家长学校讲座材料

第一篇：家长学校讲座材料

首先对你们如约来到学校表示热烈的欢迎！特别向从外地赶回来的家长表示由衷的谢意，感谢您对我们工作的理解与支持。我也是孩子的家长，站在孩子的角度，我们是同事，是战友，所以借此机会，我和大家一起交流教育孩子的问题。都说中国的家长最辛苦，我也有这样的感觉。我们不仅操心孩子的学业和今后的工作，还得拼命地为孩子们攒钱，买房，操办婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安顿好年迈的老人，自己也就老了。所以往往是省吃俭用一辈子，如果孩子没教育好，到头来，老了，没用了，落得个两手空空。而美国等西方发达国家，孩子到了十八周岁，家长就没有抚养的责任了，老人也由国家养老机构“全权负责”，而相比之下，我们真的是累多了。孩子是家庭的未来，有一句话，意思是说，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。为了孩子们的健康成长，也为了我们家长们自己后半生的幸福，我们理所当然地关心和思考如何教育好孩子的问题。所以如何教育孩子，是家长们的头等大事。我们亲眼看见有些家长只顾外出打工为孩子挣钱，而孩子的教育荒废了，孩子不但学习成绩没搞好，连做人也成问题，不是打架就是闹事，大把大把地花钱，性格暴躁，一点也谈不上孝敬父母，养成了一大堆的坏毛病，成了家长的心病。之所以把大家请来，是考虑到孩子的教育不只是学校和老师的事，而需要家庭和学校的有效配合。你是否注意到，孩子们在同一所学校，同一个班级，为什么为产生那么多的差别呢？原因当然是多方面的，但家庭教育当然是不可忽视的一方面。有专家说过：家长是孩子的第一任老师，又说：一个问题孩子的背后，往往就存在着有问题的家教。尽管教育不是万能的，但这句话也有一定的道理。有人说：“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，这句话并不矛盾。我们不应该给孩子太多的零花钱，这方面的管教，主要是靠家长您了。学校只能从正面教育孩子不乱花钱，真正更有效地管理孩子乱花钱，家长更有力。

3、孩子晚上在家不能定时学习，贪图看电视或睡觉、贪玩。除了小学低年级学生以外，各年级的学生，每晚都有较多的家庭作业。孩子在家贪图看电视，不做作业，不能及时作业与复习，这方面的管理，主要是家长。我们经常听家长说：“老师，我的孩子在家总是看电视，我讲他不听，你们老师讲要好多了。”我们体谅家长说这样话时的无奈，但同时也感到了家长对孩子管教的不负责任，有推辞责任之嫌。孩子在家时学习的督促，主要责任在家长，家长管起来也更有效。老师很难知道每晚您的孩子在家学习了还是没学习，学习了多长时间，学习时是不是不专心。再说，一个老师要面对几十个孩子，而您是孩子的衣食父母，只要面对一个孩子，现在的家长，同时面对几个孩子的已经不多。您管一个孩子，老师要管几十个孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管谁管？所以聪明的家长，不把自己孩子的教育完全受托在别人身上，老师身上。有人这样说：“你不要把孩子这个宝押在别人的身上”，确实很有道理。

4、为了您孩子的健康成长，请您不要当着孩子的面随意的说老师或学校的坏话。因为在孩子在孩子纯洁的心灵中，在他们的心目中，老师是一种权威，有了这样的思想，孩子就容易接受老师的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老师，那么就为你孩子的成长种下了不良因素。如果您对学校或老师的工作有什么意见，可以与老师联系，与学校联系，当面或打电话说清楚，这样的效果会更好，不会影响您孩子的成长。需要你配合的地方很多，比如孩子的穿戴和仪表，孩子自立能力的培养，孩子的心理关心与疏导等等，我以上只重点提出了四条。我们时常感到：家庭教育，是孩子成长的沃土。曾经看到过这样一个故事，这里说出来同大家一起分享。有一位母亲，她的儿子刚刚上幼儿园。在家长会上，幼儿园的阿姨对她说：“你的孩子有多动症，他在凳子上竟然连三分钟都坐不到。你应该带他去看看医生。”母亲没有说话，她低下头。走在回家的路上，她的眉头皱得紧紧的，她在想，该怎么和儿子说呢？回到家里，她恢复了平日灿烂的笑容，她抱住儿子，说：“阿姨今天夸你了。说你以前只能坚持安静地坐一分钟，现在，你居然可以坚持三分钟了。别的爸爸妈妈都羡慕我有你这样的宝宝呢！”接下来吃晚饭时，母亲发现，儿子居然破天荒地吃了两碗米饭，而没有像平时那样要她喂。几年后，儿子上小学了，母亲又去开家长会。家长会上，儿子的老师对她说：“你的儿子有弱智，你应该带他去看医生。”他的儿子考了全班第59名。母亲低下头。回到家里，她对儿子说：“老师夸你进步非常大，如果你努力，你一定可以超过你的同桌。他考了第21名。”母亲发现，儿子暗淡的眼睛开始发亮，紧锁的眉头开始舒展开来，惊恐的脸庞也开始变得温柔起来。儿子上了初中，母亲又一次去开家长会。奇怪的是，这次家长会上，老师自始至终都没有提到儿子的名字。母亲变得有些不习惯，家长会一结束，她就急急地追上老师问道：“怎么没有点我儿子的名字？”老师对母亲说：“你的儿子考重点中学有点危险。”母亲回到家里，对儿子说：“老师说了，你非常有实力，如果你再努力一点，就可以考上重点中学。”后来，她的儿子果真如愿地考上了重点中学，几年后，他竟然顺利地考取了清华大学。这位母亲不是职业老师，却胜似老师。在孩子成长的路上，她的母亲显然起了最直接和重要的作用。如果不是这位母亲积极地引导和鼓励，他的儿子不会有今天的自信和成功。如果她在教子过程中只是一味盲目地责怪和训斥，就会吹灭孩子心头那微弱的希望的灯火，把孩子推向相反的方向。家庭教育的作用，渗透在生活的点滴中。生日时。对孩子来说，生日是最难忘而又愉快的日子。父母为孩子准备生日礼物和美味饭菜的同时，不要忘了生日赠言。趁机说说孩子的优点，同时进一步让孩子感受到了亲情，为教育打下了感情基础。著名家庭教育专家孙云晓说过：“良好的关系，胜过许多教育。” 就餐时。就餐时，就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴，使他（她）明白饭菜来之不易的道理。让孩子在餐桌上学会礼貌和谦让。交际时。应利用家庭交际的机会，培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。家务劳动时。培养孩子爱劳动的良好习惯，可从洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手，然后随年龄增长而“加码”。以上所讲的这些，体现出一个思想：家庭教育的重要。下面我给大家提几个家教时容易忽视的“家教误区”：

1、“养育凭父母，教育靠老师”

许多家长习惯于将“教”与“养”分开，认为“教”是育心，“养”只是育身，养育凭父母，教育靠老师。实际上，“养”比“教”对孩子潜移默化的影响更持久更深远。

家长养育孩子，表面看来是照管孩子吃、喝、拉、撒、睡这些生活琐事，但是生活琐事中往往透露出更多为人处世的原则。例如，当前不少家长在对待孩子吃饭问题上很伤脑筋。有的孩子挑食，有的要哄着骗着才吃饭，有的借吃饭要挟父母。这说明家长没有从小培养孩子良好的进餐习惯、生活习惯。可见，家长必须寓教于养、寓德于养，只养不教是养不好的。

有“教育靠老师”思想意识的家长，实际上放弃了教育的责任，而只专注于孩子的生活。这种单纯的后勤型父母是不合格的父母。鲁迅曾在一篇文章里把父亲分为“人之父”和“孩子之父”两类。“孩子之父”是“只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才。生他的人，不负教他的责任”。鲁迅把这种家长斥之为“制造孩子的家伙”。“人之父”则是“生了孩子，还要想怎样去教育，才能使生下来的孩子，将来成为一个完全的人”。中国需要“人之父”，但是每当看到10几岁的孩子因教育不当走上违法犯罪道路的时候，我们还是叹息有那么多的“孩子之父”。

主张教养分开的家长客观上还是在教，只不过很多时候是教而不当，是一种无意识的、经验主导的教。这种教养方式，只会在不知不觉中培养出一个自己都不愿意看到的孩子。为什么有的父母对自己的孩子十分失望呢？这也是原因之一吧。

类似的观点还有：我识字不多，学习的事，我管不了。持这种观点的家长，误把管孩子学习与辅导孩子知识等同起来了。其实，即使非常有学问的家长，也不一定在具体知识点上去辅导孩子。孩子学习的科目有那么多，有几个家长能一一对孩子进行长期细致入微的知识辅导？

2、以唠叨代替指导.在家庭教育中，有一种常见的现象：那就是妈妈对孩子不断地叮嘱，不断地提醒，不断地督促。这种把嘴巴紧紧“叮“在孩子身上的情况，在家庭生活中特别普遍。孩子需要父母的指导，但不喜欢父母的唠叨。那么，指导与唠叨有什么不同呢?

