幼儿教师招聘笔试简答题

第一篇：幼儿教师招聘笔试简答题

1、我国革命根据地的幼儿社会教育主要有哪几种形式?(1)寄宿制的保育员、托儿所，由边区政府主办，设在较安全的后方

(2)整日制的托儿所有机关、工厂、学校、部队等单位主办，收托本单位干部、职工子女

(3)小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办，解决其照看弟妹的问题;(4)日托变工托儿所、哺乳室，是劳动母亲变工的托儿形式

(5)“游击式”随根据地情况的变化，采取分散由群众抚育与几种保育交替的方式，由一名 负责人做组织、联络、检查工作。

2、简述视觉的保护措施是什么?(1)保护视觉分析器，保护视力

(2)创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境;(3)利用玩具和游戏进行视觉的专门练习。

3、培养观察力的要点有哪些?(1)培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力(2)教给幼儿观察的方法(3)引导幼儿参加各种实践活动

(4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素

4、简述精神分析学派关于游戏理论的论点?

(1)(创始人)精神分析学派创始人弗洛伊德和艾里克森从精神分析的角度来解释游戏

(2)(代表人观点)弗洛伊德认为游戏有潜意识的成分，儿童在游戏中能补偿现实生活中不能 满足的欲望，抒发情感，缓和心理紧张(3)(代表人观点)艾里克森认为游戏试情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童 可以“复活”她们的快乐经验，度过自己的精神创伤

(4)(应用)根据精神分析理论将其应用于游戏治疗(5)(评价)精神分析论重视游戏对儿童心理健康的作用是可取的，但偏重于儿童的潜意识，对游戏的社会性对儿童的教育作用未给予应有的重视。

5、简介《母育学校》的主要学说是什么?

(1)论述了幼儿家庭教育的重要性

(2)提出了关于体育的理论(3)提出智慧和知识的教育(4)主张道德训练

6、幼儿体育的任务是什么?(1)保护幼儿的生命健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质

(2)发展幼儿的基本动作，培养对体育活动的兴趣(3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯

五、分析题 妈妈带着

7、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？

（一）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功 感。

（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

8、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分 的有关条款进行，同时还要体现哪些原则？

（一）既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

9、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？

（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社 会性和实际能力的倾向。

（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的 幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横 向的比较。

（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

10、简述幼儿园教育工作的原则。体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼 儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各 种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

11、简述幼儿园健康教育内容的目标。

1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

6、简述幼儿园语言教育内容的目标。参考答案： 1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5．能听懂和会说普通话。

12、简述幼儿园科学教育内容的目标。1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

13、简述幼儿园艺术教育内容的目标。1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。14．幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题：(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供 了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行 这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多 的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们 进行自我教育。(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容 的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致，而对其进行批评 和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独 立自主人格的人。15．保育工作者的工作范畴和任务：(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的 身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作； 要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能； 在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿 插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中，教师也 应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的 任务。

(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长； 促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜 能，给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个儿童 体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为和发展，而不只是消极地了解儿童，应在工作 中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。在 进行保育工作时，保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康、正 常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些 问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。16．综合性原则所应注意的事项：(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，教育内容与教学方法 也在不断地更新，所以，教师也要不断提高自己的素质，使内在修养不断提高，使教育内容 更加丰富多彩。(2)因地制宜地使用综合性原则。我国幅员辽阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差 异更是突出，因此，在幼儿园里实施综合教育的时候，我们也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。(3)不可为综合而综合。当前，许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资 水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有 做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去 本该有的学习机会与学习内容。综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教 育原则在幼儿园的实施和普及，也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此，教师在工作 中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。” 17．实施活动性原则的方法：(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，并给予必要的指导，儿 童身心一定会获得自由发展。(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主 动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待 周围所发生的事，以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童 积极参加活动。经过长期的培养，儿童才会主动参与各种各样的活动。要正视儿童在活动中 通过个人努力发现总结出的经验与发明，不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明 都是建立在前人成功的经验之上的。(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需 要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动 做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解； 另一方面也说明教师的工作态度 不够认真。18．我国幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力，增 进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱 祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步 的感受美和表现美的情趣和能力。19．制定幼儿保教目标的依据是：(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制度和生 产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面我国生产力飞速发展，人们的 生活水平大幅度地提高； 另一方面，人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认识上的偏 差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情，并且 成为指导人们正确培养孩子的纲领和原则。(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术 革命，我国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不仅要面向本国社会的需求，还 要面向世界，面向未来，以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律。教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心发展水平和 规律为基础的，这 是制定幼儿园教育目标的重要依据。20．现代幼儿园教育目标的特点：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的 基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅 是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。21．现代社会的儿童观。(1)儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。(2)儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。(5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。(6)幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是 其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。，(8)实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面 发展的条件，只有全面发展才能充分发展。(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。22．幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开 朗的性格。

(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼 儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可 以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基 本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组 织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组 活动。23．幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育 目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面 的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿 的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼 儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境 创设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也 要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。24．幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照 料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责 任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个 幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的 能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育 只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与 极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

25.简述行动研究的四个过程。

答: 1.(1)计划，主要包括明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划；(2)行动，主要包括实施行动项目、对行 动的监控、调整；(3)考察，主要包括观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料；(4)反思，主要包括整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误和克服困难的 新行动计划。

