九年级《陌上桑》导学案doc 专题

第一篇：九年级《陌上桑》导学案doc 专题

《陌上桑》导学案

【学习目标】

1．反复朗读诗歌，理解诗歌的思想内容，背诵并默写这首诗。2．学习本文用高超的侧面描写和对话描写来刻画人物形象的方法。3．学习本文夸张、衬托的手法，感受文章的戏剧色彩。【重点难点】

1.罗敷美丽动人的形象、机智勇敢的性格和坚贞不阿的品德。2.侧面描写和夸张的作用。【学法指导】 诵读品味、点拨引导。【知识链接】

1.乐府及《乐府诗集》简介：

乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。

2.背景资料：关于《陌上桑》

这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑》以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。

教具准备：多媒体 课时安排：一课时

【课前预习区】

基础知识

1.《陌上桑》选自

。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。在《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。

2.读准下列加点字音： 东南隅

倭堕髻

襦 下担捊髭须

脱帽著峭头

踟蹰 谁家姝

骊驹

绮

鬑

【学习过程】

（一）导入新课 以解释题目导入

（二）初读课文 整体感知 1.教师先范读课文，给学生正音。2.学生分组朗读也可以同桌互读。3.请学生概括本课主要内容。

（三）整体把握（学生独立完成）

1.文章第一段用什么方法描写罗敷的美貌？作用是什么？ 2.你对使君这个人物的看法如何？请写出你的评价。

3.联系当时的时代和社会背景，说说罗敷的身上有哪些闪光的品质？

【互动探究区】

一、解释下列的古今异义字

但坐观罗敷

使君谢罗敷

二、背诵诗歌用文中的语句填空

1.第一段中侧面描写罗敷的美丽的句子是： 2.作者正面描写罗敷的服饰之美的句子是： 3.写罗敷所用的用具美的句子是： 4.夸耀夫婿官高位显的句子是：

三、引导学生分析诗歌的内容和意境。1.诗的前两句在文中的作用？ 2.诗歌是怎样表现罗敷的美貌的? 3.课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗敷的什么性格？ 4.罗敷如何夸耀自己的夫婿的？ 5.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？ 6.诗歌是怎样刻画使君的形象的? 7.刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗? 8.诗篇在采桑事件中运用了什么修辞方法、写作手法 ? 描写出罗敷的什么样的形象 ? 9．罗敷是否只具有外表美? 10．过以上分析来看，这首诗歌的主题是什么 ?

【拓展延伸区】

阅读《羽林郎》

昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。

一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。银鞍何煜耀，翠盖空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶。就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。不惜红罗裂，何论轻贱躯！男儿爱后妇，女子重前夫。人生有新故，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。中学语文在线（www.xiexiebang.com）

（1）给加点字注音：

窈窕

娉婷

珍肴 ．．．．（2）开头四句交代羽林郎是什么样的一个人？（3）金吾子采用哪些卑劣手段来调戏胡姬？

（4）本文与《陌上桑》 相比较胡姬与罗敷各用什么方法挫败对方的无理的？ 【课堂小结】

描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。

【当堂检测】阅读回答后面问题。

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。______________，________________；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？”

罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。

1.根据课文内容，在横线上填写下确语句。___________________________________________ 2.将下列句子译成现代汉语。(1)盈盈公府步，冉冉府中趋。(2)使君从南来，五马立踟蹰

3.说说罗敷是怎样一个人。____________________________________ 4.诵读画“_________”的诗句，试分析作者是如何表现罗敷的美貌的。5.诗中罗敷夸丈夫官位显赫的句子是：_________________________ 6.本诗的夸张与细节相结合，使人感到夸张得真实可信。试举一两例作具体说明。_________________________________________________________________ __________________________________________________________________

【作业超市】

把《陌上桑》改写成记叙文。【板书设计】 陌上桑

外在美

（侧面描写）罗敷

内在美

机智勇敢（正面描写）善于斗争 【课后反思】

第二篇：初四上册陌上桑导学案

初四上册《陌上桑》导学案

课型：新授课

学习目标

1.反复吟诵，理解诗歌的思想内容，背诵这首诗。2.学习本文用高超的侧面描写来刻画人物的方法。3.学习本文夸张、衬托的手法，感受文章的戏剧色彩。资料链接

1．简介“乐府”

