第一篇:如何成为一名“敢管”“与“善管”的驾校校长
如何成为一名“敢管”“与“善管”的驾校校长
一个称职的管理者是什么样子,仁者见仁智者见智,十个人可能会有十种说法,但我想“敢管”和“善管”肯定是一个称职的管理者的应有之意。之所以提出这个命题是和我最近的所见所闻有关。
前天,一个辽宁的驾校校长给我留言:“南老师,我现在工作的困惑是,现有职工情绪不高,工作责任心不强;后续职工招聘缓慢,决定着现有职工无论好坏都只能对付着用,因为有总比没有强。这让我现在很头疼,有些制度没办法执行,管理效果大打折扣”。辽宁这位校长的困惑也是许多校长共同面临的困惑:驾校没有多余的人,更没有后备的教练员,一个萝卜一个坑,一个教练一辆车,每个车上都有大量待训的学员,甚至有些驾校为了节省开支,停训少部分车辆,该车辆对应的学员名额由其他教练培训。一旦对教练员实施停职待岗或除名决定,不是怕学员没人带,影响效率,就是怕教练的流失会导致学员的流失,于是被迫降低管理力度,对教练员的违规违纪睁一只眼闭一只眼,甚至有学员投诉时还帮助教练员解释与掩护。由于在管理中“怕”字当头,久而久之,制度名存实亡,潜规则盛行,驾校没有了竞争力。
毛主席说过:革命不是请客吃饭,不是做文章。管理同样不是请客吃饭,不是做文章,管理是严肃的爱。一个管理者不仅要当好牧师,也要当好刽子手,要该出手时就出手。瞻前顾后,疑虑重重,下不了手,是打造不出职业化的教练员队伍的。许多成功的驾校是这样走过来的:首先下大力气培养一群“狼”,即后备的教练员队伍,然后逐渐淘汰队伍中职业道德和教学能力有问题者,大浪淘沙,逐渐实现队伍的职业化;其次宁可停车停训,宁可校长亲自上车训练,也要坚决处理那些有违职业道德、有损企业形象的人。有不一定比没有强,如果他是个烂苹果,不早捡出来,还会导致其它苹果的加速腐败。
如果说“敢管”是个魄力的问题,那么“善管”就是个水平问题了。
5月12日考察了杭州的一所驾校,参加了一个分校校长召集的一个教练员工作会,这个校长还是有相当的专业素质和负责精神的,会前做了比较详细的准备,通报的情况打印成表,人手一份,讲述的内容做成课件,投放到屏幕上,一目了然。但在通报教练车违章情况时(杭州的驾校大都允许教练员将教练车开回家),许多教练员不以为然,大声辩解,有个违章最多的,理由也最多,声音也最大,会场气氛也有点乱。
管理,只有“理”得清,才能“管”得住,反之“理”不清,则“管”不住。而且要先“理”后“管”,多“理”少“管”,决不能只“管”不“理”。按规定教练车是不能开回家的,因为教练车只能在指定的路线上训练行驶,校方允许教练员将车开会家,是为了方便教练员上下班,也是为了顺便接送学员。这里姑且抛开这种违规行为不谈,作为一名教练员开着有驾校名称和标志的教练车带着学员多次违反交规(被电子眼拍到的可能还是少数),抛开这个不允许之“理”,起码还有三个方面于理不容,其一有害于社会。每次违规,都是在打破驾驶的约定俗成,都会让其他驾驶人与行人措手不及,都会对其他驾驶者和行人造成威胁,试问一个不把交规当回事的人如何可以当教练员?其二有害于学员。师者,学高为师,身正是范,教练员是技能型教师,本应该成为和谐交通、安全交通的使者,却做了反面的示范,无形中在培养马路杀手;其三有损于驾校形象。每次违规,都会有很多人看到,人们自然会说:千万别到这所驾校学车,这个驾校的教练员都这样开车。因此,你的每次违规,都是给驾校的品牌抹黑。在把这些教练员开着教练车违章的“理”讲清后,就应该公布管理规定,比如不但要交交警的罚款,还要交驾校的罚款,违章累计多少次后,就不允许将教练车再开会家。简单的只公布违章结果,不把理讲透,自然也达不到应有的管理效果。
管理既是一门科学,也是一门艺术。驾校管理既有管理的共性,也有管理的个性。愿您早日成为一名“敢管”“与“善管”的驾校校长。
第二篇:怎样成为一名优秀驾校教练
