好优秀班主任发师爱篇

第一篇：好优秀班主任发师爱篇

各位领导、老师同仁们、亲爱的同学们：

大家好!站在这里，首先我要感谢七（1）的全体学生，因为你们善良积极向上，学习进步，班集体荣誉感很强，我很幸福；其次感谢八（2）班的全体学生，你们虽然有些调皮，但是聪明不记仇讲义气有进步，对我很支持，我也很幸福。今天安排我在这次开学典礼上发言，实在是愧不敢当。因为xx学校有很多优秀的班主任，他们经验丰富；因为在班主任工作中，我只是一名平凡的班主任老师，做了班主任该做的事。

16年前，我满怀憧憬，手捧沉甸甸的课本走上了三尺讲台，也由此成为了一位班主任。回首十六年，班主任晚睡早起，滋味或苦或甜，除了班主任工作的繁杂、各个方面的压力外，我觉得班主任工作给我带来了更多的幸福。

这个星期天，我在xx带第一届的黄xx同学回到xx学校，他现在已经上大学了，他说回xx学校就是想看看学校看看之前的老师，他说初中毕业之后的读书再也找不到在xx学校的那种美好的感觉了。他来了，我觉得幸福着。上届同学经常回xx母校看老师，其中有成绩优秀的，也有倒数一二名的学生，他们来了看老师，说说他们高中学习和生活，也说在xx和我度过一起的时光，他们说还是xx的老师好，还是xx学校亲。他们来了，我幸福着。其中徐xx同学在平安夜的中午，特意来xx学校，送给每位老师一个苹果，并给我送上平安夜的卡片和祝福，说：你是我遇到最好的老师，感谢你在初中三年对我的帮助和对我缺点的包容，并祝老师平安夜平安快乐。我的眼睛红了，眼泪差点掉下来了。我并不觉得我做了多少大事，只是做了班主任该做的事。回想起来，并不是我有多大本事，而只是秉着对学生负责，对家长负责，对学校负责的态度，做了班主任该做的事。大家知道，读书是有季节性的，学生错过了读书播种季节就可能错过精彩人生。我就是想尽力而为，不耽误任何一个学生的前程。我不歧视差生，对每个学生都一样。每个学生都有优点和缺点，只要他为班级着想，为班级尽责，都是好学生，都是精彩双语人。我对学生说，我会对你们尽责，哪怕你们明天毕业，今天该老师做的事老师今天会做好。另外，我对学生说，老师的爱有大爱，也有小爱。小爱就是什么事情顺着他们，也称溺爱。大爱就是为了他们良好的习惯，为了他们优异的成绩，为了他们美好的将来，为了他们持久的发展。可能现在吃的苦会更多些，将来吃的苦就会少些。高标准严要求，其实也是一种爱。

在班主任工作中，我把真诚的爱融在整个班级之中，通过与学生的日常交往，倾心交谈。学生吃饭时我会去看，哪个吃得多哪个学生吃得少，我都很清楚，哪个没吃，我会问他原因。八（2）谭xx、陈xx同学没去吃饭被我发现了。还有叶xx同学没吃热干面，他说他不喜欢热干面。我是不允许的，不吃饭对身体不好。我说，在家了，孩子不吃饭，妈妈是不允许的，有的妈妈是要喂饭的，有的妈妈是要打要骂的。我开玩笑说，难道你们想老师喂你吃饭？多少吃一点，对身体有好处。他们意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，他们都是乐意接受的。现在八（2）班几乎没有人不吃饭了。昨天吴xx上课闹情绪，我把他叫到办公室，问他原因。他开始不说话，眼泪哗哗直流。我以为有很大的事。等到他心静下来，才知道是他下课和同学玩游戏，上课他们忍不住要笑，老师只批评他一个人，他心里不舒服。他说只要老师公平公正，怎样的批评都可以。八（2）孩子调皮但是很聪明讲义气。他们说我很严，要求高，但是比较公平公正，对事不对人，所以很快就接受了我。我对吴xx说，你是数学课代表，你的笑影响了班级上课，你要负责任；而且你上任之前答应我要好好学习，为班级争光。谈起公平公正，不管你有理无理，你说话不算话，对我是不公平的。你要向老师道歉。他也认识到自己的错误。我进一步说，老师要是只看你的人，你身上的很多缺点，老师对你好不起来，幸好老师对事不对人，能包容你们，只要你知道错了并改过来，老师还会和以前一样对你。现在八（2）的学生进步很大，每次看到他们进步，我都很幸福。焦xx经常问我数学题目，我很幸福；徐xx把工具摆放整齐，我拍了下来，给全班同学看，我很幸福；吴xx、叶xx、陈xx等数学作业提前写好了，我很幸福；教室很安静，大家都在认真写作业，我很幸福。的确，奉献爱心，可以收获班主任的幸福！