1)指导是亲切的，是言简意赅的；唠叨则往往会有责怪、警告的成份。

2)指导是一种促进，是引而不发，鼓励孩子独立处理问题；而唠叨常对孩子表现出不尊重和不信任。

3)指导的后果是孩子情绪稳定，心情愉快；而唠叨则是反复的单调刺激，使孩子厌倦、反感、苦闷。唠叨的结果会形成儿童行为惰性，你不说几次，孩子就不会去做。这种恶性循环，还会导致子女独立自主的积极个性被破坏。一个人唠叨，首先是自己不相信自己，对自己讲出去的话，做了的事，由于不放心才会一次又一次的重复。再就是，个性属于软弱和紧张型的人特别容易唠叨。那么，父母怎样避免对孩子唠叨呢?

其一，不要信口开河。比如说，规定孩子做好作业再开饭，但有的父母话虽讲出去了，可心里又怕孩子肚子饿，就没事找事地说：“你饿不饿?““快做快做，饭都凉了。你还想不想吃饭?“诸如此类自相矛盾的话，反映了自己感情的软弱，说话不算数，没有威望。克服唠叨，首先在对孩子讲话前要经过一番理智过滤，不能信口开河。其二，不要强行命令。多和孩子讲悄悄话，家庭语言的低声调是母子关系和谐的一个重要因素，也有利于避免气氛恶化。如果让孩子做什么事，可以用亲切的语言在他的身边轻轻地告诉他，尤其对幼小的孩子，这既是命令，又是感情的信任，悄悄一句话比你大声喝斥的作用大得多。其三，不要事事叮嘱。可以说，家长对孩子讲的话虽然多，但许多都没有讲到点子上。事无巨细，都反复强调叮嘱搞得家庭上下不得安宁，大人为孩子不听话而气愤，孩子在繁杂的语言环境里定不下心来做功课，结果会适得其反。

可靠的方法是：围绕家中大事、要事与子女作出明确分工，提出具体要求，让他们独立活动。而且坚持定期检查，及时表扬成绩，纠正不足。一些小事，应该做到忽略不计，因为孩子毕竟还小，过多指责会使孩子无所适从。

3、溺爱迁就型 表现一：刚吃完饭，小红闹着要吃饼干，父母不准许，而祖父母则说：“由她去，吃两个饼干是正常的。” 表现二：石磊刚起床，妈妈就替他挤好牙膏，打好洗脸水，又替他叠好被子，弄好早饭，等石磊吃完饭，妈妈又为他准备好书包，把自行车推出门。还常常对儿子说：“你只管念书，生活上的事儿让妈妈包了。” 此类家长为子女的成长可谓吃尽“千辛万苦”，真是“可怜天下父母心”，然而他们的这片“好心”往往办了坏事。一些孩子由于长期娇惯，稍不顺心就撒野、使泼，成了谁也奈何不得的家庭“小皇帝”或是蛮横无理的小霸王。溺爱迁就，必定造成孩子生活自理能力差，性格脆弱等不健全个性。而且由于家长对孩子的学习过于重视，往往让小孩子产生一种错误认识，自己在帮父母学习。所以很多时候，父母越是着急孩子的学习，孩子自己却越是不着急。我们得研究让孩子在小的时候就感到学习是自己的事，而不仅仅是“告诉”孩子学习是自己的事，要让他切实的“感到”、“认识到”。

4、世故型 表现一：小华在学校食堂就餐，家长在家训导他：“咱花钱进了食堂可别当傻瓜，好吃的菜尽管吃，不要便宜了别人。” 表现二：小明放学路上帮一位老爷爷推车背东西，回去把这件事告诉家长后，家长说：“你年纪小，帮人家推重车会伤身体的，以后可别再多事了。” 表现三：小军刚买的水彩笔在学校不见了，他妈妈得知后对儿子说：“你太不争气了，改天瞧准谁的水彩笔和你差不多，随便抓一盒不就得啦，反正咱没多拿！此类家长把自己在社会上积累的所谓“处世经验”毫无保留地灌输给自己的孩子，殊不知这样一来，有多少天真无邪的孩童就会变成一个个世故老沉的“小大人”，他们令人痛心地表现出自私、冷漠、圆滑的品性，而真正能让孩子在工作上处世上立稳脚跟的是热情、善良，懂得感恩。一个自私冷漠的人，很少能感到来自他人关心的幸福。我们认为，对于一个人来说，精神上的幸福远比物质上的幸福更重要。我们每个人都希望周围的人欢迎自己，认同自己，而不是只有金钱没有朋友的人。

5、忽视孩子心灵的成长

“忽视孩子心灵的成长是中国家庭教育中一个最大的盲区。” 为什么这么说呢，因为现在有很多家长、有很多家庭根本没有意识到孩子的心理健康是一个问题。我们关注孩子的，更重、更多的集中在两个方面。一是身体，二是学习。总觉得这两样实实在在，看得见、摸得着，有用。而往往认为心理健康是虚的，是可有可无的，可做可不做。究竟应该做些什么，从什么地方入手也是一无所知。评价一个孩子好坏，看待一个孩子成长进步，往往集中在一个焦点上，那就是学习成绩、分数。其实我们家长没有意识到，孩子学习成绩好，往往就是家长不知不觉中重视了孩子的心灵成长，相反，有的孩子学习不好，往往就是我们家长没当好。孩子心灵的成长和孩子身体的成长一样，需要均衡的营养。孩子心理成长，需要哪些营养呢？概括地讲，孩子心理成长需要五大营养，十个字：肯定、自由、情感、宽容、梦想。

