日本早教：坚守传统,大道至简6P

第一篇：日本早教：坚守传统,大道至简6P

编者按：

普法战争结束后，俘虏法国国王的普军元帅毛奇说：“普鲁士的胜利早在小学讲台上就注定了。”这有力地证明了基础教育在国家强大过程中的本质作用。日本基础教育、尤其学前和小学教育广受赞誉。

今年夏天，作者考察日本幼儿园，目之所及皆为常识。日本的学前教育传统中国曾极为熟悉，只是在现代化进程中已悄然变质，诚如上海幼教专家李季湄教授所言：世界上最豪华的幼儿园在中国。

日本早教：坚守传统，大道至简

特约撰稿：王琳（《育儿周刊》执行主编）摄影：王琳

面对日本，情绪很复杂，正如大部分中国人一样，因此，即便是越洋跨海，也没用什么兴奋。导游告诉我们：日本人从来不砍自己国家一棵树，孩子从小都被教育要爱护一草一木，连野花都不准摘，他们的筷子都是我们大兴安岭的木头做的，这也太不大爱了吧，又狡猾又自私，当然，那段历史也告诉我们，他们很凶残。昏睡六个小时候，飞机降落在名古屋机场，机场很安静，工作人员不多，一路都会对你点头哈腰，他们很会笑，见谁都笑；下飞机要办理一些手续，看不懂日文，你转过头找人帮忙的时候，总会有一张微笑的脸过来，夹杂英语、日语、手语跟你比划；你问厕所在哪里，一个陌生的路人会陪着走几分钟的路程，把你带到厕所门口，好像日本人都不太忙，很有耐心，很愿意帮助别人。挺分裂的一个民族。他们，受的是何种教育？

接下来的几天，我们参观了大阪的三所幼儿园，一所公立园，两所私立园。同行的专家，有华东师大的李季湄老师，旅居日本多年，对日本的幼儿教育很熟悉。她说，在日本参观幼儿园非常麻烦，幼儿园不能私下接待，必须通过教育局办理各种手续，而且，幼儿园也从来没有接待我们这么巨大的团队（28人），日本的幼儿园都是小小巧巧的，一般就4、5个班，每个班1—2名老师，不允许幼儿园有任何的奢华，因为这是用纳税人的钱办的，城市和郊外的幼儿园条件差不多，不存在教育均衡的问题。李老师担心我们对参观的幼儿园不满意，去之前，她对我们说：“同国内的很多幼儿园比，你们可能会觉得日本的幼儿园没有看点，也没什么可以照的，每个人眼睛所看到的，跟你内心理论支持的东西是分不开，用心去体会，而不是用相机去照，你就会感受到不同的国家，不同的文化。” 三所幼儿园的接待远逊国内，简单到只有一点茶水。李老师解释说，幼儿园没有钱招待客人，因为教育局没有分配给他们招待客人的费用。旅途中，四川师范大学学前教育学院的鄢超云博士和几位老师闲聊，大家异常热烈。鄢老师给大家出了个选题：要不，我们来数数日本幼儿园的缺点吧，每个人说几条。当然，这些所谓缺点，仅仅是我们这帮习惯了国内幼儿园环境的人的视角，有意挑刺，或许恰能呈现中日幼教真实的不同之处。

1、日本的幼儿园太简朴了，玩具陈旧、没有人工草皮、桌子、板凳都很旧。一年前，李季湄老师在一次幼教讲座中说过一句话：世界上最豪华的幼儿园在中国。参观了日本的几所幼儿园之后，我大致可以体会这句话的含义。豊中市新田幼儿园的进门处，左边是泥沙铺成的操场，右边是小礼堂。孩子们的表演都在小礼堂进行，台前的幕布是深红色的绒布，顶端有一个小小的幼儿园的标记，没有任何装饰。礼堂旁边是教师办公室，30来平米，中间摆了十来张办公桌，非常拥挤，累积的资料把桌子压得中间低两边高。办公室四周摆放着资料和各种教具，比如录音机以及磁带、卡纸等等。紧挨着的一个房间空间更小，顶多10来平米，整间屋最突出的是中间的娃娃家，一张半圆形的桌子在一张毛绒绒的地毯上，布娃娃、小餐具、小玩具摆放在桌子四周，仔细看才知道这是医务室，园长说，生病的孩子就在这里休息，休息的时候还可以游戏，这点比中国幼儿园的医务室更符合孩子的特点。楼梯是水泥加瓷砖的那种，没有包边。三所幼儿园的操场都是沙铺成的，没有人工草皮，我问他们如何保证沙地的干净卫生？他们说，垃圾肯定是不会有的，因为家长和孩子都不会乱扔，有些幼儿园可能会喷一点消毒剂，但是一般都不会这样做，因为孩子不能太干净，这样有利于孩子的身体健康。

2、老师对孩子漠不关心，很多事情都是孩子自己做。

在曙光保育所里，孩子们上课都相当自由、松散，大大小小的孩子在一起（一个星期有两天时间同龄孩子在一起活动），在一个混龄教室里，老师拿着一本绘本讲故事，周围最开始只围了几个小朋友，慢慢的，小朋友才会围进来。有一个小男孩，爬到两根重叠的凳子上，站起来跳下去，再爬上去跳下来，另外几个孩子自己在做游戏，老师没有制止，甚至都没看他们一眼，故事快讲完了，孩子们才围到老师的身边。户外活动的孩子，玩完沙以后，自己到水池里洗手洗脚，然后擦干净换衣服。午餐时间（一般幼儿园都自己带饭，但有少数幼儿园会提供午餐）到了，孩子们在礼堂里排好队等候值日生小朋友分发，食物很简单、面包、蔬菜、水果、一块肉，有的值日生小朋友个子不够高，站在小板凳上也看不到筒里的汤，费力地把大勺子伸进桶里舀汤，动作有点慢，但汤一点不洒地被放进了碗里。老师主要负责把食物送进来，其他时间都站在孩子们中间，看着他们。

