对班主任班级管理的培训感悟5篇

第一篇：对班主任班级管理的培训感悟

对班主任班级管理的培训感悟

李海霞

对于班主任班级管理的培训主要有两次，这些培训使我对班主任工作有了深刻的认识。我不仅知道了班主任工作的艰苦，更重要的是班主任工作在平凡中蕴含着伟大。是啊，班主任是一个班级的排头兵，他不仅教书还要育人，不仅要教育学生成长，更要培养学生成才，对学生影响最深的也是班主任。听优秀班主任说，班主任的日常工作是繁琐的，但是我们国家社会主义现代化建设的接班人就是在班主任繁琐的工作中、频繁的唠叨中培养出来的。不管怎么说，这两次培训使我受益匪浅。

第一次培训是由高二优秀年级主任梁老师和高一一位优秀的班主任梁老师给我们做的培训。怎么说呢，这次培训培训使我从不同角度理解了学校教育。

先说高二优秀年级主任梁老师的培训吧。梁老师讲的是“有关学校文化的几点思考”。是的，一个学校是需要文化的，而且校园文化是一个学校的“灵魂”，在这个校园里还需要先进的教育理念，教育理念是学校发展的基础。我们十七中的教育理念是以“成功”为主题的“三成”教育，即要求学生：“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”；十七中的老师们在自己的工作岗位上兢兢业业，虚怀若谷，反复思考、学习和落实，使十七中的教育质量年年升高。我因为能在这样的学校工作而骄傲和自豪，更为之多的是幸福。其次，讲到了年级文化，好像一下子把我提到了更高的位置，从年级的角度去

理解学校文化。（1）要责任到人。“在其位，谋其政，恪尽职守，各司其职，做最好的自己”,首先要明确自己的责任，做事情才有目标。（2）规章制度和纪律的要求。我想无论是做什么事情，都是离不开规章制度的保证的。（3）明确年级特点，制定相关口号。做事情要具体问题具体分析，做到未雨绸缪，这样事情胜算才大。

是的，这些使我们从更高层次上看到了学校管理，当然这些也可以延伸为班主任的管理工作，下面就是高一优秀班主任梁老师对我们进行的班主任班级管理的培训。我想结合高二（5）班优秀班主任的培训一起来说明我从中学到的东西。

一、多花时间，“勤”字当头。做班主任就要嘴勤，腿勤，眼亲。班级管理中，班主任就要像“妈妈”一样一遍一遍的唠叨着班级的规章制度；要经常去班里转转，观察班里的问题；班级也是有情绪的，这就需要班主任多看，看班级卫生、看班级纪律、看班级设施等等，正是班主任的“尊重法眼”作用，才使学生有了较好的学习环境。

二、“爱”字为底，“严”字当头。一个优秀的班主任就要发自内心的爱这个班集体，爱学生，视学生为己出；要多和学生沟通交流，以欣赏的眼光看待每一个学生，师生互相理解，构建和谐的师生关系。但是“如果没有要求，那就不是教育”，所以这个班集体还必须有“铁”的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。这也就对班主任有了更高的要求，班主任必须是一个有原则的人，公平公正的对待为一个学生。

三、言传身教，为人师表。一个优秀的班主任首先要是一个业务

过硬的优秀教师，有着良好的思想品德和心理素质的合格者，教师无小节，处处是楷模，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。因此教师要寓德于教、言传身教，对学生要倾注热情和关爱，用渊博的知识去教授学生，用不断探索、创新的精神去感染学生，善于运用教师的人格魅力达成师生间的信任，建立和谐的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”，这是永远适用的真理。这样教育出来的学生才是学科知识、心理品质和良好的道德的完美结合，最终才是一个成功的人。

四、虚心请教，三思而后行。作为一个刚刚走入工作岗位的年轻班主任，就要多向老教师请教，遇事冷静，三思而后行，不能“唯我独尊”，对学生的教育要留有余地、讲方法、讲实效，和学生建立平等的关系，从而提高班主任的工作效率。

五、要搞好班级团结，要注重班委的选择，重点发挥男生的作用。班级的凝聚力是班级成绩提高的前提。在要选择成绩优秀、思想进步的学生做班委，能起到较好的带头作用。同时整个班级的稳定与否很重要的是男生的思想和行动，因此班委选择等等也要发挥男生的作用，尤其是班长。班级的事情在重要时刻还是要看男生的力量。

