第一篇：活动《换弟弟》案例
活动《换弟弟》教学案例
案列：
最近与孩子们一起分享了安德鲁·乔伊澳大利亚绘画家的绘本故事《换弟弟》一书，小主人公小鳄鱼姐姐随着妈妈把注意力和热情自然而然地投注在鳄鱼弟弟身上，她的内心很失落，一天妈妈上街买东西需要姐姐照顾弟弟，姐姐忽然有个换弟弟的想法，这样就没人能抢妈妈对他的爱，还有玩具和好吃的，后来它渐渐发现换来的小白兔，小乌龟，长颈鹿都不适合他，最后又换回了弟弟，原来有弟弟是一件很幸福的事，弟弟并不会抢夺大家对她的爱。分析：
阅读之后我与孩子们展开了一些问题的讨论，其中有一个问题是：如果你的妈妈和爸爸给你生个弟弟或妹妹看似不经意地一个问题，却给了我很多不同的理由： “我不要，有了小弟弟或者小妹妹，他（她）会和我抢东西吃的，那我就吃不到好东西了”。“ 他（她）会把我的玩具全部抢走的”。“他（她）和我吵架的时候，爸爸妈妈一定不帮我，我不要”“ 我才不要呢，有了弟弟，他要和我分零花钱的”！
我真不知道自己还可以说什么，但还是希望有的孩子能有好的心态回答不一样的答案：“也许当你真正有一个弟弟或者妹妹的时候，你也会像鳄鱼姐姐那样发现自己原来也是很喜欢的呢？”这时候，教室里鸦雀无声，孩子们开始思考了。“我觉得有人欺负我的时候，小弟弟可以帮我的忙保护我。”“我和弟弟妹妹一起玩”“……”关于这样的竟然在教室里开始讨论开了，很是出乎我的意料。
是呀，现在的孩子都是独生子女，他们没有感受到有哥哥姐姐，或者弟弟妹妹的生活，所以，不知道如果这样的假设成为真正生活的时候是否能是自己喜欢的。在刚开始否定有弟弟或妹妹的谈论中，也许他们的答案多数是基于家长们不经意的调侃，这样的话题无意中让孩子增强了独占欲，拒绝了在生活中出现了与其共同分享生活财富的另一个人，所以，孩子们一些否定的回答是客观的。
我想，既然家长的言论可以影响孩子们与他人分享的态度，那么，就一定也可以通过家庭教育让自己的孩子在待人或处事的时候能用更开朗的性格，更豁达的心态去面对。
第二篇：换妻案例 最终
“换妻”：游走在法律边缘的道德迷失
阿洪翠
【案由】
2014年3月5日，xx镇下伟村某小组的一对夫妇共同到xx镇调委会申请调解离婚，调解员立即受理了该纠纷，因两位当事人的两孩子没有到现场，所以不能现场调解，并与当事人商定于3月10日将前往当事人家中进行调解。当这对小夫妻走后，调解员当即与村调委会取得了联系，并进行详细了解，案情是：xx镇下伟村某小组的一对夫妇和小龙街乡瓦房村的一对夫妇要交换妻子，现因两方要重组家庭要求离婚，隶属于xxx镇的下伟村某小组夫妇因小孩抚养、夫妻共同财产分割等问题协议不成而引发纠纷。在离婚率不断攀升的今天，离婚纠纷不再是什么新奇的纠纷案件，但是这起跨越乡镇的“换妻”纠纷却也在两个乡镇引起了轩然大波，人们早已议论纷纷，可谓无人不知，无人不晓，严重影响到了这两个家庭的正常生活，特别严重的是影响到了两个小孩在学校的正常生活、学习【调解经过】
下伟村某小组是下伟村比较偏远的一个村落，弯曲、狭窄而陡峭的山路，让第一次去的几个调解员心惊胆战，经过一路颠簸终于到了当事人家中，1400多米的高海拔，稀稀落
亲则流下了行行泪水诉说大儿子如何驱逐她、辱骂她。在儿子看来他们的母亲是个不守妇道，不疼爱他们的女人，显然大儿子已经对她恨之入骨了。那么母亲就要支付抚养费，调解人员根据现在的生活标准、基本医疗费、十一年教育标准大致计算出两个小孩的抚养费共计八万元，妻子负担一半。按照调解的程序，解决了小孩抚养问题，开始分割夫妻共同财产。按照当地的风俗，土地、山林都是女性生不带来，死不带去的东西，所以在调解中双方当事人都明确表示不牵扯土地，调解员也遵照当地的风俗习惯、尊重当事人的意愿对土地不做调解，将家庭共同建盖的房屋、购臵的家具等进行估价，折价出来的价格按照3个家庭共有人（夫妻二人、一位老人）平分。