纪念《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布十周年

第一篇：纪念《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布十周年

纪念《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布题目：纲要引领十年风雨十周年

铸就辉煌成就明天

作者：赵明慧

单位：天明幼儿园

时间：2011/4/3

纲要引领十年风雨 铸就辉煌成就明天

——纪念《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布十周年

摘要：尊爱生命，呵护生命，以幼儿发展为本，主动学习，主动建构，生活处处是教育，为儿童一生可持续发展奠定基础。任务：创设优质环境，实施一流管理，培育一流幼婴，培养幼婴的独立性，然其具有天然的学习能力。

关键词：创新 实践 教育 学习

2001年7月2日，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在我们的期盼中正式颁布了。这是我国教育发展史上一个重要的里程碑，它的颁布实施将成为我们幼教工作的一个指导性文件，将引航和推进幼儿教育改革的进一步深入开展，促进我们广大幼教工作者重新修正、规范和提升自身的幼教观念，并不断提高实施素质教育的能力和水平，而且这也意味着我们的幼儿教育有了一盏指路明灯，有了一双翅膀，使我们在这条道路上走得更广，飞得更高。

时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。1．以人为本,树立新的儿童观。

以人本主义观念来看,儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无

二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。

2.全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰,需要教师的正确对待,教师要认识并理解,这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此,教师要有耐心,尊重这一现象,同时能从幼儿的错误回答中寻找原因,进而采取针对性的措施,不断引发幼儿获得正确的认知,得到真正的发展。3.适当放权,树立新的教学管理观。

现代管理理念认为,强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言,就是把教育过程决策权下放给教师,管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色,从而把握园所发展的大方向,实现有效管理。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制定自己的工作计划,并灵活地实施既定的工作计划。在此教学过程中,因为没有现成的模式可以套用,教师必须运用自己的专业知识与能力,深入了解幼儿及其生活,创造性地进行工作。

4.优化硬件,树立整体环境观。

《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见,环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外,还包括物质环境的支持。随着科技的发展,现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用,幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段,让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段,为幼儿提供更为立体、全面的信息,以达到更好的教学效果。因此我们应该树立起一种整体环境观,将凡是能有利于幼儿教学活动开展的内、外部因素综合起来,创设适合幼儿进行教育教学管理活动的动态的、全面的、开放的环境。其中家庭环境是幼儿成长发育、智力发展、个性形成的重要环节。通过观察、了解我们发现,在一个家庭里,家庭成员间相互尊重、和睦相处,家庭充满温馨,幼儿生活在这样的家庭环境里,有助于他们良好个性的形成与智力的快速发展;如果家庭成员间相互争吵、言行粗鲁,家庭气氛紧张,幼儿生活在这样的环境里就易形成不良的个性,导致幼儿智力发展缓慢与心理不健康。在幼儿园里具有攻击性行为或表现烦躁不安的幼儿多数处在这样的家庭环境里。在工作实践中,我们的确认识到“家园共育”是幼儿教育中的一个根本环节。对此《幼儿园教育指导纲要》特别强调:幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。

我们按照“实施素质教育，促进每个幼儿富有个性的发展”的要求执行下去。因为孩子是祖国的未来,民族的希望。社会主义现代化建设的成败一定程度上取决于我们培养出来的这些孩子是否合格。千里之行始于足下。百年大计,教育为本。我们深感幼儿教育的责任重大,意义深远。教育就是感恩生活，教育就是培养习惯，教育就是开拓智慧，教育就是提升生命质量。

时间就像一把沙子，在不经意间从我们的指缝中溜走，蓦然回首，《幼儿园教育指导纲要》走过了十年的风雨路程。十年，一个呱呱落地的婴儿长成了翩翩少年，一颗幼小的树苗长成了参天大树，伴随着与《纲要》的同行。我们一定会在今后的道路上不断提升自我，在实践中寻求经验，在创新中不断检验自我，使我们的幼儿教育跟上一层路。在纲要的引领下我们铸就辉煌，成就明天。

第二篇：《幼儿园教育指导纲要(试行)》

落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施方案 2001年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲要》，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》，更新教育观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排：

一、抓好培训，促教师专业化成长

幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度和管理制度。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有职业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长？最根本的一个途径就是加大培训的力度。

1、培训目标

（一）更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。

（二）了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。

（三）全面理解并准确把握《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要求，以适应学前教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。