3、吃冷饭、自带水、装衣服的包、换衣服的包、装鞋子的包„„什么都是自己带。

日本幼儿园的孩子上幼儿园都会自己带便当和水壶，所以每间教室门口都挂着五颜六色的包，装便当的、装水壶的、装衣服的、装备换衣服的，小包包都是布做的，精致漂亮，完全可以体现日本妈妈的品味和个性。但是，孩子们要花多长时间才能把这些搞清楚啊？据说，这都需要孩子们自己分门别类地装好，自己背到学校里。在日本的街头，随处可以看到分类处理的垃圾袋，塑料瓶装在一起、纸装在一起、不可以回收的装在一起，这种习惯，大概是从这些分类处理这些包就开始了的吧。到了中午，孩子们取出自己的便当盒便吃，饭是冷的，水是冷的，而且没有固定的喝水时间，孩子想喝的时候得自己喝。

4、换拖鞋太麻烦了。

进幼儿园要换鞋，教室门外，鞋被摆放得整整齐齐；出教室要穿鞋；走到厕所，要换鞋；到操场，要换掉拖鞋，另外穿鞋或者干脆赤脚；户外活动还要换衣服，每天穿脱衣服、换鞋的事儿，即便是两三岁的孩子，他们都要这样做，日复一日、年复一年，这变得跟吃饭睡觉一样自然，不用老师招呼，这样一个细小的动作，会练就多大的耐心？据说，这是为了训练孩子们的自理能力以及养成有条不紊做事的习惯。难怪，不管是在机场，还是在大街上，抑或在商场、地铁，大家都很守秩序，一个程序一个程序，排队、排队、再排队。

5、厕所太少，操场太大。

大部分的中国幼儿园，每个班都会有一个厕所，孩子如厕方便，日本土地精贵，建太多厕所肯定不划算，幼儿园每层楼只有一个厕所。孩子们上厕所得自己照顾自己，即便那些只有两三岁的小孩。而且厕所很小，每个蹲位，仅供转身，有时候，你会觉得转身都有压力。但在某个不经意的角落，你会发现，一朵小花插在花瓶里、或者其他装饰物。相对于厕所的小，他们的操场却很大，我们感觉日本人在能节约的时候节约到底，不能节约的地方，坚决铺张起来。如果给幼儿园照一个远景，那一定是小小的房舍衬托一个大大的操场。同行的老师打趣说：这个操场完全可以再修一栋教学楼，那该多收多少学生呀，要不然至少把临街的一边改成铺面！

6、老师上课都不太正规，也不太热衷搞教研。

日本幼儿园的孩子，集体教学的时间很少，玩的时间比较多。老师会让孩子们脱光上衣，拿张小帕子，在走廊上边做动作边念：搓搓肩、搓搓背、搓搓手臂„„据同行的专家说，孩子们冬天也是这样，脱了上衣边搓身体边念儿歌。这也算是教学内容之一，然后会讲讲故事，唱唱歌，做做手工，还有很多的时间都是在操场上玩。我们到保育所的那天，天起晴朗，孩子们带着帽子赤着脚在操场上奔跑，老师拿着塑料水管朝天上喷水，边喷边吆喝，小朋友在喷水中尖叫，衣服打湿了，换掉再来。也有小朋友就坐在积水的沙地里，和着水捏泥巴，全身都是泥，裤子早被打湿，老师不干涉，要么远远地站着，要么跟孩子一起玩。

幼儿园里都有孩子们自己的种植园地，南瓜、西红柿、红薯、萝卜、洋葱，这些完全交给孩子们独立打理，让孩子们体验品尝自己劳动果实的乐趣。这倒和不少国内幼儿园一样。在新田幼儿园，我们从幼儿园展示的PPT中，看懂了许多孩子们照顾植物的镜头，而幼儿园特色介绍、理念介绍之类的内容一笔带过，也没有幼儿园的课题介绍、教研活动等等。有老师问园长：“你们如何组织教研，让老师得到自我提升呢？”园长说，老师们都是大学本科毕业，教研活动不多，有时候一个区的老师会在教育局的组织下一起交流和碰撞。孩子们也没有固定的教材，识字都在生活中进行。参观曙光保育园时，我们正巧碰到老师在餐前给孩子们讲今天的午餐菜谱。老师介绍菜谱时，孩子们也就把字给认了。他们没有各种兴趣班，孩子们除了学会自理，另一个基本的学习任务就是学习“笑”和“感谢”，所以，无论是在电梯里还是在酒店的大厅里，服务生会给你笑，陌生人会给你笑，笑的时候还会略微点头，商店里的店员都会微笑着解答你的疑问，付完帐后，会主动说谢谢。

7、师资配备不足，卫生需要孩子、老师共同打扫。

有老师问新田幼儿园的园长：幼儿园这么干净，你们有多少人在做保洁工作？园长回答说，教室里的卫生都是老师和孩子一起打扫，幼儿园有一个保洁阿姨，每天分时段来，打扫公共区域的卫生。该幼儿园100多个孩子，幼儿园的教职员工（加上接送司机）只有13个人。真不知道他们一年四季的各种活动是如何运转过来的，女孩节、男孩节、纳凉节、乞巧节„„每个节都要认真过一遍，但是人家运动会、音乐会、美术活动、大型发表会，什么都不少，1个班，1——2个老师，如果没有良好的组织能力和发动孩子一起的能力，老师们的脸上还会有微笑吗？

8、没有做到一切为了孩子、为了孩子的一切，下午2点就放学。

2点，保育工作结束。如果你要把孩子留在幼儿园，下午2点——5点需要收额外的托管费用，大约600日元，折合人民币50元左右，在这段托管时间里，孩子们自由活动，而老师们要为接下来的工作做各种准备，整理资料以及总结。