具体：房子（正房、火房）价值￥20000.00元，猪圈价值￥2000.00元，1头牛价值10000.00元，羊（47只羊，每只平均以￥700.00元）价值￥32900.00元，其余财产￥5000.00元，总计￥69900.00元。因该财产分割权有3个人，则夫妻二人各分的财产价值为￥23300.00元；夫妻共同借贷￥20000.00元，平均每人需承担￥10000.00元，算下来女方剩余的财产也就￥13300.00元，而女方要承担对两个小孩的抚养费分担下来都是四万元。男方当事人却不依不饶，表示女方如不支付抚养费，就不同意离婚，他似乎已经看准了女方当事人在这个家已经没有容身之处，而女方当事人也早已厌倦想要早日撇清和他们的这层关系。看着这个
人们还是把太多的过错都归咎于女性，而不成熟的自由婚姻观念使更多人结婚草率，又草率的离婚。农村离婚率的快速上升，是社会发展到一定阶段的必然产物，但其社会危害性是显而易见的。因为农村离婚率上升，会导致更多家庭解体，处理不好会带来一系列的不良社会后果。特别离异家庭的大批出现，其子女的生活问题、发展问题、教育问题，特别是心理健康问题带来很多不良后果，青少年犯罪不断增加，其中更多的原因是家庭不和睦或者生活在单亲家庭而缺失应有的关爱而造成的。【希望建议】
一是我们应本着“家和万事兴，家齐国安宁”的思想，充分认识离婚率上升给农村带来的不利影响，针对当地实际情况，多管齐下多方着力，有效提升农村婚姻和谐度，为农村和谐稳定奠定厚实基础。
二是加大农村普法力度，让群众充分认识到离婚所带来的严重危害。
三是加强思想道德建设，发扬中华民族的传统美德。四是关注单亲家庭未成年人的心理健康，教育引导孩子健康成长。
第三篇：以真诚换真诚 德育教育案例
以真诚换真诚
（德育教育案例）赣州市第三中学
张齐兰
一、背景
高三26班是文科补习班B班，本学期有学生40人，其中包括14个艺术生，1个应届生（高三时从理科转到文科）。班上没有学习尖子，这从一分班就决定了，但学生们因为受过一次挫折，都比较自觉，很勤奋也很努力，因而班风非常好，学风也很浓厚。艺术生多，他们经常要去外地学习、考试，我会通过位置的编排来保持班风学风的稳定。学生们的基础普遍不扎实，偏科现象非常严重，这些是他们去年高考失利的重要原因。作为班主任，除了把自己教的语文这门学科教好之外，我想更重要的是要让学生找到自信，纠正以往的毛病，找到提高总成绩的关键所在。
在班级管理的过程中，我清楚地认识到这个班要提高成绩的难度。但是，世上无难事，只怕有心人。我相信只要我用耐心去对待学生，用真心去感化学生，我们的愿望是可以实现的。有这样一个学生的改变让我印象深刻。
二、案例描述
班上有个男生王林（化名），来班时的成绩是388分，距离去年的三本线很远。他的文综勉强还可以，语文、数学一般般，英语特别烂。但他很懂礼貌，上课发言很积极，尽管他的答案经常让全班同学哈哈大笑。心直口快，没什么心机。因为是普通中学毕业的，身上不可避免带些散漫的毛病。他来三中后，虽然有意识的在改变，但积习仍难以根除。在相处的一年时间里，我抓住契机和他进行了多次深入谈心交流，促使他发生了很大
转变。
初次谈心：英语考试事件
上学期9月份月考，他在英语考场里只呆了一个小时就潇洒地离开了考场，结果收获了28分的成绩。后来我询问他原因，他说自己的英语就是很烂，做不出来。去年高考都偷了看，才有现在的高考成绩。他的表情里并没有可惜或遗憾之类的内容，相反却有着不正常的淡然和无所谓。我从他坦诚的话语里感受到他对学习缺乏信心和耐心，尤其是对英语，简直是自暴自弃。