最后，我的班主任工作也有不完善的地方，八（2）的学生也能包容我，同时我还要向身边的优秀班主任学习。在遗憾中反思，在实践中尝试，在成长中收获幸福。所以，我要成为一个幸福的班主任。最后祝同学们快乐学习进步，祝老师工作愉快，祝xx学校的发展前景更加辉煌。谢谢。

第二篇：班主任如何应用师爱

班主任如何应用师爱

龙泉学校

雷军川

爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。爱的情感在我们人类社会中，伴随着日益复杂的社会生活，并在教育的影响下，也会不断地分化、演变和发展，有的成为与高级社会性需要相联系的情操。师爱也就是爱的情感在我们学校教育的特定环境中发展形成的结果，是一种高尚的情感。一般认为，师爱是指教师在德育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。师爱是为教师所特有的职业道德感，是一种稳固而深厚、高尚而纯洁、公正而无偏、有导向性和分寸感的情感，具有高度的责任性、无私性、广泛性和教育性。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。

一、让学生感受到你的爱

在教学实践中，我们常会出现，有的教师纵然怀有对学生的一腔热情，却并未被学生感受到，有时甚至可以说学生并不领情。究其原因，也许是多方面的，但教师并没有让学生感受到自己的爱，则是根本的一条。

一个教师若有爱生之情，但无爱生之行，这种爱自然缺乏情感应有的效能性。倘若爱生之情能导致爱生之行，但却不能让学生感受到，不能满足学生的某些需要，也同样无法引起学生积极的情感反应。而在师生交往的过程里，儿童、青少年以人际关系定向较强烈的需要主要是依恋需要、尊重需要、求德需要和理解需要，教师若能在教学活动中处处注意到学生的这些需要，并将师爱化作满足学生这些需要的行为，就会引起学生的积极情感反应。

二、班主任应是学生的良师益友

班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。著名的教育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有亲爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更应当好学生的良师益友，他的工作才能取得显著的成效。

三、师爱是做好班主任工作的前提

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。这种工作职责的特殊性决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生，长期接触过程中必然会遇到各种各样的反应，这种反应往往表现为一种情感反

应，这就要求班主任在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。这样，班主任的表扬，学生会认为是鼓励；班主任的批评，学生会视为是爱护，班主任的工作因得到学生的支持而变得顺利和轻松，教育所期待的结果也会如愿以偿。相反，如果班主任在工作过程中不重视师生之间情感交流，对学生的态度冷漠，缺乏热情和关心，这样，班主任的表扬，学生会认为是讽刺，班主任的批评，学生会认为是对自己的挖苦和惩罚，班主任的谆谆教诲，往往会“博得”学生的反感。教育当然得不到预期的目的，弄不好甚至会事与愿违，老师的“一片好心”，在学生身上产生的实际效果却是“好心得不到好报”，大大削弱了班主任的威信。相同的个案，班主任采取的态度是“爱”还是“厌”，往往会得到截然不同的结果。

班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“学困生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任老师，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“学困生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利；而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学

生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从长期的班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关“学困生”的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。

四、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重

班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。在全面了解学生各方面情况的同时，还要特别注重经常了解每一个学生的内心世界。