怎样成为一名优秀驾校教练员
铭泽驾校 李进兴
一名优秀的汽车驾驶教练员,不但是一名传授驾驶技能的教员,更是一名交通法规的宣传者和倡导者。一个驾驶培训单位,能否培养出合格的汽车驾驶人才,其关键在于教练员。一个学员能不能把驾驶技术学好,除了自身的努力以外,还必须要得到教练员的认真指导。汽车作为一种现代化的快速交通工具,必须由具有一定科学技术水平的驾驶员操作。而担任培养汽车驾驶员的教练员,就要具有较高的科学技术和文化知识。因此,教练员要勇于进取,不断创新,完善自我,追求卓越,才能真正成为广大学员心目中的优秀教练员。
怎样才能成为一名优秀的教练员呢?我认为必须具有以下相应的品质:
一、高尚的职业道德品质
教练员不仅是讲授驾驶技能的老师,更应当是造就学员灵魂的工程师。教练员的一言 一行、一举一动都会给学员以潜移默化的影响,一个品行不端的教练员,其所培养的驾驶员因工作特点而使这种品行进一步扩散。因此教练员应具有高度的政治觉悟、思想水平以及良好的道德品质。要想培养学员正确的学习目的和学习态度,教练员就要有率先垂范、学而不厌、诲人不倦以及对训练工作的敬业精神。要培养学员热爱劳动、艰苦朴素、勤学苦练的态度和精神,教练员就应该首先不怕苦、不怕累、不怕脏,应有吃苦耐劳的作风和助人为乐、关心每一名学员的品德。那种指手画脚、好逸恶劳的作风,不仅直接影响培训质量,也极大地影响学员。要培养学员文明礼貌的习惯,教练员就要时时处处以身作则,讲究仪表端正,服装整洁、语言文明、态度亲切。在训练中坚决杜绝不文明语言的出现,特别在情绪激奋时努力克制自己的冲动行为,否则学员毕业后很容易仿效教练员的不良行为,难以形成“礼让三先,文明行车”的好习惯。要培养学员良好的驾驶作风,教练员必须有高度的法制观念和纪律观念,作风正派,克己奉公,遵守公德,遵守交通法规,用自己的模范行动来影响学员,感化学员。避免和杜绝那种表面一套,背后一套,表里不一的驾驶作风。目前有些教练员意志不坚,麻痹大意,时而犯规,时而违章。很难在学员中形成良好的驾驶风格。
总之,优秀教练员应有较高的思想境界和道德情操,身先士卒,要求别人做到的自己应首先做到。
二、广博的专业知识
所谓专业知识,即教练员应当精通与汽车驾驶专业相关的理论与知识。如交通法规、交通工程学、汽车构造与使用、驾驶心理学、教育学等。这是因为学员素质不一,文化、专业水平相差悬殊。如果不能精通这方面的知识,除难以理解教学大纲外,更难以根据学员情况施教,不能从专业知识中提取精华传授给学员。知道得多、会得多,才能满足学员的专业求知欲,解决学员提出的各种疑难问题,使学员的学习积极性越来越高。假如一个非常简单的故障使汽车停驶。教练员忙上忙下左找右查,又是打电话,又是请求帮助,忙了半天,也请了人来。到最后确定是一个很简单问题而致,几分钟就能解决。这种情况会使教练员威信降低,同时,学员既学不到应有的知识,又感到技术学不学无所谓,出了故障打电话或找人帮忙就行。另外,还耽误了学员的宝贵学习时间。对现代人来讲,时间就是金钱,所以既浪费了时间,又挫伤了学员的学习积极性。如果相反,教练员能针对汽车行驶所出现的故障,从理论上给学员们讲一遍并亲手迅速解除故障。这样不仅使学员从现场学到了故障排除的理论与实践,满足了学员的求知欲,提高了教学质量,也增强了教练员的威信。在学员培训中实路训练流动性大,交叉路口、道路线形、交通标志、设施非常多,充分利用短暂休息时间,针对具体的道路交通情况,进行实物教学,提高学员的专业意识和兴趣,同时,在道路上经常发现交通事故,可以利用现场进行安全意识的讲解以及有关的道路交通事故处理办法。提高学员的综合驾驶能力。总之,作为一名称职的优秀教练员要有广博的专业知识,才能使学
员在有限的训练时间内获得尽可能多的专业知识,为进一步拓宽驾驶能力奠定知识储备基础。目前汽车技术在不断地更新和发展,教练员必须不断地学习,才能开拓自己的视野、更新自己的知识,以适应现代驾驶训练的需要。