乐府本是汉代专门掌管音乐的专门官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。唐五代以前的乐府诗主要收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中，这是一部收录乐府诗最为完备的诗歌总集。《陌上桑》是汉乐府诗中最著名的两篇之一。

2．《陌上桑》名称的由来

最早见于南朝沈约编撰的《宋书•乐志》，题为《艳歌罗敷行》。南朝徐陵编辑的《玉台新咏》也收载了本诗，题为《日出东南隅行》。赵宋时的郭茂倩编辑《乐府诗集》，将本诗收入《相和歌辞》，又题为《陌上桑》。

一、初读文章

1．给下列加横线的字注音。在阅读中你还积累了哪些生字？写出来并注音。东南隅（）

上襦（）

捋髭须（）（）著帩头（）

踟蹰（）（）鬑鬑颇有须（）

2．根据拼音写汉字。你认为还有哪些字的字形要注意，请写在下面。倭堕jì（）

紫qǐ（）

谁家shū（）白xī（）

rǎn rǎn（）升起

3．大声朗读诗歌，注意诗歌的停顿。方法链接

朗诵五个字的诗句，一般来说，前两个字读起来应该稍慢，略带拖腔，后三个字应该稍快。例如“日出东南隅，照我秦氏楼”，应读作：“日——出——东--南--隅，照——我——秦--氏--楼”，请试着按照这种方式来朗读诗歌。

4.反复诵读诗歌，初步理解诗歌的内容，用简练的语言概括文意。方法链接

概括记叙文语段的方法：交代清楚事件的起因、经过、结果等要素。可以采用这样的句式——“谁？做了什么？结果怎样？

二、疏通文意

1．参考课下注释，结合具体语境，理解下列划横线的词语。

（1）日出东南隅

（2）罗敷善蚕桑（3）紫绮为上襦

（4）下担捋髭须

（5）脱帽著帩头

（6）但坐观罗敷（7）五马立踟蹰

（8）问是谁家姝（9）使君谢罗敷

（10）使君一何愚（11）东方千余骑

（12）白马从骊驹（13）四十专城居

（14）十五府小吏（15）皆言夫婿殊

（16）盈盈公府步 2．翻译下列句子。

（1）罗敷善蚕桑，采桑城南隅。（2）来归相怨怒，但坐观罗敷。（3）使君一何愚！

（4）为人洁白皙，鬑廉颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。（5）坐中数千人，皆言夫婿殊。

三、深入探究

1．本文塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，请用“罗敷之美，美在„„，你看„„”的句式写一句话。

2．诗中没有直接描写罗敷的容貌，我们却能感受到罗敷的美，作者是怎样来表现罗敷的“美”的？

方法链接

描写人物，可直接描写人物的肖像、语言、动作、心理、服饰等，也可采用侧面描写的方法，如用景物烘托、器物陪衬、借助他人的反应侧面烘托等。

侧面描写，即烘云托月又叫绿叶扶花，“绿叶点缀花更艳，淡云掩映月愈明”，红花再好也要绿叶扶持。唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。这是用“六宫粉黛”“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。

作者描写罗敷的美貌，主要采用了侧面烘托（烘云托月）的艺术手法。具体说，通过哪些形式进行侧面烘托呢？请同学们根据提示从第一节中找出相关语句。

美好景物的渲染 ： 精美器物的陪衬： 美丽服饰的描绘：

借众人的反应侧面烘托： 小结本文的人物描写方法：

3．文中的使君是一个反面形象，他的蛮横无理、好色无耻让我们厌恶，罗敷是怎样对待使君的？她为什么要夸耀自己的丈夫？这些夸张描写对刻画罗敷的形象有什么作用？

温馨提示：罗敷是一个劳动妇女，她未必真有自己所夸耀的夫婿。

4．这篇文章的语言很美，让我们在字里行间都能感受到罗敷的美，试着从修辞的角度品析文章的语言，感受罗敷的人格魅力。5．联系当时的时代和社会背景，说说罗敷身上有哪些闪光的品质。

