第一篇：小学英语课堂操练模式
小学英语课堂操练模式
鄂彦芬
2011.1.4
从事多年小学英语教学，充分熟悉教材和教学大纲后，我反思了小学英语中关于课堂操练的一些方法。
课堂操练从形式上分为机械性操练和意义操练。机械操练是指在呈现完新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯。，为交际性练习打下基础。这种操练形式适用于低年级教学。下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的机械性操练方法。1.齐声操练
齐声操练是指教师在呈现完新授教学内容后，引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。这种操练形式鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以增强自信心。而且齐声朗读气氛活跃，气势很强，有利于学生大胆表达。为增强齐声操练的趣味性，教师也可以适当地运用一些游戏，如变化声音的高低和节奏的快慢，辅助一些表情和体态语言，或者在师生之间展开竞赛等，以激起学生跟读、朗读的热情。这种形式适用于牛津小学英语A部分的课文教学和B部分的新单词教学。2.半班操练
半班操练就是指教师按男女生或按小组的形式将全班同学分成两半。操练时，可以先让半个班一起跟着说，然后让半个班重复说。在操练问答时，可以先让半个班问，另外半个班回答，然后再调换一下角色，以免单调。半班操练还可以形成竞争的态势，让紧张激烈的竞争贯穿郁操练的始终。使机械单调的操练变得深动有趣。半班操练除了用于课文教学，也适用于C、D部分的看图对话练习。3.个别操练
个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说，因为他们事先已经进行了很多练习，再试着单独说就不会感到紧张，这种形式便于教师听清学生的发音，从而进行有针对性的指导。不过教师要尽量多表扬和鼓励，少纠缠口语操练中出现的小错误。为了提高个别操练的效果和节约操练的时间，教师可以采用“开火车”的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。为了增强趣味性，也可以将自主权交给学生，由学生决定下一个发言的学生。另外，也可以玩“击鼓传花”等游戏，随机抽取发言的学生。4.连锁操练
连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。在进行连锁操练时，A问B一个问题。B回答，B再问C，C回答，C再问D，以此类推。比如A：I have a vase.What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：„这种方法还可以几个小组同时进行，老师先小声对每行第一排学生说一个句子，接着沿直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个句子说出来为止。可以采用比赛的形式，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或给予小奖品。这样可以使全班学生始终处于积极的状态。意义操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动，这种操练模式比较适用于高年级。主要包括： 1.替换练习
替换练习是学生从机械性操练向意义性操练的过渡。教师在学生熟练掌握一个句型或一段对话后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。具体方法是，教师先在黑板上上或课件上呈现出对话的主要框架结构，对话里留有空白，让学生根据新的情景，口头填入他们认为合适的词，如：5A第一单元中Is there a _________in the building? Yes, there is.或从提供的词表中选择恰当的词来替换对话中的某些词。如：There are some grapes on the plate.可以让学生用其他的词替换some grapes.然后让学生就他们替换好的新对话进行操练。2.角色表演
角色表演是指将学生融入一定的情境中，赋予他们一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。小学生喜欢表现自己，让学生戴上头饰和面具装扮各种角色，如：四年级中学会了一些关于五官的词语后，可以请学生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征，比如Hello,I’m Mrelephant,I have a long nose,I have two big ears,too等。这样有助于提高他们语言实践能力。学生在角色表演中，能够更好更充分的表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。3.小组讨论
小组讨论的操练方法是，教师在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人一小组进行group work，最后交流讨论的结果。比如牛津英语5A中第8单元，我可以设置一个问题，让学生来讨论：We’ll go camping ,what do we need for a camping trip?学生在小组讨论操练中根据自己实际情况提供真实的信息。这样便会促使学生运用语言来表达实际的意义。4.情景表演
情景表演是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，它集创新思维与口语表达为一体。借助这一载体进行意义性操练，无疑是继课堂小组讨论、自由会话之后提高学生口语表达能力的又一亮点。学生可以根据自己的实际情况，自由组合成一个表演组。各表演组根据老师提供的情景，利用课堂上学过的句型和对话，自拟题目、自设内容、自己编排，然后给全班展示。如老师提供一些信息词：In the shop sweets $10 , animal mask $15,让学生仿照课文自编对话。一般情况下，教师会设计几个不同的情景，让学生自由选择。这样，学生自由发挥的空间扩大，展示出来的成果也自然纷富多样，精彩纷呈。5.主题演讲
主题演讲是一种有准备的自我表达思想的形式。在低年级的单词教学中，当学生学完一类单词后（如动物类、水果类、颜色类、学习用品类），可以My favourite animal/colour/fruit为题，描述自己喜爱的东西。在学习完高年级的对话后，可以让学生将对话发生的情景用自己的语言复述出来。在复述前，教师可以带领学生用完成表格或者提炼关键词的形式，梳理对话的结构和内容。这样，不仅有助于巩固所学的单词和句型，还可以提高学生的口头表达能力。
如何提高小学英语课课堂效率
鄂彦芬
2011.1.4
一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls.I'm your English teacher.My name is Ye hui.You may call me Mr.ye.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、创设真实的交际情景
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
1、课前准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、坚持激励性评价原则
《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。
1、口头语评价。平时，我坚持使用鼓励性的语言评价学生，每当Free talk突然无声时，我轻轻地走进学生，小声地鼓励：“Don't be afraid.Never mind.”每当孩子们表现很好时，我及时说“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表扬。每当孩子出错时，我会面带着微笑说：“Really? Please think it over!”别小看这些简单的鼓励和表扬，它能很好的培养孩子的自信心。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中用到这些词句后，原来枯燥无味的内容在他们眼里也会变得异彩纷呈。
2、荣誉性评价：小学生生性活泼好动，注意力难以保持。为了有效控制学生的注意力，激发学生的学习情感，我常采用荣誉激励性评价方式，如刻五角星、奖红花、发贴纸、盖印章、赠送小礼品等多种方式。这种评价对中等学生和后进生尤为适宜。他们能在评价中逐渐体验进步，重新认识自我，从而积极参与，树立自信。我们班的刘旗浩顽皮、好动，常常影响周围的同学无法上好课。通过一段时间的观察，我发现如果上课时他能得到五角星，就会与平时判若两人，认真听课并积极参与到课堂活动中来。
3、体态语评价：课堂上教师还可通过自己丰富的肢体语言对学生的英语学习情况进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，我就对他点头微笑、拍拍他的肩、摸摸他的头，或说“You’re very clever”等等。
新的课程呼唤新的教学发展。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂教学方法，发挥学生在教学中的主体地位，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
如何在小学英语教学中渗透德育教育
在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生思想素质的目的。那么，在英语教学中如何渗透德育教育呢？要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融洽、渗透的方法，有目的、有计划，自觉地寓德育于英语课堂教学中，教师要加强育人意识，做到寓德于语言教学中。
一、注重教材的德育教育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律.小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Sam不小心碰掉了Alice的作业本，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Tom要去Kitty家做客，约好星期天早上8：00 去，可是Tom九点才到，Tom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’m sorry.---That’s all right.（——对不起。——没关系。）„.通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。同样对于“Thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。当在教学“what do you do on Sundays”时，当同学们在兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，要引导学生什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展
学生学习的过程,是身心整体发展的过程。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位。
(1)激发学习动机,培养学习兴趣。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着学生的种种心理需要进行教学。兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要。增强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。在平时的会话课中,我鼓励学生合作操练会话,不会的地方先向组里的成员学习,大家都解决不了再问老师。大家都基本掌握后,再安排角色表演。这样就能培养学生的合作、互助的精神和能力。
(2)养成良好的英语学习习惯。我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养。:”小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习,应当从感性学习入手,通过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说,掌握英语的关键是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练习,要养成大胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯会使学生终身受益。
三、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透
寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。
在不久前的一次课堂调查中,我发现不少学生只记得自己的生日,记得自己过生日时,父母给他们买礼物、做好吃的,谈起来津津乐道。而问及父母的生日,知晓者就寥寥无几了,更不用说做一些事情回报父母了。因此,在教学《Birthday》一课中,我设计了一张精美的爱心卡,让学生询问妈妈的生日,并用英语写上祝福的话语以及自己的做法。任宇航同学写道:I want to say: Mum, I love you.段一帆写道:I will give my mother a kiss.还有的学生写道:I will cook good food for my mother.I will buy a birthday cake for mum.看到学生的进步,我由衷地为他们感到高兴,连连夸奖他们说:I feel proud of you!