第一大营养：肯定。现实生活中，很多父母根本没有在意和了解孩子这种心理需求。我们有很多父母似乎总愿意用“笨蛋”啊、“没用的东西”啊、“不争气的玩意”啊、“废物”啊等等这些话来讽刺挖苦孩子。孩子自身的进步我们看不到、孩子自身的努力我们看不到，孩子的一些优点、特长我们看不到，我们两个眼睛盯的只有分数。有些孩子一次考了双百，很高兴的回到家里告诉父母，“我这次考双百了”很得意。我们好些父母会说，这次确实考的不错。正当孩子扬着小脸得意的听着爸爸妈妈表扬，紧接着我们的父母后面的话又来了：“千万不要骄傲啊，咱们一次考双百算不了什么，咱们要次次考双百呀，那才叫过硬啊。”孩子一听，“我的妈呀，我爸我妈怎么这么高的要求哇，我怎么能做得到啊。”一下信心就没了。所以我们说很多孩子就是在这种家庭环境当中，逐渐地平庸下去了。当他们的学习成绩自己和自己比有了明显的进步，从85分进步到了90分，很高兴，很得意。告诉爸爸妈妈，“我这次考试又进步了，长了5分。”结果我们好多家长往往张口就问，“这次班里考最高的是多少啊？你就考这么个分数还值得说呀，也不嫌丢人哪？”孩子在那一句话都说不出来呀，在那站着憋得脸通红。最后孩子实在听不下去了，冒出一句话来，“我们班还有不及格的，你咋不问哪？”我们说，很多孩子就是在这种环境里逐渐平庸下去了。有一个孩子曾在写给我的信中说过： “爸爸妈妈，我不想在否定中长大！” 第二大营养，心灵的成长需要情感。讲到情感，应该说是一个比较宽泛的话题了。在这里，重点讲两个方面。第一方面，就是培养孩子感动的能力，让他做一个感情丰富、知恩图报的人。一个人他应该具备这样一个素质，那就是他能够被生活中一些习以为常的东西所感动，并随时地把这种感动调动起来，化作一种力量，体会生活的幸福。曾有一个女学生在信里这样写道：“我有一个非常好的妈妈，妈妈非常疼爱我。所有好吃的东西妈妈都不舍得吃，都留给了我。为了我好好学习，妈妈晚上几乎不看电视。而是静静地坐在我身边，陪我学习。无数个夜晚，当我学习劳累的时候，妈妈总是无声无息地把水果、牛奶、面包端到了我身边，为此我曾感动得流下了眼泪。我认为我有一个世界上最好的妈妈。但是又一次，在我学习中间，我想停下来给妈妈削一个苹果，我妈妈却说，不用你削，你别浪费时间了。当时我并没有说什么，但是我内心却非常的难受。妈妈为什么不在乎我的爱，不在乎我的回报呢？” 其实很多孩子的感动，就在我们父母的不知不觉、一点一滴中失去了。孩子给我们倒一杯茶，给我们拿一双拖鞋，剥了一块糖，我们很理所当然地拒绝了孩子，甚至根本没有在意。正是在这一点一滴当中，孩子逐渐失去了感动的心理，而对这一切都理所应当的接受了。为此教育专家曾经呼吁，一定要把这种感动的能力还给孩子。如何培养孩子的这种感动的能力呢？一个最好的方法，就是要让孩子学会对养育自己的父母感恩。做为我们父母，一定要在乎孩子的这种感恩的行为，在乎孩子的爱，在乎孩子的回报。在培养孩子情感的第二方面，就是要培养孩子善良的能力，让他有一颗善良的心，做一个善良的人。可以这样说，一个孩子如果从小没有一颗善良的心，那他的聪明、机智、勇敢、无所畏惧等等，这些品质越是突出越是卓越的话，将来长大之后可能给你惹得祸就越大，对我们这个社会造成的危害也就越大。马佳爵就是一个非常典型的例证。应该说马佳爵非常聪明，各方面素质也非常突出，从小学到高中一直是班里的前几名，并顺利地考入了大学，而且学的是生命科学的研究。但是他没有一颗善良的心，最终走上了杀人犯罪的道路。所以，希望我们的家长不能只关注分数而不关注这些东西呀。这恐怕比分数比金钱更重要，这是一个孩子一生的宝贵的精神财富。

第三大营养，心灵的成长需要宽容。其实我们每个人都在犯错误，孩子如此，我们大人何尝不是如此。我们现在之所以不再犯孩子一样的低级错误，正是我们从无数个错误当中吸取了宝贵的生活经验。同时，我们说宽容也是一种无声的教育力量。如果你宽容了你的孩子，对于他改正问题、纠正缺点、克服毛病，恐怕会胜过十次的批评、十次的指责甚至是十次的打骂，比批评、指责、打骂更容易让孩子理解、更容易让孩子接受，也更容易让孩子改正错误。不过，宽容也不是无原则的纵容。我们要研究如何把握这个度。

第四大营养，心灵的成长需要梦想。梦想是人生的航标，是心中的一盏灯，是前进的动力，是方向。现在的多数孩子，在这样的生长环境，好象一切是为了分数，成绩好的同学还谈得上有点目标，成绩不好的学生呢？往往就是过一天是一天，根本谈不上梦想。有梦想的人，生活充满趣味与激情，没有梦想的人，生活显得平淡而枯燥。第五大营养，是自由。家长和老师不能过分的约束孩子，要给孩子一定的时间自由，兴趣和自由等等，在此不多说。时间关系，我们只选择地讲了家教的五大误区：我们简单的复习一下，这五个误区分别是：

1)“养育凭父母，教育靠老师”

2)以唠叨代替指导

3)溺爱迁就型

4)世故型

5)忽视孩子心灵的成长 下面我为大家读一篇文章： 洋媳妇教育孩子的方法--小孩就是要这么教的（转）儿子去美国留学，毕业后定居美国，还给我找了个洋媳妇苏珊。如今，小孙子阳阳已经3岁了。今年夏天，儿子为我申请了探亲签证。在美国待了三个月，洋媳妇苏珊教育孩子的方法，令我这个中国婆婆大开眼界......不吃饭就饿着......每天早上，阳阳醒来后，苏珊把早餐往餐桌上一放，就自顾自地忙去了。阳阳会自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃饱后，他回自己的房间，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟阳阳只有3岁，还搞不清楚裤子的正反面，分不清鞋子的左右脚。有一次阳阳又把裤子穿反了，我赶紧上前想帮他换，却被苏珊制止了。她说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。那一整天，阳阳反穿着裤子跑来跑去，苏姗像没看见一样。

又一次，阳阳出去和邻居家的小朋友玩，没多大会就气喘吁吁地跑回家，对苏珊说：“妈妈，露西说我的裤子穿反了，真的吗？”露西是邻居家的小姑娘，今年5岁。苏姗笑着说：“是的，你要不要换回来？”阳阳点点头，自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，阳阳再也没穿反过裤子。

我不禁想起，我的外孙女五六岁时不会用筷子，上小学时不会系鞋带。如今在上寄宿制初中的她，每个周末都要带回家一大堆脏衣服呢。

一天中午，阳阳闹情绪，不肯吃饭。苏珊说了他几句，愤怒地小阳阳一把将盘子推到了地上，盘子里的食物洒了一地。苏姗看着阳阳，认真地说：“看来你确实不想吃饭！记住，从现在到明天早上，你什么都不能吃。”阳阳点点头，坚定地回答：“Yes!”我在心里暗笑，这母子俩，还都挺倔！

下午，苏珊和我商量，晚上由我做中国菜。我心领神会，阳阳特别爱吃中国菜，一定是苏珊觉得阳阳中午没好好吃饭，想让他晚上多吃点儿。

那天晚上我施展厨艺，做了阳阳最爱吃的糖醋里脊、油闷大虾，还用意大利面做了中国式的凉面。阳阳最喜欢吃那种凉面，小小的人可以吃满满一大盘。

开始吃晚饭了，阳阳欢天喜地地爬上凳子。苏珊却走过来，拿走了他的盘子和刀叉，说：“我们已经约好了，今天你不能吃饭，你自己也答应了的。”阳阳看着面容严肃的妈妈，“哇”地一声在哭起来，边哭边说：“妈妈，我饿，我要吃饭。”“不行，说过的话要算数。”苏珊毫不心软。

我心疼了，想替阳阳求情，说点好话，却见儿子对我使眼色。想起我刚到美国时，儿子就跟我说，在美国，父母教育孩子时，别人千万不要插手，即使是长辈也不例外。无奈，我只好保持沉默...那顿饭，从始至终，可怜的小阳阳一直坐在玩具车里，眼巴巴地看着我们三个大人狼吞虎咽。我这才明白苏珊让我做中餐的真正用意。我相信，下一次，阳阳想发脾气扔饭碗时，一定会想起自己饿着肚子看爸爸妈妈和奶奶享用美食的经历。饿着肚子的滋味不好受，况且还是面对自己最喜爱的食物。临睡前，我和苏珊一起去向阳阳道晚安。阳阳小心翼翼地问：“妈妈，我很饿，现在我能吃中国面吗？”苏珊微笑着摇摇头，坚决地说：“不！”阳阳叹了口气，又问：“那等我睡完觉睁开眼睛时，可以吃吗？”“当然可以。”苏珊温柔地回答。阳阳甜甜地笑了。

大部分情况下，阳阳吃饭都很积极，他不想因为“罢吃”而错过食物，再受饿肚子的苦。每当看到阳阳埋头大口大口地吃饭，嘴上脸上粘的都是食物时，我就想起外孙女，她像阳阳这么大时，为了哄她吃饭，几个大人端着饭碗跟在她屁股后面跑，她还不买账，还要谈条件：吃完这碗买一个玩具，再吃一碗买一个玩具…… 以其人之道，还治其人这身