无数教育实践使我体会到在学生没有感到受教育时却受到终身难忘的教育，这才是教育的真正成功，事实又同样有力的证明德育的无声渗透——班主任老师的表率作用对有强大的教育力量和持久的教育效果。我在班内开展了一系列教育活动，使爱的情感一个阶梯一

个阶梯上升，使学生从爱父母、爱同学、爱事业、爱祖国，爱的情感一层一层升华为伟大的爱国主义思想。活动主题鲜明，让学生唱主角，让他们自我教育，相互教育，不仅增强才干，增进友谊，而且使师生间，同学间心理相容情感共鸣，让学生在不留教育痕迹时都受到终生难以忘却的教育。

教育的本质凝成一个字，那就是爱。

我们爱我们的学生，就应该以一颗平常之心、宽容之心去面对他们。这是我们的职责，也是我们所应努力追求的一种境界。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求

这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

所以，我们班主任要真正领会师爱的内涵，正确处理严与爱的关系，就能做到管如严父，爱如慈母，导如朋友,把爱洒向全体学生，让每个学生都感到处处充满爱。

第三篇：优秀班主任事迹材料：诗花绚烂师爱闪光

优秀班主任事迹材料：诗花绚烂师爱闪

光

优秀班主任事迹材料：诗花绚烂 师爱闪光

在我的内心深处一直坚守着一片麦田。每一个学生就是一颗颗希望的种子，我用爱心去浇灌，用智慧去耕耘，坚定而从容地迎接麦子成熟的芬芳。——白凤梅心语

xx，女，31岁，本科学历，小学高级教师，现任教于xx县xx实验学校。从教十三年来一直担任班主任，“做孩子的知心朋友，一心为孩子着想”是她一直坚守的教育理念。她一直有一个温馨而浪漫的梦——借诗文育班级，让班级成为自己、学生诗意栖息的精神家园。她渴盼着、求索着、努力着……用顽强而执着的敬业精神，用坚定而从容的工作信念，在展示着自己独特的美丽。

诗是阳光，照亮成长的路

正是平平仄仄成就了诗的格律之美。其实，班主任工作也是这样。一个有凝聚力的优秀班集体，也必须有明确的目标，让凡事皆有章可循。因此，每次新接班，白凤梅都要带领学生学习“特别”的守则、规范。她依据学生的认知特点，把守则条文编写成《一日生活三字经》《校园文明童谣拍手歌》等朗朗上口的儿歌童谣等，生硬枯燥的规则以生动有趣的形式深入学生的心中。在此基础上，通过说一说、演一演、评一评活动，深化对规则的理解。学生的养成教育显见成效，自我约束、自主管理的能力越来越强，有时即便白凤梅老师不在学校，她的学生也能够按部就班做好每一件事。诗歌就像阳光一样，给她的学生照亮了前行的路。

诗是雨露，滋润孩子的心

xx认为，学生的心灵不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想道德萌芽状态的肥沃的土地。教师可以用生动活泼、充满智慧的诗化语言，让学生感受到关注和爱护。这种爱宛如丝丝缕缕的雨露，融进了泥土，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声！

xx让浓缩社会人生的优美的诗文成为学生健康成长的良师益友，以培养学生认识生活、创造生活的能力。对于那些习惯差的学生，在细心关注的同时，总是用幽默的语言激励他们：“每天努力一点点，进步就会多一点点。” 对不爱写作业的李定诚，每次收作业时她都会说：“ 书本文具在召唤你，‘优加苹果”在迎接你。”对总爱在课间打闹的刘子汉她会说：“我喜欢你课间像个绅士，体育课时像个勇士。”几句幽默的话语，既有批评也有鼓励，让学生在笑声中体会到了老师的关爱，也知道了自己的努力方向。

xx特意在班级设立了“ 知心本”，鼓励学生向老师细诉心声。每天，她都认真阅读“ 知心本”，回复常常是真诚的认同、美丽的赞赏、诗意的语言。与学生面谈，巧妙引用诗词、格言，化解他们郁结于心的烦恼忧愁。学生从中看到了老师对他们的尊重，心里话儿越写越真实。学生心里的话都写出来了，老师的教育也成功了。