记者手记

走马观花似地参观了日本的三所幼儿园，列数了他们的各种缺点，但我们看到的结果却是，孩子们有良好的规则，30多个孩子上台为客人唱欢迎歌，由老师带到舞台跟前，自己一个一个跟上去，不用老师拉、拽，就会安安静静地找到自己的位置站好。孩子们都被太阳晒得黑黑的，很少看到很白的孩子，吃冷饭、喝冰水也少生病，老师不会大声说话，看到孩子们端着大盆水浇花，知道他们的力气有多大，看到他们在器械上自由翻滚，就知道他们有多灵活，看到他们在太阳底下，玩沙一两个小时，就知道他们有多专注。可惜参观时间依然短促，我们无法看到更多更深入的东西，直观的感觉是，教育很简单、一点都不复杂，日复一日、年复一年，做的都是我们能想象的事情，比如排队、换鞋、自己穿衣服、玩沙、玩水、种植、感受四季，不知道这是不是教育的本质，但，那种平心静气和不急不燥的确让我们这些成年人，愿意并且享受坐在幼儿园的角落里仰望蓝天。

第二篇：坚守最高的早教标准

坚守最高的早教标准 光华骄子 让你的孩子更出众

她将自己资质平常的女儿培养成少年天才，她的女儿16岁出版自己的文学著作，她的女儿上学时经常不写作业，考试成绩仍然名列前茅，她的女儿同时被伦敦大学等四所世界名校录取，她用自己的努力，将女儿推向世界名校之巅。他就是光华骄子早教中心的创办人汪云风。

第一部分：汪园长的教育情怀

她助女登顶世界名校

光华早教机构的创始人汪云风说，我女儿是一个资质平常的孩子，但她在同学家长及老师的眼里却是一位少年天才，我女儿16岁出版了自己的文学著作，并拒绝了出版公司的包装和炒作；我女儿上中学期间时常不写作业，时常旷课跟老师请假，只为在家里看课外书，考试成绩仍然名列前茅；我女儿同时被四所世界名校录取，她自己选择就读于世界大学排名第六的英国伦敦大学，每学期都能获得一笔奖学金，用于自己的日常开销。所以，孩子的母校开家长会时会邀请我去给家长们做报告，让我介绍培养女儿的经验。

她教育自己的孩子没过足瘾

女儿出国留学时还不到20岁，一个人在异国他乡读书，没有亲戚和朋友可以照顾她，我从来不担心她，因为我相信她的自理能力、判断能力和交际能力。但孩子不在家，我总是感到很空虚，开始不自觉的回想孩子从小到大我对她的教育、培养过程，这时我才发现，没有孩子让我来培养和教育，还真有些受不了，因为我在培养自己女儿的过程中，已经积淀了我对教育无限热衷的情怀。

接受教育专家的建议她创办光华骄子早教机构

后来出去找了一份工作，是大连的一家私立学校，学生很多，学生的精神面貌很好，一看就跟一般学校的学生不一样，我就很好奇，到底这家学校有着怎样的教育理念和办学宗旨？有一次我与校长聊天时，校长说：既然你这么热衷于做教育，这么想把孩子培养成才，你应该去做早教和学前教育，古话说三岁看老，孩子的早期教育很重要，从小养成的品格和习惯，包括儿时的记忆都将跟随孩子的一生。孩子入学的时候，我们发现很多幼教和早教机构把孩子的根基给打错了，早教和幼教机构中存在太多问题，教育应该从学前抓起才能解决大问题。

她决心创办更好的早教品牌

汪云风在创办光华骄子早教中心之前，也曾考虑过要找一家国际知名的、大的品牌早教来加盟，但他在考察和洽谈的过程中发现，每家品牌早教都有自己的局限性，有的国际大牌早教的课程十几年都没有更新过，有的品牌早教机构只注重孩子能力的训练，却不关注孩子的心理健康，有的品牌早教为了赚钱，为了能讨好家长，严重违背了对0-6岁孩子的教育规律。

所以他决定要创办一家能够完全贯彻自己早教理念的早教机构，坚守最高的早教标准，既要训练孩子的能力提升，又要关注孩子的心理健康，让孩子的智商和情商得到全面培养，所以他创办了自己的早教品牌——光华骄子。

第二部分：坚守最高的早教标准

一切为了孩子，一切为了教育

现在的早教机构基本上都是商人在办教育，目的是为了赚钱，根本没有教育情怀，更不是热心于教育事业。教育是可以市场化的，世界上很多顶尖的大学或学院，像哈佛大学都是私立的。可问题是教育机构的创办者眼睛只盯着钱，没有做教育家的情怀，没有要把孩子培养成栋梁之才的坚定信念，没有为孩子付出心血与精力的无悔追求，办教育就是误人子弟。

光华骄子早教中心的创办人汪云风女士是一位有教育情怀，有教育理想，无线热衷于教育事业的人，在她的领导下，光华骄子早教中心的很多教育教学举措都是独一无二，独树一帜的：

现在的早教机构都给老师下达招生的任务，完不成招生任务就扣老师的工资和奖金。使得老师的压力非常大，对付家长的策略越来越多了，教学的专业性和科学性却越来越少了。在光华骄子，不但不允许老师卖课，而且老师的奖金也与招生没有直接关系，对老师采取的是双重考核，一是家长反馈、打分，二是专家考评，每一位老师的每一节课都有全程录像，共与光华骄子合作的教育科研机构考评所用。

商人办教育，为了赚钱，往往会加盟一些有知名度的，大的品牌早教机构。光华骄子选择的是创立自己的早教品牌。正是因为不加盟才更有自由度，谁家的课程好就买谁家的课给孩子们上，谁家的教具好就买来给孩子们用。光华骄子有能力创建自己的早教品牌，因为他们只在用心搞教育，所以拒绝加盟没有教育灵魂的商业早教品牌，拒绝工业化的流水作业式的教学。