26.幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？

答: 2.（1）经常性；（2）地方性；（3）简便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼儿园、社区和家庭教育 一体化的原则。

27.简述幼儿园课程的基本要素。

答:.(1)课程目标；(2)课程内容；(3)课程组织；(4)课程评价。

28.幼儿推理的发展有哪些特点？

答:（1）抽象概括性差；（2）逻辑性差；（3）自觉性差。

29.按学习结果，加涅将学习分为哪几种类型？

答:.（1）言语信息，指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的 学习；（2）智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用的能力的学习；（3）认知策略，指调控自 己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习；（4）态度，指影响个人对人、事、物采 取行动的内部状态；（5）动作技能，指通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习

30.简述幼儿口语表达能力的发展特点。

答: 1）从对话语逐渐过渡到独白语；（2）从情境性言语过渡到连贯性言语；（3）讲述的逻 辑性逐渐提高；（4）逐渐掌握言语表达技巧。

31.幼儿园课程有哪些特点？

答:.(1)游戏是幼儿园课程的基本形式；(2)幼儿园课程融合于一日生活之中；(3)以幼儿的直接经验 为基础。

32.简述幼儿教师应具备哪些职业能力。

答:(1)观察力；(2)沟通的能力；(3)组织分组活动的能力；(4)创设与利用环境的能力；(5)开展 家长工作与社区工作的能力；(6)自我发展的能力。33.简述幼儿教师劳动的特点。

答: 1.(1)幼儿教师劳动的艰巨性；(2)幼儿教师劳动的细致性；(3)幼儿教师劳动的自主 性；(4)幼儿教师劳动的创造性；(5)幼儿教师劳动的示范性和感染性；(6)幼儿教师劳 动的整体性。

34.新时期幼儿园双重任务有哪些特点？

答:.(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；(2)为家长服务的范围不断扩大；(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

35.简述制约幼儿身心发展的因素。

答:.(1)遗传素质；(2)环境；(3)幼儿教育。36.托马斯、切斯把幼儿的气质划分为哪几种类型？ 答:（1）容易型；（2）困难型；（3）迟缓型。37.学校和教师的不作为侵权行为有哪些表现形式？

答:（1）对学生身 体状况关照不力；（2）教师对生病或者受伤学生救护不力；（3）在履行职责中违反工作要求、操 作规程；（4）学校活动组织失职；（5）饮食安全事故；（6）未及时向学生监护人履行告知义务。

38.埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？

答:（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型。39.简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。答: 1)任性；(2)依赖性强；(3)自私；(4 不合群；(5)胆小。

40.简述传统的气质类型划分。

答:.（1）胆汁质；（2）多血质；（3）粘 液质；（4）抑郁质。

41.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。

答:.（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育；（2）反对死教育，提倡活教育；（3）提出幼儿园课程 理论；（4）重视幼儿园与家庭的合作；（5）提出整个教学法。

42.幼儿园担负着哪两种任务？

答:.(1)幼儿园对幼儿实施保育和教 育；(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

43.皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？ 答:.(1)成熟；(2)经验；(3)社会环境；(4)平衡化。44.简述个性的基本特征。答:.(1)个性的独特性；(2)个性的整体性；(3)个性的稳定性；(4)个性的社会性。

45.幼儿的具体形象思维有哪些特点？

答：(1)思维动作的内隐性；(2)具体形象性；(3)自我中心性。

46.幼儿能力的发展有哪些特点？

答：.(1)多种能力的显现与发展；(2)智力 结构随着年龄增长而变化；(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；(4)智力发 展迅速。

47.简述幼儿教师的角色。答：.(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母 亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。

48.幼儿的游戏有哪些特点？

答：.(1)游戏是幼儿的自 主活动；（2）游戏无强制性的外在目的；(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验；(4)游戏是在假想的情 景中发展的。

49.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？

答：.(1)环境与教育目标一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则。

50.幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？

答：.(1)情绪情感的社会化；(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。

51.引起幼儿分心的原因有哪些？ 答：（1）无关刺激的干扰；（2）疲劳；（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。52.《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？

答：.（1）不歧视；（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；（3）确保儿童的生命权、53.教育行政复议应遵循什么样的程序？

答：.(1)申请；(2)受理；(3)审理；(4)决定；(5)执行。

54.幼儿美育的内容有哪些？ 答：（1）培养幼儿初步的审美能力；（2）培 养幼儿的审美想象力和创造力。55.简述幼儿记忆发展的特点。答：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和 组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方 法逐渐发展。56.幼儿教师应具备哪些职业品格？ 答：（1）对学前教育事业的热爱与献身精神；（2）热爱儿童；（3）尊重集体和团结 家长。

57.简述婴儿学习的主要方式。

答：.（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。

58.应如何保护婴幼儿的听力？

答：(1)减少噪 声，保护幼儿的听觉；(2)及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发 展。

59.简述福禄贝尔的幼儿教育思想。答：（1）创建了世界上第一所幼儿园；（2）明确提出了幼儿园的任务；（3）创制了“恩物” ；（4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；（5）强调作业的重要性。