在xx的电脑里，每一个孩子都有一个文件夹，记录着他们平时的点滴。从他们刚刚告别拼音的学习，到开始学写话，把他们充满童趣的语言保存起来，贴在班级网站上。而校内校外的每一次活动，她都用相机拍摄下了学生的瞬间精彩，发到网站，不断更新着他们的成长信息。让每一位学生都意识到被关注，被尊重，让家长也感受着孩子在班级中成长的足迹。

“给稚嫩的双手带来力量；给无助的心灵带来希望；给弯曲的脊梁带来挺拔；给卑微的学生带来自信。”这是诗歌给她带来的力量。

诗是钥匙，开启幸福的门

xx的班级注重营造一种诗意的氛围。教室文化墙上贴着可爱的蘑菇房“争章台”，聪明的的喜羊羊“闪亮星”，小花园“诗歌林”等。教室后面的板报上主题大字不断更换：“伸出手，为你我鼓掌！”“我学习，我快乐，我成长!”等等，学生坐在富有诗情画意的教室里，觉得那么温馨,那么亲切。诗意的眼睛、诗意的心灵，就像是一把金钥匙，为学生开启了一扇幸福之门。

每天晨会、课前诵读美文、诗词、格言警句、对联、成语……使孩子们徜徉其中，乐不思蜀；合唱比赛、诗词朗诵比赛、小主持人比赛……让学生活跃了身心，锻炼了能力，展示了自己。

当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，白凤梅就觉得最快乐，她总是自豪地说：我幸福，因为我是一个生活在诗园中的班主任。

诗是土壤，涵养儒雅之气

腹有诗书气自华——班主任博学多才，给孩子以钦佩感。白凤梅带头学诗、咏诗、写诗，多了一份儒雅，而这儒雅之气主要是靠积累诗文修养来的。

xx熟背许多古典诗文，并以此修身养性，为人师表，进而为营造诗意的班级文化做伏笔，文道结合，一举两得。她咏诗，在主题班会上她咏诵“天生我才必有用，千金散尽还复来”等壮其志，咏诵“ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”勉其勤，咏诵“志不强者智不达，言不信者行不果”赞其信，咏诵“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等抒其爱；她写诗，就班上的一些现象为题材，创作生动活泼的诗词，以此表扬或批评。红歌颂祖国，班上荣获一等奖，她特赋诗一首以示祝贺：纵横上下五千年，中华大地共祝愿。放声高歌圆好梦，金杯闪耀乐无边。凡此种种，或咏或吟，顺手拈来，运用自如。

苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。白凤梅深谙这一点。她自学了汉语言专科、本科来丰富自己的文化底蕴；掌握现代信息技术，创建适应时代需要的教育模式；积极参加班主任专业知识培训。她阅读了大量教育学、心理学等方面的书籍，向名师、名家学习，反复研读、不断琢磨，博采众长，形成自己的教学、管理风格——让诗意与智慧栖息课堂和班级。她和孩子们也成了一首首最耐读的诗！

诗是芳园，盛开成功之花

诗歌是一片沃土，滋养着师生；诗教是一片蓝天，放飞着孩子们的心灵。在闪耀着诗性光芒的班级管理中，在诗意的班级文化建设中，孩子们悄悄长大：竞选学生会干部成功，参加作文竞赛获奖，入选号鼓队人数最多，诗歌集展出……学生在诗意的氛围中成长，教师在学生的成长中幸福。