有一天，我们带阳阳去公园玩。很快，阳阳就和两个女孩儿玩起了厨房游戏。塑料小锅、小铲子、小盘子、小碗摆了一地。忽然，淘气的阳阳拿起小锅，使劲在一个女孩儿头上敲了一下，女孩儿愣了一下，放声大哭。另一个女孩儿年纪更小一些，见些情形，也被吓得大哭起来。大概阳阳没想到会有这么严重的后果，站在一旁，愣住了...苏珊走上前，问清了事情的来龙去脉后，她一声不吭，拿起小锅，使劲敲到阳阳的头上，阳阳没防备，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起来。苏珊问阳阳：“疼吗？下次还这样吗？”阳阳一边哭，一边拼命摇头。我相信他以后再也不会这么做了。

阳阳的舅舅送了他一辆浅蓝色的小自行车，阳阳非常喜欢，当成宝贝，不许别人碰。邻居小姑娘露西是阳阳的好朋友，央求阳阳好几次，要骑他的小车，阳阳都没答应。一次，几个孩子一起玩时，露西趁阳阳不注意，偷偷骑上小车，扬长而去。阳阳发现后，气愤地跑来向苏珊告状。苏珊正和几个孩子的母亲一起聊天喝咖啡，便微笑着说：“你们的事情自己解决，妈妈可管不了。”阳阳无奈地走了。

过了一小会儿，露西骑着小车回来了。阳阳看到露西，一把将她推倒在地，抢过了小车。露西坐在地上大哭起来。苏珊抱起露西，安抚了她一会儿。很快，露西就和别的小朋友兴高采烈地玩了起来。

阳阳自己骑了一会儿车，觉得有些无聊，看到那几个孩子玩得那么高兴，他想加入，又觉得有些不好意思。他蹭到苏珊身边，嘟囔道：“妈妈，我想跟露西他们一起玩。”苏珊不动声色地说：“那你自己去找他们啦！”“妈妈，你陪我一起去。”托比恳求道。“那可不行，刚才是你把露西弄哭的，现在你又想和大家玩，就得自己去解决问题。”

阳阳骑着小车慢慢靠近露西，快到她身边时，又掉头回来。来回好几次，不知道从什么时候开始，阳阳和露西又笑逐颜开，闹成了一团。管教孩子是父母的事

苏珊的父母住在加利福尼亚州，听说我来了，两人开车来探望我们。家里来了客人，阳阳很兴奋，跑上跑下地乱窜。他把玩沙子用的小桶装满了水，提着小桶在屋里四处转悠。苏珊警告了她好几次，不要把水洒到地板上，阳阳置若罔闻。最后，阳阳还是把水桶弄倒了，水洒了一地。兴奋的小阳阳不觉得自己做错了事，还得意地光着脚丫踩水玩，把裤子全弄湿了。我连忙找出拖把准备拖地。苏珊从我手中抢过拖把交给阳阳，对他说：“把地拖干，把湿衣服脱下来，自己洗干净。”阳阳不愿意，又哭又闹。苏珊二话不说，直接把他拉到贮藏室，关了禁闭。听到阳阳在里面发出惊天动地的哭喊，我心疼坏了，想进去把他抱出来。阳阳的外婆却拦住我，说：“这是苏珊的事。”

过了一会儿，阳阳不哭了，他在贮藏室里大声喊：“妈妈，我错了。”苏珊站在门外，问：“那你知道该怎么做了吗？”“我知道。”苏珊打开门，阳阳从贮藏室走出来，脸上还挂着两行泪珠。他拿起有他两个高的拖把吃力地把地上的水拖干净。然后，他脱下裤子，拎在手上，光着屁股走进洗手间，稀里哗啦地洗起衣服来。

阳阳的外公外婆看着表情惊异的我，意味深长地笑了。这件事让我感触颇深。在很多中国家庭，父母管教孩子时，常常会引起“世界大战”，往往是外婆外公护，爷爷奶奶拦，夫妻吵架，鸡飞狗跳。

后来，我和阳阳的外公外婆聊天时，提到这件事，阳阳的外公说了一段话，让我印象深刻。他说，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母对孩子的教育方式。孩子虽然小，却是天生的外交家，当他看到家庭成员之间出现分歧时，他会很聪明地钻空子。这不仅对改善他的行为毫无益处，反而会导致问题越来越严重，甚至带来更多别的问题。而且，家庭成员之间发生冲突，不和谐的家庭氛围会带给孩子更多的不安全感，对孩子的心理发展产生不利影响。所以，无论是父辈与祖辈在教育孩子的问题上发生分歧，还是夫妻两人的教育观念有差异，都不能在孩子面前发生冲突。

阳阳的外公外婆在家里住了一周，准备回加利福尼亚了。临走前两天，阳阳的外公郑重地问女儿：“阳阳想要一辆玩具挖掘机，我可以买给他吗？”苏珊想了想，说：“你们这次来，已经送给他一双旱冰鞋作为礼物了，到圣诞节时，再买玩具挖掘机当礼物送给他吧！”

我不知道阳阳的外公是怎么告诉小家伙的，后来我带阳阳去超市，他指着玩具挖掘机说：“外公说，圣诞节时，给我买这个当礼物。”语气里满是欣喜和期待。

虽然苏珊对阳阳如此严格，阳阳却对妈妈爱得不得了。他在外面玩时，会采集一些好看的小花或者他认为漂亮的叶子，郑重其事地送给妈妈；别人送给他礼物，他会叫妈妈和他一起拆开；有什么好吃的，也总要留一半给妈妈。

想到很多中国孩子对父母的漠视与冷淡，我不得不佩服我的洋媳妇。在我看来，在教育孩子的问题上，美国妈妈有很多值得中国妈妈学习的地方。家长朋友们，今天我主要提到了四点需要您配合的地方，提到了家教容易发生的五大误区，还一起学习了一篇文章，由于本人水平有限，不妥之处，请大家见谅。耽误了大家的时间。最后，祝大家身体健康，家庭幸福。也祝在场的各位老师工作顺利，祝在场的同学们时时开心。谢谢大家！

第二篇：家长学校讲座

家长会学习材料之之六

孩子脑子不笨，为何学习不好？

如何帮助孩子学好功课，是家长最关心的话题。特别是有些孩子智力正

常，脑子不笨，学习也很努力，可无论家长、老师怎么教，他们的成绩也上不来。这些孩子因自己不如别人而感到自卑，其父母为此更是着急。根据现代教育工作者研究发现，这些儿童与其他儿童在智力上没有什么区别，所不同的是这些孩子存有学习障碍，教育心理学称这样的孩子为“学习障碍儿童”。

学习障碍一词是1963年美国柯克最早提出的，近几年成为世界各国教育工作者十分关注的热点。学习障碍儿童，一般说，他们的智力正常，但学习水平偏低，他们在学习能力方面达不到其本身年龄应有的水平。在这些儿童中并不包括由于视、听、动作障碍和智力落后或环境不利而造成学习困难的儿童。据有关资料显示，学习障碍儿童在美国、西欧、日本、台湾等地的发生率为4、7%——15%；在北京、上海、南京等地的发生率为14%，其中城市高于农村。由此看来，有这么多的儿童存在着学习障碍，无疑给学校教育和家庭教育带来学生的压力。因此说，着力研究和解决学习障碍总是具有十分重要的现实意义。

人们在形容学习障碍儿童的特点时发现，除了智力正常和学习困难是共同特点外，他们并没有行为上的共同模式。学习障碍儿童的日常表现不一，有的活动异常，易冲动，走路似小跑，吃饭狼吞虎咽；与其谈话，要么走神，要么跑题；上课坐不住，常离位说话。有的不爱活动，遇事退缩，对集体活动的反应焦虑、恐惧；有的存在注意障碍，注意范围狭窄，专门注意那些常人不注意的地方，或注意涣散，不易集中。这些孩子在学习能力上的表现也是各式各样。有的存在语言障碍，对语言信息的刺激反应迟钝，常因不能理解父母、老师的讲解，而被指责为“上课不听讲”；有的存在语言表达障碍，虽能听懂，但不能表达，他们比同龄儿童说话晚，即所谓的“语迟”；有的在书写方面存在障碍，经常把数或词语的顺序弄颠倒，如把“93”写成“39”，把“长江”写成“江长”，或把字形方向弄反，如把“P”写成“q”，而且屡教不犯；有的存在阅读障碍，阅读时落词落字，或是添词加字；有的发音不清晰，不能正确表达思想。在情绪方面，有的伴随焦虑或抑郁，他们常表现为固执、不顺从、易怒等倾向。在人际关系方面，有的有明显自闭症或多动症的某些表现。