商业早教机构为了好招生，一般都会把园址设在大型商场内或繁华的临街路段，光华骄子却把园址设在了幽静的社区内，为了孩子上课时免受外界的干扰。

别的早教机构买国产的教具给孩子用，光华骄子却花高价买进口的教具，尽管家长们根本分不清两者的区别。大庆的早教机构目前还没有请外教的，因为请外教一来成本高，二来麻烦事比较多，光华骄子为了保证早教的品质，哪怕成本再多，麻烦再多，也要请外教。

有些早教机构，为了招生收钱，违背教育原则，一味的迎合家长，让孩子们过早的接触识字和计算，认为的制造一些不必要的教学成果，给家长们看。我们试想一下，早教就开始学计算，上幼儿园时还要学一遍，上小学时还要再学一遍，这分明是在扼杀孩子的求知欲望和学习兴趣，这是在坑孩子，这哪里是在办教育。

光华骄子通过免费的家长课堂和家长信箱，将正确的早教理念及教育方法传达给家长，让家长们都能走出教育孩子及亲子关系的误区。

办品质最高收费最低的早教

现在有些早教机构把完全可以在一堂课上解决的问题，拆分成四、五堂课来上，让家长误以为他的收费便宜，做事讲究策略是可以的，但你不能既浪费家长的钱，又耽误了孩子。

光华骄子上一堂课的内容相当于有些早教的4堂课，而且还赠送一节相同课程免费的复习课，有些早教机构一位老师可以同时给20个孩子上课，光华骄子是两位老师同时上课，最多也只能上8个孩子的课，这就是品质。

光华骄子绝对是同等教育教学品质里，收费最低的早教机构。

家长们的疑问，激发了汪园长的办学热情

在欧美等发达国家和地区，人们非常重视孩子的早教，甚至是从胎教就开始大做文章，更甚至与父母在还没有怀孕之前，就开始就开始做功课，做大量的准备工作。

受西方早教理念的影响，我国南方一些大都市精英群体中的家长们，早在很多年前就开始重视早教了。大庆开展早教是近几年的事，大庆人在物质生活上不落后，在精神生活上却与北上广等大城市及南方沿海城市相距甚遥，大庆的很多家长还不了解早教，或是不完全了解早教。

大庆的很多家长对早教根本没有了解，有的也是了解一点皮毛，对早教不屑一顾，认为早教不就是领孩子玩吗，对孩子也没多大帮助，可做可不做，很大一部分家长都持这种心理。

光华骄子的汪园长说，早教的确是领孩子玩，在孩子认知世界，领悟人际关系，增长能力的人生最初阶段，引导孩子如何玩得更科学，更合理是至关重要的，也会对孩子的未来人生产生深远的影响，因为这个阶段的孩子就是通过游戏来认知世界，领悟人生的。

况且世界上做任何一项工作，达到一定境界之后都是在玩儿，或者说用玩儿的、娱乐的心态来工作，就是有境界的，了不起的人。做早教就是引领孩子来玩儿精心设计的，有明确训练目的的一些小游戏，使孩子的智商、情商、认知能力、人际交往能力、运动能力、精细动作能力得到全面系统的训练和提升。

如果哪位家长能够让自己的孩子在玩中学，在学中玩，他就是名符其实的教育家。连玩都不会，玩都玩不好的孩子，你怎么能指望他学习好，工作好，成为栋梁之才呢？

还有个别的家长把孩子送进光华骄子做早教，反映孩子好像没什么进步和变化。其实这个阶段的孩子能力提升是最快的，就算不做早教也会时常有进步，没有发现孩子的进步和变化，只能证明你是一个粗心的，不善于观察的父母。

在光华骄子，有几位母亲，时常被孩子的进步与变化感动着，惊喜着，他们每次带孩子来上课的时候，都忍不住要跟老师分享有关孩子上课之后变化与进步的趣事，喜悦之情难以言表。其实并不一定这几个孩子是全园进步最大的，只是这几位家长的心思更细腻，善于观察孩子的变化，善于总结孩子的进步。

汪园长说，坚持做早教的孩子，没有进步和变化是不可能的，就算是做早教时没有任何进步和变化，等孩子上幼儿园或入学时，做早教和不做早教的孩子相比，就会有明显的不同。做早教的孩子更聪明，有自信，情商高，交际能力，组织能力和自我管理能力都强，在孩子堆里都是小领袖。如果哪位家长不相信我们的话，你可以自己到幼儿园或学校观察研究，看做过早教的孩子是不是真的很优秀。

坚持做早教的孩子，在幼儿园及小学阶段，就开始显现自身的强大优势，这是汪园长无意中发现，并且跟踪研究了一年多的时间，才得出来的结论。

汪园长走上早教办学之路，全是因为将自己的女儿培养成才后，发现自己不知不觉的早已热爱上了教育，割舍不下这份情怀。自己没有孩子可教育，就办学教育别人的孩子吧。

于是建园之初有人问汪园长，您女儿小的时候还没有早教，您也没有给孩子做早教的经验，你怎么能办好早教中心呢？你没有给孩子做早教，孩子不是一样可以成才吗？这还真把汪园长给问住了，他开始认真的思索，甚至是怀疑自己到底能不能做好早教。

一次她观摩自己中心的老师上课，看到了孩子们用细线穿纽扣的环节，一下让他恍然大悟，虽然自己女儿小的时候还没有早教，自己也不知道什么是早教，但无形之中却给女儿做了早教。

女儿小的时候，她嫌女儿缠着自己，影响干活。久给女儿找了一把纽扣，和一根缝衣服的细线，教女儿用线把纽扣穿起来，不多久，她的女儿自己就能将不同颜色，不同形状的扣子穿插开来，穿得又快又好看。无形中训练了孩子的专注能力，精细动作能力和创造能力。他开始用心回想女儿小时候自己陪他玩时的还有一些印象的细节，他越想越欣慰，越想越兴奋，因为她发现自己误打误撞的，无形中给女儿做了早教。女儿今天这么优秀，跟当年误打误撞的早教是分不开的。