（四）研究“十五”教育课题中的有关问题。

2、培训形式：首先要在市级培训的基础上抓好区级培训：组织本区幼儿园所有幼儿教师的培训工作。如：实现教师专业化培训的研究；学前教育课程改革背景、内容和实施计划，《幼儿园教育指导纲要》的基本内容；学前教育专业知识的更新与扩展；

其次是以区级培训带动园本培训：即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发；教育热点、难点问题；适应本区教育改革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。13、培训的主要内容及形式

（一）培训的主要内容包括：天津市〈纲要〉实施细则；贯彻〈幼儿园教育指导纲要〉，创造高质量的幼儿教育；新〈纲要〉与幼儿的社会性发展；新〈纲要〉与幼儿的科学教育；新〈纲要〉的知识观和发展观；新〈纲要〉的幼儿健康教育；新〈纲要〉与幼儿的艺术教育；幼儿教育以游戏为基本活动形式的要求等。

（二）培训形式采取举办讲座、观摩、交流研讨、集体备课等。

4、培训课程设置的基本原则

（一）发展性原则：以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。

（二）多样性原则：坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。

（三）针对性原则：紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。

（四）创新性原则：坚持创新，为教师的专业发展服务。

（五）信息化原则：加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。

二、以〈纲要〉实施试点园为龙头，组织优秀活动观摩，总结交流试点园的经验，带动各类学前教育机构全面提高的教育质量。

三、以幼儿教育单项评比活动为契机，进行层层评比，推动全区科学教育活动的开展，进一步深入落实〈纲要〉中所提出的幼儿教育中科学领域的目标。

四、以市级游戏达标活动为动力，发挥达标中心园的示范作用，带动乡镇中心园、幼儿园开展丰富多彩的游戏活动，落实〈纲要〉中有关游戏活动的要求。

五、根据《纲要》和《细则》的要求开展学术活动、经验介绍活动。2

第三篇：幼儿教师《幼儿园教育指导纲要(试行)》

《幼儿园教育指导纲要（试行）》 考试试卷

一、选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分共20分）。

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（c）颁布的。

A、1996年7月B、1996年9月

C、2001年7月D、2001年9月

2、幼儿园教育是（b c）的奠基阶段。

A、基础教育B、学校教育

C、终身教育D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（b）等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能D、情感、态度、知识、技能、能力

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（cd）。

A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题D、该领域教和学的特点

5、幼儿园教育工作的评价以（b）为主。

A、管理人员评价B、教师自评

C、家长评价D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（c）。

A、感受能力B、表现能力

C、创造能力D、思维能力

7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（acd）。

A、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教育

C、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育

8、教师应成为幼儿学习活动的（abd）。

A、支持者B、引导者

C、指导者D、合作者

9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（d）。

A、内心的表现B、直观的表现

C、创造性的表现D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（b）。

A、幼儿园的条件B、教师的素质

C、园长的领导D、良好的课程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是（d）。

A、筛选、排队B、教师反思性成长

C、提高保教质量D、了解幼儿的发展需要

12、（c）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

A、生源B、师资

C、园所文化D、信誉

13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（b）。

A、领域间的整合B、领域内的整合C、超领域的整合D、多个领域之间的整合14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（b）和行为。

A、感性认识B、环保意识

C、人文意识D、自然规律

15、幼儿园应与（bc）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学B、家庭

C、社区D、社会

16、健康领域的活动要（c）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

A、发挥B、结合C、充分尊重D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括（d）。

A、作品分析法B、谈话法

C、问卷调查法D、家长评价

18、选择教育内容的依据是（d）。

A、教材顺序B、教学计划的安排

C、幼儿园的要求D、幼儿的兴趣与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（d），使之体验自由表达和创造的快乐。

A、认识水平B、情感体验

C、创造思维D、审美经验

20、语言能力是在（d）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A、一日生活B、交往

C、活动D、运用

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是园，一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的_心理健康_。

23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是发展的价值.。

24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_____自然的方法进行。

25、幼儿园教育要与_____0-3岁儿童的保育教育_______以及小学教育相互衔接。

26、在家园合作中，幼儿园应该处于位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以家长为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师的评价两个方面。

29、社会教育应坚持和生活教育的原则和方法。

30、健康教育的本质是

三、判断题（每题1分，共10分，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。

31、幼儿教育就是幼儿园教育。（）

32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（对）

33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（）

34、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（）

35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排

队。（）

36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（对）

37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（）

38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途

径。（对）

39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）

40、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）

四、简答题（40分）

41、什么是“习得性愚蠢”

