宁波市中小学教师专业发展培训实施细则

第一篇：宁波市中小学教师专业发展培训实施细则

宁波市中小学教师专业发展培训实施细则

（试行）

第一章 总则

第一条 为不断提高我市中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师〔2010〕175号）精神，结合我市实际，制定《宁波市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》(以下简称《细则》)。

第二条 本文所称中小学教师专业发展培训，是指为全日制普通中小学校（包括民办学校）在职专任教师（含校长，下同），提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训。

第三条 中小学教师专业发展培训坚持为教育科学和谐发展服务、为推进素质教育和提高教育质量服务、为教师专业成长服务的宗旨，体现“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的工作原则，不断完善培训制度，创新模式机制，增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进我市中小学教师培训取得新突破。

第二章 培训基本制度

第四条 中小学教师专业发展培训每5年为一个周期。周期内，在职中小学教师参加专业发展培训时间累计不少于360学时，培训时间可以集中使用，也可以分散使用。其中，每人每年参加培训时间不少于24学时；周期内至少参加一次不少于90学时集中培训，校本培训时间不超过总学时的三分之一。

在职正（副）校长周期内须完成360学时的培训任务，其中，学校管理类培训不少于270学时、学科类培训90学时；每人每年参加培训时间一般不低于24学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。

第五条 凡年龄男57周岁及以下、女52周岁及以下的我市中小学在职专任教师，均须完成规定的培训任务。

年龄超出上述规定的，应按要求参加校本培训，其它类型培训可自愿选择参加，学校应予支持。

第六条 新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内应参加不少于180学时的培训，其中，岗位实践培训不少于100学时。一年试用期结束后，方可转入个人5年周期专业发展培训。

新任校长岗前或到岗1年内须完成300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新校长到岗第一年内所接受的规定培训学时不列入周期内在职提高培训学时数。

第七条 教师参加各级教育行政部门指定的培训项目，其培训时间可计入周期内参训学时数。

教师参加与任教学科一致或相近专业本科及以上学历进修期间，一般按每年72学时折算培训学时，全过程培训学时折算不超过180学时。

赴宁波市外全职支教人员，在支教期间一般按每年72学时折算培训学时。

第三章 培训组织管理

第八条 中小学教师专业发展培训由市、县两级教育行政部门统一领导，实行统筹规划、分级管理。

教育行政部门负责制定本地中小学教师专业发展培训规划和年度计划，建立健全教师培训制度，筹措安排教师培训专项经费，指导、督促中小学校规划和落实教师培训，制定教师专业发展培训工作考核、评估等政策。

市教育局成立宁波市中小学教师专业发展培训指导委员会,负责编制面向本市的教师专业发展培训指南，指导培训资源开发和培训项目申报、审核。各县(市)区也应成立中小学教师专业发展培训指导委员会。

第九条 校长是中小学教师专业发展培训工作第一责任人。学校要明确教师专业发展培训目标，制定5年规划和年度计划，有计划地安排教师参训。要认真做好教师参训审核工作，每学年应统筹安排约20%的教师参加90及以上学时的集中培训。

学校应建立教师专业发展培训管理制度。落实责任部门和责任人员，做好教师培训的日常管理工作。健全并及时更新教师基本信息库，确保数据的准确、完整。要将教师参加专业发展培训情况作为教师转正定级、绩效考核、职务评聘、评先评优的重要依据。要认真组织实施教师校本培训，切实提高校本培训效果。

学校要重视教师专业发展培训档案管理，建立和完善个人档案和学校档案，《个人档案》每位教师一册，实时记录参训情况、学时情况和经费使用情况，由学校统一保管；《学校档案》记录并汇总学校各年度培训计划完成情况和专项经费使用情况等。

第十条 教师应结合学校工作安排和个人成长需求，制定个人专业发展规划和年度培训计划。及时向学校提出参训申请，经学校同意后，按时上网申报，准时参加培训，不无故取消或中断已申报项目的学习。

第十一条 依托“浙江省中小学教师专业发展培训管理平台”（以下简称“管理平台”），进行教师基本信息维护、培训机构项目申报与审核、教师参训报名与审核、培训过程管理与评价等。

第十二条 教师全员培训、校长提高培训等常规培训项目主要通过“管理平台”发布，供教师、校长自主选学。各级教育行政部门组织的骨干指定性培训及部分专题培训，由相关教育行政部门通过文件形式发布，有关人员按要求参训。

第十三条 教师培训费用一般由学校统一向相关培训机构支付。其中，网络选学工作全部结束后7个工作日内，学校应根据本校具体报名人数及项目，统一向相关培训机构支付50%的“培训费”（不含食宿费）。

第十四条 选课结束后，教师因参加指定性培训项目或个人健康等客观原因无法按期参加所选项目培训的，须由本人向相关培训机构出具由所在学校、当地教育行政部门签署意见的书面说明，否则视作无故缺课。

