“口头作文”比赛总结性讲话Microsoft Word 文档 (6)

第一篇：“口头作文”比赛总结性讲话Microsoft Word 文档 (6)

孟家湾中学学生“口头作文”比赛总结性讲话

孟家湾中学“口头作文”比赛活动已圆满完成各项赛程，在此我代表学校对组织本次活动的文科教研组以及做出耐心、细致辅导工作的全体语文老师表示衷心的感谢，对本次比赛取得优异成绩的同学表示祝贺。从参赛学生的表现来看，具体有以下特点：

一、取得的成绩

作文是用真情实意打动人，这既是作文能力的一种培养，也是情感教育的落实。

1、学生的作文有真情实感，涉及面广，内容丰富。

2、初步改变了部分学生怕作文，说假话、写假文、背范文的现状，对学生轻轻松松地学作文，快快乐乐地写作文有一定的实际意义。真正让作文成为学生感受生活、记录成长、抒发情感的重要工具。

3、全体参赛学生都能在抽到参赛题目后，能够在短短的时间内迅速成文，从文中看到了学生写作的水平较高，语言表达流畅，中心突出，而且有些学生在比赛时心里素质比较好，这是十分难得。

4、全体参赛学生都拥有一颗善于思考的心灵，“我口抒我心，我手书我口”，要真情实感，要激发趣。

二、改进与提高

本次活动虽然取得了圆满的成功但是也还有很多不足。

1、学生间的表现差别较大，作文教学是项长期而又坚韧的工作，需要我们坚持不懈，细水长流。

2、学生创新意识不够，内容不够新颖，没有发挥学生多姿多彩的个性。

3、个别选手不能应用普通话表达。

总之，本次活动对帮助学生的写作提高是一次有意义的活动。本次活动得到了广大师生的大力支持，虽然还存在很多不足，但是，我们看到了亮点，看到了希望。我们坚信通过以后的作文教学指导，一定会使学生的作文水平及感情升华达到一个更高的目标。真正在作文教学中培养学生的多方面素质。

学生“口头作文”比赛

总结性讲话

孟 家 湾 中 学

第二篇：口头作文比赛方案

文峰小学口头作文比赛方案

一、指导思想

为了营造积极健康的校园文化氛围，展示我校学生思想道德风貌和语文素养，提高小学生文学修养和写作能力，检验语文教学水平。同时为了认真落实《小学语文新课程标准》的精神,进一步营造书香校园文化氛围，提高我校学生习作水平，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，让学生在阅读中体验成功与快乐，从而促使学生热爱阅读，沉浸于阅读，成为富有内涵、身心和谐发展的孩子，特举办此次口头作文比赛活动。

二、比赛形式及要求

1.每位学生提前10分钟抽签

2.比赛地点：四楼电教室

3.对象：三至六年级每班五名同学

4.作文要求：

①按作文要求表达

②语句流畅、优美、描写生动、形象

③主题鲜明、感情真挚、内容健康向上

④口齿清楚，仪态大方

⑤时间不得超过5分钟

比赛时间：

2013年11月21日星期四（下午第一节课）

三、比赛题目

五六年级比赛题目

感谢---------我的心愿

文明在我身边这件事老师表扬了我我的双休日我的校园

我喜爱的一首歌老师给了我温暖

夸夸我们的班级同桌的他（她）

升国旗谈习惯

这件事我做对了读报纸的收获

我最崇拜的老师长大后---------

夸夸我们的学校我真想---------

难忘的一刻给母校的一封信

三四年级作文题目

我最喜欢的一个人快乐的星期天

可爱的---------我的好朋友

送给妈妈的礼物难忘的儿童节

我的生日我们班的“雷锋”