六，要协调好任课教师、家长和学校的关系。在协调师生关系上，要站在教师的角度上，同时要理解家长，构建和谐的家校关系。

班主任的工作是伟大的，我觉得“不想做将军的士兵不是好士兵”，同样我认为“不想做班主任的教师也不是好教师”。我作为一个刚刚参加工作的新教师，有工作热情，加上各位优秀班主任和各位老

师的指导，我相信我也会做好班主任工作的。假如给我一次做班主任的机会，我会还给学生一个更好成长的机会，会还给学校领导和老师一个灿烂的笑脸！

第二篇：对班主任与班级管理的体会感悟

对班主任与班级管理的体会感悟

王滩镇新海小学刘建科

很荣幸听了付迎新老师的班主任与班级管理一课，很受很多！体会很深！对于我的成长起到了很重要的作用。班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。要带好一个班级，首先要关心、爱护学生。冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等；了解学生的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对症下药”，使学生树立完善健全的人格。

一、健全教师人格——师德

在大力实施素质教育的今天，班主任要不断提高自身素质和业务水平，具备渊博的知识和较强的教育能力，成为教学工作上的能手，成为学生的良师益友。必须具有崇高的师德，为人师表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在工作中，既要看重学生的学习成绩，更要看重他们的思想品质；既要看他们各种能力的提高，也不能忘记他们良好个性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，倾注自己一片真情。

1、言传身教言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，费尽口舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。”对学生来说，接受教育除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品格与气质，应特别注意自身的榜样作用，耳濡目染，潜移默化。因此，班主任要求学生做到的，自己首先做到。

2、尊重学生每个学生的人格尊严是平等的，要像一个真正的朋友一样，重视他，欣赏他，倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。如果说理解学生是教育的前提，那么尊重学生则是教育获得成功的基础。以一颗平等、真诚的心，关心爱护学生，我对学生的爱是一种理智的、无私的爱，是一种不求回报的爱，伟大的爱，这是做班主任工作成功的基石。

二、运用教育心理学 ——理念

班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢乐，让学生切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”。能够帮助他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，消除学生与班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。如同学生们一起擦地、打扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深的印象。

1、“换位”思考学生是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常采取“换位”思考法，从学生角度思考处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，多次避免了过激行为的发生，使学生在心理上能接受。学生偶尔有些过

失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改正，激人上进，而不伤害学生自尊的一味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。

2、群体研究良好的班风来自群体，班上要求树立正气，就要进行群体研究。记得去年元旦，同学们要开一次联欢会，我得知同学们的这一心愿后，在班上提前做了动员，并表态：联欢会可以开，但有一条，任何人不能违反校纪校规，按时完成作业，行不行？结果，同学们个个精神振奋，一致同意我的建议。严格要求，规范自己的行为，作业全部交齐，大扫除在我没布置的情况下，全部出动，连校门口也打扫得干干净净。这正应了一位教育家说的话：“对孩子最严厉的惩罚，莫过于让他去做他最感兴趣的事情。”从这件事上我悟出了一个道理，班主任要引导正确，确定众望所归的目标，集体荣誉感、集体意志在班上则能发挥应有的作用。

作为班主任，我及时协调班内同学的关系，教会学生如何控制自己的情绪。保持愉快的心情，为此我为班中设计了标语：“大事讲原则，小事讲风格”“同学有难，雪中送炭”等，把这些标语贴在墙上，形成了一种健康的心理氛围。如对学生座位的安排，我从不主观武断，而是在大原则下，让同学自己调，找他们自己认为性格相同，谈得来，学习上互相能促进的同桌，这样心情愉快、舒畅，才能安心学习，否则性情不合，整天别扭，则会适得其反。让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情，他才能对生活充满希望，才能蓬勃亢奋，发挥出超常水平。我的诚实，我的精心、使我的班级管理获得了成功，连我自己都想不到班里变化如此之大。

以上做法是我听了付老师的课之后的深深体会，班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，我相信这样一定能体会到成功的喜悦。