又如：在教学“What would you like?”和“Would you like„?”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景；在学习“What‘s the weather like?”时，设计了天气预报发布会的情景；在学习“How much is it?”时，布置了小商店情景。在学习“What’s wrong with you?”时，设计了病人在医院看病的情景。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
总之, 培养学生的道德品质是教育的中心任务,小学英语教师应提高学科德育的自觉性,在教学中言传身教,充分挖掘教材中的德育素材,在课堂内外采取切实可行的方法和途径,寓德育于英语教学之中,全面实施素质教育,使小学生通过语言知识、技能的学习与训练,其思想情感,道德品质也受到潜移默化的熏陶。使每一个学生在求真,求善,求美的过程中不断进步。
第二篇：英语课堂操练游戏
课堂操练游戏
I say , You do（此游戏可用于输入，输出时可改为I do , You say）2 Traffic Lights(老师在黑板上画好红绿灯，指向绿灯，跟读，指向红灯,shi~不读)3 Magic Fingers 5 Trick Game（老师读，中间有读错的，检测学生对教学内容的发音和含义的掌握情况，也可换成单词卡片，检测学生对教学内容的发音和词形的掌握情况）High and Low Voice（可以老师大声，学生小声，也可以是根据老师卡片位置的高低来决定声音的大小。）7 Complete the sentences（操练句子。老师说句子的一部分，学生把剩余的补充完整。先由补充一个单词，渐渐地增加到整个句子。此游戏也可以用于操练音节较多的单词。）
Role Play 9 Golden Touch What's in my heart（让学生猜老师心里想到的句子或单词。）Lips Reading（老师说句子或单词，嘴唇动但不出声，学生大声读出来。）12 which's missing（用于复习单词。闪卡时或者单词拼写时都可以用。）13 Wooden man 14 Jump and pat 15 单词接龙 16 猜袋中物 换宝（老师的袋子里有单词卡片和句子的中英文，让学生轮流上来摸，如果是中文要翻译成英文，英文同理。）
passing the word(分组，传单词，每个人大声读出来一直往后传，最后一个到黑板上写出来。)
happy fax.(老师轻声告诉每组的第一个学生一个单词或句子，他们再轻声传给他前面的人，最后一个人大声说出来，比速度和准确率。)
catching game 21 point and say(可以单独操练一个单词，也可以是操练整个句子。操练整个句子时每个学生说一个单词。)22 The wolf is coming 23 Let’s count off(把报数字改为句子或单词)24 Follow me(老师以不同的声调来读句子，学生模仿。)25 Chump（木头人）Color game.(输入时，老师读句子，学生说颜色；输出时老师说颜色，学生说句子。)27 Hugging 28 Memory guessing 29 Change direction（让学生站起来围成圈顺时针边走边读单词，当T喊出一个口令学生则反过来逆时针边走边读。
第三篇：英语课堂操练类游戏
1.吹气球 blow the balloons
游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
2.大小声 opposite tune
游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。
3.放风筝 fly a kite
游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。
4.拍手停 clap hands
游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。
5.长大个 grow taller
游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
6.木头人 wooden child
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
7.模仿秀 imitate show
游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。8.二人转 turn and turn
游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
9.运气球 pass the balloons
两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
10.传球、拍球 pass or bounce the ball
游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练
12.翘翘板 play on the see-saw
游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。13.蜘蛛侠 spider man
游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。
14.照镜子 look at the mirror
游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。15.狼来了 the wolf is coming
游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。
16.猜声音 guess the sound
游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。
17.藏小手 hide the hands
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。
传话 whisper
游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。
20.老狼，老狼，几点了？ Wolf, wolf, what’s the time?
游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问‚wolf, wolf, what’s the time?‛当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。
21.拍后背 pad pad
游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。
22.魔力之手（magic hand）
游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。23.背靠背(back to back)
游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。
24.篮球比赛(play basketball)
游戏说明：讲到basketball时表演投篮。25.举重比赛（heavy and heavy）
游戏说明：讲到heavy时表演举重，不断加大砝码。26.游泳比赛(swimming match)
游戏说明：讲到swim时表演游泳接力赛。27.时间的学习(what time is it?)
游戏说明：请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：‚what’s the time? What’s the time?‛老师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答 “It's One……”同时蹲下，只有被指到的小朋友站着
28.数字的学习（numbers）
:很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习‚How many….?‛
29.救人(save)
游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词，哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.30.射击(shoot)
游戏说明:这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错误谁被淘汰
31.串项链（necklace）
游戏说明:适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上, 32.淘汰赛(we are the same)
游戏说明:根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。
33.火眼金睛(eyes and ears)
游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。
34.Who am I ?
游戏说明:适用于操练句型, you are … She /He is ….也可用于操练单词
玩法:
找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词，前面的同学猜是谁
35.贴膏药(relay race)
游戏说明:分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利
36.找宝藏(hide and seek)
游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次
丢手帕(where is the handkerchief)
游戏说明:让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词，句子,老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/ 单词,然后回到座位上
38.传球(pass the ball)
游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次
39.X-RAY
游戏说明:适合大班型。以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop.叫同学的名字，整个组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。
40.考考你的记忆力(good memory)
游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。
41.考老师(guess and say)
游戏说明找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；猜错了，同学一起告诉老师。
42.切西瓜(cut the watermelon)
游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。
43.接糖果(throw and catch)
游戏说明老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。同学们边传糖果边拼单词（每人只说一个字母）。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉（即受惩罚）。此游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母，要求学生说出下一个。
44.排雷(where is the bomb?)
