女子4×100米接力报道

第一篇：女子4×100米接力报道

前的阵势。“啪”—随着裁判一声枪响，比赛正式开始，运动健儿们如同离弦的箭冲向前方。顿时，呐喊声，擂鼓声交织一片。数统学院大一新生扛着两面大旗尾随在我院运动员的身后为运动员呐喊助威，但他们显然有些跟不上运动健儿们飞快的步伐而被甩下了一段距离。主席台上，主持人正进行着精彩的解说：“接力赛是跑步运动项目中最精彩也是最具有技术含量的项目„”“看！第一轮交接开始了，第一名远远的将第二名甩在了后面„”第二轮交接开始了!其实这一轮是最关键的，运动员要在这里跑过一个弯道，而每一个弯道都意味着有一次超越的机会„”“最后一棒交接啦！冲刺了„加油！运动健儿们„胜利是属于你们的„”随着比赛的进程，战况越来越激烈。所有的观众全都涌向了比赛的终点，他们大声呼喊着，尖叫着，恨不得自己能够上前推一把。数统学院拉拉队舞动着大旗，那鲜红的旗帜在空中飞舞，像一团燃烧的火炬为数统的健儿们指引着通往终点的道路。

最终，数统学院女子组以1′00〞41获得小组第三名，获得团体第七名，为数统学院运动会光荣榜添加了隆重的一笔。

4×100接力不是一个人的舞台，它不仅是个人在速度上的较量，更是一个团队合作精神的比拼。它需要每位运动员有着较强的合作意识和团队精神以及集体荣誉感。

第二篇：女子4×100米接力报道

4×100m,团队精神的接力

本站讯（通讯员 刘琴）11月17日16：20，4×100米女子接力赛在南湖体育场拉开了帷幕。

尽管天气微热，运动员们依然保持着较好的比赛状态。比赛开始前，各队员摩拳擦掌，似有武林高手过招前的阵势。“啪”—随着裁判一声枪响，比赛正式开始，运动健儿们如同离弦的箭冲向前方。顿时，呐喊声，擂鼓声交织一片。数统学院大一新生扛着两面大旗尾随在我院运动员的身后为运动员呐喊助威，但他们显然有些跟不上运动健儿们飞快的步伐而被甩下了一段距离。主席台上，主持人正进行着精彩的解说：“接力赛是跑步运动项目中最精彩也是最具有技术含量的项目„”“看！第一轮交接开始了，第一名远远的将第二名甩在了后面„”第二轮交接开始了!其实这一轮是最关键的，运动员要在这里跑过一个弯道，而每一个弯道都意味着有一次超越的机会„”“最后一棒交接啦！冲刺了„加油！运动健儿们„胜利是属于你们的„”随着比赛的进程，战况越来越激烈。所有的观众全都涌向了比赛的终点，他们大声呼喊着，尖叫着，恨不得自己能够上前推一把。数统学院拉拉队舞动着大旗，那鲜红的旗帜在空中飞舞，像一团燃烧的火炬为数统的健儿们指引着通往终点的道路。

最终，数统学院女子组以1′00〞41获得小组第三名，获得团体第七名，为数统学院运动会光荣榜添加了隆重的一笔。

4×100接力不是一个人的舞台，它不仅是个人在速度上的较量，更是一个团队合作精神的比拼。它需要每位运动员有着较强的合作意识和团队精神以及集体荣誉感。

第三篇：女子接力加油稿

女子接力加油稿

在社会发展不断提速的今天，我们越来越需要加油稿，借助加油稿可以更好地为他人加油打气。为了让您在写加油稿时更加简单方便，以下是小编收集整理的女子接力加油稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

接力棒带着你摩擦出的火光，暖了我的手。

在急讯中，我们眼光在煞那间传递的是永恒，是团结，是友爱。

你的吼震撼了你我他，牵动着你我他的心弦，让我们共同演绎这扣人心弦的激情飞荡。

让我们共同为集体，我们大家的心，供一份热，点一盏温馨暖人的灯。

4x100迸发的是无穷的力量，温暖的是我们的家，演绎的是团结友爱。

四个完美的弧线，被一根小小的棒儿连接。

这是人生的完美，这是运动的极限。

这是速度与毅力的接力，这是期望与祈盼的接力，时间在这里凝固，几分几秒也变得如此漫长。

千百双眼睛注视着你那矫健的身影，近了，近了，你可曾听到，那山呼海啸般的加油声？

近了，近了，前方就是终点，加油啊，运动员，成功和失败就在转瞬之间。

接力棒，红与白，截然不同的两个世界，在手中传递，传递着成功或失败，你充满激情地颠簸着，在运动员手中，你简直是一根魔术杖，牵动着全场观众的.心弦，终点处，你被成功者激动地高高抛起，你被失败者愤恨地甩出很远，但你，毫无怨言约定，你和红色的地面有个约定，那上面，总有你奔跑的身影；