温馨提示：封建社会里妇女的地位低下，她们被视为男子的附属品，特别是有姿色的女子，往往成为权势者的猎物、玩物。

四、积累迁移

1．按照正确的朗读方法，熟读成诵。

2．发挥自己的想象力，给这篇文章加上一个恰当的结尾。

温馨提示：面对罗敷的断然拒绝和奚落，使君的神态、动作会怎样？ 3．运用侧面描写（烘云托月）的艺术手法描写自己熟悉的一个人。

附参考答案和思路提示

一、1． yú

rú

lǚ zī zhuó chí chú

lián 2．髻

绮

姝

皙

冉冉

4.漂亮的罗敷在城南出现，过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求爱，遭到罗敷的断然拒绝和奚落。

二、1．（1）角落（2）养蚕采桑（3）短袄（4）嘴上边的胡子（5）戴（6）只因为（7）徘徊，停滞不前的样子。（8）美丽的女子（9）请问（10）怎么这样（11）骑马的人（12）

跟随（13）独占（14）太守府（15）出色，与众不同（16）盈盈：形容举止从容舒缓的样子。2．（1）罗敷很善于养蚕采桑，常常在城南采桑。（2）回来后彼此抱怨恼怒，只是因为贪看了罗敷。（3）使君你怎么这样愚蠢！

（4）他外表看上去皮肤洁白，有一些胡子；在府里踱着方步，从容大方，很有大官气派。（5）在座的几千人，都夸我夫婿人才出众。

三、1．罗敷之美，美在热爱劳动，你看：罗敷善蚕桑，采桑城南隅。罗敷之美，美在劳动用具的精美，你看：青丝为笼系，桂枝为笼钩。罗敷之美，美在发型美观、耳环名贵，你看：头上倭堕髻，耳中明月珠。罗敷之美，美在衣着的艳丽，你看：缃绮为下裙，紫绮为上襦。

罗敷之美，美在不贪图富贵、敢于反抗，你看：使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。罗敷之美，美在她的机智，你看：她用夸奖他夫婿的方法来奚落太守。

主要引导学生反复诵读课文，结合文章的具体内容初步把握罗敷的形象，言之成理即可。

2．美好景物的渲染 ：日出东南隅，照我秦氏楼。精美器物的陪衬：青丝为笼系，桂枝为笼钩。

美丽服饰的描绘：头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。

借众人反应侧面表现罗敷美丽：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

诗中写罗敷的容貌用的是侧面描写（烘云托月）的手法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有众人的反应，这样的描写不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想像天地，无论认为罗敷怎样得美，也是不过分的。在这里，侧面描写激活了人们的想像力，收到了强烈的艺术效果。

3．罗敷的对话有理有节，含蓄而有针对性，先是用“使君一何愚”严词拒绝，正面斥责，接着从当时社会公认的伦理道德展开说理：“使君自有妇，罗敷自有夫。”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也表明了罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。进而盛夸丈夫，压倒使君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽；

罗敷这一段盛夸丈夫的描述，不仅含蓄且深刻地表现了一个劳动妇女聪明、机智、勇敢的性格和坚贞不阿的品质，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可耻，给了封建官吏以无情的鞭挞。

4．第一段运用了夸张和排比，描写出罗敷的美貌，一个光彩照人的青年劳动妇女形象鲜明地竖立在读者眼前。第三段运用了夸张和排比，通过罗敷的语言描写夸耀自己的丈夫，打击了使君的嚣张气焰，借以摆脱困境。

5．罗敷不仅美丽而且聪慧机智，用自己的伶牙俐齿拒绝和嘲弄了使君，不畏强权，勇于斗争又善于斗争，用智慧战胜了对方，维护了妇女的尊严。

四、2．例1：听着罗敷的话，使君的脸渐渐得像打上了石膏，只有嘴角还偶尔地能微微地抽动，似乎是在笑。原本充气似的直得有点后仰的身体，也像被谁用针刺了一下，逐渐地蔫了起来。最后他到底是待不住了，坐上他五匹马拉的大车飞也似的溜走了。

例2：听着罗敷的话，周围的人都在指指点点，使君再也站不住了，脸上一阵红，一阵白，额头上渗出了一层层的冷汗，他的手在半空中抬了一下，僵住了，似乎被孙悟空施了定身法，半天才缓过神来，踉踉跄跄地上了马车，灰溜溜地走了。