60.幼儿观察力的发展有什么表现？ 答：（1）目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。

61.简述教育法律救济的意义。

答：1）（保护教育法律关系主体；（2）维护教育法律的权威；（3）促进教育行政部门依法行政；（4）有利于推进教育法制建设。

62.简述婴幼儿依恋的发展阶段。、答：.(1)无差别的社会反应阶段(出生~3 个月)；(2)有差别的社会反应阶段(3~6 个月)；(3)特殊的情感联结阶段(6 个月~2 岁)；(4)目标调整的伙伴关系阶段(2 岁以后)。63.简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

答：.(1)保教结合的原则；(2)活动中主动学习的原则；(3)环境育人的原则；(4)整体综合教育的原则；(5)教育引导发展的原则。64.实施幼儿智育应该注意哪些问题？ 答：（1）处理好智力与知识技能之间的关系；（2）重视幼儿非智力因素的培 养；（3）注意幼儿知识的结构化。

65.幼儿的学习有哪些特点？

答：.（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无意性与内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的 依赖性大；（7）个别差异性显著。66.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？ 答：.（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学 权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。

67.简述幼儿的品德结构。答：.(1)道德认识；(2)道

德情感；(3)道 德意志；(4)道德行为。

68.简述幼儿无意想象的特点

答：.(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象的内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。

69.试述如何防止幼儿注意分散的发生。

答：.（1）排除无关刺激的干扰；（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用 无意注意和有意注意。

70.幼儿心理健康教育应注意哪些问题？

答：.(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿健康教育渗透在一日生活中；(3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育 影响。

71.简述幼儿心理的发展阶段。

答：.（1）婴儿期(0~1 岁)，也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1 个月)；婴儿早期(1~6 个月)；婴儿 晚期(6~12 个月)。（2）先学前期(1~3 岁)，也叫幼儿早期。（3）学前期(3~6 岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3~4 岁)； 幼儿中期(4~5 岁)； 幼儿晚期(5~6、7 岁)。（4）学龄期（6、7~18 岁)。包括学龄初期（6、7~11、12 岁)；学龄中期（11、12~14、15 岁)； 学龄晚期（14、15~17、18 岁)。72.幼儿教师应享有哪些权利？ 答：（1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；（3）指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利 待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；（5）参与幼儿园民主管理的权利；（6）参加进修或者其他方 式培训的权利。

73.应如何促进幼儿的学习迁移？

答:.(1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；(4)提高幼儿的分析与概括能力。

74.幼儿教师应履行哪些义务？

答:（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；（3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康 成长的现象；（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。75.简述幼儿心理发展的基本趋势。答:(1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系。

76.简述幼儿性格的年龄特点。

答:（1）活泼好动；（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）好冲动；（5）模仿性强。

77.选择幼儿园课程应遵循哪些原则？ 答：（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。

78.教育政策与教育法规有哪些区别？

答：(1)制定主体和约束力不同；(2)基本属性和表现形式不同；(3)制定程序与实施方式不同；(4)稳定程度和调整范围不同；(5)公布的范围不同。

79.简述幼儿自我评价发展的特点。

答：(1)主要依赖成人的评价；(2)自我评价常常带有主观情绪性；(3)自我评价受认识水平的限制。

80.简述幼儿性别角色认识的发展阶段

答：(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2~3 岁)；(2)自我中心地

认识识性别角色(3~4 岁)；(3)刻板地认识性别角色(5~7 岁)。

81.幼儿的攻击性行为主要受哪些因素的影响？ 答：（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。

82.简述幼儿初期的心理特点。

答：1）行为具有强烈的情绪性；（2）爱模仿；（3）思维仍带有直觉行动性。

83.简述教师反思性教学的过程。答：（1）教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；（2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；（3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；（4）实施行动计划。

84.简述课程评价的作用。答：(1)鉴定作用；(2)诊断作用；(3)改进作用；(4)导向作用。

第二篇：幼儿教师招聘考试简答题

1.简述幼儿园教育教学的主要方法。（西藏）讲解讲述法 谈话、讨论法 参观发 游戏操作法 观察法 实验法 电教法

2.简述游戏的具体含义。（海南）

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏是幼儿对生长的适应，是符合幼儿身心发展的特点；游戏是幼儿的自发学习。

3.简述幼小衔接工作的主要方法。（山东）（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；（2）培养幼儿对小学生的适应性；（3）帮组幼儿做好入学前的学习准备。4.简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏）

（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；

（2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展；

（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。1.简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林）(1)教育目的；

(2)社会发展的客观要求；

(3)幼儿身心发展规律及其需求。2.简述游戏的作用。（宁夏）(1)游戏对幼儿认知发展的作用；(2)游戏对幼儿社会性发展的作用；(3)游戏对幼儿情感发展的作用；(4)游戏对幼儿身体发展的作用。

3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏）

(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；(2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；(3)幼儿自身的发育水平和发展特点。

4.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东）（1）受欢迎型；（2）被拒绝型；（3）被忽视型；（4）一般型。

1.简述幼儿家庭教育的作用。（上海）

（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育；（2）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发；（3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程；（4）家庭教育提高了儿童的审美能力；（5）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

2.制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题？（吉林）

目标的分解要正确，目标的涵盖面要广泛，目标要具有连续性和一致性 3.简述幼儿掌握概念的特点。（西藏）

(1)以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展；(2)掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。

