心灵群友闹七夕

第一篇：心灵群友闹七夕

心灵群友闹七夕

每年七夕牛郎织女鹊桥想见，斑斑泪痕洒满天边。诉别梦中相思之苦,婵娟离别的哀怨

话说2012年7月7日那天。群主含泪面对苍天：“十八大即将开幕，天上有情人却天各一边。友友们赶快速想良策，让这段情《玉指缘》延续到人间。

《燕南庶人》《居里夫人》《温老师》承载一号火箭，让《当年明月》变成《蓝月亮》那么灿烂。《幻想的天空》中《细雨无声》《默默无语》祝福一切《顺其自然》。到天庭二话不说直奔宫殿。燕南大侠开始训言：“王母呀，苦海无边，回头是岸，赶快放有情人去人间。”王母怒睁双目猛抖双肩。《温老师》拿出《文墨》谱写诗篇，句句说在王母的心坎，可娘娘还是怒发冲冠。气的《居里夫人》掏出最新研制的《橘子香水》给她喝下一半，顿时王母嬉笑开颜：“众大臣听好了，我们现在要破除迷信封建，快快闪开道路让织女把牛郎见。”三位群友《悠然》回转，成全了一对《缘梦君情》的好姻缘。

《冰雪百合》《心似百合》《 悠然百合》从小形影不散，她们的任务是解救织女把《好人好梦》圆。三姐妹《倾听》着《如歌》赶往天间。路边的《向日葵》张开笑脸，《丁香花》露出害羞的欢颜，《傲冬雪梅》散发出《一陌梅香》《九月秋实》丰收一片。她们有信心让《冬天的太阳》不再出现，让这份《糊涂的爱》早日梦圆，让织女那颗《孤寂》的心不再《心的旅途》，让《火凤凰》承载爱的天使到人间。《月光下的湖》里《小鱼》跳跃，为《闭月羞花》的织女祝愿。《飞翔的海鸥》《嫣然一笑》，扑打着翅膀来回翻转，她祝愿两人能《执子之手》，幸福《快乐永远》。

《沧州良子》协同《八戒》《潇洒》的《图腾》在云间，他们在等待《笨.》笨的牛郎挑着《乖宝宝》出现。祝愿《孤独的狼》不再是《独行的枫叶》，期盼《珍爱一生》的好姻缘。戒哥《扬扬》手接过宝宝用《蓝冰》逗孩子欢颜，良子《传媒飞飞》计策使牵牛展开笑颜。但愿传送已久的假话不再是《握不住的沙》

天空洒满百合花瓣，纯洁的友谊搭彩桥通向人间，群友喊着《壹贰叁肆》陪同有情人降落沧州平川，心灵群里入洞房爱意缠绵。

第二篇：至群友一封信

至全体群友的一封信

亲爱的群友们：

我也不知道什么时候熟悉这些可爱的8090群友的……

于这方风平浪静的水域,我成了一艘抛锚的舢舨,缱绻浮游,满足而惬意……

快乐的交流，轻轻地靠近，那一点一滴渗入心扉的，是我们之间的包容与理解……

心灵的毫无间隙，足以换来彼此希望地默契……

如果相识是一份缘，那么相知就是一首歌，唱出了欢快的旋律，浪漫的情调，深情的曲韵…… 我们惬意的优游在这个网络为我们搭建的平台,在群里，嬉笑诙谐、谈笑风生、道古论今、天地神聊，春意暖暖，其乐融融……

我感觉到这个群，给我的生命燃起了一团炽烈的希望之火，给我的生活平添了一“网”无尽的乐趣……

我们是一个文明的群，团结的群，相互关照的群，我们用真诚和真挚诠释了虚拟和真实的最佳契合点…….感谢你们这些可爱的群友，如多年后回眸瞬间，一个个闪亮的名字将在我的脑际划过，会感到自己在那些年，做了些有意义的事情，着实不仅是一种幸福……

在腊梅飘香的时刻，让我们把盏举杯，把友情诉说，让我们用最动听的歌声，把快乐传递，让我们用最深情的诗篇，把祝福表达，让这场浓情无限的邂逅，铭刻你我心间，让这个友谊升起的港湾，永远精彩美丽…… 岁月悠悠，昨夜的星辰无法辉映今日的湖光山色，因此我们应该珍惜现在所拥有的一切，珍惜友情，珍惜网络为我们缔结的缘份，在网络里用真心用真情来弹奏一曲“友谊地久天长”……

心一样的明净,一样的淡泊,一样的高昂,一样的自然……让我们手拉手，心连心，荡起网络的双桨，把城市游戏群打造成我们快乐的天堂……

最后真心的祝愿"我们所有的群友身体健康，家庭幸福！蛇年吉祥！万事如意！愿我们的友谊象母亲河，乌江河水川流不息；象大海，奔腾汹涌，包容我们生活中的万般酸甜，千般苦辣；象春花秋月，温情永在，长相依，永眷恋。快快乐乐过一生，开开心心一辈子！