例3：使君听了罗敷的话，脸上抽搐了一下，自我解嘲道：“不必当真，每人，我只是和你开了个玩笑„„”看着罗敷坚毅的眼神，他再也没法开口了，慢慢地转过身，缓缓地朝手下摆摆手，恋恋不舍地上了马车，一步三回头，渐渐远离了人群。

第三篇：29 陌上桑 导学案 学生用

七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：

审核： 班级：

姓名 ： 陌上桑

学习目标

1、熟读诗歌，能够复述课文所叙述的故事。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。

3、能说出罗敷的人物形象特点。课时预设：1课时 学习流程

一、自主学习：

请学生在预习的基础上通读全诗，熟悉内容，复述故事。要求：读准字音，读顺课文。并将不懂的内容做上记号。

1、请记住下列生字的读音：

陌（）隅（）敷（）笼系（）倭（）堕（）髻（）．缃（）绮（）襦（）捋（）髭（）著（）帩（）踟（）蹰（）姝（）宁（）载（）不（）骑（）婿（）骊（）系（）马尾络（）皙（）鬑（）．盈（）冉（）趋（）

2、再读诗歌，结合注释并查阅工具书，疏通文意，弄懂下列加点词语： ①但坐观罗敷（但： 坐：）②五马立踟蹰（）．．．． ③十五颇有余（）④冉冉府中趋（）⑤皆言夫婿殊（）．．． ⑥使君一何愚（）⑦使君谢罗敷（）⑧宁可共载否（）．．．．．⑨罗敷善蚕桑（）．．．

3、小组内翻译课文。

二、合作探究

1.罗敷是一个怎样的人? 从哪些地方表现出来的？

2.作者描写罗敷的器物服饰以及写行者、少年、耕者、锄者的神态，从描写的角度看，它们分别是什么描写？

3.诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？

4.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？

三、梳理小结： 七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：

审核： 班级：

姓名 ：

四、当堂检测

当堂检测 《陌上桑》

一、解释下列加点词语的含义、但坐观罗敷（但： 坐：）

2、使君一何愚（）．．．．

3、使君谢．罗敷（）

4二、翻译下列句子

1、来归相怨怒，但坐观罗敷。

2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。

当堂检测

二、解释下列加点词语的含义、但坐．．观罗敷（但： 坐：）

3、使君谢．罗敷（）

4二、翻译下列句子

1、来归相怨怒，但坐观罗敷。

2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。、宁可共载否（2、使君一何．．愚（、宁可．．共载否（）））《陌上桑》 七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：

审核： 班级：

姓名 ：

第四篇：九年级作文导学案

作文一导学案

一、学习目标：

1.能留心身边的生活，思考身边的生活。

2.能辨别是非美丑，自觉抵制不良思想的侵蚀。3.学习写不同题材的文章，练习使用多种表达方式。

二、知识储备：

1.回顾自己学习过的基础知识，在本次作文写作中恰当使用。2.恰当使用各种表达方式。

3.充分调动生活中的观察和积累，写好写实作文。

三、学习内容：

（一）布置作文题：

曾读过这样的一个故事：台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻。他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧？”没想到，这句话却影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。的确，如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏”和期盼，恐怕也就没有他今天的事业和成就。不难看出，欣赏对人生多么重要啊！

请以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章，可以编述故事，记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。

要求：①题目自拟②立意自定③文体自选

（二）作文指导：

1、审题

话题作文虽然海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，但是鱼不能跃入天空，鸟不能飞进水底。框限少，不等于没有框限。所以，审题是写作的第一要著。审题是一个由浅入深的过程。“浅”则审出显性信息；“深”则审出隐性信息。显性信息比较清楚：字数、表达、标题、立意、文体都有一定的要求。隐性信息那就是要紧紧地把握话题“欣赏”的内涵。所谓“欣赏”，就是享受美好事物，领略其中的趣味。写出你对美好事物的享受，写出其中的趣味，写出从中的感受，写出你自己的见解，这就是写作的重点，这就是题目所给我们的隐性要求。