第四章 培训机构与项目

第十五条 根据《浙江省中小学教师培训机构资质认定办法（试行）》（浙教师〔2011〕103号），培训机构须通过相关资质认定，方可开展教师培训。

第十六条 各培训机构应以满足需求、保证质量、凸显特色、勤俭节约、规范管理为原则，按照相应培训指南的要求，认真编制《浙江省中小学教师专业发展培训项目申报书》（以下简称《项目申报书》）。项目包括培训目标、课程、师资、内容、方法、时间、地点及培训经费标准等。

90及以上学时集中培训项目的设计，应合理安排实践培训环节所用学时比例，以增强培训的实践性和有效性。

第十七条 根据服务培训对象覆盖范围，培训机构应向相应教育行政部门上交相关《项目申报书》，其中，跨县（市）区培训的，报宁波市教育局审核备案；跨设区市培训的，报浙江省教育厅审核备案。同时，在规定时间内通过“管理平台”完成网络项目申请。

我省每年上、下半年各进行一次申报（具体时间按省教育厅通知执行）。

第十八条 相关教育行政部门在完成审核后，须在规定时段通过“管理平台”进行项目发布，供教师自主选学。培训机构须在具体项目开班7天前制发“电子培训通知书”；培训完成后15天内，以书面形式总结培训情况并向相应教师培训管理机构反馈。

第十九条 鼓励培训机构之间、培训机构与中小学校之间开展培训合作，联合申报培训项目。鼓励培训机构采用上门服务的形式开展教师培训。探索优势互补，资源共享，既竞争又合作的培训机制。

学校委托相关培训机构开设面向本校教师的培训项目（校本培训除外），需报相应教育行政部门审核后上网发布。

第二十条 网上选课过程包括教师选课、学校审核、教师二选、学校二审、培训机构复核等环节，学校在规定时间内未就教师选课申请做出回复的，视作同意。选课期间，各级教育行政部门、培训机构、学校及教师个人凭用户账号登录“管理平台”进行相关操作。

第二十一条 教师按程序正常退课的，相关培训机构退还已收取的相关培训费用；对无故缺课人员，培训机构可以不返还已收取的培训费用。

第五章培训考核与奖惩

第二十二条 建立教师培训考核制度。市教育局每年对各县（市）区开展教师专业发展培训工作进行考核；各级教育行政部门每年对所辖学校教师培训工作进行考核。考核内容及指标等参照我省各年度教育科学和谐发展业绩考核工作要求执行。

第二十三条 市教育局每年对培训机构实施培训情况进行评估检查，并作为延续教师培训机构资质的依据。根据工作需要、教师及社会反映，每年不定期地组织专家，对培训机构设置和实施培训项目情况进行抽查。重点抽查培训项目设置是否合理，培训行为是否合法合规，培训宣传是否真实可靠，培训承诺是否真正落实，培训目标是否如期实现等，并公布抽查结果。对培训存在严重问题的相关机构，将视情节轻重责令其限期整改、暂停培训项目申报或取消培训机构培训资质。第二十四条 学校要将教师参与专业发展培训情况列入教师年度绩效考核内容，考核结果作为教师管理的依据。

第六章 经费管理与保障

第二十五条 市、县（市、区）教育行政部门按每年不少于当地教职工工资总额3%的比例安排专项经费，并将其中不少于70%部分核拨到校，用于教师培训，其余30%部分用于本级指定培训项目；中小学校要按照不少于学校年度日常公用经费总额10％的比例，提取教师培训经费。

第二十六条 面向本市教师的培训项目，单位课时报销标准为10-35元，其中，全员培训10-25元，骨干教师培训15-35元；住宿费应控制在每人每天100元以内。校长及高端培养培训项目可适当提高单位课时标准。

第二十七条 学校要加强专项经费使用管理，预留骨干培训、专题培训、校本培训、学历进修及其他需要学校统一支付的培训经费，合理确定每位教师年度专项经费使用数量。学校师训经费使用情况应每年公布一次，自觉接受上级部门及本校教师监督。

第七章 附则

第二十八条 中等职业学校教师（校长）、特殊教育学校教师（校长）培训，自本细则制发之日起参照执行；幼儿园教师(园长)培训参照本细则规定，具体执行时间另行明确。第二十九条 本细则由宁波市教育局负责解释。第三十条 本细则自2011年11月10日起执行。

第二篇：中小学教师专业发展培训心得体会

[中小学教师专业发展培训心得体会] 浙江省中小学教师专业发展培训心得体会

这个暑期，我参加了瑞安市教师进修学校组织的小学语文文本解读的教师培训班，在8月8日——8月14日这短短9天学习中，我受益匪浅，中小学教师专业发展培训心得体会。

在这9天的培训中，让我最感感动的是班主任林老师，她不顾天气的炎热，每天到学校与我们一同学习，真是一位值得我们学习的尽职尽责的老师。在这9天中的出现的问题，班主任林老师总在第一时间与我们交流，与上级沟通，努力使我们这9天的学习环境更加的舒适，饮食习惯尽量满足我们的要求。

让我最感折服的来为我们授课、与我们一起探讨文本的专家和一线优秀教师。他们同样不顾天气炎热，甚至有个别大老远的从别处感到瑞安为我们上课。他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步，心得体会《中小学教师专业发展培训心得体会》。