游戏说明:老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内（可让学生说新单词10遍）看哪一组能先把雷排除掉。
45.邮递员(postman)
游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子，此游戏适合句子操练。
46.猜价格(how much is it?)
游戏说明:找一名同学到前面来猜价格，老师给出一个数字，让其他学生在下面提示。比如，lower与higher，在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词的操练。
47.魔法棒(magic sticks)
游戏说明:充分利用魔法棒进行个体操练，提高孩子学习的主动性
向左走向右走(Left right)
游戏说明:教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词；当踏右脚时女孩读单词 49.冰糖葫芦（one by one）
游戏说明:适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与，如果一名学生的家长的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分
50.争分夺秒(urgent task)
游戏说明:每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。（也可传问题和句子）
51.无敌转转转(turn turn)
游戏说明:两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜。
52.点手掌(catch the finger)
游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。53.魔力手指(magic finger)
游戏说明:先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。54.五体投地（body）
游戏说明:把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。
55.过山车(get on the train)
游戏说明:学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。
56.相反动作(opposite actions)
游戏说明:（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如相同则给那组减分。
57.谁最快(who is the best?)
:（适合单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。
58.下命令(up and down)
游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple, 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。
59．听名字(whose name?)
游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会被扣分。
60.看手势(gesture)
游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。
61.心有灵犀(say and do)
游戏说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。
62.狼卡(wolves)
游戏说明:画一张狼的图片，混在所学单词卡中，找两个或四个同学于前并排站立，看老师手中卡片读单词并向前走一步，当遇到狼卡时，同学后退，退的慢的被老师（狼）逮到，被淘汰，最后剩余为胜利者。
63．小和尚挑水(carry water)
游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。
64.快速反应(answer quickly)
游戏说明:老师规定句型，让学生来做相应替换，两人于前站立，听到老师指令后，开始说出句子，快且好的人得分。
65.宝宝乐(baby baby I love you)
:学生于前围成一个圈，听老师指令，老师说‚ONE‛学生独自站立并说词一次；‚TWO‛两个学生抱在一起，说辞两次，依次类推。
66.耳听八方(listening and hearing)
游戏说明:老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师悄悄找数个学生说词或句子，之后那个学生转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜。
67.幸运儿(lucky dog)
游戏说明:一部分学生在前边蹲成一排，老师手中可拿小气锤，老说点学生名字，被点的人站立说词并迅速蹲下，慢的就被老师用锤敲下。
68.抓人（catch you）
游戏说明:(适合说单词或短句）两三人一组，教师说one two学生就边走边说，一旦教师说 stop时候学生马上回到自己的座位上，否则会被抓到。
69.钓鱼(catching the fish)
游戏说明:两个人搭起一个大网，然后5、6人站成一列，学生一起说这个句子，一旦教师说stop的时候，两个学生马上把这个大鱼扣上，并要求其回答问题。
70.跳一跳(jump and say)
游戏说明:把学过的单词贴在黑板上，然后两三人一组，教师说道哪个单词的时候学生就跳向哪个单词 并把它读出来。
71.友谊之圈(friendship circle)
游戏说明:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。大家面对面围成两个同心圆。
72.方向感(face to face)
游戏说明:一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反的方向移动。歌曲结束，或老师喊‚Stop‛时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
73.找帽子(where is it?)
练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等。）
给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。点一位学生上来，蒙住他的眼睛，用英语告诉她‚Find the blue......‛学生根据自己的记忆，走向相应的颜色的物品，并将它拿起。
74.身体字母(body letters)
游戏说明:准备计时器，比赛时将学生分组让他们在规定时间内，用身体组合将26个字母表
扬出来，可以一人演，也可以几人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写
黑板上，看哪组在规定的时间内表演的字母更多，后哪组巡警按表演完26个字母。
75.聋哑读英语(deaf)
游戏说明:组织学生反复背诵26个字母。遇到元音字母，就用手势来代替，如A, 举起右手；
E，举起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用两只手一起指向老师。石头剪刀布
游戏一边说单词一边玩游戏，最后输的小朋友要在多说几遍单词。76抽卡片读单词(choose the card)
游戏说明:抽到国王或王后可以不读，抽到其他卡片，上面写着数字几就读几遍。
77眼神暗示(look and say)游戏说明:在读单词时，老师的眼神看着谁，谁就要读单词。或者老师轻轻说出小朋友的名字，听到自己名字的小朋友就要读单词。这个游戏的使用可以让小朋友们上课注意听讲。
78找出字母(find the letters)
游戏说明:将二十六个字母个个给予一个数字(依照数字1-26)所以这时你说 25....是什麽字母,学习者就要回答是Y，答对了
79.夹句型(choose the sentences)
:教师将所有今天的句型写在一条条的白纸上并放入一个桶子里，请小朋友用筷子将句型条夹出来，当夹出来句子条时学生可以用手将纸打开将句型说出来，可以让两个小组进行比赛，最快说出来的那组获胜。
80.单词钓鱼(where is the fish)
游戏说明:教师教小朋友今日所学的单词，老师将所学单词写在卡纸上，并将卡纸剪成鱼形状，在单词卡上订上曲别针，再做两个钓鱼棒，上面有磁铁可以吸小鱼，教师说单词，小朋友把它钓上来看看哪组钓得快。
81.抢汉堡(who can eat the hamburger?)