我们对学习障碍儿童的表现特征不能一一列举，作为学习障碍儿童也并不是个个都具有上述的所有特征，他们可能是一项或几项特征表现得比较明显。同时我们也应清醒地认识到，即使某个孩子有着上述的一两种表现，也不能断定这个孩子是学习障碍儿童，甚至也不能说这个孩子有什么问题。

那么怎样确定一个孩子是否有学习障碍问题呢？一般说来有三条标准：一是不一致标准，这是说有学习障碍的孩子在心智能力的各个方面发展不平衡，潜在的学习能力强，而学习效果差；二是排他性标准，即排除有上述表现的孩子是由于智力因素或环境因素所造成的；三是特殊教育标准，即这样的孩子如果借助特殊教育的教材可以学好。旭果家长怀疑自己的孩子是学习障碍儿童，用以上标准又无法操作，不妨先用下面的方法检查一下：（1）孩子在学习上的困难是长期的、持久的，还是暂时的、间断的；孩子遇到的学习困难经过努力是否能够克服。（2）

孩子的视力、听力有无问题，智力发展是否正常。（3）家庭和学校在教育方法上是否妥当；家

长、老师调整方法后孩子的学习善是否有变化。经过这样的检查，家长如果感到孩子有可能是学习障碍问题，就应找心里医生做进一步检查。只有经医生用科学的方法进行检查，才能确定孩子是否为学习障碍儿童。作为家长切不可听信那种随意给孩子扣上“学习障碍儿童”帽子的不负责的说法。

“学习障碍”在我国还是一个新的概念，但对学习障碍儿童的指导和教育却是一个不可忽视的问题。1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼召开了“世界特殊教育大会”，提出了全纳性教育思想，强调要为学习障碍儿童服务，要让学习障碍儿童接受特殊教育。然而，在我们现实生活中，学习障碍儿童的教育却是不乐观的。他们大多数仍在普通学校中学习，由于学习不好而被当成包袱，直接影响了这些孩子健康成长。为此我们呼吁：要给每个学习障碍儿童以特殊的关怀和照顾，要根据每个学习障碍儿童的具体情况，给以肯体的指导和帮助，以使这样的儿童充满信心，积极主动地去学习，以迎接他们美好的未来。

对孩子怎样才算严

对孩子严格要求是家庭教育的一条重要原则，但不是任何内容、任何形式的“严”都能收到令人满意的效果。怎样严格要求才能收到事半功倍的效果呢？

一、严而有理 父母对孩子提出的要求要合乎情理，切忌滥用家长的权威。

二、严而有方 教育孩子要讲究方式方法，切忌简单、粗暴。

三、严而有度 父母要根据孩子的年龄特点、心理特征、个性差异把握好尺度，切忌随心所

欲或脱离实际地过高要求。

四、严而有据 父母对孩子提出的要求要明确、具体，让孩子明白应该做什么，怎样做。

五、严而有序 父母对子女的要求，要由低到高，由少到多，由易到难，由近到远，循序渐

进，逐步强化，切忌急转弯走捷径。

六、严而有恒 教育孩子要自始至终，坚持不懈，切忌时紧时松，忽冷忽热，更不能朝令夕

改。

古城中学政教处

第三篇：家长学校讲座

家长学校讲座

欣赏孩子

各位家长：

晚上好！今天我们坐下来聊一聊，关于“欣赏孩子”这个话题。为什么会想到这个主题呢？一段时间来，在与孩子的接触中，我们发现现在的孩子特别喜欢管别人。要做大。管爸爸、管妈妈、管爷爷、管奶奶。管了家里的、还管学校里的。批评、教育他人头头是道。对别人马克思主义，对自己自由主义。好象在他心中，别人样样都不行，自我感觉十分好。长此以往，很容易造成孩子骄傲自大的不良态度，同时，不恰当的批评指责还会影响学生的人际关系。严重的还会影响学生人格发展，对学生身心发展有一定影响。

如何正确引导孩子客观、公正地评价他人，欣赏同伴，培养良好的人际关系。这是一个十分重要的教育内容。今天，请允许我以一个家长和教师的双重身份谈自己在这些方面的一点粗浅认识。有不当之处，请指正。罗斯福当选美国总统以后，许多人纷纷向罗斯福的母亲祝福。罗斯福的母亲平静地对众人说，我有两个儿子，他们都很优秀。人们忙问，你还有一个儿子现在做什么？罗母指着窗外说，他正在地里挖红薯。我这个儿子勤劳、肯干，在我看来，他是最优秀的。

当选总统的儿子，母亲欣赏。勤劳肯干的挖红薯的儿子，母亲也欣赏。多一把尺子，换一个角度，就会发现每个孩子都有值得欣赏的东西：闪光的道德，超常的智力，淳朴的人情，善良的性格„„

与罗母相比，中国的家庭教育常常是挑错的的教育、批评的教育，缺乏对生命的激励。《扬子晚报》的一份调查表明，43。8%的家长很少表扬自己的孩子，家长们普遍将自己的孩子和别人的孩子进行比较，有43%的家长常为自己的孩子不象别人的孩子那样好而烦恼。家长多一份挑剔，少一份呵护。最终结出的苦果只能是孩子信心的丧失、意志的脆弱、活力的减少。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望的到别人的赞赏》”欣赏，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现，也是一个人胸襟博大、灵魂崇高的凸现。欣赏，既是为人之道，又是育人之道。

一、永远的欣赏孩子，关键在于调整心态，变换视角，选择尺子。每个孩子身上都有独特之处，正如罗丹所说，美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。教育家陶行知的译名学生，在保育院是个孩子王。进学校后，一次，陶行知看到他正用土块砸另一个同学，当即予以制止。并要他放学后到校长室来一趟。放学后，陶行知见到这个同学已经在门口等他，便请了他进了办公室。陶行知并没有直接批评他，而是从口袋里掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你按时来了，而我却迟到：”当这位同学用诧异的目光盯着陶行知时，陶行知又掏出了一块糖给他：“这是奖励你的，我不让你砸同学，你立即住手了，说明你很尊重我”陶行知又掏出第三块糖说：“我已经调查过了，你用你快砸那位同学，是因为他不守游戏规则，欺负女生。你砸他，说明你富有同情心、有正义感，应该奖励你！”面对此情此景，这位同学“哇‘的一声哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不能对他采取这种方式。“此时陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖说：”为你能正确认识错误，在奖你一块，现在，我的糖已经给完了，我们的谈话也该结束了。”对问题孩子，陶行知尚能发现他身上的众多优点，更何况今天那些天资聪明、要求上进的孩子？左翼个永远的欣赏者，在孩子心灵的我土上播撒美的春雨，送上缕缕爱的清风，催生颗颗希望的种子，这是家长最大的成就。

二、家长言传身教，做欣赏的榜样。

放学的时间早过了，家长们一个个进来接孩子，写得快的孩子被接走了，园园和佳佳得留下来，完成后才能回家。“就差两行了，园园，快写，你看你还磨蹭．．．．．．”家长的不耐烦情绪传染给了孩子，只见园园紧锁着眉头，刚一落笔，“哎呀，这里写错了，这么笨，连个１都不会写。”听了这句话，园园那握着笔的小手松了下来，小脸上蒙上了一层灰暗的色彩，他写了一笔，咬着笔头，看看妈妈，“还看我，快写啊，你看其他小朋友都写好了，就你最慢。”园园委屈了，他写不下去了，眼泪在眼眶里打转。活动室的另一角，佳佳也不定心了，“佳佳，别的小朋友都走了，你最想干什么？”妈妈问。“我也想走。”佳佳撅着小嘴。“对，现在是该回家了，不过，今天你写的１字妈妈越看越喜欢，就象金箍棒那样又直又神气，你看，握着笔笔直地稍倾斜往下一竖就成了，妈妈也想写了。”此时的佳佳在妈妈的激励下手舞足蹈起来，“佳佳，我们把剩余的两排金箍棒写完，就可以开个金箍棒展览会了，你说对吗？”孩子乐了，短暂放松后，有认真地写起来了。有几个１稍微弯曲了一点，他都急着改过来。下班前，望着两对母子离去的身影，我想了很多很多。