这9天，既忙碌又充实！既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了课标的精神，领会了教材特色、增强了解决问题的能力；强化了我们的专业意识。此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。聆听了“小学语文文本解读”、“文本细读、阅读话题、语段教学的智慧探寻”、“略读课文的教学设计”、“练习与作业设计”、“把好大方向，做细小技巧”等专题讲座，使我们们开辟了新视野，使我们改正一些曾经出现的错误并冲击了头脑中原有的教学思想的观念。如“把好大方向，做细小技巧”习作专题讲座中，颜老师强调注重学生平时的积累，要引导学生进行言语迁移。在批改时则注重激励学生为主，寻找习作中的亮点，精批略改，树立学生习作的自信心，意见少提，一点点让学生进步。这点我是尤为赞同，用这种方法批改过一个学期，发现改作文也不用怕了。

紧接着在10月13日到10月21日，我们来到我们的实践基地实践。我们观摩了陈老师精彩的教学，自己也积极参与实践活动，在与同伴的研讨交流中提高了备课、教学实践的水平；陈老师精益求精的工作态度让我敬佩，可以跟着这样一位老师学习真是幸运。

培训即将结束，看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己随手记下的的批注，心中感到十分的高兴和充实。当然外在的知识要内化为自己的教学能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上的那盏明灯，引领着我想更明亮的方向前进。

第三篇：绍兴县中小学教师专业发展培训实施细则(试行)

绍兴县教育体育局文件

绍县教体人〔2011〕57号

绍兴县中小学教师专业发展培训实施细则

（试行）

教育大计，教师为本。为不断提高我县中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，实现教师的可持续发展，全面推进我县优质轻负的素质教育和特色学校的创建，确保“十二五”期间绍兴县教师培训的有序开展，根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》和《绍兴县十二五教育发展规划纲要》文件的精神要求，结合我县实际，特制定《绍兴县中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》。

一、培训目标

以五年为周期，对全县中小学在职专任教师和校长进行全员培训；对新分配教师、骨干教师、骨干校长进行专项培训；通过多渠道的专业培训，努力造就一支师德高尚、理念领先、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，重点培育一批引领我县优质轻负教育和特色教育的全国、省、市、县级名师、名校长。

二、培训学时与认定 1．学时安排 绍兴县中小学教师专业发展培训每五年为一个周期。五年周期内，在职中小学教师参加专业发展培训时间累计不少于360学时，其中校本培训时间不超过总学时的三分之一，学区培训作为县级培训的补充，其培训时间不少于总学时的九分之一；周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但教师每年参加培训时间不低于48学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训，包括45学时理论和45学时实践的集中培训。周期内，学校行政人员应参加管理培训，其中，校级行政人员培训时间累计不少于180学时，中层行政人员培训时间不少于90学时。

新教师试用期内应参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于90学时，新任教师在试用期内接受规定培训的学时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。新教师试用期内未完成180学时的培训，则延期至完成为止转正。

新任校长试用期内需参加300学时的任职资格培训，其中，集中培训不少于90学时，新任校长任职资格培训的学时数，不列入校长周期内在职提高培训学时数。新任校长在试用期内完成300学时并取得校长资格证的可以正式任命为校长，否则延期。

2．学时认定

培训学时的认定分Ⅰ类和Ⅱ类，实行网上管理。Ⅰ类包括教师参加县级及以上培训机构组织的培训所取得的学时；Ⅱ类包括教师参加校本培训、学历提高培训、个人自主研修培训等的学时。

Ⅰ类学时的认定范围包括：（1）教师参加县教师发展中心组织的各类培训（含以学区为平台的县级培训，即学区培训），由县教师发展中心考核后认定学时并录入网上学时管理系统。（2）.教师参加省教育厅认可的县外培训机构组织的培训，学校于每年的6月和12月统一汇总并附学时存档卡原件报教师发展中心录入网上学时管理系统。Ⅱ类学时的认定范围包括：（1）教师参加由县教师发展中心备案的校本培训。学校须在每年的年初将本校的校本培训计划报县教师发展中心备案。培训过程的学时管理由学校自主进行，但每位教师校本培训每年学时累计不超过24学时。未将校本培训计划交教师发展中心备案的学校，不予以学时认定。（2）教师参加由由县教师发展中心备案的校际间的培训。其学时包涵在校本培训的学时中。（3）教师自主参加本专业本科及以上学历的培训，每年每门课程合格后记4学时，全年累计登记不可超过16学时。（4）为鼓励教师个性发展，对教师自主选择参加和教育教学相关的非教师培训机构组织的培训活动，每天计6学时，全年累计不超过12学时。

Ⅱ类学时的认定与管理办法：由各校教师专业发展培训领导小组负责认定，于每年6月将本校教师所取得的学时分类汇总并附上相关材料报县教师发展中心，经审核后录入网上学时管理系统。

三、培训管理与程序

1、县级及以上培训管理流程

县教体局成立教师专业发展培训领导小组，统筹规划组织全县中小学校教师培训，制订中小学教师培训规划和相关配套政策，整合培训资源，落实培训经费，建立培训质量监控与考核机制。