适用于三个单词组成的句子。小朋友一边说句子一边用手势作个汉堡饱。但是做完之后要马上送入嘴中并且说‚啊呜‛。吃的慢的将被老师把汉堡吃掉。
82.小白兔回家(go home)
游戏说明:用于认读单词。老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一个先读出来单词的小朋友可以向前走一步，看谁先回到‚家‛
83.接力赛(relay race)
游戏说明:将小朋友分成较为平均的两组。每组按顺序进行抢答问题，获胜的坐下，输的要站着和下一个小朋友比赛，看哪组最先全部都坐下即为冠军
84.找偶像(you are my idol)
游戏说明:分男孩和女孩组，男孩表演完闭上眼睛，女孩选择自己心目中的偶像，然后站在偶像的后面，男孩睁开眼睛，看看自己身后有几个粉丝，就加多少分。然后女孩表演，规则一样。最后选出最受欢迎的男孩和女孩。
85.跳高(jump and say)
游戏说明:一边说单词一边用力跳，用头去碰老师的手 86．跑赛(run fast)
游戏说明:两人从一起跑，边跑边说单词，先拍到老师手的人为胜 87．爬山(climb the mountain)游戏说明:两组谁的声音大谁爬的就高 88．警察抓小偷(policeman and thief)
:老师当警察，闭上眼睛，然后大家边说单词边围着老师走，然后老师随便摸一个小朋友的头，他读一遍单词，然后继续大家一起，老师来猜是谁
89．POSE王
游戏说明:用于操练单词和句子。老师面向黑板拍手和同学们一起说单词或句子，当老师转过身时，小朋友做各种漂亮的POSE，谁的POSE最漂亮。我们拿出自己的相机为他（她）拍张照片。然后让他（她）到前面来当老师，他（她）选出最漂亮的POSE，我们就为他拍照.90．传传看（pass the word）
游戏说明:用于操练句子。每人说一个单词，最后一个人说整句话。看那组速度快.比如：where are you going? 每人说一个单词：‚where, are , you, going?‛ 最后一个人说：‚where are you going？‛
91．坐卡片(sit on the card)
游戏说明:单词学完后，把单词摆在地上，然后叫两个学生到前面，当老师说其中一个单词叫这两个学生都跑向那个单词，然后坐在单词上。反应快的学生可以加分或得到Sticker.92．钓鱼(catch fish)
游戏说明:在鱼后面分别贴上哭脸和笑脸。鱼身上写上单词号，钓到哪条鱼就读相应的单词，如果是笑脸可以抽奖。如果是哭脸，则把所有的单词都读一遍。
93．转盘(spinner)
游戏说明: 老师制作一个转盘，在转盘的最外圈下上单词，让学生转动转盘，转到哪一个单词就读哪一个单词，转到Sticker就得Sticker。
94.空中拦截(stand on the newspaper)
游戏说明:分两组。准备两张报纸。每组各出一个人站在铺开的报纸上，抢读单词。不正确或是速度慢的同学脚下的报纸就会被对折，直到脚着地，脚着地者为输者。
95.接力(relay race)
游戏说明:分两组，老师在前面倒卡片，每组学生一个接一个的读单词并用手传着球，然后计算两组的时间，时间少的为胜利者。（第一组读完后第二组再读）
96.猜来猜猜去(which word in my mind?)
:假如学三个词: ape, ace, alien老师心里记住一个单词,让同学猜一个,老师回答YES NO)97.猜猜我是谁：(who am I)
游戏说明:指定一个同学用另外的声音说句子或单词,让另外一个同学猜猜这个同学
98.字母滚雪球(collect the letters)
这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
99.照镜子(Look in the mirrow)
游戏说明:老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学, 和老师方向相同。100．抢椅子(get the chair)
游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子，然后叫四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词，然后回去。
101.手指游戏(finger games)
游戏说明:老师在前面读单词，并伸出手指左右摆动。学生跟老师读单词，当老师停的时候，学生的头要转向和老师手指相反的方向。
102.敲卡片(hammer)
游戏说明:老师把学过的单词卡片摆在地上，并准备两个小锤子让两个学生到前面拿着，当老师说一个单词的时候，他们就用锤子来敲这个单词。
103.跳房子(jump to the card)
老师把学过的单词卡片竖排摆在地上，让两个小朋友到前面来，分别站在这一竖排单词的两边。当老师说一个单词的时候，这两个学生要跳到那个单词的旁边。
104.老虎抓人(who is it?)
游戏说明:老师把学过的单词发到学生手里，然后闭着眼睛说 XXX come here.这时拿着这个单词的学生就要把单词悄悄的放在老师的手里,然后快速的跑回到座位.这时老师要在学生跑回到座位之前抓学生
小树长高(tree grows)
游戏说明:说句子的时候把手伸起，每说一句手长高点。到最上面的时候快点拍手说整句话.105.传话:(pass the word)
游戏说明:分两组,老师分别告诉两组一样的单词或句子,然后让他们各组传话,最后的一个同学要站起来大声说出这个单词或是句子.107.大风吹（Big wind blows）
游戏说明:A: Big wind blows
B: Blows what? A:Blows……(学生坐一个圈,老师说一个单词,所有代表这个单词的学生换座位,如果说Blows everyone所有人换座位)108.快乐舞蹈（Happy dancing）
游戏说明:老师把句子做成卡片一个学生在上面说句子,另一个学生站在句子条中间,听到哪个句子就踩哪个句子条,象在跳舞毯上跳舞一样.109.看谁最倒霉（who is the worst?）
老师把单词做成卡片,叫一个学生到前面,捂住耳朵数数,从一数到二十,其他的学生就读老师手里的卡片,老师会在前面以最快的速度翻卡片,当前面的学生说‛二十’这时读卡片的学生就要到前面来接受老师的一个小小的惩罚.110.抱人游戏(baby baby I love you)
叫三个或四个小朋友到前面来，老师把学过的单词分给他们，一个小朋友代表一个单词并让他们站成一排，然后再叫几个小朋友到前面来，当老师说其中的一个单词时，这些小朋友就要去抱代表那个单词的人，并说那个单词。
111．字母操练游戏
111．1迅速猜
老师做动作，学生猜字母。
111．2练眼力
字母贴在黑板上学生猜哪个字母不见了。
111．3传单词
分组学生传单词最后一名快速跑到黑板前写出来。111．4你跟我这样做
模仿老师做不同的动作。
111．5归纳法
把简单易记的字母组合用音标和PPT演绎出来。111．6小和尚挑水 把写有数字的红心卡片贴在孩子身上。
111．7象形法
老师说像滑梯让我们一起滑滑梯八，学生边滑滑梯边说字母。
111．8快速反应法把字母贴在教室的不同位置教师说字母学生快速的跑到字母前并说此字母。
111．9音标法
老师说字母的发音学生说出字母然后换之。111．10寻找法
老师拿带有字母标识的物品让学生找出并拼读。112．猎人打猎(hunter)
游戏说明: There is a table in my bedroom.两个学生一组，当老师下口令：one two go，同时说一个句子，there is a table in my bedroom.最先读完的学生为猎人，向对方做射击动作‚bang‛.被射击的学生大声说‚Ah‛.113小火车(little train)
游戏说明:There is a table in my bedroom.教师把句子中的每个单词做成大卡片，分组后发给学生，一个学生读一个单词，当最后一个单词读完后，一同说出整个句子。
114．配音员(who is who?)