你与绿色的草坪有个约定，那上面，浸着你辛劳的汗渍。

你与我们有个约定，说你一定要赢，也一定会赢。

接力棒带着你摩擦出的火光，暖了我的手。

在急讯中，我们眼光在煞那间传递的是永恒，是团结，是友爱。

你的吼震撼了你我他，牵动着你我他的心弦，让我们共同演绎这扣人心弦的激情飞荡。

让我们共同为集体，我们大家的心，供一份热，点一盏温馨暖人的灯。

4x100迸发的是无穷的力量，温暖的是我们的家，演绎的是团结友爱。

小小接力棒，棒棒有力量，传出了友谊，传出了默契，传出了期望。

每一次接力棒的交接，无不凝积着大家的希冀，那是充满团结的力量之棒！

甩开鹰是的双臂，迈开闪电似的双腿，加油吧！

第四篇：爱心接力

思想道德修养与法律基础课之 道德小品展演——

表演者：张鹏翔（旁白）

《爱心接力》学号：2012135055 梁凤鸣（女儿）2012135026 高鹏杰（父亲）2012135012 黄杨（母亲）2012135015 李泽恩（学生，乘客）2012135021 杨吉成（学生，司机）2012135051 冯玉福（学生，乘客）2012135010 王小顺（学生，乘客）2012135044 杜建云（乘客）2012135009班级：12社会与劳动保障班

一、准备道具：募捐箱 MP3播放器 方向盘凳子 围巾 书

旁白：（满含深情地）（音乐：爱的奉献播放）如果说这个世界还有什么公平可言的话，那就不应该让这对夫妇称受这么大的痛苦。他们含辛茹苦地供养女儿上学，却不料厄运降临，他们的女儿得了罕见的疾病，需要大量的治疗费。这对于一个针扎在温饱线上的家庭来说，无异于天文数字。但“病魔无情，人间有爱”。女儿的同学得知这一消息后，在校园内自发举行一场场的募捐和义卖活动。

场景一：

冯抱着书，杨学拿着募捐箱。（进行一场义捐义卖活动动）。两位同学走过来，站在书旁，翻看着书。

冯：“同学你好，亲过来看一看吧，这是我们举行的一场募捐义卖活动，我们筹到的钱都会捐给那些需要帮助的人。请你们也奉献自己的一片爱心吧。”

李：“恩，那我们看一看吧。（拿起书）这个《品三国》不错呀，我买一本吧。”

王：“我喜欢那本《三国演义》，我就买这本了！”（掏出20元钱放进捐款箱）

冯，杨：“谢谢你们献的一片爱心。”

李：“希望我们捐的钱能全部交给那些不幸的人。”

（四人退场开始场景二的布置，同时旁白开始）

旁白：为了挽救这个女孩的生命，在学校，一场场的爱心活动正在如火如荼的举行。在家中女孩的父母也不惜牺牲一切。

场景二：

黄：“女儿睡了，我有点事情想跟你说。”（拉着高进场）“咱们的钱现在够么？”

高：“不够啊，远远不够啊，现在还一半不到呢。”（做遗憾状）黄：“那个„我把当年你母亲留给我的手镯„„给卖了。” 高：“那个东西怎么可以卖！？”（惊讶状）

黄：（生气的推高一下）“不卖能行么，咱们女儿的病还看不看了！你以为我舍得呀。„„我只卖了三千块，你拿着吧。”

高：“你别生气，是我一时心急了。女儿的病时一定要看的，咱们就算砸锅卖铁也要给女儿把病治好！”（安慰母亲）

黄：“行，时间不早了，早点睡吧。明天一早还要给女儿去看病呢。”（黄、高退场，旁白开始。司机、乘客就位。）

旁白：爱如微尘，亦可堆积成山。爱如细流，亦可汇聚成河。女孩的不幸遭遇，通过各种渠道在社会传播。一曲曲大爱之歌在社会谱写。场景三：

（音乐响起，父亲扶女儿上场，母亲拿着围巾从身后追来）黄：（给女儿围上围巾）“女儿呀，天冷，把围巾围着吧，注意千万不能感冒了。钱的事儿你别愁，爸妈会给你想办法的。你就安心去看病，好好养病就行。”（拉着女儿的手不放心地说）

