2013-2014学年下学期大班幼小衔接计划

第一篇：2013-2014学年下学期大班幼小衔接计划

2013-2014学年下学期大班幼小衔接工作计划

进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园几年来在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学期幼小衔接计划。

一、幼儿入学的心理准备。

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回国后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。利用小学领办的有利条件把幼儿园，小学教学设施交叉使用，衔接班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均在小学的舞美室，微机房和语言实验进行。还请小学教师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课，使幼儿进一步熟悉环境，增强了幼儿人际交往的能力，促进小学，幼儿园的有机渗透和适应，在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。

第三、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。

第四、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

二、幼儿入学准备的具体措施

1．提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

2．增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

3.讲究个人卫生 做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。

4．改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。

5.带领幼儿参观小学 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。

7.搞好幼小的知识衔接 幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。

做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。

第二篇：大班下学期家长会--幼小衔接

各位家长朋友：

大家上午好！相信在座的各位家长朋友经常在思考幼小衔接方面的相关问题，因为我们都清楚地知道，孩子是我们的最爱，他们的健康成长与发展是我们永远关注的话题。在孩子的一生中，要经历好几个转折期。从幼儿园升入小学就是其中之一。幼儿园是开发智力的阶段，而小学是意志形成、品格形成的过程。小学具有基础性，九年义务教育，小学占六年，在这六年之中，正是孩子长知识、长身体、长智力的时期，能让孩子健康活泼、全面发展应是我们最大的心愿。对于在座的各位家长来说，孩子即将升入小学，心中可能会有一种莫名的焦虑和隐隐的担忧，时常会想：“我应该在哪些方面为孩子即将跨入小学校门而准备呢？”今天就家长、学校、社会关注的一些问题，结合我的教学实践谈谈一些见解，供家长们参考，同时起个抛砖引玉的作用。

一、是要孩子跑得快一点，还是要孩子走得远一点？

算一算，我们的孩子真正童心绽放、无拘无束的时光有几年？不就是幼儿园的这三年吗？而这三年也正是培养孩子观察力、记忆力、注意力等非智力因素的最佳期。现在存在的一个观点身为教育工作者的我不太赞成：我的孩子不能输在起跑线上，我得让他早点上学，该识字了，该做数学题了，10以内的加减太简单，得100以内的。英语也要学了，等等。家长望子成龙、望女成凤的心情我可以理解，因为我也是母亲。

在座的家长可能有不少都认为孩子提前多学点东西是有益而无害的。但事实上，在长期的教学实践中，我发现“起步早”不表示能“走得远”。我们应该明确的是，幼儿园应重在孩子的生活自理能力的培养、良好习惯的养成和认识事物兴趣的培养，在活动和游戏中初步的感受一些语文、数学知识。从我们了解的情况来看，孩子入学前在语文方面会读、会认拼音，数学方面掌握十以内加减法就足够了。学习过多、过深的知识一般会给孩子带来两个方面的负面影响：一是幼儿园、学前班是孩子在人生中最幸福的玩的时光，过早的让他感受到拼音的发音难、书写手指的疼痛和数学枯燥的计算，这样只能在幼儿园就把孩子的学习兴趣扼杀掉了，而兴趣是通往知识殿堂的“太阳”，兴趣都没有了还能谈今后的学习吗？

第二，实践证明，在幼儿园学过一年级课本的儿童，入小学之初在学习上似乎比别人好一些。可是有些孩子由于老师讲的内容在幼儿园学过了，这些知识对他来说就没有什么新鲜感了，他们就会觉得上课没意思，心想我已经会读、会做了，根本就不听课，在下面玩自己的。殊不知小学老师在教孩子这方面的知识的同时，也在对孩子学习方法、听课习惯和思维的发展进行培养，他在这些方面就得不到发展，对今后中、高段乃至初中、高中的学习都会有很大影响。等到功课稍微难一些，他的“老本”也吃得差不多的时候，由于孩子已经养成了上课不认真听讲的习惯，学习上后劲不足的弱点很快暴露出来，这时再想纠正其不良习惯就很困难了。相反，只要有良好学习习惯的孩子，尽管一开始没有识字或算术的优势，但是，随着小学课程的学习，很快就能迎头赶上！我们连年从事一年级教学的老教师也说：学过没学过一年级知识差别不大。不少小学教师在谈体会时都谈到，最使他们感到头痛和束手无策的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习没有兴趣，缺乏思考和解题愿望的学生。因此，让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力和学习兴趣比知识的传授更重要。