游戏说明:There is a table in my bedroom两个学生一组，前后站，前边学生做动作，做
口型，后边学生配音，大声读句子，可把后方的学生换掉，让前面的学生猜猜是谁。
115．猴子爬杆(climb the tree)
游戏说明:每个竿子都会成几部分，句子也分成几部分，两组学生竞赛读句子，老师说one，第一名学生读句子的第一部分，老师说two，第二名学生读句子的第二部分……，每名学生读对句子的一部分，这个组的磁扣就向前跳跳一下，最后参加竞赛的同学需要全体流利的读出整个句子，磁扣向前跳2下，否则剪子剪断竿子，重新积分。
鳄鱼嘴
游戏说明:老师说出要讲授的句子，并且出示一条鳄鱼，代表每个学生的小鱼能否逃离鳄鱼到达安全地带，取决于学生能否说出句子的一部分，说出一部分句子就可以逃一步，说两部分可以逃2步，说出整个句子可以逃5步，最终安全逃离成功的可以得到‚鱼食‛，没有安全逃离的没有‚鱼食‛。
117.画人像
游戏说明:准备五官的卡片，每组有一张没有五官的脸，学生蒙眼说出句子的一部分，然后贴上五官的一部分，然后换下个同学，哪个组先贴完，哪组获胜，另外一组做大象鼻子状给对方祝贺。
118.SOS 拯救大熊猫
游戏说明:what’s this?找一人扮演大熊猫站在黑板一侧，在分别从小组中找出2名学生站在另一侧，全体学生与教师共同读‚What’s this? 当教师停下后，站在黑板一侧的同学迅速抱住大熊猫，最快者小组获胜。
119．小猎手(little hunter)游戏说明:what’s this? 教师用手做手枪状，向左右两边摆动，学生们晃动头，共同读句子3遍，停下后，学生的头
与教师的手枪方向应该相反，相同则失败。120．猜猜我是谁(who am I)
游戏说明: what’s this?每组找一名同学面向黑板站好。所有同学与教师一起读句子3到5遍，停下后，教师用眼神示意一名同学自己读一遍句子，然后给出口令，让黑板前的学生猜出是谁读的句子。
121．智能机器人(the robot)
游戏说明: what is this? 在句子下方写上数字, 教师读数字 ‚one two three‛ 学生读数字所对应的单词①
②
③熟练后，教师说 together ,学生读出完整句子。最快的小组获胜。
122.抓尾巴(whose tail?)
:老师与同学一起说单词，当老师停下来的时候同学必须停下来否则就会被抓住尾巴。
123.Simon says
游戏说明:老师说 Simon says的时候学生和老师一起说，当老师单独说单词的时候就不要说了。
124、拍手跺脚(clap and stomp)
游戏说明:老师拍手说单词学生跺脚说单词，相反老师跺脚说单词学生拍手说单词。
125、放风筝(fly the kite)
游戏说明:：声音越大风筝就飞的越高。126、做汉堡(make hamburger)
游戏说明:这个游戏主要是针对由两个单词组成的单词之中，例如：waterfall 伸出左手说water伸出右手说fall双手拍手说waterfall.127、翘翘板(see-saw)
游戏说明:老师蹲着说学生站着说，反之老师站着说学生蹲着说。128.寻音找物(where is the word?)
游戏说明:老师找一名学生面对着黑板，然后老师将图片藏起来，那个同学则随着声音的大小去寻找图片。
129.传球(pass the word)游戏说明:一边传球一边说单词。130.扔球(throw the ball)
游戏说明:扔粘球粘到哪个单词读哪个单词。131.红绿灯(traffic lights)
游戏说明:如果同学看到红灯就不要说出单词反之看到绿灯就要大声的说出单词。
132、木头人(wooden man)
:大家一起和老师读单词，当老师说停的时候所有的同学都不能动。133、最佳搭档(good partners)
游戏说明:老师叫一名同学说单词，那名同学的前后左右的同学都要站起来说单词。
134.单双数(numbers)
游戏说明:老师说单数的时候同学们一起说单词，老师说双数的时候同学们就不要说单词。
135.石头、剪子、布(scissors paper stone)
游戏说明:石头、剪子、布谁赢了谁不说单词，输的同学说单词。136、伶牙利齿(tooth)
游戏说明:老师拿着球向上抛，看在球跌落的时候那个同学说的次数最多。137.哭笑脸(happy and sad)
游戏说明:当同学看到哭脸的时候同学的就不要说单词，当同学看到笑脸的时候同学的就要大声说单词。
138.三步一回头(step three, turn back)
游戏说明:当学生看到老师的后背的时候学生就要向前走，当学生看到老师的脸的时候学生就不能动了。
139、手心手背(in and out)
游戏说明:当学生看到老师的手心的时候就要大声的说出单词，当学生看到老师的手背的时候就不能说单词了。
140.小小搬运工(carrier)
游戏说明:两个同学一组，可同时用后背夹球或者其他道具，边说句子或单词边向目击地出发，看哪组先到或者球没掉下来，就是冠军。
141.打鬼脸(lucky face)
游戏说明:老师准备一个大卡片，可是鬼脸也可是别的，在鬼脸的不同部位写上不同的分数，表现好的学生就可以来打，打到哪就加哪个分数。
142.魔方(feelings)
:把一个盒子的几个面画上不同的表情，每个表情老师给它赋予各自的含义，当转这个盒子的时候，他们就要作出相应的要求，哪组表现好哪组就加分。
143.跳跳跳Jump,jump,jump high
游戏说明:分组练习。让学生到前面站好，给他们编上号码，当老师叫到谁的号码的时候，他们就要向上跳，并且读出。可单个号码叫也可几个号码叫。
144．掷筛子（Throw the dice）
游戏说明:先做一个大 dice,扔到哪个点数就加几分，或在复习时使用，把要复习的知识在黑板上画上格，几个点就走几步。
145．What do you want?
游戏说明:学生围成一个圆圈，老师在中间说quick!quick!学生边走边说what do you want?老师说stop!i want...老师叫到谁了谁就要回答问题。146．听音辨字母
游戏说明:这是一个训练学生辨别易混字母的游戏。教师可将易混的字母分别写在纸上,如 G J Q W 等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生上前，面向全班站立,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜)。游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母。先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分。最后得分多的组获胜。147.听音摘字母比赛
游戏说明:这是一个训练学生听认字母能力的游戏。首先教师把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上；然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生应立即摘下教师所念的字母,放到讲台，一人摘大写字母,另一人摘小写字母。摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分。在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母,游戏接着进行。最后得分多的组获胜。148.图形找字母
游戏说明:教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母。如：CDIO bdpqCIDO AXV BbPpDRI EFHIL HIKLNFT 149.跟我走(follow me)
游戏说明:这是一个训练小学生按字母表的顺序记忆字母的游戏。开始前,教师把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M),持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M.Follow me, please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡学生的后面,并说：I am N.Follow me, please.依此类推。这个游戏也可以倒着排次序。如可说I am M.Who is in front of me(before me)? 持字母L的学生应立刻站在持M卡学生的前面
快说字母对抗赛(answer quickly)
将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行。在老师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即说出一个字母或字母组(如：C),第二组的第一名学生应立即说出其下一个字母D,然后该学生说另一个字母或字母组(如：PT),第一组的第二名学生应立即说出其下一个字母QU,说错或不能迅速说出字母的记负分。可限制时间，时间长短可由教师自行控制，最后哪组扣分最少的获胜。
151.字母书写对抗赛(write the letters)
游戏说明:在黑板上挂上一张字母表,参赛的两个组各派4人到前面,面对全班站好队。游戏开始,甲队的第一名学生转过身面向黑板,乙队的第一名学生在字母表上任意指一个字母,甲队的第一名学生看清后,便在该队第二名学生的背上书写这个字母,或让这位学生将手放到身后,在他的手心中书写这个字母,然后这位学生把这个字母说出来。说对的记10分。游戏继续进行,由甲队的第一名学生指字母,乙队的第一名学生书写,乙队第二名学生猜字母。最后得分多的组获胜。
152.找出少了谁(who is lost?)