绍兴县教师发展中心是绍兴县中小学教师专业发展培训的主要培训机构，按照浙江省教师专业发展培训指南要求，针对本县教师专业发展需要，编制县级教师专业发展培训项目；项目应包括培训目标、课程和师资安排、内容和方法、时间和地点、经费预算等；项目须根据服务培训对象涵盖范围、以学年为周期报所在教育行政部门备案，跨县（区）培训的，报市教育局备案；跨市培训的，报省教育厅备案。

县级及以上的培训包括集中培训和分散培训，周期内90学时的集中培训，原则由县教师发展中心组织；同时教师和校长也可参加由省教育厅认可的各类培训机构组织的培训；两类培训实行统一管理。具体办法如下：

（1）浙江省教育厅门户网站分别于每年的4月和10月公布全省各教师培训机构的培训项目方案；县教师发展中心在县教科研网上每学期初公布县级教师培训项目方案；教师结合自己的专业发展规划和培训计划，选择适合本人专业发展的培训项目，并向学校递交参训申请。学校结合本校五年发展规划和培训计划，统筹安排，进行审批。

（2）学校审批通过的教师，在浙江省教师培训网络管理平台或县教科研网络平台进行正式报名与确认手续，等待培训通知。学校应在学期开学二周内将本学期已报名参加培训的教师和校级领导名单报县教师发展中心。凡校级领导外出培训，均须报县教体局人事科审批。

（3）教师接到培训机构的培训通知后，办好请假手续，在规定时间内凭培训通知书及其它相关证件到指定地点办理报到、交费手续，取得培训机构的学籍。如因特殊原因不能按时报到注册者，应事先办理请假手续；无故逾期2天未报到者，取消参训资格。

（4）培训期间，教师应自觉遵守培训机构的各项规章制度，服从和协助组班教师管理，加强自我教育，遵守培训纪律。教师应按照要求，积极参加各项学习活动，努力完成各项学习任务并接受培训考核。

（5）教师集中培训期间原则上不能请假，确有特殊原因需请假者，应由本人提出书面申请，因事假须出具单位证明，因病假须出具县级及以上医院证明，报组班教师批准。旷、缺课时间超过学习总课时的四分之一或未按要求完成学习任务的，不能结业，培训等费用不予以报销。严重违纪者，取消培训资格。

（6）教师在培训期间所受的奖惩，记入培训档案，通报其所在学校和教育局。

（7）培训结束后，教师凭培训结业证书和实际培训学时数，在培训学时报销经费标准内到所在学校报销培训经费。超出标准限额部分，由教师个人承担。

（8）培训结束后，教师应在本校或本学区内发挥骨干引领作用，开展培训汇报和优秀课展示等活动。同时还应接受培训机构组织的回访与跟踪活动。

学区作为教体局的派出机构，要承担本学区教师专业发展培训每学年不少于8个学时的县级培训任务，为此学区要制订相应的教师专业发展培训（师德为主）的学培训计划，每学年初将培训计划报教师发展中心备案；对本区域内全体教师进行全员培训，培训学时由学区组织认定，每学期将培训学时认定结果汇总上报县教师发展中心。

2、校本培训管理。

为方便培训管理，校际间的培训、学历提高培训、个人自主研修培训等也纳入校本培训的广义概念中。

学校校本培训应在教体局教师专业发展培训领导小组领导下，由学校组织实施，并由县教师发展中心负责过程管理、指导、考核等工作。具体要求如下：

（1）中小学校长是教师专业发展培训工作的第一责任人。学校要成立教师专业发展培训领导小组，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训机制，明确教师专业发展目标和要求，制定教师专业发展5年规划和培训计划，校本培训计划包括下列要点：组织领导机构；目标任务；培训对象范围；培训项目（内容）；培训方式方法及时间安排；培训的师资力量（指导教师）；培训管理的措施；培训效果考核的方法；培训经费安排等。每年年初将校本培训计划书报县教师发展中心审核备案。并根据教学安排需要，以及培训经费情况、教师培训申请，统筹安排不同学科教师分期分批参加各类培训。（2）建立健全校本培训规章制度，保证培训的时间、集体活动场地、人员及内容落实。采取多种形式，扎实有效地开展各种培训活动。

（3）认真实施校本培训的过程管理。学校要抓好校本培训的考勤、考核、记录、书面总结、学时认定等过程管理工作。每次培训要有明确的主题，要有完整的记录。每年的校本培训工作结束后，要及时写出培训工作总结，适时对教师专业发展进行评估，提出个性化的改进意见。同时做好培训档案的积累与存档工作。

（4）建立校本培训的考核制度。学校要制定系统的考核标准和考核办法，考核包括学习过程考核和学习效果考核两个方面。可根据培训内容特点制定相应的考核方案。考核的成绩要记入教师个人的培训档案，纳入年终考核，并与奖惩、职称评聘和职务聘任挂钩。

（5）在县教师发展中心和学区的组织协调下，积极开展校际间互补性的校本培训。

四、培训内容与途径

1、培训内容

县教师发展中心、学区、各级学校要依据教师职业道德、专业素养和教师专业发展阶段的要求，以及轻负优质的素质教育和特色学校创建两条主线，选择切合本县、本学区、本校教育教学需要的培训内容。