三、娴熟的驾驶技能
具备高超的驾驶技能,是做一名教练员的基本要求之一。因为训练学员的目的就是使学员训练结束后获得过硬的驾驶技能。“打铁还需自身硬”,自己没有“一桶水”,肯定灌不满“一杯水”,这是最基本的道理。高水平的教练员,不能光讲得好,关键还要给学员做好示范动作,这就要求教练员在做示范动作时技能水平一定要高标准,动作准确无误边讲边做,让学员口服心服,因为学员的模仿能力极强,作为教练员一个微小的失误动作有可能会给学员带来极坏的影响,例如,教练员在示范时操作不规范不到位,就可能使学员产生误解,认为教练员的操作都这样,我们还能做好吗,产生了消极态度,降低了对动作的要求。最后导致训练效果的下降。所以作为教练员,除在担任教练员之前应当具备精熟的驾驶技能外,还可以在训练间隙时间穿插演练自己的技能,使自己的技能常熟常新,保持在学员心目中的技能优势。同时要充分利用示范和单独驾驶的机会,展示自己的驾驶技能,树立在学员心目中的威信。有句俗语说得好“说一千,道一万,不如亲手做一遍”正是这个道理。
四、较强的教学能力
1良好的语言表达能力
实践证明,教学的效果在很大程度上取决于教练员的语言表达能力上。教练员的文化水平、驾驶技能再高,没有很好的语言表达能力,只能是“茶壶煮水饺”--有东西道不出来。教育学认为,称职的教师应当善于运用精简扼要的讲述与适当贴切的比喻,使学生易于理解乐于接受;善于清楚地、有说服力的发表自己的思想,是优良教师的基本品质之一。所以,教练员的讲解应当简单明了、内容具体、生动活泼、有感染力,善于联系学员的思想实际,说明应当讲解的问题,切中他们的理解水平。
2敏锐的观察能力
由于每辆教练车承接的学员的人数很多,个性对学习的作用非常大。作为教练员应当根据学员的外部表现,了解学员的个性和他们的心理状态。既能找出学员共同具有的特点,又能发现每个学员的个性特点,从而采取有效的训练措施。在训练中,通过每个学员的单独操作,以及所提出的各种问题,来判断学员对操作及知识掌握了什么、没有掌握什么,掌握到什么程度,以及每位学员当时所遇到的困难等。这种了解与掌握不仅仅局限于定期测试和定期观察,要经常地不失时机地注意和发现每位学员在各个学习阶段的外观特征。例如,有经验的优秀的教练员往往在学员刚上车训练不几天,就能掌握每个学员的个性特征。而一般的教练员或较差的教练员,由于缺乏这种观察力,训练到中期或末期还摸不清学员的个性。不仅影响学员的训练效果,个别甚至出现心理障碍,与教练员闹别扭等。经验丰富的教练员,无须深思熟虑,一眼就能看穿学员动作的错误所在。教练员敏锐的洞察力,并不是一天半天就能练成的,需要长时间的钻研业务知识和总结经验,仅凭想当然是不可能形成的。否则,将大大贻误学员。再如,换档训练,整个过程不过是1-2S,其中前前后后涉及10多个动作。每一项动作的特点就是快,但又不失正确。失去时机观察或不能正确观察,将贻误学员的学习。
教练员在具备以上基本素质的同时,还应该具备一些其他的素质,例如组织协调能力、高度的安全意识等。做为一名教练员最重要的是如何把驾驶技术、知识教给学员们,在使学员得到好的技术指导的同时,把交通安全的重要性也一并传授给学员,因为生命是最重要的,教练员的责任不只是传授技术,更重要的是培养每名学员的交通安全意识。
第三篇:如何成为一名优秀驾校教练员[范文]
如何成为一名优秀驾校教练员
随着人民生活水平的提高和汽车工业的进步,汽车正在走进寻常百姓的家庭,驾驶汽车已成为人们生活的普遍需求。作为与交通安全密切相关的服务行业,驾驶培训学校的不断增多,大批汽车驾驶员投身到汽车教练员队伍当中来。然而,汽车教练员不只是一项仅动动口,动动手的简单传教,而是一项集知识、技术与经验为一体的综合性的教学行为。