xx积极投身于教育教学科研，承担省级课题研究，成为课题主研人员，被评定为县级骨干教师。她锲而不舍的努力、孜孜不倦的追求，为自己的奋斗历程添上了许多亮丽的色彩：xx年5月展示的《可爱的朋友》教学资源获市一等奖；xx年4月主持的班级德育特色活动《小小少年在长大》获市二等奖；xx年3月参加县优质课比武获一等奖；xx年10月，xx年5月、11月，xx年11月参加学校教学比武获一等奖；xx年至xx年作为主研人员参与省级子课题的研究（课题获一等奖）；xx年9月参加全县“规范从教行为，重塑师德形象演讲赛获二等奖；xx年5月在县教育局组织的“我心目中的教师形象”征文活动中获一等奖；xx年3月《低年级识字教学巩固方法之我见》获国家级一等奖；xx年7月《识字教学〈十二属相图〉》优秀教案获国家级二等奖；xx年12月《识字教学的问题与对策》获省一等奖；xx年12月《浅谈综合实践活动课程的评价方式》获市一等奖；xx年11月《依托具体语境进行识字教学》获省三等奖；xx年11月德育论文《用爱浇灌 期待花开》获市一等奖；xx年10月《〈十二属相图〉识字教学案例》获省一等奖。辅导学生付蓉参加全省“我的祖国”主题教育征文活动获一等奖；学生xx、xx参加校园文学大赛获省二、三等奖；学生程洁参加书信征文活动获县二等奖；学生xx、xx、xx参加庆国庆六十周年征文活动获一、二等奖。xx老师的努力得到了领导、家长、学生的高度认可：受县政府嘉奖并记三等功一次，先后被评为常德市小学德育课程研究先进个人、县骨干教师、校德育工作先进个人、校优秀班主任、十佳班主任、省万名中小学班主任远程教育培训优秀学员、省第四届中小学作文竞赛优秀指导老师。

奋斗的足迹，成长的脚步，使xx采摘着、体验着教育的幸福。守望在教育的麦田，她愿长成一棵树，把根深深地扎进班主任工作的土壤、实践的土壤，随荣生滋长的萋萋芳草，追逐缤纷飞舞的芬芳麦花，成为一首激情如火的诗。

第四篇：爱的奉献之师爱篇

爱的奉献之师爱篇

她是学生心目中的妈妈，同事眼里的标杆，她以母性的大爱演绎光辉，桃李不言，下自成蹊，她把严紧写进教案，用微笑展示课堂，让期待拓展辅导。她就是杨素云老师，她是我们永城教育人的楷模与骄傲。她那不是妈妈胜似妈妈的师爱，她那痴心教育无悔人生的豁达与从容深深地震撼了我们每个人。

忘不了她班里的百宝盒，盒子里永远装着针线包，指甲剪，体温表，感冒药„„忘不了她清明给学生发鸡蛋，中秋发月饼，中招前发油条烧饼，这哪是油条烧饼啊，这分明是一个慈母的拳拳爱心；忘不了她把电磁炉米面搬进教室为孩子们做早餐；忘不了她深夜去网吧找回迟迟未归迷途的羔羊，纵然遭到网管的唾弃也无悔无怨；忘不了她手术期间还让爱人把自己的录音带给学生：孩子们，老师不能到校给你们上课，你们可要听话可要努力啊！老师们，谭千秋老师在地震时用自己的身躯护住四名学生是大爱，杨素云老师在平凡的工作岗位上做着这些细微的工作，一干就是几十年也是大爱。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，她是这样说的，也是这样做的。

在我们学校，不也有这样的老师吗？六年级数学老师豆宝团老师,从教几十年，即将退休，从王集中学调到我们学校以来，勇挑重担，勤勤恳恳，无悔无怨，因病需住院治疗，就在治疗即将结束的前两天，医生及家人却怎么也找不到他了,到家后才知他早已投入到教学工作中去了，当同事们关心的问起此事时，他微笑着说：“我怕耽误了孩子们的功课。”多么朴实的语言，多么好的老师啊！今年暑假即将退休的五年级数学老师豆昭杰老师，我们一起搭档了十几年，他常说一句话：“逮鱼摸虾，不能误了庄稼。”通俗的一句话，道出了他对工作的高度责任感，正是拥有了这样一份执著，他所带的班级一次又一次取得了令人骄傲的成绩。