全力打造涪陵素质最高，人气最旺的交流平台——城市游戏群

————小斌

2013年1月29日

第三篇：闹新春

活动二

活动内容：韵律：闹新春 活动目标：

1、初步学念儿歌，了解儿歌内容。

2、感受儿歌中热烈欢腾的气氛。活动重点：

了解儿歌内容，喜爱我们的民族文化。活动难点：

学会念儿歌中象声词的部分。活动准备：

《金蛇狂舞》音乐 儿歌相关内容图片 活动过程：

1、观察讨论、导入活动

2、出示儿歌相关内容图片（耍龙灯、舞狮）

3、请幼儿观察并讨论：图片中的人在干什么？每年的什么时候会这么热闹？

4、教师小结：每年的新年在我们中国时最热闹的日子，老百姓们会用耍龙灯，舞狮字，放鞭炮等等活动来迎接新年的到来，不信，我们来听一听。听赏音乐、感受气氛 幼儿欣赏《金蛇狂舞》。

5、请幼儿模仿敲锣打鼓的动作。

幼儿分成2组，在乐曲声中每组幼儿自由结合成一条长龙，随着音乐进行扭摆。完整欣赏音乐并跟随音乐活动，进一步感受乐曲热烈欢腾的情绪。初步学念、了解内容

6、教师有表情的朗读儿歌。

提问：儿歌里“咚咚锵”是什么意思？ 学念儿歌中的象声词部分：

师：那我们来学一学敲锣打鼓的声音吧 轻声跟念歌中的象声词部分 请幼儿配合动作一起念一念。

第四篇：闹花灯教案

*

2、闹花灯

闸北区第三中心小学 吴晓珺

[教学目标] 1．能在语言环境中认读本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片” 8个生字，积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”4个词语，并能在老师的指导下描摹“流、情、金、片”4个生字。认识“竖心旁”。2．能正确朗读课文。

3．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

[教学准备] 生字卡片，多媒体课件。

[教学过程] 一．激发兴趣，导入新课。

师：小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗？

读准“元宵节”。

师：你能说说你和家人是怎样过元宵节的？（学生交流）

正月十五元宵节是春节的最后一天，这天我们要吃元宵，闹花灯。今天这节课，我们就跟着作者一起去闹花灯。2．揭示课题，齐读。二．整体感知，了解内容 师：元宵节的夜晚是怎样的呢？

1、听课文录音，口头完成填空：

1．媒体出示：元宵节的夜晚，马路上。歌声、笑声、锣鼓声融成一片。2．交流

媒体出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。3．学习生字：流、潮、通、片

（1）积累三点水的字。

（2）正音（“潮”注意翘舌音）（3）交流记字方法，教师指导。

（4）给“通”找朋友。

（5）片：注意笔顺，除了说一片叶子，还可以说一片（）？（6）结合自己的生活，说说在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的场景？

（7）正确朗读词语，句子。词语：人流如潮、灯火通明。

句子：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

词语：融成一片、响彻夜空

句子：歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。（4）朗读第一和第三小节。三．阅读课文，理解内容。

师：课文中描写了哪些花灯呢？借助拼音，自由读课文第二节。1．读课文第二节。

2．学习生字：金、光、情、禁（“金”注意前鼻音，“情不自禁”读准字音）3．学生交流。

师：最有趣的就是龙灯了，再读读第二节，用直线划出写龙灯的的句子。4．出示句子。（1）读正确。

兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞„„（初步感受什么灯怎么样）

（2）观看龙灯的图片，体会龙灯的有趣，再读句子。

最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

学习：金、光

（注意：上下翻腾、金光闪闪、不停地摆动等词语）5．出示句子：孩子们情不自禁地高喊：“龙活啦！”（1）禁（读准字音）；理解：“情不自禁”的意思。（2）你看到这样的龙灯，你会说些什么呢？（3）指导有感情地读句子。6．教师引读第二节。

（初步体会：先总后分的写作方法。）7．说话练习。

师：看，各种各样的花灯，挑你最喜欢的一盏灯，尝试着用一两句话来介绍。（出示花灯图）

（什么）灯 怎么样。

或：我喜欢（什么）灯，因为。四．复习巩固，总结全文。1．游戏：闹花灯（抢读生字）流、潮、通、金、光、情、禁、片 2．填字读词

出示： 灯火（）明 人流如（）响（）夜空

情不自（）（）（）闪闪 3．指导写字：

流、情、金、片 流、情：左右结构

（1）注意指导“金”的笔顺田字格中的（2）学生书写，教师巡视。（3）师生评价。

五．适度拓展，布置作业。（1）读课后练习中的词语。

生字：流、潮、通、金、光、情、禁、片

词语：人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐（2）正确朗读课文。

*（3）实践活动：与父母或小伙伴一起去观花灯，并说说你的感受。

第五篇：闹花灯 美术

美术教案：闹花灯

龙岗小学

郑丽

一、教材闹花灯分析

闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。

闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。闹花灯 民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：

一、捆扎花灯的骨架；

二、将骨架用纸材进行包扎；

三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。

教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。

首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。

然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。

接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。

最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。

四、教学选择 教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。

本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。

五、教学建议

为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。

本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。

教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。