种业务进修学习，(课题、教研活动等)，注重研究、探索过程;做到有分析、有目标、有实施方案、有观察评估、有总结，不断提高自身的业务素质;

11、定期向教研组长或园主任汇报工作，接受园长、园长助理、园主任、教研组长的监督、检查和指导。

12、搭班老师互相协调沟通，进班前做好准备，带班时不擅自离岗，空班时不允许随便串班，严格执行一日作息制度，不允许私自调班。

13、能处置意外事故和突发性事件的应急措施的能力，无论发生任何大小事故，均必须及时报告保健室、园主任处。

14、与家长保持联系配合，全心全意为幼儿家长服务，积极主动做好家长工作。