第三部分：让你的孩子更出众 精品小班，有效解决孩子的入园难

现在很多孩子在家里都是娇生惯养出来的，对家产生了过分依赖的心理，到了上幼儿园的时候，开始哭闹不止，无法短期内适应幼儿园陌生的生活环境，随之而来的就是因为过度焦虑而生病，咳嗽、发烧等病症反复发作，甚至于连续几周、几个月病情都断断续续不见好转。家长可怜、心疼孩子，真的不想再送幼儿园了，可孩子到了这个年龄段，不送又不行，只好咬牙狠心的再去送孩子。看着父母和孩子痛苦万状的表情，汪园长决定针对1岁半到3岁的难的孩子，光华骄子特别推出精品小班的早教课程，班额限定在10人以内，每周只允许一名新来的宝宝插班上课，所有早教老师轮流上课，大跨度混龄，让大孩子学会照顾小孩子，让小孩子有机会跟大孩子学习。光华骄子倾全力打造的精品小班，既能把孩子没做的早教补回来，又能通过父母陪同到独立上课的巧妙过渡，让孩子喜欢上幼儿园，逐步减少孩子对家长的依赖，从而减轻母子以及孩子与其他亲人的分离焦虑，最重要的是当宝宝上幼儿园时，他一定会能力超群，成为很优秀的宝宝。

能发现问题的家长都是好家长

我因为将自己的女儿培养成才了，被世界名校录取，留学期间每学年都能得到奖学金，还时常有论文获奖，一个十几岁的小女孩一个人出国留学，到了一个完全陌生的国度，他能把自己照顾和管理的非常好。于是在很多人的眼中我成了亲子关系专家和教育专家，孩子的母校开家长会也邀请我去做报告，光华骄子早教中心的家长们也喜欢来找我请教问题，有的家长问，孩子喜欢抢别人的东西是为什么？孩子不愿意与其他小朋友一起玩怎么办？为什么孩子见陌生人不爱说话？孩子经常跟小朋友打架该怎么解决？

其实这些能够时常意识到孩子有问题的家长，都是好家长，发现孩子的问题，找到有效的解决办法，然后把孩子的问题疏导好，孩子就没问题了，孩子就成才了。最危险的是有一些家长总也发现不了孩子升上的问题，或者是发现了问题也不想对策，不管不问。我总是为这样的孩子感到悲哀，因为他们不幸摊上了一个不负责任的家长。明明眼前是一个可塑之才，是一个非常可爱的孩子，你却申不上手来教育他，心里总是痒痒的。

家长给了我们办好早教的无穷动力

在光华骄子，也有一些非常热心于教育孩子的家长，她们每次带孩子来上课的时候，都会无比兴奋的与我们老师交流，主动告诉上节课之后，孩子在家的变化和进步，津津乐道、不厌其烦，很怕落下哪个细节没说出来。家长们说，告诉你们孩子的成长与进步，一是要分享这属于我们共同的喜悦，二是希望这对你们以后的教学能有一些帮助。

遇到这样的家长，真是让人人感动，是他们给了我们无穷的精神动力，我们只有教育和培养好这些孩子，才是对他们最好的回报。

光华骄子有何不同之处

同样是做早教，因为每一家的教育理念是不一样的，关注点就不一样，教育成果自然千差万别。

光华骄子早教机构的创办人汪云风女士，因为重视孩子的早期教育，将自己的女儿培养成才，问鼎世界名校之巅，他的教育情怀，教育理念，以及她对教育事业的理想和信念，是大庆其他早教机构无法相提并论的。

当前国内的教育培训市场，几乎是为了赚钱，只传授知识，根本不做教育，光华骄子早教中心是宁可不赚钱也要做好教育。

为什么要重视早教

过去大家都没做过早教，起点是一样的。现在不同了，有的孩子接受了正规的、系统的早期教育，有的孩子却没接受过早教，在起点就有了很大的差距。接受早教的孩子因为各项能力得到了系统的开发，长大之后会自动自发的去成才。没接受早教的孩子，长大之后要靠自己的感悟和改变取得成功，只能寄托在大器晚成上了。时代不同了，不做早教的孩子，真的会输在起跑线上。

早教真的科学吗

就像中医一样，它可以治病救人，等西方的医学专家想通过解剖手段来寻找中医的原理时，却无功而返，因尔一度排斥中医，但中医治病救人的神奇效果，是西医所望尘莫及的。这几年海外一些国家开始承认中医，甚至是热捧中医。

早教对孩子的大脑开发到底有什么帮助，很多科学家做过研究，一直没有定论。0-3岁是婴幼儿脑发育的关键时期，这个阶段的婴幼儿脑部变化迅速，特别是突触在不断地生成和修剪。

宝宝出生时大脑有一千亿个神经元,五十亿突触,脑约400克,智力水平达成人的25%,一年后突触的数量增加二十倍,3岁时脑重达成人的80%.这些定论在国际脑科学领域和教育科学领域都是没有任何异议的。做过早教的孩子进入学校，进入社会后，会比同龄孩子更优秀，成绩好，能力强，综合素质更高，这也是业内人士所有目共睹的。俗话说“三岁看老”、“三岁定终身”，这就是我们中国古代先人的智慧。

为什么要在冬季给孩子做早教

0-3岁的宝宝都是通过身体与外界的接触，感受外界对身体的刺激来完成学习任务的。北方冬季寒冷，一年大约有半年的时间是要把孩子捐在家里，总是在一个小环境里生活，不能外出活动的，极大的限制了孩子的学习和成长。被教育专家形象的誉为“大脑冬眠期。”如果在这个时候给孩子做早教，让他到光华骄子早教中心，找同龄孩子一起玩，还有益智教具，还有淘气堡，就可以有效避免孩子的“大脑冬眠，”让宝宝在冬季也可以快乐健康的成长。