在识字方面，我赞成适度的模糊识字，比如广告牌、故事书中一些常见的字，在孩子感兴趣的情境下，自然地教给孩子，但千万不要为了“量”的积累，让孩子枯燥地读、写。

下面，我根据在低年段的教育教学中看到的小孩子身上存在着一些普遍性的问题，与大家谈谈我的一些感受，希望对家长们的家庭教育能有所启示。

二、幼儿园进入小学一年级最受欢迎的孩子

进入小学最受欢迎的孩子是什么样的呢？——有良好的习惯

在教育教学中，我们常常观察到，那些习惯较好的孩子，接受能力强、学习效率高、而且学习特别轻松。这是因为良好的习惯是学习成功的保证，习惯好了，孩子学习自觉，往往事半功倍。而习惯的培养就要抓早、抓实。一二年级，正是培养良好学习习惯的关键期，它比提前学拼音学汉字等等都重要。下面从一下四方面习惯的培养和家长朋友作以交流。

1）听的习惯：会听老师的话，倾听同伴的发言。

为什么同一个老师上同一堂课下来学生对知识的掌握情况会有所不同？在诸多因素中，其中一个因素就是听的习惯不好导致的，老师说一句话，有的孩子听一、二遍记住了，有的听5遍、甚至10遍才记住，这就说明后者倾听的意识、任务意识还没有建立起来；低年级学生刚入学最大的问题就是坐不安稳、听不专心，确实，让一个六七岁的孩子端端正正地坐满40分钟，这是相当困难的。但是，如果我们能在日常生活中细心培养，方法还是有的。针对个别调皮、不善于倾听的学生，首先，我们可以跟孩子明确坐的基本要求：头正，肩平，背直，足安，手放好。然后，我们可以跟孩子在各种游戏中逐步提高坐的姿势。最了解您孩子的是各位家长自己，相信您会有很多方法去纠正或培养孩子这方面的习惯。这里呢，我有个提示：为了让你的孩子坐得端正，听得专心，家长们在选购学习用品的时候要注意，不要选择功能多的那种。如文具盒、铅笔、橡皮等，我们建议就买最普通的就可以了，那些卡通图案、功能多的、奇形怪状的，尽量不买，因为孩子的自我控制的能力不是很强，这些容易分散他们的注意力，上课坐不端正、开小差的机会可能会增多。再有，我觉得家长朋友们还可以和孩子每天共读一本好书。如果每个家庭都能保证每晚30分钟的“家庭读书时间”，以此来代替让孩子看电视，那对孩子将会是终身有益的。

2）说的习惯：能把自己想说的积极主动、清楚地说出来，而不是吞吞吐吐的；这要求我们家长想方设法训练孩子敢说、会说与孩子接触多了，我们发现，现在的孩子从小眼界开阔、能说会道，但也有些孩子由于生性羞涩、胆小，常常不敢发言或发言声音很小。如果你的孩子很会说，那请您要努力地鼓励他，并经常提醒他向更会说的学习，尤其是在自己讲完后要倾听人家的发言。如果您的孩子属于后者，我们千万不能着急，我们应该想方设法地给孩子创造表现自己的机会，有意识地鼓励孩子在亲戚聚会之间、邻里聊天之时、班级活动之中大胆地表现自己，念一首儿歌、唱一首歌曲、出一个谜语、做一个游戏„„并不断给予表扬。这样慢慢的，孩子就能在获得成功的体验时，逐渐消除羞涩、锻炼胆量，在班级中的发言也会变得积极、主动、响亮。