其实，我们每个人心中都渴望得到别人的赏识。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。”“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己长处，也都有自己的短处。人的能力是多方面的，他这方面不行，其他方面就可能比别人强，即使是最完美的人也有缺点，最差劲的人也有优点。为人父母，都要尊重孩子的个体差异，不能将所有的人看作一个人，更不能用千篇一律的尺寸去衡量一个个活生生的孩子。只要我们带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看待每一位孩子，就一定能从他们身上发现“美”。

赏识教育就是爱的教育，园园和佳佳，妈妈都爱，然而，两位妈妈的爱的教育是不可而喻的。佳佳既学会写“１”，又品尝到了“我能行”的成功感；而园园呢，在这种爱的教育下，恐怕连开始能写好的“１”都怕写了。

孩子们渴望大人的尊重与理解。因此，对孩子要多表扬，给他们创设宽松、愉悦的学习、生活环境，帮助孩子树立自信。赏识教育需家长全身心地投入，找到最能激起孩子思想的火种，用鼓励、夸奖、赞美的语言行动撩拨孩子幼小的心弦。真诚的赞扬和欣赏能扶平孩子心灵的创伤，让他们摆脱自卑，树立自信。潜移默化之中，孩子也学会了去欣赏同伴的优点，并能以一种积极的心态参与活动，获得知识与技能。

欣赏孩子也是一种境界。在这方面，名人的作为就是一面明镜。一年秋天，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听，机警周折，找到作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者受到姑母的新后欣喜若狂，他本事因为生活苦闷而信笔涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了创作的火焰，朝晖了自信和人生目标，于是一发不可收拾地写下去，最终成为具有国际声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫，托尔斯泰。欣赏是理解的延伸，是一种激励的本领，是一种无穷的力量，制造的是一种和谐、平等的关系，他排除了误解和不信任，情话他人，升华自我。欣赏他人，需要具有一种宽广的胸襟和无私的勇气，我讲的第三点是

三、激励启发，引导孩子欣赏同伴。

现在的孩子往往以自我为中心，耻于人下，不把别人的成绩看成是自己的奋斗目标，而首先看成是对自己的威胁。学校语文之星考试。放学到家，家长很想从孩子口中了解孩子成绩在班级中的位置。“你考了几分？” “90分”

“最高几分？” “不知道？”

“哪些同学成绩比你好？”

“恩”沉默。家长报出几个曾经听到过的名字，” “他，比我差，她没我好。”“他，我不知道，你怎么有那么多问题，拿老师的点名册看一看就好了，上面都有。每次都登记”

“你怎么不跟好的比比，眼睛总和更差的看齐”家长的已经怒气冲天，一个耳光从天而降。

饭桌上，与孩子交流学校见闻，发现讲的都是谁与谁打架，抓到行为规范扣分的人。报告了老师。孩子用放大镜看别人的缺点，用显微镜看自己的缺点。家长要引导孩子学会“将心比心”，告诉孩子当挑错的阴影笼罩自己心头时，应该设身处地地替对方想一想：要是我处在对方位置上，听到幸灾乐祸的告状声，心中将作可感受？通过这些引导，学生很容易在情感上得以体验，自然心地就会善良起来，许多杂念、邪念、恶念就会被自己抑制了。

青少年时期，同伴关系是最重要的人际关系，它对人格的形成有积极的作用。这时儿童的友谊开始具有一定的稳定性，但也有了强烈的排他性和独占性。分享与欣赏同伴的进步和成功，不仅有助于自身心理健康发展，也是融洽伙伴关系，增进伙伴之间友谊的需要。要想让你的孩子受到同伴和教师的欢迎，必须学会赞扬和欣赏别人。当然这是真诚的赞扬和发自内心欣赏，不是成人世界里阿谀奉承。

当然欣赏不等同于泛泛的表扬，一味的糖衣炮弹也会将我们的孩子哄得飘飘然，不知天高地厚，自以为是。只要家长正确把握好欣赏的度，做到有张有弛，收放自如。孩子一定会健康、自信、快乐地成长。

第四篇：家长学校讲座教案

家长学校讲座教案—“珍惜生命，注意安全”安全警示教育

课题：“珍惜生命，注意安全”安全警示教育 执教：徐宏魁 授课内容：

关注孩子的安全教育

父母的天职有四:生育、養育、保育、教育。

自从孩子背着沉甸甸的书包走进校园，我们家长的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重担。不论孩子教育得怎样、长大做什么，但珍惜生命、保护生命、注意安全是最重要的。活泼、开朗、贪玩是本性，就存在一定的安全隐患。

最近以来，全国学生伤亡人数呈上升趋势，原因之一是青少年学生安全意识差，家长对子女的安全教育和监管不到位，甚至听之任之、放任不管。学校、家庭安全警钟常鸣的有：游泳安全、流行性疫情防控、交通安全、楼舍安全、食品卫生安全、消防安全、网络安全、毒品安全、地质灾害等九大安全隐患。

1、私自下河游泳安全

（1）省教育厅《关于近期发生两起中小学生到水库边游玩溺水死亡的情况通报》。

（2）2009年11月5日，我校在公园口体育场召开“2009年田径运动会”，为加强家校联系，进一步明确学生监管要求和责任，学校于11月3～4日，就一至六年级未参加运动会的学生，通过：（1）“家校通”信息平台，给全体学生家长发送了运动会期间安全监管与接送的短信通知；（2）印发书面通知，并由学生家长签阅回执存档（附后）二种方式告知家长。

11月5日下午，五（4）班范超斌谎言其父亲说，到同学家玩，范超斌即与同班同学袁翔函到水西河流域的河里捞鱼，先是在河边捞，后越走越深，范超斌在前不慎滑倒落水，恰巧冬泳队王晓俊（市公安刑警三中队干警）在附近河中游泳，见状奋勇捞救，才避免了一场事故的发生。范超斌被救起后，不敢回家，就到袁翔函家中换了袁翔函穿的衣服后才回家。

第二天（11月6日），学校知情后立即通知范超斌、袁翔函二位学生的家长到学校，告诉实情，讲清事情的危险性，教育、监管的重要性，要求家长今后要 加强对自己子女的监管和教育。

虽然学校安全工作三令五申强调，小学生不得私自下水游泳，不得擅自到水边游玩，作为安全工作的校纪校规进行规范，但是安全工作还存在家长监管教育脱节情况，小学生私自下水游泳和擅自到水边游玩的现象时有发生。

2、流行性疫情-甲型H1N1流感、手足口病防控

趋势：输入-本土，大城市-小城市，聚集性病例增多，到9 月10 日止我省有322例，聚集性8起，学校6起企业2起，青少年儿童居多。

河南省新安县第三高级中学在8月30日确诊甲流病例80人后，9月1日又新增确诊病例29人。

甲型H1N1流感：是一种具有高度传染性的急性呼吸道疾病。甲型H1N1流感流感病毒包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断，这种新型变异病毒具有很强的传染性。

主要症状：甲型（H1N1）流感的症状与其他流感症状类似，主要表现为发烧、咳嗽、咽喉痛肌肉痛和疲倦，有些还出现腹泻和呕吐、眼睛发红、头痛和流鼻涕等。

并发症：可以引起鼻窦炎、中耳炎及其它合并感染，严重者会引起肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

潜伏期：一般有1-7天的潜伏期。

传播途径：通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等呼吸道飞沫近距离传播，也可通过接触污染的环境和物品等途径传播。甲型（H1N1）流感病毒在空气中大概可以存活2小时左右。

易感者：大部分人缺乏对甲型H1N1流感病毒的免疫力。

出现流感症状怎么办：如果出现流感症状，发热（腋温≥37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐和（或）腹泻等，请及时去医院检查，排除甲型（H1N1）流感的可能。由于有些药物的最佳治疗期为发病72小时内，故不论儿童或成人，一旦出现甲型H1N1流感疑似症状一定要去正规医疗机构就诊，切忌盲目用药。