第三篇：日本特有的传统职业

在日本，有许多诞生于本国文化的特色职业，随着时间推移和时代发展，有些被传承至今，有的则早已失传。这些工种都有两个特点：重视传统和成规，经历艰苦的修炼方能独当一面。舞妓，艺妓

艺伎指的是一种从事表演工作的女性，她们主要在宴席中表演唱歌、跳舞和弹“三味线”等技艺，以此助兴。舞伎则是在经过5年的学习后便可正式成为艺伎。日本艺妓产生于17世纪的东京和大阪。最初的艺伎全部是男性。18世纪中叶，艺伎职业渐渐被女性取代，一直沿袭至今。艺伎并非妓女。除为客人服侍餐饮外，很大一部分是在宴席上以舞蹈、乐曲、乐器等表演助兴。在过去，艺伎是一个终身职业，必须女承母业。艺伎业是表演艺。行业规定，艺伎在从业期内不得结婚，否则，必须先引退，以保持艺伎“纯洁”的形象。她们有着独特的着装，从服饰到头饰等，有着严格的规定。虽然收入不菲，但艺伎一般过着深居简出的生活，她们之间形成一个小圈子，一般人很难窥探她们的生活。随着时代的变迁，由于艺伎训练严格，生活辛苦，再加上是以取悦男性为主的服务业，所以这一行业已经成为一种夕阳产业。随历史的发展，只有日本的艺伎一直延续到现代，而且成为日本传统文化的载体，日本传统文化的象征之一。艺伎虽衰犹存，虽也努力进行改革，但风光不再，消亡也只是时间问题。对于艺伎的衰与兴、保与弃还存在针锋相对的斗争。

宫大工

指亲手建造寺院、神社、神轿等日本古代木制建筑的木匠。他们使用的建筑材料多为大件的高价木材，除了新建工程，还负责珍贵文物的拆卸和维护，责任重大。日本的修建宫殿的木匠起源于飞鸟时代。以前只是对僧侣自身寺院的进行建筑和修理，之后修建宫殿的木匠工作的情况较多。日本传统的建造物，从很早以前就符合日本本土习惯。日本是地震大国。因此，日本的建造物也必须能承受地震的摇晃。以前的修建宫殿的木匠，几乎不使用钉子建筑。这是因为木内钉撞击比木相结合的方式，少了耐震性。另外，在石头建造物的基础上，竖起柱子。这样做是即使受到地震的摇晃也能防止建筑物的倒塌。另外也防止木材吸入地面的潮气而腐烂。这集结了先人的智慧和努力，极大地发展了木造建筑的技术。现在科技的进步也使得工作效率提高不少。但是由于人工智慧少了，人们认为现在的宫廷木匠的技术的也逐渐退化。

左官泥瓦匠

从事建筑物抹墙工作的工匠。主要工作内容有涂抹土和水泥等材料、砂壁和灰泥壁面的润饰等最后表面加工。奈良时代的官员宫中的修理墙壁的人粉刷了现在的泥瓦匠的语源据说。他们担负着建筑物的耐久性和居住舒适性的重要使命。当然还要给予美丽的装饰。抹灰工程的材料的土，即使在相同的地方采摘的土也因时期不同，颜色和成分也不同，所以泥瓦匠手艺人如何均匀等质量的土也是重要的工作。因此相关土的丰富知识也是有必要的。江户时代漆喰墙的开发，建筑物的耐火性得到了飞跃性地提高，并且设计性也得到完美体现。此后漆喰雕刻的浮雕状的装饰施工也被加进去了。在这一点上，泥瓦匠技术的艺术性方面也有了很大的发展。日本传统的建筑物中泥瓦匠是不可缺少的工作。但是近年来墙壁水泥板的使用和熟练的泥瓦匠手艺人正在减少的事实等，导致灰泥工程质量趋向于下降。

表具师

即是裱糊匠，就是制作挂轴、匾额、隔扇和屏风的工匠。登场于平安时代。这种职业随着佛教的传入一同进入日本，与佛教有着深厚的渊源。主要是对佛教中使用的经本卷轴，或佛堂礼拜描绘的佛像画等的制作，并在自古就寺院神社众多的京都地区得到发展。之后，从镰仓时代到室町时代为止，日本独自的室内风格的“壁龛”文化完成，壁龛装饰作为装饰品挂轴传开了。这和同时期屏风和隔扇拉门作为很受推崇的东西。明治以后，由于日本画的发展，裱糊匠的工作在美术拉门和美术屏风等方面的工作范围也扩大了。裱糊匠的工作是把好几张日本纸用糨糊粘贴在一起，反复加湿和干燥来修复东西。这项工作涉及多方面。每个步骤都需

要足够的经验和熟练的手艺。处理宝贵的美术品事也有，所以细心是必要的，当然美术相关的知识和材料，形式，配色的设计时的感觉也是不可缺少的。裱糊匠的工作，自古以来，在日本人的生活文化扎根很深，到今天也被很好的继承。尤其是京裱的技术很高，这也是日本人自豪的一点。

花火师

就是从事烟火的制造和发射，并负责烟火大会的准备、运营等工作的工匠。他们在冬天进行烟火制造的踏实作业，为夏日绚烂的烟火大会做好准备。这些工匠是为夏季夜空增光添彩的烟火大会的幕后功臣。花火师在日本是很受尊重的职业。工作危险系数高，招聘少，一般都根据烟花制造公司的需要来进行。比如每年的花火大会会需要大量的发射工作者和有经验的花火师。关于花火师的年龄，也会根据烟花制造公司规定的情况不同而不同，但越高年龄越难成为花火师。为了成为花火师必须具备的资格是没有的，但是相关的知识资格还是要有的，比如火药类办理保安责任；烟火消费保安手册；发射资格等。花火师作为能够10年独当一面是必要的，所以被认为是难度高的职业。花火师的年收入是由所属公司规定的。1000万日元以上的高收入的焰火师也存在着。日本的烟花技术在世界上也很出色，五颜六色，从哪儿看都是日本独特的东西。这也是焰火师们长年的努力和重复钻研的结果。漫画《bleach》里的志波空鹤是流魂街上首屈一指的花火师。