女儿：（虚弱地）“妈，我知道了。我会好好主顾自己的，你也别太操心了。爸会照顾我的。”

（母女拥抱，女儿恋恋不舍地松开母亲的手。）

高：（对黄说）“走吧，你也走吧。我会好好照顾她的，到医院给你打电话。”

（黄，恋恋不舍得走着，走一步望一步，几步之后，母亲追了上来，母女拥抱。）

黄：（带着哭腔）“女儿，妈还是不放心你，我还是和你们一起去吧。” 梁：（哭了）“妈！妈！那咱们一起走吧。”

高（父母扶着女儿）“走吧，咱们一起走吧，我们上车吧。”（一家三口走到车门前，上了公交车）

杨（司机）：“快点，快点！要发车了！”

（一家三口上车后，环顾一下车内，发现没有座位）

王：（看见了一家三口，从座位上站起来，并走向前）“哎？！你们这是要去哪？是去看病么？”

高：（点头）“对，我们是要去看病。”

王：“来，你坐这儿吧。”

黄：“他是你同学么？”

梁：（微弱地）“对，他是我的同学。”

王：（走向前，掏出50元）“叔叔阿姨这是我的一点心意，请您收下。” 黄、高：（推辞地）“你也是学生，你的钱我们不能收。”

（车内其他乘客把目光聚集到他们的身上。）

王：（坚持地）“您就收下吧，我能做的也就之后这些了。我只是希望他能早日回到学校。”

高：（感动、颤抖地接过钱）“谢谢，非常感谢你。”

冯：（为乘客，也走向前来掏出100元钱）“小姑娘，这是我的一点心意，收下吧。祝你早日康复。”

（车内其他乘客闻讯，走向前来。）

李、杜：（哥掏出100元递给父母）“这点钱虽然不多，但请你们收下，给她好好看病。让她早点好起来。”

（父亲再三推辞后最终接受了大家的捐助）

黄、高、梁：（感动地并深情鞠躬）：“谢谢，谢谢大家。有这么多好心人的捐助，我相信她一定会战胜病魔，重新回到学校。”（音乐再次响起，所有演员站成一排，旁白开始）

旁白：爱是一盏灯，照亮别人，也温暖了自己。捧着一颗爱心上路的人，一生都将生活在爱里。

所有演员：“伸出爱的双手，让我们的明天更加美好。”（做爱心状手势）

第五篇：日记接力

接力日记 让情思自然流淌

作者：蒋静雅

马斯洛曾说：“几乎任何一个孩子都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一段舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”如此富有创造力的心灵面对老师给出的作文题，为何举笔维艰、行文枯涩？究其原因是缺乏自觉的表达愿望、宽泛的表达资源和和谐的表达氛围。

在作文教学实践中，笔者尝试通过接力日记，打破作文的尴尬，摆脱作文的窘境，使作文真正成为学生运用知识、调动储备、记录生活、自由表达的一种自觉的精神活动。

一、兴味盎然，乐于提笔表达

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是人们对活动产生快感和兴致的激发剂和推动器，它可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索。因此，写作也应以兴趣为前提和基础。

接力日记引进了竞争激励机制，营造了轻松愉悦的习作氛围。具体操作如下：分成小组——把全班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的十组。每组的五、六个同学就是一个齐心协力的共同体、竞争体。组与组比一比，赛一赛。学生激动地挥动小拳头，信心十足。起个名字——“看着大家这么自信，蒋老师也为你们加把油，奖给每组一本漂亮的硬面抄！这就是你们展示才华的小舞台。”学生一个个兴奋不已。我又亮出一招，让学生给自己小组取个响亮而有意义的名字。果然别具一格：“青青小草”“小不点”“有我必胜”……每个名字充满童趣、富有个性。写上寄语——老师用心在每一本扉页上写下一句：“生活是船，灵动的笔是风帆！”“用我们的笔记录生活的芬芳和斑斓！”……不同的话语，一样的期望。选个标志——一组的同学一起商量，给自己组选个吉祥物。日记得到了优秀加星，就把“蓝猫”“米老鼠”等贴在封面上。成绩是外现的，进步是触手可及的，荣誉是一目了然的。为了小组的荣誉，为了集体的利益，日记不再是随意的敷衍、恼人的负累，而是倾吐的需要、真情的流露。

二、不拘一格，真实记录生活

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以，我们有必要指导学生带着情感关注生活，感受生活，记录生活。