我建议他不放弃任何一门学科。英语是不好，那么上课就要十二分的专心和认真，控制走神的次数，直到不走神。并且不能一说到英语就轻易说“不懂”或“不会”，学习就要找到具体哪一点不会，哪一题不会。要发挥愚公移山的精神，要搬走一座山，我们先一块土，一块石头地搬，坚持下去就一定能成功。
后来他真的发愤学英语。后来他的月考英语成绩考到58分，68.5分，今年高考英语考了73分。虽然仍然不及格，但从单科分数上已经有了很大的提高，这种进步仍然值得表扬。第二次谈心：晚自习旷课事件
2010年11月11日，所谓的光棍节。晚自习我去班上巡查，发现王林和另一个男生、两个女生没来。直到下最后一节自习的前三分钟，他们四个才出现在教室门口。
其实王林之前已有好几次旷课，他都以各种各样的借口搪塞过去。这次我想和他谈谈他的家人。哪知一提到他的家人，他马上激动起来。“我爸要么不管我，要么就骂我。根本不理解我。”原来他的父母在南康做生意，基本上不回赣州。他在赣州的家离学校较远，就住了校。周末回家也还是一个人，爸妈仍然不回来。偶尔他会在假期或周末的时候去南康，这样才能看到父母。我听到这里，心里马上有种疼痛的感觉。我觉得做父母的不应该只忙于赚钱而不顾孩子。他还说，这样的状况已经很多年了，而且爸爸每次看到他的成绩，根本就不会去比较了解分析，也就是不管是退步还是进步，都是臭骂一顿。慢慢地，他就失去了上进心，因为不管怎么样，结果都是一样的。加上又是住校，于是各种违纪的小事情就多了，毛病多了，学习就一直往下走。他在述说的时候，眼泪忍不住奔涌而出，后来是大声痛哭。我没有制止他，就让他尽情的哭吧，他确实是太委屈了。等他情绪舒缓些，我说我会给你爸打电话的，我会建议你妈妈周末的时候回赣州来陪你，但是你要争气，要努力，不能放松。既然复读是自己选择的，就要对得起自己的承诺。我提醒他周末和假期要少与原来的同学联系，最好不联系，要专心高考复习。
后来我打电话给他爸爸，和他爸爸聊了很多，很久。后来王林告诉我，他妈妈周末时会回来了。他很开心。第三次谈心：抽烟事件
那之后王林很认真，他的文综保持不错，语文也常常能考到一百多分，同时很努力的在学英语。问老师，做试卷，偶尔碰到他的时候，他会跟我说“老师，英语学得好苦啊”，我每次都鼓励他一定不能放弃，要坚持下去，总会有提高的。有时我也会淡淡的问他，春节时是不是和老同学聚会了，他说没有，同学老打电话来我都没去。我一直都在家里复习。他的表现越来越好。
可是一件更大的事情却在毫无征兆的情况下发生了。今年3月15号课
间操时间，政教处抓到王林和另三个刚学完艺术回来上课的男生在学校竹林里抽烟。学校出白榜公布对他们的警告处分。对三个艺术生的批评教育之后，我尤其对王林的表现很生气。我狠狠地批评了他之后，还责成他要写检查。在他的检查里，我才知道他早有烟瘾，也一直在努力戒烟，可每次都经受不住诱惑。这次就是被他们拉去的。“我害怕看到您和老爸失望的眼神”“今天看见你看我的眼神，我心里有点发凉，心里有种说不出的愧疚”。他又回忆起上次我给他爸打电话的事，“自从那次你打电话跟我爸说叫我老妈经常回家陪我，叫我爸要相信我，多给我鼓励。那个星期天回去发现我妈竟然在家，而且还带我去吃好吃的，我心里真的很感动。虽然这对你来说可能是简单的一件事，但对我很重要。所以从那次以后，我都尽量管好自己，不给您添麻烦。因为不愿意让关心我的人失望，我害怕看到那种眼神。因此，您要相信我，我会努力去改掉自己的坏毛病，全身心地投入到学习中去”。
看到这些话，我心里很受震动。我们做老师的，尤其是班主任，一言一行，甚至是一个眼神，对学生的影响是很大的。我后来对他说，不想让爸爸失望的办法很简单，那就是努力学好，成绩提高，坏习惯改掉。这个处分本来是要领会去给家长看的，我可以先不和你父亲说这件事，但是你得下决心改掉抽烟的习惯。我看到他轻轻地舒了一口气，仿佛放下了一块大石头。然后他用力地点了点头。之后他真的在努力戒烟，并且再没犯过别的事。