在学车大潮中,有着不同的地域、不同的年龄和不同的生活习惯和目的学员,作为教练员是推进驾驶员素质教育是加强道路交通安全管理的最基础工作,是培养驾驶员的教师,是保证培训质量,提高驾驶员素质的最关键环节。因此,教练员应掌握一定的教学艺术,最大限度地激发学员潜能,才能培养出高素质、重安全的驾驶员。
一、提高教练员职业素质,规范从业人员安全行为与业务技能。
从司机的角色转换到驾校的教练员,如果没有较强的理论知识和专业的技能,那么,他就没有能力承担起驾培的教学任务,所以,教练员应有以下几种角色转变的心理准备。
1、从汽车驾驶员到传授、解疑的专业教师。
进入驾校之前,教练员已经形成了自己的驾驶风格和职业习惯。而一旦踏进驾校,坐进副驾驶的位置上,便成了为人师表的技能型教师,是传达授业的专业师傅,面对一批批初学者的学员,对汽车构造、性能及理论上的知识了解的少之又少,能把自己实践性的驾驶技术升华到理论知识与教学方法,切实提高教练员个人修养与教学素质。例如:教练员驾车时,知道慢抬离合器踏板,但不一定能讲出离合器半联动的动作要领(两快两慢一停顿的要求),也不熟悉离合器的工作原理,那种肚里有货使不出来的师傅,只能说是好驾驶员而不是称职的教练员。
2、从教练员到安全员。
以前的工作是自我操作,能够做到随心所欲,而现在不但要指导他人操作,而且还要在操作机件掌握在他人之手的情况下管好安全,这远比自己操作困难的。教练员在教学过程中,教育学员在享受机动化带来的舒适、便捷的同时,不能漠视交通事故正在无情地吞噬无辜的生命,牢记生命无价,树立高度的社会责任感;这就要求教练员有处理突发事件的能力,要对各种可能出现的突发情况有预见性,而且要善于表达和总结,采取预见性驾驶方式、文明行车,确保行车的安全。
3、从自我服务的驾驶员到为学员服务的教练员。
过去是以“自我”为中心,而现在,一切要服务于教学、服务于学员。伙伴式教学风格来指导学员,让学员可以享受参与对话的权利,达到其学习目标是教练员应始终注重的,在学习中感受到愉快、相处和皆。良好的教学环境,将给学习效果和考试带来积极的影响,对驾校来说,有了生源才有财源,有了学员才有教练员,教练员要充分认识到他们之间的辩证关系,进行主动式服务。
二、协调好教练员和学员之间的关系,营造融洽的学习气氛
面对背景复杂、素质不同、性格各异的学员,教练员应与之进行心理沟通,建立良好的师陡关系,这和以前单纯做驾驶员是不同的,需要真诚、需要技巧,因此教练员要能够运用心理学方面的知识,更好地分析和掌握不同学员的心理和行为特点,根据不同教学阶段学员的学习进度、学习效果,因才施教,保证每位学员的培训质量。
1、学会微笑
微笑可以化解学员的紧张情绪、缓解学员的压力,微笑可以减少师生之间的陌生、拉近彼此之间的距离,一切不愉快可以在微笑之中化解得无影无踪。但能不能微笑,取决于心态。作为教练员要力求做到三心:对待学员要有耐心,对待工作要有进取心,对待职业要有事业心。
2、学会倾听
许多学员,尤其是女性,由于不自信和紧张会产生不由自主地诉说。其实,那只是缓解紧张和焦虑情绪的一种方式,她的诉说寓含着对教练员的期待和信任,最渴望的是教练员的肯定,教练员耐心地听完后要用肯定的语气说:“你一定行!”。有些诉说是纯技术性的,“方向怎么总是往一侧跑” “档位怎么总是找不准”等等,教练员可能听了不少于过许多次了,此时你不要表现出厌烦的情绪,要指出问题的关键并说“慢慢来,多加练习”,或是说多练习几遍,让他有个体会的过程。
3、学会赞美与表扬。
赞美表扬是一种兴奋剂,具有催化的作用,它可使教练员与学员之间关系更加贴近、更加融洽。在学习期间,如能受到教练的赞美,哪怕很小一点肯定的评价,不仅有助于学习进步很慢又很自卑的学员建立自信,而且可使那些学习较快的学员获得成就感,变内在因素为持久的动力。有时,一句赞美的话可能使学员终生难忘,成为一生的座右铭,终生受益!