接力日记让学生拥有自由的空间、自主的权利、自己的选择。因为这种习作形式没有教师命题的制约，没有规定范围的局限，没有统一格式的拘泥。教师鼓励学生关心周围，留意生活，观察自然，积极思考，大胆表述。学生学会了用“自己”的眼睛看，用“自己”的耳朵听，用“自己”的头脑思考，用“自己”的心灵书写。学生“笔下文”即是“世间物，眼中像，心上意”。学生的日记记录了倾听天籁之音、触摸万物生灵、欣赏云淡风清、拥抱阳光心情的惬意，也记录了一事一物、一人一景的简洁，还记录了泥土的芬芳、彩虹的绚丽，叶落归根的壮美、皑皑白雪的纯洁。

学生把所见所闻、所思所悟写成文，还谱成诗。请看——“沙沙沙，沙沙沙，云娃娃哭得好伤心呀！让我借风问问她：云娃娃，云娃娃，你为何这样悲伤？是

谁弄脏了你的白衣裳？是谁抢走了你的小红花？云娃娃轻轻把话答：不是，不是，都不是！伊拉克战争我害怕，美好家园房屋倒塌，可怜的孩子没了爸妈！听了云娃娃的话，我要呼喊：把枪放下，给孩子一个温暖的家！”这就是学生的日记，读来令人感动。稚嫩的诗句还附有感人的图画。一切真真切切、实实在在。

三、无拘无束，自然流露情思

生活是真实的，情感是真实的，习作自然也应该是真实的。我始终坚持所有“真实的消极”都比任何“虚假的真实”珍贵一百倍。因此，在学生的作文中我看到了真话、真事、真情和真我。

学生日记中有令我震撼的埋怨：“我们做了一张数学试卷，结果很不理想，全班没有一个人全对，气得数学老师火冒三丈。老师就罚我们把错的题订正十遍，还要连题目一起抄！这是好的教育方法吗？就算订正十遍，那又有什么用呢？”或许孩子太失望，太伤感，太气愤了，连信的结尾也没写。

孩子日记中有令我反思的困惑：“昨天蒋老师告诉我们，上海的一位特级教师要到我们班上课，同学们都高兴地欢呼了起来。大家议论纷纷：特级教师长什么样？有多大年纪？是男的还是女的？晚上，我把课文预习了一遍又一遍，不懂的地方还请教了隔壁读初三的姐姐。可是，今天我很失望，因为特级教师改变了主意，到五年级上课了。唉，真是白费心思！怎么说变就变，老师怎么也不守信用呢？”

当然，我也因学生的快乐而快乐，因学生的幸福而幸福。学生笔下少了矫揉造作、自欺欺人的尴尬，多了信手拈来、随心所欲的自如。酸甜苦辣津津有味，喜怒哀乐直抒胸臆，得失成败谈笑风生。学生自然流露的情思，真实敞开的心扉，让我得以把握学生思想，走进学生心灵，解开学生心结。

四、合作互动，多元交流感悟

教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”教师不断地给以评价和激励，适当的赏识消除了学生对日记的畏难心理，增强学生自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，使学生之间形成了一种良好的“日记氛围”。

由于接力日记是一种“群体行为”，因此更能发挥群体的激励作用，有利于营造你追我赶的竞争氛围，有利于形成你帮我学的良好循环状态。当一个同学获得了优秀加星，全组的成员会围着他祝贺、夸赞。美滋滋、喜盈盈的感觉在同伴中相互传递，相互感染，相互激励。即使是一条红线的批注，一句赞赏的话语，都能把学生学习的积极性推向至高点。

我要求学生每次在动笔之前先认真阅读前面的习作，学会取长补短、为我所用。现在，学生的取材范围广范了，词汇丰富生动了，选词造句也更准确了。这得益于潜移默化的相互交流，相互影响，相互促进。

另外，除了生生互动，我们还有师生互动。我以与学生平等的身份参与写日记实践活动，从而为学生创设一个民主和谐的日记氛围。每一组都有我写的日记。字里行间对学生充满爱意，写下激励，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。学生感受到了来自老师的殷切希望，温馨情怀，热情关注，真挚帮助，成了写作巨大的内驱力。

接力日记只是换了一种角度，换了一种形式，却带给学生别样的感觉，别样的心情。在愉悦的学习心境中满足孩子的成就感、上进心。布鲁姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生学习的自我概念。而接力日记的全部诀窍就在于抓住了孩子的这种上进心。