学生的内心世界非常丰富而独特，我们能否在师生之间架起理解沟通的桥梁，是班主任能否取得学生喜欢和信任的关键所在。而老师要走进学生的心里，一定得撇开身份、学习成绩等外在的因素，要低下身去倾听学
生的心声，了解他们个人的实际问题。以真诚换真诚，将心比心。也许你的一席话或是一通电话就能解开学生心灵久久缠绕的结。
三、案例分析
作为补习班的班主任，和学生的接触大多只有短短的一年。相互之间并非知根知底。师生间存在一个从陌生到熟悉的磨合过程，让学生了解你接受你并信任你，这要在较短的时间内完成。而学生们在开始补习的时候大多是比较收敛的，几乎个个都是抱着痛改前非努力学习的决心走进补习班。在学习上、纪律上他们确实是比以前更自觉，更懂事，但是秉性难移，原有的毛病不是说改就能改好的。在学习波动的时候，疲惫的时候，他们的身上这样或那样的问题就会蠢蠢欲动甚至就变成了行动。而且他们身上的毛病你是一下子很难全部发现。比如上文说的王林，他最早是旷课，而后在别人的鼓动和自己烟瘾的作用下抽烟。还常常玩手机，我后来把他手机收缴了之后，他说真的清静了很多，专心了很多。这就需要有一个相对较长的时间去观察和了解，并保持关注。这些孩子在原来的班级大多是不太受老师喜欢和重视的，所以他们很在意你有没有忽视他。就像王林在检查书里说的“那种被无视的感觉是不好的”。
时间不长，只有接近一年；任务很重，一年之后就要高考。要缩短相互磨合的时间，让学生支持信任你，那么你就要拿出真诚，拿出时间来，和学生交心，站在他们的立场上为他们着想。在他们出现问题的时候，要及时加以指导提醒；在他们困惑的时候，给他们方向；在他们无助的时候，给他们安慰和力量。教师是塑造人灵魂的职业，我想，这句话尤其适合班主任。
（王林今年高考考了433分，比去年增加了45分。超过三本线15分。）
第四篇：《以我心换你心》教育案例专题
以我心换你心
班主任教育案例
郭珈利
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。作为班主任，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
“没有教不好的孩子，只有不用心教的老师”，我把这一教育理论作为班主任工作的座右铭，指导我的实际工作：以身作则，以情动人，以德育人，以理服人。
(一)尊重学生的情感,善待学生的错误：
记得有个著名的教育家说过:“ 教育成功的秘诀在于尊重学生”。在教书育人的学校里，教师和学生教与学的目的是一致的。在现代社会中，我们应该建立一种新型的师生关系，在强调学生要尊重教师的同时，教师也要尊重学生。师生关系融洽，就等于在师生之间架起了一座信任、尊重、友谊的桥梁，这样学生就乐意接受老师的批评教育。
马斯洛“需要层次”理论也告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象能有愉快轻松的心情，更能接受新事物。
尊重学生，首先要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。教师要爱所教的每一个学生，尊重就是爱护学生。
如今，中国各个学校从小学到中学，都要进行大大小小的考试，包括入学测试，月考，期中、期末考试，平时还要进行月考。成绩出来后，很多学校都选择公开公布学生的成绩，甚至全班还要按成绩高低排名，有的班级还要把成绩张贴在班级墙上。以至于很多位于全班倒数的同学很自卑，而一些稍微顽皮点儿的同学还会将此用做嘲笑别人的筹码，伤害后进同学的自尊心。我认为，这种做法欠妥，有损学生的自尊心。考试的目的都是为了了解学生的学习情况，掌握知识的程度如何，并不是刻意地要把学生分档次，加以孤立。公布成绩时，成绩好的同学就会有一种成就感；成绩中等的同学，往往会觉得压力很大，有种失落感；成绩差的同学，就会感到自卑，无地自容，甚至自暴自弃。因此，以当前提倡的素质教育来说，希望学生德、智、体、美、劳全面发展就要尊重他们，把他们每次的考试成绩排名当作他们的隐私，加以尊重和保密。从我当班主任以来，每次将成绩和排名我只发放到学生本人的手中，不公开张贴出来。个别同学进步或下降的也单独沟通交流。如此一来，班上拿别人名次嘲笑他人的现象几乎没有。