我的家乡我的爸爸

四、评委：康效玉、魏志琴、杜红珍、罗妍红 王亚丽（三四年级组）曹萍芳韩小彦刘会霞李惠芳 朱明军（五六年级组）评分标准：

1.语句流畅、优美（2分）

2.描写生动、形象（2分）

3.结构完整、层次清楚（2分）

4.主题鲜明（3分）

5.仪态大方、口齿清楚（1分）

五、奖项：

以年级为单位，设以下奖项

一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

第三篇：校长总结性讲话

遵守纪律，远离网吧，以学业为重，实现人生梦想－在学校安全纪律教育大会上的讲话

．李金喜

同学们：

刚才政教处张主任，分别从安全卫生和组织纪律方面做了讲话，讲得很实在，很到位。杨校长等领导也作了进一步的强调。希望大家能够认真领会他们讲话的精神，重安全，守纪律，讲卫生，共创和谐文明的通州中学。现在我想在刚才几位领导讲话的基础上，结合学校的实际给大家提出三点要求：

一、要自觉遵守校纪校规，敢于改过自新。对于校纪校规大多数同学都能做到，但是少数同学却无视校纪校规一再违纪，落入后进生的行列。表现在参与赌博、打架斗殴、抽烟、偷盗、不遵守课堂纪律等，我们在每次集会都在强调，但有的同学始终不改，一犯再犯，是不是还不知道什么叫违纪？我想：这部分同学应该把《中学生守则》和《中学生日常行为规范》认真读一读，并与自己的行为对照一下，有哪些没有做好，违反了哪条规定，怎么改正，然后付诸行动。已经犯了的，在老师的教育帮助下，只要改了就是好学生，老师非常欢迎知错就改的同学，绝不会追究你的过去。因为犯了错误能改正并大有作为的人不少。例如：华盛顿，他因为贪玩曾砍过一棵樱桃树，后来经过他父亲的教育，他深深的忏悔，改正错误之后成为美国历史上最有名的总统之一，也是美国第一任总统。希望同学们不要犯错误，如果过去有不良行为就要敢于面对，彻底改正，成为讲文明、守纪律的合格的中学生。

二、要珍惜身心健康，远离网吧游戏。为什么要讲这个问题？近期有的同学星期天从家里来，带的钱比较多，担心用不完，当天就进游戏机室、网吧，把父母的血汗钱花光在里面，没有了就去偷。你们这样做不仅是肆意挥霍父母千辛万苦挣来的血汗钱，而且那自己身心健康来开玩笑，是自我摧残啊！

附：网吧对青少年的危害

1、摧残身体

由于网络游戏的强烈刺激和惊心动魄的打斗，游戏者血压身高，心跳加快，又加上过度疲劳，严重损害身体健康，有时还有瘁死在网吧的危险。2001年5月中旬，湖南一名12岁小 1

学生在网吧泡3天3夜，饿了就喝点水，困了伏在电脑桌上打个盹，通宵达旦地玩游戏，当家人找到他时，身体已极度虚脱，几近死亡。由于网迷对游戏的痴迷，达到了可以不吃饭、不睡觉的巅疯地步。由于玩游戏时精力高度集中，伴随着血液加速、心跳加快，人的体力、精力消耗很大。再加上电游、网吧空气混蚀，人口密度大，烟味、食物味、汗臭味，味味俱全，机器声、打闹声、脏话声，声声刺耳，卫生、环境条件极差，严重影响着身体健康。所以一般玩通宵电游的网迷走出网吧时，眼睛胀红，蓬头垢面，两腿发软，形似缟素。青少年学生正是长身体的时候，如果不知饥渴、不分昼夜地泡网吧，其对身体的危害不会亚于大麻、白粉等毒物，这并非危害言耸听。

2、心理受损

由于网迷对上网有着很强的心理依赖，轻者影响学习、身体，严重者致使心理变态、心态扭曲。某学校一初三学生，成绩非常优秀，以优异的成绩考入某重点中学，家里给其买来了台电脑作为奖品，但是，自从家里买了电脑后，不知从何时起，就迷上了网上聊天，就在网上找到了“恋人”，自从有了网上“恋人”以后，他那网上美人一次次地向他借钱。他想与之继绝关系，但又优柔寡断，无法斩断，在极为矛盾的心态中，他一次又一次偷家里的钱给“情人”寄去，从此家里电话费直线攀升，常常钱柜里的钱不对帐，他自己也惶恐、矛盾，变得沉默寡言，孤僻怪异，易暴易躁。家里发现他网上交友的事情后，非常愤怒，将电脑摔烂，每天接送于学校家庭之间，天天晚上关在房间不得出来，该生变得几近神经病。还有一位高中二年级学生曾一度痴迷于网吧，一个学习成绩优秀的学生，由于整天整夜地沉迷于网吧，成绩一落千丈，家人非常生气，老师非常着急，用尽各种办法，苦口婆心就是不能从网吧里将他解救出来，他自己也变得沉默不语、心态浮躁，吃不下、睡不着，看样子几近痴呆。有部分同学上网的目的是来调节心态的。学校课务负担重，心理压力大，能在网上找个忠实的听众（不一定是朋友）聊聊，心情可以得到放松，情绪会变得稳定，我们不否认此说法，部分同学把握得好，对调节心智是有一定益处，但实际上，许多未成年人一旦上网，便无法把握，将太多的时间精力花在网吧里，致使学业受影响，老师批评、家长生气，反而心理负担更重。