游戏说明:教师分别出示不同的卡片组（每组AB两张卡片）。如第一组卡片A为：apple,flower,pig,monkey,eraser,dog,bag;卡片B为：apple,monkey,dog,bag。迅速答出缺少什么的得十分，得分多者胜。
153.Beep Game（数字练习游戏）
游戏说明:选若干同学站一排。从第一个开始生活数字，遇到3的倍数说‚beep‛。如one,two,beep,four,five,beep等等。说错或速度慢者遭淘汰游戏重新开始，剩下最后一人为胜。
154.拼词游戏(spell the word)
游戏说明:教师给出一组词，让学生迅速看一遍，然后将学生分成AB两组。具体做法：A组说出一个词并指定B组的一个同学拼出这个词。接下来B组提问A组回答。注意：每次不能指定同一个人回答问题。不能回答或回答错误对方得10分。最后得分多一组获胜。
155.跟我走(follow me)
游戏说明:这是一个训练小学生按字母表的顺序记忆字母的游戏。开始前,教师把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M),持有该字母卡片的学生站出来并说：I am M.Follow me, please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡学生的后面,并说：I am N.Follow me, please.依此类推。这个游戏也可以倒着排次序。如可说I am M.Who is in front of me(before me)? 持字母L的学生应立刻站在持M卡学生的前面。
156.抢答字母组(answer quickly)
游戏说明:将全班分成两个小组,并把两套26个字母的卡片分别发给各组的学生。游戏开始，教师用中文说：‚乐谱的七个调‛,‚美国‛,‚圆心和半径‛, ‚ABCDEFG‛,‚USA‛,‚O,R‛,‚PRC‛等。答得既快又准的组获胜。157.找胳膊(find arms)
游戏说明:区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。每次点1、2名同学，用英语Find her his eyes...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These areThis is his her...可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。
158．开火车(get on the train)
游戏说明:复习时 老师唱‚Train is coming,o o yeah‛,到一个同学前拿出一张卡片，读出的可以上火车和老师一起开火车，一个一个上。
159．吃香蕉(eat bananas)
游戏说明:找AB组各一名同学到前面扮做香蕉状，其他人边念单词边做剥香蕉状。香蕉要做出痛苦的表情。五遍单词说完后，大家一起做吃香蕉状。
160．盲人摸象(blind man)
游戏说明:用up，down，right，left，go，stop来提示。161.点名(roll call)
游戏说明:准备26张或56（大小写分开）打乱顺序每人一张，老师任意点字母，拿该卡片学生马上站起来说‘here I am’。
162.看单词猜算式(calculator)
游戏说明:假设A=1，B=2，C=3…….Z=26，猜猜11+5+14是谁？（答案Ken）。163.红绿灯(traffic lights)
游戏说明:同学做手握方向盘开车动作，老师说‘Red light’同学做刹车状，Green light继续开Yellow light减速。
164.不许动(freeze)
游戏说明:教室较吵时老师说‚Freeze‚同学动作定格‛老师可以要求动身体的一个部位。
165.左手还是右手(left and right)
:拿一块糖果，双手背后问‚Right hand or left hand‛猜中获奖。166.排除法(yes or no)
游戏说明:在黑板上贴一些卡片让同学用Is it a banana？来询问对错。167.x/o 游戏.x/o games.游戏说明: 适用于高段的孩子,但是4A/4B的也同样适用.每个组中各选2名同学出来,教师对于简单故事或短文进行提问或口述,对的同学站到o那面,错的站到x那面.全班积极参与.168.小小指挥家.Conductor
游戏说明:适用于所有的班级.老师伸左手,左组的同学来说,老师伸右手,右组的同学来说,同时伸同时来说.极为内向的孩子.169.快乐蹦蹦蹦Happy jump jump jump
游戏说明:中低段孩子.让学生一边读单词,一边向左向右蹦.有无障碍物.注意安全.170.冷暖游戏.Hot/Cold games
游戏说明:适合于所有段的同学.大家一起来说这个单词,其中有一名同学是拿着卡片的,当走到拿者卡片的这个同学这的时候就大声说,相反就小声说.大家轮流替换.171.种树.planting trees
游戏说明:对于小启蒙班的孩子极为适用.让两组的同学来比赛画树,看谁画的多.尽量让每一个同学参与.172.快乐步步高 Happy high
游戏说明:适用于人数少的启蒙班的孩子.提前准备好一个图板,左边可以写上关于盖伦的字样,右边写上快乐步步高,中间画一个卡通的图案,其中画上几个小脚丫,上面写上孩子的名字.一步一步往上走.人数多的班级不适用.173.快乐翻翻翻 Happy high
游戏说明:适用于班级游戏,特别是1A-2B的孩子.分成A/B两个组,提前准备好一些卡片,如:蝴蝶、小鱼之类的东西,在背面画上笑脸和哭脸,如果翻出来是笑脸的话就加分,如果是哭脸的话,就不加分.高段的班级不适用.174．争先恐后.Changing games.:对于高段的孩子比较适用.讲某几个单词时放到一起来练习,如:Fall、Winter、Summer等时，老师说Fall时就举左手，说Winter 时就举右手，当说Summer时就站起来抢答.组与组之间的默契.175.充气球 Bigger and Bigger.游戏说明:对于4A/4B的孩子比较适用.请六位同学上台,第一位同学说:I like red.第二个同学说:I like red blue.第三个同学要把前面同学说的加上然后在说自己的,这样依次类推.尽量让每一个同学参与.176.摸课桌.Touching desk.游戏说明:适用于3A-4B的孩子.教师来拍同学的课桌,一张桌子的3个同学一起来说,看谁最有默契.安全问题.177.给小人穿衣服 dress up
游戏说明:教师在黑板上画A、B两个未着衣的小人，让各组学生给小人穿衣服。哪组表现好，就可以给自己的小人儿穿一件衣服，看哪组选的衣服最多。竞赛时教师让学生给小人穿颜色及样式不同的衣服。事先可备好各种衣服
178.搭车回家 take a taxi
游戏说明:选一组学生站在前面，谁说的好就可搭乘一辆由两个学生搭肩而成的小车，边走边说看谁先走回家。nothing用卡纸做一个小车.4—6岁
179.神奇的喇叭 magical trumpet
游戏说明:1A-3B
单词句子教师如果大声说单词或句子，学生要小声说单词或句子。
180.模仿秀imitation
游戏说明:1A-3B模仿一些相关单词的动作，如动作类，动物类等的单词，让学生根据动作来抢答。
181.声音大小瞬时变 lower or louder
游戏说明:1A-3B 单词句子学生根据教师的指令声音要时大时小，看谁的反应最快。
182.回音壁 echo wall
游戏说明:1A-3B
单词句子,说一个单词或句子后，让学生们说，但是后一个要比
前一个说的声音要小，看谁的声音传的远。
以假乱真 truth or false
游戏说明:1A-3B
单词,教师拿一实物和相对应的图片，如果呈现的是实物，学生就说单词，如果是图片就要保持安静。
184．扩音器Speaker
游戏说明:1A—3B
单词,老师说一个单词，让学生们说，一排学生要比另一排学生说的的声音大。