对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失

42、幼儿园教育的特点是什么？

幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

43、知识存在的形式有那几种？

（1）、以语言存在的陈述性知识，（2）、以各种抽象符号形态存在的表征性知识

（3）、“做”的知识（程序性知识）

（4）、“实践”、“体验”的知识

44、请写出科学领域的目标

（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

（2）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

（3）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

（4）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

（5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？

反思的策略预备能力； 预期的策略预备能力； 质疑的策略预备能力； 假设的策略预备技能。

46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？

幼儿园教育指导纲要 教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。

首先要经过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设；再带着问题经过亲自动手做来验证自己的想法；最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。

47、如何建构积极有效的师幼互动？

首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。

同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。

五、论述题（20分）

48、（1）请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。

1）教学活动设计14分，教学内容（1分）、教学目标（2分）、教学准备（1分）、教学过程（10分）

（2）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？

写出2个以上所体现的教育理念6分

一、选择题

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是为了贯彻（ACD），指导幼儿园深入实施素质教育制定的。

A、《中华人民共和国教育法》B、《中华人民共和国未成年人全面保护法》

C、《幼儿园工作规程 》D、《幼儿园管理条例》

2.幼儿园要以（A）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

A、游戏B、教学活动

C、体育活动D、户外活动

3、家园合作追求的最终目标是（C）。

A、提高家庭的教育水平B、提高幼儿园教育质量

C、促进儿童的全面发展。D、提高教师的教育水平

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（CD）。

A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题D、该领域教和学的特点

5、下面哪 几点是语言领域的目标（AC）

A、乐意与人交谈，讲话礼貌B，能主动的参与各项活动，有自信心

C、喜欢听故事，看图书D、乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心

6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（B）。

A、感受能力B、表现能力

C、创造能力D、思维能力对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B）。

9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D）。

A、领域间的整合B、领域内的整合C、超领域的整合D、多个领域之间的整合88、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣和（B）的体育活动，吸引幼儿主动参与。

A、技能训练B、形式多样

C、人数众多D、新颖独特

A、内心的表现B、直观的表现

C、创造性的表现D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）。

A、幼儿园的条件B、教师的素质

C、园长的领导D、良好的课程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是（D）。

A、筛选、排队B、教师反思性成长

C、提高保教质量D、了解幼儿的发展需要

12、（C）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

A、生源B、师资

C、园所文化D、信誉

13、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，但不包括（B）。

15、幼儿园的教育内容是（CD）。

A、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教育

C、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育

14、幼儿园工作首位是保护幼儿的生命和（D）。

A、促进幼儿情感和态度的发展B、促进幼儿知识和技能的发展

C、使幼儿获得快乐D、促进幼儿的健康

A知识性的B、创造性的C、启蒙性的D、全面性的16、社会领域的教育具有（A）的特点

A 潜移默化B 协调一致

C 灵活多样D 创设渗透

17、既要高度重视和满足幼儿（B）的需要，又要尊重和满足他们不断增长的（避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自立的尝试

A受呵护，受重视B受保护，受照顾

C独立要求D身心发展需要

C),

第四篇：纪念农业技术推广法颁布十周年

纪念《农业技术推广法》颁布十周年

10年前，随着我国由计划经济向社会主义市场经济体制转换的过程中，为了加强和巩固农业的基础地位，加速农业技术的推广普及，提升农业生产的水平。经第八届全国人民代表大会常务委员会第二次会议审议通过，江泽民主席于1993年7月2日签署第五号令，向全国颁发了《中华人民共和国农业技术推广法》。《农业技术推广法》是我国农业技术推广工作的第一部法律。这部法律的制定，标志着我国农业技术的推广工作进入了一个新的发展时期。这部法律的出台，结束了我国农业技术推广工作无法可依的历史，为解决农业技术推广工作中的突出问题，提供了法律依据。这部法律的实施，为农业技术推广事业的发展起到保驾护航的作用。同时也受到了全国农业技术推广工作者的热烈欢迎。