周期内，要把教师的师德、人文综合素养的培训作为教师培训的重点内容之一。积极开展“多维度、众途径、全方位”的教师人文思想、精神价值、职业道德的培育和培训。积极通过教师读书活动、名师成长经历演讲、优秀教师事迹宣传、关爱学生的爱心体验、做学生的精神导师等新途径，全面影响教师成长、提高教师的人文素养、提升教师的思想境界、职业道德。建立起正确的职业价值观和职业责任感。

要突出教师专业能力的培训，教师专业能力包括通用能力（沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力）、心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等。同时要丰富教师的专业知识，特别是要强化教育科学理论（教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识）的学习与运用的培训，尽力使教师的隐性专业知识显性化。

教师的专业程度最后要凭借实践性知识保障，教师的实践性知识，包括五个方面：一是情境的经验性知识，是一种鲜活的知识、功能灵活的知识；二是作为一种“案例知识”而积累并传承的；三是以实践性问题的解决为中心的综合多学科的知识；四是作为一种隐性知识发挥作用的；五是一种拥有个性性格的“个体性知识”，是通过日常教育实践的创造与反思过程才得以形成的。要创造性的开展实践性知识的培训，作为周期内要创新的地方。

县教师发展中心、学区、学校要从专业能力、专业知识和实践性知识等三个方面入手科学编制培训课程模块，建立专题化的一系列培训菜单供教师自主选择。

校长培训内容重点有以下四个方面：校长的使命感与责任心、学校发展规划的管理、教育教学创新管理、学校文化的管理等。

2、培训途径

构建县级及以上培训、学区培训、校本培训和网络培训四位一体的培训途径，多渠道推进教师培训工作，有力促进教师的专业发展。

县教师发展中心组织县级及以上的集中培训和分散培训，周期内90学时的集中培训分45学时的理论培训（原则在暑假进行）和45学时的实践学习培训（原则上分批组织教师赴全国各地名校培训）。同时县级层面的分散培训，由教师发展中心组织学科讲师团成员推出县级培训菜单，通过县教科研网络平台，由教师自主选课，达到开课人数的组织开班。

县教师发展中心要运用省市县三级远程教学网络，组织好网络教学资源、课程，开发本县特色的网络培训内容和形式，既可以在网络上进行教学培训活动，也可以在网络上进行教师选择性读书培训活动，积极开展网络培训，以拓展培训空间和时间，真正让教师的培训学习常态化、随时化、随地化。

学区培训，是鉴于我县学区这一特定管理模式设置的，重点放在教师的师德、人文素养、职业理想、职业价值等培训，原则上是通识性培训，学区内全员参加，每学期组织一次。

校本培训要倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的校本研究、培训理念，注重在教学实践中提高教师能力，注重教师思想的引领；加大校本研训研究成果的推广和宣传力度，为学校提供个性化服务和支持，鼓励学校建立校本培训联盟，加强校际间的协作。

五、培训保障与考核 1．经费保障

根据《浙江省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》（浙政发„2004‟47号）的文件精神，县财政每年按不少于教职工工资总额3%的比例安排专项资金，用于全县中小学教师的培训。县教体局将合理使用县财政安排的教师培训专项资金，预留不高于30%的比例用于本县指定的培训项目，由县教师发展中心统筹使用，其余经费以学校为单位，按人均标准拨付到各中小学，由中小学按规定使用。各中小学校要保证不少于学校日常公用经费总额的10％用于教师的培训，用于校本培训和“培训专项资金”未能结算的县内外集中培训活动经费支出。

学区教师培训经费按学区内各校教师人均承担，在各校教师培训经费中列支。教师培训经费应专项用于教师专业发展培训，不得挪用。教师发展中心和各中小学应建立旨在增加教师培训选择性，调动教师培训积极性与教师培训学时相挂钩的管理和使用制度，严格按规定管理和使用培训经费，确保教师专业发展培训工作顺利推进。

2、制度保障

建立中小学教师专业发展培训的考核机制。县教体局将学校开展教师专业发展培训情况列入学校发展性评价考核内容，每年对教师培训工作组织开展优秀的学校与个人予以表彰奖励。学校应将教师参与专业发展培训情况纳入教师绩效考核的范围，并将考核结果作为教师聘用、聘任、晋级、评优、奖励的必要条件。

为规范经费管理，加大对学校日常公用经费、培训专项经费使用的管理力度，县教体局将教师培训工作经费收支统一列入局财务核算之中，并及时审计公告。

努力解决教师培训的工学矛盾，积极探索“教师专业发展日”制度，为教师的培训学习预留固定时间，在教师的编制上给予3%左右的上浮编制，使教师既有充裕的时间进行脱产培训，又能保证学校正常的教学秩序不被打乱。

3、基地师资保障

一中心建设。根据未来五年的教师培训要求，教体局组建好县域教师培训中心，培训中心隶属于县教师发展中心，承担本县教师的一系列培训任务，同时接纳其他地区的教师培训交流。整合城区中小学的培训硬件，作为培训中心的共享设施，同时组建一支优秀的师训教师队伍，达到《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》中的培训机构的设置要求。