3）训练孩子“自己的事情自己做”，做自理的小行家。能收拾、整理自己的书本、文具，学会操心——每天检查书、本子、学习用具是否装好，铅笔是否削好。经常碰到这样的孩子，回家或者到学校忘记带书本，老师问他时，他的回答是：爸爸忘记。好像这些事情是家长的与自己无关。从这些事例可以看出，我们的孩子自理意识和自理能力欠缺。其实这些都是一个小学生应该具备的能力。说到这儿也不得不提到一点，现在孩子独生子女多，有的家长很爱自己的孩子，舍不得让他受一点苦，干一点活，看见自己的孩子在扫地，就去帮他扫，回 家也当个小皇帝一样，上学要帮着背书包，放学也要帮着背书包，我也经常看到有家长一手拿豆浆，一手拿包子，往孩子的小嘴里塞。这样的爱让孩子根本就没有得到丝毫的锻炼，那么将来如何应对各种竞争。要知道，对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖，自信心降低父母应相信孩子的能力，要让孩子有更多机会去尝试和体验。

如果各位家长能够及早地有意识地培养孩子自理能力，教会他们整理自己的用品，让孩子学着扫扫地、洗洗手帕等，那么相信您的孩子入学后，自己整理书包、带好第二天要用的书本和学习用品、参加班级劳动，这些就都不是困难了。尤其要说的是最好教孩子学会整理书包（帮助孩子养成这种习惯你将会省好大的力气，工作中常有一些学生回家忘带课本、作业，家长半夜三更打电话问我要教室钥匙，给老师和家长都带来负担）。

4）掌握正确的写字姿势，会写漂亮的字

在长期的教学中，我感觉到，现在的学生写字方面最大的问题不是写不好字，而是写字姿势不正确，有60％以上的学生在写字姿势方面存在着这样那样的问题，对学生的身体发育和学习极为不利。比较常见的问题有：写字时身体趴在桌上，眼睛离书本太近，写字时手腕往里抠、手指离笔尖太近、无名指和小指不蜷起来„„这些主要是由于孩子年纪小，手腕力量不够，所以在写字时为了写深写好，往往不自觉地用力，以致造成了不良的写字姿势。不良的写字姿势一旦形成，要改正就非常困难。因此需要家长们重视和配合，在让孩子完成一定的小任务时，要特别注意留心孩子的写字姿势，要按老师的要求执笔写字看书并做到三个一，即：眼离书本一尺；手离笔尖一寸；胸离课桌一拳。一旦发现问题要马上纠正，而且要不厌其烦。由于孩子年龄较小，手腕力量不够，所以我们不提倡孩子一次写太多的字，每次写字时间最好是10来分钟。而且家长为孩子选购的铅笔呢，也应该是硬度适中的木杆铅笔，我建议您购买HB的，橡皮呢，一般选用比较软的，孩子轻轻一擦，就能将铅笔的痕迹擦拭干净。以上这些习惯的培养不可能一蹴而就、在一天两天内就全学会了，要靠我们家校共同努力，长期地细心地引导，逐步培养。那么做得早的家庭就会走在前列。

三、对家长的三点建议 1）要尊重孩子，尊重规律。

有位大哲学家说过，茫茫人海，你见过两片相同的树叶吗？每个孩子在这个世界上都是独一无二的，每个人都有他自身的身心发展过程。今天我之所以谈这个问题，是因为连年从事教育第一线，我发现家长个人素质正逐年提高，这给我们的孩子提供良好的家教环境创造了条件，但是另一方面不少家长或许太渴望成功了，太渴望优秀了，对孩子的期望值也就相应太高、要求过多。这让孩子整天背着父母的压力学习。其实孩子的成长像一颗树一样，有一个漫长的过程。在这个过程中，经常出现各种问题都是有可能的正常的。孩子正是在不断出现问题、不断解决问题的过程中成长。所以我们不要要求孩子天衣无缝，要让他“天衣有缝”，允许他犯错误，不要过分的追求100分，要让孩子全面发展