农业技术推广法的核心就是促进适用的农业技术在农业生产中的尽快应用。围绕这个核心，农业技术推广法对农业技术推广体系、保障措施作出了具体规定。它用法律的形式确定了农业技术推广在农村经济发展中的地位、作用，确定了在社会主义市场经济初期农业技术推广的机制，规范了农业技术推广活动的行为，明确了对农技推广工作者与应用者合法权益的保护。其目的是最大限度地调动广大农业科技工作者、农民、有关部门和社会各方面的积极性,加快农业科技成果的推广应用，促进我国农业和农村经济可持续发展。

农机技术推广工作是农业技术推广工作的重要组成部分，农机技术是农业技术推广应用的载体。10年来，我省各级农机技术推广部门，以学习贯彻《农业技术推广法》为契机，抓好农机技术推广工作，充分发挥了农机技术推广在农业生产中的主力军作用，取得了显著的经济效益和社会效益。一是在粮食生产中，重点发展小麦、玉米生产机械化。1993年山东小麦种植面积420万公顷，玉米种植面积266公顷，小麦联合收割机不足2000台，玉米收获机几乎为零。经过十年的发展，小麦联合收割机已达6.7万台，小麦生产已基本实现机械化。玉米联合收获机已达2120余台，大力推广玉米联合收获机械化的时机已经成熟，全省上下正以加快玉米收获机械化为龙头，全面推进玉米生产的全过程机械化，“十五”期间，将重点推广玉米联合收获技术、小麦、玉米免耕直播技术，从而进一步提升粮食生产机械化水平。二是在设施农业中，重点发展设施园艺机械化。设施园艺是设施农业的重要组成部分。自1993年以来，大力推广了冬暖式日光温室“五改”技术，即改有立柱为无立柱钢架结构、改土墙为砖墙加保温层、改草帘覆盖为轻型保湿被覆盖、改人工卷帘为电动卷帘、改大水漫灌为滴灌。目前全省应用五改技术的冬暖式日光温室已达20万公顷，推广各种设施园艺机械达353004台套。“十五”期间推广以蔬菜和瓜果生产为重点的设施园艺生产机械化，努力推进设施规范化、灌溉微灌化、卷帘电动化、耕作机械化、育苗工厂化。三是在经济作物中，重点发展花生机械化。山东花生种植面积达90多万公顷，种植面积、总产和外资出口等方面均居全国之首。十年来，从抓试验示范入手，先后推广了花生地膜覆盖播种技术、花生挖掘与收获技术，均取得了较好的效果。目前各种花生播种机已达28266台，各种花生

挖掘与收获机4065台。“十五”期间重点引进试验示范花生收获和联合收获机械，填补我国花生联合收获机械的空白。四是在秸秆资源利用，重点发展农作物秸秆综合利用。山东农作物秸秆资源十分丰富,年产各种农作物秸秆达8千多万吨,综合利用率不到50%,有近4千万吨被废弃于田间地头,场院和公路两侧。不仅占用了大量土地，而且影响了农村环境卫生，还成为发生火灾的一大隐患。针对这一问题，山东各级农机推广部门大力推广了农作物秸秆综合利用技术技术，如秸秆气化技术、秸秆加工颗粒饲料技术、青贮氨化技术、秸秆加工有机肥技术、秫秸生产食品菌技术等均取得了较好的效果。“十五”期间将重点推广以上秸秆综合利用技术，提高资源利用率，增加农民的收入。五是在节本增效中，重点发展旱作节水机械化农业。水资源缺乏一直是困拢我省农业和农村经济发展的重大问题，山东水资源年均306亿立方米，仅占全国的1.1%，人均占有仅338立方米，每亩地平均311立方米，不足全国的1/6，按联合国的有关统计，属于严重缺水区。为此，在粮食生产中，大力推广了喷灌技术、渠道防渗技术、低压管道输入技术；在设施园艺中大力推广了微灌、滴灌和渗灌技术；在没有水浇条件的地方，大力推广了机械深耕、机械深松、沟播镇压、地膜覆盖、秸秆还田覆盖等技术。“十五”期间重点实施以机械化保护性耕作为核心内容的试验与示范，研发适合山东实际的保护性系列配套机具，加快保护性，耕作技术推广步伐。六是在提升农机化水平方面，重点引进推广了十大技术。即小麦联合收获秸秆切碎直接还田技术、玉米免耕贴茬直播技术、玉米联合收获技术、日光温室电动卷帘技术、臭氧防治病虫害技术、植物声频发生技术、花生收获技术、气化技术、颗粒饲料加工技术和计算机信息技术。目前这些技术有的正在进行试验示范，有的大面积推广已在农业生产中发挥了重要作用。农业技术推广法从颁布实施以来,已走过了十个年头。十年来，我国社会经济发生了翻天覆地的变化。随着我国加入WTO、市场经济体制不断完善，农业结构调整的步伐不断加快，面临新形势，对农业技术推广工作都提出了新的要求。对照十年的发展历程和许多国家的做法，应尽快修订《农业技术推广法》。从整体上看，现有的内容空泛，可操作性差，执法主体不明确，违法无从查处，对农技推广的定位带有明显的计划经济色彩，导致对推广职能和推广体系范畴界定不全面、不科学。目前农业技术推广机构是行政执法、技术推广、技术监督、经营服务四性合并，导致相当一部分推广机构是四不像不像政府、事业单位，也不像企业和个体户。从内容上看，很不全面，带有明显的片面性，如投资来源及其比例，推广人员的素质及考核，奖罚机制等都没有明确的规定等。现有的国家农业技术推广体系是在计划经济体制下建立，并在不断改革探索中逐步形成的。经过多年探索和实践，已经形成了代表政府引导农民使用先进农业科学技术的重要力量，并且在促进农业的增产增收和推进传统农业向现代农业的转变中，发挥了不可替代的作用，做出突出的贡献。但是由于经费短缺、管理不顺、人员素质不高等问题的困绕，使推广队伍很难适应社会主义市场经济的发展。《农业法》已修改并颁布，为《农业技术推广法》的修订打下一个良好的基础，建议国家应把修订《农业技术推广