尊重孩子的同时，也要善待孩子们的错误，因为教育绝不仅仅是一份工作，而是一种责任，一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。
我们班有一名同学小华（化名）有一次恶作剧将另外一名同学的书本藏了起来，找不到书的那名同学焦急得哭了起来，大家都在安慰他，也都在痛斥那位恶作剧的同学。这个时候我没有打算在全班面前查出那位同学。原因有2个，一我没有把握能够让这位同学在这样的压力下主动认错，二我也认为应该给这个孩子一个机会单独找我，或许这样的交流会更有效。但是书又不能不找，怎么办？ 于是我想到了一个办法，让全班同学一起齐心协力帮忙在全班教室的各个角落，包括自己的书包，抽屉，书柜等。终于，在全班同学的努力下，书在投影仪机器下面的一个小角落找到了。丢书的同学破涕而笑，而通过这么一个小小的行为，班级同学还找到了一点团结荣誉感。之后，我在班上严肃地就此事批评了藏书这种恶作剧行为，下次严惩不怠！同时也指出我心里其实清楚是谁，但是我想给这位同学一个承认自己错误的机会，让他自己来找我承认错误，也希望全班同学从此以后不再追究此事，大家要团结，要懂得宽容。果然，某一天小华趁着我办公室没其他同学和老师的时候来找我，我起初其实不知道是他的，当他主动说出前几天的恶作剧是他的行为并承认错误时，我心里是挺欣慰的。他说：“郭老，其实我一直在等机会，等大家都不在的时候来找你承认错误，我本来只是想跟小新开个玩笑，没有害人的心的，我当时也想站出来说是我恶作剧，去把书拿出来给他，但是班上很多同学都在说，而且都说要让郭老师严惩，还要告诉家长，我当时就害怕了，我怕爸爸妈妈知道，也怕以后班上同学都不和我玩，就退缩了。我自己也知道不对的。谢谢郭老给了我机会！”
“小华，其实你今天来承认错误就已经给了你自己一个交代，你知道一个男子汉首先要有的品质是什么吗？是担当！不论多大的错误，哪怕是杀人放火的事只要是你做的，你就要勇敢站出来面对和承担！那些逃避自己错误的人是不诚实的，不道德的!我相信你是一个有担当的男子汉，这次郭老给你留住了面子，但是我希望你要答应郭老师，一不可以再做这样的恶作剧，因为很多时候你都不知道你一个无心的恶作剧会给别人带来多大的伤害，勿以恶小而为之啊！二，下次如果遇到自己的错误，要勇敢面对，一个敢在众人面前承担自己错误的人必将会得到大家的原谅和掌声！”
之后，我在班上也将此事作为一个事例开了一次班会，主题是《承担》。班上很多同学都受益匪浅，尤其是小华，以至于后来小华多次提起过我曾经给他的那次机会让他成长了很多，懂得了多照顾别人的感受，承担自己该承担的，给别人机会，给自己机会。
教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有自信，走向成功。
（二）真诚关爱学生，走入学生内心深处。
高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教育是一项“爱心”事业,师生沟通的最好语言就是爱,有爱教师才能走进学生的心灵。在班级管理工作中,班主任只有用爱感化学生、教育学生,学生才会尊重、爱戴和信任你,才能在学生心目中享有较高的威信,从而把班主任工作做好。那么,怎样真心地爱、艺术地爱,使班主任的爱结出丰硕的成果呢?