2、立意

明确了题意，就要考虑打开思路、确定立意的问题。话题给我们提供了神驰遐想的广阔空间，怎样才能神思飞扬，出现异彩纷呈的局面呢？从小至今，我们肯定经历过许许多多美好的事物，从中也领略到了其中的趣味，比如欣赏多彩的生活，欣赏多姿的自然，欣赏永不言败的人生，欣赏在青春中熔炼出的生命或者欣赏寻求快意的心灵等等。这个话题的范围是很宽泛的，可谈人生、青春、生活，也可以写环境与自然，乃至经历过的点点滴滴，既可写你的，也可写他的，但都必须紧紧扣住话题“欣赏”，要通过享受美好事物，领略其中的趣味，谈出你的感受，谈出你的独到见解。面对众多的素材，我们要慧眼独具，从中筛选出感受深的，趣味浓的。从小处入手，“喜人的春色不须多，万绿丛中一点红”即可。选好材料，要站得高，看得远，深入挖掘。立意不仅要明确，还要力求新颖深刻。比如欣赏音乐，不能通篇云山雾罩，只说些“三月不肉味”的话，而要点出美在何处。

3、定体

文体自选，是说选择适合表达你所要表达的内容的文体。开放性话题作文，并不是就可以随心所欲了，落实到你所写的文章，就要有明确的界定，写什么必须是什么，写什么必须像什么，而不能写成“大杂烩”。就本次习作而言，可记叙你感受美的经历，可议论欣赏的内涵意义，也可抒写你对美好事物的感受等。

（三）欣赏例文，获取感性认识：

倾听历史的心跳

一直在崇尚、向往着历史中那片诗词并发的芳草地。当李清照带着“人比黄花瘦”的容颜从历史中向我走来；当岳飞的《满江红》激荡起我满腔的热血„„我的心中便荡起阵阵激流。宋词，那古老的精华，已融入我的生命。

张潮在《幽梦影》里说过：“所谓美人者，以花为貌，以鸟为声，以月为神，以柳为态，以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以诗词为心。”我不去崇尚那种“美人”，也更没有那种精通诗词文赋的文人雅量。我只是用自己的心去咀嚼，去品味那或婉转缠绵，或雄浑悲壮的潜在词魂，在默默中倾听历史的心跳，让自己的血液流淌得更加奔放。

喜欢宋词，很欣赏它的那种明快的韵律。如蒋捷的“何日归家洗客袍，银字笙调，金字香烧，流光易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。读起来如行云流水，朗朗上口，字字清新隽永，绕耳不绝，让人忍不住地对此喜爱有加。

若领略了婉约派的似水柔情，便会深深地喜欢上它们的那种欲说还休，十咏三叹的韵味。才子柳永的《雨霖铃》便算得上是部经典之作。“„„今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月，此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”柳永触龙颜而遭贬，不得不离开繁华的京都，登舟离开时，回望一眼这座让他失意，又爱又恨的都城，万般愁绪，万般滋味便涌上心头。无奈中，只有一任肝肠寸断。柳永的身影消失在苍茫的历史中，但是，他的灵魂却在每一句词中，冲破历史的尘芥，永世长存下来。

在感叹婉约派的清丽、含蓄、缠绵之余，更不免惊叹豪放派的雄浑壮阔和沉郁苍凉。从岳飞的《满江红》怒发冲冠精忠报国的壮怀激烈，到苏轼的“一樽还酹江月，纵观千古豪情”；从苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的热血之誓，到辛弃疾的“男儿到死心如铁，看试手，补天裂”的铮铮铁骨，字字铿锵，句句雄壮，让每一个人都倍增爱国之热情，倍感一眶之热泪。

无羁地吟哦，醉到了世世的楚楚衣冠，撼动了代代的凡夫俗心。历史抚平了风涌乍起的波浪，吹干了沙场上映日而辉的英雄鲜血，但是，它却不能带走那些融入人们生命灵魂的菁华。

在回望中，在历史心脏强有力的跳动声中，我默默地用心灵去倾听，去找寻，去欣赏，去感受那历万世而不朽的词魂。

欣 赏

欣 赏 紫 丁 香

都言暮秋百草枯黄，群葩凋零，却不道初夏也有落英„„

家中，那几支丁香走完了它短暂的一生，匆匆间就永逝了。

我本不爱花，可欣赏起紫丁香来，对它情有独钟。喜欢它那淡淡的幽香和淡淡的忧伤。

丁香和我颇有缘分。在一个布满紫色、溢满清香的季节，一个小生命诞生了，那就是我。刚巧家中移植了几株紫丁香。从此，我与丁香的命运便紧紧地联系在一起。十七个风风雨雨的春秋，我们一起渡过。十七载漫漫长长的岁月，我们携手同行。多少个清新的黎明，我们共迎曙光„„