3、滋生是非

进出网吧的大多是中小学生，他们大多没有收入，为了能弄到进网吧的钱，有的结伙敲诈，有的偷盗抢劫。还有一类人进出网吧，他们纯粹是敲诈中小学生，经常有打架斗殴的事在网吧发生，有的网吧经营者唯利是图，向过夜未成年人提供饮食住宿，子女夜不归宿，家长自然心急火燎，亲戚朋友、老师一起出动，到处找人，确实给家庭带来了不安定因素。由此可见，网吧已成为滋惹是非的一大聚集地。

4、影响学业

学生一旦对网吧痴迷，就是对人生追求的放弃，学生一旦进入网吧，成绩直线下降。有一位网迷写道：该死的网吧呀，你夺走了我的学业、夺走了我的大学，我咬牙切齿，切肤心

2疼！但我就是不能自控！这位同学说：我一闭眼，就看到键盘，手指碰到任何物体都有鼠标的感觉，鼠标一点，导弹就发出了。我们无法真正进入那些网迷们的内心世界去体味他们的感受，但可以想象到他们游离的眼神、胀红的眼睛、疲惫的心理到底有多少精力去搞学习。如果孩子爱踢球，一天最多耽误一两个小时的时间，如果贪吃，一天最多花几元钱，但如果孩子迷上网吧足以毁他一辈子！

5、安全隐患

大多数网吧都未请专业人员安装设备，也未经消防、安全、文化、卫生等部门允许，其营业场所的电脑安放的密度、电脑走线、安全出口等都存在着不同程度的问题，而且大多数网吧出进仅一扇门，无安全通道和疏导标志，存在着巨大的安全隐患。

三、要以学业为重，严禁谈恋爱。同学们在校学习的时间是很短暂的，非常宝贵，因此，要勤奋、刻苦、用功，一定要抓住宝贵时间，不失时机的学好各门专业课程。有的同学不思进去，有谈恋爱的趋势，这样不好，你们的父母也不希望大家在这个年龄去谈情说爱。

一个家长写给儿子的信说：“你现在的主要任务是学习，是增长知识的黄金时期，在学校不要考虑找女朋友的问题。因为你现在要靠父母来养活，一旦涉及这个问题，就会付出太多的时间和精力。而感情的问题是不容游戏或被戏弄的，我们要尊重自己的感情，也要尊重别人的感情。尽管你的身体长成了大人，但你还是未成年人，有很多问题，特别是在爱情问题上你处理问题的办法还不会太多。应该是到一个年龄段处理一个年龄段的问题。超越了阶段，会耽误眼前的重要事情。问题的关键是，你现在还没有自己的职业，自然也就没有经济基础，没有经济基础的爱情是建筑在沙滩上的楼阁，将来毕业后一旦经济基础发生变化，职位、地位发生变化，感情也必然会发生变化，到那时反悔是十分伤人的，也是十分伤害自己的。陷得越深，伤得越重。因此，在中学期间不要为不结果实的花朵浇水、施肥，操心费力。大丈夫应该先立业后成家。儿子，真有本事的大丈夫，何患无妻！”