第三篇：班主任班级管理培训内容

班主任培训 史叶龙

花都形象设计学校

一、思想觉悟

1、班主任要有思想，思想要有深度。

2、班主任要有目标意识。

3、优秀的班主任对待学生要有方法。

4、优秀的班主任要有奉献精神。要把班级当自己的家经营。

二、班主任作为精神领袖

1、如何发挥示范、榜样、标杆作用？

2、如何发挥精神领袖的作用？

3、班主任在忙碌的工作中如何反思工作，成功在哪，不足在哪，要发现问题。

三、接手新的班集体应该做好哪几方面的工作？

1、开好第一次班会课，抓住“缘分“这个关键词，拉近老师与学生的距离。让学生深度的认可你这个班主任，为接下来的工作做铺垫。

2、充分利用好第一次家访，摸清每个家庭情况，3、抓好第一次班级常规管理，规范学生的班级行为。

四、如何培养好班干部？

1、要民主推选班干部，让班级的学生认可班干部。

2、提高班委会的威信。要求以班干部为榜样，当班干部犯错误，要有适当的方法。

3、让学生能自主管理班级。

五、如何转化后进生？

要分清后进生产生的原因，针对不同的原因去帮助学生。如果有家长放弃学生的情况下，我们可以利用社区来帮助学生，发挥家庭教育、社区教育、学校教育的联合作用。

六、教育究竟要不要惩罚? 要，但要有好的做法。在批评学生时，要把后事工作做好，也就是说要先惩后慰，也要和家长沟通好。在惩罚学生事件上，要和学生沟通好和家长沟通好。

七、如何对待学生的说谎？ 这是个诚信教育的问题。

八、我们班主任怎么协调课任老师？

1、要和课任老师沟通交流。

2、帮助课任老师做好教学常规管理，建立课任老师的威信。

3、邀请课任老师参与班级管理。

九、我为什么喜欢做班主任？

1、享受着快乐与幸福，不尽是付出，得到的是精神享受。实现着自己的价值。

2、事业的成功得益于做班主任工作的经验。

十、如何转化特殊学生？

班级中总会有问题学生，有五点经验：

1、接纳学生，放大学生的闪光点。把学生当自己的孩子，认真发现问题学生的能力。找学生谈心，了解学生各方面的能力。

2、给特殊学生切实的帮助。由于成绩落后，学生可能会做出特殊的举动，学生也会感到自己需要帮助。要抓住时机表扬这些学生，老师要做个有心人。

3、变政治说教为正确引导，用故事让学生感受道理。

4、勤家访，让家长知道学生有哪些优缺点，让家长知道学生的长处。

5、用集体的力量来转变特殊的学生。用大多数学生的嘴说服学生的特殊行为，老师善于组织，引起班级的头脑风暴。

十一、如何进行班队建设？

在现代化的城市，现代化的学校，就应该有个现代化的班集体，只有我们是个现代化的人，我们才会有现代化的班集体，现代化的学校，现代化的城市。利用现代化的理念去建设班队。

1、在班队活动中要善于作文章，让活动更具有意义，加深学生的印象。

2、让学生自己管理自己，建设班队我有几个做法：

（1）让所有学生都有岗位任职参与管理，而且要帮助学生建立岗位管理威信，也要教会学生换位思考配合班级管理。（2）让每个学生轮做班主任，给学生培训教他们怎么做班主任做小老师。要有帮扶到慢慢放手的过程。

（3）建立人手一册的评价本（个人评价本），抓好班级常规工作，量化考核管理虽然有负面影响，但还是需要的。让学生讨论建立评价本的考核规则。一周一总结，一月一表扬。

3、让教育走向文化，建设班级文化氛围，（1）要开展读书活动。

（2）每月一次环境布置，结合主题月活动，每月开展小型活动，制作小报进行布置，在布置的过程中，让学生得到展示自我的舞台。

（3）座位变换，调整座位排布。起个班名，体现班级精神。班门口设计KT板，有班名，有全家福，有任课老师介绍。

第四篇：班级管理感悟

中学班级管理感悟

新课程改革要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。

众所周知，班级是学校教育教学工作的基本单位，学校的各项工作必须通过班级来具体落实。初中班主任面对青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的事务中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作，提高德育成效，就至关重要。在近几年的班主任实践中,我以营造优良班风为基础，以组建优良的班集体为核心，以协调各方面的教育力量为保证，通过优化班级管理不断改进德育工作方法，取得了较好的教育效果。

一、营造优良班风，凝聚强大力量

良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。笔者深切体会到，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，那么我们如何营造优良班风，凝聚强大力量呢？我认为：

首先，要狠抓班集体的团结。班集体一成立，就围绕着这一班风

建设的核心，向同学们提出“我们的班，我们的家”的理念。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。

其次，找准同学们的共性。如：相同的兴趣，相近的气质，相似的生活经历等。可以根据同学们的需要积极地开展一系列有益的活动，使学生们在积极活动中，增进了交流，加强了友谊，个性得到良好融合，促进了学生的共同发展。形成共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。

再次，无规矩不成方圆。一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。为此，我们要与学生共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。使班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。

二、拟定管理目标，促进竞争合作

有目标才有动力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享到集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