185．灌篮高手The king of basketable player
游戏说明:1A-2B
竞争机制,在黑板上画上两个篮球筐，准备一些纸做的篮球，哪边表现好就可以投进一个篮球。
186．大战奥特曼Automan War
游戏说明:做奥特曼的动作并说单词，当老师说one two 时，一起做动作并相
对方说‚轰‛。Do the actions like autuman and say the word.When teacher says one two, students together do the actions and say ‚轰‛。4，5，6岁的孩子。
187．.拇指兄弟：Finger brother
游戏说明:老师伸拇指时学生说单词，老师伸小指是学生保持安静。Teacher shows the big thumb students say the word, when teacher shows the little finger students should be quiet.188.转转停Rolling
游戏说明: 转拳头并说单词,老师说停学生停并说单词。
Show teacher fists , roll them together and say the word, when teacher says stop ,students stop and say the word.189.嘴巴手指一样Mouth is like the finger
游戏说明:嘴巴和手指一起做，伸几个指头说几遍。Do the actions with teacher, show one finger,say one time;show two fingers,say two times.190.打手机Mobilephone
游戏说明: 打手机拼单词，老师说‚嘀‛，学生站起来说单词。
and spellthe word,when teacher says'di',students stand up and say the word.191.游戏名称：瞌睡虫snap worm
游戏说明: 学生跟老师读单词，事先说好了，第一。二次小声，第三次大声，如果说错的话，受到惩罚。
Have the students say the word three times with teacher, first time and second time lowly, last one say loudly.192.拍桌Clap the desk
游戏说明:用于操练单词时,一次升调,一次降调,读三次,轻拍三次桌子 193.火眼金睛
sharp eyes
游戏说明:老师只动嘴形不发声，学生来猜。
T does the actions and no voice,ask the students guess and say the word or sentences.194.脑子转转转
mind goes around
游戏说明:老师说this one,学生站起来抢答；老师说one two学生坐下来抢答；老师说once more,学生保持安静学生站起来抢答时要注意安全3A3B的孩子
195.打龙头
shoot the first
游戏说明:操练单词或句子，当老师说the first one,两组比赛传话，传完后站起来抢答,无,传话时要注意课堂纪律1A-3B都可以
196.搭车回家
take me home
游戏说明:在授课过程中，对于人多的班级，可以请一组小老师，如果表现好可以肩搭肩回到坐位,口号‚呜
呜
呜‛1A-3B都可以
197.活力家庭组合 dynamic family group
游戏说明:选两到三组家庭进行比赛，背靠背夹汽球，从一边走到另一边，并说单词或句子，获胜的一组可以获赠汽球一个,气球,不表演的孩子要加油说单词或句子,1A-3B都可以.198.Mushroom
游戏说明:A：出示卡片：Everybody, follow me, read the word.。B:：顶卡片：Who is the loudest, you can touch the card with your head.C: 学生挨个用头顶图片并读单词。Do it one by one.注意卡片的安全性，不要刺伤孩子。
199.Six senses
游戏说明:复习部分单词。选一名同学站在讲台上作为第六感能力被测验者，老师讲刚才复习的单词中的一张放在其头上方（该生不能看此单词）。该生问其组员：Is this? 变换多次，下次选小老师来对其他学生进行测试。不适于首次课新单词的使用。
200.打小强
游戏说明:两人一组，每人手拿一个塑料瓶或气锤，站在同一直线上。老师出示单词或图片，发出指令，学生用其手中的物体打击此单词或图片并重复说此单词。反应快者为胜。注意安全，物体不宜过硬，可用其它类似物体代替。
第四篇：小学英语课堂操练活动的形式和方法
小学英语课堂操练活动的形式和方法
操练活动是英语教学中的主要形式。许多教师为了让孩子在动中学，在乐中学，常常设计各种各样的活动。但有些教师在设计活动时只注重活动的趣味性，追求课堂表面的热闹，而忽视了活动的作用及有效性。当然这其中也包括我自己。而如何能是活动既是孩子们乐于去做的，又可以使他们扎实的掌握语言知识是我们需要研究和探讨的。以下是我自己在课堂中亲自实践过的还有一些是我在网上查询的小学英语课堂活动，仅供参考和研究，有不合理的地方，可以给我留言，我会认真阅读并改进。
课堂操练从形式上分为机械性操练和意义操练。机械操练是指在呈现完新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯。，为交际性练习打下基础。这种操练形式适用于低年级教学。下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的机械性操练方法。1.齐声操练
齐声操练是指教师在呈现完新授教学内容后，引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。这种操练形式鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以增强自信心。而且齐声朗读气氛活跃，气势很强，有利于学生大胆表达。为增强齐声操练的趣味性，教师也可以适当地运用一些游戏，如声音的高低变化和节奏的快慢变化，辅助一些表情和体态语言，或者在师生之间，男女生之间，小组之间展开竞赛等，以激起学生跟读、朗读的热情。2.个别操练
个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说，因为他们事先已经进行了很多练习，再试着单独说就不会感到紧张，这种形式便于教师听清学生的发音，从而进行有针对性的指导。为了提高个别操练的效果和节约操练的时间，教师可以采用“开火车”的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。也可以同桌前后桌同学一起朗读，这样就更节约时间。为了增强趣味性，也可以将自主权交给学生，由学生决定下一个发言的学生。另外，也可以玩“击鼓传花”等游戏，随机抽取发言的学生。3.连锁操练 连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。在进行连锁操练时，A问B一个问题。B回答，B再问C，C回答，C再问D，以此类推。比如A：I have a vase.What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：…这种方法还可以几个小组同时进行，老师先小声对每行第一排学生说一个句子，接着沿直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个句子说出来为止。（也可以使用在单词教学中）可以采用比赛的形式，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或给予小奖品。这样可以使全班学生始终处于积极的状态。