两基地建设。县教师发展中心负责联系全国各地的名校、培训机构，建立一批以全国各地名校和长三角地区的师范高校为主的教师培训基地。全国各地中小学名校主要承担教师的实践性培训，各师范高校基地主要承担教师的理论培训。建立以城区学校为主体的县级骨干教师和新教师的实训基地，基地的硬软件建设由县教体局投入相关经费予以保障。

培训师资队伍建设。本县培训师资由二部分组：一是由全国、省、市名师、专家、学者等组成外地讲师团，主要负责县级层面菜单式培训指导讲座和教师外出集中培训的导师；二是由本县特级教师和名师培养人选组成的县级学科培训讲师团，通过名师培养基地进行学科讲师团成员的培训和培养，学科培训讲师团成员参与县级培训的同时，主要负责学区和校级层面的培训讲座和实训指导。导师和讲师团成员具体由县教师发展中心和县名师培养基地负责组建和培养。

六、附则

1、成人文化技术学校教师与校长培训、教师发展中心研训员和主任培训，特殊教育学校教师与校长、幼儿园教师与园长培训，参照本细则实施。

2、本细则由县教育体育局负责解释。

3、本细则自2011年5月1日起试行。

绍兴县教育体育局 2011年4月12日

主题词：教师 培训 细则

报：省教育厅，市教育局，县委办、县人大办、县府办、县政协办，陈德洪同志

第四篇：关于印发《金华市中小学教师专业发展培训实施意见》的通知

金市职成高„2011‟5号

关于印发《金华市中小学教师专业发展培训

实施意见》的通知

各县（市、区）教育局、市直属学校：

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师„2011‟1号）》和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师„2010‟175号）精神，结合金华市中小学教师专业发展培训的实际，制定金华市中小学教师专业发展培训实施意见。现将《实施意见》印发给你们，请结合本地本单位实际，认真贯彻执行。

二〇一一年六月一日

金华市中小学教师专业发展培训实施意见

为造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师„2011‟1号）》和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师„2010‟175号）精神，结合金华市中小学教师专业发展培训的实际，制定金华市中小学教师专业发展培训实施意见。

一、培训的总体要求和主要内容

1.总体要求：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为实现教育现代化服务。

2.培训内容：中小学教师专业发展培训内容包括公共知识类（教师职业道德、教育基本理论、教育心理、现代信息技术、教师专业发展、教育科学研究等）、学科专业类（学科本体性知识、学科课程标准与教材分析等条件性知识、学习与学生心理、教学理论与实践等）、实践活动类（课程教学、班级管理）和修身养性类等。中小学校长培训内容除教师专业发展培训内容外，还应包括教育政策法规、学校管理理论和实践。针对不同专业发展阶段，教师培训内容可有不同的课程模块重点，每年可确定一定的必修内容。

3.培训工作坚持全员培训与骨干研修相结合，脱产培训与校本研修相结合，非学历培训与学历提高相结合，理论学习与实践活动相结合，集中培训与远程培训相结合。

二、培训对象与基本要求

1.培训对象：全日制普通中小学校（包括民办学校）的在职专任教师和校长。中等职业学校教师和校长、特殊教育学校教师和校长、幼儿园教师和园长培训，参照本规定执行。参加培训是教师的权利和义务。组织教师培训是各级教育行政部门、教师培训机构和中小学校应尽的责任。

2.基本要求：实行五年为周期的学时管理制度。每5年为一个周期，周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间的计算不超过总学时的三分之一。教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，还可以跨，但每年参加培训时间一般不小于48学时，其中校本培训24学时。周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。

教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。

教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计计算。

三、培训机构和培训项目

1.实行培训机构资格认定制。认定条件由省教育厅统一制定和公布。培训机构认定工作，根据教育管理权限，分级组织开展，并实行动态管理。县（市）培训机构资格的认定由所在县（市）教育局负责，市级及市区培训机构资格的认定由金华市教育局负责。金华教育学院和县（市）教师进修学校应当成为实施专业发展集中培训的主体单位。

2.建立培训项目审批制度

每年二月份、八月份，培训机构按照浙江省教师专业发展培训指南的要求，针对教师专业发展需要，编制专业发展培训项目。项目应包括培训目标、课程和师资安排、内容和方法、时间和地点、经费预算等。培训对象为所在县（市）的中小学教师的培训项目，须报所在县（市）教育局备案。培训对象为市区的中小学教师的培训项目，须报金华市教育局备案。跨县（市、区）培训的，报金华市教育局备案；跨设区市培训的，报省教育厅备案。备案后，由相应的教育行政部门审批同意后实施。每年三月份、九月份向培训对象公布培训项目。

3.培训机构要加强培训项目和课程的开发

培训机构要深入了解教师的需求，了解教育教学改革的重点、方向和新要求，了解中小学教育及课堂教学中的热点、难点问题，适时提供教师渴望的项目和课程，满足教师多样化、个性化的要求。