2）耐挫力的培养

现在孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受关爱，事事顺心。因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，却听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。在家中，有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓励他自己克服。例如：父亲与孩子下棋，有的父亲怕孩子输后哭闹，因而故意让他一回，孩子赢了，虽然不哭了，久而久之，孩子只能赢得起，却再也输不起了。有的父亲则不然，真刀实枪与孩子干，第一回孩子也许输了，哭一哭，但第二回，第三回情形也许会出现变化，孩子也会想尽办法对付父亲，说不定哪天就会靠自己的努力赢 了自己的父亲。表面看来似乎父亲赢了一盘棋，有点较真，但实际上培养了孩子不仅赢得起，更输得起的好品质，为他今后的学习、生活打下良好的心理基础。

四、孩子处在幼小衔接时期家长该干些什么呢？

首先是心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学的愿望。以乐观的态度对待学习和学校。如对孩子说：“你长大了就要上小学了爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了我们真开心”，让孩子知道,父母为自己的成长高兴,为自己上小学自豪在平时与孩子的谈话中，家长可以有意无意之间说些与小学生生活有关的事情，或者已经决定孩子将来上哪所学校的，就可以利用休息日带孩子到将来的学校走一走，看一看，介绍一下小学高大的教学楼、宽大的操场，让孩子产生上学的愿望和兴趣。切忌对孩子说一些吓唬孩子的话：

第二是生活准备。家长应该有计划的训练培养孩子的自理能力，初步养成有条理的生活习惯。幼儿园有餐点午休，小学里没有，所以在暑假期间家长应为孩子养成早起早睡的习惯，以保证有充沛的精力。建议：

1、为孩子专门设定闹铃，训练孩子听到闹铃自己能迅速起床；

2、起床后立即刷牙洗脸，并且照镜子检查仪表；

3、及时按时用餐，不能磨蹭；

4、自己穿好昨晚准备好的衣服和鞋子，父母可帮助检查；

5、鞋子，书包和其他物品会放在固定的位置；

6、开学前和孩子到学校门口观察地形，约好接送孩子的具体地点，找好参照物，约定不见不散；

7、出门前或分手前和家人道别，回家后或见面后和家人打招呼

第三是物质准备。提前给孩子买好书包、笔盒，让他认识自己的文具 并学会整理；给孩子专用的物品和工具，标上孩子的名字或记号，以防在学校里丢失；说到这我想起一件有意思的事：先得说说我们的教室，我们的教室很漂亮，三十张桌子整整齐齐，教室布置精美；我们的教室很先进，每个班都有多媒体教学系统辅助教学。但这都不是我要说的重点，我要提的是低年级的教室里，都无一例外的摆放着一个盒子或笔筒，要问里面是什么？装的全是孩子们的铅笔、橡皮、尺子；明明就是在教室里捡到的，但是当你询问这是谁的时候，都没有一个人会承认；所以那个盒子里的东西就越来越多，而家长呢，总发现孩子一天带的七八支笔，回来就剩一二支了，以为是谁偷了，拿了，但实际上却不然 1）孩子的自我保管东西的自理能力很弱

2）家长原来没有关注孩子这一方面的能力，东西丢了不问，不找，马上满足孩子买新的，造成他对物品的不珍惜，对劳动成果的无所谓。学习用品的选择以“必要”和“好用”为原则，花哨的东西容易导致孩子上课开小差；知道家门钥匙的重要性，会小心保管，产生责任感！

另外家长自身也要做好充分的准备，幼儿园时期早送晚接，家长比较清闲自在，进入小学后全变了，一日三餐伺候，中午还要接送，小学下午放学又早，放了学孩子放哪儿，还有家庭作业要操心等等。

有三句话与家长朋友共勉：

“任何活动，只要参加，就要全力以赴！“一个机会，可能会改变孩子一生！” “要想孩子天天向上，家长必须好好学习！”

以上结合我们小学低年级教学与大家谈了一些粗浅看法，有不到之处，还请 指正。

在座的家长都是关心教育、对孩子的成长抱着殷切的期望，更有很多家长对教育深有研究。我相信，让每一个孩子健康、快乐地成长是我们共同的心愿，只要家校合力，就一定能实现我们的这个共同心愿。最后，祝在座的各位家长身体健康、工作顺利、家庭幸福！