操练的意义：操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动，这种操练模式比较适用于高年级。主要包括： 1.替换练习
替换练习是学生从机械性操练向意义性操练的过渡。教师在学生熟练掌握一个句型或一段对话后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。比如一个最简单的句型：What is this？This is a ，,.在高年级的课文中经常可以使用这种练习方式，大胆放手让学生自己说，尽管开始时会有许多的小毛病，但我们应多多鼓励和表演，增加孩子的自信心。2.角色表演
角色表演是指将学生融入一定的情境中，赋予他们一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。小学生喜欢表现自己，让学生戴上头饰和面具装扮各种角色，如：四年级中学会了一些关于五官的词语后，可以请学生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征，比如Hello, I’m Mr.elephant, I have a long nose, I have two big ears, too等。这样有助于提高他们语言实践能力。学生在角色表演中，能够更好更充分的表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。3.小组讨论
小组讨论的操练方法是，教师在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人一小组进行group work，最后交流讨论的结果。比如我可以设置一个问题，让学生来讨论：We’ll go camping, what do we need for a camping trip? 学生在小组讨论操练中根据自己实际情况提供真实的信息。这样便会促使学生运用语言来表达实际的意义。4.情景表演
情景表演是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，它集创新思维与口语表达为一体。学生可以根据自己的实际情况，自由组合成一个表演组。各表演组根据老师提供的情景，利用课堂上学过的句型和对话，自己编排，然后给全班展示。如老师提供一些信息词：In the zoo, animals, people, food, etc.让学生仿照课文自编对话。5.自编歌谣
课堂操练与拓展必须遵循学生的身心特点和学习要求。各个操练环节始终以语言运用为目的，围绕有效突破教学重难点而展开。同时也穿插了一些小小的趣味活动，增添学生的学习兴趣。比如朗朗上口的Chant。根据孩子们爱玩的“你拍一，我拍一”游戏就可以改编了一个拍手游戏。我们还可把一些句子填在熟悉的歌曲旋律中，让学生在轻松愉快的氛围下操练巩固所学知识。
另外，课外拓展是我在教学中最容易忽略的一个重要环节。我们目前所教授这套教材知识点多，任务量大，学生的基础参差不齐，是我们的教学存在很多的难度。在一堂课中如果能让学生把书本中的知识学好，灵活运用已经是很难得了，所以我们就经常忽略了对学生的口语能力的开发，是我们的学生在真正需要交流时，不敢说，不会说。这种问题在我们上学时也经常出现，我们可以在答卷时次次考110多分，可是不会说。因此，我在课堂当中鼓励学生多说，哪怕一个单词我也要给他们充分的肯定。单词接龙这个游戏就很适合使用，可以让学生分成两组进行比赛，看那个小组说的多说的准。
以上是我自己总结的最简单和使用的课堂操练活动，不一定每个都实用，只是在我们的日常教学中，我们只能使用这样既简单又很节约时间的操练方法，毕竟课堂时间是有限的。希望各位老师多提意见。
第五篇：《小学英语课堂操练有效性研究计划》 李悦
2011—2012学年第二学期
《小学英语课堂操练有效性研究》课题实施计划
龙港区南苑小学李悦
本学期，为了让我校的英语成绩能有一个显著的提高，我们小组将对小学英语课堂操练有效性进行切合实地的研究。使其形成正确的语音，语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力，英语课堂教学是学生语言学习的一个重要时段，如何在英语课堂教学中有效地引导学生参与，体验英语学习的乐趣，如何在英语课堂教学中培养学生良好的学习习惯，如何切合实际地提高学生的英语水平，这些都是我们课题所要探讨的。
（一）课题探究的目的与主要内容
1、研究的目的①构建实施小学英语课堂教学操练有效性的基本框架
②探索小学英语课堂中操练有效性的有效方法。
2、总体目标
通过英语课堂教学的学生的表现，学生的学习兴趣和态度，了解学生的主要方式和学习能力。
在英语课堂教学中探索一条有效地引导学生参与，体验英语学习的兴趣，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯；有效的学习策略；达到培养学生综合语言运用能力的最终目的。
3、课题探究的主要内容
从语音板块、词汇板块、对话板块、阅读板块几个方面进行有效地操练，提高学生综合语言运用能力。
（二）课题探究的原则,主要方法及研究对象
1、探究的原则
①主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在课堂教学中有效地发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。
②实践性原则：课堂教学中操练的有效性突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。
③整体性原则：注意课堂教学的教材与辅助资料有机结合，实现课内外的协调，拓展学生渠道，充分利用现代化教学手段，发挥教学的整体效益。
2、探究的方法
①观察法
在教学过程中对学生的外在行为进行有计划，有目的地观察，从而直接感知和记录学生对所学内容的兴趣理解程度，掌握情况等。
a、对无效或低效的操练进行调查
教师无效或低效教学行为的表现及成因，如教学方案的制定，教学组织开工的确定，教学方法的选择和运用，教学反馈调控能力等。
b、对无效或低效的课堂教学行为的分析
通过教研活动，发现和分析教学中还存在的无效或低效的课堂教学行为，改进教学方法，提高课堂教学效率，促进学生主体性发展。
②实验法，根据实验目的、对小学英语课堂教学中的操练进行探索，将不同的教学行为做记录，分析、寻求最佳的教学模式。
英语课堂操练的有效性的研究，要注意在英语教学中内容的复现，通过巩固帮助学生新知识、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，具体可采用以下几个策略：
师生互动型、2、主动参与型、3、自主开放型。
研究对象：全校3-6年级学生
（三）实施步骤
本学期，我们将对第一阶段进行研究，第一阶段的主要工作任务是：
第一阶段2012年4月1日—2012年8月1日．启动课题研究，以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，对语音，词汇版块进行研究，边学习边研究；定期召开课题组成员进行学习和交流；定期举行交流课活动，成员间相互听课；及时反思，做经验总结。
撰写阶段性研究报告，根据实际情况对课题进行适当调整研究计划。并做好相关记录和反思，建立个人反思专集。
坚持学习，对学校的培训内容，认真细致的进行学习，讨论研究，并结合本学科特点做相关的调整。经常查阅相关的文献和相关的教学策略。是课题研究得以顺利进行。
预计在4月份中旬，进行英语学科汇报课
5月份进行研讨课和相关教师进行研究讨论，找出不足及原因，并进行整改。
6月份英语学科观摩课，对课题研究进行探讨。
7月份对本学期的工作进行汇总，并撰写论文。积累相关的信息。
课题研究小组成员：李悦杜爽
葫芦岛市南苑小学
2012年3月9日
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