班上有一位男孩子小宇（化名）是托管生，一年到头，除了寒暑假，其余时间很少见到自己的父母和亲人，大多数时候都只能自己一个人孤单地在学校。上了初二，孩子进入叛逆期，心理变化很大，出现了很大的厌学情绪，有近半个月上副科课时睡觉，周末作业乱做，抄作业现象也很严重...这个现象让我很为他担心，于是我联系到他的父母，才得知孩子的父母工作很忙，很少关心到他，而偶然的一次他由于我布置的作业需要外出校门买本子，托管老师需要他父母的允许，而他妈妈不但不允许他出校门，还痛斥孩子撒谎，肯定是想溜出去上网。由此，孩子可能觉得自己妈妈不但不关心自己，还不信任自己。后来我单独找到他，在和孩子的交流过程中，也了解到确实是因为那件事，他心里对家人有很大的抵触和埋怨，也就产生了厌学的情绪。
我告诉他：“我很理解你的心情，自己被冤枉的感受肯定十分糟糕，但是那是自己的妈妈呀，我们为什么不试着平静下来真诚地告诉妈妈自己的感受和心情呢？妈妈当时也是因为担心你呀！况且，难道就因为这点事，我们就放弃学习了吗？未来是靠自己的双手创造的，不是靠妈妈！你是一个男子汉，应该学会凡事靠自己，不因为一点小事而阻挠自己前行的步伐！妈妈工作忙，没有时间关心你，但那又是为了谁呢？ 谁不愿意天天不工作，就陪着你听课上课，这样悠闲的日子我还愿意呢？可现实不允许啊，孩子，你的学费，生活费，家里的开支，妈妈爸爸身上有很大的负担，没有人要你现在为爸爸妈妈挣钱，没有人要你做家务，大家希望你做的仅仅是在学校尽你所能的去学习。你现在能理解父母了吗？”
他是一个看上去大大咧咧的人，但我想每一个孩子心中肯定都是渴望得到关爱的，所以在那之后，偶尔的周末我都会从学校外给他带点小蛋糕或者零食，让托管老师转交给他。记得他第一次收到我带的“礼物”，高兴得打电话给妈妈让她一定要马上打电话给我说谢谢，说他收到了，东西很好吃。也是这样慢慢的感化，让他相信我，信任我，每次我说的话他都能听进去，并且有所改变，对自己的家人也更加理解了，成绩也在之后的半期和期末考中取得了小小的进步。
苏霍姆林斯基也曾说过：教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。从这件事，我也受到启发，作为一名年轻的班主任，应当多花心思和功夫去爱孩子们，他们的心灵是脆弱的，只要你用爱灌溉，便能融化他们的内心，沐浴在爱的阳光下成长的孩子也一定会更加积极乐观地面对生活！心中有大爱的孩子也才能更坦然和理智地面对生活中的挫折。这样的教育才是我们应该主张的教育。
（三）赞赏和激励学生，发现每一位孩子的闪光点。
刘彭芝校长曾说:“人的潜能是无限的,就看我们如何开发”。学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，使学生的潜能像火山一样爆发。实践也告诉我们，每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格，千里马需要伯乐。我们学生就好比千里马，那作为老师应该怎么样去做每个学生的伯乐呢？老师要善于使用“放大镜”，寻找学生身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。
我们班有个孩子（小恩）成绩每次都是班上倒数，数学只能是个位数的分数，家长和老师都为之着急，这个孩子刚开始对学习也很热情，课上很积极回答问题，可随着几次考试成绩太不尽人意，自己也慢慢对学习失去了信心。
我一直认为，分数不是评判孩子的唯一标准。成绩好不一定就能成功，成绩不好不一定就不能成功。重视孩子的品格教育，过程重于结果也一直是我的教育理念。
因此，我找了个机会将小恩单独叫到办公室，我告诉他：“ 你最近情绪有些低落，上课也不爱回答问题了，是不是有心事呀？愿意跟郭老倾诉一下吗？这会是我俩之间的秘密，如果你愿意相信郭老，我愿意倾听。”
他想了一会儿，才简单回答到：“我觉得自己很努力，但是每次考试都考那么差，觉得自己很笨。”
我告诉他：“这个世界上有很多人在努力，也有很多人的努力在白费，仍然有很多努力白费了的人在继续努力。当然由于没取得自己理想的成绩就放弃的人也不在少数。你觉得现在的自己是哪种人？你又希望自己是哪类人呢？”