4.情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？（安徽）(1)情绪的动机作用；

(2)情绪对认知发展的作用；

(3)情绪在人际交往中的信号作用；(4)情绪对幼儿个性形成的感染作用。1.幼儿的学习有哪些特点？

（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无意性与内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的依赖性大；（7）个别差异性显著。

2.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。3.简述幼儿的品德结构。

道德认识，道德情感，道德意志，道德行为 4.简述幼儿无意想象的特点。

(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象的内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。

1.试述如何防止幼儿注意分散的发生。（1）排除无关刺激的干扰；

（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。2.幼儿心理健康教育应注意哪些问题？(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿健康教育渗透在一日生活中；(3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。3.简述幼儿心理的发展阶段。

（1）婴儿期(0~1岁)，也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1个月)；婴儿早期(1~6个月)；婴儿晚期(6~12个月)。

（2）先学前期(1~3岁)，也叫幼儿早期。

（3）学前期(3~6岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3~4岁)；幼儿中期(4~5岁)；幼儿晚期(5~6、7岁)。

（4）学龄期（6、7~18岁)。包括学龄初期（6、7~11、12岁)；学龄中期（11、12~14、15岁)；学龄晚期（14、15~17、18岁)。

4.幼儿教师应享有哪些权利？

（1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；（3）指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；（5）参与幼儿园民主管理的权利；（6）参加进修或者其他方式培训的权利。1.应如何促进幼儿的学习迁移？(1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；(4)提高幼儿的分析与概括能力。2.幼儿教师应履行哪些义务？

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；（3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；

（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。3.简述幼儿心理发展的基本趋势。(1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系。

4.简述幼儿性格的年龄特点。（1）活泼好动；（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）好冲动；（5）模仿性强。

1.选择幼儿园课程应遵循哪些原则？

（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。2.教育政策与教育法规有哪些区别？(1)制定主体和约束力不同；(2)基本属性和表现形式不同；(3)制定程序与实施方式不同；(4)稳定程度和调整范围不同；(5)公布的范围不同。

3.简述幼儿自我评价发展的特点。(1)主要依赖成人的评价；(2)自我评价常常带有主观情绪性；(3)自我评价受认识水平的限制。4.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2~3岁)；(2)自我中心地认识识性别角色(3~4岁)；(3)刻板地认识性别角色(5~7岁)。

1.幼儿的攻击性行为主要受哪些因素的影响？（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。

2.简述幼儿初期的心理特点。（1）行为具有强烈的情绪性；（2）爱模仿；

（3）思维仍带有直觉行动性。3.简述教师反思性教学的过程。

（1）教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；（2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；（3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；

（4）实施行动计划。4.简述课程评价的作用。(1)鉴定作用；(2)诊断作用；(3)改进作用；(4)导向作用。

1.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。

（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育；（2）反对死教育，提倡活教育；（3）提出幼儿园课程理论；

（4）重视幼儿园与家庭的合作；（5）提出整个教学法。

2.幼儿园担负着哪两种任务？

(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育；

(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。3.皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？(1)成熟；(2)经验；

(3)社会环境；(4)平衡化。

4.简述个性的基本特征。(1)个性的独特性；(2)个性的整体性；(3)个性的稳定性；(4)个性的社会性。

1.幼儿的具体形象思维有哪些特点？(1)思维动作的内隐性；(2)具体形象性；(3)自我中心性。

2.幼儿能力的发展有哪些特点？(1)多种能力的显现与发展；

(2)智力结构随着年龄增长而变化；

(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；(4)智力发展迅速。

3.简述幼儿教师的角色。(1)幼儿教师是教育者；

(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；

(5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。4.幼儿的游戏有哪些特点？(1)游戏是幼儿的自主活动；（2）游戏无强制性的外在目的；(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验；(4)游戏是在假想的情景中发展的。1.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？(1)环境与教育目标一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则。

2.幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？(1)情绪情感的社会化；

(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。3.引起幼儿分心的原因有哪些？（1）无关刺激的干扰；（2）疲劳；

（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。

4.《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？（1）不歧视；

（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；（3）确保儿童的生命权、生存权和发展权；（4）尊重儿童的意见。

1.教育行政复议应遵循什么样的程序？

(1)申请；(2)受理；(3)审理；(4)决定；(5)执行。2.幼儿美育的内容有哪些？

（1）培养幼儿初步的审美能力；

（2）培养幼儿的审美想象力和创造力。3.简述幼儿记忆发展的特点。

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。4.幼儿教师应具备哪些职业品格？

（1）对学前教育事业的热爱与献身精神；（2）热爱儿童；

（3）尊重集体和团结家长。1.简述婴儿学习的主要方式。（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。

2.应如何保护婴幼儿的听力？(1)减少噪声，保护幼儿的听觉；

(2)及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发展。3.简述福禄贝尔的幼儿教育思想。（1）创建了世界上第一所幼儿园；（2）明确提出了幼儿园的任务；（3）创制了“恩物”；

（4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；（5）强调作业的重要性。4.幼儿观察力的发展有什么表现？（1）目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。1.简述教育法律救济的意义。（1）保护教育法律关系主体；（2）维护教育法律的权威；（3）促进教育行政部门依法行政；（4）有利于推进教育法制建设。2.简述婴幼儿依恋的发展阶段。(1)无差别的社会反应阶段(出生~3个月)；(2)有差别的社会反应阶段(3~6个月)；(3)特殊的情感联结阶段(6个月~2岁)；(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。3.简述幼儿园教育活动应遵循的原则。(1)保教结合的原则；(2)活动中主动学习的原则；(3)环境育人的原则；