三、掌握学员特性,因人施教,扬长避短,对症下药。
在教学过程中,教练员要根据学员不同的性格特征(胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质)采取不同的措施。例如:多血质的人思维灵活,反应迅速,活泼好动,是做驾驶员的好材料,稍加指点便心领神会,缺点是浮躁,对学过的东西容易失去兴趣,教练员往往忽视强化和管理,直至后期不但没有进步,还有退步的可能,要学员明确学习目的,激发训练兴趣,培养正确的生活态度和安全行车的方法。这样,既提高了学习兴趣,又大大提高了其进取心,一举多得。又如粘液质的学员,虽然思维灵活性一般,但爱钻研,稳重而踏实,能指出其他学员的缺点并改正,是教练员难得的好帮手,如能发挥其特长,可以说就找到了一条教学的捷径。
四、要帮助学员调整好心态
教练员在传授驾驶技术的同时,要当好学员的心理医生,要了解学员心理变化的规律,采取一定的方法和手段,有效地控制和调节学员的心理状态,这不但使学员当即受益(如:能够合格通过驾驶考试),也为其以后的驾驶做好准备。
1、缓解学员压力,走出操作不当所导致的误区。
驾驶操作是一项协调性很强的技能,而一旦操作失误,出现危险情况时,会造成学员的恐惧心理,由此形成恶性循环,这就要求教练员善于利用并创造各种机会,多搞一些寓教于乐的教研活动,帮助他们铲除恐惧,恢复信心。
2、鼓励学员从多角度和多种思维看问题。
运用多种思路、多种途径会使学员突然“开窍”,如通过连续障碍,方向盘“多打快回”和“少打慢回”即是不同的模式,但花费的力气不一样,其结果也不一样,学员一旦尝到甜头,便会用同样的方法解决其它问题。在教学过程中,教练员掌握一定的教学艺术,对提高教学效果、塑造驾校形象、提升驾校声誉,具有积极的作用。
一日为师,终身为父的时代已离我们远去,但如果我们静下来想一想,难道人情世故都真的变得这么淡薄吗?我想这不一定,我认为只要我们教练员真正做到把感情融入到教学中,做到真正人性化的教学,还是会有很多的学员对我们报以一颗感恩的心,人活到老,学到老。作为现在的自己觉得离一名优秀教练员还有一定的差距,但我相信我身边有这么多优秀的同事,我会通过向他们学习,努力来完善自己,同时我相信东富驾校在我们驾校领导正确带领下,通过我们全体的文职工作人员和全体教练员的努力,一定会打造出都市白领人的威武之师。
第四篇:如何成为一名优秀驾校教练员(定稿)
托起驾校明天的太阳
合肥八一驾校南岗校区
孙汉发
寒来暑往,春去秋来,来到八一驾校转瞬已经六年了,看到一批批学员满意而去,我越来越感觉到自己作为一名底层教练员是非常的自豪。目前我校正加快二次腾飞的步伐,努力打造一个健康经营、持续发展、具有部队特色的驾校,我认为要实现这样的一个宏伟目标,培养一大批优秀的教练员是其中非常重要的一环,他们是托起驾校腾飞的太阳。
然而,要想成为一名优秀的教练员,并不是一件简单的事,汽车教练员不只是一项仅动动口,动动手的简单传教,而是一项把知识、技术与经验集为一体的综合性的教学行为。我们不仅要保证培训的质量,同时也要提高驾驶员综合素质。因此,教练员应掌握一定的教学艺术,最大限度地激发学员潜能,才能培养出高素质、重安全的驾驶员。六年的教学有些许的感想,我愿意和大家一起分享。
一、具有较强的职业素养和业务技能
1、成为一名传授、解疑的专业教师
当我成为一名教练员,坐进副驾驶的位置上,我知道我已经为人师表,成为一名技能型教练,是传道授业的专业师傅,我要把自己实践性的驾驶技术升华,提高自身修养与教学素质。要做一位肚里有货又能说出来的称职的教练员。
2、做一名教练员、也是一名安全员
作为一名教练员不但要指导学员操作,而且还要在操作机件掌握在他人之手的情况下管好安全,这远比自己操作困难的多。这就要求教练员在教学过程中,牢记生命无价,树立高度的社会责任感;这就要求教练员有处理突发事件的能力,要对各种可能出现的突发情况有预见性。文明行车,确保安全。