忍者

日本忍者是自江户时代开始出现的一种特殊职业身份。忍者们接受忍术的训练，通过特殊的超越人体极能锻炼，有男女忍者，主要从事间谍活动。像日本武士的武士道一样，忍者也遵循一套自己引以为荣的专门规范忍术。这种人需要运用忍术，潜入敌方阵地，进行密探、干扰等间谍活动。其中，主要活跃于战国时代的伊贺、甲贺的忍者组织尤为著名。按照阶级，忍者又分上、中、下忍三种。忍术分为阴忍和阳忍。忍者盛行于日本战国时代，效力于大名及封建贵族，执行刺杀等秘密任务。直到德川幕府将其纳入正式编制后，进入最兴盛的年代。忍者经常穿着黑色和深蓝、深紫色的服饰，因为容易隐匿于星夜之中等等。忍者的特殊能力也常常被夸张，如隐形、变成动物。忍者除了使用短型武士刀外还有几种特殊武器对抗敌人，最出名的应该是苦无手里剑、卍”字型手里剑和锁镰。日本动漫中有著名的有《火影忍者》。侍

即是武士。武士的雏形是在日本平安时代律令制下产生的武官，最初是日本桓武天皇为了巩固政权而设立的。日本武士理论上必须是文武双全的人，除了要擅长剑道、马术、射箭等武艺，也须读书、习汉文、练书法、做文章；尤其兵法、韬略更是所须精通。品行、操守、勇气也都是被评鉴的范围，武士的道德被称为武士道。武士小学年纪就需现场参观死刑的执行，甚至上战场作战，日本战国时代，失去君主的武士会变成浪人。直到明治维新，武士都是统治日本社会的支配力量，这种情况在明治维新后改变。日本历史上，只有武士才能佩长刀，一般平民是无权使用的。武士佩刀一长一短。武士以自己的刀为荣耀，碰撞武士的刀鞘，会被视为不礼貌。这也是为什么日本人行走都是靠左边。剖腹是作为武士最崇高的死亡方式，用来证明自己的忠心。在20世纪，宫本武藏成为世界家喻户晓的日本武士代表人物；日本电影导演黑泽明为诠释日本武士电影最佳代表人。

第四篇：探秘日本皇室传统婚礼.

探秘日本皇室传统婚礼

日本皇室的婚礼至今保留了1000多年前平安时代的仪式，从订婚到结婚的仪式有十多种。图为昭和夫妇。

首先是“纳彩之仪”，也就是男方给女方送彩礼的仪式。图为平成夫妇。

日本传统彩礼很简单，规矩却不少。纪宫公主行“纳彩之仪”时，黑田家就派出了黑田庆树的堂兄黑田直志带了两尾新鲜鲷鱼、三瓶清酒、两匹绢布，到皇宫向宫内厅长官表达了入宫缔结婚约的意思。图为德仁夫妇。

“告期之仪”，是由男家向女家传达结婚正式日期的仪式。图为文仁夫妇。

日本一般都选在“大安”这一天，寓意万事大吉。纪宫公主举行“告期之仪”时，黑田家的“使者”在皇宫的“桂之间”拜见宫内厅长官羽毛田信吾，向他转达了结婚仪式在11月15日举行。接着，羽毛田来到天皇、皇后陛下和纪宫公主等候的“凤凰之间”，向他们传达黑田家的意思。图为文仁夫妇。

结婚的仪式就更复杂了，通常几天才能完成。首先是“结婚奉告之仪”，新郎和新娘向先祖和神灵报告婚事。随后的“朝见之仪”是拜见天皇、皇后，报告婚事。图为宽仁夫妇。

“结婚之仪”是通常所指的大典，夫妇进行礼拜，新郎宣读誓词，夫妇喝神酒，宣告婚姻的成立。此后，还举行夫妇喝交杯酒的“供膳之仪”。纪宫公主的结婚仪式选在日本帝国饭店举行。

按规定，天皇和皇后不参加子女的结婚仪式，但因为纪宫公主是独生女，明仁天皇和美智子皇后要“破例”参加。

有趣的是“三夜饼之仪”，在四只银盘中分别放入与新娘年龄相等的糕饼，由新郎、新娘品尝，余下的放入紫檀木宝盒内，在新房放置三天三夜，到第四天，选一吉利地点掩埋，以期多子多福。一般在一星期后，宫中还举行宴会庆祝大婚，称为“宫中飨宴之仪”。

第五篇：早教总结

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运动宝贝0-3岁早期教育指导

人为万物之灵。人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及 1/4平方米的神经网络中进行着。人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。大多数大脑研究人员确信:4 岁儿童的脑重已达到成人的 90%左右。在一个人一生中头 4 年已发展起来的是整个学习能力的 50%左右，也就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约 50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道！格伦·多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达·芬奇使 用过的还要大得多。”然而在中国，大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生 70%-80%。

但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲了吗？ 回答是否定的！人生头三年的教育是潜意识教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应 的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一样印上去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。”

亲子体验式教育是早期教育最基本的形式构成

人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的精神营养，那就是——母爱。爱是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。若有了爱，再让孩子经历各种璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的事 ——一切就从这里开始了。在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3 岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，如若参观过养鸡场的鸡，会发现这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具备社会性。但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”，形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那就是亲子关系的纽带。在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是：人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这 一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。为什么？ 刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴 儿叫“体外胎儿”！人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的发展将遇到极大的问题。这种母子感璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！从根本上说:对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在的根由。这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过程，妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子；孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。