各位老师，今年是师德师风建设提升年，通过学习感悟，我深深体会到：敬业奉献是为师之本，爱心责任是师德之魂。的确，师爱是教师的第一智慧，是教师教育每个学生的情感基础。我们要爱一切学生，爱学生的一切。此刻，我想用一首歌来表达我的心情：师爱是心的呼唤，师爱是教师的奉献，师爱是校园的春风，师爱是生命的源泉，在充满爱心的沙漠，在拥有师爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊„„只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

第五篇：班主任工作心得----师爱01

班主任工作心得

——让师爱沐浴每一个留守学生的心田

作者： 乔音初中 罗盛勇 班主任工作是光荣的神圣的，是繁重而艰苦的；又是科学而有规律的；在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新的问题，只凭老经验是远远不够的。从事班主任工作12年，尝试了不少的教育方法和教育手段；诸多教育因素中，最不可少的就是师爱。

师爱，是教师教育学生的前提，是班主任的一种教育能力，更是凝聚班级力量的源泉。师爱，对学生尤其是留守学生的学习、个性发展影响甚大。冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，爱心最能激发起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。我国著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”。

由于班主任工作教育对象的众多，在教育过程中，多数的班主任只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了班主任多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。尤其是留守学生，父母不在家，得不到父母的关爱，作为班主任更应该去爱他们，只有这样，才能赢得留守学生的敬爱，才能在实施教学和班级管理工作中收到事半功倍的效果。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”只有爱孩子的人，他才能教育好孩子；只有爱留守学生的班主任，才能让留守学生“亲其师，信其道。”

2007年，我接了85班的班主任工作，这个班有不少的留守学生。工作中，我用更多的爱心关心爱护每一个留守学生，细心留意他们的动向，对待成绩差易犯错误的留守学生耐心教育劝导，从生活上、学习上、思想上关心他们，让他们感受到学校的温暖，班级的温馨。班上罗宗寄同学家境贪寒，父母亲到广东深圳打工，爷孙俩相依生活。学习上罗宗寄很不理想，生活也不尽人意，更是染上了烟瘾。经过接触，我发现他并不是个笨学生，愿意交流，而且很要求上进，吃苦耐劳，乐于为班级做事。我先和他共同找出他优点和缺点，帮他指正缺点，通过列举实例来帮助他认识自身存在这些缺点的危害。再安排他负责班上的劳动卫生的检查即卫生监督员。接受了任务的他很是高兴，每项工作做得一丝不苟，其他学生感叹自愧不如；这方面在班上我没少表扬他。同时我开始注意把他的积极性转移到学习上来，经常鼓励他学习也如劳动一样，只要下了功夫一定会有收获的。并且常利用课余时间做思想动作，渗透一些学习的重要性的思想，督促他认真完成作业。一有进步，我就表扬。有一次，他旷课了，又找不着人，我很着急，又没有电话可以联系。我一放学，立即骑上摩托车去了他家，原来他生病了，询问了情况，让他在家好好养病。这爷孙俩都很感动。经过一学期的努力，他的学习成绩终于有了不小的进步。

韦彩艳同学，家庭贪困，长年跟爷爷、奶奶一起生活，衣着不整，也不怎么讲卫生，满脸青春痘，让人看了都有点食欲不佳。同学们都不愿接近她，很少跟她搭话，更不愿意与她做同桌。我发现她为此很自卑，总是一个人默默在坐在座位上。但是她的学习很认真，劳动也很积极，是个很懂事听话上进心强的孩子。作为班主任的我可不忍心让她被班集体孤立，我要让她感受到集体的温暖，感受到人间无私的爱。首先我在全班同学面前讲述了韦彩艳同学的不幸，告诉同学们一个同龄人的心声，引导他们要学会换位思考，体会别人的难处。教育同学们要团结互助，有一颗爱心，才能被别人爱。私下里找了班干和几个有爱心的同学，让他们从平常的小事行动起来，起到带头作用。往后的日子，韦彩艳同学每有一点进步，或做得好的地方，我都有会当众表扬，让其他同学向她学习。课余，我经常关注她的身影，鼓励她也和其他同学一起玩，一起讨论问题。渐渐地，同学们接受她了。我发现她变了，变得开朗多了，会笑了，学习也提高了许多。也愉快的度过三年的初中生活，想到这些，我心里更是高兴。正是爱的浇灌，让她能够茁壮快乐地成长起来。