3、成为一名为学员服务的教练员。
几年的教学让我感觉到用伙伴式教学风格来指导学员,让学员参与对话,主动学习,愉快教学、相处和谐。良好的教学环境,将给学习效果和考试带来积极的影响。对驾校来说,有了生源,腾飞才有力量。
二、协调关系,营造融洽的学习氛围
学员年龄有别、背景复杂、素质不同、性格各异,教练员应和他们进行心理沟通,建立良好的师陡关系,需要真诚、需要技巧。因此教练员要分析和掌握不同学员的心理和行为特点,因才施教,保证每位学员的培训质量。下面的“三会”,我想同仁们一定深有体会。
1、学会微笑
微笑可以化解学员的紧张情绪、缓解学员的压力,微笑可以减少师生之间的陌生、拉近彼此之间的距离,一切不愉快可以在微笑之中化解得无影无踪。大家都知道教练员的工作是重复的,单调的。能不能在工作中一直保持微笑,取决于心态。我感觉作为教练员要力求做到三心:对待学员要有耐心,对待工作要有进取心,对待职业要有事业心。
2、学会倾听
许多学员,除了上车,就是玩手机。这就要求我们教练员启发诱导他们多说话,这样可以缓解他们紧张和焦虑情绪,同时他们的诉说中也含有对教练员的期待和信任,最渴望的是教练员的肯定,我们的一句“你一定行!”。他们吃下的就是一颗定心丸。我们的“慢慢来,多加练习”,换来的是他们的更加勤奋。
3、学会赞美与表扬
赞美表扬是一种兴奋剂,具有催化的作用,可以让我们与学员之间关系更加贴近、更加融洽。在学习期间,我们的赞美,哪怕很小一点肯定的评价,都会变为他们持久的动力。有时,一句赞美的话可能使学员终生难忘,成为一生的座右铭,终生受益!
三、因人施教,扬长避短,对症下药。
在教学过程中,教练员要根据学员不同的性格特征,要学员明确学习目的,激发训练兴趣,培养正确的生活态度和安全行车的方法。这样,既提高了学习兴趣,又大大提高了其进取心,一举多得。
四、要调整好学员心态
教练员在传授驾驶技术的同时,要当好学员的心理医生,要了解学员心理变化的规律,采取一定的方法和手段,调整好学员的心理状态,这不但使学员当即受益,也为其以后的驾驶做好准备。
1、学会缓解学员的压力
驾驶操作 是一项协调性很强的技能,而一旦操作失误,出现危险情况时,会造成学员的恐惧心理,由此形成恶性循环,这就要求教练员善于利用并创造各种机会,多搞一些寓教于乐的教研活动,帮助他们铲除恐惧,恢复信心。
2、鼓励学员从多角度看问题。
运用多种思路、多种途径使学员“开窍”,如定点爬坡,到点后我们开始是让学员把离合、刹车都踩到底。后来我们又创造性的发现离合可以不动,刹车踩到底,然后轻抬离合,车很轻松就上坡了。只要我们把精力放在教学上,用心去钻研,一定会创造更多轻便有效的方法。教学中,掌握一定的教学艺术,对提高教学效果、塑造驾校形象、提升驾校声誉,具有积极的作用。
时下,我正在努力,虽然离一名优秀教练员还有一定的差距,但我相信我身边有这么多优秀的同事,我会向他们学习,努力来完善自己,同时我相信八一驾校在我们驾校领导正确带领下,通过我们全体工作人员的努力,它一定如一轮太阳——熠熠生辉。
第五篇:浅谈如何成为一名好校长
浅谈如何成为一名好校长
凤冈县王寨镇官塘完小 万修林
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,一个好校长,就是一所好学校。一所好学校,必然拥有一位好校长。我国著名教育家陶行知也曾这样高度评价校长:“校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论它的校长。”充分说明了校长在一校的作用。校长的思想决定了学校的办学思想,校长的意志决定了学校的办学方向,校长的综合素质决定了学校的发展前景。那如何成为一名好校长呢?怎样当个“既有思想,又善管理”的好校长呢?笔者谈谈几点粗浅的看法。
一、要有先进潜力的教育思想