(4)整体综合教育的原则；(5)教育引导发展的原则。

4.实施幼儿智育应该注意哪些问题？（1）处理好智力与知识技能之间的关系；（2）重视幼儿非智力因素的培养；（3）注意幼儿知识的结构化。1.幼儿的学习有哪些特点？

（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无意性与内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的依赖性大；（7）个别差异性显著。

2.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。3.简述幼儿的品德结构。

道德认识，道德情感，道德意志，道德行为 5.简述幼儿无意想象的特点。

(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象的内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。

第三篇：幼儿教师招聘笔试案例分析

案例分析：

1.幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？ 根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。

答: 1）保教结合的原则；（2）活动中主动学习的 原则；

（3）环境育人的原则；（4）整体综合教育的原则；（5）教育引导发展的原则。

2.最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。

请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。

答:.(1)建立完善的教育法规体系；(2)建立严格公正的教育执法制度；(3)建立全面的教育法律监 督机制；(4)增强法制观念，宣传、普及教育法规；(5)加强学校的规范管理；(6)增强教师的法律意 识，减少侵权行为的发生；(7)加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；(8)加 大安全教育力度。

3.小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。

结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。答:（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。

4.某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。

结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。答:（1）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源 ①请社区里的人员为孩子开展活动； ②利用社区的物、景和设施教育孩子； ③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。（2）走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务 ①建立儿童活动机构； ②开 展流动幼儿教育服务； ③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动； ④与社区联手，优化社 区环境的活动。

5.“独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。幼儿园教师应注意培养孩子各方面的能力。

结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。答: 父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。在独生子女的家庭教育中，应特别 重视以下几个方面： 1.鼓励支持孩子做力所能及的事，给孩子发展的空间，培养其独立性； 2.给孩 子创造交往的机会，并给他们充分的自由，培养和发展孩子的创造性； 3.让孩子懂得行为界限，了 解行为规范，要让孩子知道行为的限度，养成规则意识；

6.小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯到其他班参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显的不合群现象。结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。

答：（1）家庭因素 ①家长的教养方式； ②家庭居住环境。

（2）托幼机构因素 ①教师对儿童同伴交往 的影响； ②游戏活动对儿童同伴交往的影响。（3）儿童自身的因素 ①社会性行为； ②社会技能。（4）其他因素

7.某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢？请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。

答：性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方 式和态 度上期望的总称。(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3 岁）；(2)自我中心的认 识性别角色（3～4 岁）；(3)刻板的认识性别角色（5～7 岁）。

8.淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和老师都夸淘淘进步大，也

都越来越喜欢他了。结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。的花开得可大了，像桌子一样大。” 答：（1）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关结合案例，分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听 时，教师 要有耐心，答：幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。（2）注意身（1）由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，体姿势。一个具有良好沟通技 巧的教师在与孩子谈话时，因此往往抓不住事物的本质；（2）情绪对想象过程有影会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。（3）响。语言的表达要 简明，易于理解。（4）在与孩子沟通的时 候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的 想法。9.沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。答：1）情绪的丰富和深刻化；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪不断社会化.策略：（1）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；（3）通过文学艺术作品培养幼儿高级 情感；（4）帮助幼儿克服不良情绪。10.学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好„„ 结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。答：(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾 ①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备 的教育对策。(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度 ①调整观念 ②体制方面保 持沟通与衔接关系； ③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。11.琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习。一年后，小薇已经能认识许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。结合案例，分析游戏活动在幼儿园活动中的价值 答：（1）促进幼儿体力的发展；（2）促进幼儿智力的发展；（3）促进幼儿创造力的发展；（4）促 进幼儿情感的发展；（5）促进幼儿社会性的发展；（6）促进幼儿美感的发展。12.一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。结合材料，分析应如何帮助儿童建立自尊 答：（1）对儿童给予充分的关注和爱护；（2）对其行为多予以积极评价，并教会他们对他人评价做出 更积极的解释；（3）学会对失败和挫折进行合理的自我归因，不要完全否定自我；（4）多选择同 自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似的人进行社 会比较；（5）多出现 在能显示自我真实价值和品质的场合，以获得正确的信息反馈和评价。13.星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的！”站在一旁的小张老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没办法„„” 试分析小王老师和小张老师的观点，并具体谈谈幼儿园在与家庭合作时应遵循哪些原则。答: 现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿 园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相 互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。在小王老师和小张老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是 幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的 教育主体。因此，他们的观点是错误的。幼儿园与家庭合作时应遵循的原则有：（1）尊重家长和他们正确的育儿方式；（2）注意教师与家长及家长之间的相互作用；（3）开拓家长工作的深度和广度。14.我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。答：（1）客观事物的性质；（2）客观事物与幼儿主体的关系；（3）幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物；（4）活动中感官参加的数量；（5）活动动机。15.幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家

第四篇：幼儿教师招聘笔试论述

论述题：

1.试述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分。答: 1.（1）感知运动阶段(0~2 岁)；（2）前运算阶段(2~7 岁)；（3）具体运算阶段(7~11 岁)；（4）形式运算阶段(11 岁以后)。2.试述洛克的幼儿教育思想。