如何预防 ：

（1）注意个人卫生，养成良好的个人卫生习惯，勤洗手、洗澡，勤于锻炼。2 尽量避免没洗干净手和不洁毛巾、纸巾等接触自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因为病毒可以通过这些途径进行传播。

（2）加强饮食卫生管理，病从口入，三无食品，饮食清淡，多吃炖煮，少吃烧烤类食品。

（3）避免前往人群拥挤场所；避免接触流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（4）做好环境卫生，场所要做到通风、消毒，不随地吐痰。

（5）及时增减衣物，一般来说，外界气温下降10摄氏度，鼻黏膜抵御病毒的能力就明显下降。

（6）每天帮孩子测量体温，如果发烧生病，请留在家中不要上学，并及早到医院就诊，减少与其他人接触，避免感染他人。必要是时应戴口罩。

3、交通安全

A、家长要提高监护意识和履行监护职责，子女有无骑摩托车的，无证驾驶的。特别提醒家长不要将摩托车、电动车交付给无驾驶证的子女驾驶，不要让12岁以下的孩子在道路上骑自行车；

B、家庭中开展一次讨论，坐什么车最安全。管好自家车。

C、学生往返乘车安全，不得乘坐“三无”车辆，严禁超载，马汶的上下车要遵守交通规则强调，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力和自我保护能力。

D、其中马汶生中午留校危害大，吃零食，乱跑。

E、接孩子的家长，把大门口堵了，车人拥挤，或到校内接孩子。从安全和习惯角度要求家长在门口的两边。

F、校门口是主要交通要道，要教育孩子一定要主要安全。

4、楼舍安全

徐墩中心小学„„11月12日上午，徐墩中心小学发生一起学生坠楼事件，要广泛宣传安全知识，增强安全意识，了解掌握安全常识，提高自我保护能力。加强对学生在课间休息等课外时间的安全管理，尤其要严禁学生攀爬栏杆、窗户等。

放学要教育孩子先回家，有事在外要给家长打电话。

“平安相伴，幸福相随——和谐家庭平安行动”。

各位学生家长，在孩子的成长过程中，我们深切的体会到，孩子的成长离不开家庭的教育与熏陶，让我们共同发挥学校、家庭教育的重要职责，为我们的学生、你的孩子健康成长尽我们共同的一份力量。

第五篇：家长学校讲座材料

家长学校讲座材料

一、树立正确的家教观

自从您把自己的孩子送入学校的那一天起，我相信每一位家长都期待着他们能够成人、成才。也正是因为这份热切的期待，大家把关注的目光集中投向了学校。把全部的希望寄托在学校和老师的身上，大家希望自己的孩子在学校的教育下可以成才，在老师的培养下可以成人。诚然，大家的想法没错，但不知大家想过没有，学校固然肩负着培养青少年的重任，但如果离开了作为家长的您——这个“第一任老师”的支持与配合，也是难以受到良好的教育效果的。因此，作为家长我们一定要牢固树立“配合学校育子（女）成才的观念，积极、主动的抓好孩子的家庭教育，并与学校教育相一致才行。那么有的家长可能要问：那我们怎样做才能与学校教育相一致呢？我们作为家长不仅要熟悉学校教育的基本内容：如培养目标是什么、开些什么课程、对学生的品德、学习、纪律有些什么要求，校规、校纪有哪些规定，包括《学生守则》、《学生日常行为规范》都要了解，除此之外，学校在教育方面的措施，特别是家庭教育有关的措施，作为家长的我们一定要主动配合。在进行家庭教育过程中我还要建议大家要注意以下几个方面：

1、一定要克服单纯依赖学校的思想。首先作为家长您对孩子的性格、思想、生活等各方面情况都非常熟悉，非常了解，只要采取适当的教育方法就会很容易收到良好的教育效果。另外，大家一定要明白这样一个道理，如果孩子单纯地以教育对象的身份出现时，您的孩子只能占全校的400分之一，占班级的三十或五十分之

一、而在家庭中它却是你们的百分之百。由此可见，家庭教育在孩子成长过程中是非常重要的也是必不可少的。

2、家长要正确对待老师的意见。为了教育好学生，教师会向家长反映孩子的情况，大多数家长会积极配合、互通信息、共同教育。但是，也有少数家长对老师反映的情况置若罔闻，甚至持怀疑态度，还有的家长讳疾忌医，对子女的缺点，总是袒护、包庇，大事化小，小事化了。这都是对孩子教育不利的做法。为此，家长要努力与教师配合，保持教育的一致性。

3、对孩子的要求应与学校一致。学校教育是从德、智、体诸多方面相结合的，而有的家长在家另搞一套，使孩子无所适从。相当多的家长偏重智育，把孩子的学习安排得满满的，孩子成了学习的奴隶。有的家长给孩子灌输一些不健康的东西，如怎样发横财、怎样享受人生、夸大社会阴暗面等等，抵消学校正面教育效果。这种不一致的教育，将对孩子成长产生极恶劣的影响。因此，家校双方教育的一致性是双方配合的关键点。

作为学校，我们也非常愿意为您提供有关教育方面的一些方法和建议，希望通过我们的共同努力可以让我们孩子更加健康茁壮地成长。

二、家长指导孩子学习的新方式

大家对新课程这个词汇的含义也许都不陌生，新课程的重要任务是关注学生的发展，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习的平台，而支撑这个平台的，既需要教师转变角色与教学行为，也需要家长转变角色与指导方式。作为家长，您应该是孩子学习的参与者、促进者、研究者，那么，今天我们就‘指导孩子学习的新方式’上为大家提供几点建议：

1、指导孩子自主学习。本次课程改革提倡以弘扬人的自主性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，强调要培养学生的自主、探究、合作学习能力。

家长怎样指导孩子自主学习呢？ ①加强自主学习的过程指导。

要想让孩子养成爱学习、会学习的自主学习习惯，作为家长的我们应从提高孩子的自我意识抓起，增强孩子对于自己能力的自信心。让孩子坚信“我不但能学，而且我要学会、会学、坚持学“。在具体操作过程中，我们可以从学习动机、学习方法、学习时间和学习结果几方面进行具体指导：在学习动机上家长应引导孩子积极参与制定自己认为有价值和有意义的学习目标，而不是在外界的各种压力和要求下被动地、消极地从事学习活动。在学习方法上，家长应引导孩子主动地对学习各个方面进行自我选择和自我调控，采取有效措施是学习活动达到最优化，并从学习过程中获得积极的情感体验。在学习时间上，家长应引导孩子制定可行性强的学习计划和学习进度，做到合理安排学习时间，按计划行事，以更好地实现预定的学习目标。在学习结果上，家长应引导孩子积极参与设计评价指标，并根据学习任务的要求做出相应的调整。

②提供良好的自主学习环境。

要培养孩子自主学习，首先是要形成一个尊重学习的家庭环境。为孩子的自主学习提供合适的条件，鼓励孩子多读书、会读书，才能使自主学习能力越来越强。“读书百遍，其义自见”。博览群书，对增长孩子知识无疑是很重要的。孩子乐于多读书，同时要求孩子要有目的地读书。其次是把家长的表率作用、正确意见转化为孩子的自觉行动。无数成功的家教说明，教育绝不是不断重复的简单说教，它是环境的熏陶，是榜样的示范，是情感的感染，是心灵的呼唤。只要大家能够持之以恒的坚持下去，相信每一个孩子都可以成为勤于探索，敢于实践，乐于向上的会学习的好学生。

2、培养孩子创新精神和实践能力。

新课程改革强调以创新精神和实践能力的培养为重点，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

家长怎样培养孩子的创新精神？

①培养孩子的问题意识。问题意识是创新精神的基石，培养孩子的问题意识是造就具有创新精神的人才的基础和起点。所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决的实际问题和理性问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这种心理驱使个体积极思维，不断地提出问题和解决问题。其中，发现问题是解决问题的关键，是创新活动的起点和开端。因此，家长应正确对待孩子的提问。不同年龄段的孩子，都会出于兴趣和好奇心，向家长提出各种问题。不管提问多么的幼稚或多么的难以回答，家长都应认真倾听。必须避免不屑回答、轻视、厌烦的态度。要认识到孩子的好奇心、兴趣是发展创新素质的重要心理因素，应该得到家长的保护和鼓励。家长还要指导、发展孩子的想像力。创新往往从想像开始，特别是创造性想像。每个孩子都有想像的天赋，家长要学会欣赏、正确评价孩子的想像，为孩子插上想像的翅膀。