紫丁香，我深深爱恋的紫丁香。

娇小的花朵，透着淡淡幽怨的颜色，洋溢着沁人心脾的淡淡的幽香，玲珑纤巧的姿态，更有那忧郁中透出孤傲，凄苦中浸着温馨的独具的气质，这一切，都像过往的云烟，永远消失在迷茫的空间了。

纷纷扬扬的，仿佛片片紫色的雪花，悄悄地、静静地飘落了。飘落在霏雨缠绵的五月，更飘落在我流泪的心中。怀着对未来的憧憬和几分怅怅的留恋，就这样飘落了，去孕育一个温情的梦。我不知自己是否能成为它的梦中之人，也不知自己是否还有等待的勇气。窗外缠绵的透着几分凄冷的雨正像我一颗流泪的心。悄悄飘落的是霏雨还是别泪，说不清。

带着几分幽幽的惆怅，独在月下徘徊。清冷的月光泻在脚下的一片热土上，这是我们共同生存的空间。如今却空荡荡的，我试图寻找它往日的踪迹，然而，它真的走了，我再也寻它不着，只有在这清冷的月光下，用往昔的回忆，点缀我如今灰蓝的生活。

紫丁香走了，带走了款款深情，唯留下我对过去一切的美好回忆，和一颗永久地凝结了淡淡幽香的破碎的心，它脉脉温情的眼睛，微微羞涩的浅笑，淡淡忧伤的神情，都在我心中刻下永不磨灭的痕迹。

哦，那淡淡的紫丁香，淡淡的幽香贮着淡淡忧伤的紫丁香„„

有 风 吹 过

欣赏名曲使心灵得到一次漫游，而欣赏这样的名曲又能使心灵得到洒脱。

并不是第一次听到这类琴声，但却从未如此投入过。坐在阶梯教室里，所有的思绪都幻成为千百只蝴蝶，这支曲子好似一阵微风吹过，我好久没有起半点波澜的心海，也泛起圈圈涟漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。

美是不朽的，爱是永恒的。灵感汹涌的作家一发而不可收拾，在创作完最后一个音符的那一瞬间，成就了不朽，生命的意义在此刻得到升华。梁祝双双化作翩翩蝴蝶的那一刹那，也便成就了永恒，爱情的至美在此刻得到凝结。

梁山伯与祝英台之死让人们惋惜了一个世纪又一个世纪。考古学家在微山湖畔发现了梁祝的合葬及珍贵的墓志。墓志记载着祝英台“悲伤之死”，后面有这样三句话“愁烟满室，飞鸟哀鸣，闻者惊骇”。那是一种怎样的绝望！一种怎样的悲伤！一种怎样的痛苦让她这样一位风华正茂的女子终止了生命！她本来可以用她那灿烂的生命开始新的生活，她更知道，死，意味着永远沉入孤独而又黑暗的深渊，但她最后还是从容赴死。祝英台以死诠释着爱情的专一和忠诚。台湾著名言情作家琼瑶说：“收获了爱情的女子，又岂能畏惧死亡。”死，也是明智，也是对封建礼教的反抗。爱情与生命永远是人类永恒的主题。过分的圆满总让人有些迟疑。带了一丝的缺憾，才叫人痛彻心肺。无望的爱情本身就是一种动人的凄美。而天平的那一头一旦加上生命的砝码，什么似水流年，什么沧海桑田，都无可挽回地湮灭下去。哀婉悲壮的梁祝在不知不觉中成为千古绝唱。千百年来在烈焰中熬煎，在血液中流淌。梁祝传说成了忠贞爱情的代表。然而，他们最终被封建礼教拆散。在这个世界上还有什么会比对美的摧残更令人扼腕？你可以摧残美，却无法毁灭美。阴阳之界又怎能阻碍他们并行的脚步？

也许今天，不是每一个现代人都能拥有一段刻骨铭心，浪漫美满的爱情，但是只要曾经深深地哭过痛过，曾经深深地感动过已经足够。因为从那以后世界上就有一对中国的蝴蝶飞舞在天地之间。