第三篇：大班幼小衔接活动计划

大班课程计划——幼小衔接活动的开展

背景：

幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入，幼小教育之间的差距已日益缩小。但幼小衔接工作尚存在着单向衔接、片面衔接、突击衔接、形式衔接等诸多问题。

现象一，幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。

现象二，幼儿园与小学都积极开展衔接工作，开展丰富多彩的衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。

现象三，有许多幼儿园在幼儿将毕业的一两个月进行专门性的衔接工作，实施小学化的生活、学习管理。对此，一些专家批评其为“突击衔接”，认为不可取。

其实，应该辩证地认识这些问题，理顺其中的利弊，为实际教育工作提供科学合理的理论依据。目标：

1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计，针对薄弱环节制定一系列的教学措施，开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。

2、明确衔接任务，充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，激发幼儿入小学的愿望和兴趣，具有积极的情感体验。

3、在一日活动的环节中，帮助孩子初步养成良好的学习习惯（倾听能力、阅读能力、问题意识）、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。措施： 针对幼小衔接专题，根据大班孩子的年龄特点，制定阶段性的目标及具体措施。

2、利用家长会、家园联系册等途径向家长宣传幼小衔接的目标、措施等，切实做到家园一致教育。

3、各班根据教研计划制定具体活动安排，将幼小衔接落实并开展评价。

4、每位教师确立个案追踪档案，阶段性的评价幼儿的学习和生活的变化，及时调整教学策略。

5、加强与小学的互动，挖掘各种教学资源，观察和了解大班孩子的发展水平，撰写教学案例，提炼教学策略。

6、每位教师明确幼小衔接的目标和任务，开展丰富多彩的方式手段。如：每天的新闻广播、每月邀请小学生来园开展活动等。

7、创设家长与幼儿园平等对话的机会，解决家园间的共性问题，有针对性地推广家教经验。

8、邀请小学的老师参与教研，共同讨论幼小衔接的问题，和小学生面对面交流，帮助孩子们消除心理压力。

具体安排： 3月份：

1、教师、家长问卷的调查和统计

2、召开家长会——宣传幼小衔接的重要性

3、各班制定阶段目标 4月份：

1、开展“我想——我心中的小学”主题教育

2、教育环境的创设（小课堂）

3、背上小书包 5月份：

1、开展“我知——参观小学”主题教育

2、活动的调整（争星手册、闪亮十分钟等）

3、习惯的培养（每天养成倾听十分钟、书写十分钟等）

4、哥哥姐姐做老师 6月份：

1、开展“我会——争做小学生”主题教育

2、家长代表参与教研

3、去小学生家做客

4、家庭互助小组

第四篇：幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划

幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划

幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位能够得到发展。

本学期本班36名，旧生34名，新生2名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级检核情况，总的来看：在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把入学准备工作做为本学期的工作重点，加强前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究、各学科有机结合起来，为进入小学打好基础。

幼小衔接实施方案：

1、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与座谈，让知道为什么要上小学，小学与园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

2、身体方面的准备：

(1)通过体育锻炼、疾病预防增强体质，使他们能够身心健康地迈入小学;

(2)为了让能够较快地从园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长学习时间、减少时间等。

(3)在日常中培养正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育，让懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。

3、独立生活能力的准备：

(1)通过谈话、故事、社会实践培养的独立意识，增强独立解决问题的能力。让感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。网

第五篇：大班幼小衔接数学课程总计划

槐荫区青少年宫第一幼儿园

大三班幼小衔接数学课程总计划 1.1到5的认识与书写

2.比多少

3.5432的分与合4.5432加法 5 5..5432 减法

7.复习5以内加减法 8.6和7书写与分合 9.8和9 书写与分合 10.10的书写与分合 11.10以内比较大小

12.复习10以内加减法 13.11到15各数的认识

14.16到20各数的认识 15.20以内的加法 16.11到20阶段复习17.1到20阶段总复习

槐荫区青少年宫第一幼儿园

大三班粘贴画教案