他沉默了，也悄悄低下了头，我看得出他意识到了自己的软弱和不坚持。我希望他可以正视自己的错误。于是我让他抬起来，看着我说话：“人与人之间的交流是相互的，你看着我，我看着你，这样我们才能更好的沟通，这也是别人的尊重，知道吗？”他点了头。我知道他需要别人给他勇气和肯定。而对于任何人，能够感同身受地理解他的困扰一定是最大的支持了。
于是我又说道：“其实我特别理解你的心情，我曾经也有过成绩不好的时候，我的数学曾经考不及格，整整一年，不管我多努力，成绩总是上不去。我也想过放弃。但是在我放弃的时候，我妈妈告诉我，既然都努力一年了，为什么不再给自己一年，一个月，哪怕一天的时间去努力，如果你现在放弃，那你过去的努力就被你抛弃了，你没有尊重你曾付出过的汗水！况且一个遇到困难就放弃的人终将碌碌无为！毛主席如果像你这样，那中国10几亿人口不会有今天的幸福生活！” 他的眼中慢慢有了坚定，我很欣慰他听进去了。
“后来，我给自己一个信念，不论结果如何，我不能放弃！这是我对自己未来的一个交代！奇迹真的只会降临在勤奋的人，半年后，我的数学成绩有了很大的进步，一年以后，我的数学竟然考了全班第一，而后的一年，也就是高考那年，我一直稳拿全班第一！所有人都惊讶了！那件事帮助我的不仅是让我高考时考了一所好大学，更大的帮助是在那之后的人生里，无论遇到多大的困难，我都告诉自己，要坚持！挺住！” 我停顿了一下，继续说道：“一个一帆风顺的人他的人生是不完整，真正被大家所尊重和钦佩的人都是那些在逆境中走过的人。况且成绩也就是一个毫无生气的阿拉伯数字，测试只是为了检验你学习的掌握程度，为何我们不用一颗平常心来看待分数，考差了我们查漏补缺，继续努力！这不是更好吗？生活还有很多需要我们关注的，只要你努力了，你就是最棒的。我希望你能重新振作起来，重新出发，加油，好吗？”
他很开心地回答到：“好”，接着他又说：“谢谢郭老今天的帮助，小学的时候我成绩差，很自卑，也不敢和老师说话，谢谢郭老跟我讲了这么多的道理，我一定不会辜负你的，不论成绩好不好，我都会加油做好每一件事的，不放弃！相信我吧！”
后来我觉得这个孩子踏实，细心也有责任心。于是我安排他作为全班的劳动委员。果然不到半个月，班上同学都觉得他认真负责，班级卫生情况好了很多，大家也都觉得他是一个很乐于助人的孩子，人缘也慢慢好了起来。而这些也让他在上课时又回到了那个积极回答问题的乖小孩，更加大胆了。成绩也在慢慢进步，虽然分数仍然不理想，但至少他没有放弃。在我看来，一个乐观积极，勇于面对困难的孩子远比一个好分数重要得多。
苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、言语的、行动的，让一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信班主任职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟班主任生命的创造。
作为一名年轻班主任，我的经验远不及很多前辈，但我愿做一个温暖的教育者，以爱心、真心、公心、慧心，真切地、平等地、理解地去爱每一个学生，和学生一起进步，一起成长，一起度过无悔的初中三年！
第五篇：班主任案例：以我心换你心-班主任工作案例
班主任案例：以我心换你心
年轻的我、毫无经验的我当上了八十多个人的班主任，面对着一个个性格各异的学生，面对着一位位家长殷切的盼望和嘱托，我摒弃了恐惧，丢开了羞涩，毅然踏上了那方讲台。
刚接手时，A班情况非常复杂，留级生、自费生很多，学生单亲家庭的也多，缺乏良好学习习惯和生活习惯的学生更多，班上缺乏主动担当责任的同学，这一切的情况，我必须更加用心、更加投入、更加努力去进行我的班主任工作。