答:.（1）提出了 “白板说” ；（2）提倡“绅士教育”。3.试述幼儿思维发展的一般趋势。

答:.（1）从概括性质的演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展；（2）从反映内 容的演变来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质 发展，从反映当前事物 到反映未来事物发展；（3）从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形 象思维，最后 发展起来的是抽象逻辑思维。

4.试述应如何预防教师违法(侵权)行为。

答:.(1)建立完善的教育法规体系；(2)建立严格公正的教育执法制度；(3)建立全面的教育法律监督机制；(4)增强法制观念，宣传、普及教育法规；(5)加强学校的规范管理；(6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；(7)加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；(8)加大安全教育力度。5.试述适宜性教学法的主要方式。

答:.(1)资源利用模式；(2)治疗模式；(3)个别化教育方案。

6.试述幼儿理解的发展趋势。

答:.(1)从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系；(2)从主要依靠具体形象来 理解，发展到依靠语言说明来理解；(3)从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物 较复杂、深刻的含义；(4)从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解；(5)从不理 解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。7.试述张雪门的幼儿教育思想。

答:.（1）幼稚园行为课程的组织；（2）幼稚园行为课程的教学方法；（3）论幼稚师范的见习和实习。8.试述幼儿园教育的一般原则。

答:.(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；(2)促进儿童全面发展的原则；(3)面向全体，重 视个别差异的原则；(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

9.试述现代儿童观。

答:.（1）儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本 fc1 权益，具有独立的人格；（2）儿童是一 个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要；（3）儿童发展的个体差异性；（4）儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的 潜力；（5）儿童具有主观能动性；（6）男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。10.试述幼儿教师的职责。

答:（1）观察 了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订 和执行教育工作计划，完成教育任务；（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和 做好卫 生保健工作；（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的 教育措施，共 同配合完成教育任务；（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动；（5）定期向园长 汇报，接受其检查和指导。11.试述家长工作的基本原则。

答：1）经常性原则；（2）全面性原则；（3）差异性原则；（4）预见性原则；（5）互尊互利 的原则。12.桑代克认为学习应遵循哪些原则？

答：.（1）准备律：指学习者在学习开始时候的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到 满意，有准备而不活动就感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。（2）练习律：指联结 的强度决定于使用联结的频次，即 S-R 联结到练习和使用的频次越 多，联结得就越强；反之，就变得越弱。（3）效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中 这个动作 重复的可能性将增加；反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可 能 性将减少。13.试述幼儿程序教学应遵循的原则。

答：(1)小步递进原则；(2)积极反应原则；(3)及时强化原则；(4)自定步调原则。

14.试述幼小衔接工作应注意的问题。

答：.(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革；(2)转变观念，提高教师素质；(3)结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作；(4)加强家、园、学校、社区力量的相互配合。15.试述幼儿中期的心理特点。

答：（1）爱玩、会玩，活泼好动；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织 游戏。16.试述拋锚式教学的内涵。

答：（1）儿童的学习应与现实情境相类似，以解决儿童在现实生活中遇到的问题为目标，学习要选择真实性任务，不能将学习内容抽象化，脱离具体情境，而应呈现不同情境中的类似 问题；（2）这种教学过程与儿童解

决现实问题的过程相类似，教师不是将事先准备好的内容教给 儿童，而是提 出儿童可能遇到的问题，支持儿童自

主探索，在特定情境中解决问题；（3）这种教学不采用独立的、脱离情境的测验方法，而是采用融合式测验法，在学习中解 决具体问 题的过程本身反映了儿童的思维过程和学习效果，或是进行与学习(问题解决)过程 一致的情境化评 估。

17.试述如何建立良好的师幼关系。

答：1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；（2）积极主动地与幼儿交往；（3）对幼儿和 幼儿的活动真正关注并感兴趣；（4）理解与宽容地对待幼儿的错误；（5）帮助幼儿形成良好的同 伴关系；（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。18.试述幼儿园的目标。

答：.(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强 体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣；(2)发展幼儿智力，培养正确运用感 官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培 养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；(3)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇 敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好 的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性 格；(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。19.试述马斯洛的需要层次理论

答：.马斯洛将人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需 要和自我实现的需要七种。生理需要是指维持生存的需求，如饥饿、口渴、求食、睡 眠等，这是人 最基本的需要。安全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。婴幼儿由于无力 应付环境中不安全因 素的威胁，他们的安全需要就显得尤为强烈。归属与爱的需要是指寻求 温暖和友好关系的需求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受 人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉和声望等。求知需要是指个体希望了解自己、他人 及各种 事物变化的需要。审美需要是指对美好事物欣赏的需要。自我实现的需要是指精神层 面提高人生 境界的需求。马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高 一级的需要。20.试述幼儿晚期的心理特点

答：1）（好学、好问；（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知方法。21.试述应如何培养幼儿学习动机。

答：.(1)设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；(2)重视幼儿学习活动中的游戏动机；(3)为幼 儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；(4)让幼儿体验学习的成功与快乐；(5)运用适宜反馈激发幼 儿的学习动机。22.试述学前儿童心理健康的标准。