建立市教师专业发展培训讲师团，为全市各地开展培训提供兼职教师。加强市、县（市）教师培训机构间的统筹与合作，开发高质量的培训项目和课程。

四、培训的管理与考核 1.实行教师培训网络平台管理

全省建立“浙江省中小学教师专业发展培训管理平台”（简称“管理平台”），“管理平台”为每所学校、每位教师设立单位和个人专用培训账号。教师的自主选择培训项目、获取参训信息、培训档案记录以及学校对本校教师参训情况的审核意见等均依托“管理平台”完成。

省“管理平台”每年两次发布可供全省中小学教师（校长）自主选择的培训项目信息。每位教师可适时登陆浏览和筛选。教师个人应注意结合本人所处学段、学科、岗位、发展阶段及学时要求，有针对性地进行项目选择。

选课分“初次选课”和“二次选课”两阶段。初次选课结束时，教育行政部门、各中小学校将根据培训的具体对象范围以及学校工作总体安排，对教师选课申请给出“审核通过”或“审核不通过”的意见。

教师选课申请获通过后，应按相关培训机构所发出的“通知书”要求，在指定时间、指定地点参加培训，完成培训并通过考核后，可获得相应的结业证书和培训学时。

校本培训由老师任职学校负责组织实施。教师参加校本培训、学历进修和部分指定项目培训的基础信息资料，依权限经由主管教育行政部门审核后，录入“管理平台”。

2.学时确认

教师的学时确认由市、县（市）教育局负责，具体由金华教育学院和教师进修学校承办。

教师培训机构学时确认程序：参加辖区内教师培训机构组织的培训，按每半天3学时计。培训结束，由教师培训机构按参加的实际天数给予核记；参加辖区外教师培训机构组织的培训，凭相应培训证明材料向学时确认机构申请确认学时。

校本培训学时确认程序：每年的9月，各校向学时确认机构上报本学年的校本培训计划。第二年8月底之前，各校上交实施校本培训的具体材料，包括培训时间、地点、主讲教师、讲座内容、教师参加培训的点名册等，然后由学时确认机构审核，确定校本培训学时。

每年9月上旬，学时确认机构将当年确认的学时册报所在地的教育局职能部门审核。教育局职能部门对当年确认的学时册审核后，于9月中旬通过当地教育网进行网上公示。

3.制定五年规划和发展计划

学校应从提高办学水平，全面提升教师综合素质和执教能力出发，制定教师培训5年规划和培训计划，并根据教学安排需要，以及培训经费情况、教师培训申请，统筹安排教师参加培训。

教师应根据学校培训要求，制订个人专业发展5年规划和专业发展培训计划。

4.培训选择

教师应根据培训机构提供的培训项目、内容、形式和时间，结合自己的教学与专业发展的需要，自主选择培训项目，选择时应坚持以选择本地区培训项目为主的原则。

五、经费保障

1.教师培训经费，按办学体制和责任，由所在市、县（市、区）政府为主负责筹集。根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（浙委„2010‟96号）和《浙江省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》（浙政发„2004‟47号）的要求，各地财政要按每年不少于当地教职工工资（绩效工资）总额3%的比例安排专项资金，用于中小学教师的培训；中小学校要按照不少于学校日常公用经费总额10％的比例，提取教师培训经费。教育局要主动向政府汇报，与财政局沟通，足额筹措教师培训经费。

2.市、县（市、区）应统筹使用本级财政教师培训专项经费。除留不高于30%比例经费用于本级指定培训项目外，其余部分原则上按人均以学校为单位下拨经费，适当兼顾培训类别、人数，确定单位培训课时报销经费标准。

教师在县域内自主选择参加本级教育行政部门组织的规定学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。

3.教师经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。超出标准限额部分，由教师个人承担。

教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门、单位、个人不得侵占和挪用。学校用于教师培训的资金应每年公布一次，自觉接受教师监督。

六、组织管理与考核

1.中小学教师专业发展培训由各级教育行政部门实行统一筹划，分级管理。市、县（市、区）教育行政部门统筹规划组织区域内中小学校教师培训，制订中小学教师培训规划和相关配套政策，落实培训经费，建立培训质量监控机制。成立市教师专业发展培训指导委员会，负责全市教师专业发展指导工作。

2.中小学校长是教师专业发展培训工作的第一责任人。学校要建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，要扎实有效地抓好教师校本培训工作。要明确教师专业发展目标和要求，制定教师专业发展五年规划和计划，每年应有不少于20%的教师参加90学时的集中培训。要加强对教师参加专业发展培训的指导组织和检查考核，适时对教师专业发展进行评估，提出个性化的改进意见。

3.建立教师培训项目考核制度。金华市教育局负责对市级和区级培训项目的考核，各县（市）教育局负责对所在县（市）培训项目的考核。考核内容包括：培训项目设置是否合理，培训行为是否合法合规，培训宣传是否真实可靠，培训承诺是否真正落实，培训目标是否如期实现、培训效果是否符合参训者的要求等，对培训存在严重问题的机构及项目，实行黄牌警告，限期整改，并实行再检查。若再检查仍无明显改进的，依程序取消该培训项目或取消该培训机构培训资格。