恩格斯说“思想是行动的先导”,苏联教育家苏霍姆林斯基也说“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。可以看出教育思想的重要性,我们面对的是同样的硬件,也是同样天真活泼的孩子,而有的能把“一创二规范”落到实处,遍地开花,结出果实,而有的无从下手,没有彰显自己的特色,没有凸显自己的文化。这就是先进潜力的教育思想的作用,而这种思想要靠自己长期不断的学习、实践、总结、反思。并把这种先进潜力的教育思想转化在教师头脑中。因为教师是学校的第一资本,是最有生命力的资源。校长必须充分尊重、关心、理解、信任每一个教师,扬长避短,发挥他们的潜能,“亲其师,才能信其道”,教师从心底认同校长,也就会认同校长的教育思想。把这种思想在教师、学生中开花结果。学校才有宏图可展。
二、要有热情创业的激情
记得一位教授说过,教学也像企业生产,我们的“产品”要进入社会,得到社会的认可,并推进社会的发展。学校也要像创业一样,要有热情创业的激情。进入一所学校,看到老师、学生对工作、学习充满热情,看到老师、学生对生活充满激情,这在很大程度上是管理模式和文化在起作用。说到底,校长必须率先垂范,每天是第一个到学校工作,放学是最后一个离开学校,其实也成功了一半。那么,要想让师生彻底献身教育与学习,那必须唤起师生对学校强烈的归属感、认同感、依赖感。其实,如今推行的“吃得放心,住得舒心,玩得开心,学得上心”的“幸福校园”正是此要求。要做到这一点,那就是学校自身文化层面的力量发挥作用和价值,那就是“以人为本”、“人文关怀”、“终极关怀”、“快乐工作,快乐生活”的“阳光” 辐射温暖师生心灵。校长带领师生对工作和学习产生宗教般的虔诚热爱,工作热情创业激情将会发自内心并伴随永久,学校长远良好的发展也应该体现为瓜熟蒂落水到渠成的一种必然。
三、要有持久的学习习惯
习惯真是一种顽强而巨大的力量,他可以主宰人生。而持久良好的学习习惯,要形成一种自觉行为,形成终身学习的能力,以适应当前乃至今后的学习和工作,跟上当前科技迅猛的步伐。《中小学教师职业道德规范》(2008修订版)也明确规定,要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。《贵州教师誓词》同样要求教师终身学习的习惯。作为一名校长,更应该多学、长学、始终学。学习先进的教育理念,可行的学校管理,良好的教学方法,高效的课堂教学等等。只有养成了持久的学习习惯,才能深刻领会上级文件精神,结合学校实际,有效管理,把先进教育思想落地开花,把学校从纵横引向前进。
四、要有卓越的管理能力
在这个世界上,一个人的时间与精力都是有限的,因此做任何事,要么不做,要做就要争取做到最好,充分发挥自身的一切动能。作为一名校长,不要把自己当成领导,而是一名管理者、引路人。如何才能成为一名卓越的管理者呢?结合笔者多年的经验,有以下几方面。一是一个卓越的管理者需要实施角色管理而非本色管理。为此,必须彻底弄清楚管理以及管理者是个什么概念,充分认识到角色的内涵,掌握职责、授权等概念与相应技能,并形成自己的想法与做法。比如有人说管理就是管人理事,这恐怕只说对了一半。因为没有人希望被别人管,绝大多数的人总希望按照自己的想法行事。因此一个卓越的管理者要能在实际工作中考虑到这一点,让全体教职工轻松、自由、创造性地开展工作。作为学校的管理者,还需要拥有使组织效能最大化的技能,同时需要对组织的纪律性有相当的认知。如此形成管理者应有的态度或意识。二是掌握业务管理技能,学校无非就是备、上、批、辅、考、研、学。要在这些方面成强军,立脚跟。现在好些校长喜欢当甩手校长、遥控校长,试想:如果你不亲临第一现场,怎样才有说服力?怎样去树标杆?三是从管理走向领导。管理与领导不是一个概念。简单讲,管理的出发点是工作任务,而领导的出发点是人。一个管理者,在管理理念的主导下,当官的味道就浓,动不动就象对待“机器”一样地进行控制,与此相应的是下属的“工具感”会 很强,做事的主动性与积极性欠佳。