科学研究表明，每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与民主管理的社会责任感、使命感和义务感。因此，我们要把培养学生的公民意识、民主参与、自我管理能力、创造精神作为班级管理目标。

然后，要对每一个学生帮助和鼓励，使每个学生在实现目标的进程中，既竞争又合作，使每一个人进步，让他们都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己，发展自己。

三、注重干部培养，实行民主管班

凡是集体，总有一个核心，没有核心的群体，不会为一个共同的目标而采取共同的行动，必然是“一盘散沙”。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。那么如何选拔和培养班干部呢？

首先，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，以树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上应取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头的作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

其次，建立集体自我管理机构。增设了班委、各部委、小组长和科代表的人数，明确各自职责，并有权通过集体讨论和民主决策，独立地、创造性地制定班级奋斗目标，规范班级活动计划。有效地保护了学生的受教育权和参与班级管理的民主权利。

第三，扩大积极分子队伍。积极分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。他们不是天生的，班上的每一个学生都是潜在的积极分子，必须一视同仁地培养。我们采用了“值日班长制”、“干部轮换制”等形式，成立兴趣小组，招募“志愿者”参加班级的每一项活动，为每一个学生提供了参与管理的机会和条件，使每个学生找到自己满意的位置，培养了学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发了学生管理班级的主动性。

四、爱心感化学生，平等和谐交往

在教育中，没有爱就没有教育。我们要把自己对教育事业的无限忠诚化作对学生的无限关爱，用无私的爱心温暖一个个学生。

凡是缺乏关爱的学生，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。父母、亲友的真情关怀，老师、同学的诚挚关爱，都能给孩子的心灵以温暖的慰藉。在教育中，我们要用心营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生在无言的感动中，健康地成长起来。

我们要真诚地对待每一位学生，为每一位学生的发展负责。对于学生中存在的问题，要善于以理服人，以情动人，不能有训斥、冷落、嘲讽、体罚学生的言行。老师的爱心，最终能转化为学生学习的动力。谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

五、重视后进转化，提高德育成效

长期担任班主任工作的教师大都有一个体会，那就是班主任难就难在后进生的转化工作上。因为所有后进生，不是品德差就是学习不好，有的兼而有之。不少班主任对后进生的转化工作感到头痛，他们宁肯多教几个好学生，也不愿带一个后进生。要重视后进生转化，提高德育成效，应该做到：

首先，“浇花要浇根，帮人要帮心”

转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍。我们可以经常开设心理健康讲座，指导学生自觉进行心理调适，鼓励学生写日记，向老师敞开心扉，诉说自己的欢乐与烦恼。每两周一次，针对学生中存在的心理健康问题，阐述简单的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联系自己的实际，提问题，谈认识，讲打算。发挥榜样的作用，让品学兼优、心理健康的学生与心理健康问题消除较快的学生作典型，现身说法谈体会，增强宣传的可信度。同时，还可以适当地对学生进行心理测试，利用黑板报进行学生心理健康指导的专题宣传，使学生更清楚地了解、认识自己，学会调适自己的心境，成为一个心理健康的人。

其次，要保护后进生的自尊心，树立自信心

孩子在学校、家庭、社会都希望得到温暖和爱抚，这是每个孩子的心理共性。然而由于世俗偏见，反应慢、接受能力差的学生往往受到冷漠和嘲笑，从而形成自卑心理，缺乏上进的勇气。托洛可夫说：“我的工作是在儿童世界中进行的。”教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人

第三，赏识表扬，激励引导

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。当学生取得成绩和进步时，就要极力表扬他们，激励鼓舞他们；对于学习目的不明确甚至有些厌学的学生，则采用攻心术，激发其上进的欲望。

第四，要及时与家长沟通，在教育方法上给予指导

我们要积极与家长沟通，可以采用电访、写纸条、面谈等多种方式，改变家访时单一的“报忧不报喜”的现象，及时汇报学生在校进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，打破学生认为“找家长就是犯错误”的思维定势。同时我还与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待孩子要“严格”而不是“凶狠”，因为在“凶狠”的管制下只会使孩子暂时地被动服从，而不是长久地主动改错。

总之，育人工作是一项艰巨而无上光荣的。在工作中，只要我们以科学的思想作指导，不断研究新情况、新问题，针对学生的实际，采用适宜有效的方法，学生的德育工作一定会结出丰硕的果实。

第五篇：班级管理感悟

三一班班级管理感悟

王贺荣

从事教育多年以来，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。

作为班主任，要把本班级的孩子都当成自己的孩子。不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。

其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。

班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。

管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自己的班级，相信任何班级都能管理好的！