工作中，我尊重信任每个学生，小心呵护着他们的自尊心和上进心，从而达到“亲其师、信其道”，“虽不令而行”的最佳效果。一次课堂上，我们正讨论“男孩、女孩，各有千秋”的课题。一位学生突然说道：“我爱像 我们班的小韦（简称），她长得温柔、漂亮、可爱”。同学们哄堂大笑，课上一团糟。那个学生才意识到了什么，不敢抬头。我只是微笑着说：“廖家德同学，你真了不起！你说得对，爱美之心人人皆有，老师佩服你的勇敢，也佩服你的诚恳。但是，你知道吗，刚才你有什么说得不好的地方吗？”廖家德同学红着脸不好意思地承认了自己的错误，说以后说话要注意文明，也要尊重他人，回答问题要先思考举手回答等。这个学生平时散漫惯了。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

理解留守学生首先要了解留守学生，现在的学生接触的内容多，观点新奇；我班留守学生胆子小，性格孤僻，思想狭隘。不良习惯也多，学习习惯差，为此，作为班主任的我要主动走近他们的心房。

尊重留守学生，理解留守学生，留守学生的心扉就会为你敞开。只有师生成为朋友后，才容易沟通，我们才能想出办法为他解决问题。陈祥高同学，父亲在广州打工。开学初，便显示出他的种种“劣迹”。贪玩好动在他身上显得成为突出。由于进入初中，还不适应初中的学习生活，故作业基本不做。科任老师对他了解不多，想用旧招严格要求他完成作业。他作业不做，对此，我们总是严厉批评，严肃教育，有时还罚做。可效果并不理想，甚至相反。在我们的眼中，他成了一个几乎从不做作业的坏学生。课上像蔫了的茄子，打不起精神，要不就开小差，不听讲，偶尔回答问题，质量也很低。课余，常与其他同学打骂，从不认输。更严重的是，常回去撒谎，把老师对他的严格要求添油加醋地告诉家人，偏偏家人很是溺爱他，一听说孩子的话，就来学校找老师，找学校领导。我们真是费了力，没一点起色。

我冷静下来，想了想，意识到工作上的不当之处，找到陈祥高的小学时的班主任，详细了解他的情况，改变了教育方式。他其实是个很爱面子自尊心很强的孩子，他犯了错误，我从不当众批评他，单独找他谈时，也是先分析原因，尽量原谅，鼓励他补起来，相信他以后会改正。课上，他很爱表现自己，我也给他机会。我很惊喜地发现，他是个很聪明思维敏捷的男孩，各方面略有好转。可能刚开始，我的教育方式给了他不小的伤害，对我的转变，他带着几分警惕。

半学期下来，陈祥高有不小的进步，作业能做大部分了。每次看到我，都很礼貌地叫我。课上学习积极性真是今非昔比，能大部分时间认真听课，积极回答。一次，周末忙着回家忘扫教室，周一早上就主动到我这儿承认错 误，自愿重做一天值日。我也没批评，相反，表扬了他勇于承认错误，知错就敢，值得学习。他很高兴，后来的作业及时认真完成；他的成绩都居于中上游水平。他犯了错误，我找他谈话，讲道理给他听，指出他的不是，他能虚心接受了。看着他的进步，我时刻洋溢着成功班主任的自豪感。

师爱，是学生心田渴望的雨露；是学生心中期待的春风。班主任对留守学生的爱是一种伟大的力量,是管理好班集体的一种催化剂。让我们把爱洒向每个留守学生的心田，用挚热的情感去温暖留守学生的心灵，启迪他们的智慧，激励他们去追求真理。

附：个人信息——姓名：罗盛勇 单位：广西河池凤山县乔音初级中学 电子信箱：qiaoyinluoyang@126.com 电话：*** 邮编号码：547608 4