答：.(1)动作发展正常；(2)认知活动积极；(3)情绪积极向上；(4)人际关系融洽；(5)性格特征良好；(6)没有严重的心理健康问题。

23.试述儿童动作发展的一般规律。

答：（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作；（2）从上部动作到下部动作(首尾规律)；（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作(远近规律)；（4）从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律)；（5）从无意动作到有意动作(无有规律)。

24.试述蒙台梭利的幼儿教育思想。

答：.（1）推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动；（2）教育必须 与儿童发展的敏感期相吻合；（3）注重感官教育；（4）通过“工作”，使自由与纪律相协调；（5）爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童。25.试述陶行知的幼儿教育思想。

答:.（1）普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；（2）重视培养儿童的创造力；（3）创立培养幼儿师资的好方法——艺友制。

26.试述幼儿想象发展的一般趋势。

答:（1）从想象的无意性发展到开始出现有意性；（2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性；（3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性。27.试述如何培养幼儿的创造性。

答：.(1)创设情境，激发求知欲；(2)营造宽松的活动环境� fc1 ��(3)有意识支持并促进幼儿的创造性思维；(4)培养幼儿的好奇心与想象力；(5)蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。28.试述卢梭的幼儿教育思想

答：（1）强调儿童的发现；（2）强调教育应当尊重自然；（3）教育的阶段论。

29.试述如何培养幼儿对小学生活的适应性。、答：(1)培养幼儿的主动性；(2)培养独立性；(3)发展人际交往能力；(4)培养幼儿的规则意识和任务意识。30.试述杜威的幼儿教育思想。

答：1）提倡以儿童为中心；（2）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；（3）提出以经验为基础的课程。

第五篇：幼儿教师资格证简答题

一、简述现代幼儿教育发展的趋势？ 答：

1、学前教育理论的深化和多样化

2、学前教育课程模式的整合化和多元化

3、学前教育机构类型的多样化和社区化

4、学前教育研究的科学化和国际化

二、幼儿喜欢什么样的环境？ 答：

1、熟悉的环境

2、富有新意的环境

3、引发活动欲望的动态环境

三、幼儿言语能力的培养措施？

答：

1、创造条件，让学前儿童有充分交往与活动的机会

2、帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇

3、加强对学前儿童言语的训练

4、成人语言规范的榜样作用

四、如何培养幼儿想象力？

答：

1、丰富儿童的表象，发展儿童的语言表现力

2、在文学艺术等活动中，创造儿童想像发展的条件

3、在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象。

4，在活动中进行适当的训练，提高儿童想象力

5、抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象

6、引导儿童的想象符合客观规律

五、为什么在进餐时，不能处理幼儿行为上的问题？

答：进餐的时候教导小孩多半会影响他们的情绪，进而影响食欲，次数多了小孩会有条件反射，认为吃饭就是上思想课，就不想吃饭。

六、幼儿观察力发展的特点（特征）及其培养方法？

答：特点：观察是有目的，有计化划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在1、观察的目的性不断加强，2、观察的持续性断延长，3、观察的细致性不断增加

4、观察的概括性提高。

培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。七、一名合格的教师应该具备那些专业素质？

答：

1、文化素养和学科素养，包括：所教学科全面扎实的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣与才能。