法》列入议程，尽快开展工作。

当前，在国家还没有修改《农业技术推广法》之前，稳定农业技术推广队伍，加大对农业技术推广的扶持力度是当务之急。建议国家在加入WTO的基础上，尽快启动“绿箱政策”，把支持公益性农业技术推广体系作为推动农业可持续发展的重要手段，解决长期以来存在“有钱养兵，无钱打仗“的被动局面，以保持农业技术推广工作的稳定性，推广工作的连续性，以适应我国社会主义市场经济发展的需要，创建符合我国国情的新型的农业技术推广体系。

第五篇：《幼儿园教育指导纲要(试行)》精选填空题

1、教育部（2001年7月）颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

2、幼儿园教育的内部原则是：幼儿园教育应做到尊重（幼儿的人格和权力），尊重（幼儿身心发展的规律和学习特点），以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架是（总则）（教育内容与要求）（组织与实施）（教育评价）。

4、《纲要》是为了更好地贯彻落实以（《中华人民共和国教育法》）为首的一系列教育法规，特别是（《幼儿园管理条例》）和（《幼儿园工作规程》）而制定的。

5、幼儿园教育可以相对划分为（语言）（健康）（社会）（科学）（艺术）等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（情感）（态度）（能力）（知识）（技能）等方面的发展。

6、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与（家庭和社区）密切合作，与（小学）相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

7、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供（良好的生活）和（活动环境），满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

8、《纲要》的宗旨是（指导幼儿园深入实施素质教育）。

9、幼儿园教育的性质是（基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段），根本任务是（为幼儿的一生的发展打好基础）。

10、《纲要》的“目标”部分主要表明（该领域重点追求什么），它主要的价值取向何在。在目标表述上较多地使用了（体验）（感受）（喜欢）（乐意）等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。

11、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分。主要有：（依据）（原因）（目的）。

12、教师应成为幼儿学习活动的（支持者）（引导者）（合作者）。

13、（管理人员）（教师）（家长）及其（幼儿）均是幼儿园教育评价工作的参与者。

14、幼儿园教育要与（0—3岁儿童的保育教育）以及（小学教育）相互衔接。

15、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。

16、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重（综合性）、（趣味性）、（活动性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。

17、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，（因时）、（因地）、（因内容）（因教材）灵活运用。

18、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着（尊重）、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高（教育能力）。

19、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。

20、幼儿园必须把（保护幼儿的生命）和（促进幼儿的健康）放在工作的首位。

21、健康教育的本质是（树立正确的健康观念）。

22、幼儿健康行为养成中，（动作技能的练习）与（来自生活的感知体验）是最基本的方法。

23、在家园合作中，幼儿园应该处于（主导）地位。

24、幼儿教育的服务对象是（幼儿）。

25、幼儿教育工作评价实行以（教师自评）评价为主。