火把节教学反思[五篇范文]

第一篇：火把节教学反思

《火把节》教学反思

火把节这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。

在讲授本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解文章内容，体会感情。这篇课文特别适合各种形式的朗读，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会很枯燥乏味。

引导学生朗读的同时，也不能忽略语文基础知识的教学。比如：体会“日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋”和“只见火龙在大地上穿行”这两句话，让他们明白这也是比喻句的另一种形式。

遗憾的是，这篇课文我一开始没有引导好，稍显平淡无味，没能在课堂的开始就抓住学生的心。另外，由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得课文的最后一部分——火把节的来历，没有好好的朗读。

以后的课堂安排一定要好好安排。

第二篇：《火把节》教学反思

《火把节》教学反思

《火把节》这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。

本单元的教学重点是“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此此教学本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。语文教学要“读占熬头”，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。

本节课在引导学生朗读感悟的同时，也没有忽略语文基础知识的教学。比如：体会“日上三竿，斗年场成了欢乐的海洋”和“只见一条条‘火龙’在大地上穿行”这两句话时，能及时地向学生讲解这是比喻的另两种形式；教学第10自然段时，能结合排比句进行练习及体会省略号的作用并仿写……学生对这些语文基本知识的积累掌握需要依靠教师在平时教学中的细心指导。

反思本节课也发现了不足之处：

1．新课的引入平淡无味，没能在课的一开始就抓住学生的心；由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得最后一遍朗读全文没有完成，最后简单结束了全课。

2．课堂上学生谈对文本的理解不够深入，只是停留在表面；学生普通话不太好，回答问题时常会出现方言……这些问题和老师平时的教学不够深入、细致有直接的关系。

以上是我对本节课的反思，如果说本节课有好的地方，那是领导的耐心指导、同事热心帮助的结果！有不足之处，那将成为我今后工作的“指明灯”！

第三篇：火把节教学反思

场面描写读出来

——《火把节》教学反思

党洁

《火把节》这篇文章我特别的喜欢，虽然距离学生的生活较远，但是少数民族的风情正深深地吸引学生的兴趣。它描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民战胜灾难的勇敢坚强，不屈不挠的品质。

其中最为特色的是描写了激情四溢的火把节，其中有许多场面描写，因此教学本课时，我主要采用朗读的方式体会情感，想象当时的场面有多么的壮观震撼。语文教学要“读”“读”“读”，重要的事情说三遍，特别是像这样的课文。如果离开了声情并茂的朗读，只是场面描写的写法指导，那会枯燥乏味的纸上谈兵。我通过引导学生有感情的朗读，配乐读，师生接读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面——准备节日饭菜，摔跤，斗牛，点燃火把奔向田野，围着篝火唱歌、跳舞，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。

我的不足在于对于第一个目标，概括每一个场面的小标题时，三个小组展示了三种不同的概括方式，我的问题是：“同学们，哪一个小标题更好？”我误导学生，把其他合理而且简练的小标题剔除出去，在一定程度上限制了学生的思维，打消了其他学生的积极性，语文的学科特点决定了它的答案其实是没有固定标准的，只要言之有理，就可以。由于备课时，备学生不太充分，导致课堂教学不够紧凑，拖延了时间一些时间，还好学生的有感情朗读最后为课文起到了点睛的作用，得到好评。我通过这次课，就要在语文素养的训练上不断强化自身的功力。

第四篇：《火把节之夜》教学反思

《火把节之夜》教学反思

刘丽娜 2014.12.12

火把节同学们都比较熟悉，在本节课的教学中我认为最大的收获是学生的想象力是丰富多彩的，但对于彝族的音乐风格了解甚少。乐时候要从音乐的基本要素出发，锻炼学生的基本能力。通过聆听、看相关图片等各种方式，让学生从视觉、听觉等多方面欣赏音乐，了解了音乐的创作背景，启发了学生主动学习音乐的兴趣。且在教学中注意培养学生创造性思维能力的发展，让课堂真正成为孩子幸福成长的乐园。存在的不足之处是对学生的音乐知识的渗透还不够，在欣赏器乐曲方面，今后需继续培养。

第五篇：《火把节》教学设计

《火把节》教学设计

第一课时

教学目标：

一、知识与能力

1、认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法

1、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

三、情感、态度与价值观

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

教学重点：

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

教学难点：

了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

教学过程：

一、介绍火把节，导入新课

1、教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧！能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？

火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，闻名海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。

2、教师谈话，导入：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节！就让我们一起走进彝家人的火把节吧！

二、提纲导路，合作学习

1、学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2、从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同

3、课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历）

4、给课文分段。

三、检查反馈，理清条理

1、检查生字新词。

（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。（2）全班读一读。

（3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字）

（4）指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。

2、指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。不屈不挠：不屈服。矫健：强壮有力。嫉妒：忌妒。

3、指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历）

4、教师：如何分段？

第一部分（1～3）：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。第二部分（4～9）：描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分（10～12）：写彝族火把节的来历。第四部分（13）：邀请人们和彝家人欢度火把节。

四、初谈写作方法，感受彝家人的热情

1、教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。

2、学生画出相关段落、自由朗读。

3、指名交流。

来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！

来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！

4、有感情地朗读这些句子。

5、学生根据朗读自由抒发自己的感受。

6、教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

7、再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。

六、布置作业

1、抄写课后读读写写中的词语。

2、组词。

矫（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（）娇（）暮（）蹬（）狡（）博（）赔（）