同学们，大家必须遵守校规校纪，注重安全，远离网吧游戏，发奋学习，实现自己的人生梦想。

第四篇：口头作文

口头作文，没有负担的作文

----我的教育故事

提到教育孩子，相信每个家长都会有一肚子的话要说。

我比较主张对孩子进行宽松教育，较大程度地维护我们为人父母的初衷，那就是一定要让孩子健康快乐地成长。教育在我意识中，更多的是解释为“共同成长”，是言传身教，是引导，而不是一味地训斥。

孩子步入小学校门后，需要完成一些“看图说话”、日记、书信等作业了，看着一幅幅内容丰富的画面，她却经常是抓耳挠腮，不知从何处下手，有比较强的畏难情绪，对此，我一度也很头疼。

一天，她有一项作业是用书上的词写写春天的景色。她盯着书本看，那么多词整齐地排列在那儿，但估计她的小脑袋是一下子被词儿们涨满了，不知道怎样才能串成句，写成文，一副愁眉苦脸的样子。我便引导她：我们可以先不要看书上这些词，先欣赏一下书上的画面，然后闭上眼睛，想像你就站在那棵桃树下，现在说说你身边的景色。于是，孩子就将春天的景色娓娓道来，书上的词也基本用上了。孩子说完后，我说，现在很好办了，只要把你刚才说的话写下来就很好！

孩子兴奋地拿起笔，可是刚写了几个字就卡壳了：妈妈，某某字怎么写呀？我说不会写的可以用拼音，可是拼音还要用力想，一来二去，她开始有点不耐烦了：好了，就写这么多吧，太难了！

我想多可惜呀，明明可以说得那么多，那么流畅，却只能写下来这么点儿，更重要的是，她可能会对语文失去兴趣，我灵机一动：要不，你说，我来写？孩子一听，立刻又振奋起来：好！

就这样，孩子开始了她的口头作文历程，我呢，义不容辞地当起了书记员。

不久，学校组织“迎奥运，我心中的石头城”征文活动，孩子先是说了一篇《石城可以更美丽》，从孩童的角度对南京城市建设提出了一些建议，赵老师点评：要引导孩子向阳光面看。我觉得很有道理，很快又出了一篇《美丽的外秦淮》，放在网上后，赵老师在班上放了一遍，孩子很受鼓舞，兴致勃发，于是，《》，《》，等一篇篇文章接连出生了！

记得最近有一篇看图说话，图上有两个小孩在给小树浇水，我跟孩子说：像这种情况，我们要先给人物起个人名，有了人名我们说起来比较容易。定下人物的名字，文章很快就出来了，最后一句是小华对小明说：“你看，你看！小鸟都飞过来了”，比较出彩。

在这种随时随地的、宽松愉快的情境中，孩子的表达能力得到了较大提高，对事物观察得也愈加仔细，想像的翅膀也逐渐张开了。

这个做法也只是我的一点小小创意，权当抛砖引玉，希望能在交流中获得更多更好的方法，培育好这棵名叫“孩子”的小树苖。

第五篇：口头作文

口头作文训练的方式与方法

口头作文相对书面作文而言，由于不受时间等因素的严格限制，训练方法更为灵活多样。

(一)利用正课前时间训练。（这里的正课前时间，指的是正式学习或讲授课文内容前的时间。）每节语文正课前3至5分钟要求学生讲一个故事。讲故事的学生可按座位或按组轮流进行。如此长期坚持，就可以起到整体训练学生口头作文的作用。

（二）结合课文内容训练。在授课过程中，巧妙引导学生结合课文内容进行口头作文训练。如在学习九年级语文（人民教育出版社实验版。以下举例版本相同。）上册第五单元时，可要求学生当堂讲一个或几个与课文内容相关的名著故事（或情节）。如上《智取生辰纲》时，让学生讲《水浒传》中的故事；在上《杨修之死》时，让学生讲《三国演义》中的故事；上 《范进中举》时，让学生讲《儒林外史》中的故事；而在上《香菱学诗》，又让学生讲《红楼梦》中的故事。事实证明，这样做，不但能引导学生阅读名著，而且还能训练学生的口头作文能力，可谓一石双鸟。

（三）结合课后练习训练。课后练习中往往设计了许多口头作文训练的题目，如果我们能结合这些题目，对学生的口头作文能力进行有针对性的训练，就一定能取得事半功倍的效果。