②指导孩子丰富信息储备。信息是创新思维的基础材料。头脑中信息量的大小，关系到孩子创新思维的质量和水平。因此，家长应鼓励孩子有目的有计划地利用大众传媒不断扩大知识视野，广泛吸收信息。知识是相互联系的，家长不必担心孩子课外知识多了会影响课内知识的学习。关键在于是否有目的、有计划地充实孩子的头脑。孩子吸取信息可分为两类：一类是无意性吸收，一类是有意性吸收。无意性吸收是随机性的，遇到、听到、看到什么就吸收了，而有意吸收则是有目的、有计划的。小学生无意性吸收信息较多，有意性吸收信息较少，这就要靠家长多安排、多引导。随着年龄的增长，要培养孩子有意识吸收信息的习惯。家长要鼓励孩子尽可能多、尽可能准确地记忆知识信息，指导孩子养成通过文字积累资料的习惯。此外，有条件的家庭，可以指导孩子有目的地通过电脑网络阅读、收集信息，特别是专题资料，这是一个更大的宝库，孩子感兴趣的重要资料应下载并不断分类整理，从而获得更多更新的信息。

③转变指导孩子学习的方式。为了有效地培养孩子的创新精神，家长应树立一种“我的孩子具有丰富的创造潜能”的观念，尊重孩子的主体地位，发挥他的主观能动作用，积极创造条件，引导孩子实现从被动的接受学习向自主发现、主动探究的创作性学习转变，促进孩子的创新精神得到充分、自由的发展。为此，家长应转变指导孩子学习的方式，具体应作到以下几点：在指导内容上，家长应经常提出需要解决的实践问题，鼓励孩子思考设计解决问题的方法和措施，避免仅仅传授现成的知识和结论。对于孩子发现的有创建性的问题和有创建性的方法，应给以及时的肯定和鼓励。要解放孩子，首先要解放孩子的头脑，引导孩子发现问题、提出问题、解决问题。在指导方法上，家长应采用发现指导法、问题解决法、探究法和研讨法等方法，激活孩子的思维，启发孩子独立思考，寻求解决问题的答案。也就是鼓励孩子敢想、敢说，对孩子那些表现出新颖性、独特性但又不乏幼稚可笑的想像萌芽，要悉心爱护，精心栽培，以使孩子能有更大的信心与勇气去想、去说、去做，并指导孩子记录自己的创造性思维火花。在学习评价上，注重过程评价，发挥评价的发展性功能。面对学习过程中孩子的错误和失败，家长应有一颗宽容之心，在肯定其独立思考和探索精神的基础上，积极引导孩子发现错误和失败的原因，鼓励孩子克服困难，继续探索。此外，家长还应重视培养孩子动手能力，支持孩子参加课外兴趣小组的活动，为孩子创设民主、和谐、宽松的家庭环境，切实加强实践环节的指导，为培养孩子的创新精神提供必要的条件。

家长怎样培养孩子的实践能力？

新课程改革针对过去学校课程过分注重对学生心智的训练，忽视对学生实践能力尤其是动手能力的培养，将实践能力确定为学生发展的一项重要指标，增设综合实践活动课程，就是要改变学生“手、脑”发展严重失衡的状态，使学生适应未来社会对人才的要求。那么，作为家长我们应如何培养孩子的实践能力呢？

（1）、鼓励和支持孩子参加社会实践活动。首先，家长应与学校老师积极配合，在各项活动中，让孩子大胆实践，诱发出孩子那充满灵性的创造活力。但千万记住，帮助不是包办，家长的适时引导和有效帮助，是孩子在各项体验中获得成功的必要条件和基本保障。其次，家庭中的具体问题，可以试着让年龄大些的孩子去解决。也就是说当孩子在生活中遇到问题时，更应留出足够的时间与空间让孩子自己面对矛盾，体会困难，进而解决问题。家长退一步，尽量做一个旁观者和事后评论者，让孩子自己解决问题，积累生活经验，提高处事能力。再次，指导孩子参与社会公益活动来理解社会规范的意义，熟悉社会基本运作方式，积累社会生活经验，尊重文化的多样性与差异性，从而积累社会生活经验，建立起较强的社会参与意识和良好的公民意识。

（2）、多给孩子提供实践的机会。俗话说，熟能生巧。熟就是反复实践，一个人不论要获得何种能力，都离不开多想、多做的实践过程。因此，家长应为孩子的实践活动提供必要的条件。第一，支持孩子参加课外兴趣小组的活动。家长可以与孩子讨论，支持孩子参加一两个兴趣小组，但不可贪多。参加后，要与辅导员建立联系，了解孩子参加活动的情况，认真对待每一项活动，在教育过程中提高孩子的实践能力。第二，支持并指导孩子进行没有危险性的创新尝试。孩子在学习、游戏、生活中往往会产生一些创新的想法并进行尝试。家长认真思考，做出判断，如果对孩子的身心没有危害性因素，应该给以支持并进行指导。

人们常说“心灵手巧”，脑越用越灵，手越用越巧。世界上有许多奇思秒想，都是通过手变成现实的。劳动的人创造了世界，也造就了自己。手要从小锻炼它，它才会劳动，手要经常使用它，它才能变得灵巧；手要珍惜它，它才能创造奇迹。在家长的指导下，每个孩子都有会操作的双手。

3、培养孩子的人文素养。

家长对孩子进行人文素养的培养，即对孩子人文知识和艺术修养的培养。人文素养是一个人发展的最本质的源泉和最持久的动力，是左右一个人如何成长的精神基石。因此，通过对学生进行长此以往的人文素养的教育，可以有效地培养出学生的人文精神，极大地丰富学生的情感智慧，进而达到净化学生的精神世界、提升学生的精神品质、强大学生的精神力量的目的。

家长怎样培养孩子的人文素养呢？

（1）、用家长自身的文化修养培养孩子的饿人文素养。家长的文化修养是重要的家庭教育资源，对孩子的成长有非常重要的影响。我们讲文化修养主要应包括三个方面的内容：文化知识修养、审美修养、文化修养能力。文化知识修养既包括人文知识修养，有包括自然科学知识修养。提高知识修养是终身的需要。提高知识修养的主要途径是阅读，包括阅读书籍报刊、阅读网络资源。审美修养包括审美观念、审美标准、审美能力、创造美的能力等多方面的修养。在家庭生活中，言谈举止、服饰仪表、家居风格、兴趣爱好、饮食休闲无不反映出人的审美修养。外出旅游、探亲访友、工作学习过程中同样反映出人的审美修养。而这一切，都会对孩子起着潜移默化的熏陶作用。提高审美修养并不是要求家长去读很多的审美书籍，而是在日常生活中注意接受审美影响，并在生活实践中去体现、发展自身的审美能力。比如，参观各种艺术展览，欣赏自然风光，画画写字，养花插花，注意居室装潢、家居布置，注意个人服装、个人修饰，注意文明言行等。文化修养能力是指人的文化修养的表现能力和不断提高文化修养的能力。我们希望家长能跟上时代发展的步伐，以言传身教培养孩子的人文素养。

（2）、在具体指导中培养孩子的人文素养。①家长要支持和监督孩子广泛阅读文学艺术作品。让孩子在文学修养中增加对人类和社会的认识，丰富自己的情感生活。指导孩子尽量广泛地涉猎古今中外优秀的文学作品，是最为节省和便捷的自我教育途径。②让孩子走进大自然，接受大自然的洗礼。家长应该经常带领孩子到户外去与大自然亲密接触。领悟大自然的神奇与博大，欣赏大自然的莫测与壮美，感受大自然的恩惠与赐予，其实也是最深刻的自我认知与最纯粹的精神陶冶。另外，亲历高山大川，探访古迹名胜，也是一种接受文化的浸润与历史的洗礼的方式，所谓“读万卷书，行万里路”，在这“读”与“行”中，完成的正是一个人的科学与人文素养的自我教育。