好校长能把自己的满腔热情奉献给教育事业,不在于他教什么、管多少,而是在于他能否点燃教师心灵中那支待燃的火把,将自己的爱心和耐心留给教师;为教师的整个人生负责,不把教师看成管理的容器,盯住的不只是教师教出的分数,而是用智慧去唤起教师对教书育人的渴望和理想的追求。学校的每一名教职工都有其长处,也都会有不可回避的短处,校长要能够“扬长避短”。如果处处以挑剔的眼光看待教师,只看到其短处,那么教职工就不会有工作的积极性,校长与教师的关系怎能会融洽?一句话,管理关注并修正行为,而领导则影响并引导人生。活都是人做的,要想把活干得好,必须把人的工作做好,而人的工作恰好是领导的范筹。一个要想达成卓越的管理者,必须实现从管理走向领导的兑变。四是从领导走向团队。在一所学校,不管人多人少,一定要注重团队的打造。没有完美的个人,只有完美的团队。三个诸葛亮在一起工作,或许会出大问题。每一个都很成熟,具备高水平的工作能力与意愿,这不能说明这个团队是优秀的,是有战斗力的。相反,不一定要最优秀的个体,我们也有可能打造出一流的工作团队来。“不怕狼一样的对手,就怕猪一样的队友”也说明团队要不断成长与创造价值,就必须学习,高效地学习,通过一个个里程碑式的目标,迈向美好的远景。有了卓越的管理能力,可达到做事成事,带人成人,成人达己的卓越管理境界!
五、要有广阔的视野
现代社会对教师的要求越来越高,作为校长,更要有广阔的视野和渊博的知识。所谓广阔的视野,就是要面向全国、面向世界、面向未来去思考个人的发展,并跟学校整体发展有机结合起来。从面向世界来说,就应让我们的教师多走出校门,去见识了解别人的长处,学习别人的优点。我们每个教师必须清醒地分析自己,精心地设计自己的未来。振兴教育的希望在教师,办好学校的关键在校长,教育创新,校长责任重大,只有具备创新精神的校长,才能带领全体师生共同创新,在创新中获得共同成功!借鉴先进经验,以理论指导实践,大张旗鼓地进行试验。力争成功,不怕失败,实事求是,逐渐发展。为此,校长必须不断加强自身修养,有广阔的视野,快速适应和接纳新事物。善于观察、学习、总结和思考。要树立自己的教育思想观念,培养扎实合理的知识结构,有良好的人格形象和稳健的心理素质。研究创新方法,运用科学的思维方法解决问题。紧随时代步阀,以超前的眼光,采用新观念、新方法、新机制、新模式,实施“科研兴校”战略,集思广益,与全体师生集体创新,使学校在创新中发展。
六、要有深度挖掘的研究能力
在新的时期,新的形势下,特别是党的群众路线教育实践活动下,校长倍感压力巨大 ,任重道远。对于学校的一切,外人首先想到的、找到的是校长,校长面临的是最难办、最棘手的问题,就需要校长具备深度挖掘的研究能力。对于一所学校来说 ,校长就意味着“当家”、“掌舵”,在学校发展的整个过程中举足轻重 ,其自身素质的高低,管理能力的强弱,研究能力的深浅至关重要。在管理学校中,不能墨守陈规,固步自封,要面对教育的改革和发展,在观念和操作上,都要突出创新精神和研究能力。
七、要有较强的写作和表达能力
一所学校,我们重在教书育人。但在教育教学中,我们肯定需要诸多的写作,比如:学校的规划,计划、总结的论述,材料的整理,工作的汇报等等,无不需要考验校长的写作能力。写出来又不失主题,又不能跑题,不能过于繁冗,也不能过于简短,有主见、有创新、能收到满意的效果。对表达能力要求更加严格,因为我们每天都要进行沟通表达,国旗下的讲话,开学典礼上的祝词,教师大会上的要求,对待上级的汇报等,都需要沟通表达能力。晏子使楚、苏秦合纵、诸葛舌战群儒等无数历史故事证实了高超的沟通表达能力是铸就成功的必备条件。因此校长的话语,教师学生常常放在心里,这就要求校长说话必须讲究艺术,说话要“巧”。不管是面对教师,还是学生,要像“润物细无声”的春雨,动之以情,晓之以理,产生强烈的说服力和感染力。
特别是在当今,社会对教育的重新认识,要办社会满意、家长放心、学生舒心的教育。而作为一名校长,就需要我们不断学习,构建高效团队,努力工作,有激情,创造性地开展各项工作。