早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪慧、性格品质好。”(健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期，抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。性格品质好 是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要条件，是智能开发的前提。

大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老师璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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会告诉你： “这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。” 他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。

长期以来，人们对0-3 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，运动宝贝也于此时应需而生，05年在美国北卡罗莱那由早期北美教育专家初建，08年步入中国早教市场，时至今日已有6年的中国本土化早教基础。现在在运动宝贝专业课程的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成五大系列，这五大系列可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。一：健康活动 健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从 0 岁开始，而且必须是“身心并重”。人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离优胜劣汰的残酷的自然选择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几乎用不着让自身被动地去适应自然条件，但为此付出的代价却是人的身心素质的弱化。在这个意义上说，从 0 岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人类身心弱化的教育。资料显示：中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的分量和投入远远璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的.在运动宝贝的运动课程中，每一节都具有多年早期教育运动开发总结出的里程碑式的专业系列动作，是一定要家长及宝宝配合完成的，原则上是不能滞后的。

二、认知活动 婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门” 源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有道理。孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以，大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。运动宝贝的生活课程既是以宝宝的认知潜能为基础研究开发的。

三、语言活动 生育问题专家伯顿·L ·怀特曾经说过：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独有的语言叫做人类独有的第二信号系统。关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生的，而是后天科学系统的教育有着必然的联系。在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于这方面，运动宝贝有自己专有的特色语言课程，不仅锻炼宝宝自身的语言能力，同时也使父母与宝宝之间亲子交流的语言能力得到大大的锻炼。璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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四、社会活动 前面讲过，0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，走街串巷，尤其是到邻居家里去玩很方便，那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上朋友。现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了，而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能力训练的必不可少的要素。所以，早期教育中把社会活动单列出来，也多次提出一个忠告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”运动宝贝早教中心除了提供专业话早教课程外，同时也为宝宝提供了成长阶断必备的社交环境。

五、艺术活动 希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就成为一个完整的人。那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。早期教育提倡，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非常璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进入大脑的信息占主导，以后同类型信息的进入，大脑会先入为主的筛选。同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发展产生影响。运动宝贝的音乐课及创意课就在宝宝早期的艺术潜能上实现体验式培养。（少年犯罪现象有一个鲜为人知的问题，这些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人在幼年时，家庭里几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。）

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家长需要知道哪些早教常识？

说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观念和方法，甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备，这势必会对孩子的早教产生负面影响，甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现象，运动宝贝为您总结出了以下几个家长必备的早教常识：

常识一：早教需要适龄化

早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是单独早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。

2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。

3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。

4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。

5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

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常识二：早教不是神童教育

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。

常识三：早教不是效果显现越快越好，越早越好。

家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是孩子的负担越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，只有循序渐进的，逐步完善的才能让宝宝在一定时期内得到最大的潜能开发。而各方面潜能的显现，是在日后生活中慢慢逐一显性化的。一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。

常识四：早教不是特长教育

有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。

常识五：早教不只是学知识

有些家长认为早教就是单纯的找机构找老师给孩子上课，提前学知识。璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。

常识六：早教不只是让孩子更聪明

有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。

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外国人对于早教的重视

1920 年 10 月，在印写写帮文秘助手德那波尔地区的一个狼洞里，有两个“狼孩”被发现。人们发现，这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼一样嚎叫，他们用四肢爬行，用手直接抓进食物，人类的行为动作在他们身上找不 到任何痕迹。人们把这两个狼孩救出之后，首先对他们进行了身体检查，发现他们虽然营养不良，但身体的生物系统都是正常的。随后，科学家就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。不久，其中一个狼孩不幸死亡，另一个在四年之后（大约七八岁）才开始掌握一点基本的语言功能，智力水平也只相当于一个普通的婴儿······由于他们的早期智力被狼群开发，人类特性已经被埋没，更谈不上什么智能了！造成这样的结果，完全是由于他们在早期大脑的生长发育时期失去了人类生活的环境影响，没有受到任何人类智力的早期启蒙教育所致。俄国生理及心理学家巴甫洛夫曾说过：婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙太梭利也曾说过： 人出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段。为此，很多国家对于早教都实行了相应的政策，来提高人们对早教的认知程度。

美国 教育部很早就推广 “父母辅导者”培训，创办“从出生到 3 岁”的培训班，美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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使婴幼儿和家长双方受益，因此，父母从婴儿 1 岁半起就开始培养 其自我服务的技能。

1997 年美国总统比尔·克林顿明确提出： “美国教育十点行动计划”之一的“从头脑 启动计划”——就是从生命第一天就开始的婴儿教育计划。

在英国，社区儿童中心都会给婴幼儿提供多种服务，例如为所有 0－5岁的婴幼儿提供一个连续的发展与学习体系就是其中的一项重要服务内容，使孩子们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。

在法国 家长的意识里，艺术教育对孩子的未来非常重要。孩子的教育从襁褓中就开始了，家长会潜移默化地去影响孩子，不管是做任何事情，都不会随心所欲，都会考虑到孩子正在注视着他的一举一动。法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程，父母在尊重孩子自 我的基础上，逐步培养孩子的感性认识。

在加拿大，宝宝稍大一点时就可以送其到 “play school”，而不是去学校上课学习。在早教机构里，孩子们可以自由选择参加美术、劳作、音乐以及唱游等兴趣活动。加拿大的早教专家们普遍认为：幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要。

在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中，家长到早教学校都会特别注意培养孩子的自理能力和自强精神。在日本你会发现，上课或全家人外出旅行的时璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。少年强则国强，少年智则国智。无论在欧洲、美洲还是亚洲，对孩子进行早期教育已经成为了培养未来优秀人才的共识。任何一个民族都不会希望自己的孩子输在起跑线上，让我们共同为孩子搭建早期教育的平台，让孩子能够最大限度地发挥潜能，为自己赢得美好未来！