八十多人的班级，性格形形色色，各有不同，家庭环境也等等不一。在高一开学报到那天，非常忙碌，在拥挤的人群中，有一个家长报到填表的时候叮嘱我，要我好好管教他们家孩子B,当时我没在意，可是在大约一个小时之后，那个妈妈又来了，又再次的请我好好看着他们家的孩子，之后当天下午，那个家长又来了一次，内容还是相同的，我想到了，家长对孩子的在乎和关切是正常的，可是在第一天就这样三次找班主任说的，那这个孩子肯定有些什么地方需要老师特别在意的。当天晚上，我抽空给这位家长打了电话，家长只说了孩子B以前不太听话，让他们操了很多心，现在进了一中，只希望她能好好的学习。家长含糊的话语让我感到事情可能没那么简单，就暗暗地在军训期间观察着同学。在一个周的军训汇报表演时，很多学生家长来了，其中一个家长私下拉着我说，千万不要让她家的孩子和B生在一起，因为B生以前中学的时候就打架、喝酒、逃课、抽烟等等，什么坏事都干了，初中三年换了三四所中学。我明白了为什么她的家长会那么多次的嘱托我，原来是一个问题学生。但是我知道，一般这些问题学生形成都有她的家庭关系或者其他一些事情，而这些学生通常身上也会有他们的有点，而且一般都比较重感情。我通过打听了解到该生B从小父母离异，母亲带着她再嫁，由于继父工作条件很好，继父的女儿又是个乖巧成绩好又能干的，她的妈妈又没有工作，对她的期望特别高，从小什么事都拿她和姐姐比，妈妈虽然心里是关心她爱护她的，可是因为期望太高，每次说出来的话都是你姐姐怎样怎样，很少有鼓励、关心的话语。
我正准备着找机会和她好好谈谈的时候，宿管老师告诉我说发现她们宿舍有人抽烟，油烟味，有烟头，但是没人承认。我知道这件事是她做的，于是我叫她到办公室，她的表情有些不在乎，有些无所谓，好像随时等着挨骂。我看着她笑笑，问她对高中生活有什么感觉，她说没什么，我对她说：“我听说你以前经常逃课，开学这一个月，你没有迟到，有两节晚自习和一节历史课逃课了，而且你你喜欢诗词，每个周的周记都在认真写，我觉得你还是有进步的，你自己感觉呢？”她没有回答，但我看得出她好像对我没立即进行说教不反感，听到我对她的评价，她还是有些高兴的。接着，我就着她喜欢的诗词聊了一些我自己的看法，我看出她眼里的欣喜。慢慢地，我又跟她谈到我以前刚进高中的迷茫，谈了我当年的理想和我的坚持，她对我说的话有了些认同，我问她有没有自己的理想，她告诉我，她的理想就是做翻译，带着家人去荷兰。我跟她说了很多我读高中时的辛苦，目的就是想告诉她，有梦想就需要努力实现，决不放弃自己。之后，我跟她又谈了一些家里的人，讲到我爸爸对我的严格要求，曾经和爸爸的吵架，再到一个人在外地上大学的孤独和无助，她听了这些沉默了，她在思考，很多不好的性格和习惯一时是无法改变的，得慢慢来，从让她的心里有些思考和想法开始。从那天开始，她爱来找我了，我在下午第九节课后到晚自习的这段时间经常和她在一起，有时我会就着她最近的状态和她聊几句，有时我会和她谈谈我们都喜欢的纳兰词，有时叫她和我一起看看同学们写的周记，一起分析班上其他同学的心里的矛盾和迷茫，我值日的时候，她会跟在我身后去查女生宿舍，直到十二点……慢慢的，B生很少再有迟到和缺席的现象，也没听到她抽烟的事了。后来有一次，她们宿舍因为小的误会和宿管生活老师吵了起来，家长被请来后，好几个女生在那哭，因为她们觉得自己委屈，可B生不一样，她也哭了，却哭着说，对不起，给老师添麻烦了，又让我们班出事了。她说，她哭只是觉得很对不起我，因为自己处理问题的方法不对而导致给我带来麻烦。我告诉B生，你既然在乎身边人的感受，在处理问题时，就要多思考，考虑可能的后果，为自己和他人寻找更好的解决办法。B生的妈妈那天也哭了，她说，B生性格太倔了，经常不听话，和家长说话语气都是很冲，现在她能主动认错，会说出这样的话，她已经很高兴了。
我曾为学生迟到、缺席、不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦烦躁；曾为做不通学生的思想工作而苦闷忧郁；曾为学生的不理解而心酸泪下……渐渐地，我意识到，爱学生，也许就是在他的牛角尖钻进某个问题中纠缠不清时，我还能微笑着帮他梳理；爱学生，也许就是在他行为习惯和学习差的背后，真心去抚慰他残破不堪的自尊心，并勇于承担没能让他上进的责任；爱学生，也许就是在日常教学中少讲大道理，而更多的是去做……
我愿做一个温暖的教育者，以爱心、真心、公心、慧心，真切地、平等地、理解地去爱每一个学生。
我会坚持我的带班理念：以身作则，以情动人，以德育人，以理服人。
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