欣 赏 执 着

人生一世，草木一秋，都是一个极其短暂的时间岁月，那么，我想问一问：人究竟为了什么而活着。人生中是不是需要一种执着的精神呢？

西西弗斯因为触犯了诸神，诸神罚他将巨石推到山顶，而由于自身的重量，巨石还总是滚下去，西西弗斯不得不下山再往上推。诸神觉得没有比这种机械重复无休止的劳动更严厉的惩罚了。而西西弗斯则乐此不倦，用每一个坚实的脚印壮写自己不懈的追寻与充实的人生。这个神话故事成了执着值得精神的象征。

执着，就是这样一种勤勉的跋涉，淡泊的心境，一种刚硬的精神气质，一种壁立千仞，无欲则刚的节操。

执着是“咬定青山不放松，任尔东南西北风”。执着是坚守，在纷至沓来的诱惑面前，如锚碇般坚强稳定，稳住左顾右盼，游离不定的心思；执着是忘情是专注，是一心一意的全神贯注的追寻、探索，是锲而不舍孜孜不倦的探求；执着是热情的投入，是一份深深的眷恋；执着也是给予是付出，是全副身心的追求。

现代社会为现代人解脱了传统社会的种种陈规陋习的束缚和禁锢，同时也为现代人提供了更为广阔的视野和更丰富的生活机会——一个人有了更多的需要，也有了更多满足需要的手段。在纷繁的世界面前，许多人就多了无所执着的空虚与无所依托的孤独。也正因为如此，有所执着才成了下现代人渴求的品质。

执着不仅仅是生存的需要，更是心灵的需要。毕竟，人活着不能没有东西吸引你往前走，也不能没有为追赶上这个东西而付出奔跑。或许，我们奔跑了仍然没有追上，但为了有所追求而执着，岁是艰辛的，却必然也是一种幸福。

不论你身居达官显位，还是身处平常街巷，无论你奔波于闹市通衢，还是栖身于田园山水，只有有所执着才能置常人眼中的得失、荣辱、毁誉于不顾，才能拥有笑傲人生的旷达与潇洒。

执着是一场漫长的分期分批的投资，而成功是对这场投资的一次性回报。执着于自己所爱的事业，追求一份成功与收获，该是生命的价值与意义。而只有坚守执着才可能有所收获。

_西山之木去填东海，这就是精卫填海的传说，也是执着于人生目标的一个精神典型。为了我们的事业与生活，我们永远应该坚守执着，也许收获有迟有早，有大有小，但我们坚守执着的本身，就是一种人生的大收获。

欣赏执着，品味人生。如果说软弱是生命的悲哀和无奈，逃避是意志的沉沦和丧失，那么执着则是理想的升华和永恒。

四、达标检测：

1、请大家也以此为题写一篇作文。

2、也可以写下一篇：

同学们，你的手开始发痒了吗？那就立即行动，用你灵动的笔尖书写你的生活，感悟你的人生，写真情实感。文题：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣„„自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。