2、教育理论知识与技能包括：教育理论知识与实践能力，观察儿童能力和教研能力，教学组织能力和语言表达能力，教育机智。

3、职业道德素养，包括忠于教育事业，热爱学生，严于律己，为人师表。

八、幼儿教师应该具备那些方的技能素质？ 答：

1、敏锐的观察力

2、恰当的应答能力

3、深刻的反思能力

4、创造支持环境的能力

5、有力的组织管理和领导能力。

九、3岁儿童的教育要领是什么？ 答：

1、用多种手段发展儿童的认识能力

2、为儿童交往能力的发展创造条件

3、培养儿童自理能力和良好的习惯

4、正确对待儿童的要求。

十、幼儿的注意发展呈现哪些基本特征？ 答：

1、无意注意占优势

2、有意注意逐步形成和发展

3、注意广度逐渐扩大

4、注意的稳定性较差

5、注意的转移较慢，灵活性低

6、主义的分配能力较差。

十一、同伴关系在儿童发展中具有什么功能？ 答：

1、同伴关系给予儿童安全感和归属感

2、同伴是强化物

3、同伴是儿童行为的范型

4、同伴能帮助儿童去自我中心

5、同伴交往经验有利于儿童自我意识的发展

6、同伴交往可以促进儿童的认知能力的发展。

十二、婴幼儿运动系统的保健特 点有哪些？

答

1、加强营养，适度运动、多晒太阳，为骨的生长发育提供足够的养料。

2、教育幼儿养成健美的姿态，活动和运动时要双肩双臂均衡用力

3、不要让幼儿提伶重物

4、跳高跳远区设立沙坑，不要让幼儿从高处往硬地上跳

5、防止猛力牵拉幼儿手臂，预防牵拉肘

6、幼儿运动时要及时休息，对于幼儿的精细动作不能要求过高。

十三、教学方法选择的依据是什么 答：

1、教学目的和任务

2、教学内容的性质和特点

3、每节课的重点难点

4、学生的身心发展特点

5、教师的自身素养

二十四、制定幼儿元课程目标的原则是什么？

答：全面性原则、系统性原则、可行性原则、时代性原则、补偿性原则、适度性原则

十四、如何有效指导幼儿的角色游戏？ 答：

1、丰富幼儿的知识体验

2、提供游戏材料，引发幼儿游戏

3、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题

4、帮助幼儿学会扮演和 分配角色

5、在游戏中善于观查幼儿表现，适时地教育

6、教师以角色身份参与游戏，促进游戏情节发展

7、使幼儿愉快的结束游戏。

十五、影响幼儿攻击性行为的社 会因素，在教学中如何控制和减 少幼儿的攻击性行为？

答：影响因素：

1、不当的惩罚

2、、暴力影视媒介

3、不加约束产生的强化

4、挫折

控制措施：

1、创设良好的活动环境

2、培养幼儿的移情能力

3、提高幼儿的交往技能。

十六、幼儿教师应具备哪些方面的思想观念素质？ 答：

1、较高的思想觉悟

2、良好的道德品质

3、科学的世界观和人生观

4、崇高的敬业精神

5、开拓创新精神

6、正确的教育观。

十七、5-6岁儿童的教育要领有哪些？ 答：

1、采用游戏的手段发展儿童诸方面的能力

2、在生活中培养儿童的自理能力

3、提供条件让儿童尽可能参与各种有益活动

4、做好入学前的准备

十八、幼儿情感情绪发展的特点是什么？如何培养幼儿良好的情绪情感？ 答：特点：

1、情绪易充动，不善控制

2、情绪易变化，稳定性较差

3、情绪易外漏

培养方法：

1、营造丰富、温暖、安全、信任的情绪环境

2、教师的言行举止给幼儿树立良好的榜样

3、帮助幼儿恰当的表达情绪，控制情绪

十九、婴幼儿皮肤护理的保健要点有哪些？ 答：

1、经常洗头、洗澡、勤剪指甲

2、穿着的衣服应该是棉织品

3、穿着衣服不应过冷过热，预防感冒

4、给婴幼儿经常进行三浴锻炼

5、不给婴幼儿化妆，佩戴各种首饰

6防止幼儿接触毒品，给他们涂抹药物浓度和剂量要适量。

二十、现代教学设计的主要依据是什么？现代教学设计应体现出哪几个主要特征？

答：依据：

1、依据现代教学理论

2、依据系统的科学原理与方法

3、依据教学的实际需要

4、依据学生的特点

5、依据教师的教学经验。

特征：

1、以学生为中心、2、关注真实生活

3、以“研究”超越“经验”

4、创造性和灵活性。二

十一、如何有效的指导幼儿的结构游戏？ 答：

1、丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象。

2、为幼儿提供结构游戏的材料，吸引幼儿积极参与游戏

3、帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能

4、培养幼儿认真细致，团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯。

二十二、幼儿自我评价发展的特点？教师应该如何在日常教学中促进幼儿建立良好的自我概念？

答：特点：

1、自我评价的依从性和被动性

2、自我评价的表面性和局部性

3、自我评价的情绪性和不确定性

方法：

1、给予儿童关爱和尊重

2、给予儿童肯定性评价

3、让儿童获得独立自主的机会。二

十三、幼儿教师的职责是什么？

答：

1、幼儿教师对本班工作全面负责，并制定和执行工作计划，完成任务

2、观察理解幼儿，记录，分析，评价幼儿发展，并促进幼儿个性化发展

3、严格执行幼儿安全。卫生保健制度，指导并配合保育员工作

4、与家长联系，了解家庭教育环境，形成教育合力

5、积极参加业务学习和研究活动

6、定期向园长汇报，接受检查指导。

二十五、引起有意注意和无意注意的条件分别是什么？

答：无意注意条件：刺激物本身的特点，本人身体状态，如人的需要、兴趣、态度。

有意注意条件：明确的任务，培养间接兴趣，排除各种干扰，合理组织活动。二

十六、幼儿园教育活动的卫生要求有那些？

答;

1、教育活动的内容浅显易懂，适合幼儿心理发展的水平

2、教育活动的方法适合幼儿身心发展的水平

3、教育活动的时间应考虑幼儿的年龄特点 4教育活动的环境应清洁、室内通风、光线充足

5、教育活动要培养幼儿正确的读、写、画姿势，防止用眼过度和脊柱弯曲。二

十七、科学的儿童观具体内容是什么？ 答：

1、儿童有各种合法权利

2、儿童有巨大的发展潜力

3、儿童发展具有能动性，他们是有能力的，积极主动发展的个体

4、儿童的发展具有个别差异性。

二十八、教育过程中如何实践科学的儿童观？

答：

1、在工作实践中教师不但要承认儿童有各种合法权利，还要尊重儿童的各种合法权利并保护她，若发现幼儿园有虐待儿童的现象要及时制止

2、研究表明儿童发展具有巨大的潜能，必须重视儿童潜能的开发，并关注儿童提出的的问题并努力帮助解决，适当的早期教育帮助与儿童的培养

3、儿童不是消极的适应环境，他与环境保持着积极互动，在相互作用中解决冲突获得发展。教师多观察儿童、了解儿童、帮助儿童，解决问题

4、儿童的差异表现在各个方面，有发展速度上的不同，有发展特点上的不同，有发展基础上的不同，教师针对不同既要积极保教，又要有爱心和信心保教。