4.建立教师培训工作分级考核制度。省教育厅将各地按规定开展教师专业发展培训情况列入教育现代化水平评估考核指标。市教育局将教师专业发展培训情况列入县（市、区）教育行政部门教育科学和谐发展业绩考核指标，并争取列入对县（市、区）党政领导目标责任制考核。县（市、区）教育行政部门要将学校开展教师专业发展培训情况列入学校发展性评价考核指标。学校要将教师参与专业发展培训情况列入教师绩效考核指标，并将考核结果作为教师聘用、聘任、晋级、评优、奖励的必要条件。

5.建立教师培训统计管理制度。中小学教师培训统计工作由县（市、区）级教育行政部门和中小学校负责组织实施。学校要落实专人及时登记教师参与培训的情况，并作为教师专业发展档案长久保存。县（市、区）教育行政部门要加强指导和检查，并按要求做好区域内学校教师培训的综合统计和分析。

6.加强教师培训条件建设。县（市）级教育行政部门要将教师培训机构建设纳入本地教育事业发展规划，保障其建设、培训和日常公用经费的支出。整合县级教师培训机构与县级教研、科研、电教等现有相关教育培训资源，努力将教师培训机构建成“多功能、大服务”的教师学习与资源服务中心。加强培训者队伍建设和培训课程资源建设。

七、补充事项

1.县（市）可根据本地区的实际情况，制订具体实施办法。教师参加本专业高一个层次的学历进修，在读期间可抵当年的脱产培训48学时。

2.本意见自2011年7月1日起实施。

第五篇：淳安县中小学教师专业发展培训经费管理办

淳安县中小学教师专业发展培训经费管理办法

一、目的为调动我县中小学教师的学习积极性，规范培训资金管理，保障中小学教师培训质量，提高中小学教师素质，进而提升我县中小学教育质量，办人民满意学校，特制订本管理办法。

二、资金来源

县财政局专项拨款（教师工资总额的3%，2012年县财政拨款540万元）、各学校公用经费的10%（具体金额见下表）。

2011学年我县各类学校公用经费用于培训的资金

淳安县教育局公布的年报统计数据。其中高中和幼儿园由于并未实行绩效工资，公用经费也不是全额财政拨款，并且幼儿园还有众多老师没有取得教师资格证，没有统计在内，所以，高中和幼儿园人均培训经费应参考初中和小学，根据自己学校实际情况，适度增减。

三、教师培训任务和分类

教师培训任务分为两类：

（一）全员培训（每位教师5年360学时）

从2011学年开始，5年内每位教师需完成360学时的培训任务，按培训机构、培训地点、培训方式的不同，教师5年360学时的培训可分为120学时的校本培训、50学时网络培训、190学时外出培训。其中190学时外出培训又可分为一次性90学时集中培训和总量100学时自由分散选择的短期培训。

（二）指定性培训

指定性培训，也称专项培训，指本级及上级教育行政部门指定举办时间、举办地点、参训人员、培训内容及培训形式的各类培训。如校长培训、新教师培训、禁毒培训、中层干部培训、专业工作人员培训、专项（法规、技术、技能等）培训、骨干教师（学科带头人）培训、名师培训等等。相对于教师全员培训来说，这类培训自由选择度较低，指定人员不管是否已完成360学时的个人培训任务，都要在指定的时间、地点参加指定的培训任务。

三、经费分配

（一）各校公用经费的10%，用于本校所有教师的网络培训（人均约70元/年）和校本培训。

（二）县财政局专项拨款用于全县教师全员外出培训的经费不低于70%，（2012年，县财政拨款540万元，用于教师全员外出培训378.9万元，人均1000元/年，占全部经费的70.17%），剩余部分用作校长培训、中层干部培训、专业工作人员培训、骨干教师培训、名师培训等指定性培训。如经费不足，全员培训和指定性培训经费都作适当调整，但应尽可能优先满足教师全员培训经费。

四、教师全员培训经费管理2011学年至2015学年，每位教师要完成教师专业发展培训360学时，其中校本培训120学时、网络培训50学时，这两项培训经费在学校公用经费（10%）中开支。

每位教师5年内应参加190学时的外出培训（一次性90学时集中培训+总量100学时自由分散选择的短期培训），外出培训经费由县财政局专项拨款支付（每人每年1000元，5年

每人5000元），外出培训的培训费用（含住宿费）每学时报销不得超过30元，交通费用（可以报销往返各一次）不得超过普通客运公司价格。除培训费和交通费外，不得有其它项目的报销。

教师全员培训经费报销流程框图：

基本原则：总量控制、自由选择、不超标准、实报实销

五、指定性培训经费管理

指定性培训在县财政拨款中支付，县级各培训机构主办的指定性培训按项目及实际发生费用向教育局申请拨款，不向参训人员收取任何费用。指定性培训一般不计入教师全员学时，如计入教师全员培训学时，可要求参训人员按学时数在教师全员培训经费中报销（按上述第四条执行）。参训学员按学时在教师全员培训经费中报销部分应在培训机构申请项目资金中扣除。