请以“＿＿＿＿让我陶醉”为题，写一篇文章。

要求：(1)根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目。

(2)文体不限，不少于600字。

(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。

第五篇：九年级 语文 课堂教学导学案

九年级

语文

课堂教学导学案

课题

第二单元 课时

第1课时

一、自主导学

复习目标：

1、理解并积累重点字词，掌握文学常识。

2、归纳人物的个性特征，掌握塑造人物形象的方法。（重、难点）

3、品味经典，提高语言鉴赏能力。

回顾课文内容，自主完成下列内容：

（一）正确读写和理解下列词语：

绰起

踉跄

猖蹶

信大义

倾颓

存恤 荷锄

倥偬

松篁

熟谙

纶巾崩殂

愧赧

衷悃

蹉跎

轩昂

荏苒

绾

殆

陟罚臧否

裨补阙漏

猥自枉屈

幡然省悟

当头棒喝

度德量力

夙夜忧叹

写下你认为识记不牢的词语：

（二）回顾文学常识

下列文学常识搭配不正确的二项（）

A、《武松打虎》——施耐庵、罗贯中——明末清初——《水浒传》

B、《周处》——刘义庆——南朝宋——《世说新语校笺》

C、《隆中对》——司马迁——宋代——《资治通鉴》

D、《出师表》——诸葛亮——晋代陈寿——《三国志.蜀书.诸葛亮传》

云笺

E、《三顾茅庐》——罗贯中——元末明初——《三国演义》

（三）回顾课文内容完成下表：

篇目

主要人物

个性特征

塑造人物形象的方法

《武松打虎》 武松

《隆中对》 诸葛亮

《三顾茅庐》 刘备

《周处》 周处

（四）速读课文《武松打虎》第5自然段。口答下列问题：

1.文章本意是要突出武松的神武，但是具体描写了老虎的“一扑、一掀、一剪”，把老虎拿人的本领写得十分生动。这样写有什么妙处？ 名人名言:当你感到痛苦时最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

2.面对气势汹汹的老虎，武松并不是立即迎上去捕杀，而是“一闪”，“一躲”“又闪在一边”，这样对表现人物形象有什么作用？

3.武松“把那条梢棒折做两截”，联系上下文说一说这一细节的作用。

4.理解句子的含义及作用：

大虫见掀他不着，吼了一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。

二、合作探究：

请各小组在组长的带领下从以下三个内容中任选一个进行交流：

A、同是打虎，武松、周处、李逵打虎的方式与目的是否相同？你更喜欢哪一个人物，请说出理由。

B、同一个故事“三顾茅庐”在《隆中对》《三顾茅庐》《出师表》中都有出现，它的作用是否相同？你更欣赏哪篇里的这个故事，请说出理由。

C、请以《隆中对》《三顾茅庐》为例，不同体裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣赏哪一种，请说出理由。

三、精讲提升

1、人物形象描写的方法和作用。

方法：①直接（正面）描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。

②间接（侧面）描写：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）

作用：更好地刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

2、情节的曲折对表现人物形象的作用。

3、环境描写的作用：

①

交代故事发生的时间、地点。②

渲染气氛。③

烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。④

推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑤

奠定情感基调

⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。

四、分层提高

（一）必做题

1.下列词语中加点的字注音正确的一项是（）

A.倥偬（kōng）

荷锄（hè）

勒马（lè）

高冈（gǎng）B.踪迹（jì）

惆怅（chóu）

松篁（huáng）

轩昂（xuān）

C.熟谙（ān）

吟咏（yǐn）

云笺（jiān）

苗裔（yī）D.纶巾（lún）

愧赧（nǎn）

倾颓（tuí）

存恤（xù）

2.下列词语中没有错别字的一组是（）

A.峨冠搏带

邂逅

愕然

逍遥

B.安帮定国

斡旋

乾坤

匡扶 C.民殷国富

凛凛

霏霏

庸懒

D.功盖寰宇

社稷

悒怏

侥幸

3、下列划线字词解释有误的一项（）

A、开张圣听：扩大

存亡之秋：时候

未尝不痛恨于桓灵也：十分遗憾

B、躬耕于南阳：亲自

深入不毛：长庄稼 不以臣卑鄙：品行不端思想败坏

C、或说处杀虎：有人

此殆天所以资将军:用来

凡三往：总共

D、利尽南海：南方近海地方

遂用猖蹶：失败

枉驾顾之：拜访

研读《三顾茅庐》第十一到十二自然段（玄德回新野之后，光阴荏苒—---孔明：“南阳野人，疏懒成性，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”）完成下列内容：

1、刘备三顾茅庐之前为什么要“选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣“？

2、理解下列句子的含义及作用：

（1）张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧不起！等我去屋后放一把火，看他起不起。”

（2）“先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。（诸葛亮真的不知道有人来访吗？为什么要这样做，体现了人物怎样的性格特点？）

3、《三顾茅庐》与《隆中对》表现的重点有何不同？结合你的阅读与生活体验谈谈你对刘备和诸葛亮的评价。

（选做题）

链接中考：

弱种子也要发芽

①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”

⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”

⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵

名人名言: 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？„„所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

（11）现在，农民改变了想法。

（12）“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！

（13）农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

1．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？（3分）(考查小说标题的含义)

2．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）（考查梳理小说的故事情节）⑪

→议种瘪种 →

⑫

→

给儿新生

3．阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）（考查探究能力）

⑪他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）

⑫这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。

（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）

4．文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）（考查分析小说的人物形象）

5．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。（2分）（考查就文中的某一内容谈看法）

名人名言：如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。